前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇護(hù)理實習(xí)工作報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

護(hù)理實習(xí)工作報告范文第1篇

今年寒假我來到了醫(yī)院進(jìn)行為期1個月的護(hù)理見習(xí)。深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了做護(hù)士的酸甜苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的那么容易。做護(hù)士 的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針給藥，一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護(hù)士，病人如有問題找的還是護(hù)士，病人要換藥、換液又得 叫護(hù)士……病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。

見習(xí)1個月,感受最深刻的是,臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地.臨床的實地見聞,實地操練,讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問 題.例如:嘛要讀這些藥理病理?背了對我有什么用?好像知道了以后還是一點兒意義也沒有,知識是統(tǒng)攬了,但學(xué)過后總的感覺是,一直只為考試而學(xué)習(xí),沒 有幾分屬于我自己.在學(xué)校里,沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應(yīng),即使我知道有這些不良反應(yīng),但是我從來沒有真正見到過,我不知道一種藥用錯后有多么 嚴(yán)重,沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn),我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn),到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?等等…… 半個多月的見習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合， 才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早 期接觸臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強(qiáng)了信心。

第一1個月的見習(xí)使我重新認(rèn)識了護(hù)士這個職業(yè)的崇高.

在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工 作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么 簡單。護(hù)士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實際上比醫(yī)生累多了，但他們一句 怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外;把自己的能量連同微笑毫無保 留的奉獻(xiàn) 給病人。

交班一般在早晨8點，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外。科室主任站在最前面，昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報告，然后是值班醫(yī) 生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個人認(rèn)為交班是非常重要的，它是對醫(yī)生和 護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。

第二，一月的見習(xí)使我開拓了眼界，增加了見識。

見習(xí)期間，我跟隨老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、 脈搏、體溫等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短五周，新鮮事物接踵而至，時時給我 帶來興奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項。她 們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實踐的機(jī)會，讓我有機(jī)會使用這些儀器和設(shè)備，實踐護(hù)理操作。這些都使我對將來從事 的工作有了一定的感性認(rèn)識。

第三，一月的見習(xí)使我對醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解。

這一點對我將來的工作極其重要，也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。通過了解我認(rèn)識到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或 解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知 識積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的最大收獲。具體地，我了解到：

1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將 其工作計劃、實施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護(hù)士長在制定實施整體護(hù)理工作計劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量。科 主任對此項工作高度重視，在交班會上強(qiáng)調(diào)實施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合。科室組織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識培訓(xùn)時，科 主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。

2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病 區(qū)每個病人的床頭都掛有一個小卡片，上面分別寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名。新病人入院時，主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任，為病人提供全方位的全程服務(wù)，從而使醫(yī)護(hù)配合更加密切。

3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理問題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每天必須參加醫(yī)生查房，并作記錄。護(hù)理部不定期檢查查房記錄情況。護(hù)士參加醫(yī)生查房，能進(jìn)一步了解自己所管病人的情況、治療方案，以利于護(hù)士找出問題，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

4、醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度的改革，是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，改變了多年來護(hù)士執(zhí)行醫(yī) 囑的簡單被動局面。新的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理，需收集病人資料，書寫護(hù)理病歷，制訂護(hù)理計劃、制訂健康教育計劃，進(jìn)行心理護(hù)理、護(hù)患溝通 等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以得到支持和幫助。

5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的情緒及心理狀態(tài)對疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、社會、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護(hù)共 同的責(zé)任。改變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時會產(chǎn)生種種不良的負(fù)性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良 情緒時，可以與主管醫(yī)生配合，共同做好病人的心理護(hù)理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。

護(hù)理實習(xí)工作報告范文第2篇

首先，和學(xué)院內(nèi)20個臨床教研室制訂了社會衛(wèi)生與保健組織學(xué)的綜合教學(xué)大綱。此外，社會衛(wèi)上與保健組織學(xué)教研室的教師們還為住院實習(xí)醫(yī)師擬訂了組織醫(yī)學(xué)服務(wù)、勞動能力鑒定等幾個問題的教學(xué)大綱。社會衛(wèi)生與保健組織學(xué)的綜合教學(xué)大綱是為內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科和急救部門的住院實習(xí)醫(yī)師擬訂的。這份大綱由學(xué)院的住院生產(chǎn)實習(xí)科分發(fā)到各實習(xí)鑒地，其中包括急救基地。

