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大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略范文第1篇

[關(guān)鍵詞]合肥工業(yè)大學(xué)；MBA教育；發(fā)展戰(zhàn)略；SWOT評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]G643

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005—4634（2012）04—0015—05

隨著中國(guó)不斷加大對(duì)外開放的力度，管理落后越來越成為制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的瓶頸。中國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上要具有競(jìng)爭(zhēng)力，就需要大批掌握市場(chǎng)規(guī)律、具有戰(zhàn)略思維能力的高級(jí)管理人才，巨大的人才需求推動(dòng)著中國(guó)MBA教育的快速發(fā)展。隨著MBA教育的不斷發(fā)展，各個(gè)高校的MBA教育也面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。從1991年試辦開始，我國(guó)MBA試點(diǎn)院校從最初的9所增加到現(xiàn)在的236所，培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)質(zhì)量都有了明顯的提高。但是如何進(jìn)一步提高M(jìn)BA教育的水平，是從事MBA教育的院校需要認(rèn)真思考和研究的課題。

1 環(huán)境分析

1.1 外部環(huán)境分析

外部環(huán)境分析一般采用PEST分析法，即對(duì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)和文化環(huán)境、技術(shù)環(huán)境這四大影響企業(yè)發(fā)展的主要外部環(huán)境因素進(jìn)行分析。MBA教育雖然不是企業(yè)行為，但采用市場(chǎng)化運(yùn)作，這四大因素同樣具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

1）政治環(huán)境。（1）教育部對(duì)專業(yè)學(xué)位設(shè)置的審批制度有較嚴(yán)格的程序和標(biāo)準(zhǔn)，符合MBA辦學(xué)條件的高等學(xué)校由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)進(jìn)行試點(diǎn)，并在招生后有一屆畢業(yè)生時(shí)，學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)制定的培養(yǎng)方案和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)辦學(xué)單位的教學(xué)水平、辦學(xué)條件、管理工作等方面進(jìn)行評(píng)估，符合辦學(xué)條件的MBA培養(yǎng)院校才可以繼續(xù)辦學(xué)；（2）國(guó)家對(duì)MBA教育管理體制不斷進(jìn)行改革，招生考試、教學(xué)評(píng)估體制逐步適應(yīng)市場(chǎng)化運(yùn)作的需要，招生學(xué)校的自逐步放開；（3）教育主管部門正在逐步增加招生院校的數(shù)量，現(xiàn)在具有MBA授予權(quán)的院校越來越多了。

2）經(jīng)濟(jì)環(huán)境。（1）中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，使得社會(huì)對(duì)管理人才的需求量進(jìn)一步加大。從1991年到2011年5月，MBA累計(jì)授予學(xué)位142421名，與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理人才的需求還存在著巨大的缺口；（2）隨著信息時(shí)代的到來，對(duì)技術(shù)MBA的需求量不斷增加。一方面，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使網(wǎng)上貿(mào)易、電子商務(wù)得到快速發(fā)展；另一方面，高新技術(shù)企業(yè)不斷涌現(xiàn)需要大批具有工商管理知識(shí)和一定專門技術(shù)的專家。

3）社會(huì)環(huán)境。（1）社會(huì)對(duì)MBA的認(rèn)識(shí)趨于成熟。中國(guó)的MBA教育經(jīng)過了20多年的發(fā)展，人們對(duì)MBA認(rèn)識(shí)已經(jīng)從比較模糊到回歸理性階段，目前的MBA市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，每年報(bào)考MBA的學(xué)員在減少，但是獲得MBA辦學(xué)權(quán)的院校在增加。各個(gè)學(xué)校都在加強(qiáng)宣傳推廣力度，擴(kuò)大生源。整個(gè)MBA的教育競(jìng)爭(zhēng)雖很激烈，然而由于中國(guó)的企業(yè)數(shù)量比較多，這個(gè)市場(chǎng)還比較大：（2）MBA學(xué)員年齡偏低，閱歷較淺，在一定程度上影響了管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量；（3）中國(guó)對(duì)外開放以來，傳統(tǒng)文化中追求人生意義和價(jià)值的思想逐漸淡化，物質(zhì)的、功利的人生追求占據(jù)社會(huì)的主導(dǎo)地位。企業(yè)為了自身利益，不惜損害他人健康甚至生命進(jìn)行造假等，這些社會(huì)文化環(huán)境的問題要求MBA教育不僅要提供完善的管理知識(shí)體系，更要培養(yǎng)管理者承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。

4）技術(shù)環(huán)境?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為MBA教育提供了現(xiàn)代技術(shù)手段。除了運(yùn)用電腦、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代輔助教學(xué)手段，還利用互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。網(wǎng)上教學(xué)可使外地的學(xué)生都能接受到著名商學(xué)院知名教授的指導(dǎo)，雙向交互式交流猶如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

1.2 行業(yè)環(huán)境分析

中國(guó)MBA教育模式經(jīng)過20多年的發(fā)展已日漸成熟。各高校在適應(yīng)市場(chǎng)的需要中逐漸形成各自的辦學(xué)特色，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在國(guó)內(nèi)已有較高美譽(yù)度。歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的MBA教育機(jī)構(gòu)與我國(guó)一些高等院校合作辦學(xué)，如中歐國(guó)際工商管理學(xué)院（上海交通大學(xué)與歐洲管理基金合作承辦中歐國(guó)際工商學(xué)院），在中國(guó)MBA教育市場(chǎng)占據(jù)了突出的地位。

