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研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第1篇

什么是語文研究性學(xué)習(xí)呢？指學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達與交流等探究活動，獲得知識技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和研究意識的一種學(xué)習(xí)方法。

語文研究性學(xué)習(xí)關(guān)心的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果；研究性學(xué)習(xí)也講方法，但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。正因為如此，語文研究性學(xué)習(xí)的突出特征就是堅持學(xué)生在課程實施過程中的“自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”。

1、重自主

語文研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在—起學(xué)習(xí)，全由學(xué)生自己做主，老師只是以旁觀者的身份給學(xué)生做指導(dǎo)、提看法，完全不受老師興趣、愛好、視野的限制。

2、重過程

語文研究性學(xué)習(xí)重在過程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。語文研究性學(xué)習(xí)的成果不一定是具體有形的，它可以是一個方案設(shè)計、一個廣告創(chuàng)意、提出一種新見解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否掌握了具體知識和技能并不重要，關(guān)鍵是能否對所學(xué)習(xí)的知識有所選擇、所有判斷、有所解釋，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

3、重應(yīng)用

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)可以分為三個層次：

（1）概念學(xué)習(xí)，通過概念了解事物的性質(zhì)。

（2）規(guī)則學(xué)習(xí)，懂得概念與概念之間的關(guān)系。

（3）問題學(xué)習(xí)，運用概念和規(guī)則來解決問題。

研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí)，其主要目的是發(fā)展運用知識解決實際問題的能力。這也是它與一般性學(xué)習(xí)的主要區(qū)別。

4、重開放

語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生可以到社會中去搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，研究自己喜歡探討的問題，可以到網(wǎng)絡(luò)上讀書，找自己需要的資料。

5、重問題

研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從社會生活中選擇和確定他們感興趣的專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題?？梢哉f“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。

二、語文研究性學(xué)習(xí)的整體設(shè)計

1、篩選問題，確立課題

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在語文研究性學(xué)習(xí)中，提出一個有價值的問題有時比開展研究更困難。問題無所不在、無時不在，對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)和提出問題的基本方法。

怎樣從“問題”中篩選“課題”呢？一是實際需要的原則。我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。作為學(xué)生一般不宜選擇一個規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選擇單一的、周期短、便于占有材料的小課題。

2、研究文獻，搜集整理資料

在社會歷史發(fā)展進程中，人類積累了大量的各類文獻資料，每一項研究都是以一定的文獻為基礎(chǔ)，廣泛地吸收和利用已有的知識進行創(chuàng)新獲得進展的。語文研究性學(xué)習(xí)，收集、整理、研究與課題相關(guān)的文獻，意在通過對文獻的查閱鑒別、整理、分析，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻資料中找到對特定研究課題有價值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向；其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色；再次要熟悉主要的文獻資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。

3、設(shè)計方案，分步實施

課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）課題的提出，包括課題提出的原因、課題內(nèi)涵的界定、研究預(yù)期的目的。

（2）開展研究采用的主要方法。

（3）開展課題研究的活動安排，具體到每一節(jié)課具體做什么。

（4）研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。

從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是以文獻研究為對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究方法。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】組織 評價 收集

研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自己的學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇研究專題，采用類似于科學(xué)研究的方式，主動地獲取并應(yīng)用知識，以解決問題。研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)是一個師生共同探索的過程，具有問題性、開放性、綜合性、社會性、探索性。它對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生獨立分析解決問題的能力、提高學(xué)生的實踐能力都有著深遠意義。

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)；研究內(nèi)容要密切結(jié)合生產(chǎn)生活實踐，即從生活中選擇和確定專題，也可以讓學(xué)生自擬研究性學(xué)習(xí)課題。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目的是通過學(xué)生親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是一種開放性、參與性的教學(xué)形式，它不局限于一間教室或一所學(xué)校，也不局限于一門課或幾本書。為了研究有關(guān)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生必須走出課堂，融入到自然和社會中去，用自己的眼睛去認識自然、了解社會，用自己的頭腦去分析、去鑒別、去總結(jié)。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生參與過程，這樣才有助于學(xué)生把理論和實踐聯(lián)系起來，進而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過程和方法

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中教師的作用是組織者、參與者、指導(dǎo)者，必要時給予學(xué)生研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的支持。學(xué)生的參與方式是個人或小組合作進行研究性學(xué)習(xí)。