為了說明內(nèi)容，這里舉一下所擬訂的教學(xué)大綱的某些片斷。在門診部的內(nèi)科和外科進(jìn)行實習(xí)時，醫(yī)師們應(yīng)當(dāng)掌握門診工作這個蘇聯(lián)衛(wèi)生事業(yè)主要基層環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。大綱包括住院實習(xí)醫(yī)師們了解醫(yī)療預(yù)防工作的范圍，確定門診部在早期發(fā)現(xiàn)疾病方面的作用，研究門診部與其它醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)和咨詢一診斷門診部的聯(lián)系。住院實習(xí)醫(yī)師們學(xué)習(xí)對居民的防治服務(wù)、頂防性隊月:的級織、防疫工作、勞勸亂力鑒定、送往療養(yǎng)院治療的選擇、衛(wèi)生宣傳工作、門診部預(yù)防科的組織和在門診上病人康復(fù)等問題。特別要注意對居民醫(yī)療服務(wù)的地段原則與地段內(nèi)科醫(yī)師的權(quán)力和責(zé)任。他們應(yīng)當(dāng)掌握研究居民人群和他們的社會一人口組成的方法，對居民的醫(yī)師小組服務(wù)形式，門診醫(yī)師工作中的連續(xù)性。住院實習(xí)醫(yī)師還要了解內(nèi)科醫(yī)師的外科醫(yī)師的工作及其工作日程安排。此外，他們也要研究掛號室的工作，明確它在調(diào)節(jié)不均勻的人流方面的作用，熟悉發(fā)放就診單的手續(xù)，如何組織予約掛號、自我掛號，以及問訊處的工作，掌握接受出診登記的手續(xù)和填寫喪失勞動能力證明書的方法。

必須強(qiáng)調(diào)，安排兒天來學(xué)綱中的上述這些問題是必要的。因此，每個內(nèi)科住院實習(xí)醫(yī)師安排2天了解門診部醫(yī)師的工作組織，掛號室的配置和診察室的裝備。外科住院實習(xí)醫(yī)師熟悉包扎室、手術(shù)室、上石膏室的工作組織和裝備，在白天和夜間給創(chuàng)傷患者進(jìn)行救護(hù)的特點。在住院實習(xí)期間應(yīng)安排不少于3天來學(xué)習(xí)對病人的防治觀察的組織，方法是讓住院實習(xí)醫(yī)師直接參加門診部的防治服務(wù)日，和治療醫(yī)師們一起分析防治服務(wù)的規(guī)模、工作和效果的指標(biāo)。住院實習(xí)醫(yī)師要用3天參加門診部的醫(yī)務(wù)監(jiān)督委員會為了懂得各種醫(yī)務(wù)文件住院實習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)學(xué)會單獨填寫記錄最后診斷的統(tǒng)計卡，門診病歷、防治觀察病人的檢查卡等項工作。住院實習(xí)醫(yī)師還要能夠填寫喪失勞動能力證明書，決定患不同疾病的時間(對外科住院實習(xí)醫(yī)師來說一生產(chǎn)性創(chuàng)傷，生活性創(chuàng)傷，是在上班或在下班后的路上.，是在酒醉時得病)，護(hù)理病人、療養(yǎng)治療時的一時性喪失勞動能力的各種鑒定問題。此外他們應(yīng)當(dāng)學(xué)會填寫送交醫(yī)務(wù)勞動鑒定委員會的文件。

在住院部實習(xí)時，住院實習(xí)醫(yī)師應(yīng)熟悉各醫(yī)療科室的組織，醫(yī)務(wù)人員的編制、工作和值班的安排，病室的設(shè)備和裝備。要學(xué)習(xí)加強(qiáng)治療科的工作.對外科住院實習(xí)醫(yī)師來說，重要的一點是了解手術(shù)室、包扎室的設(shè)備和裝備，各種材料的消毒方法，以及高壓消毒室的工作。外科醫(yī)師應(yīng)當(dāng)了解如何組織對術(shù)后病人的護(hù)理，能做輸血和輸液，熟悉取得和保存這些液體的方法。之后，應(yīng)當(dāng)向住院實習(xí)醫(yī)師介紹病人從住院部出院的組織。在住院部實習(xí)很重要的一點同樣是填寫必要的醫(yī)務(wù)文件，住院病人的病歷卡，出院病人統(tǒng)計卡。住院實習(xí)醫(yī)師必須參加醫(yī)務(wù)監(jiān)督委員會的工作，參加臨床病理討論會。住院實習(xí)醫(yī)師還應(yīng)參加制訂醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)的工作報告，研究和分析門診部和醫(yī)院的工作指標(biāo)。

按照教學(xué)大綱的安排，婦產(chǎn)科住院實習(xí)醫(yī)師除應(yīng)學(xué)習(xí)婦女咨詢所的結(jié)構(gòu)、編制，掛號室的工作組織，婦產(chǎn)科醫(yī)師診察室的設(shè)備和裝備外，還應(yīng)了解檢查孕婦和婦科病人的步驟。每個住院實習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)學(xué)會獨立地填寫孕婦和產(chǎn)婦的個人卡、登記病理性妊娠婦女和婦科病人的最后診斷的統(tǒng)計卡、門診病歷卡和化驗單等文件。住院實習(xí)醫(yī)師也要學(xué)習(xí)對婦科病人的防治服務(wù)的方法.住院實習(xí)醫(yī)師們必須能夠獨立地填發(fā)喪失勞動能力證明書，確定孕期假和產(chǎn)假的起訖時間，了解孕婦和婦科病人的各種勞動能力鑒定問題，組織對孕婦的社會一法律幫助。很重要的是要使住院實習(xí)醫(yī)師掌握組織防止婦女的流產(chǎn)和不孕，開展.避孕藥物器械宣傳的方法。