哈佛商學(xué)院教授邁克爾·波特于20世紀(jì)80年開始采用波特五力模型進(jìn)行行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)分析。一個(gè)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)取決于5種競(jìng)爭(zhēng)力量：現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、潛在競(jìng)爭(zhēng)者、主要替代產(chǎn)品、買方談價(jià)能力和供方談價(jià)能力。

1）省內(nèi)高校間競(jìng)爭(zhēng)能力比較。安徽處于中國(guó)中部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)東部地區(qū)較為落后，急需培養(yǎng)出一批留得住用得上的杰出企業(yè)經(jīng)理人。到2011年，安徽省有5所大學(xué)具有MBA學(xué)位授予權(quán)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)和安徽大學(xué)都在合肥市，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所金融類大學(xué)，在蚌埠市，安徽工業(yè)大學(xué)是一所工科大學(xué)，在馬鞍山市，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)和安徽工業(yè)大學(xué)具有一定地域優(yōu)勢(shì)，很多考生考慮交通和住宿方面的便利愿意就近讀書。

合肥工業(yè)大學(xué)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和安徽大學(xué)，下面對(duì)這3所大學(xué)進(jìn)行比較，主要著重于支撐MBA教育的因素分析，見表1。

大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略范文第2篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃;要求;編制策略

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-0845(2012)10-0071-03

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的頒布實(shí)施,編制大學(xué)發(fā)展規(guī)劃已被提上我國(guó)大學(xué)的議事日程。大學(xué)制訂與實(shí)施各種發(fā)展規(guī)劃歸根到底是為了大學(xué)能更為積極主動(dòng)、目標(biāo)明確地實(shí)現(xiàn)大學(xué)的發(fā)展愿景。眾所周知,質(zhì)量是大學(xué)發(fā)展的生命線,是大學(xué)管理與大學(xué)教育活動(dòng)孜孜不斷的追求,同樣也是大學(xué)制訂各種發(fā)展規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)與編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。美國(guó)著名的教育管理學(xué)家喬治?凱勒認(rèn)為,“規(guī)劃的三要素主要是信息、質(zhì)量與人員”[1]163。其中人員是編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的第一要素,決定著大學(xué)相關(guān)信息的收集狀況與規(guī)劃文本的撰寫水平;信息與人員是編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的決定因素,決定著發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃文本的質(zhì)量程度,最終影響發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)踐效果,而高質(zhì)量是編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃所應(yīng)追求的目的。

由于我國(guó)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃編制起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足,編制的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃仍存在不少問題,如缺乏頂層設(shè)計(jì)、重規(guī)劃輕戰(zhàn)略,重?cái)?shù)量增長(zhǎng)、輕質(zhì)量提升,實(shí)施機(jī)制不完善,文本語(yǔ)言問題[2]等。大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃存在的這些問題,究其原因是某些大學(xué)并沒有認(rèn)識(shí)到高校編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性,在編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃過程中忽略了基本要求與原則。本文從編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性入手,提出編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基本要求,進(jìn)而闡述提高編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃文本質(zhì)量的策略。

一、編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性

大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的編制是大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的文本形成過程,是大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃從理念到實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)之一,編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)大學(xué)的發(fā)展有著不可忽視的重要意義。

1.有利于緩解大學(xué)組織內(nèi)部的矛盾與沖突

從組織的視角來看,大學(xué)是一個(gè)涉及多方利益群體的復(fù)雜組織,大學(xué)的發(fā)展過程就是協(xié)調(diào)組織內(nèi)外部相關(guān)者的利益沖突、不同群體間相互斗爭(zhēng)且使彼此間不斷妥協(xié)發(fā)展的過程。大學(xué)組織內(nèi)部系統(tǒng)是由不同等級(jí)的團(tuán)隊(duì)、不同層次的組織以及形式多樣的各種資源所構(gòu)成的,大學(xué)發(fā)展的進(jìn)程在很大程度上取決于決策者的發(fā)展理念以及人、財(cái)、物的合理分配與調(diào)控。在大學(xué)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的過程中,由于領(lǐng)導(dǎo)層的知識(shí)、經(jīng)歷、閱歷等方面的差異,不可避免地會(huì)形成不同程度的矛盾與沖突,對(duì)大學(xué)的健康發(fā)展會(huì)或多或少地產(chǎn)生影響。編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃形成文本的過程,規(guī)劃文本的編制不僅包括大學(xué)的發(fā)展理念與使命、發(fā)展方向與目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑和方法,還包括對(duì)不同發(fā)展時(shí)期和階段的不同要求和不同目標(biāo),同時(shí)還包括不同部門、不同工作人員的不同的職責(zé)和任務(wù)。

