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班級文化范文第1篇

一、制訂班訓(xùn)口號，凝聚班級精神

制訂班訓(xùn)口號，凝聚班級精神，是我擔(dān)任班主任以來一直堅持的做法。學(xué)校安排我擔(dān)任九年級（19）班班主任，報名的第二天要求每位學(xué)生認(rèn)真思考班訓(xùn)、班級口號、班級奮斗目標(biāo)、激勵的標(biāo)語，且要求下周一用書面的形式交給我。收集好所有學(xué)生的班訓(xùn)口號后，我邀請部分學(xué)生對班訓(xùn)、口號、目標(biāo)進行初選。在班會上，我們隆重地確定了我們的班訓(xùn)、口號、班級目標(biāo)。

首先，將初選的口號、班訓(xùn)、目標(biāo)等進行公布，然后，由提供者進行解讀演講，最后，再由全體學(xué)生表決確定。

最終，隆××同學(xué)選定的丘吉爾二戰(zhàn)中一次演講的名言“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”當(dāng)選為我班的班訓(xùn)。他的解讀與演講一年來都讓我們津津樂道，他說：“我選這句話是因為我認(rèn)為九年級中考就像一場戰(zhàn)爭，我們就是戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，拼搏一天，一百人將成為你的手下敗將，拼搏三百天，你將在三萬人中稱雄，每天打敗一百人是我們的目標(biāo)，‘勝利，不惜一切代價去爭取勝利’自然是我們最佳的班訓(xùn)?！彼难葜v贏得了熱烈的掌聲，“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”以全票當(dāng)選為我班的班訓(xùn)。他演講中的那句“每天打敗一百人”也成了我們班的口頭禪。我們以最快的速度將新鮮出爐的班訓(xùn)、口號等做成條幅掛在了墻上，既裝點了單調(diào)的教室，又讓它們真正成為時刻提醒我們、激發(fā)我們前進的精神

力量。

“青春飛揚，拼搏自強，共創(chuàng)輝煌?！背闪宋覀儼嗟陌嗉壙谔枴０嘤?xùn)的產(chǎn)生過程，學(xué)生全員參與、全程參與，讓他們受了一次很好的集體主義教育，也讓我們班團結(jié)、友愛、上進、拼搏的班級精神初步形成，我們班就以全新的面貌閃亮登場，開始了我們激情、快樂的九年級（19）班之旅。

二、讓名言警句不僅僅是口號，要像雨露一樣滋潤班級精神

名言警句是古今中外思想家、哲學(xué)家、政治家、革命家立身處世的生活經(jīng)驗總結(jié)，它是思想智慧的結(jié)晶，是對旁人和后代的忠告。是經(jīng)過了時間的篩選、凝練，富有哲理、耐人尋味、發(fā)人深省。中學(xué)時期是一個人的人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，用名言警句的精髓思想教育、影響、熏陶學(xué)生。這也是我為培養(yǎng)學(xué)生健全人格激發(fā)他們積極向上的進取心的重要手段。

我們班的名言警句由學(xué)生負責(zé)，班委會對名言警句欄有統(tǒng)一的要求和部署。既要有內(nèi)涵又要能激勵和熏陶學(xué)生。全班49人，每人輪著負責(zé)寫一天，要求寫的名言警句能起到影響深遠，展示的名言必須積極向上。目的是讓名言警句成為同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個性、反映內(nèi)涵的小舞臺。為了達到教育學(xué)生、影響學(xué)生的目的，要求所有同學(xué)每天早上進教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評比。

就這樣，這個小舞臺成為教育學(xué)生的陣地。寂寞時，帶給他們開心；頹廢時，帶給他們毅力；驕傲?xí)r，帶給他們警醒；失望時，帶給他們信心。讓名言警句無時無刻不起到教育與激勵的作用。

三、讓班級日志成為學(xué)生體現(xiàn)主人翁精神的舞臺和培養(yǎng)責(zé)任心的陣地

班級日志許多地方都在采用許多班級都在記，作用的發(fā)揮各有千秋，有的成為班級的流水賬，只是反映一天天的經(jīng)過，沒有多大意義；有的成了黑賬登記本，由班干部保管記載，這樣導(dǎo)致班干部的威信蕩然無存，同學(xué)之間相互埋怨，成為班級矛盾的源頭；有的甚至成為講桌守護者有始無終。但我們班的班級日志由編委會成員和值日班長、小組長共同記載，要求不僅反映情況而且對事情做出評論，對事不對人。尤其對有利于班級的事情要提出表揚倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣就鑄就我們團結(jié)、守紀(jì)、上進、友愛班級精神最重要的文化陣地，是我們班實實在在的精神接力棒。

