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大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：集美大學(xué),畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)論文,任務(wù)書,示例

一、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目： 360與qq的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析

二、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)定進(jìn)行日期： 2010 年 12 月 22 日起至 20011 年 6 月 10 日止

三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行地點(diǎn)： 集美大學(xué)誠毅學(xué)院

四、 任務(wù)書的內(nèi)容：

目的：　1. 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，提出有一定理論意義與實(shí)用價(jià)值的問題，分析并解決問題。2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢索、翻譯本專業(yè)外文資料的能力。3. 初步具備搜集、整理、篩選信息資料的能力，初步掌握科學(xué)研究的基本方法，了解科學(xué)研究論文的寫作技巧與規(guī)范化要求，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。4.通過該論文的撰寫，對(duì)360與qq的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略有一個(gè)較全面的了解，并搜集相關(guān)案例進(jìn)行實(shí)證分析，加深對(duì)360與qq的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)一步分析。

任務(wù)：

1）提出選題《360與qq的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析》的初步設(shè)想。

2）搜集、整理與論文有關(guān)的、充分的、準(zhǔn)確的文獻(xiàn)資料，擴(kuò)充查閱范圍。

3）構(gòu)思論文框架，編寫論文提綱，向指導(dǎo)教師提出開題報(bào)告。

4）分析、篩選已有的信息資料，提出研究設(shè)想與計(jì)劃。

5）撰寫論文初稿，反復(fù)修改，提交初、定稿及打印稿。

6）該文選題有一定的挑戰(zhàn)性，要求作者盡量挖掘已有的文獻(xiàn)資料，同時(shí)根據(jù)需要多閱讀有關(guān)激勵(lì)理論和人力資源管理的書籍期刊，在論文撰寫過程中提高自身科學(xué)素養(yǎng)，通過案例分析能對(duì)中國電信現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義作出較有啟發(fā)的論述。

7）完成外文資料的翻譯。

（三）撰寫步驟與時(shí)間安排

1．2011.1.7前：按畢業(yè)論文寫作要求進(jìn)行選題，并與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，對(duì)選題進(jìn)行分析并匯報(bào)與選題相關(guān)資料的占有情況。指導(dǎo)教師下達(dá)“畢業(yè)論文任務(wù)書”，對(duì)畢業(yè)論文提出明確要求。

2. 2011.1.8-3.8：完成開題報(bào)告，就所選課題明確寫作的意義和目的、研究方法和主要研究?jī)?nèi)容、預(yù)期寫作進(jìn)度等。

3. 2011.3.9-3.13：形成畢業(yè)論文寫作粗綱，并提交指導(dǎo)教師審閱。粗綱應(yīng)反映出論文的基本輪廓、基本觀點(diǎn)及寫作思路。

4.2011.3.14-3.18：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，形成寫作細(xì)綱，并再次提交指導(dǎo)教師審閱。細(xì)綱應(yīng)能較詳細(xì)地反映出論題所包含的論點(diǎn)、論據(jù)及相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

5．2011.3.19-4.6：完成外文文獻(xiàn)資料的翻譯及不少于2萬字的讀書筆記的撰寫。

6．2011.3.19-5.6：以細(xì)綱為基礎(chǔ)，寫作完成初稿，提交指導(dǎo)教師審閱。

7．2011.5.7-5.22：根據(jù)指導(dǎo)教師對(duì)初稿的修改意見，形成畢業(yè)論文正稿，交指導(dǎo)教師批閱。

8．2011.5.23-5.26：定稿并按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導(dǎo)教師；進(jìn)行答辯準(zhǔn)備工作。

9．2011.5.27-6.10：進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。完成導(dǎo)師評(píng)語、評(píng)審意見、答辯評(píng)語及成績(jī)?cè)u(píng)定、匯總上報(bào)等工作。

（四）成果要求

畢業(yè)論文要寫出300字左右的中文摘要及相應(yīng)的外文摘要，畢業(yè)論文全文不得少于6000字。論文應(yīng)有一定的理論深度和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，相關(guān)數(shù)據(jù)和專業(yè)術(shù)語運(yùn)用準(zhǔn)確。論文內(nèi)容組成與打印規(guī)范按《集美大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》的要求執(zhí)行。

