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誡子書教案范文第1篇

關(guān)鍵詞 數(shù)字交叉連接設(shè)備；SDH系統(tǒng)；DXC

中圖分類號(hào)：TN915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）19-0108-01

DXC具有一個(gè)或多個(gè)ITU-T建議G.702或G.707定義的數(shù)字信號(hào)速率端口，這些端口可以實(shí)現(xiàn)同其它端口信號(hào)速率間的可控連接和再連接。根據(jù)不同的速率，DXC可以有各種配置形式，通常用DXC X/Y來表示DXC的各種配置類型，其中，X表示輸入端口數(shù)字流的最高等級(jí)，Y表示參與交叉連接的數(shù)字流的最低等級(jí)。X、Y為數(shù)字0～6，其中：0表示64 kb/s電路速率；1表示PDH中的1次群速率。

DXC1/0的交叉連接只能在單一速率上操作，即大多選用2.048 Mb/s接口處對(duì)64 kb/s電路信號(hào)進(jìn)行交叉連接。這就意味著所有的業(yè)務(wù)在交叉連接之前必須逐級(jí)分接成2.048 Mb/s信號(hào)。目前，DXC1/0的使用非常廣泛，全國(guó)一級(jí)干線DDN以及全國(guó)一級(jí)干線電話網(wǎng)No.7信令網(wǎng)高級(jí)信令轉(zhuǎn)接點(diǎn)（HSTP）均采用了DXC1/0設(shè)備。隨著設(shè)備的廣泛運(yùn)用，它的故障也給操作人員造成很大的困擾。本文結(jié)合DXC1/0設(shè)備原理和實(shí)踐運(yùn)用，對(duì)DXC1/0設(shè)備在硬件和軟件維護(hù)管理臺(tái)中常見的問題進(jìn)行分析，提出了解決的方案。

1 維護(hù)終端取不到系統(tǒng)配置

DXC1/0通過軟件配置方式實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)任意兩個(gè)64 kbit/s時(shí)隙的連接和拆除，替代多臺(tái)PCM終端機(jī)，節(jié)約線路及設(shè)備資源。DXC1/0設(shè)備也是通過維護(hù)終端控制的方式完成通信網(wǎng)的電路調(diào)度、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與管理和測(cè)試接入等，因此維護(hù)終端與系統(tǒng)之間的配置連接就起到非常重要的作用。當(dāng)維護(hù)終端取不到系統(tǒng)配置時(shí)，對(duì)系統(tǒng)的設(shè)置和運(yùn)行造成很大的影響，在維護(hù)終端上的各種操作都會(huì)無(wú)效，特別是正在運(yùn)行的后臺(tái)設(shè)備的各種現(xiàn)行配置不能讀取到連接DXC設(shè)備的維護(hù)終端上，也就造成系統(tǒng)取不到后臺(tái)配置，出現(xiàn)這種情況可以從以下3個(gè)方面進(jìn)行檢查。

1）檢查DXC到維護(hù)終端線路。飛鴻DXC1/0通過2個(gè)RS232串口與維護(hù)終端連接，其中在DXC1/0后面板上標(biāo)有“voice”字樣的RS232串口用于線路測(cè)試鈴流和設(shè)備告警提示音。另外一個(gè)RS232串口用于維護(hù)終端連接DXC主控板，方便對(duì)任意時(shí)隙電路進(jìn)行操作和對(duì)已配置完成的數(shù)據(jù)進(jìn)行提取。因此，讀取不到數(shù)據(jù)，先檢查該串口連接處有無(wú)松動(dòng)現(xiàn)象，再細(xì)看串口針腳有無(wú)傾斜或斷針現(xiàn)象。

2）檢查DXC主控板。飛鴻DXC1/0配有2塊主控板互為備份。通過觀看DXC1/0前面板指示燈或?qū)崟r(shí)監(jiān)控窗口指示燈來判斷主控板工作是否正常。主控板上有七個(gè)指示燈，這七個(gè)指示燈結(jié)合在一起可以判斷主控板整體運(yùn)行情況，若運(yùn)行燈、數(shù)字燈均正常并告警指示燈不亮，表示主控板運(yùn)行正常。如果其中一個(gè)指示燈不正常則通過指示燈信息來判斷定位到具體板位，同時(shí)通過主控板下端的復(fù)位鍵進(jìn)行復(fù)位。

