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小學(xué)生憲法知識范文第1篇

大家好！我今天演講的題目是《尋夢五千年》。

夸父逐日的故事，你知道嗎？那是對光明的探索；精衛(wèi)填海的神話，你聽過嗎？那是高峽出平湖的渴望。上下五千年，縱橫九萬里。我們的祖先從未放棄對未知的追尋，對科技的探索。

世界上最早有文字記載太陽黑子、哈雷彗星、超新星等天象的國家是誰？——中國；最早采用赤道坐標(biāo)的國家是誰？——中國；最早發(fā)明十進(jìn)位制的國家是誰？——中國。我們有偉大的四大發(fā)明，我們有偉大數(shù)學(xué)家的祖沖之，我們有偉大的科學(xué)家張衡，我們有偉大的航海家鄭和，我們曾經(jīng)驕傲的領(lǐng)先世界兩千年，我們曾經(jīng)與世界保持水平兩百年，但是我們也曾經(jīng)落后世界一個世紀(jì)。我們的四大發(fā)明成就了西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，他們，用我們自己的發(fā)明擊穿了中國破敗的大門。歷史一次又一次的證明，落后就要挨打，妄自尊大，固步自封，不思進(jìn)取，必然會毀國辱邦。只有與時俱進(jìn)，發(fā)展革新，發(fā)明創(chuàng)新，才能屹立天下，才能傲視群雄。

于是我們低下驕傲的頭，我們臥薪嘗膽，我們披荊斬棘，我們用自己的土作坊造出了原子彈、氫彈，在遙遠(yuǎn)的太空也能聽到中國的“東方紅”了，我們的嫦娥一號奔月了，我們的神六、神七發(fā)射成功了，我們的科技奧運(yùn)實(shí)現(xiàn)了，就連外國人都種上我們中國的袁隆平牌雜交水稻了。我們的中國進(jìn)步了，發(fā)展了，富強(qiáng)了，我們中華民族的偉大復(fù)興指日可待了。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。當(dāng)今世界各國綜合國力的競爭，其核心和關(guān)鍵在于知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化?？萍紕?chuàng)新越來越成為當(dāng)今社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)與標(biāo)志，越來越?jīng)Q定著一個國家、一個民族的發(fā)展進(jìn)程。如果不能創(chuàng)新，一個民族就難以興盛，難以屹立于世界民族之林。只有大力推進(jìn)科技進(jìn)步，發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，搶占當(dāng)代先進(jìn)生產(chǎn)力的制高點(diǎn)，才能代表先進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求，才能在國際競爭中立于不敗之地。超級秘書網(wǎng)

尋夢五千年，中國人探索、追尋科技的腳步從未停歇，中國人的發(fā)展觀、中國人的強(qiáng)國夢從未間斷。暴風(fēng)雪可以阻斷歸程，但撲不滅強(qiáng)國的熱情；地震可以翻覆天地，但震不垮民族的精神。中華民族遇強(qiáng)越強(qiáng)，越挫越強(qiáng)。我們，新時代的青少年，我們的青春需要用知識來揮灑，我們的大腦需要用科技來武裝，我們的祖國、我們的民族需要我們成為棟梁。

同學(xué)們，朋友們，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，科學(xué)使人深刻，凡有所學(xué)，皆成個性。學(xué)則明，明則通，通則變，變則強(qiáng)。

小學(xué)生憲法知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；法律風(fēng)險(xiǎn)

中圖分類號：139

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.076

1.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的法律風(fēng)險(xiǎn)

目前我國關(guān)于高職院校頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)法律文件還比較匱乏，國家只是提倡建議高職院校廣泛采取頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的一種重要手段，但是這些文件總體來說對于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生約束性太弱，原則性有余而操作性不強(qiáng)。因?yàn)楸旧砀嬷盒W(xué)生并未真正畢業(yè)，他們的他們的身份不是勞動者，而是在校大學(xué)生，我國《勞動法》保護(hù)的是勞動者的合法權(quán)益，對于頂崗實(shí)習(xí)的在校大學(xué)生來說存在著盲區(qū)，這是頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生面臨的最大最大的法律風(fēng)險(xiǎn)。一般來說高職院校應(yīng)該出面同接收頂崗實(shí)習(xí)的單位的去協(xié)商簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，該頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議是學(xué)校、用人單位、學(xué)生三方之間的憑據(jù)。但是在實(shí)際操作中，極少有學(xué)生可以得到由學(xué)校聯(lián)系的頂崗實(shí)習(xí)單位，很多都是自己聯(lián)系的，學(xué)生為了珍惜來之不易的的機(jī)會一般也不會主動提出和實(shí)習(xí)單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)協(xié)議。如果缺少協(xié)議，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和受接待單位的權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系無法得到確認(rèn)，一旦學(xué)生和用人單位發(fā)生沖突學(xué)生往往陷入到被動局面，其合法權(quán)益很有可能遭到侵害。

