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高效課堂的方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)高效課堂活躍學(xué)生

高效課堂的創(chuàng)設(shè)主要是要讓課堂活起來(lái)，那么如何讓課堂活起來(lái)，如何創(chuàng)設(shè)高效的課堂是筆者近年來(lái)重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考來(lái)簡(jiǎn)要論述一下如何讓課堂活起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

一、建立良好師生關(guān)系以構(gòu)建和諧氣氛

要想獲得一個(gè)活躍的課堂從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)，筆者認(rèn)為首先要做好的第一點(diǎn)是及時(shí)營(yíng)造出良好的課堂氣氛。

課堂氣氛屬于課堂的一個(gè)部分，同時(shí)這一部分也像一只手靈巧地控制著整個(gè)教學(xué)的發(fā)展和推進(jìn)。所以，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛是創(chuàng)設(shè)高效課堂建設(shè)最為基礎(chǔ)而關(guān)鍵的一步。而要營(yíng)造出良好的課堂氣氛，筆者認(rèn)為最為重要的方式還是建立良好的師生關(guān)系。

教師和學(xué)生是整個(gè)課堂活動(dòng)的兩大重要構(gòu)成部分，教師作為教學(xué)的實(shí)施者和引導(dǎo)者，在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，則作為一個(gè)大群體直接影響著教學(xué)效率的取得和高效課堂的創(chuàng)設(shè)。在某些教師的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在課堂上不聽講還攪亂課堂秩序的現(xiàn)象。后經(jīng)了解才發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系不是很好，甚至有些敵對(duì)。

由此可知，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，尤其是和諧的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，良好的師生關(guān)系是最為重要的基礎(chǔ)。畢竟一個(gè)良好的師生關(guān)系直接影響到學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，也影響到學(xué)生對(duì)教師所實(shí)施的課堂教學(xué)的態(tài)度。而這些都將影響到高效課堂的創(chuàng)設(shè)。所以，通過(guò)營(yíng)造良好的師生關(guān)系從而創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂氣氛可以起到一箭雙雕，一舉兩得的良好效果。

二、精心的課前準(zhǔn)備

一堂活躍的高中英語(yǔ)課堂必然需要教師精心的課前準(zhǔn)備從而對(duì)整個(gè)教學(xué)的實(shí)施有一個(gè)具體的預(yù)設(shè)。而這一預(yù)設(shè)也將為教師更好地主導(dǎo)課堂，統(tǒng)籌教學(xué)具有重要的意義。而這些也將為有效性活躍課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)，繼而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

而教師在課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心準(zhǔn)備以活躍課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為除開對(duì)主要的教學(xué)內(nèi)容的把握外，還可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)增加一些趣味化的展示形式，從而更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，繼而達(dá)到活躍課堂的目的。

例如：在Back to the past這個(gè)部分的課前教學(xué)準(zhǔn)備中，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中這樣寫道：

在教學(xué)的導(dǎo)入階段，可以借助播放“Yesterday once more”等經(jīng)典歌曲或與該部分教學(xué)有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在音樂的旋律中獲得適當(dāng)?shù)姆潘?，并且借助這些歌曲的播放來(lái)讓學(xué)生感受到“back to the past”的感覺。

教師還可以借助多媒體設(shè)備播放“希臘文明的興衰”、“龐貝古城的覆滅”等紀(jì)錄片。然后讓學(xué)生在紀(jì)錄片的播放過(guò)程中更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感官認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師也要預(yù)先對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)施有一個(gè)具體的規(guī)劃，這樣才可以在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都力爭(zhēng)保持住良好的課堂教學(xué)氣氛和營(yíng)造出活躍的課堂教學(xué)氛圍，才可以更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

三、加強(qiáng)課堂內(nèi)的交流和討論

一堂活躍的高中英語(yǔ)課必然是一個(gè)可以讓大家熱烈討論的課堂。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以通過(guò)鼓勵(lì)課堂內(nèi)的交流和討論方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師可以找一些常規(guī)性的話題然后鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流討論。

例如：在Building the future這個(gè)部分的教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇課文的主題、結(jié)構(gòu)、重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流性、探究性的學(xué)習(xí)。