3）檢查維護(hù)臺(tái)站屬性設(shè)置。在維護(hù)終端軟件上打開臺(tái)站屬性窗口，檢查物理地址、串口號(hào)、類型、設(shè)備位置等填寫屬性內(nèi)容是否正確。特別需要注意的物理地址屬性內(nèi)容，必須與后臺(tái)物理地址相同。

2 測(cè)試時(shí)用戶不收鈴或通話不正常

線路測(cè)試時(shí)，通過維護(hù)終端向指定固定端口時(shí)隙發(fā)送2100 Hz音頻信號(hào)，若對(duì)方收不到鈴流信號(hào)或上線通話失真，說明該通路工作不正常，可從以下兩個(gè)方面檢查原因。

1）檢測(cè)DXC設(shè)備與維護(hù)終端之間的傳輸線。如果每路都收不到測(cè)試鈴流信號(hào)，首先檢查設(shè)備與維護(hù)終端之間的音頻串口線是否正常。若正常，再查看音源板，DXC1/0音頻板有狀態(tài)指示燈，如有告警可通過板位上的復(fù)位鍵，重新加載數(shù)據(jù)。若僅單路固定時(shí)隙不收鈴的問題，檢測(cè)單路連接音頻線線序是否正確或查看是否有虛接現(xiàn)象，再掛單機(jī)在音頻配線架上測(cè)試，用排除法定位于具體線路段。

2）查看后臺(tái)同步時(shí)鐘。通過維護(hù)終端中“設(shè)置同步時(shí)鐘源”屬性窗口查看后臺(tái)同步時(shí)鐘配置情況。再與維護(hù)臺(tái)終端配置比較，看是否一致。時(shí)鐘源有三種配置，Bits時(shí)鐘、線路時(shí)鐘、內(nèi)部時(shí)鐘，系統(tǒng)優(yōu)先選擇選擇Bits時(shí)鐘，若Bits時(shí)鐘無(wú)效，則系統(tǒng)自動(dòng)提取線路時(shí)鐘。選擇線路時(shí)鐘時(shí)在DXC后面板有連接外部時(shí)鐘源。時(shí)鐘源改動(dòng)后通過“向后臺(tái)加載”項(xiàng)將時(shí)鐘設(shè)置傳送到后臺(tái)。

3 維護(hù)臺(tái)連接數(shù)據(jù)與后臺(tái)數(shù)據(jù)不一致

出現(xiàn)維護(hù)臺(tái)數(shù)據(jù)與后臺(tái)數(shù)據(jù)不一致的情況，先檢查維護(hù)終端數(shù)據(jù)的連接是否正確，若正確則從后臺(tái)加載數(shù)據(jù)；若維護(hù)臺(tái)數(shù)據(jù)異常或丟失，可以先從連接后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，通過軟件“更新數(shù)據(jù)”可以將后臺(tái)列表中的連接數(shù)據(jù)保存到維護(hù)臺(tái)的數(shù)據(jù)連接表中，并通過提取后臺(tái)連接數(shù)據(jù)并保存到維護(hù)中。特別在維護(hù)終端上撤出固定時(shí)隙電路或新建電路時(shí)要立即對(duì)改動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行加載，保證維護(hù)臺(tái)數(shù)據(jù)與后臺(tái)數(shù)據(jù)一致性。

出現(xiàn)打開連接數(shù)據(jù)庫(kù)出錯(cuò)現(xiàn)象，我們通常應(yīng)該從兩個(gè)方面加以分析排除。

1）檢查以前安裝的維護(hù)終端數(shù)據(jù)卸載是否徹底。若之前數(shù)據(jù)卸載不徹底會(huì)造成加載數(shù)據(jù)庫(kù)沒有完全安裝和更新，可以利用專門卸載軟件進(jìn)行重新卸載后再進(jìn)行重新安裝。

