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親情的小故事范文第1篇

一張請(qǐng)假條是寫在學(xué)校的便箋紙上的。請(qǐng)假條的各要素一應(yīng)俱全。可是怎么看都不對(duì)勁。原來(lái)請(qǐng)假條是一份復(fù)印件。學(xué)校的便箋紙的題頭是紅色印刷體，可這份請(qǐng)假條上的題頭卻是黑色的。這份請(qǐng)假條是學(xué)生復(fù)印原件后的產(chǎn)物。

另外的一張使用的是學(xué)校統(tǒng)一印制的請(qǐng)假條。可這份請(qǐng)假條除了一名請(qǐng)假的學(xué)生簽名之外，還有另外三名同學(xué)的簽名。學(xué)校明確規(guī)定：“請(qǐng)假條一式兩聯(lián)，一聯(lián)出校門時(shí)使用（限本人），由門衛(wèi)收回；一聯(lián)留學(xué)生科存檔。”這次多人請(qǐng)假事件明顯是違反學(xué)校規(guī)定的。

針對(duì)這兩張請(qǐng)假條所暴露的問(wèn)題，學(xué)生科、保衛(wèi)科和年級(jí)組就如何完善與落實(shí)學(xué)生考勤制度進(jìn)行了專題研究，具體如下：

一、嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度

針對(duì)“請(qǐng)假條事件”，學(xué)校要求任課老師在每節(jié)課上課前都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，并及時(shí)將學(xué)生遲到、早退、曠課或擅自離校等異常現(xiàn)象告訴班主任。同時(shí)也要求各班安排一名班干部協(xié)助任課老師做好考勤工作，一旦學(xué)生的考勤出現(xiàn)異常狀況，班干部應(yīng)及時(shí)向班主任匯報(bào)。

學(xué)校嚴(yán)格對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)與通用技術(shù)等課的考勤進(jìn)行把關(guān)，因?yàn)檫@些課采取的是走班的形式。實(shí)行考勤制度有助于學(xué)校對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體掌握，可以有效地確保學(xué)生人身安全。

二、統(tǒng)一門衛(wèi)放行要求

“請(qǐng)假條事件”也暴露出門衛(wèi)工作的失職。雖然這兩起事件沒(méi)有造成學(xué)生意外傷害事故，但卻存在安全隱患，讓人警醒。

首先，學(xué)校追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)當(dāng)班的門衛(wèi)進(jìn)行了批評(píng)教育并進(jìn)行了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰。

其次，學(xué)校召開(kāi)門衛(wèi)工作會(huì)議。在會(huì)上將學(xué)校的學(xué)生請(qǐng)假制度進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，規(guī)定門衛(wèi)一律憑學(xué)校統(tǒng)一印制的、填寫規(guī)范的請(qǐng)假條對(duì)提前離校的學(xué)生予以放行。對(duì)于存在疑問(wèn)的請(qǐng)假現(xiàn)象要和班主任進(jìn)行溝通，確認(rèn)無(wú)誤后方可放行，否則一律不準(zhǔn)放行。

只有門衛(wèi)嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)校安全管理的重任，從最后一道關(guān)口上保護(hù)好學(xué)生的人身安全。

三、規(guī)范學(xué)生請(qǐng)假行為

“請(qǐng)假條事件”也說(shuō)明有個(gè)別班主任在對(duì)待學(xué)生請(qǐng)假問(wèn)題時(shí)，存在把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象，為此學(xué)校特意召開(kāi)了班主任工作會(huì)議，會(huì)上提出了如下兩條要求：

一是只有學(xué)生監(jiān)護(hù)人有權(quán)向班主任請(qǐng)假。學(xué)生因特殊原因不能到校學(xué)習(xí)的，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人向?qū)W校提出，請(qǐng)假條上應(yīng)有學(xué)生監(jiān)護(hù)人的簽名，收到假條后，班主任應(yīng)電話與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行核實(shí)。

學(xué)生在校期間需提前離校的。班主任首先要和學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，對(duì)于監(jiān)護(hù)人同意學(xué)生離校的，應(yīng)和監(jiān)護(hù)人明確學(xué)生交接的時(shí)間與地點(diǎn)，以確保學(xué)生安全。