在編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中,面臨著如此之多的選擇,不同的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)會(huì)有不同的決策結(jié)果。為了謀求學(xué)校的共同發(fā)展,大學(xué)組織內(nèi)外部利益群體在編制規(guī)劃的平臺(tái)上集思廣益,形成強(qiáng)大的大學(xué)發(fā)展思想庫(kù),各種思想交集的過程迫使不同的群體進(jìn)行全方位的思考、比較與反思。在這樣的情況下,發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的最終決策應(yīng)是經(jīng)過多方驗(yàn)證、深思熟慮決定的結(jié)果,這也讓更多的不同群體信服于大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃文本的指引目標(biāo),并為規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而統(tǒng)一思想、服從大局,無(wú)形中緩解或減少了大學(xué)組織內(nèi)部的矛盾與沖突,為調(diào)整學(xué)校資源分配的額度提供了一定的群眾基礎(chǔ),為學(xué)校資源利用效率發(fā)揮到最大提供了一種可能。

2.有利于大學(xué)組織成員形成憂患意識(shí)

大學(xué)制訂發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是外部因素與內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果,是組織自身發(fā)展的需求。從人的感知層面來看,外部的壓力往往比組織自身需求更容易讓人察覺與感知。在編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中,前期準(zhǔn)備與信息收集分析階段可以讓大學(xué)組織的內(nèi)部成員了解所屬的大學(xué)組織處在什么樣的環(huán)境中與地位上,引起大學(xué)組織成員的關(guān)注與思考,激發(fā)不同群體的憂患意識(shí)。外部力量的沖擊與壓力的不斷強(qiáng)化無(wú)形地促使大學(xué)內(nèi)部形成以學(xué)校發(fā)展為中心的活力氛圍與主動(dòng)謀求大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的平臺(tái)可以將個(gè)人的憂患意識(shí)傳遞給組織團(tuán)隊(duì),進(jìn)而引起大學(xué)組織內(nèi)部成員的共鳴。俗話說,眾人拾柴火焰高。大學(xué)發(fā)展規(guī)劃的編制過程就是調(diào)動(dòng)眾人的熱情與智慧參與到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中來的凝聚力量謀求發(fā)展的過程。

總之,編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的過程是大學(xué)組織統(tǒng)一思想、凝聚人心、集思廣益、凝聚智慧的過程,是大學(xué)實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃不容忽視的重要環(huán)節(jié),為大學(xué)實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與評(píng)估發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提供了重要的基礎(chǔ)。

二、編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基本要求

大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的編制是戰(zhàn)略規(guī)劃從戰(zhàn)略理念到戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)踐的中心環(huán)節(jié),對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施起著文本引領(lǐng)作用。戰(zhàn)略規(guī)劃需要考慮與關(guān)注三個(gè)層面:謀劃全局、謀劃重點(diǎn)、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)[3]。同時(shí),戰(zhàn)略規(guī)劃具有兩個(gè)重要的特征:一是前瞻性,需要著眼于未來,凸顯大學(xué)在未來一段時(shí)間的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo);二是有效性,要符合學(xué)校的實(shí)際情況,有利于戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施。目前,大部分高校制訂的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃前瞻性較為突出,但有效性稍有欠缺。為了達(dá)到大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃兼具前瞻性與有效性的目標(biāo),在編制大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中應(yīng)遵循以下基本要求:

大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué) 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新型人才

中國(guó)作為教育大國(guó)，面對(duì)多變的國(guó)際環(huán)境，如何抓住機(jī)遇和實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，盡快建成一批高水平大學(xué)，這是許多高校都在為之努力的夢(mèng)想，更是我們必須認(rèn)真思考和直視的問題。從前些年的數(shù)量擴(kuò)張，到現(xiàn)如今的戰(zhàn)略穩(wěn)定，我們可以得出結(jié)論：我們的高校建設(shè)既要立足于自身特點(diǎn)和辦學(xué)特色，又要緊跟國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)。要辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科專業(yè)并重，在人才創(chuàng)新和“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合等方面緊跟時(shí)代步伐。

一、國(guó)外大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

1.建校規(guī)模

大學(xué)的名氣與其規(guī)模關(guān)系不大。在哈佛大學(xué)，曾任校長(zhǎng)科南特就曾經(jīng)提出自己的觀點(diǎn)，即大學(xué)的名氣和各種榮譽(yù)并非來自學(xué)校的建設(shè)規(guī)模和在校的學(xué)生人數(shù)，這些榮譽(yù)是依靠多年優(yōu)秀的教師質(zhì)量取得的。例如，2001年的《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》排行榜，雖然加州理工大學(xué)當(dāng)時(shí)的在校本科學(xué)生只有907名，但在當(dāng)時(shí)的排行榜中卻能名列第四；哈佛大學(xué)1990～1999年注冊(cè)學(xué)生變化數(shù)10年間不過百人；加州理工1999年的在校生雖不足2000人，卻憑實(shí)力在全美排名第一；同期的部分美國(guó)大學(xué)人數(shù)甚至不增反減。這些事例表明，國(guó)外的大學(xué)都在有意識(shí)地控制甚至縮小辦學(xué)規(guī)模。