在住院部實習(xí)期間，婦產(chǎn)科住院實習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)熟悉產(chǎn)院的組織結(jié)構(gòu)，按診科的工作，了解各科室的設(shè)備，組織對產(chǎn)婦的護(hù)理的方法以及預(yù)防產(chǎn)后感染。他們應(yīng)當(dāng)了解病室產(chǎn)婦床位的占用情況，病室的溫度、面積、容積、空氣中細(xì)菌含有量的指標(biāo).重要的是住院實習(xí)醫(yī)師要掌握新生兒科的工作特點，它的位置和分布，以及科內(nèi)乳品供應(yīng)點的組織。最好安排住院實習(xí)醫(yī)師參加擬制關(guān)于醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)工作的年度報告，研究和分析婦女咨詢所和產(chǎn)院的一般采用的工作指標(biāo)(2天)。對急救部門的住院實習(xí)醫(yī)師，教學(xué)大綱安排了下列內(nèi)容:了解中心急救站的工作和結(jié)構(gòu)，它的一些科室(業(yè)務(wù)與咨詢科，調(diào)度室，無線電和電話聯(lián)系科，心臟病遠(yuǎn)距離咨詢中心等)，以及掌握業(yè)務(wù)科的設(shè)備(2天)。

住院實習(xí)醫(yī)師應(yīng)當(dāng)熟悉業(yè)務(wù)科的工作，接收呼救的程序并轉(zhuǎn)達(dá)執(zhí)行，外出小組的組織管理。很重要的是要使他們能在接受呼救時收集必要的信息(呼救的原因，地址，病人的姓名和年齡，呼救者的姓名和電話號碼)，并把材料填入《列寧格勒急救工作白動化管理系統(tǒng)》卡片。占重要地位的是住院實習(xí)醫(yī)師應(yīng)熟悉急救部門責(zé)任醫(yī)師的作用，研究他的功能職責(zé)，急救小組的管理方法，如何保持與他們的聯(lián)系。要掌握總調(diào)度員和他的助手們的作用，如何分派急救小組趕赴呼救場所，決定哪個專業(yè)小組前去，監(jiān)督他們的工作安排，以及各分站之間呼救的合理分布。有重要意義的是使住院實習(xí)醫(yī)師了解急救分站的工作組織(3天)J以及各急救小組(常備的和專設(shè)的，心臟病、神經(jīng)、抗休克、創(chuàng)傷、中毒、血液、婦產(chǎn)科、兒科、小兒復(fù)蘇、精神病、加強(qiáng)治療等科)的工作。

護(hù)理實習(xí)工作報告范文第3篇

【摘要】目的 對于心血管病中的心理護(hù)理的價值分析；方法 選擇100例心血管疾病在老干科住院的患者，隨機(jī)分為對照組和觀察組，對照組患者實施一般護(hù)理，觀察組患者實施針對性的護(hù)理，觀察指標(biāo)為患者的出院滿意度，分別調(diào)查患者對護(hù)理工作的滿意度；結(jié)果 觀察組患者出院時護(hù)理工作滿意度的優(yōu)良率高達(dá)98%，優(yōu)良率明顯優(yōu)于對照組，P

【關(guān)鍵詞】心血管疾病，心理，護(hù)理干預(yù)，價值

心血管疾病高發(fā)于老年人群中為多，加上目前我國的老齡化不斷加強(qiáng)，所以心血管發(fā)病率越來越上升，而且病死率高，所以對于心血管疾病的發(fā)展趨勢目前正在備受關(guān)注，只有對于心血管疾病進(jìn)行控制，才能夠更好的對老年人的健康水平進(jìn)行控制。對于心血管疾病的護(hù)理，近年來也是非常重點的一個護(hù)理工作要點，對于心血管內(nèi)科的護(hù)理，要求就是不斷的更新護(hù)理理念，針對不同的心理需要進(jìn)行分析，對于人性化的有針對性的護(hù)理要積極的倡導(dǎo)，為最大程度降低患者心血管疾病的復(fù)發(fā)率，提升患者的生活質(zhì)量方面都有著很大的優(yōu)勢，本研究主要是對心血管疾病患者采取人性化的護(hù)理措施，收到滿意效果，現(xiàn)將我院的心血管疾病護(hù)理工作報告如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料:選擇2008年1月到2011年1月的100例心血管疾病在老干科住院的患者，其中有67例男性患者，33例女性患者，這些患者的年齡從54歲到88歲不等，平均年齡65.3±2.1歲。心血管疾病類型分為急慢性肺心病合并心衰患者19例，心肌梗死28例，擴(kuò)張性心肌病合并心衰患者16例，心絞痛患者9例，缺血性心肌病合并心衰換18例，高血壓導(dǎo)致的心臟病患者10例等。將這些患者隨機(jī)分為對照組和觀察組，對照組患者實施一般護(hù)理，觀察組患者實施針對性的護(hù)理，觀察指標(biāo)為患者的出院滿意度，分別調(diào)查患者對護(hù)理工作的滿意度。