二是班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤時(shí)必須履行告知義務(wù)。班主任一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺勤，必須立即與缺勤學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，向其告知學(xué)生缺勤信息并了解原因。如果班主任未及時(shí)將學(xué)生異常缺勤情況告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，一旦學(xué)生遭受意外傷害，班主任將承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)校同時(shí)要求班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。讓學(xué)生知曉該如何請(qǐng)假及該向誰(shuí)請(qǐng)假，從而規(guī)范請(qǐng)假行為。

四、嚴(yán)肅處理違紀(jì)學(xué)生

對(duì)于“請(qǐng)假條事件”的幾名當(dāng)事學(xué)生，學(xué)生科找他們分別談了話，了解了他們當(dāng)天的去向，并和學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了溝通與確認(rèn)。對(duì)于這幾名學(xué)生，學(xué)校按照《學(xué)生紀(jì)律處分規(guī)定》對(duì)其予以“警告”處分。通過(guò)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理，讓全校的學(xué)生受到了教育。必要的懲戒有時(shí)也是一種教育手段。

建立和完善學(xué)生考勤與請(qǐng)假管理制度，既可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和制度意識(shí)，又可以從形式上保障學(xué)生有充足的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，從而保證既定的教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

親情的小故事范文第2篇

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)形式多樣、富有實(shí)效的敬老主題活動(dòng)和良好的社會(huì)氛圍的渲染，展現(xiàn)龍王小學(xué)少先隊(duì)員尊老敬老的精神風(fēng)貌，進(jìn)一步營(yíng)造敬老、親老、愛(ài)老、助老的社會(huì)風(fēng)尚；激發(fā)全體隊(duì)員孝老愛(ài)親的內(nèi)在自覺(jué)，并由愛(ài)家、愛(ài)老推及到愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)，進(jìn)一步樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會(huì)建設(shè)中來(lái)。

二、主要內(nèi)容

根據(jù)青少年的特點(diǎn)，在各中小隊(duì)中開(kāi)展豐富多彩的“念親恩、感親意、抒親情”主題系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)新世紀(jì)小學(xué)少先隊(duì)員孝老愛(ài)親的良好精神風(fēng)貌。

1、以中隊(duì)為單位，班隊(duì)課上各班開(kāi)展以“念親恩、感親意、抒親情”為主題的班隊(duì)課，進(jìn)行家庭美德教育，引導(dǎo)少年兒童孝敬父母長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩。

2、小小真心話。利用課外活動(dòng)的時(shí)間，每位同學(xué)準(zhǔn)備一張漂亮的賀卡，將自己想要對(duì)父母、長(zhǎng)輩說(shuō)的祝福語(yǔ)或最想表達(dá)的感謝語(yǔ)寫到紙上并帶回家送給自己的父母長(zhǎng)輩；

3、開(kāi)展“爺爺、奶奶的重陽(yáng)節(jié)，我做主”的活動(dòng)，要求少先隊(duì)員們開(kāi)動(dòng)腦筋，為爺爺（奶奶）設(shè)計(jì)一個(gè)有新意的過(guò)節(jié)方案，向長(zhǎng)輩們送上節(jié)日深深的祝福。建議少先隊(duì)員可以為爺爺、奶奶準(zhǔn)備一根拐杖，方便他們平時(shí)的出行；可以陪爺爺、奶奶鍛煉身體，大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)；也可以陪爺爺、奶奶聊天，陪老人們說(shuō)說(shuō)話，談?wù)勑?，還可以幫助爺爺、奶奶做點(diǎn)家務(wù)事，減輕爺爺、奶奶的辛勞等。用實(shí)際行動(dòng)感恩爺爺、奶奶，旨在進(jìn)一步喚起少先隊(duì)員們尊老、愛(ài)老的意識(shí)，大力弘揚(yáng)尊老、愛(ài)老的風(fēng)尚，讓他們學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。共同享受溫馨的家庭生活。

