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趕海的小姑娘范文第1篇

演出開始了！主持人精神飽滿地走上舞臺開始介紹我們學(xué)校。第一個節(jié)目是銅管樂演奏，《出旗曲》，因為是第一個節(jié)目，大家都非常緊張，衣服被汗水浸濕了，身上火辣辣的。節(jié)目結(jié)束后，有一些同學(xué)就回校了，而他們的位置就讓給觀眾坐了。

接下來是舞蹈表演，場內(nèi)的掌聲非常熱烈，觀看人數(shù)也隨之增多，有些小朋友還坐在舞臺的角落上。銀行前的臺階也被人群堵得水泄不通，行人寸步難行。

最精彩的要數(shù)獨舞了。陸小圓先跳《趕海的小姑娘》，她一會兒連翻幾個跟頭，一會兒做幾個高難度動作，讓觀眾直鼓掌。沈昕也不甘示弱，她跳了一段拉丁舞。她用優(yōu)美的舞姿讓其他人目瞪口呆，有些人還在說：“這小姑娘真厲害，不錯”她跳完后，面帶微笑地向觀眾鞠躬然后邊轉(zhuǎn)圈邊走下臺……

我覺得這次活動十分有意義，既能展示我們的特長又能宣傳我們的學(xué)校真是一舉兩得！

趕海的小姑娘范文第2篇

鯉中中心幼兒園“迎新年，慶元旦”主持稿

開場白：各位家長，老師，小朋友們：大家好

20xx年的腳步越來越近了，在這辭舊迎新的日子里，我園特舉辦了這場聯(lián)歡會。小朋友們也要用自己的歌聲，舞姿來表達自己的喜悅之情，現(xiàn)在請園長致詞：

鯉中中心幼兒園“迎新年，慶元旦”聯(lián)歡會，現(xiàn)在開始

1、過新年，喜洋洋，聽！新年的鑼鼓敲響了。

請欣賞由XX班小朋友為我們帶來的演奏樂《》和《》

2、今天的聯(lián)歡會真熱鬧，你們瞧，有位趕海的小姑娘也來了。

請欣賞獨物《》

表演者XX班的XX小朋友

3、黑的眼睛，黑的頭發(fā)，我們都是中國的好娃娃

請欣賞由XX班的小朋友為我們表演的兒歌朗誦《

》

4、請欣賞電子琴二重奏《》和《》

表演者XX班XXXX小朋友

5、請聽獨唱《》

表演者XX班XX。

這個節(jié)目剛剛獲得鯉城區(qū)少兒卡啦OK比賽二等獎

6、提問：你們知道我們的祖國有幾個民族嗎？（出示新疆帽）問：那么知道這是哪個民族的帽子嗎

對了，接下來請欣賞新疆舞《》

表演者XX班XXXX等

7、請聽獨唱《》

表演者XX班XX

8、下一個節(jié)目是由XX班的XXXX為我們帶來的電子琴齊奏《》

9、今天的節(jié)目真是豐富多彩，在這快樂的節(jié)日里，就連小火雞也禁不住要來舞一曲

請欣賞舞蹈《》

表演者XX班XXXX等

10、接下來的一個節(jié)目是由XX班的XX為我們帶來的歌曲《》

11、小朋友你們說一年有幾個季節(jié)呀？

對了，春天百花齊放，夏天青蛙齊唱，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄飄

請欣賞由XX班小朋友表演的大合唱《》和《》

12、大年初一頭一天，家家戶戶過新年，大街小巷懸燈彩，炮竹響連天。

請欣賞表演唱《》

趕海的小姑娘范文第3篇

一、靜待花開，關(guān)注每一位學(xué)生

忘不了賈志敏老師耐心等待一個學(xué)生說了六遍，才把“遵守的遵去掉走之底是尊敬的尊”這句話復(fù)述正確的教學(xué)細節(jié)；忘不了于永正老師在第八次終于等到了學(xué)生正確地讀出“斯蒂芬?茨威格”時的興奮與激動。對這些孩子而言，需要的就是教師耐心的等待和熱情的鼓勵?！懊嫦蛉w學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展”，名教師在以自己的實際行動詮釋著。

平時教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)師的這種“關(guān)注每一位學(xué)生”的理念。我班有好多孩子平翹舌音不分，我耐心地教他們發(fā)音要領(lǐng)：用右手的卷曲、伸展直觀演示舌頭在口中的運動，還讓他們仔細觀察我的發(fā)音，一遍一遍帶著他們讀，直到他們讀對為止。為了鞏固成果，我還鼓勵他周圍的孩子和他一起練，并幫他糾正。一有進步，便在全班面前表揚。一個學(xué)期下來，孩子們幾乎人人都能讀準平翹舌音了。

