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管理技能范文第1篇

一、大膽嘗試、突破陳舊

在落后地區(qū)，美術(shù)課一直沿襲傳統(tǒng)教法，即老師在黑板上用粉筆繪制最簡(jiǎn)單圖案，然后讓學(xué)生依樣照描，或者讓學(xué)生在書(shū)本中的圖畫(huà)上，描摹練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生根本不知道從何入手，更談不上技術(shù)的掌握，又何談技能的培養(yǎng)？即使老師耐心地講解方法、步驟、層次、等等，學(xué)生也如聽(tīng)天書(shū)。筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試“變室內(nèi)教學(xué)為室外教學(xué)”。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，收到了理想的教學(xué)效果。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)好處：

1．集體和個(gè)別教學(xué)得到有機(jī)結(jié)合

在室外授課時(shí)，老師先強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，然后分組訓(xùn)練，再補(bǔ)充講解。教師作示范繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生圍在周?chē)梢噪S時(shí)變換位置觀看老師的作畫(huà)步驟，每一個(gè)細(xì)節(jié)都看得清楚。另外，在學(xué)生練習(xí)的具體過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生如果還有難處，老師可以單獨(dú)輔導(dǎo)，絲毫不會(huì)影響其他同學(xué)的練習(xí)。這樣，集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)就得到了有機(jī)的結(jié)合。

2．形式活潑、氣氛活躍

學(xué)校教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，已形成固定的室內(nèi)訓(xùn)練模式。殊不知，教室有時(shí)卻是囚禁學(xué)生心靈的監(jiān)獄，完全沒(méi)有輕松、自由可言。這時(shí)就應(yīng)充分利用美術(shù)課，活躍氣氛。室外教學(xué)，學(xué)生身心可以得到了很大的解脫，心情舒暢，談笑風(fēng)生。于是學(xué)得輕松，記得牢固，練得自如。

3．人與自然，共同發(fā)展

美育仍是教育內(nèi)容的重要組成部分。環(huán)保這一時(shí)代主題曲，學(xué)生在大自然中會(huì)得到身臨其境的體會(huì)。師生完全融匯在大自然中，平時(shí)課堂上講授的環(huán)保知識(shí)，會(huì)得到深層次的理解，從而真正達(dá)到美育教育的目的。

二、指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作工藝品，增強(qiáng)美術(shù)課的效果

美術(shù)課，是技術(shù)性較強(qiáng)的實(shí)踐課，也是美育課、智力開(kāi)發(fā)課。在美術(shù)課上，廢舊物品的合理利用，可以很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力手能力。例如：在一次美術(shù)課上，我要求同學(xué)們充分利用各種廢舊物品，制作成各種裝飾工藝品。對(duì)此，我先制作樣品展示給學(xué)生觀看。幾分鐘后，同學(xué)們就從學(xué)校周?chē)襾?lái)許多廢舊物品。經(jīng)過(guò)同學(xué)們共同協(xié)作，大膽想像，同學(xué)們的優(yōu)秀作品便展現(xiàn)眼前。對(duì)此，我只作了一些方法上的指導(dǎo)，然后完全讓學(xué)生自由發(fā)揮：有盛開(kāi)的臘梅花；有活靈活現(xiàn)的菩薩像；還有展翅飛翔的雄鷹，……等等。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐創(chuàng)作課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，制作技能得到了磨煉，創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。廢舊物品的合理利用，增強(qiáng)了美術(shù)課的教學(xué)效果。

三、多渠道參觀，豐富學(xué)生生活，提高技能水平

當(dāng)我們看到一件成功的藝術(shù)作品時(shí)，都有一種感慨，更會(huì)產(chǎn)生一種沖動(dòng)，我也要爭(zhēng)取趕上或者超過(guò)他。作為教師，就要充分利用好這一契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參觀各種藝術(shù)展覽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．努力創(chuàng)造學(xué)校的藝術(shù)氛圍

農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生生活的圈子小，談不上與外界的聯(lián)系，更難接觸到外界的新鮮事物。這樣的教學(xué)環(huán)境，無(wú)疑給美育工作帶來(lái)很大的阻力，嚴(yán)重制約著學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)此，我利用師生書(shū)畫(huà)展的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生從鑒別中找出差距，全面地理解美術(shù)的內(nèi)涵，從而掌握美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)技能。經(jīng)過(guò)觀看、對(duì)照、思考，最終達(dá)到了提高美術(shù)水平的目的。

2．不放過(guò)身邊的每一次展覽機(jī)會(huì)

管理技能范文第2篇

第一條為實(shí)施《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《中外合作辦學(xué)條例》)，規(guī)范中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)活動(dòng)，制定本辦法。

第二條中國(guó)教育機(jī)構(gòu)同外國(guó)教育機(jī)構(gòu)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中外合作辦學(xué)者，教育機(jī)構(gòu)含職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu))合作舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目的設(shè)立、活動(dòng)及管理，適用本辦法。

本辦法所稱(chēng)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是指中外合作辦學(xué)者依照《中外合作辦學(xué)條例》和本辦法的規(guī)定，在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦的以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象，實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的公益性辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

本辦法所稱(chēng)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目，是指中外合作辦學(xué)者依照《中外合作辦學(xué)條例》和本辦法的規(guī)定，不設(shè)立新的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是通過(guò)與現(xiàn)有中國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作設(shè)置以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的專(zhuān)業(yè)(職業(yè)、工種)、課程的方式開(kāi)展的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。

第三條國(guó)家鼓勵(lì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技能勞動(dòng)者的需求及特點(diǎn)，引進(jìn)體現(xiàn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)培訓(xùn)方法的優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能培訓(xùn)資源。

國(guó)家鼓勵(lì)在國(guó)內(nèi)新興和急需的技能含量高的職業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展中外合作辦學(xué)。

第四條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定，享受?chē)?guó)家給予民辦學(xué)校的扶持與獎(jiǎng)勵(lì)政策。

勞動(dòng)保障行政部門(mén)對(duì)發(fā)展中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)做出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)組織和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

第五條國(guó)務(wù)院勞動(dòng)保障行政部門(mén)負(fù)責(zé)全國(guó)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理。省、自治區(qū)、直轄市人民政府勞動(dòng)保障行政部門(mén)負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)管理工作。

第二章中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立

第六條中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)符合《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定的條件，具備相應(yīng)的辦學(xué)資格和較高的辦學(xué)質(zhì)量。

第七條中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂合作協(xié)議。合作協(xié)議應(yīng)當(dāng)載明下列內(nèi)容：

(一)合作各方的名稱(chēng)、住所和法定代表人的姓名、職務(wù)、國(guó)籍；

(二)擬設(shè)立的中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)、住所、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、合作內(nèi)

容和期限；

(三)合作各方投入資產(chǎn)數(shù)額、方式及資金繳納期限；

(四)解決合作各方爭(zhēng)議的方式和程序；

(五)違反合作協(xié)議的責(zé)任；

(六)合作各方約定的其他事項(xiàng)。

合作協(xié)議應(yīng)當(dāng)為中文文本。有外文文本的，應(yīng)當(dāng)與中文文本的內(nèi)容一致。

第八條中外合作辦學(xué)者投入的辦學(xué)資金，應(yīng)當(dāng)與擬設(shè)立的中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的