4、三分鐘小故事演講。利用晨讀課的時(shí)間進(jìn)行“三分鐘小故事演講”。請(qǐng)學(xué)生講述自己親身感受或發(fā)生在自己身邊的父母、長(zhǎng)輩真心付出、無(wú)私關(guān)愛(ài)子女，以及作為子女真誠(chéng)回報(bào)、感恩于行的感人故事。超級(jí)秘書網(wǎng)

5、自選活動(dòng)。各中小隊(duì)圍繞主題，自主設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

6、孝歌我會(huì)唱。組織學(xué)生學(xué)唱一首以孝敬父母和長(zhǎng)輩為主題的歌曲，曲目自選；

三、總體要求

親情的小故事范文第3篇

寒假里閱讀了《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》一書，這本書盡管書名有些長(zhǎng)，但是卻讓我感觸很深，覺(jué)得每一個(gè)小故事都能深入我的心中，把我?guī)氲侥莻€(gè)感動(dòng)的情景中。作者的文筆細(xì)膩，刻畫名準(zhǔn)，是一本非常耐人尋味的書。

《總有一次流淚讓我們瞬間長(zhǎng)大》這本書精選了12章經(jīng)典、深刻、感人至深的故事。這些故事短小精練、內(nèi)容新穎、說(shuō)理透徹、溫暖勵(lì)志。這些充滿感動(dòng)的故事，從各個(gè)方面展現(xiàn)了健康豁達(dá)的人生態(tài)度和成功智慧，使我在輕松閱讀小故事的同時(shí)，從中獲得豐富的生活哲理、人生經(jīng)驗(yàn)、處世智慧，以及成功啟迪，感動(dòng)之余為我開(kāi)啟了一扇扇智慧和感悟之門。是它讓我重新對(duì)生活中人與事有了重新的認(rèn)識(shí)。

陽(yáng)光下動(dòng)人的暖

人世間有許多情，親情、友情、愛(ài)情，似乎在我們出生之際，這些就早已注定好。年少的我不太懂得，自己心中的那份情在何處，可是心中有早已有了答案，而又欲取而不得。所謂的這些情在我心中很模糊也很朦朧。

每次都會(huì)說(shuō)父母的不好，可是當(dāng)別人不經(jīng)意間的說(shuō)他們，自己心中早已怒火中燒，或許這就是親情吧。

每次都會(huì)和朋友鬧矛盾，可是每次都想握手言和，重新和好，或許這就是友情吧。

而所謂的愛(ài)情嘛，對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎為時(shí)過(guò)早，就他讓它在腦海中隨風(fēng)散去吧。

直至漸漸長(zhǎng)大，對(duì)生活有了更深的認(rèn)識(shí)、更成熟的認(rèn)識(shí)。原來(lái)情是如此簡(jiǎn)單如此難。

因?yàn)槲覀兌加屑胰耍信笥?，才使得生活不?huì)孤單寂寞，可你是否在意已經(jīng)懂得他們存在的意義呢？

難道他們僅僅為我們而存在嗎？當(dāng)然不是，其實(shí)意義很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兂錾妥⒍ㄒ退麄儼l(fā)生大大小小的事情，盡管有些快樂(lè)，有些憂愁。也就注定要產(chǎn)生情。

或許你很愛(ài)他們，他們也很愛(ài)你，也是卻因?yàn)榉N種原因而忽略對(duì)方的感受。尤其是家人，父母每天都在老去，而你則想多掙錢讓他們幸福，可你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的是他們的臉上已經(jīng)禁不住歲月的侵蝕了嗎？所以你能做的就是放下你所謂的幸福，去多關(guān)心他們，愛(ài)他們，讓他們?cè)谟猩昴軌蜷_(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)。因?yàn)樵谒麄冄劾锊恍枰嗟奈镔|(zhì)條件，他們需要的是子女的關(guān)心與愛(ài)。所以請(qǐng)你多關(guān)心他們吧。

或許會(huì)和朋友發(fā)生矛盾，但是誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)呢？就連圣人都不敢保證的事情，我們又怎么可能不會(huì)犯錯(cuò)呢？所以有時(shí)候多體諒她們，多關(guān)心他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)她們比你更在乎自己。

可是如果你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、留心、在意這些事情，沒(méi)有重新認(rèn)識(shí)這新問(wèn)題，總會(huì)有追悔莫及的一天。