參 考 文 獻(xiàn)

1波特， 競(jìng)爭(zhēng)論（新版），中信出版社， 2009

2陳明哲 ，動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)，北京大學(xué)出版社，2009

3李斯，勞斯特 ，22條商規(guī)，山西人民出版社 ，2009

4黃曉斌，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)，經(jīng)濟(jì)管理出版社，2006

5布里金肖，網(wǎng)絡(luò)公司價(jià)值評(píng)估 ，經(jīng)濟(jì)管理，2005

6 陳墨，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)該這樣做，機(jī)械工作出版社，2011

指導(dǎo)教師簽名：

年 月 日

教研室主任簽名：

年 月 日

學(xué)生簽名：

大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)問題分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(以下簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì))是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，又是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要過程，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。然而，在當(dāng)前學(xué)校生源不斷擴(kuò)大的情況下，由于教師隊(duì)伍的增長(zhǎng)速度相對(duì)緩慢，教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)年年增加，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題陳舊到整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控不嚴(yán)，這樣不可避免地導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量降低。同時(shí),由于大學(xué)生就業(yè)越來越難的問題，在最后一年畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間段內(nèi)，畢業(yè)生在做設(shè)計(jì)和找工作之間，幾乎毫無例外地更看重后者，因而在更多的時(shí)間里，大都忙于找工作，往往疏忽了畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程質(zhì)量，只是匆匆敷衍了事，難以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。針對(duì)這些情況，本文就大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量保證體系展開論述和探討。

一、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本現(xiàn)狀

多年的辦學(xué)實(shí)踐和學(xué)生畢業(yè)后的意見反饋表明，絕大部分工科類同學(xué)都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程記憶猶新，它總結(jié)和鞏固在校四年所學(xué)的知識(shí)，感覺從中收獲頗大。許多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練才使自己真正對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解，更容易適應(yīng)新的工作，由此從一個(gè)側(cè)面反映了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重要性。但隨著近年來招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大及包括民辦院校（未獨(dú)立學(xué)院）對(duì)招生人數(shù)的增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作面臨了一些新問題和新挑戰(zhàn)，下面總結(jié)了揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)（包括民辦院校環(huán)境工程專業(yè)）3年來開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一些情況(如表1所示)。

表1近3年揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基本情況

注*：有部分大學(xué)生寫畢業(yè)論文

二、畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及分析

對(duì)應(yīng)2002年制訂的《揚(yáng)州大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理實(shí)施辦法》，筆者認(rèn)為對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的現(xiàn)狀來說，落實(shí)《辦法》需要解決好以下幾方面的問題。

1.專業(yè)教師引進(jìn)不平衡，生師比逐年加大

從環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生規(guī)模來看，至2009年環(huán)境工程專業(yè)有兩個(gè)班學(xué)生畢業(yè)，有招生規(guī)模增加，2010年將近有四個(gè)班學(xué)生畢業(yè)，環(huán)境工程教研組專任教師在指導(dǎo)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方面增加1倍以上的工作量，但是師資隊(duì)伍規(guī)模基本沒有變化。許多教師每年指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)都維持在學(xué)校要求的上限即8人，民辦院校將近8人以上，這與其他學(xué)校規(guī)定的指導(dǎo)3～5人的適宜人數(shù)相去甚遠(yuǎn)。個(gè)別教師由于指導(dǎo)學(xué)生過多,感到時(shí)間與精力不足，對(duì)于設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的“圖紙有錯(cuò)誤，公式使用不規(guī)范；英文翻譯、英文摘要、英文標(biāo)題不規(guī)范”等無暇顧及，從而引起畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下降。