2.建校理念

有人說，看一所大學(xué)的名氣有多高就是要看這所大學(xué)的教授有多少。這句話聽起來似乎過于絕對(duì)，但細(xì)細(xì)品味亦言之有理。所謂“大學(xué)者，非大樓也，大師之謂也?！笨v觀世界科學(xué)發(fā)展史上的一些重量級(jí)大師，他們?cè)诟髯缘膶W(xué)科領(lǐng)域成就一番大作為，取得了令人矚目甚至是改變?nèi)祟愡M(jìn)程的大成就。這些大師大都擔(dān)任過一些大校的教授，有的甚至擔(dān)任過校長(zhǎng)職務(wù)。例如，核物理的奠基人費(fèi)米是芝加哥大學(xué)的教授，基因工程的奠基人貝爾格是斯坦福大學(xué)的教授等等。著名大學(xué)也一直重視專家和依靠專家，懂得充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和創(chuàng)造性，為他們提供最優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為他們提供有利的資金支持和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等等。

3.培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式

自上世紀(jì)90年代開始，隨著全球科技進(jìn)步和社會(huì)的高速發(fā)展，高校畢業(yè)生很難依靠在大學(xué)時(shí)代學(xué)到的一門專業(yè)技能來適應(yīng)用人單位的需要。在國(guó)外，純理論性的人才已經(jīng)不能滿足各行各業(yè)的發(fā)展和需要，而培養(yǎng)全面發(fā)展且具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才已經(jīng)是刻不容緩的事實(shí)。這就要求我們的專業(yè)教師們不僅要特別重視理論知識(shí)的重要性，更加注重實(shí)踐過程中每個(gè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是貫穿整個(gè)教學(xué)過程中的永恒課題。美國(guó)的高教改革就曾經(jīng)提出過，我們培養(yǎng)人才的目的，就是要把學(xué)生從一個(gè)只具有學(xué)習(xí)能力的人變成一個(gè)能夠承擔(dān)更多社會(huì)責(zé)任的人。此外，在教育模式方面，國(guó)外大學(xué)也一直在不斷地調(diào)整，形成了以科學(xué)研發(fā)、投入生產(chǎn)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。由教學(xué)到科研，再由科研再到生產(chǎn)的合作模式成為了今天西方國(guó)家大學(xué)發(fā)展和改革的重要舉措。仍以美國(guó)為例，這幾十年的改革措施一直在被不斷完善，其主要目的就是在探索新的辦學(xué)模式，探索如何更好的形成“產(chǎn)學(xué)研”合作體，探索將理論知識(shí)真正運(yùn)用到生產(chǎn)和生活中去。多年的探索形成了很多寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)和改革措施，如學(xué)校企業(yè)聯(lián)合小組、教育教學(xué)聯(lián)合會(huì)議、企業(yè)研發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金資助等等。

4.社會(huì)化和國(guó)際化

因高等教育具有大眾化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的高教模式因教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)段的限制，已經(jīng)跟不上大眾的求學(xué)步伐。因此，成人繼續(xù)教育學(xué)院、職工大學(xué)、電視大學(xué)等相繼成立并面向大眾，以便滿足社會(huì)各界受教育機(jī)會(huì)均等的要求。這些靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方式使得高等教育擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，我們的高等教育也在以不同的表現(xiàn)形式充分發(fā)揮著其教書育人的重要作用和社會(huì)義務(wù)。

二、國(guó)外高校發(fā)展對(duì)我國(guó)高校發(fā)展的啟示

1.明確理念，找準(zhǔn)定位

在國(guó)外，雖然也不乏著名的綜合性大學(xué)，但這些大學(xué)也都會(huì)在其某一個(gè)領(lǐng)域和方向上獨(dú)占鰲頭。換句話說，名牌大學(xué)不是必須面面俱到，事事爭(zhēng)先。因具體的培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)的方向和側(cè)重點(diǎn)也各不相同。有的側(cè)重培養(yǎng)政治家和思想家，有的則從培養(yǎng)科技人才下手，還有的是要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家等。這個(gè)培養(yǎng)過程往往都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的奮斗歷程。我國(guó)高校的最長(zhǎng)歷史也不過百年，暫時(shí)無(wú)法成為世界一流不足為奇。但重要的是，我們應(yīng)該借鑒國(guó)外著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，明確我們的辦學(xué)理念和定位。從實(shí)際出發(fā)，明確自身的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，搞清楚到底要發(fā)展什么，學(xué)校的特色是什么。認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)，有計(jì)劃地?fù)P強(qiáng)扶弱。

2.人才強(qiáng)校，以人為本

高校的建設(shè)和發(fā)展說到底必須依靠強(qiáng)大的人才隊(duì)伍建設(shè)。只有引進(jìn)和依靠?jī)?yōu)秀的人才，我們高校的科研水平、教學(xué)水平、學(xué)校的知名度才能有所提升，學(xué)校的發(fā)展前景才能一片光明。所以，要想建設(shè)一流大學(xué)，我們就要廣泛吸引人才和重視人才。有了優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，就有了優(yōu)秀的專業(yè)教師和高質(zhì)量的教學(xué)工作，就能提高整體的科研學(xué)術(shù)水平和培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，也就不愁辦不成就一流大學(xué)。由此可見，實(shí)施人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略，實(shí)乃高校人才管理工作的重中之重。