（一）明確問題，確定研究性學(xué)習(xí)課題

在這一過程中要使學(xué)生初步認識到我們要解決什么問題，為什么我們要研究它，我們對問題已經(jīng)有了哪些了解，最后共同商討，確定研究性課題。我們能做什么樣的預(yù)測或假設(shè)？我們怎樣解釋它？我們應(yīng)以什么為中心展開研究？從而確定研究方向

（二）組織研究

制訂研究計劃，考慮分組并確定組長，明確任務(wù)安排時間表。

每一小組成員根據(jù)自己數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題思考如下問題：我們打算怎樣進行調(diào)查？需要哪些信息？怎樣獲取這些信息？怎樣分工才能最大限度發(fā)輝人力、物力的作用？

在小組活動時要注意：小組目標的設(shè)立要注意目標的達成是以小組而不是以每個成員的成就來衡量；小組活動應(yīng)對組內(nèi)成員作明確分工；學(xué)生無論在哪一組，只要自己努力，并有同伴之間的幫助，都會有成功機會。

（三）收集資料

學(xué)生以小組為單位參觀和實地考察、采訪、查閱文獻，利用各種途徑收集解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息。對獲得的信息及數(shù)據(jù)進行分析、處理，評價其有效性。

（四）撰寫論文或設(shè)計方案

對上述收集到的資料進行分類和分析，確定哪些是有用的，哪些是無用的，能發(fā)現(xiàn)什么聯(lián)系規(guī)律，得出什么結(jié)論。結(jié)合自己的體會撰寫論文或設(shè)計方案。論文中要有自己的感受、聯(lián)想、建議，說理有據(jù)，且力求對被調(diào)研單位的今后工作有一定參考價值。

（五）論文交流

將論文或設(shè)計方案要在一定范圍內(nèi)交流、總結(jié)，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、共同提高的機會，為今后數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價

（一）指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)評價重在考查學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得解決實際問題的能力，考查學(xué)生分析問題、思考問題的水平。所以，成績記錄除設(shè)基本分外，對有創(chuàng)意的研究性學(xué)習(xí)論文或設(shè)計方案給予加分。等級一般為優(yōu)秀、良好、及格。

在開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)時，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，要啟發(fā)學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于獨立思考和專研問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。

（二）評價方法

評價方法可分為個人評價和集體評價兩個方面。個人評價包括學(xué)生自評和所在集體對該學(xué)生的評價，集體評價可用課題小組之間的互評和老師的評價方式進行。

四、數(shù)學(xué)性學(xué)習(xí)選題范例

（1）投資人壽保險和投資銀行的分析比較；

（2）購房貸款決策問題；

（3）二次函數(shù)圖象特點應(yīng)用；

（4）對學(xué)生在校用餐狀況的調(diào)查；

（5）數(shù)學(xué)與晶體；

（6）股票漲跌預(yù)測方法研究；

（7）自行車的存放問題；

（8）上操中的數(shù)學(xué)問題；

（9）對光電打靶的數(shù)學(xué)分析；

（10）書柜中的數(shù)學(xué)問題；

（11）養(yǎng)老保險的收益問題

（12）家庭理財；

（13）氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題；

（14）環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)；

（15）電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問題；

（16）我校學(xué)生生活情況；

（17）中職生工資情況的調(diào)查；

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；化學(xué)實驗

中圖分類號：G633.8

研究性學(xué)習(xí)是以"培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力"為基本目標；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

在初中化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)"以實驗為基礎(chǔ)"的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功能，對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。

一、在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)與初中化學(xué)實驗中應(yīng)弄清化學(xué)實驗與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，統(tǒng)一思想認識，提高對研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)實驗重要性的認識：

1.通過化學(xué)實驗是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)研究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價值觀和活動過程?；瘜W(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中能動的實踐活動形式?；瘜W(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實驗的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實驗必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.通過化學(xué)實驗作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略

在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

而化學(xué)實驗與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇應(yīng)遵守學(xué)生力所能及的原則，不要貪多求大，通過化學(xué)實驗開展研究性學(xué)習(xí)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力，特別是依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰磉x擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。

