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生命與安全范文第1篇

大家好！

很榮幸能夠參加今天的演講會。我叫XXX，是匯龍公司一名普通的員工，今天我演講的題目是“對生命負(fù)責(zé)，與安全同行”。

每當(dāng)想起那些在事故中離我們遠(yuǎn)去的人們，我的內(nèi)心禁不住的一陣抽動，這些本不該逝去的生命?。∪绻茉傩⌒囊恍?，他們也許正在和家人溫馨的共進(jìn)晚餐；如果能再謹(jǐn)慎一些，他們也許正在父母膝下承歡；如果能再細(xì)心一些，他們也許正躊躇滿志的面向明天……..然而太多的也許，卻永遠(yuǎn)只能駐足在孩子悲傷的淚眼中，烙印在父母花白的頭發(fā)間，停留在朋友同情的惋惜里。親愛的朋友們！為了讓這太多的如果不再成立，為了讓這些也許能夠延續(xù)，在這里我呼吁所有熱愛生活的人們：對生命負(fù)責(zé)，讓我們與安全同行！

在工作和生活中，人人在講安全，處處在提安全，事事都在求安全，可見安全對于我們施工企業(yè)的電建人是多么的重要。對于電建人，安全就意味著身體健康、工作順利、家庭美滿、友誼常青；就意味著工程建設(shè)的順利進(jìn)行，職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、和諧的發(fā)展。由此可見，安全是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的保障；是企業(yè)“做精、做強(qiáng)”的根本，更是實(shí)現(xiàn)社會和諧發(fā)展的基石。

生命與安全范文第2篇

大家好！今天我演講的題目是“珍愛生命——安全與幸福相伴”。

生命是可貴的，在座的朋友一定記得汪國真的《熱愛生命》，一定記得那首曾經(jīng)讓一個(gè)時(shí)代都為之狂熱的詩句：我不去想是否能夠成功∕既然選擇了遠(yuǎn)方∕ 便只顧風(fēng)雨兼程∕我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨∕既然目標(biāo)是地平線∕留給世界的只能是背影∕我不去想未來是平坦還是泥濘∕只要熱愛生命∕ 一切都在意料中 !是??！生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。然而，往往一些潛伏在身旁的“暴風(fēng)雨”，使它比曇花一現(xiàn)還要短暫。人的生命也是脆弱的，生命如果沒有安全保障，就會留下永遠(yuǎn)的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無法挽回。因此，在生活和工作中注意安全，讓我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)平安、快樂！讓我們時(shí)刻牢記：珍愛生命，安全與幸福相伴！

人們常說，生命如花，在陽光雨露的培育下總是那么璀璨、鮮艷。請?jiān)试S我為大家講一個(gè)因?yàn)楹鲆暟踩肋h(yuǎn)失去幸福、失去生命的故事吧！時(shí)間停滯在今年1月，某街的一名有著多年家電維修工作經(jīng)驗(yàn)的青年人，明天就是他摩托專賣店開業(yè)的日子，今天是為開業(yè)掛牌，或許是因?yàn)楦吲d，或許是因?yàn)樘炜障轮擅杉?xì)雨，他忘記了危險(xiǎn)，忘記了安全，居然將牌子上的金屬部分接觸到房頂上空的高壓線，隨著一聲巨響打破了天空的寧靜，這無異于晴天霹靂震醒了我們的神經(jīng)。幾千伏的高壓電打在他年輕的身體上，他來不及呼救，來不及思考，甚至來不及再看一眼這個(gè)世界……

如果說幸福是一個(gè)圓，那安全就是這個(gè)圓的半徑，半徑越小圓就越小，沒有了半徑也就沒有了圓；如果說幸福是一首美妙的樂曲，那安全就是這首樂曲中的音符，音符不全就會走調(diào)，沒有了音符樂曲也就蕩然無存。不重視安全，一個(gè)小小的煙頭就可以釀成燎原的大火，將我們的努力毀于一旦；不顧及安全，一個(gè)小小的意外就可將許多人的生命與財(cái)產(chǎn)處于岌岌可危之中，失去安全，一瞬間就能讓我們脆弱的生命遭遇萬劫不復(fù)的災(zāi)難。