1.2 方法:對照組患者實施一般護(hù)理，通過制定規(guī)范的護(hù)理方案，幫助患者全面控制血脂、血壓、血糖等多重危險因素。護(hù)理人員負(fù)責(zé)評估患者危險因素包括不良生活習(xí)慣、吸煙、大量飲酒、肥胖、缺乏運動、高血壓、糖尿病 ,長時間精神高度緊張、易怒等 ,并根據(jù)患者文化程度和接受能力，制定相應(yīng)的宣教計劃，組織講課，成為醫(yī)生與患者之間溝通的橋梁，并通過定期隨訪，協(xié)助患者建立健康的生活方式，克服不良生活習(xí)慣。

觀察組組患者實現(xiàn)人性化護(hù)理方法，在一段時間后，調(diào)查患者對護(hù)理工作的滿意程度，從而對比兩種護(hù)理方式的效果。對觀察組患者所采取的人性化護(hù)理方式，指的是在一般基礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上，根據(jù)患者的心理以及身體狀況，有針對性的采取護(hù)理措施，具體包括以下幾方面內(nèi)容：心血管患者在臨床中所表現(xiàn)出的不良心理狀態(tài)主要有焦慮、恐懼、急躁、對治療失去信心等等，針對患者的心理狀態(tài)，護(hù)理人員要耐心的做好患者的心理開導(dǎo)工作，給患者講解疾病相關(guān)知識，消除患者的因疾病造成的恐懼和不安的心理，鼓勵患者配合治療。一旦患者因為心理原因?qū)е滤卟蛔愕葐栴}，不易入睡、易醒、醒后不能繼續(xù)入睡等不同程度的失眠癥狀，護(hù)理人員對此進(jìn)行一定程度上的干預(yù)，如睡眠時間關(guān)閉大燈，用光線柔和的小燈照明，保持病房的安靜，在具備條件的情況下，盡量滿足患者的個體需求。

2 結(jié)果

對患者的滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，觀察組的50例患者中，有45例患者表示對人性化護(hù)理方式非常滿意，有5例患者表示基本滿意。對照組患者中非常滿意幾乎具體數(shù)據(jù)見表2-1。

表2-1 患者對兩種護(hù)理方式的滿意度調(diào)查

3 討論

以人為本，建設(shè)社會主義和諧社會體現(xiàn)在醫(yī)療領(lǐng)域，就是要以患者為本，不斷改進(jìn)醫(yī)療技術(shù)水平和護(hù)理水平，針對患者的實際需求，實習(xí)人性化的、有針對性的、能夠滿足患者不同需要的護(hù)理方式。心腦血管疾病一般發(fā)病比較急，患者的情況比較危險，再加上一般發(fā)病人群集中在年齡比較大的人群，身體狀況不是很好，這就更需要相關(guān)的護(hù)理人員注意根據(jù)患者實際的心理以及身體狀況，采取相應(yīng)的護(hù)理措施，耐心進(jìn)行護(hù)理。

對于心血管病人來說，對其實施心理干預(yù)尤其重要，比如冠心病患者存在不同程度的情緒障礙，而緊張和恐懼又是引發(fā)冠心病的重要危險因素,嚴(yán)重影響著治療的效果和預(yù)后。因此，對心血管患者來說，心理護(hù)理顯的尤為重要。近年來研究表明，心血管等慢性疾病的心理障礙發(fā)生率與患者的自我效能、社會支持有密切相關(guān)關(guān)系：自我效能、社會支持得分高者，抑郁焦慮發(fā)生率低。高度的社會支持可以延長冠心病患者的壽命,而缺乏社會支持與冠心病的危險性,自殺行為和免疫力下降均顯著相關(guān)。在臨床護(hù)理工作中，通過細(xì)心的護(hù)理觀察及與患者耐心的溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)患者焦慮、抑郁情緒，與醫(yī)生一起協(xié)作，通過支持性心理療法,有效地穩(wěn)定患者的情緒,減輕焦慮、抑郁和敵對癥狀,同時也改善了軀體癥狀,縮短了住院時間。

在傳統(tǒng)意義上的護(hù)理工作，就是護(hù)理人員執(zhí)行醫(yī)囑的行為，但在倡導(dǎo)以患者為本的今天，護(hù)理人員不但要嚴(yán)格遵循醫(yī)囑，還要對患者付出更多的感情，關(guān)注患者身心的變化，在日常的護(hù)理工作中，積極和患者溝通，根據(jù)患者的性格特點，采取患者比較容易接受的溝通方式，拉近護(hù)理人員和患者之間的關(guān)系，耐心的向患者進(jìn)行心腦血管疾病相關(guān)知識的宣傳和教育，減輕患者內(nèi)心的恐懼和憂慮，使患者保持積極樂觀的心態(tài)，配合醫(yī)生的治療。

心血管疾病是以慢性病為主的一類疾病，沒有疫苗可以防治心血管病,健康的生活方式是最好的預(yù)防。護(hù)理工作對心血管疾病的二級預(yù)防、心血管患者的生活質(zhì)量、心理狀況起著重要的影響作用，必須重視心血管護(hù)理工作，遵循循證護(hù)理思想，不斷推動護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］ 威廉姆斯,李菀.實用心血管病護(hù)理.人民軍醫(yī)出版社,2009

［2］ Springhouse工作室,吳壽嶺,楊曉利.輕松心血管疾病護(hù)理.北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社,2010

