前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇物流社團(tuán)下學(xué)年范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

物流社團(tuán)下學(xué)年范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：惠州商業(yè)學(xué)校，教育教學(xué)模式，校園文化，教學(xué)管理

惠州商業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1965年，現(xiàn)有教職員工318人，其中專任教師198人，教師中具有研究生學(xué)歷的27人，高級講師31人，講師65人，職業(yè)指導(dǎo)師158人，心理咨詢師141人；現(xiàn)有在校學(xué)生9298人；辦學(xué)至今已為社會輸送33000多名各類專業(yè)人才?；葜萆虡I(yè)學(xué)校是全國首批國家級重點中專學(xué)校、全國就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)學(xué)校、全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國德育先進(jìn)單位、全國教育網(wǎng)絡(luò)示范學(xué)校、全國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺型技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程學(xué)校、中央財政重點支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地、第五屆全國 “文明風(fēng)采”大賽第一名，連續(xù)四年榮獲全國“文明風(fēng)采”大賽優(yōu)秀組織單位，廣東省首批10所現(xiàn)代化示范性中職試點學(xué)校、廣東中等職業(yè)教育學(xué)校競爭力10強第一名、國家信息產(chǎn)業(yè)部信息化授權(quán)培訓(xùn)考試中心、國務(wù)院國資委國際物流師考試中心。2006年，省教育廳批準(zhǔn)商校增掛“惠州工商高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校”牌子，開展高技能人才培養(yǎng)改革的試點工作。商校的大發(fā)展，是在鄧慶寧擔(dān)任校長后的近十年間取得的，惠州商業(yè)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念及豐碩的辦學(xué)成果，不但對惠州的中職學(xué)校具有實際借鑒意義，對全國的中職學(xué)校也具有借鑒意義。

一、惠州商校教育教學(xué)模式

1．“陽光1000”成長計劃——中職學(xué)生成長規(guī)劃教育

“1000”即千日，是指學(xué)生在校時間約為1000天；“陽光”主要是指學(xué)生正直向上、熱愛人生、融合社群的品德特征，是塑造學(xué)生“職業(yè)人格”的主要方向。

“陽光1000成長計劃”是一個育人系統(tǒng)工程，學(xué)生進(jìn)入惠州商校三年參與“陽光1000成長計劃”系統(tǒng)錘煉，以塑造“職業(yè)人格”為主線，接受到六個維度的教育和實踐：“十德”養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯個性規(guī)劃、學(xué)長啟導(dǎo)計劃、師生主體團(tuán)隊、社團(tuán)活動實踐、工學(xué)結(jié)合四環(huán)一體等。培養(yǎng)學(xué)生完善的人格和人文精神，使學(xué)生實現(xiàn)由自然人格向職業(yè)人格的上升，由學(xué)校人逐步向職業(yè)人、社會人的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生兼?zhèn)鋵W(xué)校公民、社會公民、職業(yè)公民、企業(yè)公民的“四維公民”素質(zhì)。

2．職業(yè)人格教育模式

惠州商校創(chuàng)造性地實施“職業(yè)人格”教育模式，使學(xué)生具有健全的現(xiàn)代人格，掌握現(xiàn)代職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)和社會能力。據(jù)此而實施的“雙四維模式”、“主體團(tuán)隊”育導(dǎo)模式、學(xué)生自主選擇授課教師的教學(xué)模式、“中專→大專”一體連讀的教學(xué)模式、雙專業(yè)同時修讀的“三個平臺”教學(xué)模式、“首席教師”模式、綜合素質(zhì)測評模式、“專業(yè)+企業(yè)+職業(yè)”的教學(xué)創(chuàng)新模式，充分體現(xiàn)了惠州商校全新的教育價值理念，而歷年畢業(yè)生達(dá)100%高就業(yè)率更展現(xiàn)出實施全面創(chuàng)新的教育模式的成果和魅力。

二、校園文化

惠州商校將人文教育的精神和環(huán)境育人的思想融入校園文化活動之中。豐富多彩、形式多樣的學(xué)校文化活動已成為學(xué)校為提高學(xué)生整體素質(zhì)而實施的重要教育內(nèi)容?；葜萆绦Ｓ腥∈浊恢傅男@文化和學(xué)生社團(tuán)活動，2005年、2006年、2010年教學(xué)管理，惠州商校在全國文明風(fēng)采大賽上連摘大獎，獲獎人數(shù)居全省前列，2010年名列全國第一。