親愛的朋友們，我們都不希望看見孩子憂傷的雙眼，老人悲怯的神色。我們活著不是為了自己，更是為了別人，為別人創(chuàng)造幸福與快樂。美好的生活來之不易，心中若無安全存放，平安哪會輕易駐留！讓我們把安全放于心中，讓平安相伴我們一生！讓安全的警鐘時(shí)常激蕩在我們耳畔，因?yàn)?，花兒因珍視而美麗，生命因珍視而精彩?/p>

生命與安全范文第3篇

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好。今天，我所講的題目是“生命與安全”。

眾所周知，我國的交通安全狀況十分不容樂觀，每年由于交通事故而逝去生命的人數(shù)在世界上都是罕見的。就在我們身邊，就在桐城，這種現(xiàn)象也時(shí)?？吹健Ｔ谔柍乔暗氖致房?，我就經(jīng)常看見有人闖紅燈，其中有老人，有青年，更甚者，有學(xué)生。這種不明智的行為不僅違反了交通規(guī)則，更是對生命的一種不負(fù)責(zé)任。遵守交通規(guī)則，為生命讓道，不僅為了他人，更為了自己。

當(dāng)11歲的李月坐在輪椅上“跳”起芭蕾時(shí)，動作優(yōu)美，眼神清澈，僅存的右腳上那只紅舞鞋，不但是對夢想的追求，更是對生命的奮斗。何軍權(quán)失去了雙臂，他只能依靠腰部和腳在水中拼命前游，他只能依靠頭顱用力撞向池壁，他只能依靠脖子在領(lǐng)獎臺上緊緊夾住鮮花。像這樣感人的事例，在殘奧會上還有很多，他們用嘴放箭，用牙齒叼著韁繩策馬飛奔?？粗麄冇赂业貖^斗，扼住命運(yùn)的咽喉，不向命運(yùn)說不。我們有什么權(quán)利輕易地放棄生命？我想問那些橫穿馬路的行人，我想問那些闖紅燈的人們，我想問那些在樓梯上打鬧的學(xué)生，我想問所有不注意安全，不遵守交通規(guī)則的人，你們有什么感受？生命如此美好，但生命又如此脆弱。我們無法想象一個(gè)鮮活的生命剎那間灰飛煙滅。他帶給我們的是震撼和惋惜，但帶給他的朋友，帶給他年幼的兒女，蹣跚的父母又是什么？是淚水和無法愈合的傷痕。我們對生命負(fù)責(zé)，將安全意識牢牢地記在心中，不僅為了我們自己，更是為了朋友、家人，為了一切關(guān)心我們和愛護(hù)我們的人。

將安全意識牢記在心，珍惜生命，珍愛生活。這并不是空洞的口號。它要求我們從小事做起，從自我做起。上下樓梯，我們不打鬧；十字路口，我們綠燈行；過馬路時(shí)，走斑馬線；課間，不在班上追逐游戲。我想，只要每個(gè)人牢記安全意識，從自我做起，那么，我們所處的必將是一個(gè)繁忙但不零亂的社會。每個(gè)人的人身安全都會得到保障。

生命與安全范文第4篇

首先，讓我們問幾個(gè)“安全是什么？”

“安全”是什么，安全就是生命！

近年來，在林林總總的安全事故中，我們可以看到，幾乎沒有哪一次的安全事故不涉及到生命的受損與消亡。幾乎沒有哪一次的安全事故不給生者帶來無限的恐懼和長

痛。安全同生命結(jié)伴，與生命同行！不重視安全，不講求安全，就意味著對個(gè)人生命的踐踏，對他人生命的鄙??！

“安全”是什么，安全就是效益，

對企業(yè)而言，“效益”又意味著什么，那就是企業(yè)的生命！效益，事關(guān)企業(yè)興亡。沒有效益的企業(yè)，是行將消亡的企業(yè)；缺乏安全保障的企業(yè)，必是短壽的企業(yè)。一個(gè)企業(yè)，其財(cái)富越多，安全就越趨于重要。因?yàn)槲覀儾辉缚吹剑阂淮沃卮蟮陌踩鹿识苟嗄甑呢?cái)富毀于一旦。因?yàn)槲覀儾辉缚吹剑涸菐状说钠D辛努力瞬間烏有，因?yàn)槲覀兏辉缚吹剑浩鄽垰?，悲泣泣，痛徹心骨的哀鳴。安全，是看不見的效益，它是最大、更是最根本的效益