［3］ 周麗娟,梁英.心血管病專科護(hù)士培訓(xùn)教程.人民軍醫(yī)出版社,2010

護(hù)理實習(xí)工作報告范文第4篇

>> 體驗式教學(xué)模式在高職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用 體驗式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用 體驗式教學(xué)法在高職管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 體驗式教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探析 體驗式教學(xué)模式在民辦高校廣告專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用 體驗式教學(xué)在高職酒店管理專業(yè)康樂類課程中的應(yīng)用 營銷專業(yè)體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用 體驗式教學(xué)法在高職園林專業(yè)《園林花卉》課程教學(xué)中的應(yīng)用 也談體驗式教學(xué)模式在高職思政課教學(xué)的應(yīng)用 “參與體驗式”教學(xué)在電子商務(wù)中的應(yīng)用 體驗式教學(xué)模式在人力資源管理專業(yè)《績效管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用 體驗式教學(xué)在游管理專業(yè)的應(yīng)用 “體驗式”教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用 情境體驗式教學(xué)模式在建環(huán)專業(yè)實踐實驗類教學(xué)中的應(yīng)用 試論體驗式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的運用與研究 試論體驗式模式在高職高專英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用 體驗式教學(xué)模式在高職公共英語課堂的應(yīng)用分析 淺談體驗式教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用 體驗式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 體驗式教學(xué)在高職民航英語教學(xué)中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 參與體驗式教學(xué)模式在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 參與體驗式教學(xué)模式在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 劉紅 吳廣霞 劉 芳")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘 要】隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，高職護(hù)理專業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，參與體驗式教學(xué)模式更符合當(dāng)前高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 參與體驗式 高職護(hù)理 【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）15-0077-02

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理模式由以疾病為中心轉(zhuǎn)向以人為中心，強(qiáng)調(diào)整體護(hù)理。高職護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，并具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能在各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。而目前護(hù)理專業(yè)教學(xué)一般都采取以教師講授為主或以案例教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不利于學(xué)生職業(yè)綜合能力（如人際溝通能力）的培養(yǎng)。相比較于傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽、教師做學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，參與體驗式教學(xué)模式更符合高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為此，本文對參與體驗式教學(xué)模式在護(hù)理專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)介紹如下。

一 參與體驗式教學(xué)模式的發(fā)展

1941年德國教師科翰在英國威爾士建立戶外學(xué)校，開創(chuàng)了體驗式教學(xué)的先河，20世紀(jì)80年代初，美國教授大衛(wèi)?科爾布提出了體驗式學(xué)習(xí)理論，為體驗式教學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。之后，美國教育界在理論和實踐中對它進(jìn)行了深入研究，并迅速在世界范圍內(nèi)發(fā)展。在我國，古代就有不少教育家、思想家（如荀子、王陽明等）提出了蘊(yùn)涵參與體驗式教學(xué)思想的教學(xué)觀。1999年，國家少工委在全國第四次少代會工作報告第六部分鮮明地提出“在實踐中體驗”的教育思想，此后，我國教育界對此教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)的研究，但主要側(cè)重于中小學(xué)語文、外語、體育等教學(xué)過程中。高等教育尤其是高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)的相關(guān)研究相對較少，目前研究多針對于此教學(xué)模式中個別教學(xué)方法的研究，如情景模擬教學(xué)法、角色扮演法等。相信，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，該法的研究及應(yīng)用將會越來越廣泛。

二 參與體驗式教學(xué)模式的特點

參與體驗式教學(xué)是在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師在一定理論的指導(dǎo)下，以課堂與社會實踐為舞臺、以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具，為學(xué)生創(chuàng)建合理模擬情境，引導(dǎo)其積極參與，指導(dǎo)個人行為實踐，從而使學(xué)生的綜合能力不斷提升。該教學(xué)模式具有以下特點：

1.以學(xué)生參與、自我感悟為主

參與體驗式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動地參與，使其真正成為課堂的主角。所謂感悟就是學(xué)生對自然與社會中的人、事、物、景的內(nèi)蘊(yùn)產(chǎn)生的一種頓悟性認(rèn)識;而感悟能力是學(xué)生的一種基本素質(zhì)，近似于通常所說的“心有靈犀一點通”。護(hù)理專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中，要注重對學(xué)生感悟能力的啟發(fā)和培訓(xùn)。

2.以回歸臨床的課堂活動與社會實踐為基礎(chǔ)

在授課過程中要用無痕的活動來代替有形的說教，積極引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、提升，去實現(xiàn)包括情感、態(tài)度、價值觀與知識、能力等在內(nèi)的、多維的、綜合的護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.以個人行為體驗為載體

學(xué)生通過身心的加入達(dá)到情感的體驗，運用情感的輻射、驅(qū)動、滲透、引領(lǐng)，將護(hù)理學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.以真實而及時的行為知識建構(gòu)為提升點

參與體驗式教學(xué)倡導(dǎo)王陽明先生與陶行知先生“知行合一”的思想，特別重視學(xué)生的行為實踐，因此評價中也以學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐活動為載體做出態(tài)度與成績的評價。

三 參與體驗式教學(xué)模式的常用方法及在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.情境模擬法