1．職業(yè)技能精英大賽

惠州商校每年一大盛事，就是舉辦職業(yè)技能競賽周。活動設(shè)置的競賽項目多，涵蓋各個學(xué)科和專業(yè)，全校所有學(xué)生都至少參加一個項目，整個活動規(guī)模宏大，效果明顯。

2．才藝風(fēng)景線

學(xué)校每年舉行一次學(xué)生才藝風(fēng)景線大賽。一年一度的“才藝風(fēng)景線”與“職業(yè)技能競賽周”輝映成趣，相得益彰，為商校首創(chuàng)，深受師生歡迎。

3．學(xué)生十項目標(biāo)教育

每學(xué)期在全校學(xué)生中開展十項目標(biāo)教育活動。學(xué)生十項目標(biāo)分為“規(guī)定項目”和“自選項目”兩個部分，兩部分結(jié)合即為該學(xué)生本學(xué)期必須完成的十項目標(biāo)。該活動是實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自主教育的目標(biāo)教育模式。

4．一期一藝活動

學(xué)校每學(xué)期擬定一定數(shù)量的技藝課程供學(xué)生選擇。每一項技藝指定12名老師作為指導(dǎo)老師進(jìn)行定時定點的指導(dǎo)和培訓(xùn)。要求每一個學(xué)生至少選擇和學(xué)習(xí)一項技藝，并作為學(xué)期的十項目標(biāo)加以實施，讓每一個學(xué)生每學(xué)期掌握一門技藝。

三、系統(tǒng)化、規(guī)范化，健全教學(xué)管理機制是商校銳意進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)改革取得的豐碩成果

教學(xué)管理為教學(xué)的正常化、規(guī)范化運轉(zhuǎn)而保駕護(hù)航，規(guī)范和完善的教學(xué)管理機制成了保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。商校在教學(xué)管理體系、教學(xué)效果評價和教學(xué)水平提升等方面都建立了成型、成熟的規(guī)程，教學(xué)管理機制得以規(guī)范和完善。

1．教學(xué)管理體系：分級管理，兩線并行

商校建立了健全的和職責(zé)明確的教學(xué)管理體系，其中較具特色是是分級管理模式和管理與督導(dǎo)并行的管理架構(gòu)。

首先，實行校、系、專業(yè)分級管理教學(xué)。2004年8月19日校長辦公會議通過了《教務(wù)科、學(xué)生科及各系部工作職責(zé)（試行）》文件，明確了各級部門的具體業(yè)務(wù)分工，其中教學(xué)方面，教務(wù)部負(fù)責(zé)教學(xué)規(guī)劃、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和總體監(jiān)控共28項業(yè)務(wù)工作免費論文下載。系部及學(xué)科帶頭人則負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃的具體實施以及日常教務(wù)管理共18項具體業(yè)務(wù)工作。校、系、專業(yè)分級管理的教學(xué)組織架構(gòu)，使得教學(xué)管理職責(zé)更為清晰，分工更為明確細(xì)化，大大提高了教學(xué)管理水平。

其次，實行教學(xué)管理與教育督導(dǎo)并行的教學(xué)管理及評估架構(gòu)，融直線硬性管理與輔助監(jiān)督指導(dǎo)于一體。2004年9月10日，商校制訂了《惠州商校教育督導(dǎo)實施辦法》，對推行教育督導(dǎo)的組織機構(gòu)和履行業(yè)務(wù)予以了明確的規(guī)定。該辦法的實施更好的協(xié)助和完善了教務(wù)部的教務(wù)管理工作，督促各系部嚴(yán)格落實教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平。

2．教學(xué)效果評價：學(xué)生評教選教，教師推門聽課

教學(xué)制度的建立、過程的控制，最終是為取得好的教學(xué)效果，但如何科學(xué)的評價教學(xué)效果？除了常規(guī)評價途徑，商校還有成熟的學(xué)生主體評價與教師互評途徑。

學(xué)生主體評價，方式包括學(xué)生座談評教、學(xué)生選教。學(xué)生評教，每學(xué)期至少組織一次，全體學(xué)生參與，所有授課教師接受評價。教務(wù)部匯總各教師在授課班級的加權(quán)分并予以全校公布，對于學(xué)生評價不佳的教師，學(xué)校予以進(jìn)一步的調(diào)查和處理。

