金融學(xué)碩士
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金融學(xué)碩士范文第1篇
金融學(xué)碩士專業(yè)主要培養(yǎng)一批具有扎實(shí)金融學(xué)理論基礎(chǔ)和金融學(xué)前沿知識(shí)，同時(shí)具有較高實(shí)踐和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，培養(yǎng)金融學(xué)碩士具有交叉學(xué)科，如：能夠綜合運(yùn)用金融學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、管理學(xué)理論、現(xiàn)代計(jì)量分析能力、計(jì)算機(jī)科學(xué)等理論，并綜合運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制中的法律體系、會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)、稅收等理論解決基礎(chǔ)理論問(wèn)題，同時(shí)又具備解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，使培養(yǎng)出的金融學(xué)碩士既了解和掌握國(guó)際金融業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，又能夠密切聯(lián)系中國(guó)金融業(yè)的實(shí)際情況與發(fā)展方向進(jìn)行正確實(shí)踐。既具備比較強(qiáng)的研究能力，又具備創(chuàng)新能力，可以適應(yīng)和勝任金融管理部門(mén)的工作，同時(shí)也能適應(yīng)各類金融機(jī)構(gòu)和研究部門(mén)的工作。
2.金融學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題
2.1 金融工程專業(yè)課程設(shè)置所占比重較低
商科院校金融學(xué)碩士專業(yè)的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)我國(guó)金融發(fā)展的需要。目前，在課程設(shè)置方面，公共基礎(chǔ)課仍占較大比重，這說(shuō)明公共基礎(chǔ)課仍是金融學(xué)碩士專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)部分。金融學(xué)碩士專業(yè)的專業(yè)課程與實(shí)踐類課程比例占全部課程的20%左右，金融學(xué)碩士專業(yè)課所占比重較低，使得金融學(xué)碩士專業(yè)的學(xué)生掌握金融學(xué)碩士專業(yè)知識(shí)的比例偏低，對(duì)于金融學(xué)碩士專業(yè)人才的培養(yǎng)不利。同時(shí)，金融學(xué)碩士專業(yè)中有一部分跨學(xué)科的學(xué)生，教師在課堂講授時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法進(jìn)行拔高，從而使研究生課程的學(xué)習(xí)程度與本科生課程趨同。導(dǎo)致一些金融學(xué)碩士專業(yè)課程深度不夠，與本科生課程拉不開(kāi)檔次，教學(xué)內(nèi)容反映不了學(xué)科前沿，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練重視程度不夠。因此，在金融學(xué)碩士專業(yè)的課程設(shè)置中不僅要注重金融學(xué)碩士專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，而且要突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、交叉性，同時(shí)注重啟發(fā)性。
2.2 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象在很多專業(yè)中均表現(xiàn)明顯，但在金融學(xué)碩士專業(yè)上表現(xiàn)得較為嚴(yán)重。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)使得很多學(xué)生動(dòng)手能力較差，有些課程是金融學(xué)碩士專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是金融學(xué)碩士專業(yè)的核心課程，但實(shí)際上金融學(xué)碩士專業(yè)理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象卻很嚴(yán)重。當(dāng)前金融學(xué)碩士專業(yè)教育應(yīng)在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致用人單位對(duì)畢業(yè)生認(rèn)可程度大打折扣的原因之一。同時(shí)，金融學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，金融學(xué)碩士專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)程度是衡量金融學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)質(zhì)量與水平的前提基礎(chǔ)。
2.3 教師教學(xué)與科研的矛盾
目前高校的評(píng)職形式與制度存在一定的缺陷，評(píng)職大多數(shù)看科研水平，使得許多教師為了評(píng)職稱而進(jìn)行大量的科研活動(dòng)，或多或少輕視了教學(xué)工作。雖然任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展壯大都離不開(kāi)對(duì)該學(xué)科的理論研究，但是搞科研活動(dòng)所用的時(shí)間多，自然用于教學(xué)的時(shí)間就會(huì)減少。教師投入于課堂教學(xué)獲得的回報(bào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于進(jìn)行科研活動(dòng)獲得的回報(bào)，因?yàn)榭蒲谢顒?dòng)與職稱評(píng)定直接掛鉤，使得部分教師對(duì)于科研活動(dòng)過(guò)于重視，導(dǎo)致教學(xué)這部分有所欠缺。
2.4 開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)類課程較少
