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會計學(xué)碩士范文第1篇

會計碩士畢業(yè)論文寫作難點之確定選題

選題的原則和來源

選題的一般原則?？陀^上講，要選擇有科學(xué)價值、有現(xiàn)實意義的論題;主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。

這里所說選擇有科學(xué)價值的、有現(xiàn)實意義的論題，主要是指：其一是要有理論價值，就是指那些對本專業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開拓作用，對各項工作起重要指導(dǎo)、推動作用的重大理論問題。其二是實用價值，就是指那些經(jīng)濟發(fā)展實踐中迫切需要解決的實際問題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點、難點、疑點和人們關(guān)注的熱點、爭論的焦點問題。

具體可從以下幾個方面考慮：

(1)創(chuàng)造性原則。即在財會專業(yè)的研究中、業(yè)務(wù)工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會計建設(shè)中迫切需要解決的理論問題或會計工作實務(wù)中的新問題來研討。因為每一項新的發(fā)現(xiàn)、新的方法，都將使該領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展、改革、業(yè)務(wù)工作向前邁進一步。

(2)現(xiàn)實可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣

愛好，并考慮基本的實際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。

(3)補充性原則?？梢匀ミx擇那些在財會學(xué)科的研究中、工作實踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過研究提出見解，填補空白。

(4)前瞻性原則。根據(jù)個人的能力，盡量去選擇那些尚無人問津，或是前人研究的成果或經(jīng)驗，在未來經(jīng)濟的發(fā)展中不再適用的問題，經(jīng)過研究，將其發(fā)展、完善，使之更為豐富、完整。

論題的來源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：

一方面，來自社會實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。

財會人員在實務(wù)工作中常常遇到各種各樣難以解決的問題，需要對此進行研究，進行探討，提出解決這些問題的新辦法。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會計報告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會計制度需要進

行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計信息失真”、“企業(yè)會計制度設(shè)計”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會計人員的職責(zé)”、“企業(yè)股份制改造”等展開了討論。

隨著會計環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展，以知識資本進行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計理論、會計實務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實踐。

另一方面，來自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點、新問題。

人們在了解、研究已有的研究成果時，又發(fā)現(xiàn)了新問題，從而需要使原有的理論更加完善或擴展。例如，在探討研究受托責(zé)任會計時，財會人員往往只重視提供企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的信息，而忽視了對企業(yè)現(xiàn)金流量的反映，于是在1999年出臺了具體會計準(zhǔn)則《現(xiàn)金流量表》，該準(zhǔn)則實施后，在理論界和實務(wù)界都掀起了一場關(guān)于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮，而《現(xiàn)金流量表》準(zhǔn)則，也在XX年進行了修訂。由此可以看到，一些新問題需要研究、探討，形成比較成熟的理論，然后以理論為指導(dǎo)，在實踐中去實現(xiàn)它。

除此之外，我國良好有序的市場經(jīng)濟正在逐步建立，而且我國也已

經(jīng)加入了wto，全球經(jīng)濟一體化，要求我們的財會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、經(jīng)濟關(guān)系勢必要求我們的會計理論先行一步。比如，跨國企業(yè)會計、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險會計、戰(zhàn)略管理會計等問題，都值得探討、研究。

會計碩士畢業(yè)論文寫作難點之收集資料

對于資料的收集主要涉及到時間的安排和方法的選擇兩個方面。在時間的安排上，也要像選題一樣將資料收集寓于學(xué)習(xí)過程之中，也就是說關(guān)鍵要靠平時積累，而不能僅僅指望寫作之前的臨時尋找。從某種程度上還可以認(rèn)為，平時學(xué)習(xí)當(dāng)中收集資料其實也是一個對問題認(rèn)識加深，對選題思路拓展的過程，在很多情況下，當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段，資料收集到一定程度時，對某些問題便會有一定的了解與掌握，下一步的研究方向也就逐漸明朗，要選擇的題目也能基本確定，甚至行文的框架都可以大致形成，而并不需要再為了某項研究、某篇文章去專門做大量的資料尋找工作(當(dāng)然一些大型的研究課題不包括在內(nèi))。

這樣，邊進行學(xué)習(xí)、邊收集資料、邊著手選題，三者同步進行，效率自然會明顯提高。在收集資料具體方法的選擇上，我的建議是做卡片，把欣賞的文章，閃光的結(jié)論、精彩的論證記下來，并注明出處，像編制圖書館的查閱目錄那樣分門別類地歸集好。這樣再多的資料也能收集得井井有條。

除此之外，對來源于以下三個方面的資料也要加以留意：一是各類《年鑒》上的數(shù)據(jù)資料。這類資料的全面性、綜合性、權(quán)威性較強，具有較高的引用價值。二是網(wǎng)上資料。網(wǎng)上的信息容量大，更新速度快，獲取便捷，是現(xiàn)代社會一條很重要的資料來源渠道。同時，在網(wǎng)上還可以與一些名家、學(xué)者進行直接的對話與交流，從中也能獲取大量用其他方法難以求得的資料或信息。三是他人的文章或書籍后面摘錄的參考資料。這類資料一般都是作者在研究過程中精選出來的，對于相關(guān)問題的再研究具有一定的參考作用。