2）查看數(shù)據(jù)庫(kù)文件是否存在。在維護(hù)終端的查看安裝目錄下/data文件夾里保存的數(shù)據(jù)庫(kù)文件是否已被誤刪除。如果被刪除，通過注冊(cè)表主鍵恢復(fù)原數(shù)據(jù)庫(kù)文件。待數(shù)據(jù)庫(kù)加載完成后，通過后臺(tái)交叉連接時(shí)隙檢查維護(hù)數(shù)據(jù)終端工作是否正確，確定無(wú)誤后，再進(jìn)行連接，并將參數(shù)實(shí)時(shí)進(jìn)行傳送。

4 結(jié)論

以上是根據(jù)DXC1/0設(shè)備的軟硬件特點(diǎn)，根據(jù)常見的幾種故障，積極摸索特點(diǎn)規(guī)律，充分發(fā)揮設(shè)備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，大大提高DXC設(shè)備利用率，降低管理和維護(hù)費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)了靈活可靠和高效的交叉連接功能。

參考文獻(xiàn)

[1]劉釗遠(yuǎn)，劉建華.DXCI/0數(shù)字交叉連接系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J].電信科學(xué)，1999（9）.

[2]尹樹華，張引發(fā).光纖通信工程與工程管理[M].北京：人民郵電出版社，2005.

[3]尤克主編.現(xiàn)代交換技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[4]Donald E.Thomas；Philip R.Moorby.The Verilog（r）Hardware Description Language.Kluwer Academic Publishers，2002.

[5]黃光霞，閻鴻森.同步數(shù)字交叉連接系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].西安交通大學(xué)，2002.

誡子書教案范文第2篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)字成都 技術(shù)偵察 信息化

中圖分類號(hào)：P231.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）24-0123-01

1.數(shù)字成都共享交換平臺(tái)整體情況

1.1 數(shù)字成都共享交換平臺(tái)概述

數(shù)字成都共享交換平臺(tái)是“數(shù)字成都”地理空間框架的核心組成部分，是建立相應(yīng)的空間數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)分發(fā)、交換和服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全市范圍內(nèi)地理數(shù)據(jù)的廣泛共享，實(shí)現(xiàn)成都市基礎(chǔ)地理信息資源在各委辦局及行業(yè)單位的應(yīng)用。

1.2 平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范體系

標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系包括三個(gè)方面內(nèi)容，即空間數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系、空間數(shù)據(jù)管理制度體系、空間數(shù)據(jù)共享與交換技術(shù)規(guī)范體系（具體標(biāo)準(zhǔn)略）。

1.3 數(shù)字成都共享交換平臺(tái)應(yīng)用功能

數(shù)字成都共享交換平臺(tái)主要應(yīng)用功能包括資源展示功能及地理空間信息服務(wù)功能。

資源展示功能包括：地理空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)展示、遙感影像數(shù)字展示、三維地理信息展示、政務(wù)專題空間數(shù)據(jù)展示、地理空間信息服務(wù)功能；

地理空間信息服務(wù)功能包括：安全認(rèn)證、元數(shù)據(jù)服務(wù)、共享服務(wù)、交換服務(wù)；

2.數(shù)字成都共享交換平臺(tái)技術(shù)體系與數(shù)據(jù)架構(gòu)分析

2.1 平臺(tái)總體構(gòu)架

2.2 構(gòu)架模式

數(shù)字成都共享交換平臺(tái)的構(gòu)建主要是采用B/S和C/S相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)。

3.成都公安技術(shù)偵察信息化建設(shè)情況

偵察信息化建設(shè)是隨著公安機(jī)關(guān)的信息化也即“金盾工程”建設(shè)而共生的。公安機(jī)關(guān)的“金盾工程”建設(shè)從提出到現(xiàn)在經(jīng)過幾十年的發(fā)展，從總體看基本達(dá)到了預(yù)想的效果。