2.學(xué)生難以集中進(jìn)教室做設(shè)計(jì)，思想上難以認(rèn)真

學(xué)校集中將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期，由于畢業(yè)生較多，許多學(xué)生沒有設(shè)計(jì)教室及實(shí)驗(yàn)室，因此大多數(shù)在宿舍完成，再加上部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)沒有多大關(guān)系，只是走過場(chǎng)，遇到實(shí)際問題干脆敷衍了事；另外，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在畢業(yè)前夕，這個(gè)時(shí)期各種各樣的人才市場(chǎng)、人才交流會(huì)接連不斷，為了找到一份合適的工作，一半以上的學(xué)生急于參加招聘會(huì)、面試及崗前培訓(xùn)等活動(dòng)，部分考研過初試關(guān)的學(xué)生又要忙于準(zhǔn)備復(fù)試或找尋調(diào)劑機(jī)會(huì)，多數(shù)無法安心認(rèn)真撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。況且，等到論文答辯時(shí)間，一部分學(xué)生已經(jīng)和用人單位簽訂了協(xié)議或已經(jīng)考上研究生，他們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己影響不大，因此有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有臨時(shí)拼湊之嫌，這自然影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理困難

目前，工科院校的學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)用到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖，學(xué)生電腦不可能搬進(jìn)教室，那么教師指導(dǎo)就很困難，監(jiān)管也成問題，這就加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程管理的困難，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不易保證。用計(jì)算機(jī)繪圖進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，每年都會(huì)有個(gè)別學(xué)生直接拷貝他人現(xiàn)成的設(shè)計(jì)成果，略加修改就成為自己的設(shè)計(jì)，這樣也就造成部分學(xué)生遇事不愿多加思考，從而慢慢喪失獨(dú)立工作的能力。此外，大學(xué)生就業(yè)率已成為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生有就業(yè)壓力，學(xué)校同樣有壓力。因此學(xué)校對(duì)大四學(xué)生因找工作而耽誤學(xué)習(xí)的寬容態(tài)度，在執(zhí)行管理制度上相應(yīng)地打一些折扣。

三、對(duì)改進(jìn)畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)建議

1.改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施模式，增加學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間精力的限制，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)開始的時(shí)間提前，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。提前一學(xué)期讓學(xué)生明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，盡早收集資料，利用寒假將文獻(xiàn)檢索和英文翻譯做好，在第8學(xué)期就可以直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性設(shè)計(jì)階段，這樣既可以保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，又不影響學(xué)生擇業(yè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師研究水平

積極引進(jìn)專業(yè)師資，尤其是具有工程實(shí)踐能力的教師或高級(jí)工程師，這不僅解決了教師數(shù)量不夠的問題，還解決工科大學(xué)生工程素質(zhì)下降的問題。近幾年來，我國高校為提高教師整體的學(xué)歷水平，在引進(jìn)教師時(shí)一般要求具有博士學(xué)位，而目前的博士培養(yǎng)體系，大多側(cè)重于基礎(chǔ)理論及應(yīng)用研究，對(duì)工程素養(yǎng)的訓(xùn)練和要求不高，使得多數(shù)博士生基礎(chǔ)科研能力較強(qiáng)而工程實(shí)踐能力相對(duì)較差。

3.開展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法，提高大學(xué)生總體素質(zhì)

開展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法，提倡大學(xué)生各個(gè)方面的研究與實(shí)踐，目前一般各個(gè)教師只指導(dǎo)自己帶的學(xué)生，使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)的比較局限，答辯時(shí)對(duì)于許多教師提出的問題不知所措，因此加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)可以使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容與選題、實(shí)驗(yàn)與研究、結(jié)構(gòu)與格式甚至設(shè)計(jì)方案比選等方面得到全面提升，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極作用。

