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個(gè)人職業(yè)發(fā)展范文第1篇

轉(zhuǎn)眼間走上工作崗位已經(jīng)6年了,在這6年中,本人遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，工作狀態(tài)一直都保持飽滿(mǎn)的激情。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,我迫切感受到個(gè)人綜合素質(zhì)的不足,為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也為自身價(jià)值的體現(xiàn)，制定該職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以使自己能盡快成長(zhǎng)。

一、自我分析

自身優(yōu)勢(shì)分析：善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重在實(shí)踐中提升自我。自己在工作之余能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，升華自己的教學(xué)理念。注重學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的豐富經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。自參加工作，本人一直擔(dān)任班主任工作，長(zhǎng)期的班主任工作讓自己積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，并逐步培養(yǎng)了自己駕馭全局的能力，也為自己能在不同的工作崗位上開(kāi)展好工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在實(shí)踐中養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，有一定的反思能力。本人不管在什么工作崗位上，都把教育工作當(dāng)做一種事業(yè)來(lái)追求，在每一個(gè)平凡的工作崗位上都勤奮工作，努力做出較好的工作業(yè)績(jī)。

自身不足剖析：工作中缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的科研意識(shí),教科研能力有待提高。需努力探索課堂教學(xué)的新模式、新方法,提高課堂教學(xué)效率。另外還需進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)理論水平與論文撰寫(xiě)能力。

二、規(guī)劃總體發(fā)展目標(biāo)

用現(xiàn)代教育的思想理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。使自己具有淵博的知識(shí)，積極的創(chuàng)新意識(shí)，健康的心理素質(zhì)，良好的職業(yè)道德，精湛的業(yè)務(wù)水平，良好的人際關(guān)系，讓修養(yǎng)與能力共增長(zhǎng)，讓反思與實(shí)踐同前行。努力使自己逐步成為覺(jué)悟高、觀(guān)念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、具體發(fā)展措施

（一）勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)往和未來(lái)，關(guān)照反思自臥冬從而獲得新的天生。所以，我覺(jué)得要做到“四學(xué)”。

1.堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。

2.多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

3.廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.持之以恒的學(xué)。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和決心，貴在能持之以恒。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我要做到不斷的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力集中精神，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！

（二）在“思”中探索感悟進(jìn)取。

學(xué)習(xí)工作時(shí)，要找出“題目”所在和“困惑”之處。并能夠?qū)ふ医鉀Q題目的途徑，排除困惑的答案。不惟書(shū)，不惟上，不盲從，不輕信，這樣才會(huì)使所學(xué)轉(zhuǎn)化成自己的聰明，豐富自己的內(nèi)在。相信，經(jīng)過(guò)不斷的反思，我的教育聰明也會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。這樣，才會(huì)有效的促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（三）在“做”中開(kāi)拓創(chuàng)新發(fā)展。

1.課堂，是教師發(fā)揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專(zhuān)心上課，用所學(xué)的教育理論來(lái)指導(dǎo)我的教育實(shí)踐。也許做不到節(jié)節(jié)課都出色，但我會(huì)力求堂堂課有實(shí)效。并在不斷的反思中改進(jìn)教育實(shí)踐，逐步完善。讓“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”無(wú)窮循環(huán)，讓我的課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

2.樂(lè)于動(dòng)筆，進(jìn)步教育科研水平。嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時(shí)完成教學(xué)案例2篇。通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面，不斷進(jìn)步論文質(zhì)量。

3.教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，及時(shí)了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，爭(zhēng)取做一名適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新型教師。

（四）學(xué)以至用

1.學(xué)習(xí)與思考同行。立足自己的學(xué)科教學(xué)，多學(xué)習(xí)與此有關(guān)的書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記；提升個(gè)人素質(zhì)，廣泛涉獵各類(lèi)學(xué)術(shù)叢書(shū)。

2.教學(xué)與研究同步。把教學(xué)和科研緊密地結(jié)合在一起，從教學(xué)熟練型走向?qū)＜倚?，?jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展教科研，是教師進(jìn)步能力最經(jīng)濟(jì)、最科學(xué)的辦法。亦教亦研，踏著教研科研的門(mén)路，才能步進(jìn)教育的“自由王國(guó)”，學(xué)然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自發(fā)業(yè)；知困，然后能自強(qiáng)業(yè)；知美，然后能自創(chuàng)也！