“安全”是什么，安全更是責(zé)任！

我們是社會人，既是社會人，我們就不只是為自己而活，也是在為他人而活。關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，是我們每一個(gè)人的責(zé)任！不要以為只有領(lǐng)導(dǎo)者才有責(zé)任，更不要以為只有當(dāng)事人才有責(zé)任，事實(shí)上，我們每一名員工，每一名企業(yè)的工作者都有屬于自己的責(zé)任。人是企業(yè)的靈魂，那么，“安全”就是靈魂的“免死牌”。這份責(zé)任，事關(guān)你我。安全防范，重于泰山！

保安全、促安全，不只要喊，更要去做，知行統(tǒng)一！

要做到安全，就必須思之于先，預(yù)之于前。孫子曾在兵法中說過，“預(yù)則立，不預(yù)則廢，”道理簡明而深刻，而安全也正如兵家勝敗之常理。試去想想，有多少安全事故不是因?yàn)槲覀兯究找姂T、見怪不怪而導(dǎo)致，又有多少事故不是因?yàn)槲覀儾幌胍膊粏?、慵懶疏忽所造成！要安全，就要動腦；要安全，就要思考。要安全，就要防患于未然。安全，是我們共同的責(zé)任，安全是我們最大的保障，安全更需要你、我、他共同的維護(hù)。

要做到安全，就必行之于嚴(yán)，操之于細(xì)，束之于法。

細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)向來是維系安全，避免事故的優(yōu)良品格。細(xì)心，將使安全隱患無法滲透。嚴(yán)謹(jǐn)，將使事故可能最終消亡。粗心大意，寬松隨性，也只能為毀滅自己和他人的事故釀造搖籃！而今天，你作為一名工人，你就要追求每一項(xiàng)操作的一絲不茍，你就要追求每一個(gè)部件的性能優(yōu)良，你更要追求每一道工況的完美調(diào)試。讓我們重新審視那些“刻板”的制度吧，不要把它們只釘在我們的墻面上，更要緊的是把它們釘在我們每一位人的心上，以使我們的血液永遠(yuǎn)駐守著安全的保護(hù)之神。

生命與安全范文第5篇

摘 要 隨著時(shí)代的快速發(fā)展，高職院校學(xué)生在武術(shù)課程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容技術(shù)已無法滿足他們?nèi)找嬖鲩L的文化需求，高職院校武術(shù)教育體系急需改革。本文針對高職院校武術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出武術(shù)教育應(yīng)積極與學(xué)生生命安全教育相融合的思想，并嘗試性提出改革方法與路徑，以此拋磚引玉，引起高職武術(shù)教育中對生命安全內(nèi)容的重視。

關(guān)鍵詞 高職院校 武術(shù)教育 生命安全 互融教學(xué)

武術(shù)教育作為高職院校體育教育的重要組成部分，以其獨(dú)特的文化承載力全方位服務(wù)著高職學(xué)生的健康養(yǎng)生、倫理道德、防身自衛(wèi)等價(jià)值目標(biāo)。在二十一世紀(jì)的今天受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職武術(shù)教育在內(nèi)容設(shè)置和教法方面過于傳統(tǒng)已經(jīng)無法滿足日益增長的學(xué)生需求，正如武術(shù)名家邱丕相先生所指：“我們的武術(shù)普修課內(nèi)容設(shè)置上存在問題，需要進(jìn)一步研究，幾十年一成不變的老三樣（初級拳、初級劍和簡化太極拳）；已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，需要改革[1]?！睂⑽湫g(shù)教學(xué)與學(xué)生生命安全知識相互融合的教學(xué)模式是武術(shù)教育發(fā)展的新方向，是根據(jù)高職學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)提出來的新課題。

一、生命安全知識融入高職武術(shù)教學(xué)中的必然性

生命安全知識是每個(gè)人值得終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要通過對危害自身生命和財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防衛(wèi)知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到保護(hù)自身生命和財(cái)產(chǎn)安全的目的。武術(shù)教育的宗旨不僅強(qiáng)調(diào)健身養(yǎng)生，也同樣重視防身自衛(wèi)，這與生命安全教育的目標(biāo)高度統(tǒng)一，也為武術(shù)教育與學(xué)生生命安全互融性教學(xué)實(shí)踐提供了可行性，生命安全內(nèi)容的融入將成為未來武術(shù)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