3.特色發(fā)展，學(xué)以致用

從國(guó)外大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)來看，他們大都多數(shù)是在其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，選擇特定的專業(yè)發(fā)展作為其成功的突破口。國(guó)外大學(xué)的做法給我們的啟發(fā)，要把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和注重自身的特色與優(yōu)勢(shì)，選好未來發(fā)展的突破口。在明確了學(xué)校的發(fā)展方向后，就是重點(diǎn)把培養(yǎng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才放在培養(yǎng)目標(biāo)的首位。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠真正學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，將扎實(shí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)以致用；在不斷提高自身實(shí)踐能力的同時(shí)，積極參與改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。努力讓我們的學(xué)生成為未來社會(huì)不可或缺的棟梁之才，努力讓我們的大學(xué)在不久的將來躋身世界名校行列。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略范文第4篇

南京大學(xué)確立了“發(fā)揮特色、延伸優(yōu)勢(shì)、點(diǎn)面結(jié)合、注重實(shí)效”的指導(dǎo)思想，并將“服務(wù)地方、重點(diǎn)服務(wù)江蘇”作為四大發(fā)展戰(zhàn)略之一列入了“十一五”規(guī)劃。在具體工作中，南京大學(xué)從自身的特色和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，針對(duì)區(qū)域發(fā)展不同層次的需求，系統(tǒng)部署、精心組織、分類指導(dǎo)、全面實(shí)施，為地方提供了高水平、高質(zhì)量的人才服務(wù)、科技服務(wù)、決策服務(wù)、文化服務(wù)、信息服務(wù)和中介服務(wù)。為確保工作的系統(tǒng)性和實(shí)效性，學(xué)校搭建了校府合作的綜合服務(wù)平臺(tái)，拓展了服務(wù)內(nèi)涵、提升了服務(wù)層次，真正實(shí)現(xiàn)了服務(wù)地方工作從點(diǎn)到面，從單純服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)向全面服務(wù)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

發(fā)揮高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域發(fā)展提供高質(zhì)量服務(wù)

高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是南京大學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期以來，南京大學(xué)為地方培養(yǎng)和輸送了為數(shù)眾多的優(yōu)秀人才，他們都已成為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的精英人才。近幾年里，南大各類畢業(yè)生中約有70％在畢業(yè)后即走上地方工作的一線崗位，50％左右直接在江蘇就業(yè)。得益于南大特有的人文氛圍和綜合性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，南大的畢業(yè)生富有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)與能力突出，往往能夠迅速在工作崗位上脫穎而出，承擔(dān)重要工作，因此南大畢業(yè)生作為一個(gè)整體，已經(jīng)成為地方現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，受到了地方政府和用人單位的廣泛好評(píng)。同時(shí)，南京大學(xué)結(jié)合服務(wù)地方工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷改革各類人才培養(yǎng)模式，及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求更新教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與服務(wù)地方工作之間的良性互動(dòng)，既促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也得到了地方政府和廣大用人單位的高度認(rèn)可，提高了學(xué)生的就業(yè)率，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。

此外，立足于南京大學(xué)綜合的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和雄厚的研究實(shí)力，學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)起江蘇省各類高層次管理人才的終身教育和培訓(xùn)工作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，江蘇省廳局級(jí)管理干部中75％以上在南京大學(xué)接受過各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)；2000年至今，以MBA中心、MPA中心以及法學(xué)院法律碩士中心等專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)為服務(wù)平臺(tái)，南京大學(xué)已為江蘇省培養(yǎng)了各類專業(yè)碩士3000余名，成為江蘇省各類高級(jí)專業(yè)人才終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的重要基地，在提高江蘇公務(wù)員隊(duì)伍、企業(yè)管理隊(duì)伍和其他各類公共管理隊(duì)伍整體素質(zhì)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，受到了省委省政府以及有關(guān)主管部門的高度贊譽(yù)。

提供高質(zhì)量的科技服務(wù)，引領(lǐng)區(qū)域科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學(xué)科齊全、隊(duì)伍精干，基礎(chǔ)研究實(shí)力雄厚、應(yīng)用研究態(tài)勢(shì)喜人是南京大學(xué)科學(xué)研究的重要特點(diǎn)，學(xué)校以此為立足點(diǎn)，采取措施積極推動(dòng)科研工作主動(dòng)面向地方建設(shè)?！笆濉逼陂g，南京大學(xué)根據(jù)區(qū)域發(fā)展的需求，設(shè)立技術(shù)創(chuàng)新基金以推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、延伸科研優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)研究為依托，促進(jìn)江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展，如延伸信息學(xué)科的科研優(yōu)勢(shì)，組建南大蘇富特軟件股份有限公司并在香港成功上市，切實(shí)推動(dòng)了江蘇邁向電子信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省的步伐 ；南京大學(xué)實(shí)施了專利戰(zhàn)略，作為一個(gè)基礎(chǔ)研究見長(zhǎng)的高校，2004年專利申請(qǐng)量躍居全國(guó)高校第九、發(fā)明專利申請(qǐng)量居全國(guó)第六，取得了顯著實(shí)效 ；南大成立了科技成果轉(zhuǎn)化中心，加大力度將一大批有潛力的高質(zhì)量科技成果迅速推向地方市場(chǎng)，“十五”期間我校橫向科研取得2200多項(xiàng)科技成果，其中1300多項(xiàng)服務(wù)于江蘇省。