日志里流露出對美好明天的憧憬、唱響著奮斗的信念和錚錚誓言。如：“九年級（19）班沒有重復(fù)的一天、沒有彩排，每天都是我們表演著不同的節(jié)目，是為理想為夢想奮斗史。我們知道現(xiàn)在的自己與目標(biāo)還有相當(dāng)一段距離，但我們相信有志者，事竟成?！薄拔覀冎荒苓x擇奮斗的路不能選擇是放棄的路；我們可以拒絕輕松但我們不能拒絕對知識的渴望對理想的追求?！凹佑?！從現(xiàn)在開始努力，青春易逝，年輕無極限，路就在腳下。”等等，這樣的發(fā)自內(nèi)心的催人奮進的句子比比皆是。

班級文化范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；班級；文雅；文化

班級，是學(xué)生成長的園地。營造優(yōu)秀的班級文化，能引領(lǐng)學(xué)生更加積極向上、快樂成長。為了創(chuàng)設(shè)富有個性的班級文化，把學(xué)生培養(yǎng)成文雅有禮的學(xué)生，我在“雅”字上做文章，努力建設(shè)班級“雅”文化。

一、集思廣益，設(shè)雅境

教室文化是不可忽視的教育資源，我向?qū)W生提出：“教室就是我們溫馨的家，咱們一起來為這個家設(shè)計一件文雅美麗的外衣吧……”接著，組織開展了班級布置金點子比賽，請每個學(xué)生圍繞“雅”的主題設(shè)計一個墻壁布置的小欄目，由班干部進行評比，最優(yōu)秀的方案馬上采納實施。一周后，讓人耳目一新的教室布置方案確定了，熱心的幾位學(xué)生主動在放學(xué)后留了下來，和教師一起裝扮教室……第二天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里煥然一新，一個個五彩的邊框似給墻壁穿上了可愛的衣服，一個個童趣雅致的小欄目為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果提供了舞臺，我趁熱打鐵，請欄目設(shè)計者進行介紹，他們侃侃而談……教室里的《雅園》《瞧，文雅活潑的我們》《靜雅書?！贰秲?yōu)雅小星星》等墻壁文化小欄目就這樣誕生了。

二、建章立制，樹雅風(fēng)

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€優(yōu)秀的班集體，還得形成一系列科學(xué)可行的班級管理制度，使日常班級管理嚴(yán)謹(jǐn)、有序。我召集全w班干部開會，動員全體隊員上網(wǎng)搜集資料，一起制訂班級富有特色的、并能得到全體學(xué)生認(rèn)可的管理文化。經(jīng)過大家出謀獻策、討論、修改，我這個背后的“軍師”再進行潤色，我班的班級文化制度出爐了！我們把班級口號定為：雅言雅行，健康成長；班級發(fā)展目標(biāo)是踐行“五雅”：行為雅、學(xué)習(xí)雅、語言雅、心靈雅、氣質(zhì)雅；學(xué)習(xí)要求為“四雅”：雅思（積極思考）、雅讀（堅持閱讀）、雅寫（規(guī)范書寫）、雅聽（學(xué)會傾聽）；行為要求是“三雅”：談吐優(yōu)雅、舉止文雅、情趣高雅；班歌是《我是文雅小少年》（改編自另一首歌曲）……班級文化展板上，我們驕傲地展示著自己思考制訂的系列“雅”制度，這體現(xiàn)著集體智慧和創(chuàng)意的班級管理制度，得到了學(xué)校師生的一致肯定和贊揚。

三、弘揚傳統(tǒng)，激雅趣

為了讓學(xué)生進一步接觸傳統(tǒng)文化，明白自己也是傳統(tǒng)文化的傳承者，教師可嘗試讓傳統(tǒng)文化走進第二課堂，使學(xué)生有機會學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)技藝，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之美。如在這學(xué)期每周四下午的第二課堂課程中，我安排了三種體驗項目：書畫、茶藝、傳統(tǒng)編結(jié)。通過了解文化歷史、觀賞視頻或圖片、學(xué)習(xí)初步技藝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一次次的參與、體驗活動中，學(xué)生收獲了知識、得到了成長，更引發(fā)了他們對傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛。