教師說(shuō)：現(xiàn)在大家對(duì)這篇課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。大家可以自由進(jìn)行發(fā)言。

學(xué)生1：文章可以分為三個(gè)大部分，第一部分是paragraph1-3；第二大部分是paragraph 4-9；第三部分是paragraph10。

學(xué)生2：應(yīng)該是兩個(gè)大部分，第一部分是paragraph1-3；第二部分是paragraph4-10。

學(xué)生3：對(duì)，應(yīng)該是兩個(gè)大部分，第一部分是講“The importance of sustainable development”、第二個(gè)大部分是講“Sources of energy including fossil fuels and renewable energy”。

教師說(shuō)：好的，現(xiàn)在形成了兩種意見，那么大家覺得應(yīng)該分為哪幾個(gè)部分，認(rèn)為是兩個(gè)部分的同學(xué)請(qǐng)舉手……

通過(guò)交流、討論的方式很好地將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得整個(gè)課堂教學(xué)活了起來(lái)，更為重要的是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)Building the future這個(gè)部分的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在交流、討論、論辯中有了更好地把握。這樣必然能夠提升教學(xué)的效率，也將會(huì)高效課堂的創(chuàng)設(shè)作出貢獻(xiàn)。

四、凸顯出學(xué)生的主體性地位

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施必然離不開學(xué)生這一絕對(duì)主體人物的參與，而高效課堂的創(chuàng)設(shè)同樣離不開學(xué)生的參與。所以，為了更好地創(chuàng)設(shè)出高效的高中英語(yǔ)課堂，應(yīng)該在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中很好地凸顯出學(xué)生的主體性地位。

凸顯出學(xué)生的主體性地位，可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與積極性，也會(huì)為活躍的課堂氣氛和活躍的課堂實(shí)施提供更大的保障。那么在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，該如何凸顯出學(xué)生的主體性地位從而更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)呢？筆者認(rèn)為主要可以采取“教學(xué)故事學(xué)生講”、“教學(xué)內(nèi)容學(xué)生述”等方法來(lái)進(jìn)行。

所謂“教學(xué)故事學(xué)生講”是指在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了更好地活躍課堂，教師總是會(huì)采取一些故事來(lái)吸引學(xué)生。

例如：在Back to the past和Building the future教學(xué)過(guò)程中，教師就可以以“past”和“future”為中心點(diǎn)，讓學(xué)生講述自己的故事和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。

采取這樣的方式就可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也能夠很好地起到活躍課堂的目的。

高效課堂的創(chuàng)設(shè)離不開教師也離不開學(xué)生，所以要想創(chuàng)設(shè)出一個(gè)高效的課堂必然需要師生共同的努力。

參考文獻(xiàn)

1.鄧立立，如何打造高效高中英語(yǔ)課堂[J]，讀寫算?教育導(dǎo)刊，2013年第3期；

高效課堂的方法范文第2篇

    1.1增強(qiáng)興趣培養(yǎng),從兒童的視角去發(fā)現(xiàn)

    學(xué)生對(duì)體育的興趣決定了學(xué)生對(duì)體育課程和體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的投入程度。因此,教師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。首先,教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做一個(gè)全面的了解,如:學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。其次,教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí),要將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去,開發(fā)出一系列適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法,教師應(yīng)采用多種教學(xué)法如游戲、情境、小組合作等。對(duì)小學(xué)生較有吸引力的新型教學(xué)方法,多從兒童的視角出發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)掘興趣點(diǎn),和學(xué)生做朋友,建立和諧的師生關(guān)系。