另一方面，南京大學(xué)以機(jī)制創(chuàng)新為先導(dǎo)，積極探索服務(wù)地方的新路徑。學(xué)校全面推進(jìn)“校府合作”、“校企合作”，積極探索、建立健全高?？蒲泄ぷ髋c地方科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動(dòng)雙贏的新合作模式。2005年南京大學(xué)與全國(guó)最大的鎳鈷生產(chǎn)商金川集團(tuán)公司建立新型的校企合作關(guān)系，金川集團(tuán)二期就提供了1000萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，在南大共建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)金川集團(tuán)在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題聯(lián)合攻關(guān)，該模式開創(chuàng)了高水平大學(xué)和地方優(yōu)秀企業(yè)之間強(qiáng)強(qiáng)合作的先河，也為學(xué)校服務(wù)地方工作開辟了新路。2006年南京大學(xué)又與以環(huán)保能源和再生能源為主營(yíng)業(yè)務(wù)的專業(yè)性能源投資控股公司――協(xié)鑫（集團(tuán)）控股有限公司合作成立了“南大-協(xié)鑫研究院”，互相借力、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，謀求共同發(fā)展。在校府合作方面，近年來學(xué)校分別與南京市、南通市、無(wú)錫市、蘇州市、鎮(zhèn)江市、泰州市、常州市、鹽城市等地級(jí)市與周邊的優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、示范區(qū)簽訂了全面合作協(xié)議，搭建服務(wù)地方城市發(fā)展的綜合服務(wù)平臺(tái)，摸索出一條富有實(shí)效的政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的新路子。在校府合作的框架下，南京大學(xué)充分調(diào)動(dòng)院系和教師的積極性積極投入服務(wù)地方工作，例如以環(huán)境學(xué)院為主體與宜興市人民政府、中國(guó)宜興環(huán)?？萍脊I(yè)園管理委員會(huì)三方聯(lián)合成立“南京大學(xué)-宜興環(huán)保科技研發(fā)中心”，將學(xué)校的智力資源和中試基地直接注入國(guó)家唯一的環(huán)保工業(yè)園內(nèi)，宜興政府已為該中心投資1000萬(wàn)元，并提供了1萬(wàn)平方米的場(chǎng)地，目前發(fā)展態(tài)勢(shì)十分喜人，該中心牽頭申報(bào)的 “水處理與水環(huán)境修復(fù)教育部工程研究中心”已獲準(zhǔn)建設(shè)。從2006年1月22日掛牌至今，該中心已在當(dāng)?shù)爻薪恿?0多項(xiàng)橫向研究課題，為企業(yè)解決了大量共性和核心技術(shù)的難題。江蘇省委書記李源潮今年3月視察中心時(shí)，對(duì)這一模式就給予了充分的肯定。目前，南京大學(xué)常州高技術(shù)研究院也已正式落戶常州市科學(xué)城，市政府一期就投入1000萬(wàn)人民幣，提供2000平方米的研發(fā)用地。此外，南京大學(xué)-南通循環(huán)經(jīng)濟(jì)研發(fā)中心、南京大學(xué)-泰州中國(guó)醫(yī)藥城研發(fā)中心、南京大學(xué)無(wú)錫人力資源研究院、南京大學(xué)無(wú)錫院士工作室都在建設(shè)之中。地方政府高規(guī)格承接了南京大學(xué)提供的高質(zhì)量科技成果，為南大服務(wù)地方工作提供了廣闊的空間和充足的資源，南大也利用自己的科研優(yōu)勢(shì)，切實(shí)地將回報(bào)寫在江蘇大地上。

積極開展對(duì)策研究、提高咨詢能力，為區(qū)域發(fā)展提供全方位的決策服務(wù)

南京大學(xué)以一些特色應(yīng)用學(xué)科為依托，搭建了一些以服務(wù)地方為宗旨、全面從事對(duì)策研究的多學(xué)科交叉、甚至是自然科學(xué)與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)深入交叉的平臺(tái)，動(dòng)員力量、精心組織，重點(diǎn)瞄準(zhǔn)江蘇“兩個(gè)率先”和現(xiàn)代化工作中有關(guān)結(jié)構(gòu)調(diào)整、戰(zhàn)略重點(diǎn)、宏觀布局以及其它全局性、結(jié)構(gòu)性和方向性的政府決策問題開展深入的專題研究，為地方政府當(dāng)好高層次的參謀助手。例如南京大學(xué)長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究中心和江蘇發(fā)展研究院就是南大搭建的以決策服務(wù)為主的重要平臺(tái)，由研究院主辦的江蘇發(fā)展高層論壇目前已經(jīng)進(jìn)行了21期，每一期均圍繞江蘇社會(huì)發(fā)展確定一個(gè)主題，匯聚江蘇地區(qū)高層次學(xué)者、高層次政府官員、高層次企業(yè)家共同參與、深入交流和討論，為各級(jí)政府的科學(xué)決策提供前瞻性的咨詢服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展提供戰(zhàn)略性咨詢和診斷服務(wù)。迄今為止，先后專題研討過“結(jié)構(gòu)調(diào)整和江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第三次機(jī)遇”、“中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新增長(zhǎng)階段的江蘇對(duì)策”、“面向21世紀(jì)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力”等不同主題，深受省委省政府的重視，成為了江蘇省委、省政府政策咨詢的最高平臺(tái)，被連續(xù)三任省委書記譽(yù)為“智囊團(tuán)”和“思想庫(kù)”，切實(shí)地引領(lǐng)了江蘇經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展；再如南京大學(xué)的城市科學(xué)研究中心、社會(huì)心理研究中心等，也多次承擔(dān)了南京市非典時(shí)期應(yīng)急預(yù)警機(jī)制的研究和實(shí)施等重大問題的對(duì)策研究工作，研究成果均迅速直接地應(yīng)用到地方建設(shè)中去，深受南京市委市政府和各行業(yè)主管部門的好評(píng)。