金融學(xué)碩士專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有數(shù)值計(jì)算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析的能力。這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)該體現(xiàn)在金融學(xué)碩士專業(yè)開(kāi)設(shè)的一些數(shù)學(xué)課上，如：隨機(jī)過(guò)程、時(shí)間序列分析、運(yùn)籌學(xué)、微分方程、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)軟件、金融實(shí)證分析等課程。但目前來(lái)看，這些課程開(kāi)設(shè)得很少，只開(kāi)設(shè)了其中的幾門(mén)課程。使得學(xué)生具有的數(shù)值計(jì)算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析能力以及解決問(wèn)題的能力有限。
3.改善金融學(xué)碩士專業(yè)建設(shè)的建議
3.1 加強(qiáng)金融學(xué)碩士專業(yè)的課程建設(shè)
目前，金融學(xué)碩士課程設(shè)置要充分體現(xiàn)金融實(shí)踐領(lǐng)域?qū)I(yè)人才知識(shí)與素質(zhì)的真正需求，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題并能夠創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法上，可以采用增加團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行案例分析、模擬訓(xùn)練等多種方法。金融學(xué)碩士專業(yè)課程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是教師根據(jù)金融業(yè)發(fā)展前沿及時(shí)掌握和更新教學(xué)內(nèi)容，在原有金融理論的基礎(chǔ)上，增加前沿的符合金融學(xué)碩士專業(yè)并有助于提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容，同時(shí)要增加一些本專業(yè)的專業(yè)課程，使學(xué)生們能夠全面掌握金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能靈活運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
課程的實(shí)踐性教學(xué)來(lái)源于基礎(chǔ)課程內(nèi)容的延伸，可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也可在實(shí)驗(yàn)室等地進(jìn)行，真正做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐可以加深以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，不斷地提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)解決金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。增加實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析應(yīng)用能力。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一環(huán)，教師在完成相應(yīng)的理論課講解后，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)習(xí)來(lái)鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這樣才能讓學(xué)生在日后的工作中發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
3.3 重視師資隊(duì)伍建設(shè)
高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。金融碩士專業(yè)教師須具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)具備較高的教育教學(xué)水平。來(lái)自金融實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)人員可作為引進(jìn)人才的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)。學(xué)校層面要制定合理的激勵(lì)政策，使教師積極參與并組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，努力鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能保證教學(xué)的高起點(diǎn)。
3.4 加強(qiáng)專業(yè)特色化建設(shè)
金融學(xué)碩士范文第2篇
論文摘 要 有效市場(chǎng)假說(shuō)誕生來(lái)，已成為現(xiàn)代金融理論的重要基石，然而現(xiàn)代市場(chǎng)上出現(xiàn)越來(lái)越多的無(wú)效率現(xiàn)象，使得標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)的理性分析框架陷入了非常尷尬的境地。在這種情況下，行為金融學(xué)理論在20世紀(jì)80年代悄然興起，并開(kāi)始動(dòng)搖了emh的權(quán)威地位。
一、有效市場(chǎng)假說(shuō)（emh）的基礎(chǔ)及其異象
1．emh理論基礎(chǔ)
有效市場(chǎng)假說(shuō)是標(biāo)準(zhǔn)金融學(xué)的一個(gè)重要基石，根據(jù)有效市場(chǎng)假說(shuō)，所有的可以獲得的信息都已經(jīng)在價(jià)格中體現(xiàn)了，市場(chǎng)上沒(méi)有人能夠獲得持續(xù)的超額收益，證券市場(chǎng)上表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)格就是證券內(nèi)在價(jià)值的最好估計(jì)。
有效市場(chǎng)假說(shuō)的假設(shè)基礎(chǔ)有三：“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)：投資者都是理性的；隨機(jī)交易假設(shè)：即使存在不理性的投資者，但由于他們的交易都是隨機(jī)的，之間存在相互抵消的關(guān)系，也不足以影響資產(chǎn)的價(jià)格；有效套利者假設(shè)：即使存在不理性的投資者，且他們的交易也不是隨機(jī)的，但是當(dāng)他們遇到理性的套利者時(shí)，會(huì)被消除對(duì)資產(chǎn)價(jià)格的影響。