    1.2調(diào)節(jié)課堂氣氛,用兒童的思維去交流

    課堂氛圍的好壞直接影響學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的吸收和接受程度。良好的課堂氛圍應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn):輕松、積極、但不失秩序。因我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,很難一下度過(guò)過(guò)渡期達(dá)到素質(zhì)教育的要求,大多數(shù)學(xué)校還延續(xù)著之前注入式的教學(xué)方法,即使有一些新型的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中,但由于對(duì)其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精髓,最終只流于形式。因此,體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)勇于實(shí)踐,將更多新型教學(xué)方法融入到教學(xué)中來(lái),不斷將其進(jìn)行總結(jié)、完善,使其更好的應(yīng)用于課堂氣氛的調(diào)節(jié)。多用兒童的思維方式去換位思考,語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,忽輕忽重,整個(gè)課堂像是模擬軍事演習(xí)、游園會(huì)、故事會(huì)、動(dòng)物王國(guó)聚餐等等,有的放矢的抓住孩子們的注意力,及時(shí)采用多問(wèn)易答的形式來(lái)體察他們的心理生理狀況,形成良好的交流。

    1.3激發(fā)主觀能動(dòng),以兒童的發(fā)展為追求

    如何激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就成了高效課堂推行后一個(gè)重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人,讓他們主動(dòng)的維護(hù)課堂秩序,讓他們用自己不太精煉的語(yǔ)言逐步規(guī)范管理,以兒童未來(lái)的健康發(fā)展為教學(xué)最終追求。我做了如下嘗試:首先,教師可采用換位教學(xué)法,讓學(xué)生輪流充當(dāng)老師的角色,通過(guò)對(duì)技術(shù)技能的自我學(xué)習(xí),在教師確認(rèn)其掌握技術(shù)要領(lǐng)后,對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解、示范。換位教學(xué)法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調(diào)動(dòng)課堂的“榮譽(yù)感”,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作細(xì)節(jié),還有利于提升學(xué)生的自信心、小干部的管理能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。其次,教師可多將游戲法運(yùn)動(dòng)到體育教學(xué)中來(lái),游戲是孩子們的天性,而游戲一般是以集體形式展開的,且一部分游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性,以小組為單位,自行組織邀請(qǐng)賽,友誼賽等,游戲結(jié)束后到老師這里領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。如,懲罰表演節(jié)目,獎(jiǎng)勵(lì)觀賞節(jié)目等。課堂中只需把活動(dòng)內(nèi)容和小干部職責(zé)安排下去,孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,通過(guò)教師的正確引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。最后,教師應(yīng)注意針對(duì)不同年齡的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容,拿小學(xué)生來(lái)說(shuō),剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生自我控制能力較差,如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練,不僅學(xué)生的身體無(wú)法承受,也極易造成學(xué)生對(duì)于體育的錯(cuò)誤認(rèn)知,導(dǎo)致他們無(wú)法從中得到樂趣,而認(rèn)為體育只是單調(diào)和無(wú)休止的訓(xùn)練,不利于今后學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教師日后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,因此,教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)選擇課堂內(nèi)容,如:剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生要以培養(yǎng)學(xué)生興趣的情景、游戲、舞蹈教學(xué)為主。中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容則可適當(dāng)引用體育界成功人士的成功方法,將一些體育技能的訓(xùn)練融入進(jìn)去。

    2不泯童心,賞識(shí)育人

    賞,含欣賞贊美之意:識(shí),是肯定認(rèn)可。“賞識(shí)教育”就是通過(guò)激勵(lì),表?yè)P(yáng)手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他不斷追求成功。賞識(shí)是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。

    2.1小成功,樹自信

    體育課中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“小成功”,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),會(huì)樹立孩子們的自信,在未來(lái)前進(jìn)的道路上才能不畏艱險(xiǎn)。如,低年級(jí)學(xué)生的50cm助跑跨跳學(xué)習(xí)中,教師可在課前事先用彩色粉筆畫好寬度不同的“小河”,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可組織同學(xué)們進(jìn)行“小熊過(guò)河的游戲”,給予孩子們“菜單式”的練習(xí)目標(biāo),讓同學(xué)們自已選擇適合自己的小河寬度,及時(shí)給予贊揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì),并通過(guò)自己的不斷嘗試選擇越來(lái)越寬的小河進(jìn)行挑戰(zhàn),往往會(huì)收到意想不到的效果。因此,教師可多組織類似的活動(dòng),充分激發(fā)出學(xué)生的潛力,使其對(duì)體育學(xué)習(xí)以及自己的能力都充滿自信。