會計碩士畢業(yè)論文寫作難點之內(nèi)容寫作

會計論文的一般要求，可以概括為“四性”，即正確性、客觀性、創(chuàng)見性、平易性。

正確性 會計論文的觀點要正確，符合四項基本原則，符合黨和國家現(xiàn)行政策以及各項法律法令法規(guī)，言之成理，文以載道。要求作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題，提出合乎客觀規(guī)律的觀點。

客觀性 會計論文作為學(xué)術(shù)性論文，特別要注重實事求是，對所研究的問題進行周密的調(diào)查研究，忠于客觀實際，尊重事實，從客觀實踐中驗證自己觀點的正確性。切忌帶著框框找材料，或憑空捏造，主觀臆想，面壁虛構(gòu)。

創(chuàng)見性 會計論文要有獨特的見解，不能人云亦云。論文作者應(yīng)對研究的現(xiàn)象或問題進行長期深入的觀察、分析，以便從中發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及過的問題。創(chuàng)見是會計論文的生命。時下某些論文之所以毫無價值，原因就是沒有創(chuàng)見，或拾人牙慧，或抄襲拼湊，沒有一點新東西。

平易性 會計論文是闡揚會計科學(xué)、指導(dǎo)會計工作實踐的，要求通俗易懂，不僅會計專家懂，而且有一般會計知識的人也能懂。做到這一點，就要求會計論文語言明白準(zhǔn)確、淺顯通俗。

如何攻克會計專業(yè)碩士論文寫作難點

1、多請教自己的導(dǎo)師。

寫論文如果沒有什么思路的話，這個時候不妨跟自己的導(dǎo)師多討論一下，有的時候?qū)熾m然不適合直接傳授你知識，但是可以給你一些啟迪，讓你能夠找到新的思路和方法來看待論文，這也是一種很好的克服寫作論文困難的辦法。

2、多跟同學(xué)進行交流。

三個臭皮匠賽過諸葛亮，多跟一個同學(xué)討論，也許就多一點論點和論據(jù)產(chǎn)生了呢。每一個人看待事物的角度不同，得出的結(jié)論也不一樣，而且在闡述自己論點和論據(jù)時也會有不一樣的陳詞。因此在跟他們討論的過程中你也會有所收獲的。

3、多查閱圖書館資料。

圖書館可是一個非常好的地方，在這里收集的各種資料能夠為你的論文寫作提供一些論點支撐和論據(jù)補充，因此，有時間的話不妨多跑幾趟圖書館，爭取將里面的資源多運用一下，相信你也能從中找到你想要的東西。

4、查閱網(wǎng)上的論文庫。

其實網(wǎng)上也有一些論文庫的資料可以為我們所用的，只要寫過論文的人都知道，網(wǎng)上的資源其實也非常的豐富，只不過有的時候我們沒能及時發(fā)現(xiàn)，所以就錯過了。建議你可以從網(wǎng)上找一找相關(guān)的文獻和資料、論文等進行閱讀，加深自己在某個命題方面的認(rèn)識，這樣寫論文的時候就容易成功了。

5、多進行調(diào)查和實驗。

很多論文不是你憑空想象就可以寫作出來的，此時應(yīng)該把你的觀點進行調(diào)查，了解大眾的想法是不是跟你的觀點一致;另外，若是理科的學(xué)生寫作論文的話，還應(yīng)該不斷的進行實驗，這樣才有數(shù)據(jù)支撐你的觀點，不是嗎?

6、努力專研寫作方法。

會計學(xué)碩士范文第2篇

在工業(yè)企業(yè)成本會計管理工作體系內(nèi)，成本核算具有非常重要的意義和價值，需要借助大量的資金來維持相應(yīng)項目的運行和管理。但是成本核算管理工作體系不科學(xué)以及規(guī)范性不足的問題較為常見，具體的成本監(jiān)督管理模式和管控流程不能得到有效落實，對后續(xù)成本資金管理效率的優(yōu)化造成影響。

一方面，成本支出項目核算存在完整性較差的問題，少攤、多攤以及不攤的現(xiàn)象較為常見，核算中貸款利息核算資金以及固定資產(chǎn)折舊資金的結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重制約整體管理效率的優(yōu)化。

另一方面，在核算體系內(nèi)依舊存在內(nèi)部報賬人員素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的問題，相關(guān)內(nèi)容不能落實到位，影響企業(yè)成本管理工作的基本水平。因為對成本報賬流程不熟悉，就會出現(xiàn)報賬填寫數(shù)據(jù)的合理性和科學(xué)性失衡的現(xiàn)象，制約成本會計核算的準(zhǔn)確性[1]。