四、崇尚美德，踐雅行

要讓學(xué)生把“雅”落實到實際行動上，還得有具體的指引。我請學(xué)生討論：怎樣做才是一個具備美好德行的文雅少年？大家一起定出具體言行標(biāo)準(zhǔn)，并交由值日生檢查落實，每周根據(jù)值日生檢查情況、大家推薦情況評選出本周“優(yōu)雅小星星”，以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)言行，以榜樣促動全面。

1.立雅姿

學(xué)習(xí)優(yōu)雅坐姿、站姿、行姿的標(biāo)準(zhǔn)，要求寫字時做到“頭正、腰直、肩平、足安”，站立、行走時昂首挺胸、精神飽滿，所謂“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”。在課堂及課間活動時常檢查及激勵，時時處處注意落實。

2.說雅言

首先是把“禮貌用語十字”常掛嘴邊，即“謝謝”“對不起”“請”“你好”“再見”。并組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)日常禮貌用語三十句，如見面問候語、分手辭別語、求助于人語、受人相助語、接待來客語、送別客人語等。其次是堅決不說粗魯話、臟話。明確哪些是文明禮貌忌語，避免命令式、打斷式等無禮語言?？傊髮W(xué)生的說話體現(xiàn)語言美（說文明話）、語言準(zhǔn)（說普通話）、語言明（說清楚話）、語言真（說真實話）。

3.做雅事

要求學(xué)生行為舉止要優(yōu)雅，制訂班級《雅行規(guī)范十條》，培養(yǎng)學(xué)生的“行為雅、走路雅、集合雅、學(xué)習(xí)雅、課間雅、就餐雅、居室雅、愛校雅、氣質(zhì)雅、出行雅”，組織學(xué)生細細解讀，并努力體現(xiàn)在日常行為中。如“行為雅”可體現(xiàn)在“三不三輕三隨手”――“三不”（不打鬧追逐、不損壞公物、不講臟話）、“三輕”（行走輕、講話輕、取放物品輕）、“三隨手”（隨手關(guān)燈、隨手關(guān)水龍頭、隨手撿廢紙）；“學(xué)習(xí)雅”可體現(xiàn)在專心聽講、勤于思考；“氣質(zhì)雅”可體現(xiàn)在儀態(tài)端莊、親切有禮；“出行雅”可體現(xiàn)在文明出行、安全為上……

誠然，創(chuàng)設(shè)“雅”文化是一個涵蓋面廣的大課題，但只要教師樂于去探尋、挖掘，相信“雅”文化一定會充分發(fā)揮育人功能，成為班級文化的一道靚麗風(fēng)景，彰顯出文雅溫馨、和雅有序的班級文化特色。

參考文獻：

班級文化范文第3篇

關(guān)鍵詞： 班級文化 進取心 班級管理制度 文化宣傳

要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望能團結(jié)大家、激勵大家，使大家心往一處想，勁往一處使。班級文化建設(shè)是落實追求和希望的落腳點。班級文化是一種隱性教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神，并且這種班級獨特的風(fēng)貌和精神，自覺或不自覺地通過一定形式影響學(xué)生的行為。筆者結(jié)合自己多年的班主任工作實踐，圍繞班級文化建設(shè)的三個方面，就中學(xué)階段的班級文化建設(shè)談?wù)勼w會。

一、積極向上的進取心能夠引領(lǐng)大家共同創(chuàng)建健康的班級文化

班主任應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生較高層次的需要為著眼點，創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的情境，為他們提供各種機會，搭設(shè)舞臺，讓他們一展風(fēng)采。我所帶的班級采用小組值周式管理制度，各組推選小組長，小組長帶領(lǐng)本組成員在值周期內(nèi)共同管理班級內(nèi)的學(xué)習(xí)、三操等一切事務(wù)。學(xué)生深感責(zé)任重大，為了不辜負學(xué)生的期望，總是盡最大努力管理好班級，同時為了使自己的管理見效果，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面你追我趕、互相監(jiān)督，爭當(dāng)先進者。學(xué)習(xí)小組的成立，激發(fā)了學(xué)生的自尊心，讓他們更多地感到來自同學(xué)和老師的關(guān)注與期望，激發(fā)更強烈的進取心，只有不斷努力，才能得到大家的認(rèn)可。而班級其他學(xué)生在小組長的帶動下，增強學(xué)習(xí)和管理班級的興趣和主動性，從而形成人人爭當(dāng)管理者、人人都是三好生的良好局面，促進整個班級良好學(xué)習(xí)氛圍形成。

