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工程管理類論文范文第1篇

由上述，本文認為，獨立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理—工程型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨立院校，在辦學(xué)實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來，所以在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理—工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對地區(qū)、面對國內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。

二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)

根據(jù)調(diào)研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結(jié)為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識；四是要求熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個步驟：1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運籌學(xué)、工程財務(wù)管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計）和實習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實和操作性強的課程體系。

三、應(yīng)進一步強化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設(shè)

工程管理類論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：全日制；管理類；研究生；教育質(zhì)量

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0173-02

對于教育界來說，在競爭激烈的新經(jīng)濟時代，培養(yǎng)一批有較高專業(yè)理論知識及豐富實踐經(jīng)驗的高層次管理類人才，將會使我國經(jīng)濟在世界競爭中處于有利地位。碩士研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，對我國的建設(shè)發(fā)展起著重要的作用。同時為跟上社會的發(fā)展，越來越多的人希望能夠繼續(xù)攻讀碩士研究生的學(xué)位，從而促使碩士研究生教育規(guī)?？焖贁U張及教育培養(yǎng)專業(yè)的多元化。我國碩士研究生教育出現(xiàn)了前所未有的好勢頭。

一、國內(nèi)全日制管理類碩士研究生培養(yǎng)教育現(xiàn)狀

面對日益壯大的研究生群體，社會各界對研究生培養(yǎng)教育與研究生質(zhì)量等方面越來越關(guān)注。我國全日制管理類研究生教育得到快速發(fā)展，特別是在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)及規(guī)范化管理等方面取得長足進展。目前，我國管理類研究生的培養(yǎng)與其他學(xué)科相比，呈現(xiàn)出社會需求大，培養(yǎng)規(guī)模大、增長快；社會需求多元化，對人才的素質(zhì)要求趨向于應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型；生源基礎(chǔ)參差不齊等特點。但是由于諸多因素的作用，當(dāng)前全日制管理類碩士研究生培養(yǎng)中還存在著一些問題和不足，主要有：培養(yǎng)目標(biāo)模糊、導(dǎo)師指導(dǎo)不力、學(xué)術(shù)論文質(zhì)量不高、就業(yè)難度大等[1]。

二、國內(nèi)全日制管理類碩士研究生培養(yǎng)影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素

研究生教育質(zhì)量受很多因素的影響，主要有研究生自身條件、導(dǎo)師、教育的相關(guān)環(huán)節(jié)機制、教育資源環(huán)境以及社會對研究生教育的認可程度等都與教育質(zhì)量有著密切的關(guān)系[2]。

1.研究生自身條件。研究生作為教育活動的主體，是評價活動的重要參加者。研究生思想道德素質(zhì)、知識水平、學(xué)術(shù)和科研實踐能力、公開情況以及學(xué)位論文質(zhì)量等方面都能在一定程度上反映研究生教育質(zhì)量的水平。

2.導(dǎo)師因素。導(dǎo)師是研究生的直接教育者和管理者。導(dǎo)師的科研成果、學(xué)術(shù)影響力、道德水平直接影響著研究生發(fā)展方向及學(xué)位論文的質(zhì)量，導(dǎo)師要始終把握前沿知識，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。建設(shè)一支在國內(nèi)外享有高知名度的導(dǎo)師隊伍已成為科研機構(gòu)的共識。

3.學(xué)校因素。學(xué)校是研究生培養(yǎng)的主體力量。做好學(xué)校管理工作，提高學(xué)校培養(yǎng)研究生的能力是保證研究生培養(yǎng)的主體力量。學(xué)校對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在生源質(zhì)量、課程設(shè)置、教學(xué)方法、培養(yǎng)經(jīng)費、科研環(huán)境和管理等方面。良好的學(xué)科建設(shè)、優(yōu)越的物質(zhì)條件、嚴格的管理機制對于保證研究生教育質(zhì)量有著不可忽視的作用。

4.社會因素。研究生在接受幾年教育后最終要進入社會，接受市場的驗證。社會就是這種特殊商品的主要消費者，是研究生教育產(chǎn)品好壞的直接評定者。由企業(yè)、社會來評價研究生的質(zhì)量更具有權(quán)威性和說服力。

三、全日制管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)的設(shè)立

教育質(zhì)量評價的一級層次結(jié)構(gòu)為管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價。為了提取全日制研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)的要素，本研究根據(jù)《碩士學(xué)位授權(quán)點基本條件和評估指標(biāo)體系》、《中國普通高等學(xué)校研究生院評估指標(biāo)體系》的基本內(nèi)容，參考相關(guān)文獻《研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系設(shè)計的框架》等，在此基礎(chǔ)上歸納融合了評價指標(biāo)體系，提出研究生因素、導(dǎo)師因素、學(xué)校因素、社會因素為二級指標(biāo)[3]。