此外，南京大學(xué)充分結(jié)合南京大學(xué)獨(dú)有的高層次人才優(yōu)勢(shì)，加大宣傳力度、采取各種措施，系統(tǒng)地組織和鼓勵(lì)我校一大批院士、著名專家和中青年學(xué)術(shù)帶頭人以專家身份通過項(xiàng)目、課題、專家委員會(huì)等形式深入?yún)⑴c到各級(jí)地方政府的決策參謀工作當(dāng)中去。學(xué)校專家在諸如江蘇“十一五”發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域城鎮(zhèn)體系和都市圈規(guī)劃、新農(nóng)村建設(shè)模式、城市發(fā)展研究、江蘇產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和區(qū)域創(chuàng)新體系構(gòu)建、法治江蘇建設(shè)、江蘇經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展模式等牽涉重大結(jié)構(gòu)調(diào)整、戰(zhàn)略重點(diǎn)和宏觀布局的決策問題上提供了許多非常有價(jià)值的決策咨詢意見，并全程參與到這些決策的具體實(shí)施當(dāng)中去，為江蘇省和各市縣地方政府的科學(xué)決策起到了非常重要的作用，也為南京大學(xué)事業(yè)的進(jìn)步贏得了更多的資源和更好的發(fā)展環(huán)境。

引領(lǐng)先進(jìn)文化、促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，為區(qū)域發(fā)展提供高質(zhì)量的文化服務(wù)

南京大學(xué)在研究、弘揚(yáng)和引領(lǐng)先進(jìn)文化，全面構(gòu)建江蘇和諧社會(huì)、建設(shè)“文化江蘇”方面有著義不容辭的歷史責(zé)任。因此，南京大學(xué)著力在研究和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、引介和傳播先進(jìn)文化、服務(wù)區(qū)域文明建設(shè)上做了大量工作，已經(jīng)產(chǎn)生巨大的社會(huì)影響和社會(huì)效益。例如學(xué)校集中了一批專家在研究、明孝陵申報(bào)世界文化遺產(chǎn)方面進(jìn)行了大量工作，做出了重要貢獻(xiàn)。另一方面，服務(wù)地方的文化工程反過來也促進(jìn)了南大相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，研究、明清史研究、中華民國(guó)史研究等都已經(jīng)成為南大非常重要的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科。南京大學(xué)還組織相關(guān)的院系主動(dòng)參與到地方文化建設(shè)中的許多重大項(xiàng)目中去，如名城會(huì)、南京市民論壇、城市名片、城市文化景點(diǎn)建設(shè)等項(xiàng)目的組織和策劃，深受政府和公眾的好評(píng)，包括一批應(yīng)用學(xué)科專家對(duì)大型經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵策劃，也受到了業(yè)界的高度贊譽(yù)，贏得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收，真正引領(lǐng)了區(qū)域先進(jìn)文化的建設(shè)！

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、貢獻(xiàn)地方，為區(qū)域發(fā)展提供高質(zhì)量的信息服務(wù)和中介服務(wù)

作為高水平研究型大學(xué)，南京大學(xué)校內(nèi)一大批優(yōu)秀的海外歸國(guó)人才和眾多國(guó)家級(jí)專家學(xué)者都掌握著許多前沿的信息，學(xué)校系統(tǒng)地通過各種形式，組織這批專家針對(duì)區(qū)域的發(fā)展，及時(shí)向地方政府和企業(yè)提供和回饋各種有價(jià)值的信息，這些信息往往是全局性、前瞻性和先導(dǎo)性的，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局起到重要的作用。

大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)；指導(dǎo)；學(xué)生競(jìng)賽；科研調(diào)查

作者簡(jiǎn)介：吳志鋒（1981-），男，廣東江門人，五邑大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，講師。（廣東?江門?529020）

中圖分類號(hào)：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）22-0133-02

高校社團(tuán)是高校校園文化的載體之一，是學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)，鍛煉自我、展示自我的重要方式。參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域以及鍛煉交往能力的重要活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)也有很大的作用。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)更是在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃能力方面大有幫助。該類社團(tuán)受到學(xué)生的“熱捧”，社團(tuán)在招新時(shí)錄取率約為10%。但是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)在發(fā)展中也存在諸多問題與困難，筆者結(jié)合自身多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生競(jìng)賽和科研調(diào)查的角度，提出指導(dǎo)和發(fā)展該類社團(tuán)的對(duì)策和建議。

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)存在的問題

現(xiàn)階段，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)在高校發(fā)展迅速，學(xué)生參與度較高，但在發(fā)展中還存在不少的問題，如管理制度不規(guī)范，社團(tuán)活動(dòng)表面化和斷續(xù)化，社團(tuán)組織整體穩(wěn)定性不足，專業(yè)教師指導(dǎo)缺失，經(jīng)費(fèi)與活動(dòng)場(chǎng)所等難以保障，社團(tuán)特色不明顯等問題，制約著社團(tuán)的發(fā)展。