由此可見，老師眼中要有全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。只要我們在平時教學(xué)中不怕學(xué)生出錯，相信學(xué)生，學(xué)會傾聽和等待，就能把對學(xué)生的愛和期待慢慢滲透到每個學(xué)生的心田。

二、幽默助力，讓笑聲充盈課堂

有的老師認為：“公開課上，笑聲不斷，課堂異常輕松。但有時學(xué)生的笑更多的只是陪襯，聽課教師的笑很大程度上起了推波助瀾的作用……”是這樣嗎？咱們不妨再看一遍于老師《新型玻璃》案例的精彩回放：

一學(xué)生讀自己寫的《變色玻璃的自述》，當(dāng)讀到“我早就上市了”時，于老師微笑著打斷他，請他把“上市”的“市”寫在黑板上，聽課老師忍不住笑了。這里，我認為，于老師和眾多聽課老師都是為學(xué)生自然流露的童真而笑，你看，居然把“上市”寫成“上世”，錯得離奇，錯得美麗。于老師的高明之處就在于能笑對學(xué)生的錯，能在幽默風(fēng)趣中使學(xué)生認識錯誤、改正錯誤（經(jīng)于老師啟發(fā)，這個學(xué)生恍然大悟，自己把“世”改成了“市”），體現(xiàn)了教者寬容博大的胸襟與高超的教育教學(xué)藝術(shù)。

當(dāng)然，我們說的幽默，并非是在課堂上做幾個搞笑的動作，講幾句俏皮話，進行幾項可笑活動的庸俗式幽默。這里的“幽默”是一種智慧，一種能讓學(xué)生在笑中思考的教學(xué)機智。如上《狐假虎威》一課，我就安排了班上擅長表演的幾位同學(xué)進行片斷表演。這幾位同學(xué)在對課文任務(wù)形象深刻理解的基礎(chǔ)上，還把現(xiàn)代生活風(fēng)味融入表演中，使語文課堂笑聲陣陣。笑后，我適時提出問題：為什么剛才大家都感覺到可笑？這樣既讓笑聲充盈了語文課堂教學(xué)，又使學(xué)生體會到人物刻畫的妙處，真是一舉兩得。

三、課始熱身，讓課堂煥發(fā)生命活力

一堂課的導(dǎo)入集中體現(xiàn)了一個教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。因此，優(yōu)秀教師都十分重視一堂課的導(dǎo)入，名師也不例外。但老師們提出：“課前談話，可是煽情？平時教學(xué)中，如果是自己的班級，學(xué)生還能始終保持強烈的好奇心嗎？”

“好的開頭是成功的一半”。一個好老師，不論何時何地都要掌握能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的策略，讓課堂煥發(fā)出生命活力。所以，對于課前談話、新課導(dǎo)入，我們應(yīng)該“思之思之再思之”，常教常新，而不是始終一副老面孔，讓學(xué)生感到乏味。

如教學(xué)蘇教版小語教材《趕?！窌r，我變通課始“一分鐘自由論壇”的常規(guī)，根據(jù)課文內(nèi)容，先讓學(xué)生由“海”這個詞展開想象，然后在“一分鐘自由論壇”中說與海有關(guān)的詞語，背與海有關(guān)的詩文，唱與海有關(guān)的歌曲，還可以跳表現(xiàn)海的舞蹈。

于是，教室熱鬧起來了，“海不揚波、海波不驚、山盟海誓、波濤洶涌，大海睡了”等詞語詩文的背誦聲嘈嘈雜雜入耳膜；《小螺號》《趕海的小姑娘》等歌伴舞讓我既飽耳福又飽眼福。一分鐘過后，我興高采烈地對學(xué)生說：“老師也會唱一首贊美大海的歌曲――《大海啊，故鄉(xiāng)》，想不想學(xué)？”學(xué)生精神為之一振，語文課怎么變成了音樂課？學(xué)了這首歌的前幾句，我戛然而止，說道：“如果現(xiàn)在唱著這首歌去海邊趕海，愿意嗎？那就趕快讀課文吧?！睂W(xué)生迫不及待地翻開書，興趣盎然地讀起來……