本方法是教師為護(hù)生提供一個真實或模擬的醫(yī)院環(huán)境，借助真實的病歷資料，讓學(xué)生大膽試探，選擇不同的護(hù)理方法并最終找出最佳方案為病人服務(wù)的過程。情景模擬教學(xué)法的實施，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的提高;同時，在教學(xué)實施過程中，可以促進(jìn)學(xué)生的溝通交流能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。如：心肺復(fù)蘇的學(xué)習(xí)，就可以通過為學(xué)生提供一個真實病歷，急救環(huán)境，模擬病人，促進(jìn)學(xué)生在心肺復(fù)蘇過程中護(hù)理專業(yè)綜合素質(zhì)的提高。

2.分組討論法

選擇部分內(nèi)容進(jìn)行小組討論，借此讓學(xué)生擁有充足的時間和空間去思考，相互交流，各抒己見，共同合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，并不斷促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展與完善。如：我們在護(hù)理心理學(xué)教學(xué)中挫折與心理防御機(jī)制部分就采用了此方法，為學(xué)生提供部分素材，學(xué)生分組討論事件發(fā)生的原因，挫折感因何產(chǎn)生，應(yīng)對方式有哪些，學(xué)生對此普遍反映學(xué)習(xí)效果優(yōu)于普通課堂教學(xué)。

3.角色扮演法（RPT）

1960年美國精神病學(xué)家莫雷諾創(chuàng)建的角色扮演法是一種將人暫時置于他人社會位置，并按這一位置的角色要求行事的方法。在此過程中，要增進(jìn)對他人社會角色及自身角色的理解，從而學(xué)會更加有效地履行自身角色。高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生分組扮演病人、醫(yī)生、護(hù)士，針對病人的現(xiàn)狀給予相應(yīng)的護(hù)理;在角色扮演的過程中，把科學(xué)性、知識性、趣味性巧妙地融入教學(xué)過程中，有助于護(hù)生對專業(yè)知識的理解和記憶，促進(jìn)了護(hù)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，加強(qiáng)了護(hù)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。如：靜脈輸液技能訓(xùn)練。靜脈輸液實訓(xùn)操作課，學(xué)生可分組模擬醫(yī)生、護(hù)士、病人及家屬。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮角色特點，共同配合，在鍛煉技能的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛傷觀念、團(tuán)隊合作能力及溝通能力。

4.實踐活動法

俗話說：“百聞不如一見”。不走入臨床，不進(jìn)行實踐，可能永遠(yuǎn)無法真正體會實際護(hù)理工作的進(jìn)程。因此，要鼓勵學(xué)生在實習(xí)期以前就通過各種渠道進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生一線，在見習(xí)相關(guān)工作、鞏固理論的同時，加強(qiáng)對護(hù)理工作的認(rèn)識。如：利用周末、節(jié)假日，前往社區(qū)門診、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、各級醫(yī)院見習(xí)，體驗課堂所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生評判性思維能力的建立，為日后實習(xí)乃至于未來的臨床工作打下良好的基礎(chǔ)。

四 參與體驗式教學(xué)模式在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的實施要素

1.“雙師型”教師隊伍的建立

參與體驗式教學(xué)法要求教師應(yīng)具有較好的指導(dǎo)能力以及豐富的臨場指導(dǎo)經(jīng)驗。作為護(hù)理專業(yè)教師，有專業(yè)資格，最好具備在相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位任職的經(jīng)驗，如此才能及時了解當(dāng)前護(hù)理專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，幫助學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的實際問題。

2.高水平實訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

高水平應(yīng)包括對教學(xué)環(huán)境科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性、可行性等多方面的要求。參與體驗式教學(xué)中不管是角色扮演還是情景模擬等，都要求建立一個高水平的實訓(xùn)環(huán)境，對于實訓(xùn)環(huán)境的選擇及設(shè)置的要求相對較高，尤其是相關(guān)硬件條件的真實性必須符合實訓(xùn)大綱的要求，符合護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.高標(biāo)準(zhǔn)評價體系的建設(shè)

改變以往“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評價體系，對護(hù)士的評價應(yīng)重視綜合能力（包括護(hù)理專業(yè)技能與人文素養(yǎng)）的培養(yǎng)。充分認(rèn)識參與體驗在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性;提高參與體驗在評價中的地位;建立教師外在評價與學(xué)生內(nèi)在評價相結(jié)合的評價體系。

五 小結(jié)

護(hù)理實習(xí)工作報告范文第5篇

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新課題；實踐；評價

[中圖分類號] R642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）10-138-03

大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃是“十一五”期間教育部為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項重要改革舉措，是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容”，是國家級的直接面向大學(xué)生、注重自主性、探索性、過程性、協(xié)作性和學(xué)科性的創(chuàng)新訓(xùn)練項目，旨在培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究和探索未知的興趣，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識[1-2]。在國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的帶動下，作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)高等人才的重要基地，我校自2009年起，開始啟動實施“校級大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”。該計劃是為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生及早接受科研訓(xùn)練，了解學(xué)科前沿、鍛煉實際才干的一項重要措施。經(jīng)過幾年的摸索實踐，目前已經(jīng)取得了豐碩的成果，充分調(diào)動了全校廣大師生的積極性和參與熱情，明顯提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和動手能力，促進(jìn)了高素質(zhì)合格醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。現(xiàn)總結(jié)我校實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃的一些具體措施和工作體會。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃的組織形式