    2.2小環(huán)境,樹責(zé)任

    一個(gè)沒有責(zé)任感的孩子,會(huì)因?yàn)檎也坏阶约涸诩w中的地位與價(jià)值而迷惘。而失去創(chuàng)造的動(dòng)力。由此可見,責(zé)任感多么重要。怎樣做到在賞識(shí)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢?我做了一點(diǎn)教學(xué)嘗試:讓學(xué)生從小事做起,并注意因材施“責(zé)”。如,盡可能讓更多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級(jí)管理之中。以橫排為單位,對(duì)體育成績(jī)不夠理想,但常規(guī)紀(jì)律好的學(xué)生,我安排他擔(dān)任排里的“紀(jì)檢”委員,負(fù)責(zé)檢查督促本排的紀(jì)律檢查匯報(bào)工作;對(duì)身體素質(zhì)好,體育成績(jī)好的學(xué)生,在每排里,擔(dān)任組里的“技術(shù)指導(dǎo)員”,負(fù)責(zé)每次課練習(xí)部分的示范、巡視指導(dǎo)工作等等。定期集體評(píng)議,重新推選一次。在具體工作中,讓他們建立起與集體的真實(shí)聯(lián)系,使他們感到自己對(duì)別人是有用處的,從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。讓同學(xué)因我的存在而感到幸?！背蔀槊總€(gè)孩子追求的目標(biāo)。

    2.3多鼓勵(lì),免自卑

    教育學(xué)告訴我們“:學(xué)生都有比較強(qiáng)的自尊心,榮譽(yù)感和積極向上的心理,所以在教育過(guò)程應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主”。一位著名的哲人說(shuō)過(guò)“:人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識(shí)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)教師或家長(zhǎng)意見的接受能力較強(qiáng),在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中學(xué)生會(huì)漸漸形成自我的價(jià)值觀和對(duì)待生活的態(tài)度。因此,在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師應(yīng)物別注重自已的言行,不對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲呵斥與批評(píng),避免學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生,注意與學(xué)生之間的語(yǔ)言交流以,多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,使其樹立起人生最初的自信心,教學(xué)過(guò)程中教師的這一小小改變,往往可以影響學(xué)生的一生。

    3改觀念,勵(lì)創(chuàng)新

    世界上沒有教育不好的學(xué)生,作為教師,要堅(jiān)決摒棄“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)思想,要積極實(shí)踐“賞識(shí)教育”,讓我們用賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心靈。要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗(yàn)快樂,要讓學(xué)生從做對(duì)一個(gè)動(dòng)作,完成好一次練習(xí),取得一次次進(jìn)步中獲得滿足感。我們要善于用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情及時(shí)地肯定學(xué)生,以激發(fā)他們的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),啟迪他們的創(chuàng)新精神,實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

    4結(jié)論與建議:愛潤(rùn)童心,活動(dòng)育人

    “愛生如愛子”是我們一線教育工作者的思想準(zhǔn)則。時(shí)時(shí)保持健康陽(yáng)光的心態(tài),將自己“兒童化”,拉近與孩子們的溝通距離,通過(guò)日常體育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生擁有自主鍛煉的能力會(huì)使學(xué)生終生受益。因此,隨著新課改的不斷深入,學(xué)校體育逐漸從對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)向?qū)W(xué)生能力以及鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)渡,良好的體育鍛煉習(xí)慣有其固定的形成模式和特點(diǎn)。

    4.1精心備課,愛的滲透

    備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié),備好課是上好課的前提,也是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效方式。要打造精品課堂,教師應(yīng)多花點(diǎn)心思備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、交流。一線體育教師往往都是學(xué)校的“體力活”先遣隊(duì),平時(shí)事務(wù)性的工作較多,課時(shí)較滿,辛苦程度不言而喻,但我們必須將孩子的未來(lái)健康發(fā)展作為自己神圣的使命,用愛心澆灌。平時(shí)多費(fèi)心,多費(fèi)精力,多收集心理輔導(dǎo)內(nèi)容、身體生理常識(shí)、新鮮事物、新聞信息,運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,將教學(xué)內(nèi)容融入時(shí)事、流行元素,應(yīng)用到學(xué)生熱衷的游戲形式,如,江南style騎馬舞;雅安地震“感恩的心”手語(yǔ)操等等,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,漸漸對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣,積極投入到體育活動(dòng)中去。