層次和規(guī)模相適應(yīng)，并必須經(jīng)法定的驗(yàn)資機(jī)構(gòu)驗(yàn)資且出具證明。

中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)按照合作協(xié)議按時(shí)、足額投入辦學(xué)資金。中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)

構(gòu)存續(xù)期間，中外合作辦學(xué)者不得抽逃辦學(xué)資金，不得挪用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。

第九條中外合作辦學(xué)者為辦學(xué)投入的實(shí)物、土地使用權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及其他財(cái)產(chǎn)，其作

價(jià)由中外合作辦學(xué)者雙方按照公平合理的原則協(xié)商確定，或者聘請(qǐng)雙方同意的社會(huì)中介組織

依法進(jìn)行評(píng)估，并依法辦理財(cái)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移有關(guān)手續(xù)。

中國(guó)教育機(jī)構(gòu)以國(guó)有資產(chǎn)作為辦學(xué)投入的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理規(guī)定，聘請(qǐng)具有評(píng)估資格的社會(huì)中介組織依法進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果合理確定國(guó)有資產(chǎn)的數(shù)額，并報(bào)對(duì)該國(guó)有資產(chǎn)負(fù)有監(jiān)管職責(zé)的機(jī)構(gòu)備案，依法履行國(guó)有資產(chǎn)管理義務(wù)。

第十條根據(jù)與外國(guó)政府部門(mén)簽訂的協(xié)議或者應(yīng)中國(guó)教育機(jī)構(gòu)的請(qǐng)求，國(guó)務(wù)院勞動(dòng)保障行政部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以邀請(qǐng)外國(guó)教育機(jī)構(gòu)與中國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。被邀請(qǐng)的外國(guó)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是國(guó)際上或者所在國(guó)具有一定影響力的教育機(jī)構(gòu)。

第十一條設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由擬設(shè)立機(jī)構(gòu)所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府勞動(dòng)保障行政部門(mén)審批。

第十二條設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分為籌備設(shè)立和正式設(shè)立兩個(gè)步驟。具備辦學(xué)條件，達(dá)到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的，可以直接申請(qǐng)正式設(shè)立。

第十三條申請(qǐng)籌備設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)由中國(guó)教育機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，提交《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定的文件。其中申辦報(bào)告應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院勞動(dòng)保障行政部門(mén)根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》第十四條第(一)項(xiàng)制定的《中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)表》所規(guī)

定的內(nèi)容和格式填寫(xiě)。

申請(qǐng)籌備設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還應(yīng)根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》有關(guān)條款的規(guī)定，提交中外合作辦學(xué)者的注冊(cè)登記證明、法定代表人的有效證明文件，其中外國(guó)合作辦學(xué)者的有關(guān)證明文件應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在國(guó)公證機(jī)關(guān)證明。

第十四條有下列情形之一的，審批機(jī)關(guān)不予批準(zhǔn)籌備設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并書(shū)面說(shuō)明理由：

(一)違背社會(huì)公共利益、歷史文化傳統(tǒng)和職業(yè)培訓(xùn)的公益性質(zhì)，不符合國(guó)家或者地方職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展需要的；

(二)中外合作辦學(xué)者有一方不符合條件的；

(三)申請(qǐng)文件不符合《中外合作辦學(xué)條例》和本辦法要求，經(jīng)告知仍不改正的；

(四)申請(qǐng)文件有虛假內(nèi)容的；

(五)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他不予批準(zhǔn)情形。

第十五條申請(qǐng)正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)由中國(guó)教育機(jī)構(gòu)申請(qǐng)，提交《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定的文件。其中直接申請(qǐng)正式設(shè)立的，正式設(shè)立申請(qǐng)書(shū)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院勞動(dòng)保障行政部門(mén)制定的《中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請(qǐng)表》所規(guī)定的內(nèi)容和格式填寫(xiě)，并提交本辦法第十三條第二款規(guī)定的資格證明。

第十六條正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具備《中外合作辦學(xué)條例》第十一條規(guī)定的條件。

設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)達(dá)到以下設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：

(一)具有同時(shí)培訓(xùn)不少于200人的辦學(xué)規(guī)模；

(二)辦學(xué)場(chǎng)所應(yīng)符合環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)保護(hù)、安全、消防、衛(wèi)生等有關(guān)規(guī)定及相關(guān)職業(yè)(工種)安全規(guī)程。建筑面積應(yīng)與其辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，一般不少于3000平方米，其中實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所一般不少于1000平方米。租用的場(chǎng)所其租賃期限不少于3年；

(三)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備應(yīng)滿足教學(xué)和技能訓(xùn)練需要，有充足的實(shí)習(xí)工位，主要設(shè)備應(yīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。具有不少于5000冊(cè)的圖書(shū)資料和必要的閱覽場(chǎng)所，并配備電子閱覽設(shè)備；

(四)投入的辦學(xué)資金，應(yīng)當(dāng)與辦學(xué)層次和規(guī)模相適應(yīng)，且固定資產(chǎn)50萬(wàn)元以上，注冊(cè)資金50萬(wàn)元以上，并具有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源；

(五)校長(zhǎng)或主要行政負(fù)責(zé)人應(yīng)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，在中國(guó)境內(nèi)定居，熱愛(ài)祖國(guó)、品行良好，具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或者高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格、高級(jí)以上國(guó)家職業(yè)資格；

(六)專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，專(zhuān)職教師人數(shù)一般不少于教師人數(shù)的1/3。每個(gè)教學(xué)班按專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)分別配備專(zhuān)業(yè)理論課教師和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，其中理論教師應(yīng)具有與其教學(xué)崗位相適應(yīng)的教師上崗資格條件，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備高級(jí)及以上職業(yè)資

格或中級(jí)及以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，并具有相應(yīng)的教師上崗資格。但是，聘任的專(zhuān)兼職外籍教師和外籍管理人員，應(yīng)當(dāng)具備《中外合作辦學(xué)條例》第二十七條規(guī)定的條件。

設(shè)立中外合作技工學(xué)校，參照技工學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第十七條設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照《中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定制定機(jī)構(gòu)章程，載明下列事項(xiàng)：

(一)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)、住所；

(二)辦學(xué)宗旨、規(guī)模、層次、類(lèi)別等；

(三)資產(chǎn)數(shù)額、來(lái)源、性質(zhì)以及財(cái)務(wù)制度；

(四)中外合作辦學(xué)者是否要求取得合理回報(bào)；

(五)理事會(huì)或者董事會(huì)的產(chǎn)生方法、人員構(gòu)成、權(quán)限、任期、議事規(guī)則等；

(六)法定代表人的產(chǎn)生和罷免程序；

(七)民主管理和監(jiān)督的形式；

(八)機(jī)構(gòu)終止事由、程序和清算辦法；

(九)章程修改程序；

(十)其他需要由章程規(guī)定的事項(xiàng)。

第十八條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能使用一個(gè)名稱(chēng)，其外文譯名應(yīng)當(dāng)與中文名稱(chēng)相符。中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱(chēng)應(yīng)當(dāng)按所在行政區(qū)劃、字號(hào)、職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校依次確切表示。

名稱(chēng)中不得冠以“中國(guó)”、“全國(guó)”、“中華”等字樣，不得違反國(guó)家規(guī)定，不得損害社會(huì)公共利益。

第十九條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，不得舉辦其他中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

第二十條審批機(jī)關(guān)受理正式設(shè)立中外合作技工學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)組織專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)議，由專(zhuān)家委員會(huì)提出咨詢(xún)意見(jiàn)。