二、根據(jù)我們開展研究性學(xué)習(xí)實踐，化學(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí)主要是以化學(xué)知識作為載體，其內(nèi)容可以從以下幾方面來選擇：①探索性化學(xué)實驗；②開放性的化學(xué)問題；③跨學(xué)科的綜合性問題；④能體現(xiàn)研究過程的問題；⑤聯(lián)系實際的現(xiàn)實問題；⑥現(xiàn)代社會的熱點問題。具體如下：

1.結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題。當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)增加一些探索性實驗，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.結(jié)合日常生活選擇研究課題。社會生活中的問題無處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始思考，提出問題，并篩選確定研究課題，然后讓學(xué)生收集資料、研究實驗方案，通過實驗自主探討、自主學(xué)習(xí)，極大地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實踐選擇研究課題。我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的實際情況，結(jié)合課外活動及實踐活動的開展，讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問題，可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測、防治等方面去思考，學(xué)生積極性高，提出了許多問題，他們調(diào)查排污口，參觀自來水廠，監(jiān)測水的pH及重金屬離子、苯酚等含量，并請來環(huán)保局人員共同分析，取得了良好的社會效益。

4.結(jié)合化學(xué)課外活動選擇研究課題。利用化學(xué)課外小實驗、趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實驗的設(shè)計方案，研究化學(xué)實驗的現(xiàn)象、實驗裝置、實驗操作、實驗觀察、實驗記錄、實驗分析和實驗報告。

三、研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實驗中的應(yīng)用

1.設(shè)計實驗方案

教師提出實驗?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，然后師生共同逐個討論，尋找多種方案或確定最佳方案。例如，在學(xué)習(xí)實驗室制乙烯這一內(nèi)容時，先說明乙烯中會混有SO2和CO2氣體。讓學(xué)生設(shè)計實驗，證明它們的存在。結(jié)果學(xué)生都知道應(yīng)先將氣體通過裝有品紅溶液的洗氣瓶，看到品紅褪色，證明有SO2氣體。但在接下來的檢驗CO2存在的操作中，意見出現(xiàn)了分歧，學(xué)生提出了如下方案：①將氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；②將氣體通過裝有足量的NaHCO3溶液的洗氣瓶后，再通入澄清的石灰水中，石灰水渾濁；③將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；④將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁；⑤將氣體再一次通過裝有品紅溶液的洗氣瓶中，品紅不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。然后師生討論：方案①和③沒有將可能未與品紅溶液反應(yīng)完全的SO2帶入澄清石水中，方案不合理；方案②雖完全除去了SO2氣體，但SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)會產(chǎn)生CO2氣體，顯然也不合理；方案④和⑤既能完全除去SO2氣體，也不會減少或生成CO2氣體，且現(xiàn)象明顯，上述兩個方案都合理。

2.改進實驗裝置

教材上有些實驗裝置復(fù)雜、實驗費時費藥，有些實驗現(xiàn)象不夠明顯，還有些實驗環(huán)境污染嚴重等等，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實驗進行改進。

3.研究不同反應(yīng)條件對實驗的影響

學(xué)生做了在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液實驗后，讓他們將上述實驗操作順序顛倒，觀察現(xiàn)象，并進行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫酸反應(yīng)速度較慢，當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量CuSO4溶液時，反應(yīng)速度大大加快，可讓學(xué)生探索原理。

4.開展家庭小實驗活動

家庭小實驗沒有給出藥品、儀器、步驟、現(xiàn)象等，靠學(xué)生在家中獨立完成，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，起著十分重要的作用。

總之，通過化學(xué)實驗開展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實驗之中，增強了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶岣?，促進了研究性學(xué)習(xí)活動的開展，提高了研究課題的質(zhì)量；反之，研究性學(xué)習(xí)又進一步提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嵺`能力，促進了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時學(xué)生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學(xué)精神。

參考文獻：

[1]王祖浩主編，2007，江蘇教育出版社。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中思想政治 信息技術(shù) 研究性學(xué)習(xí) 整合

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）11-0107-01

新的教育理念要求我們教師不但要突出教學(xué)方法的“新”，更要注重教學(xué)手段的“新”。新的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的意識；而新的教學(xué)手段則是將與時代、與社會、與教育發(fā)展相匹配的新的媒介和手段運用到實際教學(xué)中，以此提高教學(xué)效率。目前在高中思想政治教學(xué)中，最能體現(xiàn)其教育新理念及教學(xué)新效果的，就是將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)模式進行的有機整合。