個(gè)人職業(yè)發(fā)展范文第2篇

關(guān)鍵詞：個(gè)人職業(yè)生涯 職業(yè)生涯發(fā)展階段 規(guī)劃 管理

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與管理相關(guān)知識(shí)

1.什么是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與管理

職業(yè)生涯管理，又稱(chēng)職業(yè)管理，是對(duì)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。需要從個(gè)人和組織兩個(gè)不同的角度進(jìn)行。從個(gè)人角度講，職業(yè)生涯管理就是一個(gè)人對(duì)自己所要從事的職業(yè)、要加入的工作組織、在職業(yè)發(fā)展上要達(dá)到的高度等做出規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)技能的過(guò)程。它一般通過(guò)選擇職業(yè)、選擇組織、選擇工作崗位，通過(guò)在工作中技能得以提高、職位得到晉升、才干得到發(fā)揮等來(lái)實(shí)現(xiàn)，而從組織角度講，則是指對(duì)員工所從事的職業(yè)所進(jìn)行的一系列計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的管理活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

2.個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的意義

第一，可以增強(qiáng)員工對(duì)職業(yè)環(huán)境的把握能力和對(duì)職業(yè)困境的控制能力;第二，可以幫助員工協(xié)調(diào)好職業(yè)生活與家庭生活的關(guān)系;第三，可以使員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升和超越。

3.職業(yè)生涯發(fā)展階段理論

（1）薩柏的職業(yè)生涯階段理論。美國(guó)薩柏提出的職業(yè)生涯階段理論，“成長(zhǎng)階段、探索階段、確立階段、維持階段和衰退階段”是薩博認(rèn)為的職業(yè)生涯劃的五個(gè)階段。他將年齡階段與發(fā)展的子階段合并考慮，又很好地結(jié)合了一般規(guī)律和特殊規(guī)律，對(duì)于處于不同階段的人的職業(yè)發(fā)展起到很強(qiáng)的解析力。

（2）金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論。金斯伯格提出職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，主要研究從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過(guò)程，將職業(yè)生涯的發(fā)展分為“幻想期、長(zhǎng)時(shí)期和現(xiàn)實(shí)期”三個(gè)主要階段。指出對(duì)職業(yè)的選擇決策過(guò)程是隨著時(shí)間的變化而發(fā)展的，它不是瞬間就完成的“決定”而是基于人們對(duì)職業(yè)的選擇的理念。

（3）格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論。格林豪斯提出職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，以研究各個(gè)年齡階段職業(yè)生涯所面對(duì)的主要任務(wù)為側(cè)重點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，將職業(yè)生涯劃分為“職業(yè)準(zhǔn)備階段、進(jìn)入組織階段、職業(yè)生涯初期、職業(yè)生涯中期和職業(yè)生涯后期” 五個(gè)階段。

（4）施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論。美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院教授、著名的職業(yè)生涯管理學(xué)家施恩立足于人生不同年齡段面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為9個(gè)階段：成長(zhǎng)、幻想、探索階段;進(jìn)入工作世界;基礎(chǔ)培訓(xùn);早期職業(yè)的正式成員資格;職業(yè)中期;職業(yè)中期危險(xiǎn)階段;職業(yè)后期;衰退和離職階段;離開(kāi)組織或職業(yè)--退休。

二、目前個(gè)人在職業(yè)生涯發(fā)展不同階段存在的問(wèn)題

1.個(gè)人在職業(yè)生涯的成長(zhǎng)階段缺乏對(duì)職業(yè)生涯的了解或了解不全面

在職業(yè)生涯的成長(zhǎng)階段，大多數(shù)人對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)來(lái)自于家庭，來(lái)自于周?chē)砷L(zhǎng)的環(huán)境，來(lái)自于學(xué)校的教育。由于整個(gè)社會(huì)對(duì)于職業(yè)生涯的早期樹(shù)立存在不重視，導(dǎo)致我國(guó)大多數(shù)人的早期職業(yè)生涯自我認(rèn)識(shí)欠缺，認(rèn)為只有在快畢業(yè)或者是找工作前才需要做職業(yè)生涯規(guī)劃這類(lèi)事，從而導(dǎo)致其平時(shí)沒(méi)有關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，沒(méi)有注重自身的職場(chǎng)專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉。

2.學(xué)校職前生涯輔導(dǎo)水平低

高校的職業(yè)生涯教育普遍存在流于形式，職業(yè)生涯輔導(dǎo)存在嚴(yán)重的滯后性和過(guò)時(shí)性，從而導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯建立的模糊。