成本管理意識有待優(yōu)化

在工業(yè)企業(yè)成本會計管理工作流程中，因為市場經(jīng)濟運行的限制，有部分工業(yè)企業(yè)對于生產(chǎn)成本和會計核算項目的完善意識依舊存在較多的問題，對成本控制和管理的認(rèn)知不足，制約了科學(xué)化發(fā)展進程。多數(shù)工作人員認(rèn)為成本管理工作僅僅是財務(wù)部門的工作內(nèi)容，使其在財務(wù)人員進行成本核算時缺乏相關(guān)部門的輔助作用。最重要的是，企業(yè)成本管理體制不健全，制度監(jiān)管體系也無法發(fā)揮其實際價值，因此會對價格成本核算和成本控制效果產(chǎn)生影響。

工業(yè)企業(yè)成本會計管理改進措施

在工業(yè)企業(yè)成本會計管理工作的開展過程中，要積極建立健全統(tǒng)籌性較好的管控機制，維護管理流程的實際效果，有效維護改進水平。在優(yōu)化成本核算策略的基礎(chǔ)上，企業(yè)相關(guān)部門要結(jié)合實際問題建立對應(yīng)的管控標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)部監(jiān)管出發(fā)，有效強化工作人員隊伍建設(shè)水平，并且營造出更加貼合企業(yè)實際發(fā)展需求的管理氛圍，為企業(yè)提高核心競爭力和市場占有率創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展空間。

優(yōu)化成本核算策略

在工業(yè)企業(yè)發(fā)展進程中，要結(jié)合企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來建構(gòu)系統(tǒng)化管控流程，并且制定更加順應(yīng)市場運行的成本核算策略。

第一，企業(yè)要針對成本會計管理出現(xiàn)的問題建立對應(yīng)的管控體系，保證成本核算的科學(xué)性和執(zhí)行效果符合預(yù)期，并且積極建立健全內(nèi)部監(jiān)督管理的成本核算控制流程。

第二，要充分融合信息技術(shù)，改良傳統(tǒng)的手工記賬方式，利用計算機進行數(shù)據(jù)登記和匯總，并且有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對相關(guān)問題進行判定，有效結(jié)合計算機信息存儲來共同完成數(shù)據(jù)分析，有效優(yōu)化成本核算信息管理工作的基本水平[2]。

強化人員隊伍建設(shè)水平

在工業(yè)企業(yè)成本會計管理工作中，要想從根本上提高相關(guān)工作的基本質(zhì)量，就要積極建立健全完整的人才培訓(xùn)機制，確保能優(yōu)化人員隊伍建設(shè)水平，維護管理工作的實效性。財務(wù)管理人員的素質(zhì)和相關(guān)工作能力直接決定了工業(yè)企業(yè)成本管理的實際水平，需要引起企業(yè)的高度重視。>>推薦閱讀《會計學(xué)碩士論文:成本會計相關(guān)理論論文兩篇》

第一，要注重會計人員的創(chuàng)新精神和綜合水平，積極采納相關(guān)人員的意見建議，并且借助新方法和新思想來合理性地提高工業(yè)企業(yè)成本會計管理體系的實效性水平[3]。

第二，企業(yè)要建立健全企業(yè)內(nèi)部管理人員考核機制，并且建立完整的運行體系，確保能應(yīng)用合理化的晉升機制來提高相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，有效維護管理工作的基本水平。最重要的是，要將業(yè)務(wù)發(fā)展、獎懲機制等項目進行明確的規(guī)范和管控，在一定程度上激發(fā)相關(guān)人員的工作積極性和主觀能動性，并且確保企業(yè)成本會計管理工作的基本效率。

營造發(fā)展性管理氛圍

為了保證工業(yè)企業(yè)成本會計管理工作的實效性價值，就要從發(fā)展性眼光出發(fā)，積極整合管控流程，并且創(chuàng)設(shè)良好的管理氛圍，合理化地提升企業(yè)發(fā)展水平和內(nèi)部監(jiān)管工作的基本效率，為企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。尤其是在市場經(jīng)濟運行進程不斷推進的時代背景下，企業(yè)運營的經(jīng)濟效益是企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)主動的根本動力。

企業(yè)要結(jié)合市場需求的差異性對管控流程和管理要素予以判定，合理性地提升成本管控效果，順應(yīng)市場競爭的發(fā)展需求，在樹立成本效益發(fā)展理念的基礎(chǔ)上營造良好的經(jīng)營管理氛圍，實現(xiàn)各個部門的聯(lián)動，從而在一定程度上提高企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品和服務(wù)的價值，并且為企業(yè)成本投入以及效益回報創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。

會計學(xué)碩士范文第3篇

為了滿足我國經(jīng)濟高速發(fā)展中實務(wù)界對高級會計專門人才的需要，借鑒西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，我國在2003年底經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部批準(zhǔn)設(shè)立了會計職業(yè)碩士項目MPAcc （Master of Professional Accounting），這是繼MBA（工商管理碩士）、MPA（公共管理碩士）和法律碩士等之后的第13個專業(yè)碩士學(xué)位項目。目前該項目由國務(wù)院學(xué)位委、教育部、財政部三部委聯(lián)合成立的指導(dǎo)委員會來協(xié)調(diào)管理。該項目2005年開始在21個試點院校和三個國家會計學(xué)院試點招生。筆者在2006年上學(xué)期承擔(dān)了中山大學(xué)管理學(xué)院會計學(xué)系首屆會計職業(yè)碩士項目（MPAcc）《高級管理會計理論與實務(wù)》課程的教學(xué)工作。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，收獲很多，感受也很多?，F(xiàn)將筆者的一些體驗、感想、教訓(xùn)和啟示分述如下。