2．與emh不符的異象
emh在20世紀(jì)60、70年代，得到了多數(shù)學(xué)者的支持，然而進(jìn)入20世紀(jì)80年代，卻出現(xiàn)了股價(jià)異?，F(xiàn)象，與有效市場(chǎng)假說(shuō)相矛盾。這些異?，F(xiàn)象主要有：基本面異常、日歷效應(yīng)、規(guī)模異常等。
基本面異常主要指的是從歷史數(shù)據(jù)來(lái)看，投資價(jià)值型的股票比投資增長(zhǎng)型的股票擁有更高的收益率。日歷效應(yīng)是證券市場(chǎng)上存在時(shí)間最長(zhǎng)久的一種異?，F(xiàn)象。對(duì)日歷效應(yīng)的研究，主要體現(xiàn)在一月效應(yīng)、月末效應(yīng)。規(guī)模異常是指根據(jù)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，投資小盤(pán)股的收益率通常比投資大盤(pán)股的收益率高。
二、行為金融學(xué)對(duì)emh的修正
1．對(duì)emh理論基礎(chǔ)的修正
首先，行為金融學(xué)理論認(rèn)為“理性人”假說(shuō)很難成立。該理論認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中投資者都容易受情緒的影響，投資決策的主要依據(jù)是主觀判斷。中小投資者容易被證券分析機(jī)構(gòu)和分析師的意見(jiàn)左右，不會(huì)分散投資，經(jīng)常自以為是地交易或頻繁變更投資組合。這些行為都是非理性的。
行為金融理論認(rèn)為隨機(jī)交易假設(shè)也不成立。kahneman指出，人們的行為偏差其實(shí)是系統(tǒng)性的，許多投資者傾向于在相同的時(shí)間買(mǎi)賣相同的證券。該行為產(chǎn)生的“羊群行為”，使資產(chǎn)價(jià)格進(jìn)一步偏離其價(jià)值。
對(duì)于有效套利者假設(shè)，shidfer認(rèn)為套利行為對(duì)價(jià)格的修正力量受到一些條件的限制。mullainathan 指出套利本身具有風(fēng)險(xiǎn)，套利能否成功不僅要取決于是否有完美的替代品存在，還取決于套利的期限，如果這兩者不具備，套利就會(huì)失敗。
2．行為金融學(xué)對(duì)emh的創(chuàng)新
（1）行為金融理論對(duì)emh的范式轉(zhuǎn)換
行為金融理論與emh有不同的范式基礎(chǔ)。emh的范式基礎(chǔ)是以人的決策基于理性預(yù)期、風(fēng)險(xiǎn)回避、效用最大化以及相機(jī)抉擇等為假設(shè)前提，同時(shí)認(rèn)為市場(chǎng)是有效的，理性的投資者總是能抓住每一個(gè)由非理性投資者創(chuàng)造的套利機(jī)會(huì)淘汰非理性投資者；繼而運(yùn)用均值一方差的風(fēng)險(xiǎn)測(cè)量方法最終確立投資者的最優(yōu)決策。但是行為金融理論的范式認(rèn)為，人的實(shí)際決策過(guò)程并不能很好地遵從于最優(yōu)決策模型。因此，不但需要討論人們應(yīng)該如何最優(yōu)決策，而且需要建立一套能夠正確反映投資者實(shí)際決策行為和市場(chǎng)運(yùn)用狀況的描述性模型來(lái)討論投資者行為。行為金融理論范式認(rèn)為人的行為心理決策具有舉足輕重的作用。
（2）行為金融理論對(duì)emh的理論創(chuàng)新
目前為止行為金融雖尚未形成一個(gè)完整的理論體系，但其理論先行者在行為金融理論的范式基礎(chǔ)上，已經(jīng)成功地進(jìn)行了一些理論創(chuàng)新，這其中主要有行為組合理論與行為資產(chǎn)定價(jià)模型、bsv與dhs。行為組合理論是在現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的、在現(xiàn)實(shí)中投資者實(shí)際構(gòu)建的資產(chǎn)組合是基于對(duì)不同資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)程度的認(rèn)識(shí)及投資目的所形成的一種金字塔狀的行為資產(chǎn)組合。bsv和dhs 模型主要是用來(lái)解釋反應(yīng)過(guò)度與反應(yīng)不足的。
（3）行為金融理論對(duì)emh的方法變革
行為金融理論認(rèn)為，決策者的偏好一般是多面易變的，這種偏好常在決策過(guò)程中才形成；決策者具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，他們根據(jù)決策的性質(zhì)和環(huán)境的不同選擇過(guò)程或技術(shù)；決策者尋求滿意的而非最優(yōu)解，更趨同于滿意原則而不是最佳原則等。行為金融理論在借簽心理學(xué)和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了投資者行為心理決策中的一些特點(diǎn)，如回避損失和心理會(huì)計(jì)、過(guò)度自信和控制幻覺(jué)、錨定效應(yīng)和羊群效應(yīng)等。行為金融理論通過(guò)對(duì)投資者行為心理決策的分析，成功地解釋了反應(yīng)過(guò)度和反應(yīng)不足、動(dòng)量效應(yīng)、季節(jié)效應(yīng)、小公司現(xiàn)象等各種異常現(xiàn)象。行為心理決策分析方法也成為行為金融理論有別于現(xiàn)代金融理論的顯著特征。
三、結(jié)束語(yǔ)
行為金融理論已經(jīng)從范式轉(zhuǎn)換理論、創(chuàng)新和方法變革三方面對(duì)金融學(xué)的發(fā)展做出了積極的嘗試。行為金融理論并不拒絕現(xiàn)代金融理論中的一些健全和合理的概念，某些行為金融的理論模型正是在現(xiàn)代金融理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，這也正是一門(mén)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中的揚(yáng)棄過(guò)程。盡管目前行為金融理論還有很多缺陷，研究的范圍還相對(duì)狹窄，缺乏完整的理論體系，但無(wú)疑行為金融理論是順應(yīng)科學(xué)范式的轉(zhuǎn)換趨勢(shì)的，代表了金融學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳思維,劉根鳳.有效市場(chǎng)理論及其作用、缺陷和發(fā)展趨勢(shì).商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理.2003(1):44—47.