專(zhuān)家委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)人申請(qǐng)材料按照分期分類(lèi)的原則進(jìn)行評(píng)審，所需時(shí)間由審批機(jī)關(guān)書(shū)面告知申請(qǐng)人，不計(jì)算在審批期限內(nèi)。

審批機(jī)關(guān)認(rèn)為必要時(shí)應(yīng)當(dāng)指派2名以上工作人員，對(duì)申請(qǐng)人提交的申請(qǐng)材料主要內(nèi)容進(jìn)行核查。

第二十一條有下列情形之一的，審批機(jī)關(guān)不予批準(zhǔn)正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并書(shū)面說(shuō)明理由：

(一)不具備辦學(xué)條件、未達(dá)到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的；

(二)理事會(huì)、董事會(huì)的組成人員及其構(gòu)成不符合法定要求，校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人、教師、財(cái)會(huì)人員不具備法定資格，經(jīng)告知仍不改正的；

(三)章程不符合《中外合作辦學(xué)條例》和本辦法要求，經(jīng)告知仍不修改的；

(四)在籌備設(shè)立期內(nèi)有違反法律、法規(guī)行為的。

直接申請(qǐng)正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，除前款規(guī)定的第(一)、(二)、(三)項(xiàng)外，有本辦法第十四條規(guī)定情形之一的，審批機(jī)關(guān)不予批準(zhǔn)。

第二十二條批準(zhǔn)正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，由該審批機(jī)關(guān)頒發(fā)國(guó)務(wù)院勞動(dòng)保障行政部門(mén)統(tǒng)一印制、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一編號(hào)的中外合作辦學(xué)許可證。

第二十三條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得中外合作辦學(xué)許可證后，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、行政法規(guī)規(guī)定進(jìn)行登記。登記后方可開(kāi)展培訓(xùn)。

第二十四條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遺失中外合作辦學(xué)許可證的，應(yīng)立即登報(bào)聲明，并持聲明向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提交補(bǔ)辦申請(qǐng)，由審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)后補(bǔ)發(fā)。

第三章中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目的舉辦

第二十五條舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

(一)中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)具有法人資格；

(二)項(xiàng)目的辦學(xué)層次和類(lèi)別與中外合作辦學(xué)者的辦學(xué)層次和類(lèi)別相適應(yīng)；

(三)中國(guó)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備舉辦所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)(職業(yè)、工種)培訓(xùn)的師資、設(shè)備、設(shè)施等條件。

第二十六條舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目，中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)簽訂合作協(xié)議，載明下列內(nèi)容：

(一)合作各方的名稱(chēng)、住所和法定代表人的姓名、職務(wù)、國(guó)籍；

(二)合作項(xiàng)目名稱(chēng)、合作內(nèi)容和期限；

(三)合作各方投入資產(chǎn)數(shù)額、方式及資金繳納期限(有資產(chǎn)、資金投入的)；

(四)解決合作各方爭(zhēng)議的方式和程序；

(五)違反合作協(xié)議的責(zé)任；

(六)合作各方約定的其他事項(xiàng)。

合作協(xié)議應(yīng)當(dāng)為中文文本。有外文文本的，應(yīng)當(dāng)與中文文本的內(nèi)容一致。

第二十七條申請(qǐng)舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目，由擬舉辦項(xiàng)目所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府勞動(dòng)保障行政部門(mén)審批，并報(bào)國(guó)務(wù)院勞動(dòng)保障行政部門(mén)備案。

第二十八條舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)由中國(guó)教育機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，提交下列文件：

(一)《中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)表》；

(二)合作協(xié)議；

(三)經(jīng)公證的中外合作辦學(xué)者法人資格證明；

(四)驗(yàn)資證明(有資產(chǎn)、資金投入的)；

(五)捐贈(zèng)資產(chǎn)協(xié)議及相關(guān)證明(有捐贈(zèng)的)。

第二十九條審批機(jī)關(guān)受理申請(qǐng)后應(yīng)當(dāng)在30個(gè)工作日內(nèi)作出是否批準(zhǔn)舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目的決定。有下列情形之一的，審批機(jī)關(guān)不予批準(zhǔn)舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目，并書(shū)面說(shuō)明理由：

(一)違背社會(huì)公共利益、歷史文化傳統(tǒng)和職業(yè)培訓(xùn)的公益性質(zhì)，不符合國(guó)家或者地方職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展需要的；

(二)中外合作辦學(xué)者有一方不符合條件的；

(三)申請(qǐng)文件不符合本辦法要求，經(jīng)告知仍不改正的；

(四)申請(qǐng)文件有虛假內(nèi)容的；

(五)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他不予批準(zhǔn)情形。

第三十條批準(zhǔn)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目的，由審批機(jī)關(guān)頒發(fā)統(tǒng)一格式、統(tǒng)一編號(hào)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目批準(zhǔn)書(shū)。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目批準(zhǔn)書(shū)由國(guó)務(wù)院勞動(dòng)保障行政部門(mén)制定式樣并統(tǒng)一編號(hào)。

第四章中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)的組織與活動(dòng)

第三十一條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立學(xué)籍和教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、衛(wèi)生安全管理、設(shè)備管理、財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理等項(xiàng)制度。

第三十二條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照《中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定設(shè)立理事會(huì)、董事會(huì)。國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員不得擔(dān)任中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)的理事會(huì)或者董事會(huì)成員。

第三十三條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)聘任專(zhuān)職校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人。校長(zhǎng)或者主要行政負(fù)責(zé)人依法獨(dú)立行使教育教學(xué)和行政管理職權(quán)。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)配備具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷及一定的外語(yǔ)交流能力，并具有中級(jí)及以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的專(zhuān)職教學(xué)管理人員。

第三十四條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目是舉辦該項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)的組成部分，應(yīng)當(dāng)接受舉辦該項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)的管理。

第三十五條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目按照辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)和批準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)(職業(yè)、工種)設(shè)置范圍，自行設(shè)置專(zhuān)業(yè)(職業(yè)、工種)，開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)，但不得開(kāi)展《中外合作辦學(xué)條例》禁止的辦學(xué)活動(dòng)。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目可以在中國(guó)境內(nèi)實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，也可以在中國(guó)境外實(shí)施部分職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)。

第三十六條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目依法自主確定招生范圍、標(biāo)準(zhǔn)和方式。但實(shí)施技工學(xué)校教育的，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第三十七條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)按照招生簡(jiǎn)章或者與受培訓(xùn)者簽訂的培訓(xùn)協(xié)議，開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)提供與所設(shè)專(zhuān)業(yè)(職業(yè)、工種)相匹配的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和其他必要的辦學(xué)條件。

第三十八條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)培訓(xùn)證書(shū)或者結(jié)業(yè)證書(shū)。接受職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生，經(jīng)政府批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)鑒定合格，可以按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。

第三十九條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法自主管理和使用本機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)，但不得改變按照公益事業(yè)獲得的土地、校舍等資產(chǎn)的用途。

第四十條舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法對(duì)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)進(jìn)行管理，并在學(xué)校財(cái)務(wù)賬戶(hù)內(nèi)設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)，統(tǒng)一辦理收支業(yè)務(wù)。

第四十一條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目不得從事?tīng)I(yíng)利性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