（一）研究生因素指標(biāo)

主要有：研究生學(xué)習(xí)態(tài)度，研究生基礎(chǔ)素質(zhì)與能力水平，學(xué)術(shù)科研項目層次比例，公開層次比例，學(xué)位論文優(yōu)良質(zhì)量比例。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度。要想取得良好的教學(xué)成果，研究生自身應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響著研究生教育的質(zhì)量。

2.基礎(chǔ)素質(zhì)與能力水平。研究生基礎(chǔ)素質(zhì)與能力水平包括接受知識的能力、運用知識技能的能力、學(xué)生的創(chuàng)新能力以及組織、協(xié)調(diào)的能力等。

3.學(xué)術(shù)科研項目層次比例。研究生在校期間的重要工作是進行學(xué)術(shù)研究，具體包括：生均參加學(xué)術(shù)會議數(shù)、生均參與科研項目數(shù)、開展科研能力培養(yǎng)的情況。

4.公開層次比例。學(xué)生在校期間發(fā)表的論文就是一種重要的學(xué)術(shù)研究表現(xiàn)，是研究生學(xué)習(xí)和研究成果的集中反映。通過EI、SCI檢索的人均論文篇數(shù)和在國內(nèi)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)人均論文篇數(shù)測評。

5.學(xué)位論文優(yōu)良質(zhì)量比例。學(xué)位論文是研究生教育質(zhì)量評價的核心指標(biāo)，是研究生專業(yè)知識、學(xué)術(shù)研究水平的集中體現(xiàn)。

（二）導(dǎo)師因素

研究生導(dǎo)師隊伍是保證研究生教育質(zhì)量的根本，只有具備高質(zhì)量的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。導(dǎo)師因素主要有導(dǎo)師年齡和職稱結(jié)構(gòu)，學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)，學(xué)術(shù)水平，責(zé)任心和工作態(tài)度，指導(dǎo)方法，導(dǎo)師與研究生師生比例。

1.年齡和職稱結(jié)構(gòu)。年齡越大、職稱越高的導(dǎo)師，具有更廣的知識面，獲取信息能力更強。副高以上職稱的教師是學(xué)校教學(xué)和科研的中堅力量?？梢酝ㄟ^青年教師占專任教師的比例和具有高級職稱教師占專任教師的比例來測評。

2.學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。高學(xué)位的導(dǎo)師對于提高教育質(zhì)量有積極意義?？赏ㄟ^博士學(xué)位占專任教師總數(shù)的比例來測評。

3.學(xué)術(shù)水平。主要表現(xiàn)導(dǎo)師的能力，體現(xiàn)在導(dǎo)師科研項目立項情況、科研經(jīng)費規(guī)模以及科研成果情況。

4.責(zé)任心和工作態(tài)度。研究生導(dǎo)師必須具有責(zé)任心和認真的工作態(tài)度，能主動了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，認真給與指導(dǎo)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的方式、頻率規(guī)模等反映出導(dǎo)師的責(zé)任心。

5.導(dǎo)師與研究生師生比例。適當(dāng)?shù)膸熒壤梢蕴岣邔τ谘芯可逃囵B(yǎng)的質(zhì)量。

（三）學(xué)校因素

主要有：培養(yǎng)方案的合理性，教學(xué)管理機制的科學(xué)性，教學(xué)實驗科研設(shè)備條件，圖書資料，學(xué)科經(jīng)費。

1.培養(yǎng)方案的合理性。主要包括課程設(shè)置、教育方式的合理性。

2.教學(xué)管理機制的科學(xué)性。主要包括教學(xué)管理水平、教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)管理機構(gòu)健全。

3.教學(xué)實驗科研設(shè)備條件。管理類碩士研究生的應(yīng)用性、實踐性要求對物質(zhì)環(huán)境的依賴更高，主要包括實驗室、實習(xí)場所、教學(xué)科研儀器設(shè)備。

4.圖書資料。圖書資料是研究生從事研究工作的重要平臺，學(xué)校要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)所需的圖書資源、學(xué)習(xí)設(shè)施、電子資源等物質(zhì)資源。

5.學(xué)科經(jīng)費。學(xué)科教育經(jīng)費投入及其合理的配置是研究生教育的基本的科研條件，是發(fā)展教育事業(yè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。