4.數(shù)字成都共享交換平臺(tái)與成都公安技術(shù)偵察信息化結(jié)合應(yīng)用分析

4.1 空間地理信息應(yīng)用

以數(shù)字成都共享交換平臺(tái)為基礎(chǔ)，提供包含房屋、水系、道路、橋梁、山體、地名、地址等要素的全市統(tǒng)一地理底圖以及精確的地理數(shù)據(jù)，包括矢量數(shù)據(jù)和影像數(shù)據(jù)，為公安技偵信息化偵察提供空間分析、最短路徑分析、空間布點(diǎn)分析、空間量測(cè)等輔助決策手段。

4.2 社會(huì)綜合情報(bào)資源應(yīng)用

數(shù)字成都共享交換平臺(tái)融合政府各委辦局如建設(shè)、規(guī)劃、國(guó)土、房管、公安、城管、文化、醫(yī)療、勞動(dòng)、公共交通等，為公安技偵信息化偵察提供如人口數(shù)據(jù)信息、房管數(shù)據(jù)信息、交通數(shù)據(jù)信息、規(guī)劃數(shù)據(jù)信息等社會(huì)綜合信息資源，為技偵情報(bào)分析、情報(bào)研判提供信息支持。

5.數(shù)字成都共享交換平臺(tái)與成都公安技術(shù)偵察信息化結(jié)合應(yīng)用建設(shè)目的、原則與目標(biāo)

5.1 建設(shè)目的

充分利用數(shù)字成都共享交換平臺(tái)信息資源，對(duì)現(xiàn)有技偵信息化平臺(tái)融合、創(chuàng)新；搭建系統(tǒng)運(yùn)行的軟件環(huán)境；建設(shè)組件式應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)技偵GIS平臺(tái)在“數(shù)字成都”、房管、各委辦局內(nèi)縱向貫通；與現(xiàn)有的技術(shù)系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)、PKI/PMI橫向集成，為行動(dòng)技術(shù)支隊(duì)開展業(yè)務(wù)應(yīng)用、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用提供服務(wù)。

5.2 建設(shè)原則

為了工程建設(shè)能夠更加合理、科學(xué)，系統(tǒng)必須安全、可靠、穩(wěn)定，具備很強(qiáng)的綜合分析、服務(wù)能力。建設(shè)原則包括：先進(jìn)性和實(shí)用性原則；一致性和可管理性原則；智能性和高效性原則；高可靠性和穩(wěn)定性原則；擴(kuò)展性和開放性原則；安全性和保密性原則。

5.3 建設(shè)目標(biāo)

1）實(shí)現(xiàn)專用光纖與數(shù)字成都實(shí)現(xiàn)保密條件下的數(shù)據(jù)連接

2）建設(shè)針對(duì)數(shù)字成都交換共享服務(wù)技術(shù)接口體系技術(shù)研發(fā)，制定軟件部署、進(jìn)度安排、聯(lián)調(diào)和方案，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享與

3）建設(shè)滿足行動(dòng)技術(shù)支隊(duì)業(yè)務(wù)支撐的基礎(chǔ)空間地理信息中心服務(wù)平臺(tái)

6.數(shù)字成都共享交換平臺(tái)與成都公安技術(shù)偵察信息化結(jié)合應(yīng)用工程情況

6.1 系統(tǒng)構(gòu)架

6.2 功能構(gòu)架

平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)采用B/S方式為主，C/S為輔的混合體系結(jié)構(gòu)，使系統(tǒng)具有良好的開發(fā)性和易擴(kuò)展性。

7.功能體系介紹

7.1 應(yīng)用服務(wù)功能服務(wù)

應(yīng)用服務(wù)功能是在遵循平臺(tái)建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合行動(dòng)技術(shù)大隊(duì)具體情況，實(shí)現(xiàn)針對(duì)技偵GIS的智能分析、輔助決策功能的手段。

7.2 地理信息資源展示

資源展示為公安技偵部門提供一個(gè)電子地圖功能及空間地理資源展示的平臺(tái)，用戶通過查看并操作各類電子地圖，能對(duì)空間地理信息有更直觀深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