學(xué)生自選教師，在商校已為成熟的制度。學(xué)校在校道邊張貼了學(xué)生選教師欄，將全校授課教師任教情況予以公布，每學(xué)期組織一次全體同學(xué)選課，各班級下學(xué)期各科目的任課教師都由本班同學(xué)根據(jù)教師情況自主投票決定。教師在同科目授課教師的對比中優(yōu)勝劣汰，連續(xù)兩學(xué)期沒有選到課程的教師，將會被至少停課一學(xué)期，參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平后才能登臺授課。

教師評價，主要體現(xiàn)為推門聽課制度。由教學(xué)管理人員和隨機派的專業(yè)教學(xué)人員組成的聽課小組可隨機抽取任何一個課堂隨堂聽課，對授課教師的教學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行檢查，對其教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督和測評，聽課資料將備份在案，并根據(jù)聽課情況對任課教師予以針對性的指導(dǎo)。推門聽課既是教學(xué)過程的監(jiān)控方法，也是對教學(xué)效果的評價手段，還是提升教師教學(xué)水平的一種途徑。

以上教學(xué)效果的評價方法，最終形成了由教務(wù)部、各系部、學(xué)生等多方位的動靜結(jié)合的評價機制，也由此產(chǎn)生了對每位教師每學(xué)年教學(xué)工作的最終評價，并以此建成教師檔案，納入對教師的人事考核的總體評價中教學(xué)管理，與教師職務(wù)晉升和獎金發(fā)放直接掛鉤。這既全面而公正地反映了教師的教學(xué)質(zhì)量，也有力促進(jìn)了教師鉆研教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。

3．教學(xué)水平提升：教學(xué)年會，校內(nèi)互動學(xué)習(xí)

為全面提升全體教師的教學(xué)水平，學(xué)校積極組織教師參加各級各類授課和專業(yè)技能比賽，積極承辦教研活動，其中，具惠州商校校特色的是每年一次的教學(xué)年會和校內(nèi)互動學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)年會，是商校最具有高度、最大規(guī)模的教學(xué)領(lǐng)域的研討會。年會每年一次，為期兩天，全體教職人員參加。年會由學(xué)校確定主題，會議期間通過集中研討和小組討論，最終達(dá)到積聚群體力量，集中突破教學(xué)問題，傳達(dá)最新教學(xué)理念，部署新年度教學(xué)任務(wù)的效果。可以說教學(xué)年會是商校全體教師的教學(xué)進(jìn)修，使全體教師的教學(xué)理論得以提升，對改進(jìn)教學(xué)效果，提升教學(xué)理論很有意義。

校內(nèi)互動學(xué)習(xí)活動。商校突破了常規(guī)的公開課和聽課模式，將兩種模式相結(jié)合開展主題互動學(xué)習(xí)活動。如信息技術(shù)系開展“我學(xué)習(xí)我快樂”教師業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)活動，各專業(yè)選取資深優(yōu)秀教師，輪流為本專業(yè)教師上課，公開演練業(yè)務(wù)專長。校內(nèi)互動學(xué)習(xí)形式多樣，為促進(jìn)教師之間的信息互通，業(yè)務(wù)交流，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，提升專業(yè)和教學(xué)水平搭建了便捷的平臺。

惠州商業(yè)學(xué)校在改革開放的大潮中，勇于學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，敢于將自己的教育教學(xué)模式與市場需求、學(xué)生需求緊密結(jié)合，取得了豐碩的教育教學(xué)成果，在為社會培養(yǎng)更多合格的職業(yè)人才的同時，擴大了學(xué)校的規(guī)模，壯大了學(xué)校實力。研究惠州商業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)模式，對辦好任何一所職業(yè)學(xué)校都有借鑒意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周翠儉.職業(yè)教育集團(tuán)“三環(huán)對接”辦學(xué)“惠州模式”探究[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，1.

[2]羅華陽.寓校園文化建設(shè)于教書育人之中——惠州商業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)巡禮[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2007，11.

[3]何建文.優(yōu)秀教師團(tuán)隊是彰顯學(xué)校文化的保證[J]. 廣東教育（教研版）， 2006，12.

[4]梁乃鋒.推行工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新中等職業(yè)教育模式——惠州商業(yè)學(xué)校實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革實踐綜述[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2007，10.