其次要讓學(xué)生樹立個人理想，不一定要如何遠大，但要盡可能成才，最起碼要成人。少講大道理，多講他們身邊能看到、能聽到的人和事，以此激勵他們立志成才，從小事做起，從現(xiàn)在開始。要做到這一點，班主任就要深入學(xué)生中，多與學(xué)生談心，多從家長或同學(xué)口中了解學(xué)生，或從其他不同渠道了解學(xué)生的興趣點、興奮點是什么。要以學(xué)生的興趣點為契機，在言語中啟發(fā)他們，在精神上鼓勵他們，使他們在學(xué)習(xí)、品行方面取得長足進步。對于他們做得好的方面，要在班會上放大后進行表揚，讓他們感覺到自己還是有優(yōu)點的，從而對學(xué)習(xí)和生活樹立信心。有時候班主任可以利用肢利語言鼓勵學(xué)生，當(dāng)他某件事情做得好時，班主任的一個眼神、一個笑容、一個手勢都能給學(xué)生巨大的鼓舞。

二、健全的班級管理制度是班級文化建設(shè)的保障

班級是一個有共同奮斗目標(biāo)的集體，班級文化建設(shè)體現(xiàn)的是一個班集體的靈魂，是一個集體在學(xué)習(xí)、個人能力方面發(fā)展的有效體現(xiàn)，為了讓這個集體實現(xiàn)它的目標(biāo)，讓一個集體有積極向上的文化氛圍，必須有“硬”性的規(guī)章制度，班級各項管理制度的建立健全是這個集體文化建設(shè)的保證，在制定班級制度時，我采取的辦法是共同擬訂班規(guī)，體現(xiàn)自主意識。

為了體現(xiàn)班級管理的有效性和長效性，我班的管理制度是在我和班干部的共同努力下完成的，通過大家的統(tǒng)一協(xié)商，我們制定了符合我班實際的管理辦法，我班實行的是班委會組織下的小組管理模式。我們按照學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，從學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格、男女比例等方面優(yōu)化組合。整個班級分成八個小組，每小組人數(shù)都是六人，其中一個小組七人。小組內(nèi)設(shè)小組長，并讓小組長確定一名自己的得力助手當(dāng)副組長。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進行分工，明確職責(zé)，組織全組人員有序開展班級管理、討論交流、動手操作、探究活動，副組長的主要工作就是輔助組長開展工作。

我非常重視小組長的作用，每周都召開一到兩次小組長會，認(rèn)真聽取組長在管理上面臨的困惑，加強對小組長的指導(dǎo)，鼓勵他們大膽執(zhí)行自己的政策，提高自身管理能力。把競爭機制引入小組長管理，小組長真正實行競爭上崗。小組長工作能力弱，凝聚力不強，整體成績下降就有可能面臨下崗的危險。通過大家的共同努力，班級各項事務(wù)處理得井井有條，班級文化建設(shè)有序推進。

三、凸顯班級特色的文化宣傳是班級文化建設(shè)的升華

在班級文化建設(shè)的同時，我們對凸顯我班特色的文化建設(shè)成果及時對外宣傳，以便最大限度地提高學(xué)生的積極心和成就感。在班級文化成果宣傳中，我們提出“凸顯班級文化，展示班級風(fēng)貌”的思想主題，主要從以下方面進行展示。

1.充分利用墻報展示文化建設(shè)成果。我班的板報主要分為兩部分：一部分展示一周、半學(xué)期和一學(xué)期在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面表現(xiàn)好的同學(xué)的先進事跡。這樣做一方面可以增強這一部分同學(xué)的進取心和榮譽感，另一方面給其他學(xué)生樹立奮斗的榜樣，已共同奮斗、共同發(fā)展。墻報的另一部分用來宣傳一些班級時事要聞或慶祝一些重大節(jié)日，如教師節(jié)來臨時，班會利用這一部分板報做好教師節(jié)的宣傳工作，感謝老師的辛勤勞動，營造熱烈的節(jié)日氣氛。對于班級內(nèi)近期發(fā)生的一些重大事情，學(xué)生會在團支部的帶領(lǐng)下撰寫班級新聞和評論，及時張貼出去，這些活動既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又記錄了大家在校的生活學(xué)習(xí)片段，給他們的人生留下了美好的回憶。