1.1 總體指導(dǎo)原則

我校大學(xué)生創(chuàng)新計劃秉承“自由申請、導(dǎo)師指導(dǎo)、擇優(yōu)資助、立項管理、嚴(yán)格驗收”的基本原則。鼓勵學(xué)生從課外學(xué)術(shù)研究、實踐創(chuàng)新、信息技術(shù)開發(fā)和發(fā)明創(chuàng)造活動等各個方面積極申請，進(jìn)行有益嘗試。選題力求充分體現(xiàn)出科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性和應(yīng)用性原則。課題分重點課題和一般課題兩類批準(zhǔn)立項，劃撥資助研究經(jīng)費。

1.2 合理的監(jiān)督機(jī)制

為了促進(jìn)課題順利開展，同時制定了一系列保障措施。課題立項批準(zhǔn)后，課題組成員在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展工作；項目組定期填寫研究活動進(jìn)展情況和科研體會，導(dǎo)師及時指導(dǎo)和跟蹤研究活動，每月對研究活動作出評價，并給出書面意見和建議。項目研究時間過半，項目組向?qū)W校相關(guān)部門提交中期研究工作報告，學(xué)校將根據(jù)項目的實施時間，組織中期抽查。項目完成后，項目負(fù)責(zé)人需要撰寫項目驗收報告，并附上研究記錄等相關(guān)材料和研究成果、實物，由學(xué)校組織專家進(jìn)行驗收。

1.3 適度的獎懲辦法

為了提高廣大師生參與創(chuàng)新計劃的積極性和主動性，學(xué)校還采取了一系列的激勵辦法。驗收成績合格的項目（含優(yōu)秀、良好、合格）可按規(guī)定報銷課題使用全額經(jīng)費。驗收成績?yōu)椤安缓细瘛被?“項目取消”的項目取消課題經(jīng)費資助。參加國家、市級等各項競賽中獲得獎項的課題指導(dǎo)老師學(xué)校將給予一定的物質(zhì)及精神獎勵。課題組成員在年終評功評獎、優(yōu)秀學(xué)生評比、免試研究生、畢業(yè)留校等方面，優(yōu)先考慮。

2 切實可行的選題方向

一個優(yōu)秀的、有發(fā)展前景的課題是一個創(chuàng)新項目成功的前提[3]，科研選題是科學(xué)研究首要和重要的組成部分。根據(jù)2009～2011年3年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)（圖1），從立項課題的研究方向上看，平均每年基礎(chǔ)科研占31.3%（蛋白質(zhì)表達(dá)、細(xì)胞器功能及作用機(jī)制，基因表達(dá)、致病體鑒定、納米材料、組織損傷及保護(hù)等）；臨床科研占27.3%（研究疾病治療、臨床檢驗和疾病發(fā)生機(jī)制等）；藥物研究占12.6%（藥物作用機(jī)制、藥物合成、藥物成分分析等）；管理及人文類研究9.2%（系統(tǒng)研發(fā)、教學(xué)改革、培養(yǎng)狀況調(diào)查等）；特色醫(yī)學(xué)研究8.4%（保護(hù)研究等）；中醫(yī)5.8%（藥物活性、納米材料、醫(yī)療設(shè)備研發(fā)等）；護(hù)理5.3%（康復(fù)、健康調(diào)查等）。

各選題緊扣相關(guān)學(xué)科國際研究的熱點問題，反映了學(xué)生積極關(guān)注學(xué)科前沿知識及進(jìn)展，并勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。同時學(xué)生能立足本專業(yè)特點，考慮到科研工作的臨床價值，既避免了選題范圍過大，無法完成，又注意防止研究面過于狹窄，缺乏空間，使所選課題合理可行。

3 科研創(chuàng)新碩果累累

2009～2012年，3年內(nèi)我校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課題共立項260項，其中重點課題59項，面上課題201項。絕大多數(shù)課題能夠按照立項計劃進(jìn)行，并在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，取得了豐碩的科研成果。這些創(chuàng)新性成果主要體現(xiàn)為文章，獲獎，專利和總結(jié)交流等形式。

3.1 發(fā)表高水平科研論文

在形成的文章中，研究性論文占絕大多數(shù)，其實驗方法科學(xué)，數(shù)據(jù)真實；綜述性論文觀點新穎，文章邏輯性強(qiáng)，具有一定實用價值，反映了課題組成員有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和扎實的科學(xué)實驗基礎(chǔ)。所發(fā)表文章質(zhì)量相對較高，以2009年為例，在已發(fā)表的16篇文章中有7篇為核心期刊，有3篇文章發(fā)表至SCI收錄期刊，最高篇影響因子達(dá)5.0分以上。

3.2 獲得數(shù)項獎勵與專利

在創(chuàng)新課題的帶動下，學(xué)生們先后獲了眾多科研成果獎勵。以2009年為例，有7項課題分獲國家級，市級和校級獎勵。其中3個項目參加首屆全國醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇分獲三等獎及在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽上榮獲市選拔賽二等獎的好成績，這是我校學(xué)生首次參賽并獲此殊榮。此外，課題組成員積極參加國家級，市級等各類學(xué)術(shù)會議，并對各自創(chuàng)新課題展開熱烈討論，廣受好評。同時課題組成員注重成果轉(zhuǎn)化，獲得科技發(fā)明專利數(shù)余項。