    4.2嚴(yán)抓常規(guī),以技促能

    擁有良好體育鍛煉習(xí)慣是學(xué)生掌握基本體育技能的保障。課堂組織或鍛煉方式的不當(dāng),極易導(dǎo)致學(xué)生在鍛煉過(guò)程中身體受到傷害或是因不得其道而漸漸喪失教師好不容易培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣與積極性,因此,平時(shí)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣,能保證學(xué)生更好地掌握基本的體育技能,有利于他們建立終身體育的意識(shí)。

高效課堂的方法范文第3篇

一、建立平等融洽的師生關(guān)系

平等融洽的師生關(guān)系是一堂高效數(shù)學(xué)課的前提條件。盧梭說(shuō)：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師。”是的，教育不應(yīng)該僅僅只是知識(shí)的傳授，而應(yīng)是愛心交融、平等和諧的活動(dòng)，教師只有愛護(hù)自己的學(xué)生，尊重和理解他們，學(xué)生才能和教師心靈相通，才能真正地“親其師，而信其道”。所以，教師要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，必須了解學(xué)生的興趣、愛好、性格等方面的變化，時(shí)刻去關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，尊重他們，并及時(shí)熱心地幫助他們，學(xué)生就會(huì)感到教師不僅是一位學(xué)習(xí)上可敬的教師，更是他們生活上可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并不意味著教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不批評(píng)，置之不理，而是要把批評(píng)和表?yè)P(yáng)都變成同一個(gè)目的――那就是關(guān)心、愛護(hù)他們。因此，批評(píng)的方式方與方法比批評(píng)本身更重要。教師要讓學(xué)生幼小的自尊心不會(huì)受到傷害，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)其實(shí)是對(duì)他們誠(chéng)摯的愛。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，提高自身的素質(zhì)

事實(shí)證明，教師在備課上所用的精力和時(shí)間多少直接影響課堂的質(zhì)量。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力的過(guò)程，所以落實(shí)業(yè)務(wù)研究是關(guān)鍵。我校每科教師以備課組為單位，每周定地點(diǎn)、定時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)研究，堅(jiān)決杜絕流于形式。另外，我們?cè)跇I(yè)務(wù)研究時(shí)，有意識(shí)地拋開只是研究教學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)做法，把研究的重點(diǎn)放在研究學(xué)生的學(xué)法上以及教師的教法，特別注重怎樣教學(xué)生去學(xué)。因此，教師要時(shí)刻以課堂教學(xué)最高效和最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能為目的開展業(yè)務(wù)研究，這是教師開展業(yè)務(wù)研究的宗旨。教師在進(jìn)行業(yè)務(wù)研究時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.心中有課標(biāo)

按新課程的要求，可從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行總體描述。教師在教學(xué)過(guò)程中要努力做到目標(biāo)爛熟于心，融于教學(xué)，運(yùn)用自如，不離課標(biāo)。

2.手中有教材

分析教材是備課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師必須了解教材內(nèi)容的編排體系，弄清教材的縱向和橫向聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。初中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)一般與生活實(shí)際相結(jié)合。教師只有在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)聯(lián)系實(shí)例，學(xué)生才能有效地接受和運(yùn)用。

3.眼中有學(xué)生

學(xué)生是教師的教學(xué)對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。所以教師在備課時(shí)必需認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格脾氣等。只有“吃透”了學(xué)生，教師才能使課堂教學(xué)切合教學(xué)實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的效率。

4.注重反思

教師在備課時(shí)，既要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，又要考慮自己的性格特征和心理素質(zhì)；既要考慮自己的知識(shí)儲(chǔ)備的多少，又要兼顧駕馭課堂的水平。教師只有做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，才能真正創(chuàng)建高效課堂。

三、以快樂促高效

輕松、和諧的教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生帶著輕松的心情，積極地發(fā)掘自我，最大限度地獲得知識(shí)。只有這樣，高效課堂的建立才能成為必然。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)高效。所以，教師應(yīng)探索多樣和有趣的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、讓學(xué)生成為演員