若你現(xiàn)在還會(huì)心動(dòng)，還會(huì)憤怒，還會(huì)心動(dòng)，請(qǐng)按自慶幸。因?yàn)槟氵€年輕，所以趁現(xiàn)在有限的時(shí)間去了解、去在意這些情吧。當(dāng)你真正領(lǐng)悟到它的真諦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它就像陽(yáng)光下動(dòng)人的暖，時(shí)刻溫暖著你的心。

你不勇敢沒(méi)人替你堅(jiān)強(qiáng)

人生之路何其遙遠(yuǎn)，路上不乏坎坷荊的阻攔，就像老鷹只有在千萬(wàn)次的跌落下，才能展翅高飛，翱翔于藍(lán)天，魚(yú)兒要經(jīng)過(guò)多少次的掉落，才能有魚(yú)躍龍門的壯麗景觀。人生亦如此，只有經(jīng)過(guò)磨練才能有意義，有價(jià)值，所以也注定有成功也有失敗，就如絢麗的彩虹，有五彩紛呈也有色澤暗淡，因?yàn)槿绻挥袉畏矫婢碗y以展現(xiàn)最美。只有兩者兼?zhèn)?，才能擁有絢麗的彩虹。

所以面對(duì)生活中不如意的事，怨恨的人，及他人的不理解，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，因?yàn)椴皇橇鳒I就能讓你挽回失去，不是所有的人都值得你付出，不是傷心就要尋找依靠，不是善良就可以受到庇護(hù)，不是任何人都會(huì)理解你，所以面對(duì)生活中偶爾的不如意，我們因?qū)W會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的微笑。

難過(guò)的時(shí)候告訴自己，沒(méi)事的，一切總會(huì)過(guò)去。

失落的時(shí)候笑著對(duì)自己說(shuō)，你不勇敢沒(méi)人替你堅(jiān)強(qiáng)。

雨水落下來(lái)是因?yàn)樘炜諢o(wú)法承受與它的重量，有些事情放下了才有風(fēng)輕云淡的機(jī)會(huì)。

親情的小故事范文第4篇

本單元我們來(lái)寫一寫自己的課余生活?？梢詫懻n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好以后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。

【寫作指導(dǎo)】

一、把握航向，確定題目

“我的”――故事的主人公一定是“我”，“課余”――必須是發(fā)生在“上課時(shí)間以外”的事，“我的課余生活”就是講述發(fā)生在上課時(shí)間以外、自己親身經(jīng)歷過(guò)的難忘事，如踢毽子、跳繩等有趣的娛樂(lè)活動(dòng)，讀書、繪畫等自己的課余愛(ài)好，洗衣服、掃地等家務(wù)勞動(dòng)……可直接以此為題，也可根據(jù)自己的選材來(lái)確定更具體的題目。

二、回顧生活、抓拍鏡頭

我們的課余生活豐富多彩，快樂(lè)與深情遍布我們生活的每一個(gè)角落。圍繞你的主題，從中抓拍幾個(gè)精彩鏡頭、動(dòng)人畫面，再加以精心“裁剪”，留下一兩個(gè)或是最快樂(lè)，或是最有趣，或是最有理，或是最有情的，準(zhǔn)備加以描繪。

三、合理構(gòu)思，巧妙敘述

1.小文框架，鋪出著筆小路。你的小故事發(fā)生在什么時(shí)候？哪個(gè)地方？你和誰(shuí)在一起？干了什么事？故事是如何開(kāi)始、如何進(jìn)展、如何結(jié)束的？從這個(gè)小故事中你收獲到了什么？是深深的“理”還是厚厚的“情”？是無(wú)限的快樂(lè)還是難言的傷痛？找到這幾個(gè)問(wèn)題的答案，記錄下來(lái)。然后，為它們找到合適的位置――可以用故事中最激動(dòng)人心的鏡頭、最引人深思的話語(yǔ)為小文開(kāi)頭，當(dāng)一塊小小的“誘餌”，吸引別人“想讀”；也可以順著故事的發(fā)展，先交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，最后道出你的“收獲”；還可以把你的“收獲”放在開(kāi)頭，先來(lái)勾住讀者的心。中間一步步寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)――把其中讓你感到特別“有意思”的畫面，重點(diǎn)記出來(lái)。