2.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法律L險(xiǎn)的原因

實(shí)習(xí)單位缺乏社會責(zé)任感。企業(yè)在追求利潤本身是可以理解的，這是企業(yè)的基本屬性，但是企業(yè)在追求利潤的同時還要承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。但是目前很多頂崗實(shí)習(xí)單位缺乏起碼的社會責(zé)任感，很多用人單位將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)成了廉價(jià)、甚至是免費(fèi)的勞動力，頂桿實(shí)習(xí)學(xué)生成了被企業(yè)剝削壓榨的對象，頂崗實(shí)習(xí)單位的這種缺乏社會責(zé)任感的行為失去的不僅是企業(yè)的誠信，玷污了企業(yè)的形象，而且是違反法律公平正義性的。

有關(guān)于在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)法律法規(guī)的缺失。目前我國在校大學(xué)生學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)在法律生還有盲區(qū)，我國《勞動法》目前尚無專門針對在校大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)規(guī)定，更何況用人單位不會與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂勞動合同，所以學(xué)生與用人單位之間的勞動關(guān)系就不受《勞動法》的約束，國家目前對于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的相關(guān)保護(hù)規(guī)定也太少，這就導(dǎo)致學(xué)校、用人單位和學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系于法無據(jù)、無章可循，這使得維護(hù)學(xué)生權(quán)益的難度加大。

近幾年我國大學(xué)生緊張的就業(yè)行賄使得學(xué)生倍加珍惜來之不易的工作機(jī)會，所以即便是權(quán)益被侵犯學(xué)生輕易也不敢去維權(quán)，生怕丟掉了工作，再加上現(xiàn)在我國缺乏相關(guān)的法律法規(guī)的保障，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的權(quán)益即便遭到侵害也沒有強(qiáng)有力的法律依據(jù)，學(xué)生想維權(quán)苦于無據(jù)可依，而且很多學(xué)生也缺乏應(yīng)有的法律常識，自身的權(quán)益是否遭到侵害，遭到侵害了也不知道該怎么辦，這是高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益易遭到侵害的主觀原因。

3.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法律風(fēng)險(xiǎn)的防范

（1）國家相關(guān)部門要建立健全頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。為了保障頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，筆者認(rèn)為國家立法機(jī)關(guān)、教育部、人社部應(yīng)該出臺相應(yīng)的法律法規(guī)來解決當(dāng)前學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)法律法規(guī)匱乏的難題。針對我國現(xiàn)行《勞動法》所存在的法律真空問題，各方應(yīng)該盡快制定專門的法律法規(guī)使定崗學(xué)生在實(shí)習(xí)期間如果與用人單位發(fā)生糾紛時有法可依，為解決用人單位和學(xué)生之間的矛盾提供強(qiáng)有力的法律保障。

（2）要規(guī)范與實(shí)習(xí)單位的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確學(xué)校、學(xué)生、用人單位的權(quán)利義務(wù)。目前學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間關(guān)系更為微妙。我們應(yīng)該在我國有關(guān)法律和法規(guī)的基礎(chǔ)上，允許三方就相互之間的權(quán)利和義務(wù)達(dá)成協(xié)議。首先學(xué)校不能將學(xué)生推到定崗單位后就置之不理，學(xué)校要在保護(hù)學(xué)生權(quán)益中起到主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)程序，由就業(yè)指導(dǎo)部門牽頭為學(xué)生統(tǒng)一聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，由于學(xué)生本身不具有勞動者的身份，所以學(xué)校要出面同用人單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，最大限度的保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，縷清學(xué)校、學(xué)生、用人單位三方的權(quán)益禮物關(guān)系。

小學(xué)生憲法知識范文第3篇

關(guān)鍵詞：小先生制；大專師范生；班級管理

中圖分類號：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0115-02 收稿日期：2016-10-14

作者簡介：李遠(yuǎn)洲（1982―），男，學(xué)工處干事，政治講師，本科，研究方向：學(xué)生德育工作；

汪偉躍（1957―），男，副校長，政治高級講師，本科，研究方向：陶行知教育思想。

20世紀(jì)30年代初，教育家陶行知提出的“小先生制”教育模式，主張?jiān)诮虒W(xué)中注重以學(xué)生為主體，給當(dāng)時的教育增添了新的活力。如今，將“小先生制”運(yùn)用于班級管理，在實(shí)踐上推動這一教育理論在大專師范院校的傳播和發(fā)展，是對這一理論的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。為此，我們在某大專師范院校選取了實(shí)行“小先生制”管理模式與傳統(tǒng)班級管理模式下班級學(xué)生發(fā)展情況的對比分析，尋找“小先生制”班級管理模式對學(xué)生個體全面發(fā)展的優(yōu)勢所在。

一、發(fā)揮助手作用，培養(yǎng)管理才能

在班級管理的過程中，班主任作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，具有不可或缺的重要性。通過“民主選舉+毛遂自薦”等相結(jié)合的方式，由組織管理能力較強(qiáng)并熱心助人的學(xué)生擔(dān)任班主任助手，全面負(fù)責(zé)班級常規(guī)管理。每學(xué)期進(jìn)行綜合考評，采取推薦的方式，適當(dāng)調(diào)整“小先生”。