我國(guó)部分高校的很多學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，受到各種情況的制約，并沒(méi)有如實(shí)地進(jìn)行。作為學(xué)校就業(yè)處的一個(gè)部門(mén)，校級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)難以獲得校方的重視與配合工作;針對(duì)學(xué)生的教育，校方的教學(xué)部與就業(yè)部的溝通更是甚少，最終只能導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作跟不上市場(chǎng)的變化，使得學(xué)生的信息產(chǎn)生滯后性;尤其是就業(yè)指導(dǎo)的師資團(tuán)隊(duì)依然沒(méi)有得到結(jié)構(gòu)性數(shù)量?jī)?yōu)化，教育部所規(guī)定的1：500，而大多數(shù)的院校則是1：800。導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作是無(wú)法完成的。

3.職業(yè)生涯初期個(gè)人對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展預(yù)期不明確

大多數(shù)人在工作的最初幾年，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展預(yù)期并不太確定，甚至于有些人從來(lái)沒(méi)有規(guī)劃過(guò)自己的職業(yè)生涯，而是得過(guò)且過(guò)，這將導(dǎo)致初入職場(chǎng)的最初幾年，如果遇到工作上的困難馬上跳槽，有的甚至頻繁跳槽，導(dǎo)致職業(yè)生涯沒(méi)有相關(guān)性，取得成績(jī)更是很難了。

4.職業(yè)生涯的維持階段

此階段的員工，有的已經(jīng)在工作中已經(jīng)取得了一些成績(jī)而保持現(xiàn)狀，有的還是在職業(yè)生涯發(fā)展中碌碌無(wú)為甚至于一旦工作遇到困難，大多數(shù)人馬上對(duì)自己失去信心，得過(guò)且過(guò)，過(guò)早結(jié)束自己職業(yè)生涯的斗志。

5.職業(yè)生涯的衰退階段

由于身體的原因，此階段大多數(shù)人想著安度晚年，極少數(shù)人想著重新回歸職場(chǎng)，燭光照人。

三、基于職業(yè)生涯發(fā)展階段理論構(gòu)建個(gè)人的職業(yè)生涯

1.職業(yè)前期加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的自我意識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的系統(tǒng)化過(guò)程，諸環(huán)節(jié)間既彼此獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。因此職業(yè)生涯規(guī)劃工作，并非只是臨近畢業(yè)或是失業(yè)以后才需要開(kāi)始思考的問(wèn)題，而是在我們進(jìn)行大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇前甚至更早就應(yīng)該思考清楚的問(wèn)題。有鑒于此，不僅要在高等院校中應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，更要將職業(yè)生涯規(guī)劃列為大學(xué)生的必修課，并將其納入大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)體系中去，爭(zhēng)取在新入學(xué)的學(xué)生開(kāi)始逐步深入地持久地接受專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育熏陶，從而幫助大學(xué)生建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知。作為大學(xué)生或者初入職場(chǎng)的新生代也應(yīng)該積極參與各種職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)活動(dòng)，提前做好符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃并努力付諸行動(dòng)。

個(gè)人職業(yè)發(fā)展范文第3篇

閻光才在《中國(guó)高教研究》2016年第11期中撰文，調(diào)查了我國(guó)高校畢業(yè)生5萬(wàn)份樣本，分析出高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)生崗位能力需求間存在的差距，并對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)制度提出了對(duì)策與建議。

