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財(cái)會(huì)專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職 財(cái)會(huì)專業(yè) 模擬實(shí)習(xí) 應(yīng)用能力

模擬實(shí)習(xí)是模仿真正的工作環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際技能訓(xùn)練的練習(xí)。對(duì)學(xué)生實(shí)施財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)能力傳授的綜合實(shí)習(xí)過(guò)程。在多年教學(xué)中，對(duì)模擬實(shí)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)。

一、模擬實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。模擬實(shí)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都能利用模擬實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有各類實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)資料，系統(tǒng)地、連貫地進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，從而對(duì)財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)真正增加感性認(rèn)識(shí)。

2、模擬實(shí)習(xí)能做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動(dòng)手能力的重要教學(xué)方式。是提高學(xué)生技能素質(zhì)的有效途徑。

3、教師在模擬實(shí)驗(yàn)室通過(guò)實(shí)物講解和實(shí)際操作演示給學(xué)生，把抽象的、復(fù)雜的理論通過(guò)具體的、有形的實(shí)體表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、模擬實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生獲得正確處理財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的實(shí)際能力。使學(xué)生在上崗前能比較熟悉經(jīng)濟(jì)工作中的具體業(yè)務(wù)

5、模擬實(shí)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生在這種環(huán)境中， 能根據(jù)實(shí)習(xí)要求，人人動(dòng)手，大膽操作。根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制報(bào)表到財(cái)務(wù)分析，對(duì)財(cái)會(huì)工作的全過(guò)程有一個(gè)全面而具體的認(rèn)識(shí)。

6、便于進(jìn)行組織和管理。模擬實(shí)習(xí)與到企業(yè)實(shí)習(xí)相比，不受企業(yè)工作時(shí)間和環(huán)境的影響，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求，適時(shí)、集中展開，一方面針對(duì)性、時(shí)效性比較強(qiáng)，便于學(xué)生理解、掌握理論知識(shí)，并將其與實(shí)踐相結(jié)合；另一方面也便于教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

二、模擬實(shí)習(xí)具體做法

1、模擬實(shí)習(xí)可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，改變或重新組織實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，使實(shí)習(xí)更符合學(xué)生的實(shí)際需求。各種業(yè)務(wù)的核算方法、各種成本、費(fèi)用的處理及資金、稅收的繳撥等等，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非?？菰?，而且都是從未接觸過(guò)的，這時(shí)如能利用好模擬實(shí)驗(yàn)室，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察、講解和技能的操作來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)、理解和消化，那么，在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題就可以迎刃而解了。

2、根據(jù)模擬單位的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財(cái)務(wù)關(guān)系密切的部門崗位。如：倉(cāng)管員、銷售人員、車間統(tǒng)計(jì)人員、出納、統(tǒng)計(jì)、主管財(cái)會(huì)等等，后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)。

3、進(jìn)行分崗位財(cái)會(huì)模擬實(shí)踐。將企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實(shí)驗(yàn)室中。同時(shí)還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機(jī)構(gòu)，如：企業(yè)的開戶銀行、運(yùn)輸部門、稅務(wù)部門等。這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)需要進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實(shí)習(xí)。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，并能更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。

三、模擬實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實(shí)習(xí)資料時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”，將某一企業(yè)某一時(shí)期的財(cái)會(huì)資料毫無(wú)遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時(shí)也沒(méi)有對(duì)這些實(shí)際資料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真” 的分析、加工整理。同時(shí)，由于企業(yè)個(gè)體的特殊性，大量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中，使學(xué)生無(wú)從下手。影響了財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)的可操作性，達(dá)不到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。

2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)財(cái)會(huì)核算。模擬實(shí)習(xí)基本都是要求學(xué)生完成“憑證一賬簿一報(bào)表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制財(cái)會(huì)報(bào)表。學(xué)生拿到實(shí)習(xí)資料后，直接就按要求編制記賬憑證。使學(xué)生從觀念上就沒(méi)有或淡化了審核工作。