3.3 重視總結(jié)與經(jīng)驗交流

絕大部分課題組重視科研的細(xì)節(jié)，能主動分析試驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并提出一些具有實際意義的科研指向性的觀點。部分項目能對實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題和情況進(jìn)行分析和思考，為進(jìn)一步的研究提供了良好的平臺。同時，各課題組能較好地對科研活動進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗并在每年學(xué)校定期舉辦的“大學(xué)生科技論文報告會暨創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果交流會”上進(jìn)行經(jīng)驗交流。

4 效果評價與完善措施

“創(chuàng)新培養(yǎng)計劃”的本質(zhì)是本科生的科學(xué)研究活動，通過實施“創(chuàng)新培養(yǎng)計劃”活動把教師、本科生緊密地聯(lián)系起來，構(gòu)建一種基于課題或問題的本科人才培養(yǎng)途徑，逐步形成基于課題的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生成為主動的研究者，在教師的指導(dǎo)下，選擇自己感興趣的問題，并圍繞問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探索性創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了研究與教學(xué)的統(tǒng)一[4]。

縱觀歷年立項課題情況，各項課題的選題既能緊扣相關(guān)專業(yè)的熱點問題，又能立足本專業(yè)特點，合理選題保證課題按時順利完成。在取得了一系列創(chuàng)新成果同時，學(xué)生們還能夠?qū)⒖蒲羞^程中發(fā)現(xiàn)的新問題及時總結(jié)，并進(jìn)行經(jīng)驗交流。這個過程既鞏固了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)科綜合能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是增強(qiáng)了實踐能力，對今后的臨床工作大有裨益[5]。但是，課題實施過程也暴露出一些不足之處有待進(jìn)一步完善。

4.1 部分學(xué)生缺乏自主性

例如，部分項目源于指導(dǎo)老師自身的課題，不能明顯地體現(xiàn)學(xué)生選題的自主性，達(dá)不到對學(xué)生創(chuàng)新性思維和自主選題能力培養(yǎng)的鍛煉效果。甚至個別課題組上報成果為指導(dǎo)老師或研究生科研課題相關(guān)的文章。

針對此類情況，在監(jiān)督機(jī)制上，做了相應(yīng)補(bǔ)充，例如在項目結(jié)題驗收時要求學(xué)生提交原始記錄作為驗收報告作為支撐材料，同時需要學(xué)生注明具體參與哪部分工作，取得哪些成果。

4.2 課題完成質(zhì)量良莠不齊

大部分課題組能夠按照預(yù)期進(jìn)度，順利完成課題工作。但也存在部分項目前期準(zhǔn)備工作不完善，對課題研究方向的相關(guān)知識缺乏必要的了解，對實驗操作的難度及設(shè)備要求不能適當(dāng)?shù)脑u估，加之未能充分考慮到自身實際問題，如學(xué)年課程安排，自己業(yè)余時間，是否即將要實習(xí)等情況。導(dǎo)致部分實驗未能如期進(jìn)行，進(jìn)度緩慢[5]。

針對此類情況，一方面要求學(xué)生與指導(dǎo)老師進(jìn)行及時良好溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時總結(jié)；另一方面，也對于指導(dǎo)老師提出更高要求，需要對帶教學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)管力度，在課題設(shè)計、研究方向把握、研究遇到困難、時間進(jìn)度安排，結(jié)題報告撰寫上的指導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.3 課題普及程度相對較低

針對于面向個人申請者的“校級大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”立項課題相對較少，參與學(xué)生有限等情況，學(xué)校還同步開設(shè)了創(chuàng)新團(tuán)隊項目。項目申報者由不超過5人的團(tuán)隊組成，每個項目都是一個集體，組員可以來自不同班級甚至不同院系，具有不同的知識結(jié)構(gòu)和思維方式。他們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從項目的選題、申請答辯以及實施項目，均須項目組成員通力合作，共同完成。這同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神[2]。

綜上所述，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課題，學(xué)校在致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的嘗試，并且取得了一定的成績。學(xué)生通過參加創(chuàng)新課題的實踐鍛煉，對培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作精神以及良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)都有著重大的意義。但是對于如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時合理兼顧開展創(chuàng)新課題，以及如何提高該項目實施的效果，讓更多大學(xué)生認(rèn)可它，是一個有待于進(jìn)一步探索的問題[5]。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張堯?qū)W.國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃工作簡報第一期[R].北京：教育部高等教育司，2006.

[2] 何玉玲，王嵐，李莉，等.國家大學(xué)生創(chuàng)新課題學(xué)生創(chuàng)新理念培養(yǎng)初探[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（4）：35-36.

[3] 羅超.對于大學(xué)生創(chuàng)新課題的選題研究[J].中國校外教育，2011（6）：20.

[4] 呂樸，崔冉亮，戎凱，等.醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新課題實踐思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19（3）：471-472，486.