對于教了一兩年甚至更長時間的班級，應(yīng)該形成一定的課堂常規(guī)，如：課前一支歌、一首詩、成語接龍、一分鐘自由論壇，等等。在形成常規(guī)后，偶爾因課文內(nèi)容、上課時間變換一下花樣，或變通課堂常規(guī)，同樣會給學(xué)生帶來新奇，讓其保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望。相信富有童心、包容、幽默的我們，也能讓課堂充盈學(xué)生主動探究時的充實之笑，體驗成功后的愉悅之笑，平時的課堂教學(xué)也可以笑聲不斷、精彩迭現(xiàn)、活力無限。

趕海的小姑娘范文第4篇

一、激趣而學(xué)，靈活識字

識字教學(xué)應(yīng)在具體的語言環(huán)境中教識字，識寫結(jié)合，以寫促識。

1.提高情趣，圖文識字

在一年級下冊的集中識字過程中，我逐步滲透一點漢字規(guī)律，讓學(xué)生初步認識到漢字是怎么造出來的，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字的效率。如一年級下冊《識字3》，通過有關(guān)石、竹、川等字的“實物――古文字――今文字”的演變過程，充分利用多媒體使學(xué)生看得更直觀形象，初步認識到它們是象形文字，進而使學(xué)生對枯燥的漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)寫字時，也充分利用象形文字的特點，將文字與圖聯(lián)系起來記憶，學(xué)生在寫字時，有一種畫字的感覺，記憶效果特別好。

2.創(chuàng)設(shè)情境，故事識字

在語文課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和文字本身的構(gòu)字特點，創(chuàng)設(shè)具體的故事情境，讓學(xué)生在具體的故事情境中充分發(fā)揮聯(lián)想，去發(fā)現(xiàn)文字的音形義之間的關(guān)系，通過生動的故事、形象的語言，再加上課件直觀手段，揭示文字的構(gòu)造原理。一句句精彩的話語，一幅幅精美的圖片活化成鮮活的文字。如教學(xué)“鳴”字時，鳥兒開口叫就是“鳴”。再如，寧寧是個小畫家，桌腿不正那就是“歪”。這樣生動有趣、貼近生活的故事和圖片，學(xué)生聽后、學(xué)習(xí)后不容易遺忘，識字的效率一下子提高了。

3.開動腦筋，字謎識字

傳統(tǒng)的識字教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)接收器，干巴巴地出示文字，枯燥無味，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生厭煩的情緒。我們教師可以發(fā)揮我們的才智，根據(jù)生字的音、形、義編成字謎，讓學(xué)生去讀，去猜，讓他們在快樂、充滿挑戰(zhàn)的氣氛中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以提高識字效率。比如教學(xué)“明”時，可以出示謎面：“日月同在，一片光”。再如“金”字謎：“一個人姓王，每邊口袋裝一塊糖”?！八狻弊种i：“二小，二小，頭上長草”。 “一只狗四個口”，猜一個字（器）；守門員（閃）。教師還可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)文字特點編字謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識字的效率。

4.因字施教，分類識字

在低年級的識字教學(xué)中，每一課的生字都各有特點，教師在備課中應(yīng)該對每課生字的教學(xué)有個總體設(shè)計：哪些字要突出字形教學(xué)，哪些字要突出字義教學(xué)，哪些字要突出字音教學(xué)；在指導(dǎo)書寫時，要強調(diào)重點等等都要認真考慮。這樣，教學(xué)時才能突破難點，突出重點，使單調(diào)、枯燥的識字教學(xué)有層次，有變化，有趣味，對于教材中一些易混易錯筆畫的字，則應(yīng)采取一些趣味法幫助強化記憶，如“己”“已”與“巳”，我讓學(xué)生記住口訣：“張口己，半口已，閉口巳”，再如一年級下冊《識字8》中形聲字教學(xué)，重點突出字義的教學(xué)，我總結(jié)出這樣的口訣：清潔需要水（清），邀請別人要說話（請），太陽出來天氣晴（晴），心中有事情（情），一雙眼睛是雙目（睛），蜻蜓是昆蟲（蜻），這樣學(xué)生記起來就容易多了。

5.結(jié)合生活，實用識字

為了擴大學(xué)生的識字量，我們的識字教學(xué)還必須從課內(nèi)延伸到課外，可以從看電視、看書、讀報中識字；可以從一些宣傳標語中識字；還可以從學(xué)生喜愛的商標中識字，如旺仔牛奶、椰汁、爽歪歪等；還可以從一些公共設(shè)施門牌中識字，讓學(xué)生感覺到“英雄有用武之地”，識字用處很大?？傊膭顚W(xué)生通過多渠道識字，進一步擴大識字信息，提高學(xué)生識字能力是提高識字效率的又一途徑。