7.3 認(rèn)證授權(quán)服務(wù)

通過向數(shù)字成都共享交換平臺(tái)提出對(duì)數(shù)據(jù)的使用請(qǐng)求，即針對(duì)各個(gè)圖層的可讀、可地址匹配、可下載、可元數(shù)據(jù)編輯等權(quán)限。

7.4 數(shù)據(jù)訪問服務(wù)

Web地圖服務(wù)能夠根據(jù)用戶的請(qǐng)求返回相應(yīng)的地圖，是空間數(shù)據(jù)的可視化形式，包含PNG、GIF或JPEG等柵格形式，或者可縮放矢量圖形SVG和網(wǎng)絡(luò)電腦圖形文件WebCGM等矢量形式。

7.5 地址匹配服務(wù)

地址匹配服務(wù)是通過將寫法各異的行業(yè)地址名稱批量解析成標(biāo)準(zhǔn)地址名稱，轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)地址編碼，在標(biāo)準(zhǔn)地址數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行精確和模糊匹配，然后將處理后的行業(yè)地址標(biāo)記到電子地圖相應(yīng)圖層的一種GIS行業(yè)服務(wù)。

7.6 針對(duì)技術(shù)偵察GIS功能服務(wù)

包括地圖查詢、查找最近、周邊查詢、地圖標(biāo)會(huì)、路徑分析、軌跡分析等主要針對(duì)技偵部門的強(qiáng)GIS功能。

7.7 應(yīng)用系統(tǒng)綜合集成

1）專業(yè)GIS軟件集成

平臺(tái)在應(yīng)用傳統(tǒng)的4D數(shù)據(jù)（矢量數(shù)據(jù)、數(shù)字正射影像、數(shù)字高程模型數(shù)據(jù)、柵格地圖數(shù)據(jù)）的基礎(chǔ)上，也需緊跟地理空間技術(shù)的發(fā)展潮流，應(yīng)用一些新型的地理信息數(shù)據(jù)及其他軟件，以豐富技偵地理空間平臺(tái)應(yīng)用的數(shù)據(jù)種類和應(yīng)用效果。

2）定位系統(tǒng)集成

集成各種定位系統(tǒng)，包括：各種報(bào)警定位系統(tǒng)、GPS定位系統(tǒng)和350M、固定及移動(dòng)通信定位系統(tǒng)。協(xié)調(diào)各營(yíng)運(yùn)商提供定位系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，實(shí)現(xiàn)定位數(shù)據(jù)的適時(shí)接收、顯示，并能依托上述數(shù)據(jù)開展應(yīng)用。

3） PKI/PMI系統(tǒng)集成

集成PKI/PMI系統(tǒng)提供認(rèn)證和權(quán)限控制接口。

7.8 應(yīng)用系統(tǒng)擴(kuò)展與通聯(lián)

1）適應(yīng)性調(diào)整開發(fā)

平臺(tái)適應(yīng)性調(diào)整開發(fā)包括與技術(shù)支撐系統(tǒng)的適應(yīng)性調(diào)整，完成技偵獨(dú)立地理信息平臺(tái)與技術(shù)支撐系統(tǒng)的適應(yīng)性調(diào)整；運(yùn)行維護(hù)適應(yīng)性調(diào)整，按照行對(duì)技術(shù)支隊(duì)要求調(diào)整組織機(jī)構(gòu)、用戶、數(shù)據(jù)、功能權(quán)限等。

2）與全市范圍各委辦局逐步共享互通互連

隨著應(yīng)用系統(tǒng)與“數(shù)字成都”共享交換平臺(tái)逐步推進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)與全市范圍各委辦局空間地理數(shù)據(jù)，社會(huì)信息數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通。

參考文獻(xiàn)

[1] 《數(shù)字成都地理空間框架項(xiàng)目設(shè)計(jì)書》.