參照國(guó)外關(guān)于畢業(yè)生的能力框架，兼顧我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情，課題組編制了針對(duì)中國(guó)高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷將能力結(jié)構(gòu)劃分為兩個(gè)基本維度：通用性能力與專(zhuān)門(mén)性能力。其中，通用性能力又包括非正式能力和通識(shí)性素養(yǎng)與技能這兩個(gè)子維度。調(diào)查對(duì)象以2010-2015年全國(guó)本專(zhuān)科高校應(yīng)屆畢業(yè)生為主，通過(guò)教育部發(fā)展規(guī)劃司以文件下達(dá)方式請(qǐng)求各省教育行政部門(mén)督促高校來(lái)配合。問(wèn)卷在線(xiàn)答題共回收5萬(wàn)份，通過(guò)采取IP地址和應(yīng)答時(shí)間控制對(duì)數(shù)據(jù)辨?zhèn)闻c清洗，最終獲得有效樣本34179份。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，研究揭示出高校畢業(yè)生崗位能力需求的某些重要特征：1.與國(guó)際調(diào)查結(jié)果相仿，有關(guān)態(tài)度、責(zé)任和自我管理等非正式能力是畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要因素；2.畢業(yè)生的崗位能力需求帶有動(dòng)態(tài)性，它隨工作崗位、職位甚至職業(yè)經(jīng)驗(yàn)變化而有不同程度的要求；3.畢業(yè)生反映的職業(yè)能力需求與工作單位的性質(zhì)、用人部門(mén)勞動(dòng)、技術(shù)和管理的現(xiàn)代化與國(guó)際化水平存在相關(guān)，甚至與整個(gè)國(guó)家特定產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展水平、產(chǎn)權(quán)制度和管理體制存在關(guān)聯(lián)，外資企業(yè)的崗位能力需求與國(guó)際調(diào)查結(jié)果更趨于一致；4.就總體而言，專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力需求在調(diào)查中沒(méi)有得到凸顯。該研究還對(duì)畢業(yè)生崗位能力與高校培養(yǎng)重視能力進(jìn)行了匹配分析，結(jié)果反映：1.涉及人格養(yǎng)成、社會(huì)交往的非正式能力最為薄弱；2.通識(shí)性能力存在明顯缺陷；3.適應(yīng)國(guó)際化、現(xiàn)代化職業(yè)場(chǎng)所的能力偏弱。

結(jié)合以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課題組提出以下對(duì)策與建議：1.改造校園生活環(huán)境，重視人格養(yǎng)成；2.確立問(wèn)題導(dǎo)向，開(kāi)展通識(shí)素養(yǎng)c技能教育；3.以能力為本位，全面改革外語(yǔ)教育教學(xué)體制；4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐與自主研究能力的培養(yǎng)；5.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)與課程選擇彈性，提高學(xué)生求職能力以及對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；6.全面改進(jìn)課程課堂教學(xué)形式，以嚴(yán)格學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。

個(gè)人職業(yè)發(fā)展范文第4篇

大家好！我來(lái)自xxxxxx，今天我演講的題目是：讓個(gè)人價(jià)值在推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中升華。

朋友們，說(shuō)起個(gè)人價(jià)值，我想每個(gè)人都有自己的想法。但是個(gè)人價(jià)值到底體現(xiàn)在哪里呢？也許，有的人會(huì)說(shuō)，要發(fā)財(cái)；有的人會(huì)說(shuō)，要出人頭地；還有的人會(huì)說(shuō)，要成為高高在上的天下第一?？墒俏乙舐暤卣f(shuō)：不，不是這樣的!個(gè)人價(jià)值不只是發(fā)財(cái)，更是遠(yuǎn)大理想的追求與實(shí)現(xiàn)；不只是出人頭地，更是生命意義的詮釋與升華；不只是成為天下第一，更是人生事業(yè)的和諧與發(fā)展。

一滴水，只有融入大海，才會(huì)化作美麗的浪花。一粒種子,只有扎根土壤，才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。一名企業(yè)員工，只有在推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中建功立業(yè)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

望歷史長(zhǎng)河，品歲月如歌。孟泰、王進(jìn)喜，多么響亮的名字，正是這樣一批優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人，創(chuàng)造出東北老工業(yè)基地的輝煌，支撐起社會(huì)主義的大廈。他們的艱苦奉獻(xiàn)和創(chuàng)造激情，點(diǎn)亮了一個(gè)時(shí)代，他們也因此成為共和國(guó)的英雄、家喻戶(hù)曉的明星。今天，新時(shí)期的產(chǎn)業(yè)工人許振超，干一行、鉆一行、精一行，從一個(gè)初中生，成長(zhǎng)為一名掌握現(xiàn)代技術(shù)的“橋吊專(zhuān)家”，一年內(nèi)兩次刷新世界集裝箱裝卸紀(jì)錄，創(chuàng)造了“振超效率”；全國(guó)勞模栗俊平，一個(gè)只有初中文化、從太原五臺(tái)縣小山村走出來(lái)的農(nóng)民，從什么都不懂的采煤工到“全國(guó)技術(shù)能手”的高級(jí)技師，一年就給煤礦增加了近3000萬(wàn)元的效益.數(shù)不清，道不盡。他們激情如花，綻放人生的風(fēng)采；他們激情似火，點(diǎn)燃企業(yè)發(fā)展的未來(lái)；他們的激情愈燃愈烈，在推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中，收獲著意志的磨練、情操的陶冶、人格的升華！這樣的人生是多么的絢麗，這樣的人生是多么的璀璨。這樣的人生才堪稱(chēng)是有價(jià)值的人生。