一、樹立正確的觀念

即樹立學(xué)生是一種特殊“客戶”的觀念和教學(xué)相長的觀念。筆者是把學(xué)生當(dāng)作自己的“客戶”看待的。意思是說，沒有了這個“客戶”，就沒有工作、沒有飯碗了，這是給自己念“緊箍咒”，也就是“嚴(yán)于律己”，給自己一種壓力和緊迫感；筆者上第一次課的時候，也會把這個觀念與學(xué)生們分享并共同思考，以便他們與自己有一個共同的思想和理念。而特別要說明的是，雖說“學(xué)生”是我們的“客戶”，但是他們又不同于一個企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品提供勞務(wù)中的生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系，因為在商業(yè)的生產(chǎn)者與消費者之間，消費者一般是“客戶”，但是這里的客戶與“產(chǎn)品”是分離的。而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既是“客戶”也是“產(chǎn)品”，是合二為一的，這是一個典型的區(qū)別，這個區(qū)別很重要。這個區(qū)別決定了“學(xué)生”這個“客戶”也對他們自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)?！爱a(chǎn)品”的質(zhì)量起非常重要的作用。這個質(zhì)量的制造過程既需要教師的努力，也需要學(xué)生自己的努力。而上述商業(yè)關(guān)系中“產(chǎn)品”的質(zhì)量一般取決于生產(chǎn)者。很普遍的是，作為MPAcc和MBA（工商管理碩士）等學(xué)生大多來自企業(yè)界，他們很習(xí)慣把企業(yè)的一般觀念照搬到學(xué)校，而又不加任何的區(qū)分，從而產(chǎn)生很多的誤解。這個觀念清楚了，教師和學(xué)生就都明白培養(yǎng)好的學(xué)生，“生產(chǎn)”高質(zhì)量的學(xué)生需要老師和學(xué)生更多更好的溝通與合作，需要師生的共同努力。

二、認(rèn)真分析、研究和思考MPAcc學(xué)員的特點

這個工作一般由MPAcc中心的老師幫助做一些統(tǒng)計和分析。比如他們的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和工作經(jīng)歷、經(jīng)驗等等。根據(jù)筆者與他們的接觸和對他們的了解，感到MPAcc學(xué)員有如下特點：

（一）普遍越來越年輕。原來剛開始招MBA和會計研究生班的時候?qū)W員一般年齡比較大些，但是現(xiàn)在看MPAcc學(xué)員一般年齡超過30歲的并不多。

（二）大多有會計、財務(wù)、投資、經(jīng)濟管理專業(yè)本科學(xué)歷的背景；

（三）大多數(shù)有4年以上工作經(jīng)歷，絕大多數(shù)在財務(wù)與會計工作崗位上；

（四）有很多是獨生子女；

（五）有許多學(xué)員已經(jīng)在財經(jīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)崗位；

（六）積極進取、精力充沛、思想活躍、肯學(xué)習(xí)。

但是也存在“短期功利主義”思想嚴(yán)重，心理普遍“浮躁”（可以理解的社會原因），一些學(xué)員由于成長過程都很順利，認(rèn)為自己無所不能，因而缺乏一點“謙卑”的心態(tài)。

三、授課前的預(yù)先準(zhǔn)備

要上好課，既讓學(xué)員高興，受他們歡迎，又要讓他們能學(xué)到真正有用的知識（這兩者時有矛盾），作為教師是需要付出心血的。必須要有充分的準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備豐富的資料。筆者的做法是：

（一）選好教材，筆者選用的是Atkinson，Kaplan，Banker and Young的第三版的中英文版教材。因為這里面內(nèi)容比較新穎有用。實踐證明也很受學(xué)生歡迎。

（二）做好課件。比如教學(xué)大綱；

Schedule；課程說明；PPT；考核要求及說明等；教學(xué)中中文為主（便于學(xué)生理解），英文為輔，一些PPT，閱讀材料是全英文的，關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語均交代英文。

（三）查閱和準(zhǔn)備好教學(xué)輔助閱讀材料。通過查閱，給學(xué)員每次上課都準(zhǔn)備有英文文章和中文參考閱讀材料。以便學(xué)生理解和課堂案例討論使用。具體可以查看筆者提供給MPAcc中心的材料。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方式和方法

筆者已經(jīng)采用過的教學(xué)方式和方法主要有：

（一）課堂講授；

（二）課堂提問和案例討論；

（三）觀看和聽錄音錄象資料和圖片；

（四）聘請國內(nèi)從事管理會計咨詢的實務(wù)界專家——諾亞舟的郭博士來課堂給學(xué)員上課和討論；

（五）引導(dǎo)學(xué)員參加學(xué)員“財智論壇”的提問和討論；

（六）引導(dǎo)并組織學(xué)員到廣州本田汽車公司進行實地觀摩學(xué)習(xí)（尤其是上完Kaizen costing，Just-in-time，Target costing等內(nèi)容后），這個活動學(xué)員印象最深，討論熱烈，啟發(fā)很大，很受他們歡迎，正是所謂“百聞不如一見”，“見識、見識”，“見”后更長“知識”；