4.培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)，有利于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、寫作與答辯是開放教育集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的重要手段，但學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更是學(xué)生能力的提升，更是關(guān)系到畢業(yè)生如何適應(yīng)社會(huì)和進(jìn)入工作崗位如何對(duì)落后技術(shù)的開拓。因此通過啟發(fā)與科研實(shí)踐可以鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思考以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要求指導(dǎo)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，不能因循守舊，用以前的設(shè)計(jì)范例或指明幾種設(shè)計(jì)方案讓學(xué)生去做，這會(huì)限制學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神?？梢怨膭?lì)學(xué)生廣開思路去考慮設(shè)計(jì)方案。對(duì)學(xué)生提出的新思路、新想法，指導(dǎo)教師熱情幫助分析或扶持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，使設(shè)計(jì)顯得多彩和有生機(jī)。這樣做既對(duì)學(xué)生今后走向工作崗位發(fā)揮鉆研精神起到很好的作用，而且有些方案對(duì)教師也是一個(gè)啟示，開闊了教師的視野。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是以學(xué)生為主、教師參與的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),每一位學(xué)生和指導(dǎo)教師都要從思想上充分重視,嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化文件來操作,教師對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任心和極大的耐心,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,同時(shí)要密切配合導(dǎo)師和督導(dǎo)組的檢查督促工作,做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程質(zhì)量監(jiān)控,從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對(duì)策[J].中國高教研究，2000，(9)：78-79.

[2]張?zhí)燔?工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)踐探討[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，(9)：490-492.

[3]李俊龍，胡鋒，吉東風(fēng).提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，(8)：41-42.

[4]劉磊,富容國,常本康 對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的分析和建議[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（4）：115-117.

[5]胡小燕.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量滑坡原因分析及對(duì)策[J].科技廣場(chǎng),2005，(11)：113-114.

[6]汪靈,林金輝,龍劍平.理工科大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法研究與實(shí)踐[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（4）.

大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第3篇

目前，電大計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置一般可分三種類型，即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，以后兩種類型為主。其中，必修課和限選課的數(shù)量是：大專14門次，?？破瘘c(diǎn)的本科12門次。 

任何課程的教材內(nèi)容與該學(xué)科最新進(jìn)展之間都有一定的時(shí)間差，這一點(diǎn)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中表現(xiàn)得更為明顯。例如，早期計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容是Dos操作系統(tǒng)，而社會(huì)上廣泛應(yīng)用的是新一代的Windows圖形界面操作系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容是Dos下的各種應(yīng)用程序和軟件，而社會(huì)上廣泛使用的幾乎全是Windows下的各種應(yīng)用軟件，學(xué)用嚴(yán)重脫節(jié)。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)的教材內(nèi)容更新速度跟不上學(xué)科發(fā)展的情況依然很突出。在遠(yuǎn)程開放教育中，因其辦學(xué)規(guī)模大、數(shù)量多，對(duì)教材的可讀性要求高、大規(guī)模更新困難，這種情況就更加突出。 

舉例來說，?？?4門次課程中，直接涉及編程語言的僅有一門“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”，且只涉及c一語言，而實(shí)現(xiàn)交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁所需的語言（如JAVA、VBscript、JAVAscript等和數(shù)據(jù)庫管理語言SQL等）卻很少涉及。又如“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論”課程也只涉及其基本理論，而目前應(yīng)用較多的為實(shí)現(xiàn)交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁所需的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫操作技術(shù)卻很少涉及。另外，教材對(duì)目前常用的三種主要方法，RDS方法、ASP和PHP方法基本不介紹。 

相比較而言，作為以面授為主的普通高校，由于是“作坊式”的教學(xué)方法，故比較靈活。但是作為遠(yuǎn)程開放教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)，由于其特點(diǎn)是遠(yuǎn)程的、教學(xué)分離的，是“工廠化”的，采取這種機(jī)動(dòng)的補(bǔ)充方式相對(duì)困難。 

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)原則 

為解決教學(xué)大綱提出的培養(yǎng)目標(biāo)與既定教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置的矛盾，填平“供需鴻溝”，遠(yuǎn)程開放教育中最易嵌入、最易見效的措施就是：改造畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力圖在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生在走出校門的最后一道加工工序中，成為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員。為此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作可確定以下指導(dǎo)原則。 

（1）及時(shí)適應(yīng)原則根據(jù)電大培養(yǎng)應(yīng)用型人才和計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)思想，居首位的應(yīng)是使畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求。 

（2）開放創(chuàng)新原則計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域中，創(chuàng)新是永恒的主題。鼓勵(lì)學(xué)生突破舊的系統(tǒng)，嘗試別人沒有想或沒有做過的事，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維總的指導(dǎo)原則。 