第四十二條中外合作辦學(xué)者要求取得合理回報(bào)的，應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》的規(guī)定執(zhí)行。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第四十七條列舉情形之一的，中外合作辦學(xué)者不得取得回報(bào)。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第三十七條的規(guī)定提取、使用發(fā)展基金。

第四十三條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)家有關(guān)政府定價(jià)的規(guī)定確定并公布。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目的辦學(xué)結(jié)余，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)用于項(xiàng)目的教育教學(xué)活動(dòng)和改善辦學(xué)條件。

第四十四條有下列情形之一的，中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目終止：

(一)根據(jù)合作協(xié)議要求終止，并經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)的；

(二)中外合作辦學(xué)者有一方被依法吊銷(xiāo)辦學(xué)資格的；

(三)被吊銷(xiāo)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目批準(zhǔn)書(shū)的。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目終止，應(yīng)當(dāng)妥善安置在校學(xué)生；舉辦該項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)提出項(xiàng)目終止申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)提交妥善安置在校學(xué)生的方案。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目終止的，舉辦該項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將中外合作辦學(xué)項(xiàng)目批準(zhǔn)書(shū)交回審批機(jī)關(guān)，由審批機(jī)關(guān)依法注銷(xiāo)并向社會(huì)公布。

第五章管理與監(jiān)督

第四十五條勞動(dòng)保障行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目的監(jiān)督，組織或委托社會(huì)中介組織對(duì)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目的辦學(xué)水平和教育培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)行定期綜合性評(píng)估和專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。

第四十六條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)于每年3月31日前向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提交年度辦學(xué)報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目招收學(xué)生、培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)(職業(yè)、工種)、培訓(xùn)期限、師資配備、教學(xué)質(zhì)量、證書(shū)發(fā)放、財(cái)務(wù)狀況等基本情況。

第四十七條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，于會(huì)計(jì)年度結(jié)束之日起1個(gè)月內(nèi)向社會(huì)公布社會(huì)審計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)其年度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的審計(jì)結(jié)果，并報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。

第四十八條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)具有與專(zhuān)業(yè)(職業(yè)、工種)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、大綱和教材。自編和從境外引進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、大綱和教材應(yīng)當(dāng)符合法律法規(guī)規(guī)定，并報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。

第四十九條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項(xiàng)目的招生簡(jiǎn)章和廣告樣本應(yīng)當(dāng)自之日起5日內(nèi)報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。招生簡(jiǎn)章和廣告應(yīng)當(dāng)依法如實(shí)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的名稱(chēng)、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)層次、主要課程、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)期限、收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、證書(shū)發(fā)放和就業(yè)去向等。

第六章法律責(zé)任

第五十條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目審批機(jī)關(guān)及其工作人員，利用職務(wù)上的便利收取他人財(cái)物或者獲取其他利益，、，對(duì)不符合本辦法規(guī)定條件者頒發(fā)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目批準(zhǔn)書(shū)的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第五十一條違反本辦法的規(guī)定，超越職權(quán)審批中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目的，其批準(zhǔn)文件無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；致使公共財(cái)產(chǎn)、國(guó)家和人民利益遭受重大損失，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第五十二條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反本辦法有關(guān)組織與活動(dòng)的規(guī)定，導(dǎo)致管理混亂、教育教學(xué)質(zhì)量低下，造成惡劣影響的，按照《中外合作辦學(xué)條例》第五十六條規(guī)定追究法律責(zé)任。

第五十三條違反本辦法的規(guī)定，未經(jīng)批準(zhǔn)擅自舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目，或者以不正當(dāng)手段騙取中外合作辦學(xué)項(xiàng)目批準(zhǔn)書(shū)的，由勞動(dòng)保障行政部門(mén)責(zé)令舉辦該項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)限期改正、退還向?qū)W生收取的費(fèi)用，并處以1萬(wàn)元以下罰款。

第五十四條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目未經(jīng)批準(zhǔn)增加收費(fèi)項(xiàng)目或者提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的，由勞動(dòng)保障行政部門(mén)責(zé)令舉辦該項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)退還多收的費(fèi)用，并提請(qǐng)價(jià)格主管部門(mén)依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰。

第五十五條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目虛假招生簡(jiǎn)章或者招生廣告，騙取錢(qián)財(cái)?shù)模蓜趧?dòng)保障行政部門(mén)責(zé)令舉辦該項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)退還收取的費(fèi)用后，沒(méi)收剩余違法所得，并處以違法所得3倍以下且總額3萬(wàn)元以下的罰款。

第五十六條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項(xiàng)目有下列情形之一的，由勞動(dòng)保障行政部門(mén)責(zé)令舉辦該項(xiàng)目的中國(guó)教育機(jī)構(gòu)限期改正：

(一)超出審批范圍、層次辦學(xué)的；

(二)管理混亂，教育教學(xué)質(zhì)量低下的；

管理技能范文第3篇

關(guān)鍵詞：運(yùn)輸管理實(shí)務(wù) 技能培養(yǎng) 途徑

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》是高職物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課

程之一。面向物流行業(yè)運(yùn)輸服務(wù)領(lǐng)域，培養(yǎng)物流一線運(yùn)輸管理高實(shí)戰(zhàn)型人才。目前，國(guó)內(nèi)各高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)了《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》（或稱(chēng)物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)）這門(mén)課程，如何設(shè)計(jì)運(yùn)輸管理的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對(duì)接的目標(biāo)，是《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程建設(shè)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 高職《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程技能培養(yǎng)目標(biāo)分析

1.1 掌握“夠用”的理論知識(shí) 職業(yè)教育的理念其實(shí)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨。在具體教學(xué)的操作上也應(yīng)從以“知識(shí)為本”向以“能力為本”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此在課程設(shè)置時(shí)不用學(xué)得太深太廣，要突出以應(yīng)用為主旨，以能力為核心，以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)這一主題，充分體現(xiàn)“能力本位”的課程設(shè)置理念。

1.2 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能操作 對(duì)于物流工作者來(lái)說(shuō)，過(guò)硬的物流專(zhuān)業(yè)技能就是指在熟悉物流專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握物流領(lǐng)域的相關(guān)技能并熟練操作[1]。因此，課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生的操作技能為最終目標(biāo)，加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的力度。如在課程教學(xué)中要求每位學(xué)生掌握運(yùn)輸費(fèi)用、單證填寫(xiě)、合同制定、軟件操作等技能，從而達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 培養(yǎng)良好的物流職業(yè)素養(yǎng) 物流職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作的態(tài)度上。敬業(yè)精神不僅要求具有吃苦耐勞的精神，更要求“用心”做好企業(yè)分配的每一份工作[1]。要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要有集體榮辱觀。只有具備了良好的物流職業(yè)素養(yǎng)的人才能在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。因此，課程設(shè)計(jì)中多選取知名企業(yè)、知名人士的案例事跡，以此為引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)??；學(xué)習(xí)上多采用合作學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2 實(shí)現(xiàn)《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的途徑