2.辦好各種社團活動是我們班級文化宣傳的另一窗口，為了豐富大家的業(yè)余愛好，我班成立了“棋知天下”、“第四空間”等各類文化、藝術(shù)、體育類社團活動。通過各類社團活動，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，活躍班級氣氛，提高思想認(rèn)識。

3.以學(xué)校的“校園文化藝術(shù)節(jié)”為契機，開展豐富多彩的文藝活動，學(xué)校每年都要舉行校園文化藝術(shù)節(jié)、慶元旦聯(lián)歡晚會，我班在參加的同時，有意識地組織大家參與文藝節(jié)目的排練與表演，使大家在不同舞臺上展現(xiàn)自己的優(yōu)點和才藝。

總而言之，文化對人的影響是潛移默化的，特別對正在成長中的中學(xué)生起到舉足輕重的作用。加強班級文化建設(shè)，不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，還能為形成勤奮向上充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、分清道理，更重要的是班級文化是創(chuàng)造人才產(chǎn)生的土壤，是學(xué)生在創(chuàng)新生活中的最初實踐，它是即將匯入人類創(chuàng)新之潮的涓涓溪流。

參考文獻：

[1]李學(xué)農(nóng)著.中學(xué)班級文化建設(shè)[M].南京師范大學(xué)出版社，1999.

班級文化范文第4篇

《中國教育改革和發(fā)展的綱要》指出：“要建設(shè)健康活潑的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會主義精神的主要陣地”。健康向上，生動活潑的班級文化，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)與落實，是一種很重要的隱性教育方式。它不僅對于普及科學(xué)文化知識、豐富文化生活、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)有著重要的意義，而且對于凈化教育環(huán)境、樹立良好的道德風(fēng)尚，有著重要作用。尤其是在塑造學(xué)生高尚精神風(fēng)貌方面，如陶冶思想情操，提高文化修養(yǎng)，健全美好心靈，激勵奮發(fā)進取精神等，有著其他教育形式不可替代的作用。

要建設(shè)良好的班級文化，必須以育人為目的，調(diào)動各種因素，充分發(fā)揮一切教育因素的作用，對學(xué)生進行全面多層次的熏陶、感染、啟發(fā)和教育。我認(rèn)為，可以用從下幾個方面著手進行。

一、建立優(yōu)美的班級環(huán)境

環(huán)境對人的熏陶作用是不容置疑的。優(yōu)美的環(huán)境能給人以美的感受，啟迪人們對美的感受，啟迪人們對美的追求，激發(fā)人們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無聲的、潛移默化的。這種客觀的、真實的、美的環(huán)境，撕掉了華麗的包裝，拋棄了人為的偏見，使學(xué)生更易于接受。這種穩(wěn)定的、長期的環(huán)境，有目的、有計劃和系統(tǒng)的環(huán)境更能產(chǎn)生“潤物細無聲”的效果。因此一個班的班級環(huán)境，不僅反映出一個班的班風(fēng)、班貌，更是對學(xué)生進行熏陶教育的無聲力量。為此有三個方面的要求：首先是凈化。干凈是第一標(biāo)準(zhǔn)，要時刻保持教室的干凈、整潔、明亮。潔凈的地板、整齊的桌椅、明亮的玻璃、素雅的窗簾、整潔的墻壁。真正做到“窗明幾凈”。其次是美化，以美的思想、美的方法創(chuàng)造美的環(huán)境。無論是班級制度的制訂、黑板報的制作、教室字畫的書寫、電視機柜的裝飾、整體的環(huán)境設(shè)計，都要以美的標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)造。最后是專業(yè)化，突出特色，使學(xué)生在班級文化氛圍中受到行為規(guī)范，專業(yè)知識教育。我們要在創(chuàng)設(shè)凈美的環(huán)境中重視這個問題?？傊覀円ㄟ^多種途徑，創(chuàng)造一個干凈、美麗、突出特色的美好班級環(huán)境。