1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)是近幾年來，通過廣大教育工作者對傳統(tǒng)教學(xué)的深入挖掘，去其糟粕取其精華，經(jīng)過創(chuàng)新與延伸形成的一種適合高中生全面發(fā)展、提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。主要是讓學(xué)生將教材內(nèi)容與社會實際相結(jié)合，自主選擇研究的課題，并通過小組合作或者個人完成的方式對課題自行組織研究，從而完成對知識的理解。這種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生的角色發(fā)生變化，不再單純的是一個被教育對象，而是學(xué)習(xí)的構(gòu)建者與創(chuàng)造者。研究性學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的運用，不但可以使政治教學(xué)更具開放性與針對性，重要的是對發(fā)揮政治教學(xué)的實效性有著積極作用。

2 信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)整合的意義

將信息技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，是新時期我國教育改革的一個全新起點。信息技術(shù)為教育發(fā)展提供了一個強有力的技術(shù)保障，它不但使學(xué)生充分享受到了信息資源帶來的高效與快捷，同時也使高中生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。在高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生借助信息技術(shù)進行自主性、研究性學(xué)習(xí)，無論是在選擇課題還是進行課題研究與分析的過程，信息技術(shù)都為他們提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。實現(xiàn)信息技術(shù)與高中政治研究性學(xué)習(xí)的整合，不但是兩者之間存在的共性特征――時代性、開放性、實踐性及綜合性所使然，更是科技與教育相結(jié)合的必然趨勢。

3 高中政治教學(xué)中信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合過程

3.1課前自讀

葉圣陶先生曾指出：“對于學(xué)生不了解的文章書本，應(yīng)使他們運用自己的心力，嘗試去了解”。課前自讀是學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的必要準備。它主要是讓學(xué)生對課文內(nèi)容提前獲得一個整體感知，并對一些問題嘗試進行自我解答，或者形成質(zhì)疑留到課堂中尋找答案和進行驗證。在此過程，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)信息的采集與收集，也可以通過制作課件、圖片等方法將自己感知的內(nèi)容形成影音材料，為下一步的學(xué)習(xí)做好準備。

3.2選擇課題

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對教材內(nèi)容的理解與掌握，結(jié)合現(xiàn)實社會的發(fā)展確定自己研究的課題。在學(xué)生進行選題時，教師要鼓勵學(xué)生自主選題，也可以設(shè)計制定一些課題供學(xué)生參考，尤其重要的是教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生選擇帶有一定方向和側(cè)重點的可行性研究課題。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)去尋找當(dāng)前社會所關(guān)注的焦點與熱點問題，了解社會、經(jīng)濟及人民生活的發(fā)展與變化，從而選擇一個有價值的課題展開研究。

3.3開展研究

當(dāng)學(xué)生選擇并確定了研究課題后，教師可以鼓勵他們建立課題研究小組，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式對課題進行研究與驗證。各小組還可以結(jié)合課題的目標、構(gòu)思，通過上網(wǎng)查閱資料或者進行調(diào)研來設(shè)計、制定研究方案。同時教師要傳授學(xué)生一定的研究方法，建議他們以信息技術(shù)作為開展學(xué)習(xí)的重要手段，運用網(wǎng)絡(luò)咨詢、現(xiàn)場調(diào)查、查閱文獻、科學(xué)實驗等多種方法組織開展課題的驗證與研究。

3.4評價交流

評價交流是高中政治研究性學(xué)習(xí)整體活動的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生進行課題研究的成果與價值均在評價交流的過程中得以體現(xiàn)。學(xué)生們通過評價認識自己，通過交流分享成果，通過討論相互提高。對于學(xué)生的研究成果，可以通過過校園局域網(wǎng)網(wǎng)頁、電子屏幕、站等多種形式進行展現(xiàn)與交流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性。

本文以“公司的經(jīng)營”一課為例，將高中思想政治教學(xué)中信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)進行整合的過程給大家一個具體呈現(xiàn)。