（3）輔導(dǎo)加互助討論原則計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文輔導(dǎo)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣現(xiàn)象。在分組學(xué)習(xí)模式中，小組成員討論交流的情況是否充分，小組是否有事實(shí)上的學(xué)術(shù)帶頭人，是小組成員設(shè)計(jì)水平好否的關(guān)鍵。 

三、采取的綜合措施 

（1）專家高水準(zhǔn)的講座領(lǐng)路畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)校應(yīng)組織包括外單位的專家在內(nèi)的高水準(zhǔn)的教師，甚至分工負(fù)責(zé)，針對(duì)學(xué)生需補(bǔ)充的專業(yè)知識(shí)作若干次高水準(zhǔn)的講座。講座采用啟發(fā)式，高度濃縮，有講義、有多媒體的具體實(shí)例演示，并開出參考書目由學(xué)生自學(xué)。 

（2）實(shí)用課題引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實(shí)用的，能切合目前社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的熱點(diǎn)。指導(dǎo)教師如沒有深入研究，沒有好的選題，教務(wù)部門應(yīng)不授權(quán)其向?qū)W生推薦。 

（3）小組學(xué)習(xí)模式為加強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生之間的交流，課題相近學(xué)生應(yīng)組成小組。指導(dǎo)教師應(yīng)為每一小組安排幾名活躍的“小老師”，同一小組的學(xué)生安排統(tǒng)一的討論時(shí)間、統(tǒng)一的上機(jī)時(shí)間。 

（4）規(guī)范的教務(wù)管理高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)不會(huì)自然地產(chǎn)生與形成，需要嚴(yán)格的教務(wù)管理來實(shí)現(xiàn)。我校通過設(shè)計(jì)使用四個(gè)規(guī)范的表格，落實(shí)嚴(yán)格的教務(wù)管理。 

在籌備畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的上一個(gè)學(xué)期末，對(duì)有關(guān)教師下發(fā)第一個(gè)表格——“畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)工作申請(qǐng)表”，其內(nèi)容包括畢業(yè)論文的選題、要實(shí)施的技術(shù)方案、已完成的研究工作、需配備的硬件、軟件環(huán)境和指定的有關(guān)參考書等。 

開學(xué)后，教師將收到兩個(gè)表格，一是“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)登記表”，登記開題報(bào)告成績(jī)、期中檢查成績(jī)、小組討論成績(jī)、畢業(yè)論文成績(jī)和論文答辯成績(jī)，總的評(píng)分由以上諸項(xiàng)加權(quán)綜合而成。另一個(gè)表格是“畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程安排表”。該表注明畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，各講座的內(nèi)容與舉辦時(shí)間，開題報(bào)告上交時(shí)間，中期檢查時(shí)間，小組討論時(shí)間，畢業(yè)論文初稿上交和舉行畢業(yè)論文答辯的時(shí)間等，以讓教師和學(xué)員盡早知道畢業(yè)設(shè)計(jì)總的進(jìn)程和安排。 

最后一個(gè)表格是畢業(yè)論文登記表，這個(gè)表格由上級(jí)電大統(tǒng)一印制下發(fā)。除上，我校教務(wù)部門把歷屆的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)加以編輯，刻成光盤，本在校園網(wǎng)上推介。這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求自己也起了很好的推動(dòng)作用。 

大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì);過程管理;生態(tài)系統(tǒng);時(shí)間鏈

一國內(nèi)近十年來已有研究成果分析

近10年來，學(xué)者們就如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量做了大量的研究，這些研究大致可納入以下五個(gè)主題：第一，影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素研究。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量體系、模式研究，第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究，第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究，第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理研究。上述研究對(duì)加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理以及提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量研究奠定了良好的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步深化該領(lǐng)域的研究提供了可以借鑒的方法。但也應(yīng)該看到，已有研究大多從某一個(gè)或兩個(gè)較為單一的層面，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理及質(zhì)量控制問題進(jìn)行研究，而缺少從系統(tǒng)論角度審視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。本研究認(rèn)為，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)中的諸多要素對(duì)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量都至關(guān)重要，為此，有必要從生態(tài)系統(tǒng)視角審視畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，強(qiáng)化過程管理，考察本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作系統(tǒng)中各要素之間的關(guān)系，深入研究和如何融合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中各要素，形成合力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二畢業(yè)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)要說明