（四）社會因素

主要有：畢業(yè)生的就業(yè)率，待遇水平，用人單位滿意度。

1.畢業(yè)生的就業(yè)率。各高校的畢業(yè)生就業(yè)率能在一定程度上反映出用人單位對于畢業(yè)生教育質(zhì)量結(jié)果的認可程度。

2.畢業(yè)生的待遇水平。畢業(yè)生待遇水平的高低反映出用人單位對于畢業(yè)生教育質(zhì)量結(jié)果的認可程度。

3.用人單位滿意度。研究生素質(zhì)能力要在長期的工作中被體現(xiàn)出來。用人單位通過對畢業(yè)研究生思想政治素養(yǎng)和工作態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績等指標(biāo)進行滿意度評價。

四、結(jié)論

對全日制管理類碩士研究生教育質(zhì)量進行評價，能夠為我國培養(yǎng)適應(yīng)時展的高層次管理人才，促進我國科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟等全面發(fā)展。本文是在前人關(guān)于研究生教育質(zhì)量評價方面做的大量工作的基礎(chǔ)上，通過發(fā)展和分析，對研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系等方面進行了研究。希望能夠結(jié)合評價模型，不斷完善我國研究生教育質(zhì)量，更好地促進中國教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]詹春燕，唐信焱.國際視域下的研究生教育質(zhì)量評價[J].教育發(fā)展研究，2010，（21）：62-66.

[2]胡丹丹，楊超.淺談不同類型的管理類研究生培養(yǎng)[J].教育管理研究，2009，（7）：47-48.

工程管理類論文范文第3篇

一、 一般院校工程管理人才培養(yǎng)模式定位

工程管理涵蓋了工程建設(shè)管理的各個方面，工程管理專業(yè)由管理工程、涉外建筑工程營造與管理、國際工程與管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)優(yōu)化調(diào)整而來。專家研究認為工程管理專業(yè)具有良好的發(fā)展?jié)摿?，其畢業(yè)生應(yīng)有牢固的工程技術(shù)基礎(chǔ)并具備綜合素質(zhì)，具有團隊合作精神， 有較高的工程道德水準。

一般院校工程管理人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合各個學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢，依托一定建設(shè)領(lǐng)域和行業(yè)，按照面向全國，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，以實際應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，強化創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的原則，考慮社會對人才的需求等因素，區(qū)別于名牌重點大學(xué)研究型培養(yǎng)模式，應(yīng)選擇應(yīng)用型培養(yǎng)模式，即著重培養(yǎng)具有較強的實際操作能力的應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)方案制訂中重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程安排上，土木工程類知識和經(jīng)濟管理類知識并重，保證學(xué)生具有較強的實際動手能力和組織協(xié)調(diào)能力。

二、調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)

我們知道，人才培養(yǎng)涉及教與學(xué)兩個方面，實踐中可引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)。通過入學(xué)教育、專業(yè)課程教學(xué)、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、邀請已畢業(yè)學(xué)生或企事業(yè)單位有關(guān)人員講座等環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的愛崗敬業(yè)、腳踏實地精神的培養(yǎng)和教育。

2.鼓勵學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)建模比賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。通過參加比賽，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力和發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題、解決問題的能力。

3.建立學(xué)生課堂教學(xué)狀況反饋制度。通過任課教師的調(diào)查，及時了解學(xué)生對課程教學(xué)、教材等方面的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.建立畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文雙向選擇制度。可在網(wǎng)上公布每位專業(yè)教師專業(yè)和研究特長，學(xué)生根據(jù)自己可能就業(yè)方向、專業(yè)興趣，選擇指導(dǎo)教師，教師因材施教。這樣既保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，又能夠促使學(xué)生專業(yè)知識和應(yīng)用能力的提高。

三、保證工程管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施

1.開展課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新研究，滿足時代實用要求

根據(jù)社會需求和畢業(yè)生反饋，修改完善人才培養(yǎng)方案，增加課程實踐學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手應(yīng)用能力；增大專業(yè)應(yīng)用知識比重，增加計算機技術(shù)和工程項目管理軟件的應(yīng)用；根據(jù)國家實行執(zhí)業(yè)資格制度，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容、突出實用性、可操作性和崗位針對性，使學(xué)生在實際工作中迅速適應(yīng)國家執(zhí)業(yè)資格制度。

工程管理專業(yè)教師堅持教學(xué)改革創(chuàng)新研究，探索人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，組織教學(xué)研討會，研討教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，組織專業(yè)教師開展科學(xué)研究。