2.1 進(jìn)行項(xiàng)目化課程體系重建 “項(xiàng)目教學(xué)”（Problem-Based Learning） 法是以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。PBL設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程的整體設(shè)計(jì)需以職業(yè)需要為導(dǎo)向，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)相應(yīng)運(yùn)輸崗位的任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行分析分解，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，來(lái)確定課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將物流職業(yè)資格證書(shū)考核的內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，將職業(yè)證書(shū)課程化。教學(xué)內(nèi)容以各種運(yùn)輸方式的貨運(yùn)組織流程、單證流轉(zhuǎn)、費(fèi)用計(jì)算為主線，以運(yùn)輸組織、決策能力培養(yǎng)為核心，分為認(rèn)知運(yùn)輸、鐵路貨運(yùn)組織、公路貨運(yùn)組織、水路貨運(yùn)組織、航空貨運(yùn)組織、集裝箱運(yùn)輸管理、運(yùn)輸糾紛解決、運(yùn)輸決策等8大任務(wù)項(xiàng)目，又依據(jù)企業(yè)具體運(yùn)輸作業(yè)流程和不同運(yùn)輸方式的運(yùn)輸作業(yè)組織設(shè)計(jì)出31個(gè)工作任務(wù)。以公路貨運(yùn)組織項(xiàng)目為例，分為公路運(yùn)輸工具選擇、公路運(yùn)輸計(jì)劃編制、公路運(yùn)輸調(diào)度安排、整車(chē)貨物運(yùn)輸組織、零擔(dān)貨物運(yùn)輸組織、特種貨物運(yùn)輸組織6個(gè)工作任務(wù)，進(jìn)行基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行情境環(huán)境下的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué) 情境環(huán)境下的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是把情境教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)融合，設(shè)置較為真實(shí)的教學(xué)情境，用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)手段來(lái)組織編排教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)使用多媒體課件、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源及各種教具、教輔設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集視、聽(tīng)、做、說(shuō)于一體的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，以項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)與考核[3]。在項(xiàng)目或任務(wù)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程由學(xué)生作為主體，教師只起引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生了解和把握該項(xiàng)目完成的每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求和實(shí)踐技能。通過(guò)情境化項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生有如親臨其境，不僅能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，完成對(duì)知識(shí)的掌握，真正做到邊學(xué)邊做，學(xué)中做，做中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師遵循情境設(shè)置、任務(wù)描述、任務(wù)解析、技能訓(xùn)練、學(xué)生評(píng)價(jià)、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)完成每一個(gè)教學(xué)情境下的工作任務(wù)。

下面以公路零擔(dān)貨物運(yùn)輸組織為例來(lái)說(shuō)明該教學(xué)法的設(shè)計(jì)思路。

2.2.1 情境設(shè)置。通過(guò)仿真教學(xué)情境的設(shè)置，凸顯實(shí)踐教學(xué)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，并能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而順利完成任務(wù)。例如，可以創(chuàng)設(shè)如下的情境。先飛達(dá)物流有限公司是主要從事公路汽車(chē)貨物整車(chē)、零擔(dān)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)配送等物流綜合服務(wù)的一家公司?，F(xiàn)有三批貨物，第一批：100箱方便面，每箱體積620×350×300（mm），總重1.5噸。第二批：50箱娃哈哈礦泉水，每箱體積350×350×250（mm），總重0.9噸。第三批：10筐香蕉，重300公斤。要將三批貨物從農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)運(yùn)到萬(wàn)佳麗超市。

2.2.2 任務(wù)描述。根據(jù)上述的信息資料，進(jìn)一步向?qū)W生布置任務(wù)和分配角色。首先讓學(xué)生明確任務(wù)可以按照零擔(dān)承運(yùn)的有哪些貨物？然后讓學(xué)生分配角色，包括貨主、調(diào)度員、裝卸員、收貨人、運(yùn)單審核人等角色，明確各角色所承擔(dān)的責(zé)任，要求完成整個(gè)運(yùn)輸過(guò)程。

2.2.3 任務(wù)解析。學(xué)生為了完成上述任務(wù)，會(huì)自主地分析該任務(wù)所需要掌握的知識(shí)，從而確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容。為了完成零擔(dān)貨物的運(yùn)輸。學(xué)生事先就會(huì)對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。如：公路零擔(dān)貨物運(yùn)輸條件、零擔(dān)貨物運(yùn)輸組織形式、零擔(dān)貨物運(yùn)輸流程管理（托運(yùn)、交貨、倉(cāng)儲(chǔ)、配載裝車(chē)、中轉(zhuǎn)、卸貨、交付）。各角色小組同學(xué)對(duì)各自角色明確工作任務(wù)后，由教師審查并給予指導(dǎo)。

2.2.4 技能訓(xùn)練。各角色小組同學(xué)對(duì)任務(wù)剖析并做好準(zhǔn)備后，進(jìn)行模擬操作。在該過(guò)程中教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，讓全體學(xué)生分角色參與整個(gè)過(guò)程。各角色小組還可以輪換角色進(jìn)行模擬，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。

2.2.5 學(xué)生評(píng)價(jià)、總結(jié)提高。學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的一種方法。評(píng)價(jià)可以通過(guò)自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、小組互評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)完成，最后由老師集中點(diǎn)評(píng)，既要讓學(xué)生有完成任務(wù)的成就感，體驗(yàn)到成功的喜悅，也要讓學(xué)生明白自身的不足，今后加以改正。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.3.1 充分利用實(shí)訓(xùn)模擬條件。充分運(yùn)用運(yùn)輸管理模擬軟件，模擬企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，模擬整車(chē)、零擔(dān)貨物運(yùn)輸組織的過(guò)程，模擬單證的填寫(xiě)和流轉(zhuǎn)等，加深學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)輸業(yè)務(wù)運(yùn)作全貌的了解，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2.3.2 加大校企合作力度。校企合作工作是高職學(xué)校改革發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢(shì)，要推進(jìn)校企合作工作，學(xué)校必須完善各項(xiàng)制度和體制，采取多種形式、多個(gè)途徑推進(jìn)校企合作工作。如通過(guò)建立健全專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)性組織、推行“契約式”校企合作、校企共建實(shí)訓(xùn)基地等多種途徑；校內(nèi)外專(zhuān)家教師交流座談、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師下企業(yè)鍛煉等多種形式來(lái)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出更加適合企業(yè)需求的應(yīng)用性人才。

2.4 重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)

2.4.1 注重雙師素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)。教師本人應(yīng)該樹(shù)立“活到老、學(xué)到老”的理念，不斷充實(shí)自己，提高自己的實(shí)踐能力與技能水平。積極爭(zhēng)取學(xué)校支持，以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式進(jìn)行生產(chǎn)崗位實(shí)際鍛煉；積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)和科學(xué)研究；積極發(fā)揮物流行業(yè)專(zhuān)家對(duì)教師的指導(dǎo)作用，通過(guò)與物流行業(yè)專(zhuān)家的交流，提升教師的教學(xué)、科研能力。同時(shí)教師應(yīng)努力獲取行業(yè)資格證書(shū)，全面提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

2.4.2 開(kāi)展教師知識(shí)更新與拓寬的培訓(xùn)。積極組織教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)、長(zhǎng)期和短期培訓(xùn)活動(dòng)，了解國(guó)內(nèi)外物流行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，有效調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域，不斷提高教師的學(xué)術(shù)研究能力和理論水平，做到“為教一天，學(xué)習(xí)一天”。

2.4.3 培育合作式的“雙師型”師資隊(duì)伍。隨著知識(shí)的快速更新，學(xué)生的技能訓(xùn)練需要一個(gè)具有理論和實(shí)踐雙重能力、精于物流領(lǐng)域的、善于完整育人功能的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)來(lái)共同完成。因此，課程教學(xué)模塊可以分別由擅長(zhǎng)該模塊的教師進(jìn)行強(qiáng)化攻關(guān)，利用教師集體的智慧解決問(wèn)題，從而提高整體技能水平。

3 總結(jié)

《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程要想讓學(xué)生的物流專(zhuān)業(yè)技能得到更大提高，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和探索，但有一點(diǎn)必須明確，只有確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵華，韓洲熊.高職院?！哆\(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程情境化項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐探索[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012年第1期：21-23.