所以，我要說(shuō)，個(gè)人價(jià)值的完美體現(xiàn)離不開(kāi)企業(yè)發(fā)展，我們的人生價(jià)值只有融入企業(yè)發(fā)展，才會(huì)充滿(mǎn)蓬勃朝氣；只有崗位建功，才會(huì)富有生機(jī)與活力。

金秋十月，黨的十六屆五中提出了以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)攬，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展的新要求，全國(guó)涌動(dòng)起又一輪加快發(fā)展的新浪潮。我們xx集團(tuán)緊緊抓住發(fā)展不放松，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高，安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定，職工生活和諧美滿(mǎn)，企業(yè)全面振興，全面發(fā)展，正按照煤電鋁“三個(gè)一體化”的戰(zhàn)略部署，向著建設(shè)新型現(xiàn)代化集團(tuán)的目標(biāo)昂首闊步，不斷前進(jìn)！我們的事業(yè)如同噴薄而出的朝陽(yáng)，隨時(shí)準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)日行中天的美好暢想!

歷史選擇了我們，我們就要去創(chuàng)造新的歷史。廣大團(tuán)員青年作為企業(yè)建設(shè)的生力軍，寫(xiě)好人生這篇文章，就必須以企業(yè)發(fā)展為己任，發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的精神，釋放青春能量，點(diǎn)燃青想，努力爭(zhēng)做艱苦創(chuàng)業(yè)、實(shí)干興業(yè)和加快發(fā)展的模范，立加快發(fā)展之志、謀加快發(fā)展之策、求加快發(fā)展之效，在企業(yè)的改革發(fā)展中讓自己的人生綻放異彩，閃耀出更加奪目的光芒。面對(duì)歷史賦予我們的光榮使命，我們不干，誰(shuí)來(lái)干；現(xiàn)在不干，何時(shí)干！

《鋼鐵是怎樣煉成的》那句名言，我們耳熟能詳：“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)，當(dāng)他回想往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧，因?yàn)樗炎约旱囊簧极I(xiàn)給了人類(lèi)最偉大的事業(yè)——為人類(lèi)的解放事業(yè)而奮斗?！?/p>

個(gè)人職業(yè)發(fā)展范文第5篇

我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇和變革的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代尊重知識(shí)，看中才干。這個(gè)社會(huì)人人渴望成功，希望在改革開(kāi)放的大潮中展示自己的才能。一個(gè)人只有盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清自我，不斷探索開(kāi)發(fā)自身潛能的有效途徑或方式，才能準(zhǔn)確地把握方向，塑造成功的人生。實(shí)踐證明，在職業(yè)生涯中能夠取得成功的人，往往是有著清晰的職業(yè)規(guī)劃的人。

一、 職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本概念和特性

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。所謂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃、教育計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規(guī)劃按照時(shí)間維度，可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類(lèi)型。

個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的特性。職業(yè)生涯規(guī)劃有兩大特性：個(gè)性化和開(kāi)放性。

職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化特性。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由我們自己來(lái)主導(dǎo)。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、文化背景、個(gè)性類(lèi)型、文化資本構(gòu)成、價(jià)值觀(guān)、能力、職業(yè)生涯目標(biāo)、對(duì)成功評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等不盡相同，所以不同人對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也一定不會(huì)相同。所以說(shuō)，個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)性化的發(fā)展藍(lán)圖。

職業(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)放性特性。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃要置身于社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境和他人的影響之中。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)動(dòng)物，一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對(duì)主客觀(guān)審時(shí)度勢(shì)的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人以及職業(yè)顧問(wèn)的意見(jiàn)之后，才制訂出來(lái)的。而且，在這個(gè)開(kāi)放變革的社會(huì)里，有效的個(gè)人職業(yè)生涯更要經(jīng)歷數(shù)次的修正和調(diào)整，絕不是一成不變的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對(duì)個(gè)人的意義

有利于促成個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。人的需求是由低級(jí)向高級(jí)層次推進(jìn)的，較高級(jí)的人生需求，必須通過(guò)滿(mǎn)足社會(huì)公眾和他人的需求才能實(shí)現(xiàn)，而這些需求實(shí)際上都要通過(guò)職業(yè)生涯活動(dòng)來(lái)完成。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能使個(gè)人找到喜歡且適合的工作，更重要的是，它能引導(dǎo)我們努力去追尋自己所理想的生活方式，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