2.重視實驗室和師資隊伍建設(shè)，促進學(xué)科建設(shè)發(fā)展

我校工程管理專業(yè)自創(chuàng)辦以來，擴建了工程基礎(chǔ)實驗室，新建了工程管理實驗室。我們采取措施引進高級人才，并鼓勵在校教師提高學(xué)歷，通過出國深造、短期培訓(xùn)等形式提高師資隊伍水平，尤其注重雙師型教師培養(yǎng)，已有兩名教師取得注冊造價工程師資格，他們在教學(xué)中表現(xiàn)出較強的實踐應(yīng)用能力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)揮了作用。

嚴格實施青年教師訓(xùn)練程序，通過試講、老教師指導(dǎo)、集體備課和公開試講、聽查課制度引導(dǎo)青年教師適應(yīng)教學(xué)要求。另一方面積極參加專業(yè)師資培訓(xùn)和青年教師講課比賽，鼓勵教師提高業(yè)務(wù)水平。

3.采用多種教學(xué)方法和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

采用形式多樣的教學(xué)方法，擴大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效果，主要方法有：

多媒體教學(xué)：課堂教學(xué)采用多媒體課件，提高教學(xué)趣味性，擴大信息量。教師可通過網(wǎng)絡(luò)郵箱，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的提前布置，借助學(xué)院網(wǎng)站，學(xué)生可以瀏覽全部案例，訪問試題庫，對自己的知識水平進行自測。

案例教學(xué)：選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例。通過對真實案例的深入細致的剖析，掌握相關(guān)理論知識，同時鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、探索精神。

現(xiàn)場教學(xué)：學(xué)生均是從高中直接進入大學(xué)，對工程建設(shè)的實踐過程缺乏感性認識，我們將課堂搬到室外或?qū)嶒炇?，對照實物或模型進行講解，對照施工圖紙、標(biāo)準圖集學(xué)習(xí)工程做法和細部結(jié)構(gòu)。

模擬教學(xué)：結(jié)合施工技術(shù)管理課程，要求學(xué)生以現(xiàn)場技術(shù)員身份編制施工方案；結(jié)合工程造價管理課程。引導(dǎo)一部分學(xué)生以招標(biāo)人身份編制招標(biāo)文件，另一部分學(xué)生以投標(biāo)身份投標(biāo)文件，模擬組織開標(biāo)，決定中標(biāo)單位；模擬業(yè)主和承包商身份簽訂承發(fā)包合同，對合同內(nèi)容確定、簽訂、變更、履行等環(huán)節(jié)作出合理處理。

4.保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)生實際應(yīng)用能力培養(yǎng)

在教學(xué)安排中增強教學(xué)內(nèi)容的實用性，例如，學(xué)生一是掌握了CAD繪圖技術(shù)，二是能夠運用結(jié)構(gòu)計算軟件 PKPM，三是利用廣聯(lián)達工程算量和造價軟件編制工程造價文件，四是借助Microsoft Project軟件輔助工程項目管理；不斷修訂專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實綱，開展實驗課程教材配套化建設(shè)，為了提高學(xué)生從事實際工作能力，實現(xiàn)順利就業(yè)，開展了施工員、預(yù)算員、質(zhì)檢員、材料員等從業(yè)人員崗位資格培訓(xùn)。畢業(yè)生信息反饋表明加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，他們畢業(yè)后能順利適應(yīng)環(huán)境，盡快勝任工作，受到社會和用人單位的好評。

5.創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計和論文指導(dǎo)和考評方式

保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和論文與實習(xí)結(jié)合、與實踐結(jié)合、與專業(yè)結(jié)合；在選題、開題、中期控制、指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分、答辯小組評分直到成績匯總環(huán)節(jié)設(shè)立質(zhì)量標(biāo)準進行衡量，實現(xiàn)規(guī)范化、程序化、標(biāo)準化管理，使學(xué)生初步具有創(chuàng)新和科學(xué)研究能力。

工程管理類論文范文第4篇

(一)工程管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

中國高等工程教育是伴隨著西方近代科學(xué)技術(shù)的輸入于19世紀末20世紀初產(chǎn)生和發(fā)展起來的，現(xiàn)代意義上的中國工程教育至少有100年的歷史。2009年，中國開始準備申請加入《華盛頓協(xié)議》，這表明中國的高等工程教育已經(jīng)進入通過建立工程教育專業(yè)認證，實現(xiàn)與國際高等教育學(xué)歷互認和工程師專業(yè)資格互認的新階段。目前，中國高等工程教育主要呈現(xiàn)出教育規(guī)模不斷擴大、教育設(shè)施大為改善、與國外高校交流合作增加等發(fā)展趨勢，但同時也存在很多問題。

(1)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，供需之間存在矛盾。一方面相當(dāng)多的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，但另一方面，很多企業(yè)卻招不到需要的人才。主要原因是學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)(市場)需要的人才不對口。工程教育的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要嚴重脫節(jié)。