管理技能范文第4篇

關(guān)鍵詞：高級(jí)技能人才職業(yè)教育技能培訓(xùn)

作為老工業(yè)基地，黑龍江省具備一定的高級(jí)技能人才基礎(chǔ)，但在新世紀(jì)、新階段、新目標(biāo)、新任務(wù)面前，高級(jí)技能人才卻成為制約老工業(yè)基地振興和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要瓶頸之一。要增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高“龍江制造”在我國(guó)的份額，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，必須在建設(shè)高水平科技和管理人才隊(duì)伍的同時(shí)，探索和研究黑龍江省高級(jí)技能人才開(kāi)發(fā)與管理模式，建設(shè)一支技藝精湛的高級(jí)技能人才隊(duì)伍。

高級(jí)技能人才開(kāi)發(fā)與管理的重要意義

高級(jí)技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)和訓(xùn)練，熟練掌握了當(dāng)代較高的應(yīng)用技術(shù)、技能和理論知識(shí)，并具有創(chuàng)造性能力和獨(dú)立解決關(guān)鍵性問(wèn)題能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，主要包括高級(jí)技工、技師和高級(jí)技師等。高級(jí)技能人才是技術(shù)工人隊(duì)伍的骨干，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量，是人才隊(duì)伍的重要組成部分。

經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要

世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人力資源素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，人力資源是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代社會(huì)不僅需要大批具有高技術(shù)理論的研究型、設(shè)計(jì)型的科技人才，而且需要大量的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、勤奮敬業(yè)、技藝高超的技能型人才，大力培養(yǎng)高級(jí)技能人才是全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的迫切需要，將大量富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變成高素質(zhì)人力的資源，迎接經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)。

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要

增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，全面建設(shè)小康社會(huì)，關(guān)鍵是人才。創(chuàng)新型人才是多方面的，蘊(yùn)藏在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次。只有動(dòng)員多方面創(chuàng)新人才廣泛參與，在全社會(huì)普遍開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，并能充分運(yùn)用創(chuàng)新成果，才是真正意義上的創(chuàng)新型國(guó)家。高級(jí)技能人才是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)所需人才隊(duì)伍的重要組成部分，任何知識(shí)創(chuàng)新成果和高端產(chǎn)品如果沒(méi)有高級(jí)技能人才的參與操作，只能停留在圖紙和樣品階段，無(wú)法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

振興黑龍江省老工業(yè)基地的需要

實(shí)施老工業(yè)基地調(diào)整改造，將黑龍江省建設(shè)成為裝備、石化和能源等六大基地，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展戰(zhàn)略基點(diǎn),著力推進(jìn)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)、發(fā)展高技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)，需要大量的高級(jí)技能人才。

黑龍江省高級(jí)技能人才現(xiàn)狀

基本狀況

長(zhǎng)期以來(lái)由于對(duì)技術(shù)工人培訓(xùn)重視不夠，目前黑龍江省高技能操作人才匱乏，難以滿足老工業(yè)基地調(diào)整改造的需求。統(tǒng)計(jì)顯示，目前黑龍江省職工總數(shù)431萬(wàn)人，技術(shù)工人178.8萬(wàn)人，其中，高級(jí)技師4847人，占技術(shù)工人總數(shù)的0.27%；技師5.67萬(wàn)人，占技術(shù)工人總數(shù)的3.17%；高級(jí)工20.77萬(wàn)人。占技術(shù)工人總數(shù)的11.6%；中級(jí)工43.15萬(wàn)人，占技術(shù)工人總數(shù)的

24.13%；初級(jí)工37.41萬(wàn)人，占技術(shù)工人總數(shù)的20.92%；無(wú)證人員71.34萬(wàn)人，占技術(shù)工人總數(shù)的39.91%。技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以高、中、初劃分為15：24：61。依據(jù)一般發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工占技術(shù)工人比例通常超過(guò)35%計(jì)算，黑龍江省高級(jí)技能人才尚缺35.7萬(wàn)人，而全省每年只能培養(yǎng)3萬(wàn)名高級(jí)工。

從哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、大慶、雞西五個(gè)城市25戶(hù)國(guó)有大中型企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)看，技術(shù)工人的比例結(jié)構(gòu)以高、中、初劃分為25：32：43。雖然高級(jí)技能人才比例高于全省水平，但與一般發(fā)達(dá)國(guó)家水平相比，高級(jí)技能人才仍缺4020人。

存在的主要問(wèn)題

高級(jí)技能人才“量”和“質(zhì)”不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求近年，黑龍江高技能人才隊(duì)伍雖有明顯改善，但從總體上看，高技能人才數(shù)量不夠，素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，區(qū)域、行業(yè)分布不均衡，不能適應(yīng)黑龍江省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新的需要，成為制約老工業(yè)基地振興的重要因素?？梢詺w納為“五多五少”：初級(jí)技工多，高級(jí)技工少；單一技能型技工多，復(fù)合技能型技工少；傳統(tǒng)型技工多，現(xiàn)代型技工少；短訓(xùn)速成的技工多，系統(tǒng)培養(yǎng)的技工少；國(guó)有企業(yè)的多，民營(yíng)企業(yè)的少。

高技能人才出現(xiàn)年齡斷層長(zhǎng)期以來(lái)，管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等被看作是人才，而在一線生產(chǎn)崗位的高級(jí)技術(shù)工人卻被排在人才隊(duì)伍之外。這對(duì)于技能人才的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，導(dǎo)致青年工人不愿學(xué)技術(shù)，不愿在生產(chǎn)崗位工作，造成企業(yè)高級(jí)技能人才青黃不接，高級(jí)技能人才“斷檔”，高級(jí)技能人才中35歲以下的只占總數(shù)的15%左右。

企業(yè)高級(jí)技能人才流失嚴(yán)重由于我省企業(yè)整體缺乏活力，經(jīng)濟(jì)效益差，不能為高級(jí)技能人才提供較高的工資和待遇，造成大量的高級(jí)技能人才外流，從而加劇了高級(jí)技能人才的短缺。

存在問(wèn)題的成因

社會(huì)歷史原因由于長(zhǎng)期以來(lái)受“學(xué)而優(yōu)則仕”、“勞心者治人，勞力者治于人”，以及“重仕輕工”、“重學(xué)歷輕技能”等傳統(tǒng)的陳舊觀念的影響，社會(huì)對(duì)高級(jí)技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所起的作用還存在模糊認(rèn)識(shí)，把高級(jí)技能人員排除在人才之外。全社會(huì)沒(méi)有形成重視技能、尊重技能型人才的良好社會(huì)氛圍。缺少激勵(lì)機(jī)制在政策法規(guī)上沒(méi)有對(duì)高級(jí)技能人才的作用給予足夠重視，人為將企業(yè)職工分為不同的層次等級(jí)，并依身份享受相應(yīng)的待遇，由此產(chǎn)生高級(jí)技能人才社會(huì)地位不高，待遇偏低，激勵(lì)不足，導(dǎo)致企業(yè)員工鉆研技術(shù)、提高技能的積極性降低。

