前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中秋來(lái)歷范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中秋來(lái)歷范文第1篇

1、中秋節(jié)始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清時(shí)，已成為與春節(jié)齊名的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。受中華文化的影響，中秋節(jié)也是東亞和東南亞一些國(guó)家尤其是當(dāng)?shù)氐娜A人華僑的傳統(tǒng)節(jié)日。自2008年起中秋節(jié)被列為國(guó)家法定節(jié)假日。

2、中秋節(jié)，又稱祭月節(jié)、月光誕、月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、拜月節(jié)、月娘節(jié)、月亮節(jié)、團(tuán)圓節(jié)等，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)源自天象崇拜，由上古時(shí)代秋夕祭月演變而來(lái)。最初“祭月節(jié)”的節(jié)期是在干支歷二十四節(jié)氣“秋分”這天，后來(lái)才調(diào)至夏歷（農(nóng)歷）八月十五日，也有些地方將中秋節(jié)定在夏歷八月十六日。中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、飲桂花酒等民俗，流傳至今，經(jīng)久不息。

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中秋來(lái)歷范文第2篇

1、中秋節(jié)始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清時(shí)，已成為與春節(jié)齊名的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。受中華文化的影響，中秋節(jié)也是東亞和東南亞一些國(guó)家尤其是當(dāng)?shù)氐娜A人華僑的傳統(tǒng)節(jié)日。自2008年起中秋節(jié)被列為國(guó)家法定節(jié)假日。

2、中秋節(jié)的起源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。秋天是收獲的季節(jié)?！扒铩弊值慕忉屖牵骸扒f稼成熟曰秋”。八月中秋，農(nóng)作物和各種果品陸續(xù)成熟，農(nóng)民為了慶祝豐收，表達(dá)喜悅的心情，就以“中秋”這天作為節(jié)日。

3、也有歷史學(xué)家研究指出，中秋節(jié)起源應(yīng)為隋末唐軍于大業(yè)十三年八月十五日，唐軍裴寂以圓月作為構(gòu)思，成功發(fā)明月餅，并廣發(fā)軍中作為軍餉，成功解決因大量吸收反隋義軍而衍生之軍糧問題。

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中秋來(lái)歷范文第3篇

有一種心情叫失落，有一種美麗叫放棄！

一次默默的放棄，放棄一個(gè)心儀、卻無(wú)緣的朋友。

放棄某種投入?yún)s無(wú)收獲的感情 、

放棄某種心靈的期望；某種思想 。

這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生出一種傷感，然而這種傷感并不妨礙自己去重新開始。

在新的時(shí)空內(nèi)講音樂重新聽一遍，將故事再說一遍.因?yàn)檫@是一種自然的告與放棄它富有超脫的精神因而傷感?N美麗!

曾經(jīng)有種感覺想讓它成為永遠(yuǎn)。過了許多年后，才發(fā)現(xiàn)它已漸漸遠(yuǎn)逝了。

然后才懂：

原來(lái)握在手里的不一定就是我們真正擁有的。我們?cè)瓝碛械囊膊灰欢ň褪俏覀冋嬲懣淘谛牡?

其實(shí)人生很多的時(shí)候需要自覺放棄!

世間有太多美好事物。對(duì)擁有的美好，我們一直在苦苦追求與向往、為了獲得而忙忙碌碌，其實(shí)真正需要的往往要在經(jīng)歷許多年后才明白，甚至窮盡一生也不知所終!

中秋來(lái)歷范文第4篇

行著菊的步子

月餅

是奶奶笑滿皺紋的臉

月亮做了夜的情人

梳妝的更亮更圓

千古的結(jié)

團(tuán)圓是永恒的主題

漂泊的游子

思鄉(xiāng)淚淌成結(jié)冰的河

只有

母親慈祥的目光

才能融化入海洋

望穿秋水的情人

把火紅的楓葉

裁成詩(shī)的衣裳

鼠標(biāo)用尾巴提著花籃

愛的花香飄逸四方

紅木的八仙桌

傾訴著一個(gè)個(gè)古老的故事

思念是父親手中的酒杯

中秋來(lái)歷范文第5篇

【摘 要】中職籃球快樂教學(xué)法具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加教學(xué)生動(dòng)效果以及培養(yǎng)終身體育意識(shí)等方面的顯著效應(yīng)，在體育教學(xué)中具有廣泛的運(yùn)用前景，本文主要針對(duì)這一教學(xué)方法的背景與實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 中職體育；籃球教學(xué)；快樂因素

在中職體育教學(xué)中，籃球教學(xué)消耗體力大、動(dòng)作不易掌握，許多學(xué)生存在著畏難心理。針對(duì)這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法緩解學(xué)生的不良情感，并且對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化，降低訓(xùn)練的難度，提高學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的興趣與效率，感受到更多的快樂，從而提高教學(xué)實(shí)際成效。

一、中職籃球快樂教學(xué)法簡(jiǎn)析

1.教學(xué)理念演變?；@球快樂教學(xué)法源于日本的快樂體育理念，這一教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的思想產(chǎn)生了激烈的碰撞，并得到了廣大教師與學(xué)生的逐步接受。這一教學(xué)模式是在營(yíng)造和諧的氛圍下，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性和自主性，充滿積極情感開展體育鍛煉與訓(xùn)練，降低難度提高快樂因素。