在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻記住“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一教學(xué)宗旨。如今素質(zhì)教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律。所以在課堂上，教師要注重設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

另外，教師要以個(gè)人的素質(zhì)和人格魅力來(lái)熏陶學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，這樣才能充分發(fā)揮高效課堂教學(xué)的作用。因此，教師應(yīng)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，督促待優(yōu)生，呵護(hù)后進(jìn)生，這樣就形成了良好的師生關(guān)系，何愁教學(xué)不高效？

五、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是高效課堂建立的催化劑

高效課堂的方法范文第4篇

如何才能構(gòu)建真正和諧高效的英語(yǔ)課堂呢？興趣是最好的老師！學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，要想使英語(yǔ)課堂充滿活力、趣味盎然、和諧高效，教師必須努力提高授課水平，并想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我們提高課堂效率的有效方法，但需要注意學(xué)案導(dǎo)學(xué)并不是簡(jiǎn)單地把要處理的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)、羅列在學(xué)案上，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的能力。我們要科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出講練結(jié)合，精講多練，注意啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自己去總結(jié)和歸納。

二、加強(qiáng)情感教育

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入，通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣.，從而好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心，委婉指出學(xué)生的錯(cuò)誤。教師要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)加幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課堂上沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯和語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而提高課堂效率。

四、強(qiáng)化成功愉悅，鞏固學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多給予競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

五、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中，老師要盡可能多地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同層次的學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得有成就感。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)雖不出類拔萃，但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上滿懷興趣，集中精力，高效學(xué)習(xí)。

六、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕壓力延伸興趣

高效課堂的方法范文第5篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08A-

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有效的課堂離不開教師的合理調(diào)控，包括調(diào)控教學(xué)方法、教學(xué)流程、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，這就要求教師掌握一些調(diào)控課堂的方法。

一、在學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)調(diào)控預(yù)設(shè)的教學(xué)方法

一般而言，在備課時(shí)教師都會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，從而設(shè)計(jì)出教案。但教案只是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還需要教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整、改變預(yù)設(shè)的教學(xué)方法。例如，某教師在執(zhí)教“年、月、日”的內(nèi)容時(shí)，課前選擇的方法是讓學(xué)生觀察日歷，希望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一年的12個(gè)月可以分成大月、小月和2月。但是，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)大月和小月，面對(duì)特殊的2月不知道該怎么分類。這是因?yàn)檎n前該教師高估了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，由于農(nóng)村習(xí)慣使用的是陰歷，學(xué)生只知道閏月，卻不知道閏年。教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，應(yīng)立即調(diào)整教學(xué)方法，變放為扶，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察2月份的天數(shù)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出28和29后，再給學(xué)生講解為什么，從而進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)月份的認(rèn)識(shí)和分類。只有這樣處理，學(xué)生對(duì)于2月份的記憶才會(huì)深刻。

二、在課堂教學(xué)“脫臼”之時(shí)調(diào)控設(shè)計(jì)的教學(xué)流程

現(xiàn)在的學(xué)生接受信息的渠道非常廣，有些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有所耳聞，假如教師預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含有這方面的知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)因?yàn)椤耙馔狻倍鴮?dǎo)致教學(xué)“脫臼”。記得有一次，筆者聽某教師上課。上課剛進(jìn)行到長(zhǎng)方形面積知識(shí)的講解時(shí)，就有學(xué)生快速地說(shuō)出了長(zhǎng)方形的面積公式。沒想到，執(zhí)教教師為了順利按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行講課，就對(duì)該生說(shuō)：“你的發(fā)現(xiàn)等會(huì)兒再說(shuō)！”當(dāng)時(shí)，筆者忍不住想：學(xué)生聽到這樣的話還有上課的積極性嗎？難道課堂就一定要根據(jù)教案環(huán)環(huán)相扣地執(zhí)行嗎？筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)應(yīng)該對(duì)課堂上的意外生成而做出調(diào)整，或者留給學(xué)生一定的時(shí)間生成課堂教學(xué)資源。如果教師能改變教學(xué)流程，把事先的猜想環(huán)節(jié)省掉，用“為什么長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬呢”這句簡(jiǎn)單的反問(wèn)直接帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證推導(dǎo)長(zhǎng)方形的面積公式，不僅沒有抹殺學(xué)生的積極性，而且還帶領(lǐng)學(xué)生開展了深層次的研究，這樣的課堂才是有效的。