1.體現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)內(nèi)心自信

由于外在的“頭銜”和內(nèi)在的動力，“小先生”能更好地以身作則，自覺努力提高自身的能力，而父母的一般化教育難以達(dá)到這一目標(biāo)。對于學(xué)生來說，“小先生”稱號意味著一種榮譽(yù)和實(shí)力，對他們有著極大吸引力。充滿著正能量的“小先生”成為學(xué)生中的楷模，自我價(jià)值得到最大限度實(shí)現(xiàn)，并在一定程度上發(fā)揮了對他人的社會價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)了自信心和克服困難的意志力。學(xué)生的擁護(hù)和信任，極大增強(qiáng)了“小先生”的自信心。為出色完成工作，“小先生”積極開動腦筋，強(qiáng)化了克服困難的意志力。

2.樹立良好品德，提升交往能力

通過近兩年的試行、觀察，作為班主任助手的“小先生”對班級進(jìn)行管理的過程，就是一個在實(shí)踐中鍛煉提高的過程。因?yàn)橛辛藢?shí)踐機(jī)會，進(jìn)一步培養(yǎng)了“小先生”的義務(wù)感和責(zé)任感，養(yǎng)成了關(guān)心人、幫助人的好品德；進(jìn)一步提高了“小先生”的人際交往能力，包括表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力等。

與此同時，因?yàn)橛小靶∠壬钡母谢c榜樣作用，班級其他學(xué)生（即非“小先生”）學(xué)會了換位思考、將心比心、尊重他人；同時也學(xué)會了擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任、有信心、有勇氣，更加熱愛學(xué)習(xí)和生活，心里充滿著陽光。

二、學(xué)會知識共享，共同提高成績

“三人行，必有我?guī)煛斌w現(xiàn)了圣人孔子的真知灼見。陶行知先生認(rèn)為“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍中最進(jìn)步的孩子”。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在作為受教育者的同時，還可以做“小先生”，可以做知識的傳播者。推行“小先生制”，就是在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極、主動地參與到日常學(xué)習(xí)中來。

1.做知識信息的交流者與傳播者，共同提高學(xué)習(xí)成績

愛爾蘭劇作家蕭伯納認(rèn)為，兩個人相互之間交換兩個蘋果與交換兩個思想所產(chǎn)生的效果是截然不同的，互換了蘋果的兩人，每人依然只是一個蘋果；而兩個擁有不同思想的人走在一起，經(jīng)過思想的交流溝通，每個人就產(chǎn)生了多種思想。這也是最基礎(chǔ)的思想交換，兩種思想經(jīng)過碰撞，有可能衍生出三種或四種甚至更多的思想。因此，隨著“小先生制”的推行，學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行溝通交流，并且學(xué)習(xí)效果顯著，從而達(dá)到知識共享的目的。具體對比效果如表1、表2。

2.充分發(fā)揮主觀能動性，有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力

“教學(xué)相長”理論既指教學(xué)上的相互補(bǔ)充、相互提高，也包含“教中有學(xué)、學(xué)中有教”的教學(xué)法則。陶行知的“小先生制”教育管理模式，對我們今天的教學(xué)依然具有不可忽視的指導(dǎo)意義。在年齡特點(diǎn)、知識水準(zhǔn)以及思維方式都很相似的同學(xué)之間，發(fā)揮“小先生”的優(yōu)勢，或許更為他們接受，甚至能獲得教師達(dá)不到的成效。在@個過程中，學(xué)生的主觀能動性得到充分展現(xiàn)，各自特長得到充分發(fā)揮，同時，培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。人人有才，人盡其才，可以實(shí)現(xiàn)合作共贏，推動學(xué)生的協(xié)作意識。每一個學(xué)生都有了主動參加學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，促進(jìn)了自身的個性發(fā)展，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)能力。

3.有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人們都渴望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。推行“小先生制”，學(xué)生成為“小老師”，他們在“備課”時，需要提前查閱相關(guān)資料，主動涉獵相關(guān)知識，在“講課”過程中，不免會遇到一些難以預(yù)料的問題，需要自己想方設(shè)法去解決，從而培養(yǎng)了思維的隨機(jī)應(yīng)變性，迫使他們課后再去“充電”，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，學(xué)生的知識水平、能力水平均得到發(fā)展，形成良好的品質(zhì)和風(fēng)格。推行“小先生制”，實(shí)質(zhì)上就是把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體和參與者，是教師信任學(xué)生的具體表現(xiàn)。在這個過程中，學(xué)生逐漸懂得了“德才兼?zhèn)洹钡闹匾裕诘赖缕焚|(zhì)和知識能力等方面都成為“小先生”，才能讓自己的“徒弟”心悅誠服。

4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)責(zé)任感，關(guān)心同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)效率