（一）高職學(xué)生文化需求的必然性

高職學(xué)生較本科學(xué)生在其學(xué)生特點(diǎn)和需求方面具有差異性，主要表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、對所需知識的渴望度較低、行動力較差、心理承壓能力和自我修養(yǎng)方面較弱、情緒自控和包容能力不足等，此種性格特點(diǎn)導(dǎo)致現(xiàn)代高職學(xué)生在安全意識、生命安全常識等方面知識匱乏，且在很多院校出現(xiàn)了學(xué)生猝死、學(xué)生自殺、學(xué)生受傷或棘手事件不能及時(shí)處置等。針對現(xiàn)代高職學(xué)生對生命安全知識日益增長的需求，將生命安全與中國武術(shù)教育相融合成為武術(shù)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

（二）校園安全文化建設(shè)的必然性

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂家園，也是學(xué)生生命安全的港灣，校園安全離不開學(xué)生安全，要想達(dá)到校園的真正安全還需要從學(xué)生自身安全意識上下功夫。校園安全文化建設(shè)離不開生命安全教育的輔助，然而，目前高職院校很少有單獨(dú)教授生命安全知識的專門課程，因此生命安全知識的普及與傳播零落在了相關(guān)科目之中，武術(shù)教育與生命安全教育在核心價(jià)值的體現(xiàn)上具有交集，成為校園安全文化宣傳的重要載體，武術(shù)教育中融入生命安全知識對深化建設(shè)平安校園有著必然的意義。

（三）武術(shù)內(nèi)涵體系改革的必然性

高職武術(shù)教育的核心除了健身養(yǎng)生價(jià)值外，還有防身防衛(wèi)的功能，即通過合理的行為手段免受外界威脅傷害。然而由于社會的不斷發(fā)展，同學(xué)們對武術(shù)知識的渴望有了新的變化，傳統(tǒng)健身養(yǎng)生和搏擊價(jià)值觀念已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們?nèi)找嬖鲩L的需求，他們更加注重實(shí)用價(jià)值，不僅能在武術(shù)學(xué)習(xí)中獲取健身和搏擊技法，而且渴望學(xué)習(xí)掌握更加實(shí)用的生命安全知識和技能，如心肺復(fù)蘇技術(shù)、偶遇歹徒擺脫、災(zāi)難逃險(xiǎn)、止血包扎等等，針對日益增長的新需求，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能繼續(xù)保持傳統(tǒng)的針對基本功和武術(shù)技術(shù)的教學(xué)模式，而是需要緊跟時(shí)代的新改革，生命安全知識的融入無疑豐富了武術(shù)體系內(nèi)容，也為武術(shù)教學(xué)改革提供了新思路、注入了新血液，為打破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式提供了啟示。

二、高職武術(shù)教育與學(xué)生生命安全內(nèi)容的選擇性融合

俄羅斯的《生命安全基礎(chǔ)》認(rèn)為生命安全教育是人類在其活動領(lǐng)域中，預(yù)防自然和人為危險(xiǎn)，預(yù)防各種有害因素的理論和實(shí)踐的一種科學(xué)知識體系[2]。生命安全的內(nèi)容涉及廣泛，并非所有內(nèi)容都完全納入武術(shù)教育范疇，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)選擇性的與武術(shù)教育相融合。

（一）生命安全思維在武術(shù)教育中的可融入性

思維意識是人對客觀世界的反應(yīng)和認(rèn)識，對人體行為有著支配作用。生命安全思維的核心無疑是將保護(hù)生命安全放在首要位置的思想，這與通過武術(shù)教育達(dá)到防身防衛(wèi)的目的性高度統(tǒng)一。高職學(xué)生未來大部分將成為社會基層的服務(wù)者，在社會生活中難免遇到威脅自身生命和財(cái)產(chǎn)的棘手事件，生命安全思維將成為化險(xiǎn)為夷的首要保障。