階段一：確定課題目標。本課內(nèi)容其教學(xué)難點在于讓學(xué)生了解到我國公司制的優(yōu)點，重點掌握一個公司如何才能做到成功經(jīng)營。由于課文內(nèi)容與學(xué)生生活實際有一定的差距，因此在學(xué)生進行自讀時，推薦他們借助信息網(wǎng)絡(luò)進行資料的采集。在選擇課題時，應(yīng)注重政治課題的時效性，引導(dǎo)他們從近幾年的“三鹿破產(chǎn)、三元接手” 事件，以及部分中小企業(yè)紛紛倒閉的現(xiàn)象入手準備。

階段二：根據(jù)選題設(shè)計方案。對學(xué)生選擇的課題，做必要的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，讓學(xué)生將利用網(wǎng)絡(luò)搜集的各種信息與資料設(shè)計成課件形式的研究方案。方案中應(yīng)體現(xiàn)出課文內(nèi)容，包括公司存在的形式、公司經(jīng)營中承擔(dān)的責(zé)任、作為股東你應(yīng)享受的權(quán)利、公司成功經(jīng)營的因素等等，并要求他們以本地企業(yè)為例，深入分析和了解公司制改革的成效。制定設(shè)計方案后按照自己的即定目標開展研究性學(xué)習(xí)，最終形成結(jié)論，可以以論文、調(diào)研報告、課件等多種形式完成。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計方案范文第5篇

1、課題研究的內(nèi)容和意義

探討在lnternet環(huán)境下，以“研究性學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，實施初中綜合實踐活動課程的方法和途徑；以及以研究性學(xué)習(xí)綜合主題和綜合項目為載體的信息技術(shù)教育新模式；開發(fā)具有我校特色的相關(guān)實施案例。

課題成果將對我校綜合實踐活動的課程建設(shè)和實施，對改革我校信息技術(shù)教育存在的弊端，都具有較大的意義和價值。

2、選題的依據(jù)

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“課程結(jié)構(gòu)”中明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，主要包括四個相互聯(lián)系的方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育，四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的；其中，“研究性學(xué)習(xí)”是綜合實踐活動的基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)的方式必須貫穿于活動的全部內(nèi)容之中。

作為當(dāng)前中小學(xué)綜合實踐活動最重要的內(nèi)容，信息技術(shù)教育高度重視學(xué)生“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)；新世紀是知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的“整合模式”，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。

綜合實踐活動是課程改革中一門新的課程，由國家設(shè)置，需要由地方和學(xué)校根據(jù)《綱要》規(guī)定的基本框架，來規(guī)劃課程的類型、內(nèi)容和具體活動的方案。我們崗廈中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動已有兩年，雖然有了一定的基礎(chǔ)，但以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標，基于lnternet環(huán)境的綜合實踐活動，還剛剛起步，亟待上級行政和教研部門的支持。

3、研究方案

（1）、基本理念

運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)；在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

（2）、基本目標

探討“基于lnternet的綜合實踐活動課程”的實施方法和途徑、學(xué)習(xí)模式和評價方式。

（3）、具體內(nèi)容

①建構(gòu)主義教學(xué)理論和多元智能理論在綜合實踐活動中的應(yīng)用；

②如何以綜合主題研究和綜合項目（活動）設(shè)計的方式，組織lnternet環(huán)境下的綜合實踐活動；

③在我?！墩险n程與信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究》課題研究的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育與學(xué)科整合模式在綜合實踐活動中的應(yīng)用；

④面向?qū)W生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程內(nèi)容和方法；

⑤基于lnternet環(huán)境下的綜合實踐活動研究、實施案例；

（4）、研究重點

基于lnternet環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動案例的開發(fā)，以及與學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育新模式探討。

（5）、創(chuàng)新之處

在于把綜合實踐活動、特別是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教育整合，從而探討綜合實踐活動課程的“融合模式”，為我區(qū)開發(fā)校本課程提供經(jīng)驗和范例。

3、研究方法

行動研究法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

4、研究步驟

⒈準備階段：成立課題組，認真學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進一步掌握先進的信息技術(shù)，統(tǒng)一思想，明確分工，設(shè)計方案。

⒉實施階段：執(zhí)行方案，加大研究和探索力度，根據(jù)具體情況不斷完善研究方案，及時總結(jié)成績。

⒊成果總結(jié)階段：撰寫研究報告，整理研究成果，向上級部門和總課題組匯報。

5、預(yù)期主要研究成果