誡子書教案范文第3篇

xx路小學(xué)的校長(zhǎng)xx，原籍是我們天等人，在我們跨入衡小的那一刻，校長(zhǎng)就很熱情的接待了我們，并且給我們安排了一周豐富多彩的活動(dòng)。我深深地感覺到，這位五十多歲的老鄉(xiāng)，他很希望我們學(xué)到很多知識(shí)，把他們先進(jìn)的管理理念，以及各種豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容帶到我們天等，讓天等的教育事業(yè)蒸蒸日上，在此非常感謝許校長(zhǎng)，他的那句話：“你們不要害羞，嘴巴要勤問一些。”這句話打消了我們的顧慮，這幾天我經(jīng)常問校長(zhǎng)問題，問老師們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，如何開展集體備課等。反正能想到的我都會(huì)去問，老師們也不厭其煩的一一解答，這讓我感動(dòng)。

在學(xué)習(xí)中，我們看到xx路小學(xué)每種工作都有流程圖，各項(xiàng)工作有條不紊，這是跟他們的辦學(xué)宗旨有關(guān)的。許校長(zhǎng)在做經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候提到：“我們首先把握一個(gè)原則——先育人，后教書。只教書，教出來的只是廢品。怎樣做到先育人后教書？要充分認(rèn)識(shí)六年當(dāng)中該給孩子什么東西——先做人，后學(xué)習(xí)。

一、搭建好根基，除去各學(xué)科后還剩下東西才是我們要的東西，xx路小學(xué)從中華傳統(tǒng)中去尋找，把經(jīng)典文化作為底色，誦讀經(jīng)典詩(shī)文。xx路小學(xué)編寫了《經(jīng)典教材》、并扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在課堂上，國(guó)學(xué)課程由專職教師任教。讓孩子們天天誦讀經(jīng)典，主要落實(shí)在每天的學(xué)習(xí)生活中。

（一）堅(jiān)持做到六個(gè)一

一分鐘整理內(nèi)務(wù)。堅(jiān)持每天一分鐘整理自己的書包、抽屜等。一分鐘端坐反思。讓學(xué)生反思一天的得與失，并說說明天的打算。一分鐘背誦詩(shī)文。每天早上的課間操時(shí)間，都用一分鐘的時(shí)間背誦經(jīng)典詩(shī)文。在短短的五天里，我們看到全校的學(xué)生背誦《少年中國(guó)說》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》里的經(jīng)典名句。他們的手語(yǔ)操也是圍繞“書香校園”，從星期一到星期五，xx路小學(xué)的手語(yǔ)操每天一首曲子。有《誡子書》、《跪羊圖》、有《相親相愛一家人》、《感恩的心》等。一分鐘智力競(jìng)賽；一分鐘齊步走，這一活動(dòng)是在課間操開始前。一分鐘幫助同學(xué)；一分鐘讀感恩詩(shī)，每天放學(xué)前，所有的班級(jí)在排路隊(duì)的時(shí)候都齊讀這樣一首詩(shī)：感恩父母，賜予我生命，感恩老師，教給我們知識(shí)。感恩祖國(guó)……

（二）用《金色童年成長(zhǎng)手冊(cè)》約束學(xué)生的日常行為習(xí)慣。主要要八項(xiàng)量化指標(biāo)。

1、日行一孝，在家里做一件孝敬父母的事，由家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。真正做到言必行，行必果。

2、一日行為習(xí)慣，學(xué)校首先定出各種制度，接著培訓(xùn)老師和學(xué)生，然后落實(shí)都每個(gè)班級(jí)以及每個(gè)學(xué)生。校園禮儀：每個(gè)學(xué)生進(jìn)校門都要跟校長(zhǎng)、老師問好，禮儀小分隊(duì)做監(jiān)督并記錄。

3、快樂勞動(dòng)15分鐘，師生一起勞動(dòng)，在衡小，我們看到老師真正做到親力親為，衡小的學(xué)生把各自的清潔區(qū)稱為“陣地”，每天早晨老師和孩子們都會(huì)把“陣地”打掃得一塵不染。