在以前的教學(xué)課堂上，很多教師遵循傳統(tǒng)、呆板的授課方式，教師“填鴨式”地教，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地聽，師生之間、生生之間均缺乏互動，教學(xué)氣氛缺乏活力，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！靶∠壬啤钡耐菩校骋粚W(xué)科拔尖者充當(dāng)“小老師”，其他學(xué)生也樂于接受這種輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)互助，有利于更好地提高學(xué)習(xí)效率，有利于同學(xué)之間的相互溝通與了解、相互支持與鼓勵、互幫互助，也有利于他們之間建立良好人際關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)協(xié)作能力和集體主義精神。

依據(jù)交往需要滿足論，基本需要層次得到滿足后，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿。雖然學(xué)校能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但我們不能一味地認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來，只是“張開大嘴等著喂飽食量”的。很多學(xué)生因?yàn)樵谡n堂表現(xiàn)不夠出眾，學(xué)習(xí)成績一般，難以找到自信，也不被老師、同學(xué)認(rèn)可，才⑹奔?、玖D(zhuǎn)向課余活動、校外活動等，以達(dá)到滿足自己需要的目的。因此，在班級中實(shí)行“小先生制”，在“小先生”的影響下，同學(xué)之間相互交往與協(xié)作，相互尊重，分享快樂，這是滿足學(xué)生基本需求、提高知識與技能水平的有效方法。

三、深入生活實(shí)際，提升生活能力

1.樹立互助意識，共同學(xué)會生活，學(xué)會共同生活

班級學(xué)生來自不同家庭，彼此有著不同的家庭生活教育，在日常生活知識和生活能力方面參差不齊，各有所長，“小先生”將自己已有的生活知識或技能“即知即傳”，以達(dá)到全體學(xué)生共同學(xué)會生活、學(xué)會共同生活的目的。

2.理論聯(lián)系生活實(shí)際，提升獨(dú)立生活能力

教師在平時教學(xué)過程中，要將書本里與生活實(shí)際相關(guān)的知識提煉出來，盡可能地讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會將已有的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生有了一定的解決生活問題的經(jīng)驗(yàn)后，在某方面有專長的學(xué)生即可成為“小先生”，把獲得的生活知識或生活技巧與同學(xué)交流分享。于是，很多學(xué)生都產(chǎn)生了爭當(dāng)“小先生”的欲望，養(yǎng)成了“學(xué)以致用”的良好習(xí)慣。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中，注重發(fā)現(xiàn)書本中與日常生活有關(guān)的因素，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去觀察和認(rèn)識周邊的人和事，用已有的知識去解決實(shí)際問題。通過這種途徑，強(qiáng)化了學(xué)生對解決實(shí)際問題的認(rèn)識，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的。每學(xué)期舉行一次“我是生活好能手”的主題活動，使學(xué)生主動學(xué)會生活，并盡量幫助父母做些家務(wù)活，長此以往，他們的自理能力不斷得到提高，生活上不再事事依賴父母，認(rèn)真做事、不怕吃苦、持之以恒的良好品質(zhì)得到了培養(yǎng)，成為一個獨(dú)立自主的人。

綜上所述，在推行“小先生制”班級管理模式的過程中，“小先生”與其他學(xué)生之間的交流，其實(shí)也是共同提高的過程，是促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、知識與技能分享的過程，增進(jìn)了同學(xué)間的思想情誼交流，融洽了他們之間的關(guān)系，形成了 “先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)”的良好競爭氛圍，營造了相互影響、相互促進(jìn)的和諧班級氛圍。通過推行“小先生制”，實(shí)驗(yàn)班級中“小先生”的綜合素質(zhì)得到了明顯提高。相比較于以往以及非課題研究班，實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性、責(zé)任感、組織能力等方面都有了很大的改變，學(xué)生的自信程度、情意水平也有了明顯提高?！靶∠壬痹趲椭瑢W(xué)的過程中，自尊心和自信心得到了充分的滿足，這種體驗(yàn)感使得學(xué)生更懂得幫助他人的意義，有助于他們進(jìn)一步樹立助人為樂的良好意識。這種自然輕松的交往方式，對于后進(jìn)生來說不存在心理障礙，這使他們不僅樂于向同伴學(xué)習(xí)，同時也隨著自己所取得的進(jìn)步，從而不斷提高自信度。因此，“小先生制”班級管理模式很好地樹立了學(xué)生的協(xié)作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，不同程度地發(fā)展了各類學(xué)生的優(yōu)秀品格，塑造了學(xué)生良好的人格。陶行知說：“人人都說小孩小，小孩人小心不小?！蔽覀兛梢岳斫鉃?，學(xué)生具有巨大的創(chuàng)造潛力，關(guān)鍵在于發(fā)揮的平臺。正因?yàn)樾湃巫约旱膶W(xué)生，陶先生得以提出 “小先生制”的教育模式。大專師范生即將走向基礎(chǔ)教育崗位，如果能將陶行知先生的“小先生制”思想運(yùn)用到班級日常管理中，將會對基礎(chǔ)教育及班級管理起到莫大的促進(jìn)作用。正是基于以上考慮，我們開展了“大專師范生‘小先生制’班級管理模式研究與實(shí)踐探索”的課題研究。

參考文獻(xiàn)：

汪偉躍，彭遠(yuǎn)明.陶行知簡明教育讀本.南昌：江西高校出版社， 2012.