（七）收集和提供46個管理會計問題供學(xué)員思考。

五、激發(fā)學(xué)員的積極參與

要多鼓勵，多分類。分類也是一種鼓勵和鞭策！這個問題結(jié)合后面實行嚴(yán)格的考核和成績評定制度來講。

六、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)、進行討論點評和總結(jié)；認(rèn)真對待學(xué)生的意見和反饋

積極吸收學(xué)員好的經(jīng)驗，總結(jié)好、保存好，成為自己的教學(xué)輔助資料，為我所用。

七、熱愛學(xué)生，與學(xué)生交朋友

公開、公平、公正地對待每一位學(xué)員。實行嚴(yán)格的成績考評制度。

對學(xué)員的基本要求是：

互相尊重，講誠信是總原則；自覺遵守學(xué)校、學(xué)院和本課堂規(guī)章制度規(guī)定，有特殊情況，先書面打招呼。

筆者的要求是：

一要認(rèn)真完成任課教師所布置的課后作業(yè)與小組案例分析報告（分小組共同合作完成）。

二要按時到課，不遲到、不缺課。特殊情況不能到課，需書面請假，說明原因。任何請假均應(yīng)在當(dāng)次課堂開始之前將書面假條（必須由請假者本人簽字）呈交授課教師（可由請假者本人呈交，也可由他人代交）。除此以外，任何請假均視為不成立，授課教師不接受其他任何的解釋。

三要在課堂上關(guān)閉手機或者調(diào)整到振動狀態(tài)，嚴(yán)禁在課堂上接聽或者打手機，有緊要事情請在課堂外進行！

四要對未請假缺課達(dá)全部課時1/3及以上者，授課教師將不再為其評定本課程之最終成績。

筆者在本課程中實行的成績考核與評分辦法如下：

本課程分四部分考核并計分，最后總評得分。

（一）課堂參與態(tài)度（包括出勤率）10%

包括出勤情況和課堂參與表現(xiàn)兩部分。本部分基本分為100分，每缺席一次且被授課教師知曉，請假者扣5分，未請假者扣30分。對課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，每次均酌情加分。本班最后總得分最高者計10分，其余同學(xué)按得分多少比例計算。

（二）平時作業(yè)10％

所有同學(xué)均須按時呈交授課教師布置的課后作業(yè)，授課教師不接受未按時呈交的作業(yè)。呈交作業(yè)的具體時間臨時以適當(dāng)方式通知。平時作業(yè)每次均按百分計分，本班總計得分最高者為10分，其余同學(xué)按得分多少比例計算。

（三）案例分析報告（小組合作完成）20％

每位同學(xué)必須參加一個案例分析討論小組，參與小組案例分析報告的撰寫和討論，報告要求用A4紙打?。ú唤邮芊茿4打印件），小組長對本組成員表現(xiàn)和貢獻打分（100分制）。每小組需準(zhǔn)備PPT文件并確定口頭報告人在全班演講，老師和其他小組組長對該組（組的情況和各個組員情況分別）進行同行評議（根據(jù)理論運用；分析透徹度；演講表達(dá)情況；團隊合作情況）打分。然后授課教師對本小組長自評得分、其他小組長評分和老師評分進行統(tǒng)計得出各小組成員該部分得分。本部分總計得分最高者為20分，同一小組同學(xué)得分相同。

（四）測驗或者期末考試60％：實行閉卷測試

（五）每部分的計分方法如下

實際得分最高者獲得該部分應(yīng)得分之滿分，其余同學(xué)按實際得分多少比例計算。每人各部分得分之和即為最后本課程之總評得分。

八、為了更好地改進MPAcc《高級管理會計理論與實務(wù)》的教學(xué)，筆者提出如下幾點建議

（一）組織全國MPAcc院校該課程的主講教師編寫專門教學(xué)案例，建立案例庫，集結(jié)出版教學(xué)案例集。

（二）建立MPAcc課程校外專家和實務(wù)界專家?guī)?，聘請他們穿插上課和做報告，讓這些專家參與聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生論文。

（三）建立MPAcc學(xué)員實習(xí)、實踐和實地觀摩教學(xué)單位和基地。

（四）建議全國MPAcc指導(dǎo)委員會引導(dǎo)國際相似項目的教師、學(xué)生交流。筆者在University of Houston看到他們類似項目是MPA（Master of Professional Accounting）。既要立足本土，又要放眼世界。

（五）組織全國MPAcc學(xué)生參加論文評選活動。

會計學(xué)碩士范文第4篇

學(xué)校設(shè)有53個本科專業(yè)，擁有管理科學(xué)與工程、工商管理、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)3個碩士授權(quán)一級學(xué)科，12個學(xué)術(shù)碩士和2個專業(yè)碩士授權(quán)點；近五年，學(xué)校承擔(dān)國家自然科學(xué)基金和社會科學(xué)基金項目51項，承擔(dān)省部級項目454項，企業(yè)委托項目336項。