(2)工程教育課程體系設(shè)置缺乏合理性。例如在課程體系的設(shè)置和實施中，未打破學(xué)科壁壘，實踐課與理論課之間的矛盾未得到解決。

(3)面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足，與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。工程教育與業(yè)界脫節(jié)，實踐教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實踐嚴重不足。與企業(yè)聯(lián)系不密切，使學(xué)校難以根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)，出現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才市場需求脫節(jié)的局面。

(4)學(xué)生能力有待提高。除了實踐能力較弱以外，學(xué)生普遍缺乏正確的工程思維能力和人際溝通能力，用人單位普遍反映大學(xué)生這方面能力較差。

(5)工科教師普遍缺乏工程經(jīng)歷，對工程教育質(zhì)量的影響較大。上述問題同樣存在于工程管理專業(yè)教育中，而且該專業(yè)綜合性、實踐性更強，對實踐教育、企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷等要求更高。工程管理專業(yè)是一個新的專業(yè)，兼具工程技術(shù)和管理的綜合特征。如何探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的“卓越工程師”，是需要迫切研究和解決的重大課題。

(二)相關(guān)教學(xué)改革研究

針對上述問題，許多學(xué)者做了深入研究。王煊等以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為指導(dǎo)，分析了高等院校在培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才方面存在培養(yǎng)模式上的缺陷、師資隊伍不足等問題，提出了以技術(shù)類課程為核心，加強“校企共建”模式和加強復(fù)合型人才培養(yǎng)等教學(xué)改革措施。付志霞等對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和途徑進行的研究，為應(yīng)用型“卓越工程師”人才培養(yǎng)提供了參考。楊太華等從教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)方案的設(shè)計和培養(yǎng)模式等方面，探討了工程管理類專業(yè)實施卓越工程師培養(yǎng)計劃的初步思路。本文參考已有相關(guān)研究，針對沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)發(fā)展的實際情況，結(jié)合2013年校級教改項目“基于‘卓越工程師教育培養(yǎng)計劃’的工程管理人才培養(yǎng)模式研究與實踐”的研究，詳細介紹該校的系列教學(xué)研究及所取得的階段性成果。

二、基于卓越計劃的工程管理教學(xué)改革與實踐

(一)改進教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系設(shè)置

研究內(nèi)容包括基于“卓越計劃”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程教學(xué)體系建設(shè)和實踐教學(xué)體系建設(shè)。

(1)培養(yǎng)目標(biāo)。該項目以培養(yǎng)卓越的工程管理領(lǐng)域的工程師為目標(biāo)，為社會提供具備健全人格、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力和實踐能力突出、適應(yīng)土木建筑行業(yè)發(fā)展需要的工程人才。

(2)培養(yǎng)模式。按照教育部“卓越計劃”要求，采取“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。即學(xué)生3年時間在校內(nèi)進行理論課學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力;累計1年時間在企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，完成基于崗位的項目課程模塊、工程實踐以及畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、實踐創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

(3)課程體系設(shè)置。工程管理專業(yè)有工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、工程管理和工程法律四大類課程體系。根據(jù)“卓越計劃”要求以及目前專業(yè)就業(yè)狀況，核心課程必須是技術(shù)類課程，因此調(diào)整教學(xué)計劃向技術(shù)類課程傾斜，比如對技術(shù)類課程的數(shù)量、課時等相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置進行完善。在具體實踐中，2013年，根據(jù)“卓越計劃”要求，該校對工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃進行了較大的調(diào)整。一方面，實踐性很強的工程施工課程從考查課改為考試課，從32學(xué)時增加到64學(xué)時;工程測量學(xué)從32學(xué)時增加到48學(xué)時。另一方面，為了配合“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實施，將原定于第七學(xué)期開設(shè)的課程在滿足客觀教學(xué)規(guī)律的前提下大部分調(diào)整到第五或第六學(xué)期，從制度上為推行“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式提供了保障。以往學(xué)生只能利用寒暑假到企業(yè)頂崗實習(xí)，時間有限，效果有限，教學(xué)計劃調(diào)整后將更有利于學(xué)生的企業(yè)實習(xí)。

(二)加強實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程實踐能力和綜合素質(zhì)