小學(xué)生憲法知識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；工學(xué)結(jié)合模式；學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理工作；發(fā)展現(xiàn)狀；對策研究

高職院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，是大學(xué)生理論和實(shí)踐相互融合的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作則是作為承擔(dān)教書育人環(huán)節(jié)的高職院校必須考慮的問題，是確保學(xué)生實(shí)習(xí)行之有效的重要手段，是學(xué)生掌握實(shí)際工作技能的重要方面。

一、高職院校工學(xué)結(jié)合模式下的學(xué)生校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修工程學(xué)院的學(xué)生校外實(shí)習(xí)為例，該校學(xué)生實(shí)習(xí)主要是安排在大三整個學(xué)年，學(xué)生主要安排到到全國各地，實(shí)習(xí)時間均為三個月，地設(shè)專業(yè)除外（主要是考慮到專業(yè)的性質(zhì)），一共分為3批，每一批次的人數(shù)約在500人左右，實(shí)習(xí)點(diǎn)主要涵蓋了南航各個子公司，此外，深航、廈航、天河機(jī)場、寶安機(jī)場、潮汕機(jī)場等各個機(jī)場也是學(xué)生實(shí)習(xí)的主要地點(diǎn)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)公司員工的要求，在實(shí)習(xí)點(diǎn)統(tǒng)一辦理外場證，采取學(xué)徒制在實(shí)習(xí)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。通過對歷屆實(shí)習(xí)生的調(diào)研考查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在一些問題，例如：實(shí)習(xí)過程中沒有按照規(guī)程操作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)中意外受傷；個別學(xué)生紀(jì)律松散，實(shí)習(xí)期間不請假私自逃班被實(shí)習(xí)點(diǎn)取消實(shí)習(xí)；在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)生缺乏自覺性和主動性等等。

二、針對高職院校工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生校外實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)習(xí)管理者所采取的相關(guān)對策

（一）理論教師加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生前期專業(yè)理論指導(dǎo)

針對高職院校的校外實(shí)習(xí)管理工作，學(xué)院專門開設(shè)實(shí)習(xí)理論指導(dǎo)課，指導(dǎo)老師會有方向性地為大家傳授實(shí)習(xí)期間必備的專業(yè)知識，為學(xué)生的實(shí)習(xí)做好理論鋪墊，以便于大家更好地理論結(jié)合實(shí)踐。例如，指導(dǎo)老師會在授課過程中具體涉及到航空器腐蝕與防護(hù)等方面的理論。理論老師還會在授課過程中堅(jiān)持以人為本，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，對學(xué)生校外實(shí)習(xí)過程中問題的解決提供方向性指導(dǎo)。此外，學(xué)院會組織形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大二期間學(xué)院輔導(dǎo)員會通過組織技能大比武的形式提高學(xué)生職業(yè)技能。同時，在實(shí)習(xí)前，各個輔導(dǎo)員會單獨(dú)召開實(shí)習(xí)班會，廣泛宣傳動員，就實(shí)習(xí)中需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行專門強(qiáng)調(diào)。在實(shí)習(xí)安排方面，輔導(dǎo)員會充分考慮未就業(yè)同學(xué)的實(shí)際狀況，將未就業(yè)的同學(xué)安排在廣州以及廣州周邊地區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以方便大家找工作，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。

（二）實(shí)訓(xùn)教師加強(qiáng)對學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課動手操作能力的培養(yǎng)

在實(shí)踐的過程中鍛煉學(xué)生的獨(dú)立動手操作能力，做到實(shí)訓(xùn)老師做一遍，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后自己獨(dú)立去操作，不懂再問，一遍一遍地進(jìn)行。另外，為了使學(xué)生更快更好地適應(yīng)校外實(shí)習(xí)的工作環(huán)境、熟練掌握工作流程，實(shí)訓(xùn)教師會在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中對學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)工作規(guī)范，如強(qiáng)調(diào)學(xué)生要切實(shí)將“工具三清點(diǎn)”（工作前工具清點(diǎn)、轉(zhuǎn)移工具后清點(diǎn)、工作后工具清點(diǎn)）落實(shí)到日常工作中、工作要仔細(xì)認(rèn)真、要熟練掌握工具操作規(guī)范。

（三）實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師積極拓展學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作

1. 實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師積極構(gòu)建與企業(yè)聯(lián)系的橋梁