2.合理安排詳略，重點(diǎn)鏡頭抓細(xì)節(jié)。要想讓我們的小文主題鮮明、感人至深，就必須做到“詳略得當(dāng)”――對(duì)能夠強(qiáng)烈表達(dá)中心的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，具體、形象地加以描述，對(duì)補(bǔ)充、說(shuō)明內(nèi)容只是一兩句話一帶而過(guò)即可。

親情的小故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：開(kāi)放 張顯

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0168-01

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎沒(méi)有自主的主動(dòng)發(fā)揮空間，致使課堂氣氛如一潭死水，壓抑沉悶。這種封閉的教學(xué)時(shí)空，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要在課堂教學(xué)開(kāi)放的實(shí)踐中去培養(yǎng)，因此，在實(shí)踐的教學(xué)中，我嘗試開(kāi)放的語(yǔ)文課堂教學(xué)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課前拓展、向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去探索、去思考、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力得到充分的挖掘，思維的火花得到碰撞和閃光，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在“真情流露”中表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功。

所謂“開(kāi)放”，是充分肯定和尊重“學(xué)”的主體地位，“教”的設(shè)計(jì)必須符合“學(xué)”的要求，學(xué)生在課堂上享有相當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，擁有積極思維和參與教學(xué)活動(dòng)的充分余地。教育家赫爾巴特把教學(xué)關(guān)系歸結(jié)為“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”。學(xué)為主體不能簡(jiǎn)單地理解為以學(xué)生為主體，教為主導(dǎo)也不完全就是以教師為主導(dǎo)。有序的開(kāi)放課堂在觀念上承認(rèn)和尊重學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)的問(wèn)題作為教學(xué)的主要問(wèn)題進(jìn)行研究。同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用是不能被排斥或者被其它什么作用所代替，老師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)是制訂目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)，控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，并隨機(jī)應(yīng)變，排除障礙，學(xué)生則積極主動(dòng)參與的多種教學(xué)活動(dòng)，以便在開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)能達(dá)到最佳效果

1 課前拓展

課堂向課前開(kāi)放，即上課前先向?qū)W生公布學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生事先通過(guò)查找資料，收集信息，預(yù)習(xí)新課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)處在主動(dòng)的地位。

如在教學(xué)六年級(jí)《金色的腳印》一課時(shí)，考慮到學(xué)生已有知識(shí)的局限性，筆者采用引導(dǎo)學(xué)生自己了解有表現(xiàn)狐貍狡猾的童話故事，向語(yǔ)文課前拓展。在教學(xué)課文前，課前布置學(xué)生廣泛收集小故事，有表現(xiàn)狐貍狡猾的童話故事，也有表現(xiàn)動(dòng)物與動(dòng)物之間的親情故事，還有表現(xiàn)動(dòng)物與人和睦相處的故事，幾乎每個(gè)同學(xué)都有準(zhǔn)備，教師也充分讓每一位學(xué)生都有在課堂上展示自己收集到的小故事的機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生的回答此起彼伏，教師的話語(yǔ)只是在其中起穿珠引線的作用。

如在教學(xué)五年級(jí)《猴王出世》一課時(shí)，筆者課前布置學(xué)生廣泛收集《西游記》里的小故事，課堂上學(xué)生講述得繪聲繪色，精彩動(dòng)人，還計(jì)劃在班會(huì)課上開(kāi)展一次故事會(huì)，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的小故事，使課堂教學(xué)真正做到向課前課后延伸。

先設(shè)立了“你對(duì)童話故事的了解有多少？”這個(gè)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中提煉學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽、翻閱圖書、請(qǐng)教他人等手段，圍繞“童話故事”這一中心開(kāi)始研究，不僅拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，更拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間和樣式。

2 教學(xué)方法的開(kāi)放――自主研究的課堂教學(xué)

以往的閱讀教學(xué)中，教師是主角，由他們一問(wèn)到底或是一講到底，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間被教師的提問(wèn)或講解擠掉了。因此，必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，教必須由課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者，這樣就可以從教師嘴里省下時(shí)間，留給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間。