“克雷明教育生態(tài)學(xué)思想的核心在于他把教育視為一個(gè)有機(jī)的、復(fù)雜的、統(tǒng)一的系統(tǒng)，教育生態(tài)系統(tǒng)中各因子都有機(jī)地聯(lián)系著，這種聯(lián)系由動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)為統(tǒng)一與矛盾、平衡與失衡的狀態(tài)?！碑厴I(yè)設(shè)計(jì)是教育生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，我們可以把此系統(tǒng)看作獨(dú)立的“生態(tài)系統(tǒng)”，此生態(tài)系統(tǒng)由相關(guān)的子系統(tǒng)構(gòu)成，比如保障畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的制度系統(tǒng)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間系統(tǒng)，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的人員系統(tǒng)、與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的物資系統(tǒng)等共同構(gòu)成畢業(yè)設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)，由這些子系統(tǒng)共同構(gòu)成畢業(yè)設(shè)計(jì)生態(tài)鏈。形成良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)鏈的關(guān)鍵是“平衡”，協(xié)調(diào)、平衡好畢業(yè)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的關(guān)系是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的保障。

三平衡畢業(yè)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的關(guān)系

“平衡是生態(tài)系統(tǒng)所具有的一種基本狀態(tài)和本質(zhì)特性。高等教育質(zhì)量生態(tài)系統(tǒng)的平衡是指系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能以及知識(shí)流動(dòng)、資源循環(huán)和信息傳遞等輸入與輸出處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)?！痹诋厴I(yè)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)中人員系統(tǒng)是最重要的子系統(tǒng)，人員系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)的關(guān)系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成很重要的影響，因此平衡人員系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)的關(guān)系尤為重要。

(一)平衡人員系統(tǒng)與制度系統(tǒng)的關(guān)系

“一般情況下，社會(huì)活動(dòng)以合理的制度安排為保障，各機(jī)體之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性運(yùn)作，構(gòu)成了一個(gè)各因素相互依存、作用、支撐和促進(jìn)的生態(tài)鏈?！盵8]教育活動(dòng)本身就是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)正是這一社會(huì)活動(dòng)的體現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成也必須依靠制度保障。各高校根據(jù)本校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理措施以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)的制度系統(tǒng)涉及的內(nèi)容多、面廣，幾乎包含了所有與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容。所有參與畢業(yè)生設(shè)計(jì)工作的人員應(yīng)該詳細(xì)了解與自己相關(guān)的規(guī)定，且按規(guī)定執(zhí)行，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利開展。

（二）平衡人員系統(tǒng)與時(shí)間系統(tǒng)的關(guān)系

時(shí)間雖然看不見、摸不著，但是，時(shí)間卻可以左右成功與失敗。任何一項(xiàng)工作，沒有時(shí)間的參與，根本無法完成，更談不上成功。時(shí)間系統(tǒng)是畢業(yè)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)中很重要的子系統(tǒng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理中，特別要注重對(duì)時(shí)間的管理，以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)合理制定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃。畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃需要注意幾個(gè)特別的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，比如完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的時(shí)間、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的時(shí)間、評(píng)閱時(shí)間、互評(píng)時(shí)間、答辯時(shí)間、登分時(shí)間等。這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)鏈接在一起便組成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間鏈。參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的每位成員都在這條時(shí)間鏈上,只有每一位參與者按時(shí)完成自己的工作才能形成完整的時(shí)間鏈。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間鏈上各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，因此時(shí)間鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須按時(shí)按要求完成，否則畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間鏈就無法形成成，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也就無法按時(shí)完成.