學(xué)校擁有會計學(xué)等7個省級重點學(xué)科，有國家級特色專業(yè)2個，會計學(xué)等省級特色專業(yè)8個，國家級精品課程2門，省級精品課程33門，會計學(xué)專業(yè)等省級教學(xué)團隊7個，畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上。2013年學(xué)校獲批自籌建設(shè)“山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校立項建設(shè)單位”，學(xué)校牽頭的“山東能源經(jīng)濟協(xié)同創(chuàng)新中心”獲批自主培育建設(shè)“山東省高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新中心”。

會計學(xué)院始建于1985年，擁有會計學(xué)學(xué)術(shù)碩士和會計專業(yè)碩士（MPAcc）學(xué)位授予權(quán)；現(xiàn)有教職工56人，設(shè)有會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估4個本科專業(yè)。目前擁有省級精品課程11門，省級特色專業(yè)1個，校級品牌專業(yè)1個，省級教學(xué)團隊1個，校級特色專業(yè)1個。近年來，在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文600余篇，出版學(xué)術(shù)專著及教材24部；獲批國家“兩金”、教育部人文社科、山東省“兩金”及各部委項目40余項；獲省部級科研獎勵10余項。

一、研究生招生

會計學(xué)院招收會計學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型研究生與會計碩士專業(yè)學(xué)位（MPAcc）研究生。

？筅招生計劃

每年招收學(xué)術(shù)型碩士15名左右；會計專業(yè)碩士40名左右。

？筅享受待遇

（1）國家助學(xué)金。所有學(xué)生10 000元/生?學(xué)年。（2）學(xué)業(yè)獎學(xué)金。一等獎學(xué)金12 000元/生?學(xué)年，覆蓋面為20%；二等獎學(xué)金6 000元/生?學(xué)年，覆蓋面為30%。（3）三助崗位。學(xué)校每年設(shè)立一定數(shù)量的助研、助教、助管崗位。擔(dān)任學(xué)校兼職輔導(dǎo)員，提供800元/月崗位津貼（一年按10個月發(fā)放）。另外，自入學(xué)后第三個學(xué)期開始，研究生導(dǎo)師為每位研究生發(fā)放科研補貼不低于150元/月。

二、引進人才待遇

會計學(xué)碩士范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：MBA；會計學(xué)；教學(xué)特點

目前，國內(nèi)很多開設(shè)MBA的院校都將會計學(xué)課程作為一門重要的必修課，列入其碩士培養(yǎng)計劃中。會計作為全球通用的商業(yè)語言，可以很好地拓展MBA學(xué)生未來的職業(yè)選擇空間，所以學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)比較重視，學(xué)習(xí)熱情很高。如何上好MBA的會計學(xué)課程，使其區(qū)別于傳統(tǒng)會計學(xué)的專業(yè)教學(xué)，形成MBA課程教學(xué)的特色并獲得良好的教學(xué)效果，是很多專業(yè)課教師常常思考的問題。為此，筆者特別開展了一次針對MBA學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)課程的教學(xué)調(diào)研，并結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)剬BA會計學(xué)課程教學(xué)的一些思考與體會。

一、MBA會計學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別及教學(xué)重點

工商管理碩士屬于專業(yè)碩士，區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士，其在教學(xué)的很多方面都存在不同。會計學(xué)這門必修課程，對于MBA學(xué)生和會計學(xué)專業(yè)的碩士而言，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式等很多方面存在不同之處，只有區(qū)別好這些不同點，才能抓住課程教學(xué)的重點并形成MBA會計學(xué)課程教學(xué)的特色。MBA會計學(xué)課程教學(xué)與傳統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)碩士的教學(xué)主要區(qū)別包括：學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不同、會計理論積累不同、實際操作要求不同、運用知識目標(biāo)不同。

學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不同主要體現(xiàn)在會計專業(yè)的碩士其本科專業(yè)大都為會計、財務(wù)等相關(guān)專業(yè)，在其進入碩士階段之前已經(jīng)積累了相當(dāng)多的專業(yè)知識，因此會計專業(yè)碩士階段學(xué)習(xí)會計學(xué)課程，大多定位在理論知識提高和延伸，學(xué)習(xí)的重點往往在會計理論與實務(wù)的高級階段。而MBA學(xué)生的生源往往都是非工商管理專業(yè)的畢業(yè)生，他們不僅在之前沒有會計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，而且也往往沒有太多的管理學(xué)基礎(chǔ)。