（三）遵循規(guī)律，讓孩子們大量的讀書，大量的背誦，每天給孩子讀名篇名句名段，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，每天三分鐘，必定有收獲。我們能夠吧看得見，從一年級(jí)到六年級(jí)，孩子們的表達(dá)能力是非常的棒，在學(xué)生“讀書沙龍”活動(dòng)中，我們看到一年級(jí)的孩子一上臺(tái)就能滔滔不絕地講故事，談?wù)勊麄冏x過的書。五年級(jí)的學(xué)生能把《三國(guó)》里面的人物表演的淋漓盡致，六年級(jí)的辯論會(huì)更是讓我們覺得我們這些老師真是有點(diǎn)落后了。

（四）每天三分鐘口語(yǔ)交際。每周一個(gè)內(nèi)容，不用老師做，但老師策劃。

（五）構(gòu)建書香合作課堂。堅(jiān)持每天下午五點(diǎn)到六點(diǎn)的老師集體備課活動(dòng)。備課討論導(dǎo)學(xué)案的編寫。導(dǎo)學(xué)案的形成過程：主備人提前備課——學(xué)科研究小組備課研究——主備人修改——任課教師通研——主備人再修改——包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字——印刷學(xué)生使用——電子稿上傳、資源共享。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候經(jīng)常引用經(jīng)典名言名句，使課堂與“書香”緊緊相扣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式：集中課堂預(yù)習(xí)——分六人一組，組內(nèi)合作交流——匯報(bào)預(yù)習(xí)情況——課堂預(yù)設(shè)自主合作探究——當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試（導(dǎo)學(xué)案里的內(nèi)容）。

（六）更多的積累，厚積薄發(fā)。鼓勵(lì)老師學(xué)生多讀書好書，學(xué)校形成讀書、寫書的風(fēng)氣。上到校長(zhǎng)、老師，校長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期都會(huì)發(fā)給每位老師幾本好書。校長(zhǎng)還要求每個(gè)老師都要寫書，于是就有了老師們《每天進(jìn)步百分之一》這本書，幾年下來老師們已經(jīng)寫了好幾本自己的書。書里的內(nèi)容很豐富，有讀后感、教育隨筆、教學(xué)反思、等等。老師們每個(gè)月都要開展一次教師讀書沙龍活動(dòng)?；顒?dòng)中老師們，老師們暢所欲言。交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，我有幸參與了一次這樣的活動(dòng)，真的是受益匪淺。學(xué)生也有每月的讀書沙龍活動(dòng)，活動(dòng)的方式與老師相似。這一活動(dòng)他們也給我們做了展示。學(xué)生的活動(dòng)更加豐富，形式更加多樣。有表演、猜謎、朗誦、等等。從課堂的觀察來看，一年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)很好，能夠進(jìn)行仿寫，而且寫得很有詩(shī)意。六年級(jí)就更不用說了，他們能進(jìn)行辯論，寫話題式的文章，有自己獨(dú)特的見解。我看到他們的作文大多是學(xué)生互改互評(píng)的，評(píng)得有條有理的。

（七）課堂觀測(cè)心得。聽完低年級(jí)的兩節(jié)課，一、從教案的設(shè)計(jì)理念上講，與我們校長(zhǎng)提出的是一致的。就是每節(jié)課設(shè)計(jì)的說話、仿寫環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但他們比我們更加容易操作，原因是xx路小學(xué)用課件的形式展示，學(xué)生直接有一份學(xué)案，不用抄寫，省下了大量的時(shí)間，所以他們寫的時(shí)間很充足。而我們學(xué)校還沒有達(dá)到這樣的條件，學(xué)生抄寫題目花去太多時(shí)間，課堂上沒法完成，特別是低年級(jí)的學(xué)生，所以我們的作業(yè)有時(shí)是無(wú)效的。希望能從xx小學(xué)得到借鑒。二、孩子們積累的詞語(yǔ)很豐富，自我管理能力強(qiáng)。表現(xiàn)在課前三分鐘的口語(yǔ)交際，這一環(huán)節(jié)都是有學(xué)生自己完成。雖說二年級(jí)的同學(xué)年紀(jì)小，但是他們做得有模有樣的，首先是有小主持人主持，學(xué)生舉手上臺(tái)背誦自己喜愛的一首詩(shī)、或一句話。一節(jié)課大概有三至五名學(xué)生上臺(tái)。天天堅(jiān)持下去，到了六年級(jí)可了不得了，學(xué)生口若懸河的，在課堂上搶著發(fā)言，這也是我在六年級(jí)課堂上看到的場(chǎng)面。三、教師在課堂上只是引領(lǐng)點(diǎn)播，大多數(shù)時(shí)間是交給學(xué)習(xí)小組討論，發(fā)言，完成課堂練習(xí)。教師不用每個(gè)孩子都去指點(diǎn)，主要是監(jiān)控小組，所以小組長(zhǎng)在課堂上作用很大，老師也得到了一定的解放。四、教案的設(shè)計(jì)很特別，以課件的形式展現(xiàn)、很容易操作。