（三）平衡人員系統(tǒng)與物資系統(tǒng)的關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計(jì)的物資系統(tǒng)是指用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)室、圖書資料、實(shí)驗(yàn)材料等物資構(gòu)成的系統(tǒng)，讓物資系統(tǒng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中發(fā)揮最大效用，以保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利完成。實(shí)驗(yàn)室不僅僅用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，還要承擔(dān)其他年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，協(xié)調(diào)處理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的不平衡有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，高效利用實(shí)驗(yàn)室，這不僅需要實(shí)驗(yàn)室管理人員充分發(fā)揮他們的管理才能，還要有奉獻(xiàn)精神才能得以實(shí)現(xiàn)，因此需通過做實(shí)驗(yàn)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)的同學(xué)要自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)定，高效使用實(shí)驗(yàn)室，為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備工作。設(shè)計(jì)室指專屬于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的教室，設(shè)計(jì)室與學(xué)生的需求不一定相符合，平衡設(shè)計(jì)室與學(xué)生需求之間的關(guān)系，更好地為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作服務(wù)。學(xué)生將在設(shè)計(jì)室學(xué)習(xí)、工作將近一個(gè)學(xué)期，讓設(shè)計(jì)室更好地為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的關(guān)鍵。要把教室改造成適合的設(shè)計(jì)室，為學(xué)生找到畢業(yè)設(shè)計(jì)的靈感營(yíng)造一個(gè)良好的設(shè)計(jì)氛圍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的物資系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的體系，這一體系中的每樣物資在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中都起到了一定的作用，合理利用物資，讓它們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)過程中的作用最大化是畢業(yè)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)的過程管理的重點(diǎn)。

（四）平衡人員系統(tǒng)關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計(jì)人員系統(tǒng)由學(xué)生、指導(dǎo)老師、管理人員等因子構(gòu)成，平衡各因子之間的關(guān)系有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

1學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生之間存在合作競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，特別是同組成員之間這種關(guān)系更為明顯，同組成員可能共用設(shè)備、圖書資料，共同完成實(shí)驗(yàn)，共享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，這就需要小組成員的協(xié)同合作共同來完成。但是每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)文本是由學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成的，畢業(yè)答辯也必須由個(gè)體學(xué)生獨(dú)立答辯，因此，雖說是同一指導(dǎo)老師指導(dǎo)的同一小組學(xué)生所做同一課題，最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量并不一定相同。學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、努力程度都會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生影響，這種合作競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系也能相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取取得更加優(yōu)異的成績(jī)。協(xié)調(diào)、平衡學(xué)生之間的這種合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利完成，學(xué)生工作管理者需要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生緩解因畢業(yè)設(shè)計(jì)工作引起的心理壓力，引導(dǎo)好學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作及良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供幫助。

2學(xué)生與指導(dǎo)老師的關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計(jì)是耗費(fèi)老師和學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)、精力最多的一門課程。要順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要指導(dǎo)老師和學(xué)生的共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)?！叭魏谓逃际窃诮煌袑?shí)現(xiàn)的，教師和學(xué)生總是處于一定的交往和互動(dòng)的關(guān)系中,沒有交往和互動(dòng)，也就沒有教育的發(fā)生”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)正是這種互動(dòng)關(guān)系的體現(xiàn)，因此，建立良好的師生關(guān)系在畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的有著重要的作用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的互動(dòng)很重要，指導(dǎo)老師不僅是指導(dǎo)者還應(yīng)該是參與者，只有參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中老師才能更充分了解學(xué)生的具體情況，提出合理的建議，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)尊重指導(dǎo)老師，虛心向老師請(qǐng)教，多與老師溝通、探討在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，對(duì)于老師提出的建議要及時(shí)消化、理解、反饋。

大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文第5篇

以下是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)信息：

題目名稱：

題目?jī)?nèi)容意義：_______________________________________________________________

畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排：_______________________________________________________________

以下是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師相關(guān)信息：

指導(dǎo)教師姓名：___________________ 學(xué)歷（學(xué)位）：_______________

技術(shù)職稱／職務(wù)：_________________ 專業(yè)（學(xué)科）：________________

通信地址：__________________________________________________________________

郵 編：______________________ 聯(lián) 系 電 話：________________