二、建設(shè)規(guī)范高雅的語言氛圍

人類擁有自身的交往方式，這就是語言。語言不僅是表達思想、情感的主要途徑，而且是反映一個人內(nèi)心世界高雅與低俗的重要標(biāo)準(zhǔn)。建立一個良好的教育氛圍，必須從整頓語言開始。語言的傳染性是巨大的，好的語言環(huán)境使人提升，惡劣的語言環(huán)境使人墮落，成為純潔的班集體中的一片污濁。建立一個良好的語言環(huán)境，必須同時注意破與立。破就是破除亂說話、說臟話、說無理之話、說有害的話。立就是提倡語言的規(guī)范，要把語言的文明、語言的健康這兩點作為班級管理中的一項重要內(nèi)容來抓，力求形成一個語言文明、格調(diào)高雅的環(huán)境，消除語言中的臟、亂、差的現(xiàn)象。

三、養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣

行為是一個人內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。行為心理學(xué)認(rèn)為：一個人的外在行為不僅能加強內(nèi)在的思想信念，而且人與人之間的行為可以相互影響。文明高雅的良好行為對于班級良好風(fēng)氣形成有著直接關(guān)系，而這種風(fēng)氣的行成又與人為的培養(yǎng)與修剪是密不可分的。因此，班主任老師對于學(xué)生行為的觀察與判斷、鼓勵與批評就十分重要，而這一切必須與中學(xué)生日常行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo)，坐、立、行方面，說話、做事方面，上課與下課，課內(nèi)與課外，生活與學(xué)習(xí)等都必須高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

四、創(chuàng)造和諧團結(jié)的人際關(guān)系

一個班集體的力量在于團結(jié)，班集體的溫暖在于和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系對于培養(yǎng)同學(xué)的集體主義精神，樹立班級形象有重要作用，也是一個班集體真正的凝聚力的體現(xiàn)。有了和諧的人際關(guān)系，同學(xué)才感到溫暖，才感到集體的力量，這是培養(yǎng)學(xué)生高尚的集體主義思想的最佳契機所在。要通過各種班級活動和教育活動，示范作用來促進班級團結(jié)、和諧、友愛、信任、互相體諒幫助的人際關(guān)系的形成。要通過傳統(tǒng)美德的教育，思想品德的教育和禮貌用語言等方面的教育，達到這一目的。提倡學(xué)生使用禮貌用語，體態(tài)用語，班主任應(yīng)經(jīng)常性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，每時每刻注意這些問題，加以創(chuàng)造與維持。

以上四個方面，都是創(chuàng)造一個良好的班級文化的基礎(chǔ)性的工作，而一個班級文化還應(yīng)體現(xiàn)在與眾不同的特色上，有特色的東西，才能形成真正的班級文化特點。

五、結(jié)合本班的實際，建立反映本班特色的班風(fēng)

班級文化范文第5篇

1.教育功能。教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

2.凝聚功能。班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。實踐表明，在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。

3.制約功能。班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4.激勵功能。班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、班級文化的涵義

文化，是目前人們使用頻率較高而又頗有爭議的一個概念。據(jù)不完全統(tǒng)計，到目前為止，人們已給文化提出了一百六十多個定義。根據(jù)馬克思的文化哲學(xué)理論，我們認(rèn)為，文化是人類社會特有的現(xiàn)象，是人類在社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。人類活動作用于自然界，便產(chǎn)生了物質(zhì)文化；人類活動作用于社會，便產(chǎn)生了制度文化；人類活動作用于人本身，便產(chǎn)生了精神文化。

據(jù)此，我們認(rèn)為，班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。班級文化的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級目標(biāo)、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

三、班級文化的建設(shè)

1.物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2.制度文化建設(shè)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標(biāo)志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。在制訂班級規(guī)章制度時，我們應(yīng)注意以下兩點：制訂班級規(guī)章制度必須以黨和國家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，必須以學(xué)校教育教學(xué)活動和班級管理活動的客觀規(guī)律為依據(jù)：制度本身應(yīng)相對穩(wěn)定，并具有一定的強制性。當(dāng)然，隨著時間的推移和客觀情況的具體變化，規(guī)章制度也會出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這就要求我們在保證規(guī)章制度相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適時進行修改、完善，從而確保規(guī)章制度永遠充滿活力。

(2)抓好制度的實施。班級規(guī)章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級制度能否被班級成員所接受。在抓好制度實施的過程中，我們應(yīng)注意以下兩點：一要對學(xué)生加強宣傳，使學(xué)生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實施。

3.精神文化建設(shè)。班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個方面進行。

(1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學(xué)生的政治思想教育，保護學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。