（二）生命安全代表性技術(shù)在武術(shù)教育中的可融入性

自中國武術(shù)進(jìn)入校園以來一直以強(qiáng)身健體和表演娛樂的傳統(tǒng)價(jià)值為導(dǎo)向，而真正的實(shí)際社會應(yīng)用價(jià)值卻十分有限。高職校園武術(shù)教育不能固守傳統(tǒng)，要積極根據(jù)同學(xué)們?nèi)找嬖鲩L的社會文化需求不斷改革，針對武術(shù)教育實(shí)際融入相適應(yīng)的生命安全技能，如外傷消腫、骨折固定、搬運(yùn)、指壓止血或包扎止血、掐按人中穴預(yù)防休克、心肺復(fù)蘇防止假死亡等知識學(xué)習(xí)等，能有效的避免受傷部位的進(jìn)一步發(fā)展或受傷人群的死亡，從而起到保護(hù)生命和恢復(fù)健康的作用。這一內(nèi)涵改革將大大豐富武術(shù)教育內(nèi)涵文化且強(qiáng)化武術(shù)教育的現(xiàn)代社會實(shí)踐價(jià)值。

（三）心理健康安全在武術(shù)教育中的可融入性

心理健康安全是生命安全體系中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，高職院校學(xué)生在心理健康問題方面主要有心理承壓能力較弱、個(gè)人情緒不穩(wěn)定、情感易抑郁、自私缺乏社會責(zé)任等特點(diǎn)，武術(shù)教育中針對特有的心理特點(diǎn)進(jìn)行合理內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐將有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。武術(shù)教育在心理健康問題解決方面有著自己特有的價(jià)值，如武術(shù)競賽的參與能大大增強(qiáng)學(xué)生心理承壓能力；武術(shù)的內(nèi)外兼修，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，有效抑制不良情緒的發(fā)展；武術(shù)重視“未曾學(xué)藝，先學(xué)禮”的優(yōu)良道德，能很好的解決現(xiàn)代學(xué)生自私自利、缺乏社會責(zé)任的不良品質(zhì)等。

三、高職武術(shù)教育與學(xué)生生命安全相互滲透的實(shí)施路徑

（一）將生命安全教育融入武術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

生命安全教育與武術(shù)教育的目標(biāo)都是建立在“健康第一，以人為本”的理念之上，在目標(biāo)設(shè)計(jì)方面兩者高度統(tǒng)一；在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，將相應(yīng)的生命安全知識恰當(dāng)?shù)娜谌胛湫g(shù)教育體系和具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：武術(shù)教學(xué)的每學(xué)期學(xué)時(shí)中可安排一定學(xué)時(shí)數(shù)的生命安全知識和技術(shù)學(xué)習(xí)課，也可在武術(shù)課堂實(shí)踐方面，通過防身防衛(wèi)或生命安全案例導(dǎo)入生命安全的主線思維，在武術(shù)課堂技術(shù)教學(xué)中融入生命安全技術(shù)實(shí)踐等，這不僅能打破武術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)體系，而且能深化武術(shù)教學(xué)的實(shí)際意義。

（二）將生命安全教育融入武術(shù)第二、三課堂學(xué)習(xí)

在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中融入生命安全知識與技術(shù)雖在課程改革方面具有特色，但其效果的更大發(fā)揮離不開學(xué)生的第二課堂參與和第三課堂實(shí)踐。武術(shù)教育第二課堂主要指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在校內(nèi)自主組織開展的各類武術(shù)技術(shù)學(xué)習(xí)、競賽等活動；第三課堂是在教師組織和指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的校外交流實(shí)踐和自主線上學(xué)習(xí)等。通過第二、三課堂與第一課堂的有機(jī)融合和相互促進(jìn)，能更好的強(qiáng)化武術(shù)教育中的生命安全技術(shù)，使學(xué)生更加熟練掌握實(shí)用技能，從而全面突出武術(shù)教育的實(shí)際價(jià)值。

四、結(jié)語

高職院校武術(shù)教育融入生命安全知識和技能是未來社會發(fā)展的必然趨勢，這不僅是高職武術(shù)教育發(fā)展的新方向，而且是增強(qiáng)高職學(xué)生生命安全的有效舉措。武術(shù)教育與生命安全教育在“以人為本”健康、安全的目標(biāo)上極度統(tǒng)一，也為二者的相互融合提供了可能，雖然我國近些年已有很多生命安全方面的研究，但與其它學(xué)科的融合方面實(shí)在不足，這與發(fā)達(dá)國家生命安全教育存在著較大差距，筆者期望通過對高職院校武術(shù)教育與學(xué)生生命安全融合性教學(xué)的研究和探討，引起廣大武術(shù)工作者對實(shí)施生命安全教育的思考，從而豐富高職院校武術(shù)教育內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值。

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