(1)加強課程設(shè)計、測量實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，突出團隊合作能力和工程能力的培養(yǎng)。增加實踐性較強的工程施工、工程測量等課程理論及實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)。工程測量學(xué)課程實習(xí)逐步從練習(xí)階段走向?qū)崙?zhàn)階段。學(xué)校在2013年教學(xué)培養(yǎng)計劃中增加了工程項目管理課程設(shè)計、工程結(jié)構(gòu)學(xué)課程設(shè)計、工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計、工程信息管理課程實驗。已有的工程施工技術(shù)課程設(shè)計，采用小組共同完成任務(wù)等方式進行，以提高團隊合作能力。經(jīng)過兩輪循環(huán)，這一方式已逐漸走向成熟。2013年的測量實習(xí)中，2011級學(xué)生成功完成了實測校園平面圖、計算占地面積的任務(wù)。學(xué)生們表示雖然很辛苦，但收獲特別大，這種結(jié)合實際任務(wù)的實習(xí)值得今后進一步推廣。

(2)加強畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)。以往的畢業(yè)設(shè)計以論文為主，做工程設(shè)計的較少。2009年的系列教改中，逐步提高工程設(shè)計比重，最終達到以設(shè)計為主、論文為輔的目標(biāo)，并在畢業(yè)論文(設(shè)計)選題的多樣性以及廣度、深度等方面提高要求，使其最大限度地接近工程實際。這項改革對論文寫作、排版等也提出嚴格要求，以使學(xué)生的專業(yè)能力、寫作能力、排版能力得到全面提高。2011級就有較多學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，其論文的針對性和實踐性有顯著提高。經(jīng)過一系列改革，畢業(yè)設(shè)計(論文)的水平連年提高，畢業(yè)設(shè)計所占比重逐年增加。2009年至2014年6屆畢業(yè)生中選做工程設(shè)計的人數(shù)變化趨勢，2013年達到總?cè)藬?shù)的一半，是歷屆人數(shù)最多的。選題內(nèi)容涵蓋施工組織設(shè)計、工程量清單編制、可行性分析等，選題的多樣性進一步增加。值得一提的是，設(shè)計背景資料越來越多的來源于實際工程設(shè)計圖紙，在鍛煉學(xué)生設(shè)計能力的同時，還訓(xùn)練了學(xué)生的識圖能力，學(xué)生對此一致反映收獲特別大。

(3)強化實習(xí)環(huán)節(jié)，重視企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程是“卓越計劃”的三大特點之一，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段重點強調(diào)學(xué)生工程實踐能力以及工程創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，采取措施最大限度地增加學(xué)生的企業(yè)實習(xí)時間，爭取最好的實習(xí)效果，滿足“卓越計劃”要求。鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日尤其是寒暑假時間在施工企業(yè)頂崗實習(xí)。在這一理念指導(dǎo)下，每屆都有一定數(shù)量的學(xué)生參加企業(yè)頂崗實習(xí)。經(jīng)交談、實習(xí)報告等途徑反饋的信息表明其效果非常好。2014年，2011級學(xué)生第七學(xué)期課程較少，就安排系統(tǒng)的企業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)。這一經(jīng)歷對學(xué)生而言非常寶貴，學(xué)生既能學(xué)到工程實踐知識，又可以對自身能力和企業(yè)需求之間的差距有一個清楚的認識，幫助學(xué)生明確今后努力方向。

(4)鼓勵和支持學(xué)生參賽。鼓勵和支持學(xué)生參加國家、省、市、校各級各類社團、競賽和社會活動，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。通過參加種類活動，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的基本能力，提高學(xué)生的溝通能力，以及團隊合作等綜合素質(zhì)。近兩年該專業(yè)學(xué)生積極參賽，主要獲獎情況如下:2013年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中，2011級學(xué)生參與的多個項目獲得遼寧省一、二、三等獎:4人首次參加2014年遼寧省建設(shè)類院校工程造價職業(yè)技能(本科組)大賽，獲團體二等獎，5人參加2014年遼寧省普通高等學(xué)校本科大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽，獲二等獎;3人承擔(dān)2014年校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“大學(xué)生工程職業(yè)道德素養(yǎng)調(diào)查報告”，目前進展順利。

(三)強化工程職業(yè)道德，培養(yǎng)追求卓越的精神

工程倫理教育是工程教育專業(yè)認證的重要內(nèi)容。ABET(美國工程技術(shù)專業(yè)認證委員會)在20世紀90年代制定的EC2000認證標(biāo)準，對工程倫理教育提出了更高、更綜合的認證要求。要求工程專業(yè)的畢業(yè)生需要具有11項能力，其中兩項標(biāo)準明確提出了工程教育的道德倫理標(biāo)準。中國本科層次卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準包含如下要求:

(1)基本素質(zhì):具有良好的工程職業(yè)道德、較強的社會責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)。

(2)現(xiàn)代工程意識:具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識。

(3)學(xué)習(xí)能力:具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

(4)分析解決問題能力:具有綜合運用所學(xué)的科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護能力。