為了對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)有所了解，筆者在這次調(diào)研別設(shè)計了相關(guān)的問題。此次調(diào)查問卷是針對華北電力大學(xué)2010級4個班的學(xué)生進行的，共發(fā)放69份調(diào)查問卷，回收67份，回收率97%。其中，為了了解學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)，筆者設(shè)計了調(diào)研題目“你讀MBA前的本科學(xué)位（）”，并附帶了一個關(guān)于專業(yè)名稱的填空。其中選擇“A——工學(xué)”、“B——理學(xué)”的比例較高，二者的比例共為88.1%；而選擇“C——經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)位”的人數(shù)僅為5人，比例為7.46%。正如MBA的培養(yǎng)定位所希望的那樣，生源大部分為非管理專業(yè)的學(xué)生。這種生源的比例也說明了學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)方面的薄弱，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前，并不具備很好的專業(yè)基礎(chǔ)。所以，會計學(xué)課程教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的這一特點，在知識點的講解中要深入淺出。調(diào)研題目中還設(shè)計了一“你在學(xué)習(xí)《會計學(xué)》之前，對會計學(xué)知識的了解（）”。選項為“A——專業(yè)水平”、“B——知道一些”、“C——很少”、“D——幾乎不了解”。其中選擇C的比例很高，有46人，比例達(dá)到了68.66%。MBA學(xué)生掌握專業(yè)知識的比例雖然很低，但他們對會計專業(yè)知識的領(lǐng)悟能力很強，在某些問題的接受程度甚至要好于會計學(xué)專業(yè)的碩士。這可能主要由于學(xué)生具有一定的工作經(jīng)歷，在工作實踐中接觸到了一些會計方面的知識。所以，這也提示教師在知識點的教學(xué)上一定要多結(jié)合會計工作和經(jīng)濟環(huán)境背景，這有利于MBA學(xué)生對知識點的理解和掌握。

理論教學(xué)和實踐教學(xué)是相輔相成的，盡管MBA教學(xué)注重實踐能力的培養(yǎng)，但并不意味著理論知識的學(xué)習(xí)沒有意義，只不過在整個教學(xué)安排中，理論知識的比例不宜過高。但有些知識點有助于學(xué)生更好地理解會計實務(wù)，而且能夠提升學(xué)生整體思維能力，這樣的理論知識點在教學(xué)中要講精講透。但實際教學(xué)中學(xué)生往往有排斥學(xué)習(xí)理論知識的情緒，在這次調(diào)查問卷中筆者設(shè)計了調(diào)研問題“你認(rèn)為會計學(xué)授課中，經(jīng)典理論的授課內(nèi)容應(yīng)該如何（）”。備選項為“A——多些，提升實踐認(rèn)識”、“B——?一般比例”、“C——少些”、“D——不需要講”四個選項。其中選擇C的比例最高，為52.23%，可見學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高。所以在以知識運用為主導(dǎo)的教學(xué)理念下，如何輔之以適當(dāng)?shù)睦碚撝R的學(xué)習(xí)，進而提升整體教學(xué)效果，也是MBA會計課程教學(xué)中一個值得思考的問題。筆者的實際教學(xué)體會是，理論知識的講解要緊密結(jié)合具體的會計知識，講得不必太深入，但要講透。比如結(jié)合會計信息各方面的使用來理解會計信息的形成過程理論，結(jié)合國際金融危機引發(fā)的會計問題的討論來講解會計準(zhǔn)則的體系和其演進發(fā)展等，這樣學(xué)生會對會計知識的操作性、原則性有一個比較深刻的認(rèn)識，也有助于學(xué)生進一步接受會計實務(wù)。

另外，實際操作能力方面不同也是一個重要的區(qū)別。會計學(xué)是一門實踐性很強的課程，對于專業(yè)課的教學(xué)要求中，都有關(guān)于實際操作能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)，但對于MBA的學(xué)生來說，由于未來職業(yè)導(dǎo)向的定位，不要求其具有實務(wù)操作能力，所以在教學(xué)中不需要進行賬務(wù)處理方面的訓(xùn)練。但在教學(xué)實踐中，也會在學(xué)習(xí)會計處理方法的時候，讓學(xué)生看看真實的賬表，增加些感性認(rèn)識。培養(yǎng)目標(biāo)方面的區(qū)別也可以說是課程教學(xué)中的一個重要不同，而且這個區(qū)別還是決定課程教學(xué)方向和重點的一個根本性問題。MBA學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識，主要在于能夠理解平時接觸到的會計信息，并運用這些會計信息進行經(jīng)營管理和決策，而不在于系統(tǒng)的會計知識的操作和運用。所以這一方面的差異，也影響到整個會計學(xué)課程學(xué)習(xí)中知識環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)重點的培養(yǎng)。

從分析這些與傳統(tǒng)會計學(xué)教學(xué)的區(qū)別，教師對于MBA會計學(xué)課程教學(xué)的認(rèn)識更加清晰了，教學(xué)重點也會更加突出和凝練。

二、案例教學(xué)與專業(yè)知識的延展

案例教學(xué)作為MBA教學(xué)中常用的教學(xué)手段，目前在整個教學(xué)體系中的應(yīng)用可以說已經(jīng)非常成熟了，而且實際課堂教學(xué)中學(xué)生對于這種教學(xué)方式也是非常歡迎的。在這次問卷調(diào)查中，同學(xué)們在回答“你認(rèn)為案例在教學(xué)中的安排應(yīng)該（）”的問題時，選擇“B——盡量多些”的同學(xué)有61人，所占比例為91.04%。因為在目前的教學(xué)中每次課至少安排一個案例，基本上每個重要的知識點都會有案例導(dǎo)入，可以說在實際教學(xué)中已經(jīng)大量選用案例的情況下，同學(xué)們認(rèn)為還可以再多選擇一些案例，由此可見案例教學(xué)方式還是得到同學(xué)的高度認(rèn)同的。