金融學(xué)碩士范文第3篇
（一）新疆本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融專業(yè)的課程體系由17門(mén)公共通識(shí)課程、8門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課程、6門(mén)專業(yè)核心課程、5門(mén)限制性選修課程、5門(mén)非限制性選修課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院本科層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共通識(shí)課程門(mén)數(shù)比金融專業(yè)課程門(mén)數(shù)多10門(mén)；第二，金融專業(yè)必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門(mén)數(shù)比定量課程門(mén)數(shù)多8門(mén)；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學(xué)習(xí)。
（二）新疆研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融專業(yè)的課程體系由5門(mén)公共課程、5門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程和7門(mén)專業(yè)方向選修課程構(gòu)成。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院碩士研究生層次金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn)：第一，必修課中的公共課程門(mén)數(shù)比金融專業(yè)課程門(mén)數(shù)少2門(mén)；第二，金融專業(yè)課程中的宏觀課程比微觀課程多1門(mén)；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門(mén)數(shù)比定量課程門(mén)數(shù)多7門(mén)。
二、新疆與全國(guó)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系差異分析
（一）新疆與全國(guó)金融學(xué)分層次教育差異比較
目前，全國(guó)金融學(xué)專業(yè)分為?？?、本科、碩士研究生和博士研究生四個(gè)層次的教育。金融學(xué)專科教育主要培養(yǎng)從事基本的、具體金融工作方面的人才；金融學(xué)本科教育主要培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)的金融人才；碩士研究生教育主要培養(yǎng)金融應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)管理人才；博士研究生主要培養(yǎng)金融分析、金融研究和金融決策的高級(jí)人才。目前，新疆金融學(xué)專業(yè)分為本科和碩士研究生兩個(gè)層次的教育，金融博士生層次的教育剛剛起步。在全國(guó)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強(qiáng)金融人才的方針指導(dǎo)下，新疆的金融本科專業(yè)教育，為新疆經(jīng)濟(jì)金融界輸送了大批金融專業(yè)人才。新疆的金融碩士研究生教育為新疆輸送了研究區(qū)域金融和新疆經(jīng)濟(jì)金融問(wèn)題的高級(jí)金融人才。
（二）新疆與全國(guó)金融學(xué)專業(yè)方向設(shè)置差異比較
全國(guó)高等院校在金融學(xué)專業(yè)的方向設(shè)置上是有差異的。例如，中國(guó)人民大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)設(shè)置了金融學(xué)、信用管理學(xué)和金融工程三個(gè)方向；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)的本科層次金融學(xué)專業(yè)都設(shè)置了金融學(xué)和金融工程兩個(gè)方向，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)只設(shè)置了金融學(xué)一個(gè)方向。
（三）新疆與全國(guó)金融課程內(nèi)容及體系設(shè)置差異比較
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)的必修公共通識(shí)和基礎(chǔ)課程共18門(mén)，較中國(guó)人民大學(xué)多5門(mén)，較中央財(cái)經(jīng)大學(xué)多7門(mén)，較廈門(mén)大學(xué)多7門(mén)；必修和選修的金融專業(yè)課程共17門(mén)，較中國(guó)人民大學(xué)少15門(mén)，較中央財(cái)經(jīng)大學(xué)少35門(mén)，較廈門(mén)大學(xué)少23門(mén)。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置同全國(guó)著名高校的差異主要呈現(xiàn)出：其必修的公共通識(shí)課程及基礎(chǔ)課程量大，必修和可供選修的金融專業(yè)課量特別少的特點(diǎn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士層次金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置同全國(guó)著名高校的差異主要表現(xiàn)為公共課程門(mén)數(shù)最少，金融專業(yè)課程門(mén)數(shù)較少的特點(diǎn)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)博士層次金融專業(yè)課程設(shè)置正在修改完善之中，目前無(wú)法同中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)相比較。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中國(guó)人民大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在很大的差距。兩個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)相同的課程僅有13門(mén)，而中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共23門(mén)（主要涉及稅收、公司財(cái)務(wù)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形式與分析、金融學(xué)說(shuō)史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等）。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同廈門(mén)大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距也很大。