(5)管理與溝通合作能力:具有較強的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力。在授課過程中，教師有意識地強化工程意識、工程倫理道德教育，強調(diào)專業(yè)的工作特點，鼓勵和支持學(xué)生參加團體競賽，重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、團隊合作意識等人文素質(zhì)。同時注重培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的意識，引導(dǎo)他們對自己高標(biāo)準、嚴要求，摒棄“60分萬歲”等混學(xué)位的思想，從內(nèi)心深處樹立起自立自強、追求卓越的旗幟，爭當(dāng)未來專業(yè)領(lǐng)域的專家和卓越工程師。

(四)將學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格認證相聯(lián)系

對工程管理專業(yè)而言，建立高等學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格的聯(lián)動銜接機制，縮短學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格認證的距離非常迫切。土建類6大專業(yè)在中國是最早進行專業(yè)認證的，目前與工程管理專業(yè)對口的資格考試有注冊工程造價師、一級建造師、咨詢工程師、監(jiān)理工程師、資產(chǎn)評估師等，很多課程都與認證考試有密切聯(lián)系。注重執(zhí)業(yè)教育的滲透，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是這次教改的內(nèi)容之一。筆者講授的工程施工、房屋建筑學(xué)、土木工程論等多門課程內(nèi)容都與資格考試相關(guān)。在授課時常常要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，提前為認證考試做好準備，并適時引入注冊考試相關(guān)信息，介紹對口執(zhí)業(yè)資格考試種類、科目、具體考試內(nèi)容與課內(nèi)科目內(nèi)容的關(guān)系等，并帶領(lǐng)學(xué)生做一些與課內(nèi)知識相關(guān)的考試模擬題，這些做法很受學(xué)生歡迎。畢業(yè)生中已有多人考取二級建造師、造價員、爆破工程師等執(zhí)業(yè)資格證書。

(五)基于“卓越計劃”要求建設(shè)教師隊伍

“卓越計劃”提出建設(shè)高水平工程教育師資隊伍，改變高校教師工程實踐經(jīng)驗薄弱的狀況，提高工程教育教師隊伍的整體素質(zhì)。學(xué)校工程管理專業(yè)加強教師隊伍建設(shè)的主要措施是:

(1)鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教師隊伍工程實踐能力及教學(xué)指導(dǎo)水平。

(2)鼓勵教師積極參加執(zhí)業(yè)資格考試，提升業(yè)務(wù)能力。

(3)鼓勵教師積極參與實際工程項目等。

三、結(jié)語

工程管理類論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】工程項目管理；課程建設(shè)；教學(xué)改革

【Abstract】Project management course is a compulsory course for project management specialty. This paper summarizes the current situation of the project management course construction. Combining with teaching practice puts forward some suggestions of teaching reform.

【Key words】Project management；The course construction；Teaching reform

1 工程項目管理課程建設(shè)現(xiàn)狀

工程項目管理課程是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是很多專業(yè)的選修課程，具有很強的專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、綜合性和政策性。該課程主要包括工程項目管理的基本原理、可行性研究與評價、時間管理、費用管理、質(zhì)量管理、風(fēng)險管理、組織與人力資源管理、采購管理、決策理論與方法、信息管理與項目管理支持系統(tǒng)，以及組織級項目管理等內(nèi)容。課程涉及知識面廣，不僅涉及工程技術(shù)、管理等專業(yè)的內(nèi)容，而且與國家的方針政策等都有密切的關(guān)系。

然而，正是由于這一特點，使得本門課程與眾多課程存在不同程度的交叉，使得授課教師在授課過程中困難重重。比如費用管理一章內(nèi)容，與《工程經(jīng)濟學(xué)》課程存在較大程度的交叉；時間管理一章內(nèi)容，與《土木工程施工》課程存在較大程度的交叉。因此，課程內(nèi)容如何設(shè)計，才能既有效避免授課內(nèi)容的重復(fù)，又能夠涵蓋所有學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點，需要進行一定的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)的設(shè)計。

另外，由于本門課程屬于管理類課程，文字性內(nèi)容較多，課程在教學(xué)過程中，難免枯燥乏味，授課效果并不是非常理想。因此，如何進行教學(xué)設(shè)計，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強課程的教學(xué)效果，是擺在授課教師面前不得不思考的問題。