（八）參觀學(xué)生讀書沙龍活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)每個(gè)月搞一次，以班級(jí)為單位。主要是學(xué)生交流讀書心得，與全班共享。下面是三（1）班的活動(dòng)情況：1、師生回顧我們學(xué)了哪些經(jīng)典美文。生：《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》，等等。

2、說說哪些文章哪些句子對(duì)你感受最深？

生：（說出名句，并說感受）從這里我們看到學(xué)生不僅會(huì)被，而且已經(jīng)會(huì)理解，運(yùn)用。

3、向同學(xué)推薦一本書。

生：（上臺(tái)介紹自己看過的好書、介紹主要內(nèi)容）

我走馬觀花似的參觀了一至五年級(jí)的讀書沙龍，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的形式都不太一樣，但都很豐富。一名一年級(jí)的學(xué)生上臺(tái)能一連講兩個(gè)故事，太棒了。五年級(jí)學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組表演的形式由各組定。有通過描寫猜書中人物，表演、朗誦等。許校長(zhǎng)說，要給學(xué)生一點(diǎn)文化，“文化”就是除去語(yǔ)文數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以外的，剩下的東西。我想我已經(jīng)看到了他所說的這個(gè)“以外”的東西，它已經(jīng)漸漸成為耗子們自身的“內(nèi)涵”。我看到了滿腹詩(shī)書的孩子，在散發(fā)出迷人的書香之氣。教師的讀書沙龍跟學(xué)生相仿。每學(xué)期兩到三次。我們也參加了教師的沙龍，總之受益頗多。

（九）班主任經(jīng)驗(yàn)介紹。

這一活動(dòng)每學(xué)期兩到三次，分年級(jí)組進(jìn)行。主要由各班班主任上臺(tái)介紹自己當(dāng)班主任的工作情況，我們也有幸聽了幾個(gè)老師的介紹，沒有保留、沒有不好意思、沒有客套話，有些老師甚至說到自己如何跟學(xué)生對(duì)峙，很真誠(chéng)，我們聽了都很感動(dòng)。我想，如果我們學(xué)校也能做到那樣，該多好，這樣的話我們班與班之間的差距就不會(huì)那么大，我們平常總是說這個(gè)老師不行，那個(gè)老師如何如何，試問，我們給他們成長(zhǎng)的平臺(tái)了嗎？每個(gè)老師都需要進(jìn)步，但是如果沒有搭建平臺(tái)給他們，他們還是五年十年都一樣。我真的期待在天等能看到這樣的活動(dòng)。學(xué)科教師也有這樣的經(jīng)驗(yàn)交流，在這里就不一一列舉。

（十）其他。

1、讓我感興趣的還有xx小學(xué)的作業(yè)批改。他們的班級(jí)人數(shù)很多，很多時(shí)候都是學(xué)生互改，并提出建議，最后老師來個(gè)總評(píng)，如：同意小老師意見，或其他激勵(lì)性話語(yǔ)。我覺得這樣既能培養(yǎng)學(xué)生，老師也少花一點(diǎn)時(shí)間，真的好。