在實(shí)習(xí)生赴實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，學(xué)院會邀請企業(yè)相關(guān)人員做演講，讓實(shí)習(xí)生們提前了解了企業(yè)對實(shí)習(xí)生的要求，明確自身的責(zé)任和義務(wù)。同時，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師要積極構(gòu)建學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的聯(lián)系，定期或者不定期回訪，一方面了解了企業(yè)相關(guān)部門對于實(shí)習(xí)生的要求；另一方面明確學(xué)生技能準(zhǔn)備上的不足，為后一階段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。在實(shí)習(xí)生進(jìn)入相關(guān)實(shí)習(xí)單位后，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師要跟進(jìn)后續(xù)的管理工作。

2. 實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師積極建構(gòu)與實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系的紐帶

學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間，基本上處于學(xué)校、企業(yè)共同管理的狀態(tài)，期間容易出現(xiàn)校企兩者管理真空狀態(tài)。因此，要求實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師及時建構(gòu)與實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系的紐帶。比如：在考勤制度方面，實(shí)行小組長考勤制，小組長每周形成電子文檔材料向?qū)嵙?xí)帶隊(duì)老師進(jìn)行匯報(bào)；在信息溝通方面，各實(shí)習(xí)點(diǎn)建立起了實(shí)習(xí)小組長負(fù)責(zé)制，各實(shí)習(xí)小組長利用微博、QQ群、飛信等新媒體工具建立起了強(qiáng)大的溝通交流群，方便實(shí)習(xí)學(xué)生的問題反饋，讓實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師第一時間了解問題、解決問題；在請假制度方面，實(shí)習(xí)學(xué)生本人提出書面請假申請，實(shí)習(xí)單位核實(shí)，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師簽字后批準(zhǔn)，實(shí)行規(guī)范化管理、體現(xiàn)機(jī)務(wù)作風(fēng)。

（四）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理工作，并開展一系列動員教育工作

1. 校外實(shí)習(xí)前開展實(shí)習(xí)動員大會

實(shí)習(xí)生在校外實(shí)習(xí)前要求舉行實(shí)習(xí)生動員大會，通過動員會旨在讓實(shí)習(xí)生了解當(dāng)年的就業(yè)情況和相關(guān)公司的實(shí)習(xí)要求，認(rèn)清民航行業(yè)內(nèi)的發(fā)展前景、國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，把握企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，樹立“主動出擊、學(xué)會生存、再謀發(fā)展”的就業(yè)思路，強(qiáng)化“安全為先”的實(shí)習(xí)工作理念，牢記校外實(shí)習(xí)工作紀(jì)律和注意事項(xiàng)。

2. 開展一系列的誠信修身專題教育

“誠實(shí)守信、明禮修身”為主題的教育大會讓實(shí)習(xí)生們深刻地認(rèn)識到當(dāng)前大學(xué)生自身在誠實(shí)守信、明禮修身方面所存在的一些問題，學(xué)習(xí)誠實(shí)守信和明禮修身對實(shí)習(xí)生們有深刻的影響。教育大會號召大家從現(xiàn)在做起、從身邊做起、從點(diǎn)滴做起，認(rèn)認(rèn)真真做事、實(shí)實(shí)在在做人?！罢\實(shí)守信、明禮修身”專題教育活動可以使學(xué)生思想和行動進(jìn)一步改進(jìn)，真正使校外實(shí)習(xí)生的素質(zhì)有所提升。

（五）實(shí)習(xí)結(jié)束，加強(qiáng)注重引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)和反饋

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，注重引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生總結(jié)和反饋。譬如，學(xué)生要填寫相應(yīng)的實(shí)結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告，客觀評價(jià)自己近段時間的實(shí)習(xí)狀況，并予以總結(jié)。同時，學(xué)院還會專門召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會，請?jiān)趯?shí)習(xí)企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)做相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)同學(xué)們更好認(rèn)識自我、明確自身不足、以便更好地完善自我。另外，學(xué)院還會通過實(shí)習(xí)學(xué)生周記、學(xué)生實(shí)習(xí)所在地意見反饋統(tǒng)計(jì)表關(guān)注學(xué)生動態(tài)，并采取措施加以調(diào)整。

三、高職院校工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理工作取得的成果

（一）培養(yǎng)良好品德，展現(xiàn)誠信風(fēng)采

在校外實(shí)習(xí)工作中，我們大力加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育和公民道德教育，尤其是幫助學(xué)生樹立了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的勞動觀，敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)觀，遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格自律的紀(jì)律觀，開拓、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新觀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動品質(zhì)。譬如，第一批實(shí)習(xí)生吳錫鋒同學(xué)在實(shí)習(xí)過程中拾金不昧，將撿到的貴重手機(jī)主動上交實(shí)習(xí)單位，受到了實(shí)習(xí)單位的好評，實(shí)習(xí)單位發(fā)表揚(yáng)信到我校稱贊了其拾金不昧的精神。

（二）學(xué)生的專業(yè)技能得到提高，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)