兩個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)相同的課程僅有13門(mén)，而廈門(mén)大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共24門(mén)（主要涉及金融監(jiān)管、金融前沿問(wèn)題、金融史、公司財(cái)務(wù)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)理論等）。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中央財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容存在的差距更大。兩個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)相同的課程僅有13門(mén)，而中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共40門(mén)（主要涉及發(fā)展、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域及制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)金融學(xué)說(shuō)史、經(jīng)濟(jì)金融法、期貨與期權(quán)、項(xiàng)目管理、資產(chǎn)評(píng)估、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等）。
三、新疆金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系設(shè)置中存在的問(wèn)題
（一）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制多元化人才培養(yǎng)
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系設(shè)置中存在的突出問(wèn)題有兩點(diǎn)：第一，本科層次必修課中的公共通識(shí)課程比金融專業(yè)課程多；第二，本科層次及研究生層次金融專業(yè)必修課中宏觀課程比微觀課程多、定性課程比定量課程多。這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)凸顯了“厚基礎(chǔ)”、“窄口徑”的特點(diǎn)，這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)多元化金融人才的需求。
（二）金融專業(yè)的課程設(shè)置限制專業(yè)學(xué)習(xí)視野
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)同中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)本科層次金融專業(yè)相同內(nèi)容的課程僅有13門(mén)，而中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共23門(mén)；廈門(mén)大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共24門(mén)；而中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)的，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)的課程共40門(mén)，造成這種差距的主要原因在于金融專業(yè)選修課的供給太少。為數(shù)不多的選修課限制了學(xué)生對(duì)于公司財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形式與分析、金融學(xué)說(shuō)史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等眾多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)視野比較狹窄。
（三）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏定量分析方法
新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生層次金融專業(yè)的課程設(shè)置中有關(guān)定量分析的課程只有三門(mén)（金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程）；中國(guó)人民大學(xué)除了開(kāi)設(shè)金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程課程以外，還為研究生開(kāi)設(shè)了數(shù)理分析方法與技術(shù)和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法與應(yīng)用等課程；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)除了開(kāi)設(shè)金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)量學(xué)和金融工程課程以外，還為研究生開(kāi)設(shè)了數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法與應(yīng)用、運(yùn)籌學(xué)、投入產(chǎn)出分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程。顯然，新疆金融專業(yè)課程設(shè)置中定量分析方法課程的設(shè)置比較欠缺。
（四）金融專業(yè)的課程設(shè)置缺乏
素質(zhì)教育環(huán)節(jié)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)本科層次金融專業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有涉及素質(zhì)教育的內(nèi)容，但是，中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)都為金融本科層次的學(xué)生提供了相應(yīng)的素質(zhì)教育課程。例如，中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)了自然科學(xué)課、人文素質(zhì)課和藝術(shù)教育課，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作、邏輯學(xué)、文獻(xiàn)檢索、財(cái)經(jīng)外語(yǔ)、大學(xué)美術(shù)、大學(xué)音樂(lè)和大學(xué)影視，廈門(mén)大學(xué)開(kāi)設(shè)了生命科學(xué)導(dǎo)論和跨學(xué)科基本課程組。
四、優(yōu)化新疆金融學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容及體系的對(duì)策建議