2.實(shí)施運(yùn)用背景。中職籃球快樂教學(xué)法是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念而提出的一次改革與創(chuàng)新，這一教學(xué)模式立足學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)綜合體育意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，融入了更多的情感因素。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與步驟，科學(xué)開展考核法規(guī)，構(gòu)建創(chuàng)新的籃球教學(xué)模式讓學(xué)生提高興趣，在愉快和輕松的環(huán)境中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與技能技巧的掌握，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。這一教學(xué)模式是新課程理念背景下尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展要求的具體體現(xiàn)。

3.優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)分析?？鞓敷w育在中職籃球教學(xué)中具有廣泛的運(yùn)用空間，其主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

一是有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。許多體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，重視教師的作用發(fā)揮，卻忽視了學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練中被動(dòng)接受知識(shí)與開展技能訓(xùn)練。他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有得到滿足，而快樂籃球教學(xué)法中，教師以更加自主和參與的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究，將學(xué)生的負(fù)面情緒調(diào)節(jié)到最低，以積極的情感增強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣，有助于他們更加主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。

二是有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。在快樂籃球教學(xué)法中，教師組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，更重要的是為這一集體協(xié)作的運(yùn)動(dòng)賦予了快樂的因子。從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)到教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)流程的創(chuàng)新，學(xué)生在這樣的團(tuán)隊(duì)中獲得了學(xué)習(xí)的滿足和成功的快樂。一名學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，其他隊(duì)員對(duì)其將開展有效的疏導(dǎo)，在技能動(dòng)作訓(xùn)練中也有效實(shí)施了互幫互助，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神幫助較大。

三是有助于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體。體育屬于高強(qiáng)度、高難度以及對(duì)抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生而言，經(jīng)常開展籃球運(yùn)動(dòng)是一種體能的鍛煉，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去將會(huì)在一定程度上有助于學(xué)生身體素質(zhì)的改善，同時(shí)也有助于他們樹立終身體育的意識(shí)，讓體育伴隨著他們一生的健康。

二、中職籃球快樂教學(xué)法實(shí)施策略

1.營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于中職籃球教學(xué)而言顯得尤為重要，中職學(xué)生都已接近于成人年齡，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中更加渴望得到別人的尊重。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，和藹地對(duì)待學(xué)生，無(wú)論是教學(xué)語(yǔ)言還是教學(xué)過程，需要尊重學(xué)生，不要訓(xùn)斥學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的環(huán)境寬松和諧，在內(nèi)心認(rèn)同體育學(xué)習(xí)，從而才能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。在快樂籃球教學(xué)法中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的平臺(tái)，教師在這一過程中發(fā)揮技能要點(diǎn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握技巧、輕松學(xué)習(xí)。例如在一些運(yùn)球、持球、原地投球等低難度的技能訓(xùn)練中，教師可以進(jìn)行兩到三遍的示范，其余的環(huán)節(jié)讓學(xué)生分小組進(jìn)行模仿訓(xùn)練，在這一過程中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在一些動(dòng)作較難的訓(xùn)練中，如胯下前后拋球以及頸部盤球等技術(shù)性訓(xùn)練動(dòng)作中，教師則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并相互揣摩、親身實(shí)踐，才能夠達(dá)到有效理解的目標(biāo)。

3.改進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在中職籃球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的方式具有興趣不同的情感，例如教師如果機(jī)械地進(jìn)行軀干盤球、頸部盤球、膝部盤球等動(dòng)作訓(xùn)練，學(xué)生的興趣相對(duì)低下。而教師如果采取活化的方式進(jìn)行趣味訓(xùn)練，效果則不可同日而語(yǔ)。例如在投籃技巧訓(xùn)練中，筆者沒有簡(jiǎn)單地要求學(xué)生進(jìn)行枯燥訓(xùn)練，而是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組學(xué)生輪流進(jìn)行投球，在投球線每人投三個(gè)球，每進(jìn)一個(gè)球得2分，每錯(cuò)過一個(gè)球倒扣1分，通過這樣的競(jìng)賽方式讓學(xué)生進(jìn)行投球訓(xùn)練。競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，為了得到更高的分?jǐn)?shù)，小組成員之間對(duì)投籃的方法技巧進(jìn)行了相互的研究分析，并在這一過程中幫助技能相對(duì)不足的學(xué)生提高了投籃技巧，尤其是身體協(xié)調(diào)、方向角度等方面的糾正，能夠有效提高訓(xùn)練實(shí)際成效。

4.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生積極情感。在中職籃球教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能簡(jiǎn)單地以訓(xùn)練的結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，還要向?qū)W生的過程延伸，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的技能技巧掌握效果，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生訓(xùn)練投入程度、學(xué)習(xí)積極態(tài)度等方面予以兼顧。教師應(yīng)當(dāng)采取訓(xùn)練成效、等第加訓(xùn)練情感態(tài)度評(píng)語(yǔ)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的全面評(píng)價(jià)。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮激勵(lì)表?yè)P(yáng)的作用，對(duì)學(xué)生在籃球訓(xùn)練中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)要給予充分的肯定，以這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，從而讓學(xué)生更加熱愛籃球?qū)W習(xí)，感受到更為積極的快樂情感。

綜上所述，在中職籃球教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新的理念優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中感受到快樂，獲得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]梁全勝.淺析“快樂體育”的授課方法[J].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2006(02)