實(shí)習(xí)生生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)，他們分析在實(shí)際工作中遇到的問題，并利用在校學(xué)到的理論去解決問題，培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。此外，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作崗位上的動手實(shí)踐能力。總之，在實(shí)習(xí)點(diǎn)專業(yè)師傅的“傳、幫、帶”下，學(xué)生的專業(yè)技能得到大幅提高。

（三）企業(yè)文化和行業(yè)背景，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和勞動品質(zhì)

在學(xué)校實(shí)習(xí)管理規(guī)定和實(shí)習(xí)單位管理制度的嚴(yán)格約束制約下，實(shí)習(xí)生的適應(yīng)性普遍增強(qiáng)，實(shí)習(xí)結(jié)束后大部分學(xué)生能以公司的要求來約束自己日常的學(xué)習(xí)和生活。此外，在實(shí)習(xí)工作中，要求實(shí)習(xí)生能夠吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、敬業(yè)、誠實(shí)守信、嚴(yán)格自律、開拓進(jìn)取等職業(yè)觀念培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動品質(zhì)。

（四）自我管理、自我教育，使校外實(shí)習(xí)生的綜合能力和素質(zhì)得到提高

校外實(shí)習(xí)會使學(xué)生暫時脫離學(xué)校的管理，那么就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自我教育、自我管理的能力。相對于學(xué)校，校外實(shí)習(xí)會有著更為復(fù)雜的人際關(guān)系、繁重的勞動，嚴(yán)格的管理制度，這些都要求學(xué)生必須及時地自我約束，自我處理、自我反省。總之，在校外實(shí)習(xí)中，學(xué)生完成從學(xué)生到準(zhǔn)企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，同時他們在自我管理和教育中，提高自己的綜合能力和素質(zhì)。

在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，實(shí)習(xí)單位還要適時調(diào)整思想政治教育工作要做到以下幾點(diǎn)：（1）在身份轉(zhuǎn)換中提高適應(yīng)能力，健全身心素質(zhì)，學(xué)生參加實(shí)習(xí)需要一定的體力，要有一定的觀察能力，膽大心細(xì)、遇事不慌的應(yīng)變能力等。實(shí)習(xí)初期，很多學(xué)生會因?yàn)樯眢w原因產(chǎn)生倦怠情緒。另外，不同的生活環(huán)境、繁忙的工作、復(fù)雜的人際關(guān)系、嚴(yán)格的規(guī)章制度，無一不對他們過去長期的生活習(xí)慣與思維方式產(chǎn)生較大的沖擊與挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)單位、學(xué)校應(yīng)與家長進(jìn)行積極溝通，增加行業(yè)職業(yè)道德與工作性質(zhì)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生明確工作的性質(zhì)與特點(diǎn)，盡快調(diào)整心理狀態(tài)，進(jìn)入工作角色。（2）在文明教育中完善人格素質(zhì)，樹立基層觀念。有的學(xué)生好逸惡勞，有的缺乏精神追求、貪圖物質(zhì)享受，有的甚至存在說臟話等不文明現(xiàn)象。這些表現(xiàn)看起來似乎是小事，但如不加以教育和改正，將會影響其日后成長過程中人格的完善。另外，高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。學(xué)生實(shí)習(xí)時尤其需要從最基層的崗位做起，這就要求學(xué)生能夠靜下心、吃得苦、耐得住寂寞。（3）在實(shí)際工作中，培養(yǎng)職業(yè)道德加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)是人才素質(zhì)與用人單位對接的首要目標(biāo)。對大量企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查表明，用人單位非常重視學(xué)生的敬業(yè)合作精神、責(zé)任意識、誠信品質(zhì)、工作態(tài)度。然而，目前大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，缺乏合作精神。另外，現(xiàn)代社會中，職業(yè)分工越來越細(xì)，各行各業(yè)都從自身職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，確立了具有本行業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，借以調(diào)節(jié)和約束職業(yè)行為。最后，高職院校工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理工作是一個系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。高職院校立足企業(yè)發(fā)展，瞄準(zhǔn)行業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)習(xí)校外學(xué)生技能的培養(yǎng)思路，挖掘了校內(nèi)師資與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，依托了行業(yè)協(xié)會、合作骨干企業(yè)，打造專業(yè)品牌，在行業(yè)內(nèi)的企業(yè)中樹立了良好的口碑，同時為學(xué)生的就業(yè)工作也打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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小學(xué)生憲法知識范文第5篇

   隨著社會不斷發(fā)展，各種思潮的涌現(xiàn)，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們校園，我們小學(xué)生變壞真是太容易了，比如網(wǎng)吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學(xué)業(yè)甚至走向犯罪的道路!年齡的特點(diǎn)決定了同學(xué)們的幼稚、不成熟，可能會做出一些不該做的事情，甚至因法律意識的淡薄而導(dǎo)致一些違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。有的同學(xué)愛打架或盜取別人的錢財(cái)。小小的年紀(jì)，就沾上了許多惡習(xí)。走出校園，或早或晚，幾乎都走上了犯罪的道路，受到了法律的制裁。他們最后走上這一步，并不是一步走成的，其實(shí)他們就是在我們這個階段、我們這個年齡開始一步一步不聽教育，漸漸變壞的。因此，這的確應(yīng)該引起社會的高度重視。我們完全有必要學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識，來盡量減少甚至完全避免違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。借此機(jī)會，我特別向大家提出幾點(diǎn)建議：