3、忽視財(cái)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。模擬實(shí)習(xí)確實(shí)使學(xué)生對(duì)憑證、賬簿到報(bào)表等能力都得到了一定的訓(xùn)練，而財(cái)務(wù)管理的籌資和財(cái)務(wù)分析、企事業(yè)單位所涉及各稅種的申報(bào)及繳納等職業(yè)能力的訓(xùn)練內(nèi)容沒(méi)有充分融會(huì)貫通進(jìn)去。致使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或工作時(shí)感到在學(xué)校學(xué)的東西與企業(yè)的實(shí)際相差太遠(yuǎn)，遇到這些情況時(shí)無(wú)從下手。

由此看來(lái)，財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)財(cái)會(huì)理論與實(shí)踐的全面結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)財(cái)會(huì)畢業(yè)生迅速適應(yīng)社會(huì)的能力。并隨著模擬實(shí)習(xí)的探索、實(shí)習(xí)內(nèi)容的豐富、實(shí)習(xí)規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)習(xí)手段的發(fā)展、實(shí)習(xí)效果的探討而不斷地深入和拓寬。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃英．試論財(cái)會(huì)教學(xué)中的情景教學(xué)[J]．職業(yè)教育研究，2005，（10）

財(cái)會(huì)專業(yè)范文第2篇

為期一個(gè)多月的ERP實(shí)習(xí)結(jié)束了，心中無(wú)限感慨.這次的實(shí)習(xí)讓我受益良多，在整個(gè)過(guò)程中，我們不僅模擬真實(shí)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，包括與外部機(jī)構(gòu)的交流，這讓我把專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐結(jié)合過(guò)程的同時(shí)更學(xué)會(huì)了與人交際的各種技能.通過(guò)指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)與同事們的協(xié)助，更重要的是自己的努力讓我這次實(shí)習(xí)成果顯著.當(dāng)然，除了成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐過(guò)程中所得到的教訓(xùn)也是一筆寶貴的財(cái)富.所謂無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓，一個(gè)健全的公司需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和詳細(xì)的規(guī)程，我就應(yīng)該嚴(yán)于律己，這樣不僅可以遵守中心的規(guī)矩，對(duì)我自己更有好處.作為一個(gè)公司的高層對(duì)部門內(nèi)的運(yùn)作要有很深入的了解，其中更重要的是對(duì)經(jīng)營(yíng)規(guī)則的熟悉.

我們公司取名叫麥隆科技股份有限公司，麥隆類似英語(yǔ)發(fā)音MAKELONG，意思是做得長(zhǎng)久一點(diǎn).公司一共有13個(gè)人，劃分為行政部，生產(chǎn)部，財(cái)務(wù)部，物流部，市場(chǎng)部，采購(gòu)部幾個(gè)部門，各個(gè)部門之間需要相互協(xié)調(diào).實(shí)習(xí)的一開始，我們需要〖您正瀏覽的文章由整理，版權(quán)歸原、原出處所有?！秸J(rèn)真閱讀公司業(yè)務(wù)運(yùn)作的經(jīng)營(yíng)規(guī)則，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及相關(guān)經(jīng)營(yíng)規(guī)則，外部機(jī)構(gòu)的相關(guān)經(jīng)營(yíng)規(guī)則等等，這些是首要的任務(wù).根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容以及上網(wǎng)查閱的資料，我們開始一步步組建屬于我們自己的公司麥隆科技股份有限公司.熟悉經(jīng)營(yíng)規(guī)則和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)后，公司高層需要一齊商量公司的戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)施方案.在這個(gè)過(guò)程中，在內(nèi)部發(fā)揚(yáng)明主精神是很重要的，大家集思廣益，可以提出更好的對(duì)公司經(jīng)營(yíng)有用的計(jì)劃.

ERP實(shí)習(xí)讓我從多個(gè)方面了解企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中參與制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展規(guī)劃，和同事共同制定涉及企業(yè)人財(cái)物產(chǎn)供銷所有方面的預(yù)測(cè)，決策，計(jì)劃，預(yù)算，組織，協(xié)調(diào)，控制和分析，涉及企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策的方方面面.雖然我只是負(fù)責(zé)生產(chǎn)部，但很多時(shí)候做出決策都要考慮周到，結(jié)合各部門交流的意見作出最滿意的決策.