（一）調(diào)整金融學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)
金融專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置一定要堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”、高素質(zhì)、多元化、理論性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性并重的原則，調(diào)整新疆金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系中存在的通識(shí)課多，專業(yè)課少；必修課多、選修課少；宏觀課多，微觀課少；定性課多，定量課少的結(jié)構(gòu)狀況，增加專業(yè)課程、選修課程、微觀課程和定量課程的設(shè)置。
（二）增加金融學(xué)專業(yè)選修課程
結(jié)合新疆經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)在本科及研究生層次增加公司財(cái)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)政金融形勢(shì)與分析、金融學(xué)說(shuō)史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用等眾多專業(yè)選修課程，以便增加學(xué)生自由選擇金融專業(yè)課程的空間，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視野。結(jié)合國(guó)家中亞發(fā)展戰(zhàn)略及新疆與中亞經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、投資等領(lǐng)域合作所提出的對(duì)中亞金融人才需要的實(shí)際情況，增加有關(guān)中亞經(jīng)濟(jì)、金融等方面的選修課程，提高學(xué)生對(duì)中亞經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易及投資等方面的認(rèn)識(shí)，總結(jié)中國(guó)及新疆與中亞經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)律、特點(diǎn)及風(fēng)險(xiǎn)等。
（三）增加微觀及數(shù)理金融課程
根據(jù)新疆金融機(jī)構(gòu)的需要，應(yīng)當(dāng)在本科及研究生層次增加行為金融學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)、外匯交易與管理和跨國(guó)銀行管理等微觀課程的設(shè)置，以提高學(xué)生金融實(shí)務(wù)操作能力。應(yīng)當(dāng)在本科及研究生層次加大數(shù)理金融、保險(xiǎn)精算、金融統(tǒng)計(jì)及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等方面的課程設(shè)置，以提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融定量技術(shù)分析的能力。
（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)及語(yǔ)言素質(zhì)教育
金融學(xué)碩士范文第4篇
作為就業(yè)前景好、薪酬高的熱門(mén)專業(yè),我國(guó)開(kāi)設(shè)金融學(xué)專業(yè)的院校不斷增加,我國(guó)已經(jīng)形成了較為完善的金融學(xué)人才培養(yǎng)層次。2010年數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)分別有341家、112家和28家院校具有本科、碩士和博士研究生培養(yǎng)資格。2012年,全國(guó)具有培養(yǎng)金融專業(yè)碩士有85家。我國(guó)金融學(xué)人才培養(yǎng)的數(shù)量逐年增長(zhǎng),但是結(jié)構(gòu)性矛盾仍然非常嚴(yán)峻,各地紛紛將高端金融人才列為緊缺人才。當(dāng)前,仍然有一些地區(qū)將學(xué)歷作為衡量高端人才的依據(jù),例如《廣西“十二五”人才開(kāi)發(fā)目錄》提出重點(diǎn)引進(jìn)本科以上層次的人才。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一直是重視科研水平,數(shù)量是最重要的指標(biāo),這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了激勵(lì)導(dǎo)向與社會(huì)需求嚴(yán)重偏離。金融業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)更加重視人才的從業(yè)能力,具有相關(guān)從業(yè)資格或權(quán)威的職業(yè)能力水平資質(zhì)的人才更受青睞。以天津?yàn)I海新區(qū)為例,國(guó)際公認(rèn)的注冊(cè)金融分析師不足10名①。《重慶市金融人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》將金融分析師、保險(xiǎn)精算師、資產(chǎn)評(píng)估師、證券分析師等專業(yè)人才列為最緊缺人才,預(yù)計(jì)到2015年需求人數(shù)將達(dá)到近5000人。新興服務(wù)業(yè)雖然具有良好的發(fā)展前景,但是具有很高的不確定性。以高技術(shù)服務(wù)業(yè)為例,信息技術(shù)服務(wù)、研發(fā)設(shè)計(jì)服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和成果轉(zhuǎn)化服務(wù)等都是重要的組成部分。這一行業(yè)在發(fā)達(dá)國(guó)家主要依賴直接融資,美國(guó)納斯達(dá)克市場(chǎng)科技類企業(yè)比重達(dá)到17%。我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)設(shè)立目的也是便于新興產(chǎn)業(yè)融資需求,但是運(yùn)作過(guò)程出現(xiàn)了過(guò)高風(fēng)險(xiǎn)和非理性投資等問(wèn)題。因此,需要更多具有合格資質(zhì)金融分析師擔(dān)任投資顧問(wèn)、財(cái)務(wù)顧問(wèn)。針對(duì)這一需求,我國(guó)金融專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量考核需要規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)高層次人才能夠真正適應(yīng)高層次需求。金融專業(yè)碩士培養(yǎng)應(yīng)該與相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證考試接軌,按照廣泛公認(rèn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。國(guó)外已經(jīng)廣泛采用這一模式,英國(guó)很多大學(xué)金融專業(yè)學(xué)生需要參加注冊(cè)金融分析師考試。黃方亮(2009)研究顯示:美國(guó)金融碩士的培養(yǎng)遵循市場(chǎng)原則,執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)用性提供了一個(gè)外在約束。通過(guò)專業(yè)碩士培養(yǎng)與職業(yè)資格認(rèn)證考試對(duì)接,可以進(jìn)一步提升社會(huì)認(rèn)可程度,為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)前景。