二、精心指導(dǎo)，鞏固識字

寫字是鞏固識字教學(xué)的手段之一，凡是要求學(xué)會的字，必須加強識字教學(xué)過程中的寫字訓(xùn)練。因為這不僅能起到強化字形、鞏固識字的作用，而且能高效地完成寫字教學(xué)的任務(wù)，我在教學(xué)中分以下五個步驟來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好：①精細地觀察字形特點，讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)字形的特點，這是寫好字的首要條件，這一點對低年級學(xué)生并不難；②分析部件間比例結(jié)構(gòu)，保證字能夠緊湊美觀，這一環(huán)節(jié)防止學(xué)生把字拆散，寫出的字死板，毫無生氣；③找出關(guān)鍵筆畫，關(guān)鍵筆畫收到畫龍點睛之效，寫好它，整個字就有靈氣；④給予定位，充分利用田字格，幫助學(xué)生定筆畫位置，讓他們形成“格子意識”；⑤書寫、實寫，難寫的字教師先示范，教師標準的范寫是學(xué)生的“活字帖”，教師盡量做到書寫慢速，讓學(xué)生看清筆順及運筆方法等技巧，再讓學(xué)生觀察，最后自己臨寫，從而達到獨立書寫。也就是在指導(dǎo)寫字的過程中，遵循“整體――部分――整體”的原則，先把字作為一個整體圖形，讓學(xué)生觀察充分感知這個字的特點；利用舊知再把字分成若干部件，運用字形分析的方法，首先感知它的組成特點；最后進行書寫訓(xùn)練，回到整體上來。在具體指導(dǎo)寫的訓(xùn)練時，讓學(xué)生在有意與無意之間記部件，記主筆，記筆順，便能深化和鞏固識記效果，使學(xué)生在輕松愉快中識字、寫字。

三、音樂陶冶，升華識字

音樂可以把人們的思想帶到一定意境中，如果播放得當(dāng)，會起到事半功倍的作用。如我在教學(xué)《趕?！芬徽n時，在上課的開始，就播放一首《趕海的小姑娘》，把學(xué)生帶到一種歡快而又愉快的氛圍中，孩子在這種意境中學(xué)習(xí)是美的享受，有了這種感受再學(xué)習(xí)，認識與大海有關(guān)的字詞，學(xué)生會終身牢記。在寫本課生字過程中也可以播放一些帶有海風(fēng)海浪聲音的磁帶，讓學(xué)生在寫字的過程中再次感受。

趕海的小姑娘范文第5篇

【摘 要】音樂新課程是一種人文課程，它把學(xué)生音樂能力人文素養(yǎng)的整合發(fā)展作為總目標，強調(diào)知識技能只有在運用中才能真正得到體現(xiàn)。音樂課中不單單是讓學(xué)生學(xué)會唱就最好的體現(xiàn)，更多的是讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中“動起來”。

近年來，人們已清醒地認識到音樂在素質(zhì)教育中的特殊作用，致使越來越多的孩子加入到音樂學(xué)習(xí)的行列中。學(xué)校也把音樂教育推到了前所未有的地步。透析近年來農(nóng)村學(xué)校的音樂教育狀況，深感素質(zhì)教育舉步艱難，特別是農(nóng)村音樂教育后勁不足。在實施素質(zhì)教育的今天，音樂作為美育的一個重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵人們奮進的一種教育工具卻被教育者忽視了。教育改革已走過二十年的探索歷程，但農(nóng)村綜合教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，其原因是忽視了美育教育，因此，要下大力抓好農(nóng)村學(xué)校音樂教育工作的探索與改革。當(dāng)城鎮(zhèn)的孩子逐個被送入音樂（器樂）培訓(xùn)中心的同時，農(nóng)村的孩子也在發(fā)生變化，他們的好奇、好動、好勝、好玩的天性逐漸在音樂課堂上表現(xiàn)出來。但由于以前忽視了音樂教育中“動”的特點，導(dǎo)致了他們想動又不敢動。音樂課是讓學(xué)生在唱一唱、跳一跳、動一動中感受、理解和表現(xiàn)音樂。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因為興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在音樂課中“動起來”呢？以下是我個人在音樂教學(xué)中采用的一些新的做法。