1.管理制度不完善，缺乏專業(yè)指導(dǎo)和資金來源

目前高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)有兩種存在形式：一種是由學(xué)生自發(fā)成立的興趣社團(tuán)或協(xié)會(huì)，主管部門為校團(tuán)委，指導(dǎo)教師為團(tuán)委或由社團(tuán)聘請(qǐng)的輔導(dǎo)教師。以這種方式成立的社團(tuán)，學(xué)生的積極主動(dòng)性高，有很強(qiáng)的探索意識(shí)和嘗試精神，但是普遍存在教師指導(dǎo)不足和學(xué)校重視不夠的情況，造成社團(tuán)發(fā)展缺乏外部環(huán)境或資源支持，活動(dòng)開展中碰到不少的困難及社團(tuán)發(fā)展方向迷失等問題。另一種是由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門提議成立。以這種方式成立的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)較多，雖然也屬于團(tuán)委管轄，但實(shí)際掛靠在就業(yè)指導(dǎo)部門，也有專職指導(dǎo)教師。這類大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)在經(jīng)費(fèi)支持、企業(yè)人脈、活動(dòng)開展的外部環(huán)境中會(huì)占有一定的優(yōu)勢(shì)，但是由于社團(tuán)合理的管理制度（運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制）還沒有形成，在一些管理上也存在諸多不足，如篩選社團(tuán)的指導(dǎo)教師，是由團(tuán)委還是就業(yè)指導(dǎo)部門聘任，指導(dǎo)教師是否應(yīng)該選定有心理學(xué)、教育學(xué)或者有企業(yè)背景的教師擔(dān)任。在實(shí)際中，社團(tuán)的指導(dǎo)教師多是兼職的指導(dǎo)教師，更替也較為頻繁，未能有延續(xù)性的教師指導(dǎo)，導(dǎo)致社團(tuán)管理與發(fā)展不能有效延續(xù)；如何把企業(yè)資源人士納入到社團(tuán)運(yùn)作中也是一大困惑。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)因掛靠在就業(yè)指導(dǎo)部門，是高校內(nèi)與企業(yè)接觸較多的社團(tuán)，具有較強(qiáng)的對(duì)外性。但實(shí)際運(yùn)作中，社團(tuán)缺乏有效揉合企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生的途徑，社團(tuán)往往只是舉辦一些講座、論壇、兼職實(shí)習(xí)等“表層次”的活動(dòng)，沒有把企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)與社團(tuán)的發(fā)展有效耦合。制度上的不完善、“雙重身份”、企業(yè)資源整合不足使得社團(tuán)在發(fā)展中處于尷尬的位置，很多活動(dòng)流于表面，影響了社團(tuán)活動(dòng)開展的效果。

2.注重社團(tuán)的服務(wù)功能，忽視成員個(gè)體成長(zhǎng)

作為高校開展就業(yè)指導(dǎo)教育的新載體——社團(tuán)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)為高校推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)提供了非常大的幫助，實(shí)踐了學(xué)生社團(tuán)“自我服務(wù)，自我成長(zhǎng)”的理念。目前，由于高校就業(yè)指導(dǎo)部門人員緊缺，高校在開展校園招聘、招聘信息、畢業(yè)生派遣咨詢、畢業(yè)生鑒定、檔案咨詢、校友論壇、模擬面試大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等繁多就業(yè)事務(wù)中，都開始借助于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)的幫助。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)成立的目標(biāo)就蛻變?yōu)榫蜆I(yè)指導(dǎo)部門日常工作的“外轉(zhuǎn)移”，社團(tuán)成員每天都在做反反復(fù)復(fù)的就業(yè)服務(wù)工作，而不是身在一個(gè)職業(yè)生涯探索的興趣團(tuán)隊(duì)。目前，很多高校都忽視了此類社團(tuán)的核心性質(zhì)，僅把其當(dāng)做一般的學(xué)生社團(tuán)看待，主要任務(wù)就是完成就業(yè)指導(dǎo)部門交予的“工作任務(wù)”，把社團(tuán)只當(dāng)作“老師延長(zhǎng)的手臂”或“學(xué)生業(yè)余愛好組織”，學(xué)生只是了解就業(yè)指導(dǎo)表層的事情而沒有進(jìn)行內(nèi)化吸收，如此必然導(dǎo)致了社團(tuán)為其他學(xué)生提供的就業(yè)服務(wù)不專業(yè)、不深入。另外，因?yàn)槿鄙賹?shí)際鍛煉，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面和其他學(xué)生相差無(wú)幾，從而使整個(gè)社團(tuán)失去了吸引力。當(dāng)前，面對(duì)逐年增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量和繁多的工作安排，不少高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)都疲于應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門交辦的就業(yè)事務(wù)，大大限制了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)的發(fā)展，也忽視了社團(tuán)個(gè)體成長(zhǎng)。據(jù)筆者了解，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)成員的流失率很高，而問題的根源是很多成員認(rèn)為社團(tuán)的活動(dòng)只是完成就業(yè)指導(dǎo)部門事務(wù)性工作，留在社團(tuán)收獲不大所致。