二、優(yōu)化課程知識(shí)體系
隨著經(jīng)濟(jì)理論和數(shù)學(xué)等分析工具的發(fā)展,金融學(xué)的知識(shí)體系不斷更新,為解決金融業(yè)創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)并存的矛盾不斷提供有力的支持。從金融學(xué)理論研究前沿來(lái)看,已經(jīng)融入了物理學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)等多學(xué)科知識(shí),行為金融等新理論已經(jīng)進(jìn)入主流金融學(xué)教材。當(dāng)前,金融學(xué)學(xué)術(shù)型碩士的課程主要集中于金融理論和金融機(jī)構(gòu)管理,包括了貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、證券投資等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課程,形成了金融機(jī)構(gòu)運(yùn)作機(jī)制與操作的問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備,從較為宏觀的層面闡釋了投融資和風(fēng)險(xiǎn)管理原理。在當(dāng)前知識(shí)體系中培養(yǎng)的金融人才,具有處理銀行、證券、投資與保險(xiǎn)等方面業(yè)務(wù)的基本能力,但是金融產(chǎn)品和交易設(shè)計(jì)、產(chǎn)品定價(jià)的教學(xué)相對(duì)欠缺。周德才(2012)研究顯示:我國(guó)金融產(chǎn)品和業(yè)務(wù)的復(fù)雜化提高了人才需求的層次,資產(chǎn)證券化和金融結(jié)構(gòu)化等創(chuàng)新擴(kuò)大了人才缺口。當(dāng)前,掌握現(xiàn)代金融技術(shù)與方法的人才成為社會(huì)緊缺人才,需要針對(duì)這一趨勢(shì)完善金融專業(yè)碩士的知識(shí)體系。以《福建省緊缺急需人才引進(jìn)目錄》為例,產(chǎn)品研發(fā)已經(jīng)超越業(yè)務(wù)管理成為最急需的人才,金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、信托、基金、設(shè)計(jì)都是以掌握先進(jìn)金融技術(shù)和方法為基礎(chǔ)。以文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為例,缺乏固定資產(chǎn)作為合格抵押品制約了銀行信貸融資,以版權(quán)、著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資是當(dāng)前金融創(chuàng)新的重要思路,對(duì)此類資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的人才成為緊缺人才。因此,專業(yè)碩士課程體系應(yīng)該增加金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)的內(nèi)容,增加金融市場(chǎng)和公司金融的知識(shí)比重,例如固定收益證券,金融產(chǎn)品定價(jià),金融工程等等,從產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、定價(jià)、模擬交易等多個(gè)環(huán)節(jié)提高金融投資工具的應(yīng)用能力。
三、調(diào)整專業(yè)方向設(shè)置
為了提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和突出辦學(xué)特色,我國(guó)金融人才培養(yǎng)的方向在不斷調(diào)整,向由原來(lái)單一貨幣銀行專業(yè)方向轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹑趯W(xué)、金融工程、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等多個(gè)專業(yè)。同時(shí),一些學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革。例如北京大學(xué)金融學(xué)專業(yè)已經(jīng)進(jìn)行了理論、應(yīng)用和數(shù)理金融的劃分。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的高端化、高新化和高質(zhì)化,服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)了服務(wù)形式多樣化和服務(wù)層次精細(xì)化的趨勢(shì)。作為生產(chǎn)業(yè)的重要組織部分,金融業(yè)不但要適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,進(jìn)行金融工具的創(chuàng)新;還要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈組織形式的變化,進(jìn)行服務(wù)模式創(chuàng)新。因此,原有按照銀行、證券、保險(xiǎn)和衍生工具等金融業(yè)務(wù)類型劃分的專業(yè)需要進(jìn)行調(diào)整。按照原有劃分標(biāo)準(zhǔn),一些新興的金融業(yè)務(wù)類型需要補(bǔ)充,例如融資租賃、理財(cái)規(guī)劃等等。有報(bào)道顯示:2012年前4個(gè)月,證券行業(yè)從業(yè)人員離職人數(shù)約為1萬(wàn)人左右,去向主要是第三方理財(cái)?shù)刃屡d金融行業(yè)②。同時(shí),理財(cái)規(guī)劃又是很多新興消費(fèi)業(yè)的重要支撐,教育服務(wù)業(yè)、社區(qū)服務(wù)業(yè)都與家庭消費(fèi)和儲(chǔ)蓄計(jì)劃密切相關(guān)。因此,需要根據(jù)社會(huì)需求增設(shè)一些專業(yè)或?qū)I(yè)方向。同時(shí),原有的劃分標(biāo)準(zhǔn)需要調(diào)整。當(dāng)前,金融業(yè)服務(wù)外包日趨增多,這一趨勢(shì)與金融產(chǎn)業(yè)鏈的細(xì)分存在密切關(guān)系,對(duì)人才的專業(yè)化程度要求越來(lái)越高。數(shù)據(jù)顯示,2011年,中國(guó)企業(yè)承接服務(wù)外包合同執(zhí)行金額達(dá)到323.9億美元,占據(jù)全球的23.2%。