三、在學(xué)生學(xué)得沉悶之時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生往往比較感性，對(duì)于感興趣的內(nèi)容會(huì)情緒高漲，而對(duì)于乏味的內(nèi)容則不理不睬。教師要及時(shí)感知學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)，想方設(shè)法讓學(xué)生始終以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。記得有一次，筆者教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算”的內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)一組一組的計(jì)算題很不耐煩，計(jì)算質(zhì)量很差。筆者本想嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，可腦中突然想到華應(yīng)龍老師執(zhí)教《數(shù)字黑洞》一課時(shí)利用計(jì)算來(lái)吸引學(xué)生的一幕，于是改變了策略，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，給你個(gè)機(jī)會(huì)考考老師，只要你說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)，我能很快說(shuō)出它乘以11的結(jié)果?！睂W(xué)生將信將疑，很快就有一個(gè)大膽的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“78?！惫P者不假思索就報(bào)出數(shù)字：“858。”這時(shí)，學(xué)生紛紛拿出筆來(lái)對(duì)我的答案進(jìn)行驗(yàn)證，有部分學(xué)生流露出懷疑、不服氣的表情，并且好些學(xué)生按捺不住，又搶著出了幾組數(shù)字來(lái)考老師。毫無(wú)疑問(wèn)，筆者每次都算對(duì)了。在學(xué)生羨慕、崇拜的目光下，筆者借機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生探尋其中的規(guī)律。學(xué)生非常感興趣，也學(xué)得特別快。

四、在課堂“意外”之時(shí)調(diào)控動(dòng)態(tài)生成

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思維模式不同，對(duì)知識(shí)的理解、看待問(wèn)題的角度可能會(huì)出現(xiàn)片面的現(xiàn)象，作為教師要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，巧妙點(diǎn)撥，調(diào)控好課堂的動(dòng)態(tài)生成。筆者曾經(jīng)聽過(guò)一位教師執(zhí)教“圓錐的體積”的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生通過(guò)倒水發(fā)現(xiàn)圓錐的體積是等底等高圓柱體積的三分之一時(shí)，有一位學(xué)生提出質(zhì)疑：“我覺得剛才的實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明容積的關(guān)系，并不是體積?！焙眯迈r的認(rèn)識(shí)??！授課教師沒有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生坐下，而是巧妙地反問(wèn)：“如果把等底等高的容器換成實(shí)心的，怎么計(jì)算它們的體積呢？能找出它們之間的關(guān)系嗎？”課堂再一次沸騰，學(xué)生紛紛開始討論，并從討論和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多測(cè)算體積的方法。

五、在鞏固知識(shí)之時(shí)調(diào)控課堂的練習(xí)形式

練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，可以鞏固新知。但是，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師往往花費(fèi)比較多的時(shí)間來(lái)探究新知，對(duì)練習(xí)環(huán)節(jié)草草收?qǐng)?。其?shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)探究新知時(shí)間過(guò)多導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間不足時(shí)，教師可以調(diào)控鞏固練習(xí)的形式，在有限的時(shí)間內(nèi)將練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到最大化。例如，把解決實(shí)際問(wèn)題調(diào)整為只列式不計(jì)算，只要不是計(jì)算課，就可以在練習(xí)環(huán)節(jié)省略計(jì)算的時(shí)間；也可以把類似練習(xí)題組調(diào)整為競(jìng)賽題，分組進(jìn)行，給學(xué)生制造緊張的氛圍，從而提高他們的解題速度，也增加練習(xí)的趣味性。當(dāng)課堂教學(xué)時(shí)間充足時(shí)，需要教師做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如把判斷題變?yōu)榧m錯(cuò)題，不僅要做出判斷，而且要求把錯(cuò)誤的地方改正確，以有效地提高練習(xí)的質(zhì)量。