再者，隨著整個社會對工程的要求提高，工程項目管理課程必須緊扣時代特點，響應(yīng)國家政策，了解行業(yè)需求，掌握科技發(fā)展。沿用固有的知識、照本宣科，必將被社會所淘汰，學(xué)生步入工作后也會感到迷茫。為此，如何科學(xué)合理的將國家政策、行業(yè)需求，以及項目管理的科研成果融入到工程項目課程教學(xué)過程中，也需要進行一定的研究與實踐，用實踐成果促進工程項目管理課程改革。

2 工程項目管理課程改革實施方案

針對工程項目管理課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，制定工程項目管理課程改革實施方案如下。

2.1 課程內(nèi)容設(shè)計問題

針對工程項目管理課程與各門課程授課內(nèi)容交叉問題，必須站在專業(yè)建設(shè)的較多，召集各門課程授課教師，進行集體討論。從專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程大綱，到授課計劃，進行統(tǒng)一制定和科學(xué)的規(guī)劃。在這一過程中，尤其要詳細規(guī)劃每門課程要講授的內(nèi)容，以及先導(dǎo)課程及后續(xù)課程設(shè)置問題，科學(xué)劃各門課程的授課先后順序，保證各門課程講授過程中所需要的合理鋪墊，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性，使整個專業(yè)建設(shè)具有連續(xù)性，保證知識的融會貫通。

2.2 教學(xué)設(shè)計問題

授課中的枯燥乏味，是很多教師曾經(jīng)經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的難題，對于工程項目管理課程，如何有效避免這一問題，同樣存在一定的難度。以往的教學(xué)研究已經(jīng)提出了眾多的授課手段及方法，結(jié)合工程項目管理課程特點，更應(yīng)從以下兩個方面加以把握。第一，充分發(fā)揮案例教學(xué)在授課過程中的作用。工程項目管理課程實踐性較強，實際的工程項目管理案例眾多，應(yīng)通過科學(xué)的設(shè)計，將這些經(jīng)典案例融入到課程教學(xué)過程之中，增強學(xué)生的感性認識，提高其對所學(xué)知識點的理解。第二，充分發(fā)揮工程項目管理科研成果促進教學(xué)的作用?？蒲谐晒?，尤其是科研論文，提供了很好的對具體知識點的應(yīng)用案例。因此，科學(xué)合理的引入較高質(zhì)量的科研論文，必將使學(xué)生清晰了解所學(xué)知識點的具體應(yīng)用，以及應(yīng)用后能夠得到的結(jié)論。

2.3 課程建設(shè)與時俱進問題

對工程項目管理課程建設(shè)與時俱進問題的研究，主要包括兩個方面：一是科研成果促進工程項目管理課程改革的研究與實踐；一是以數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)為基礎(chǔ)、依托注冊資格考試，工程管理專業(yè)系列課程習(xí)題庫建設(shè)研究與實踐。在科研成果促進工程項目管理課程改革的研究與實踐方面，應(yīng)注意收集經(jīng)典的科研成果，使學(xué)生了解工程項目管理發(fā)展的最新動態(tài)，掌握所學(xué)知識的具體應(yīng)用方法，并用最新的科研理論提高課程授課效果。隨著國家對執(zhí)業(yè)資格的重視，工程管理相關(guān)專業(yè)的注冊執(zhí)業(yè)資格考試每年都在進行，這為工程管理專業(yè)相關(guān)課程的考核提供了很好的素材。同時，注冊執(zhí)業(yè)資格考試的考試內(nèi)容，也在一定程度上反映了目前行業(yè)實踐中，對工程管理專業(yè)知識的需求，以及具體知識的應(yīng)用方法。因此，依托注冊資格考試加強工程管理專業(yè)相關(guān)課程習(xí)題庫建設(shè)，能夠更好的貼近工程管理專業(yè)實際需求，并且使學(xué)生對工程管理專業(yè)產(chǎn)生更深的理解，強化對所學(xué)知識的理解掌握。數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè)，提出了“反轉(zhuǎn)課堂”等眾多新的理念，為相關(guān)課程習(xí)題庫建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

針對工程項目管理課程內(nèi)容多、覆蓋面廣、時效性強的特點，本文總結(jié)了工程項目管理課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，并制定了工程項目管理課程改革的具體實施方案。針對工程項目管理課程與各門課程授課內(nèi)容交叉問題，提出了系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計各門課程授課各環(huán)節(jié)的解決方案；針對授課中的枯燥乏味問題，強調(diào)了案例教學(xué)及科研成果促進教學(xué)的作用；針對課程建設(shè)與時俱進問題，提出了科研成果促進工程項目管理課程改革、以及依托注冊資格考試，加強工程管理專業(yè)系列課程習(xí)題庫建設(shè)的解決方案。這些解決方案的科學(xué)實施，必將有效促進工程項目管理課程的改革。

【參考文獻】

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