據(jù)國(guó)際咨詢機(jī)構(gòu)麥肯錫預(yù)測(cè),未來(lái)5年,中國(guó)金融服務(wù)外包,尤其是離岸服務(wù)外包將面臨34萬(wàn)合格人才的缺口。造成人才缺口的原因是金融產(chǎn)業(yè)鏈細(xì)分,而人才培養(yǎng)的專業(yè)方面沒(méi)有按照產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行細(xì)分,從而無(wú)法達(dá)到對(duì)某一產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)高度專業(yè)化的要求。曹俊杰(2011)研究認(rèn)為:發(fā)達(dá)國(guó)家的專業(yè)碩士學(xué)位教育體現(xiàn)了各學(xué)科之間的交叉融合的特點(diǎn),專業(yè)設(shè)置打破傳統(tǒng)思維模式的束縛,從而培養(yǎng)了綜合技術(shù)素養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用人才。因此,有必要與其他相關(guān)專業(yè)重構(gòu)新的專業(yè)方向。例如,數(shù)據(jù)處理、支付結(jié)算、信用卡業(yè)務(wù)等與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等學(xué)科密切相關(guān)。新專業(yè)方向設(shè)置不但有利于適應(yīng)產(chǎn)業(yè)融合和細(xì)分的需求,還有利于結(jié)合業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)整合相關(guān)專業(yè)教學(xué)資源。
金融學(xué)碩士范文第5篇
跨專業(yè)考研也并不是想象的那么難，好多時(shí)候，大家都是一樣的起點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)淇?，跨專業(yè)考研成功的概率也是非常高的。
一、會(huì)計(jì)學(xué)
據(jù)統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)學(xué)是跨考人數(shù)最多的一個(gè)專業(yè)。學(xué)員本科專業(yè)大多為統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等，跨度并不算大，好多理工類的專業(yè)也會(huì)選擇跨考該專業(yè)。
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)女生居多，并且在以后的就業(yè)薪酬和就業(yè)方向上比其他專業(yè)都要好。因此好多人熱衷報(bào)考這個(gè)專業(yè)。不僅考研，在高考報(bào)志愿時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)與金融學(xué)，還有財(cái)經(jīng)類的高校分?jǐn)?shù)線都特別高。加之，會(huì)計(jì)專碩是兩年制，更加注重業(yè)務(wù)時(shí)間能力，所以社會(huì)的認(rèn)可度也會(huì)更高。
就業(yè)方向會(huì)計(jì)師事務(wù)所、國(guó)有企業(yè)、銀行、外企等，薪資也相對(duì)較高。
二、金融學(xué)
跨考金融學(xué)專業(yè)中理科背景的更多一些，因?yàn)榻鹑趯W(xué)需要很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，所以理科類的專業(yè)比較占優(yōu)勢(shì)。
看一些金融分析師的招聘要求，好多公司明確要求工科背景的畢業(yè)生，其實(shí)這不是歧視， 因?yàn)橄鄬?duì)于文科類專業(yè)，理工類專業(yè)的邏輯思維與分析能力更強(qiáng)一些。
該專業(yè)就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場(chǎng)，例如高校教師和大公司市場(chǎng)研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托投資公司等。薪資相對(duì)也會(huì)很高。
三、法學(xué)碩士
法律碩士是最純粹的跨考專業(yè)，因?yàn)樗徽惺辗欠蓪I(yè)的本科畢業(yè)生。除去個(gè)人愛(ài)好和就業(yè)等因素，考生熱衷報(bào)考法律碩士還有一個(gè)原因：不考數(shù)學(xué)!
還有法律碩士是全國(guó)統(tǒng)考，教育部統(tǒng)一出題，有統(tǒng)一的參考教材，所以無(wú)論考哪個(gè)學(xué)校，復(fù)習(xí)方法以及參考書(shū)都一樣，直接消除了跨專業(yè)考生擔(dān)心比別人基礎(chǔ)差的顧慮。
法學(xué)的就業(yè)方向有地方公務(wù)員、國(guó)企、大投行、銀行、保險(xiǎn)公司、券商等。
四、行政管理
行政管理可以看成管理學(xué)上的"萬(wàn)金油",幾乎每行每業(yè)都離不開(kāi)它?，F(xiàn)有的行政管理職業(yè)無(wú)論政府機(jī)關(guān)還是企事業(yè)單位都需要行政管理專業(yè)人才，所以就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)很多。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和科技水平的不斷提高，新企業(yè)的建立，老企業(yè)的擴(kuò)大，七分管理。因此，企業(yè)等單位增設(shè)行政管理人員職位便成為大勢(shì)所趨，這從量上增加了本專業(yè)人才的就業(yè)機(jī)會(huì)。從目前來(lái)看，本專業(yè)人才需求量正呈上升趨勢(shì)。
就業(yè)方向適合各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、公務(wù)員、社會(huì)組織、企事業(yè)單位從事行政管理、政策研究、管理規(guī)劃、外事交流、宣傳策劃等工作，但是行政管理往往沒(méi)有很明晰的工作范圍,升職空間不大，好多時(shí)候要從雜活做起。
五、新聞傳播學(xué)
傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體、廣播電視媒體和期刊是我國(guó)傳媒市場(chǎng)的中流砥柱，他們依然是新聞潮流的主角。現(xiàn)在新媒體迅速發(fā)展，新聞傳播學(xué)本科畢業(yè)就業(yè)率相對(duì)較高。并且他們更需要擁有各種人文社科、自然科學(xué)等學(xué)科背景的畢業(yè)生，著力培養(yǎng)專家型新聞業(yè)從業(yè)人員。
一個(gè)擁有相關(guān)學(xué)科背景的記者，其相關(guān)領(lǐng)域的報(bào)道往往更具水準(zhǔn)和深度。因此，新聞專業(yè)也是在眾多跨考專業(yè)中，為數(shù)不多的跨專業(yè)考生比科班考生更有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)。
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