在案例教學(xué)手段已經(jīng)相對成熟并且在課堂教學(xué)中普遍受到歡迎的情況下，教師對于MBA會計學(xué)課程的案例教學(xué)關(guān)注的重點就應(yīng)該放在如何設(shè)計案例教學(xué)，以更好地提高教學(xué)效果的問題上了。當(dāng)然，為了更好地發(fā)揮案例教學(xué)的作用，MBA的案例內(nèi)容可以更豐富些、設(shè)計的環(huán)節(jié)可以更多些、學(xué)生的參與程度也可以更廣泛些。為讓學(xué)生對于每一章內(nèi)容有一個總體上的把握，筆者一般在每一個章節(jié)之前，先推出一個案例來引出這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為，MBA學(xué)生雖然專業(yè)積累少，但一定的工作經(jīng)歷使學(xué)生對于經(jīng)濟背景知識的理解比較好，通過社會經(jīng)濟背景來導(dǎo)入會計學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，把專業(yè)知識和應(yīng)用背景聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更好地理解專業(yè)知識。例如利用一些社會反響大的會計信息造假案引出會計信息的含義，來說明會計信息的重要性及其會計信息的使用者等知識點。對于一些重要的知識點，可以設(shè)計帶有導(dǎo)入性質(zhì)的知識點案例。例如，可以利用一些行業(yè)的高負(fù)債率引出負(fù)債的會計要素及其財務(wù)分析等問題，利用一些企業(yè)實行的高效率的存貨管理來引出存貨的定義及其對企業(yè)經(jīng)營管理的影響等。為了使案例教學(xué)收到更好的效果，筆者常常把課堂討論穿插在案例教學(xué)中，讓學(xué)生分成小組，針對一些代表性的觀點進行討論。這樣不僅使大家對于知識點的理解更加深入，而且也可以通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和語言表達(dá)能力。因為團隊意識和語言表達(dá)都是MBA培育目標(biāo)的重要方面，在學(xué)習(xí)知識點的同時如果能夠使學(xué)生的團隊合作意識和表達(dá)能力得到鍛煉，會對MBA畢業(yè)生從事中高級管理工作具有十分重要的意義，這樣也使課程教學(xué)配合MBA總體的教學(xué)目標(biāo)和方向。對于案例教學(xué)這樣一種非常成熟的教學(xué)手段而言，如果能讓老曲填上新詞，仍然是教學(xué)中美妙的旋律。

三、如何提高學(xué)生的知識運用能力

在MBA教學(xué)中教師都有這樣一個共識，課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教學(xué)重點要面向知識的運用。那么如何在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力呢？通過會計學(xué)課程的教學(xué)，筆者體會到教學(xué)活動要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。由于學(xué)習(xí)目的主要是面向應(yīng)用，當(dāng)然這種應(yīng)用與傳統(tǒng)的會計專業(yè)碩士的要求還不同，簡單地說，MBA學(xué)生學(xué)習(xí)會計學(xué)知識并不是為了成為會計信息的制造者，而是作為會計信息的使用者能夠有效運用這個重要的信息。在這次問卷調(diào)查中，為了解學(xué)生對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，筆者特別設(shè)計了“你對《會計學(xué)》中哪部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)最感興趣（）”的問題，備選項為“A——會計基本理論、方法”、“B——會計業(yè)務(wù)處理、業(yè)務(wù)分錄”、“C——財務(wù)報表”、“D——都不感興趣”。其中，選擇“C——財務(wù)報表”的比例比較高，達(dá)到了82.60%。這個結(jié)果也與筆者最初的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的安排是一致的。MBA教學(xué)的重點不是在會計信息的生成環(huán)節(jié)，而是會計信息的如何解讀和應(yīng)用。所以，基于這樣考慮，教師往往在教學(xué)內(nèi)容安排中，都弱化了會計信息生成的環(huán)節(jié)，如會計分錄的編制、會計賬簿的記錄等內(nèi)容；而強化學(xué)生對會計信息的運用。在教學(xué)中常常以會計報表為核心，來講解會計信息的分類、形成和分析。這種教學(xué)內(nèi)容的安排更有利于學(xué)生對整體知識點的理解和把握。

教學(xué)設(shè)計的整體思路是弱化理論、強調(diào)應(yīng)用；弱化操作、強調(diào)分析。MBA教學(xué)區(qū)別于會計專業(yè)的碩士，不強調(diào)系統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容。但正如前面對調(diào)查問卷中理論教學(xué)內(nèi)容的分析所反映的情況那樣，學(xué)生對理論教學(xué)存在一定的誤解，所以理論教學(xué)要做到少而精，能為應(yīng)用部分的教學(xué)打好基礎(chǔ)。