新舊管理體系轉(zhuǎn)換黑龍江省是國(guó)家老工業(yè)基地，國(guó)有企業(yè)比重大，現(xiàn)在正處于改制中，原有的高級(jí)技能人才開(kāi)發(fā)和管理體系被打破，新的體系尚未建立。一些企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制后，忽視職工培訓(xùn)教育，再加之政府缺乏宏觀指導(dǎo)和財(cái)政投入，使得高級(jí)技能人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)未能和經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步和諧發(fā)展。

黑龍江省高級(jí)技能人才開(kāi)發(fā)與管理策略

制定高級(jí)技能人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃

政府和企業(yè)，必須深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)高級(jí)技能人才的重要性和緊迫性，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定本地、本企業(yè)的高級(jí)技能人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃，全力組織實(shí)施。政府應(yīng)加強(qiáng)高級(jí)技能人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)宏觀監(jiān)控指導(dǎo)。各級(jí)政府應(yīng)把高級(jí)技能人才作為人才強(qiáng)省的重要支柱，高度重視高技能人才的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)和管理，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定高技能人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，并將其納入到全省人才規(guī)劃發(fā)展之中，強(qiáng)化政府宏觀指導(dǎo)作用。企業(yè)是高級(jí)技能人才開(kāi)發(fā)與管理工作的主體，要將其提升到企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略高度，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”企業(yè)，推動(dòng)企業(yè)高級(jí)技能人才隊(duì)伍建設(shè)健康發(fā)展。

為高級(jí)技能人才隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造良好的氛圍

需要強(qiáng)化政策導(dǎo)向，加大宣傳力度，營(yíng)造有利于技能人才成長(zhǎng)的輿論氛圍，充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種新聞媒體和宣傳途徑，大力宣傳高級(jí)技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用和突出貢獻(xiàn)，宣傳國(guó)家和省在高技能人才培養(yǎng)使用方面的政策、措施，宣傳優(yōu)秀技術(shù)工人的典型事跡，在全社會(huì)弘揚(yáng)“學(xué)技術(shù)成才有路”和“三百六十行，行行出狀元”的良好風(fēng)尚，使高技能人才同科學(xué)家、工程師一樣，受到社會(huì)的廣泛尊重，成為勞動(dòng)者普遍性的職業(yè)選擇。

建立適合高級(jí)技能人才開(kāi)發(fā)與管理的運(yùn)行機(jī)制

職業(yè)教育的社會(huì)化整合職業(yè)教育資源，多渠道籌集資金，加大對(duì)職業(yè)教育的投入。建設(shè)高水平的職業(yè)技術(shù)教育院校，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)力量（企業(yè)、團(tuán)體、私人、外商）投資辦學(xué)，制定信貸、稅收、土地使用等方面的優(yōu)惠政策，形成以政府為主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人廣泛參與的多元化辦學(xué)體制和多渠道投資的辦學(xué)格局，為培養(yǎng)大批社會(huì)所需的各方面高級(jí)技工人才創(chuàng)造條件。

職業(yè)教育市場(chǎng)化高級(jí)技能人才的開(kāi)發(fā)與管理要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，構(gòu)建以市場(chǎng)機(jī)制為基礎(chǔ)的公平競(jìng)爭(zhēng)的體制環(huán)境。按照市場(chǎng)需求，在平等的基礎(chǔ)上，將各種社會(huì)資源融入到職業(yè)教育體系中，充分發(fā)揮民辦職業(yè)院校的作用；加強(qiáng)高級(jí)技能人才市場(chǎng)建設(shè)，強(qiáng)化市場(chǎng)優(yōu)化配置人才的功能，推動(dòng)其從有形市場(chǎng)向無(wú)形市場(chǎng)過(guò)渡，使高級(jí)技能人才在流動(dòng)中顯現(xiàn)價(jià)值，確定自身的定位；發(fā)揮市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷提高職業(yè)院校和企業(yè)管理水平，提高培訓(xùn)教育質(zhì)量，如采取“訂單培養(yǎng)”和“培訓(xùn)成果買(mǎi)斷”等措施。

職業(yè)教育終身化現(xiàn)代職業(yè)教育制度必須體現(xiàn)終身教育思想，在職業(yè)教育結(jié)構(gòu)中，要為不同年齡、性別、學(xué)歷的人員提供多種升學(xué)、培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)和提高的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)。在終身教育制度下，勞動(dòng)者在接受了入門(mén)培訓(xùn)后，還應(yīng)經(jīng)常受到更新知識(shí)和技能的再培訓(xùn)，應(yīng)大力拓展職業(yè)進(jìn)修教育，為高級(jí)技能人才提供繼續(xù)教育和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，以不斷提高他們的技能水平，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求。

完善高級(jí)技能人才開(kāi)發(fā)與管理基礎(chǔ)平臺(tái)

調(diào)動(dòng)各方面積極因素，加快高級(jí)技能人才培養(yǎng)。依托規(guī)模大、技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范的高級(jí)技工學(xué)校和實(shí)習(xí)基地，設(shè)備先進(jìn)、師資力量較強(qiáng)的高等職業(yè)院校建立高級(jí)技能人才培訓(xùn)基地；利用一切可以利用的教育培訓(xùn)資源，擴(kuò)大培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)模，如在普通高等院校相關(guān)轉(zhuǎn)業(yè)增加技能培養(yǎng)與訓(xùn)練、校企合作和中外合作等；加快公共培訓(xùn)基地建設(shè)，尤其是在支柱產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)組建培訓(xùn)基地；整合資源，調(diào)整布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，提高培養(yǎng)層次，以學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)培訓(xùn)與崗位開(kāi)發(fā)相結(jié)合，培養(yǎng)既掌握高超技能，又掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和前沿技術(shù)的技能加智能的復(fù)合型人才。

管理技能范文第5篇

關(guān)鍵詞:技能操作人員;使用;考核;開(kāi)發(fā)

一、管理模式產(chǎn)生的背景

油氣集輸總廠隸屬中國(guó)石化勝利油田分公司，承擔(dān)著勝利油田的原油儲(chǔ)運(yùn)、天然氣開(kāi)發(fā)管理工作。石油天然氣易燃易爆且集輸生產(chǎn)高溫高壓;油氣集輸技術(shù)含量高且連續(xù)生產(chǎn);油氣集輸總廠有著一支多達(dá)3300余人的龐大的技能操作隊(duì)伍。以上三點(diǎn)決定，科學(xué)有效地做好技能人員管理工作，是油氣集輸總廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。

二、管理模式的主要做法

在多年的技能人員管理中，我們不斷探索研究，逐步形成了以技能操作人員使用、考核和開(kāi)發(fā)三個(gè)基本元素構(gòu)成的技能操作人員管理“三元”法。技能操作人員管理“三元”法是一個(gè)管理體系，“三元”即是管理體系中的三個(gè)模塊，每個(gè)模塊中包括具體的管理方式和管理細(xì)則。

1、一元——使用。在技能操作人員的使用上，并行使用三種管理制度:

(1)技能等級(jí)崗點(diǎn)工資制:操作操作人員的技能等級(jí)分初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師和高級(jí)技師，針對(duì)初中高三個(gè)技能等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的技能工資，技師和高級(jí)技師按照出勤天數(shù)每月給予技師高級(jí)技師津貼，以體現(xiàn)技能等級(jí)不同和待遇的不同。技能操作人員從事工種發(fā)生變化，要從初級(jí)工開(kāi)始參加技能鑒定晉級(jí)，有關(guān)待遇相應(yīng)調(diào)整。以技能操作人員的能力和業(yè)績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，選拔推薦技術(shù)能手、技能大獎(jiǎng)等榮譽(yù)評(píng)選候選人，推薦技師和高級(jí)技師考評(píng)。

(2)技師高級(jí)技師聘任制。油氣集輸和天然氣開(kāi)發(fā)等一線隊(duì)種按照技能操作人員總數(shù)的15%配備技師;維修隊(duì)等二級(jí)生產(chǎn)保障隊(duì)種按照技能操作人員10%的比例配備技師，技師高級(jí)技師選拔推薦從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面考核，實(shí)行層層選拔、擇優(yōu)推薦。技師高級(jí)技師取得任職資格后實(shí)行按需擇優(yōu)聘任;三級(jí)和四級(jí)單位申報(bào)技師高級(jí)技師聘任需求計(jì)劃，總廠審批，個(gè)人申請(qǐng)，總廠聘任。同時(shí)，配套制定并實(shí)施《油氣集輸總廠技師高級(jí)技師管理辦法》。

(3)高技能崗位聘任制:在總廠設(shè)置四個(gè)層級(jí)的高技能崗位，其中在總廠層面設(shè)置首席技師一個(gè)崗位層級(jí)，參評(píng)人員技能等級(jí)要求為高級(jí)技師;在三級(jí)層面設(shè)置主任技師一個(gè)崗位層級(jí)，參評(píng)人員技能等級(jí)要求為技師以上;在四級(jí)單位層面設(shè)置責(zé)任技師和技術(shù)能手兩個(gè)崗位層級(jí)，其中責(zé)任技師崗參評(píng)人員技能等級(jí)要求為技師以上，技術(shù)能手崗位參評(píng)人員技能等級(jí)要求為高級(jí)工以上。高技能崗位數(shù)量設(shè)置依據(jù)單位工作性質(zhì)、單位規(guī)模和技能操作人員數(shù)量。高技能崗實(shí)行公開(kāi)競(jìng)聘、擇優(yōu)錄用、三年一屆、定期聘任。同時(shí)，配套制定并實(shí)施《油氣集輸總廠高技能崗位聘任管理辦法》。

2、二元——考核。強(qiáng)化技能操作人員考核，有利于技能操作人員作用的發(fā)揮;有利于激發(fā)操作人員學(xué)技術(shù)、強(qiáng)技能的積極性;有利于創(chuàng)造一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、和諧的工作氛圍，操作人員考核分三個(gè)方面:

(1)績(jī)效考核和崗位考核。對(duì)所有技能操作人員實(shí)行月度績(jī)效考核，依據(jù)操作人員的工作完成、出勤、綜合表現(xiàn)情況，每月予以考核，并以崗點(diǎn)形式在月度薪酬中兌現(xiàn)。年底對(duì)操作人員實(shí)行年度崗位考核。

(2)高技能崗位考核。對(duì)聘任到高技能崗位上的人員，建立《高技能崗位在聘人員考核臺(tái)帳》，實(shí)施季度考核、年度考核和聘任期考核，依據(jù)崗位說(shuō)明書(shū)的要求，對(duì)高技能崗位在聘人員作出考核評(píng)價(jià)，并作為解聘和續(xù)聘的依據(jù)。

(3)技師高級(jí)技師考核。技師高級(jí)技師是操作人員中的骨干力量，技師高級(jí)技師實(shí)行季度考核、年度考核和聘任期考核。考核其導(dǎo)師帶徒、技術(shù)革新攻關(guān)、事故預(yù)防處理、疑難問(wèn)題解決、配合生產(chǎn)組織六個(gè)方面的能力和業(yè)績(jī)。每年總廠組織高級(jí)技師的述職答辯，三級(jí)單位組織技師的述職答辯。技師高級(jí)技師的考核結(jié)果作為技師續(xù)聘、晉級(jí)、各種榮譽(yù)評(píng)選的主要依據(jù)。

3、三元——開(kāi)發(fā)。技能人才開(kāi)發(fā)是滿足生產(chǎn)用工數(shù)量和質(zhì)量需求的保障工作。技能人才開(kāi)發(fā)工作實(shí)施3項(xiàng)措施。

(1)正面培訓(xùn)。對(duì)在崗操作人員積極開(kāi)展6個(gè)形式的培訓(xùn):開(kāi)展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)實(shí)行在崗全員培訓(xùn);舉辦班組長(zhǎng)脫產(chǎn)培訓(xùn)班實(shí)行骨干培訓(xùn);參加油田以上的撥尖人才培訓(xùn)班實(shí)行技能再提升培訓(xùn);舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽賽前培訓(xùn)班，實(shí)行競(jìng)技培訓(xùn);舉辦技能鑒定及技師考評(píng)考前培訓(xùn)班實(shí)行晉級(jí)培訓(xùn);舉辦工藝設(shè)備投產(chǎn)前的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)班和“四新技術(shù)”培訓(xùn)班實(shí)行新技術(shù)培訓(xùn)。

(2)側(cè)面激勵(lì):舉辦和參加各種技能競(jìng)賽活動(dòng)，能夠有效激發(fā)技能操作人員學(xué)技術(shù)的積極性，大大提高技能操作人員的技能水平。不同的競(jìng)賽形式會(huì)有不同的激勵(lì)效果。舉辦總廠職業(yè)技能競(jìng)賽和參加油田以上技能大賽能激勵(lì)大批技能人員刻苦鉆研技術(shù)，促進(jìn)各單位加強(qiáng)職工培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一批技術(shù)尖子。舉辦職業(yè)技能對(duì)抗賽，以抽簽形式確定參賽人選，能促進(jìn)各單位全員培訓(xùn)工作的開(kāi)展，促進(jìn)全體操作人員學(xué)習(xí)的積極性，提高技能操作隊(duì)伍的整體技能水平。

(3)人才引進(jìn):依據(jù)技能操作隊(duì)伍的自然減員和生產(chǎn)需要，適時(shí)地引進(jìn)高素質(zhì)的技能人才，能夠填補(bǔ)崗位空缺，滿足用工總量需求，保障技能操作隊(duì)伍的整體工作能力。引進(jìn)職業(yè)(工種)對(duì)口、技能水平高的新員工入廠，可快速有效地提高總廠技能操作隊(duì)伍的整體水平。

三、當(dāng)前管理模式存在的問(wèn)題與不足

技能操作人員“三元”管理法試推行以來(lái)，取大了較好的效果，但隨著生產(chǎn)和社會(huì)環(huán)境的變化，逐漸顯現(xiàn)出兩個(gè)方面的不足:

1、在“人才引進(jìn)”方面。近幾年來(lái)，油氣集輸專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育院校逐漸減少，從事油氣集輸職業(yè)的技能人才供應(yīng)不足，造成了技能操作隊(duì)伍老齡化。

2、在“正面培訓(xùn)”方面。技能操作人員眾多，因?yàn)楝F(xiàn)有的培訓(xùn)能力不足，所以在技能人才開(kāi)發(fā)工作中，正面培訓(xùn)方式效果不盡理想。

四、下一步完善管理模式的打算和措施