有利于發(fā)掘自我。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將使你能夠充分發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)自己的潛能，克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困難與險(xiǎn)阻，避免人生陷阱，并最終取得事業(yè)的成功。

有利于個(gè)人適應(yīng)環(huán)境，緩解壓力。社會(huì)變革帶來(lái)的緊迫感要求個(gè)人必須不斷提高素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，組織更歡迎有準(zhǔn)備的人才，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃如能主動(dòng)地配合組織的人力資源規(guī)劃，自己才能適應(yīng)環(huán)境，避免被組織淘汰出局。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)及解決對(duì)策

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)

篤信“人的命，天注定?！焙芏嗳硕紙?jiān)信成功者是由于有很好的機(jī)會(huì)，所以，他們大都被動(dòng)地等待命運(yùn)的安排，祈求上帝的恩賜，從不主動(dòng)去計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)和努力把握自己的生活，結(jié)果只能是守株待兔，空歡喜一場(chǎng)。等靠、依賴(lài)組織安排。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源有些人總指望組織的領(lǐng)導(dǎo)為你量身制作你的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，天真的以為只要自己好好工作，組織就會(huì)幫助自己成才、成功。殊不知，組織考慮的是利益最大化，不會(huì)只顧及你個(gè)人的發(fā)展。

生活與工作互不相交。

有些人不愿意自己的配偶、親友過(guò)問(wèn)工作，殊不知家庭的支持、親友的關(guān)懷對(duì)于工作成功是很重要的。因?yàn)?，工作和生活都是人生的重要目?biāo)的兩個(gè)重要成分。

（二）相應(yīng)的解決對(duì)策

成功的人生需要信心、目標(biāo)、行動(dòng)。一個(gè)人要想取得職業(yè)成功，他個(gè)人必須具備的基本要素或條件是：堅(jiān)定的信心、制定切實(shí)可行的目標(biāo)、然后積極的付諸行動(dòng)。

積極主動(dòng)規(guī)劃自我，與組織協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，要想成就一番事業(yè)，取得職業(yè)生涯的成功，個(gè)人就必須積極主動(dòng)地去規(guī)劃自我的職業(yè)生涯。其次，個(gè)人職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)要與企業(yè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，才能在為企業(yè)目標(biāo)奮斗的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。

取得家庭支持，享受工作的樂(lè)趣。職業(yè)生涯的成功與家庭生活之間有著非常密切的關(guān)系。個(gè)人與家庭發(fā)展遵循著相互協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯關(guān)系，職業(yè)生涯的每個(gè)階段都與家庭因素息息相關(guān)。所以，家庭成員之間的相互理解、支持、統(tǒng)一規(guī)劃是十分重要的。此外，要在每天的工作中享受到樂(lè)趣，這樣你才有追求事業(yè)成功的可能性。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的問(wèn)題及解決措施

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

對(duì)自我的評(píng)估方面的問(wèn)題。自我評(píng)估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能夠獲得可行的規(guī)劃方案的前提。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人往往沒(méi)有全面分析自己，或低估或自大，結(jié)果往往不能很好的評(píng)估自己。

對(duì)影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素分析方面的問(wèn)題。今天最熱門(mén)的職業(yè)，明天可能就無(wú)人理睬，因而個(gè)人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢(shì)，力求適應(yīng)環(huán)境變化，進(jìn)而有所突破。

職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)方法方面的問(wèn)題。個(gè)人沒(méi)有明確、可行的目標(biāo)；或者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃不完善；或者職業(yè)規(guī)劃不能適應(yīng)環(huán)境的變化。

（二）相應(yīng)的解決措施

正確的自我評(píng)估。自我評(píng)估是對(duì)自己做出全面的分析，主要包括個(gè)人的個(gè)性、興趣、能力、價(jià)值觀(guān)、需求等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。

客觀(guān)的環(huán)境分析。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)了解自我的同時(shí)，也要清楚地認(rèn)識(shí)外部環(huán)境（社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境等）特征，以評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)。

實(shí)施與反饋。完成了自我評(píng)估與外部環(huán)境分析，接下來(lái)便是解決如何“抉擇”的問(wèn)題，即：解決如何確立目標(biāo)、采取什么行動(dòng)措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和當(dāng)環(huán)境變化時(shí)，怎樣修正目標(biāo)。