1. 學(xué)生敢動，但不亂動 農(nóng)村的小孩與城里的小孩最大的差別就是小學(xué)生不敢也不愿動，要么就亂動。上音樂課時沒有活躍的氣氛。他們膽小、怕羞，沒有自信。有一次在教完歌曲《甜甜蜜蜜的歌》后，請他們上臺來演唱時，居然沒有人舉手，于是就指名上來演唱，但被點到的學(xué)生竟然不愿意站起來唱。我非常地驚奇，這是怎么回事？難道就這么膽??？我疑惑了。當(dāng)我到一年級上《上學(xué)歌》時，還沒要求唱，就有小朋友舉手說：“我會唱了?！蔽蚁渤鐾猓⒓醋屗莩?，可他一句也不會唱而且沒有節(jié)奏地亂動。于是下次低年級處理歌曲時，教師范唱，把感情或是強弱對比表現(xiàn)得夸張些。如《打花巴掌》范唱過程中加了幾個動作，以表示歡快、活潑的情緒，學(xué)生對此舉動非常新奇，有的同學(xué)還在下面模仿，而且模仿得很像，這是一個好現(xiàn)象，于是因勢利導(dǎo)：讓我們一起來邊唱邊做動作，跟著老師動也可以，如果能自己想出來就更好，說罷便自己先動起來。這樣一來，調(diào)動其積極性，使課堂“活”起來。

2. 使學(xué)生想動 良好的開端是成功的一半，有了第一次，學(xué)生便漸漸地放開了膽，逐漸敢動了。看，上《趕海的小姑娘》，在分析、處理完歌曲后，學(xué)生基本能準確地把握歌曲的情感、力度和速度了。然后運用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立自信心。每個人都有獲得成功的需求及其愿望，讓他們在參與教學(xué)過程中親自感受到成功的愉悅，使他們善于參與。老師在《愉快的夢》的伴奏和學(xué)生的伴唱下翩翩起舞，學(xué)生不僅為老師的表演而不由自主地爆發(fā)出熱烈的掌聲。還個個躍躍欲試，顯得特別激動，紛紛站起來與師共舞，音樂與舞蹈喚回了孩子的天性，他們已不止敢動，而且很想展示一下了，這是多大的進步?。W(xué)生表演完后，就經(jīng)常運用“你真聰明、你真棒、你將來一定是個音樂家”、“表演家”等激勵性的語言來鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛“活”了起來。

3. 使學(xué)生會動 學(xué)生敢動想動了，但由于基本功有限，好多學(xué)生想動都不會動，這就要靠老師點撥指導(dǎo)了。我在低年級的每堂音樂課中加入動作指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的舞蹈動作，還經(jīng)常示范表演，請優(yōu)等生上臺展示，讓學(xué)生自由創(chuàng)編動作，多加以肯定鼓勵，告訴孩子可以根據(jù)歌詞的意思來動，也可以按自己對歌曲的理解來動，還可以用游戲試著來表演?！皠印笔菍W(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。教師要充分利用他們好“動”的特點。通過“動”激發(fā)他們對音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂的理解，這就要使學(xué)生在音樂課中會動。功夫不負有心人，如在上《對花》課中，學(xué)生會根據(jù)歌詞的意思和歌曲的節(jié)奏來自編動作，而且很生動形象；也可以用豐富多樣的游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣。愛玩是孩子的天性，是興趣的一種表現(xiàn)形式，尤其是低年級學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，符合低年級學(xué)生的認知特點。我在設(shè)計這課時，為了結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，讓他們在玩樂中主動地去感受一些音樂現(xiàn)象，了解有關(guān)音樂知識，培養(yǎng)一定的感悟音樂的能力，充分體現(xiàn)玩的科學(xué)性。在教學(xué)活動中，我抓住學(xué)生的好奇心設(shè)計了幾種游戲，讓學(xué)生大膽去參與，讓學(xué)生進一步感受“漸強、漸弱”的運用。這樣，又一次激起了學(xué)生探究知識的興趣，使課堂“活”起來。如在上《小紅帽》中為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，先是以故事形式導(dǎo)入，再要求學(xué)生把歌曲用表演的形式展現(xiàn)，這時他們都感到非常有趣，于是我便挑選了平時比較幽默的學(xué)生扮演歌曲中的人物，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這幾位學(xué)生的即興表演，都演得十分貼切，動作也非常恰當(dāng)，似乎這是自然而然的事情。其他的同學(xué)也看得十分投入，也就在這演戲看戲的過程中，同學(xué)們對歌曲有了最深刻的理解，也學(xué)會了如何在音樂課中“動起來”。