   一、不帶通訊工具進(jìn)入校園，不準(zhǔn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)。要充分地認(rèn)識現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的利弊，認(rèn)識小學(xué)生熱衷于交往和娛樂、沉湎于虛幻世界，給身心健康成長、給成就學(xué)業(yè)帶來的不良影響。自覺不將通訊工具帶進(jìn)校園，糾正網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上養(yǎng)寵、網(wǎng)上裝備、網(wǎng)上交友等危害身心健康、消耗家長錢財(cái)和影響學(xué)習(xí)的行為。

   二、不亂拋亂扔，不準(zhǔn)損壞公物。潔凈的環(huán)境、完好的設(shè)施，能體現(xiàn)一個集體的精神面貌，也反映集體中的個體的文明素養(yǎng)水平。潔凈的環(huán)境不能僅依靠打掃，完好的設(shè)施不能僅依靠裝備，而要靠同學(xué)們的愛護(hù)。

   三、不"說謊、小偷小摸、義氣用事".在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發(fā)展的青少年犯罪中，消費(fèi)觀念和生活觀念的變遷成為重要的誘因。一些學(xué)生一味在生活上互相攀比，比高檔、用名牌，過度的高消費(fèi)使他們產(chǎn)生不勞而獲的寄生蟲思想，得不到滿足就去偷去搶，墜入違法犯罪的深淵。我們千萬不要為了一時的享受、一時的痛快，而毀掉自己的一生。

   四、不要因?yàn)?quot;相互之間磕磕碰碰，就出現(xiàn)打架斗毆"只要我們心胸放得開闊一點(diǎn)，大事化小，小事化了，就能避免發(fā)生許多惡性事件，又何必逞一時之強(qiáng)，釀終身大錯呢?而案件中因?yàn)橹v義氣出手幫忙的同學(xué)，同樣受到了不同程度的處罰，他們的行為其實(shí)就是我剛才所說的"義氣用事",沒有約束好自己的行為，導(dǎo)致發(fā)生如此后果。

   總之，人，不可能自然而能變得優(yōu)秀，是內(nèi)力自我約束和外力強(qiáng)制作用所然。沒有規(guī)矩，不成方圓;沒有紀(jì)律，不成體統(tǒng)。同學(xué)們，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們同學(xué)都能學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，做一個守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長。

小學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的個人心得  

   一、通過學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的自覺性。

   通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到，不學(xué)習(xí)法律法規(guī)有關(guān)條文，不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規(guī)基本知識，學(xué)好內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

   二、通過學(xué)xxx一步掌握了學(xué)習(xí)方法，并力求在理解和用運(yùn)上下功夫。

   法律法規(guī)的學(xué)習(xí)不是一蹴而蹴，一時半會就可學(xué)成或?qū)W好記牢的，關(guān)鍵要靠長期的學(xué)習(xí)和積累，要養(yǎng)成長期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要有刻苦鉆研的精神，要有不怕吃苦的毅力，只有思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，才能真正在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，并自覺做一名遵紀(jì)守法遵章守紀(jì)的合格人員，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，我認(rèn)為沒有捷徑可走，要在短期盡快熟悉浩如煙海的法規(guī)體系知識，確有難度，而且做為上班的員工，也沒有那么大的精力。但是任何事物都有它的兩面性，同樣對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)也應(yīng)有規(guī)律可循。在日常生活中有些法律法規(guī)與我們的生活息息相關(guān)，一刻也不能離開，我們就要重點(diǎn)地去學(xué)，下功夫去理解和記憶，以便在工作能夠熟練地運(yùn)用。如國家法典中的《憲法》、《刑法》、《民法》、《勞動法》、《中華人民共和國合同法》、和等這些與我們密切相關(guān)的法律法規(guī)，我們就要重點(diǎn)去把握、去理解。

   在學(xué)習(xí)方法上，要聯(lián)系崗位重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐用運(yùn)相結(jié)合，學(xué)法與守法相結(jié)合。能在工作中自覺做到不違章、不違紀(jì)。

   小學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的個人心得

   按照黨委的安排，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《憲法》。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施《憲法》，對落實(shí)依法治國基本方略，推進(jìn)社會主義政治文明建設(shè)具有重要意義。下面談?wù)勎覀€人學(xué)習(xí)《憲法》的體會。

   一、 通過學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了遵紀(jì)守法的自覺性。

   通過學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到，不學(xué)習(xí)法律法規(guī)有關(guān)條文，不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。因此，掌握法律法規(guī)基本知識，學(xué)好內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，對我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

   二、通過學(xué)xxx一步掌握了學(xué)習(xí)方法，并力求在理解和用運(yùn)上下功夫 。