當(dāng)然，除了我們這些生產(chǎn)制造公司以外，還有市場(chǎng)管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)，例如工商行政管理部門，稅務(wù)部門，人才交流服務(wù)中心，綜合信息中心，銀行，租賃公司，認(rèn)證中心和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等部門或公司.他們?yōu)樯a(chǎn)制造公司為主的模擬企業(yè)有序開展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)不同經(jīng)濟(jì)主體的利益關(guān)系，規(guī)范模擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提供企業(yè)經(jīng)營(yíng)所需的信息，資金，人才，物資而設(shè)立的.

我在公司擔(dān)任財(cái)務(wù)部的出納和生產(chǎn)部的生產(chǎn)主管，所謂身兼兩職，責(zé)任重大.而我所在的財(cái)務(wù)部設(shè)有一名財(cái)務(wù)總監(jiān)，一名會(huì)計(jì)主管，一名審計(jì)和一名出納.人數(shù)看起來(lái)算占了很多便宜，但是巨大的業(yè)務(wù)量讓我們后來(lái)認(rèn)識(shí)到，財(cái)務(wù)部的確是需要這么多人手.作為學(xué)了將近4年會(huì)計(jì)的我們，理論的知識(shí)經(jīng)常掛在嘴邊，可謂是紙上談兵的高手了.但當(dāng)把理論付諸于實(shí)際的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)書到用時(shí)方恨少.我是做出納的，主要負(fù)責(zé)填寫一些憑證，登記現(xiàn)金和銀行存款日記帳等，平時(shí)亦負(fù)責(zé)管理好公司的流動(dòng)資金.公司同時(shí)采用財(cái)務(wù)軟件和手工賬的方法來(lái)記錄業(yè)務(wù).出納在每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)候，先要取得相關(guān)原始憑證，然后根據(jù)相應(yīng)的原始憑證，將其登記記帳憑證.再根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)帳.期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳.結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總帳合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表，損益表等等年度報(bào)表.這也就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程.

財(cái)會(huì)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì) 實(shí)踐教學(xué)

技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)一線財(cái)務(wù)崗位的應(yīng)用型人才，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此，必須高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，使每個(gè)學(xué)生都能成為賬務(wù)處理高手。那么，在新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)技校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)呢？筆者對(duì)此淺談如下看法：

一、技校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1、會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的教育模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的要求

在會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)安排中，職業(yè)學(xué)校往往是根據(jù)教育部規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃的要求安排會(huì)計(jì)理論的教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排。會(huì)計(jì)實(shí)踐往往在最后一個(gè)學(xué)期安排1—2個(gè)月的集中實(shí)習(xí)。由于課時(shí)緊、實(shí)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間不能按部就班地完成全部實(shí)習(xí)內(nèi)容；有的學(xué)校干脆把學(xué)生“放羊”到社會(huì)上，自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，名義上是讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上很多學(xué)生因不能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位而無(wú)法進(jìn)行實(shí)習(xí)，最后只能找個(gè)假單位、蓋個(gè)假公章了事；有部分學(xué)生雖然聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但由于沒(méi)有非常硬的關(guān)系而無(wú)法接觸到真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，只能是走馬觀花似的看一看，根本達(dá)不到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的。

2、缺少課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)斷檔

會(huì)計(jì)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，會(huì)計(jì)理論教學(xué)如此，會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)如此。會(huì)計(jì)專業(yè)課程在理論課結(jié)束后，缺少為鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)而進(jìn)行的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)無(wú)法與會(huì)計(jì)實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣，也加大了集中實(shí)踐活動(dòng)的難度，學(xué)生往往學(xué)到后面忘了前面、眼高手低，動(dòng)手能力較差。

3、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室不能充分發(fā)揮其作用

各職業(yè)學(xué)校均按照職業(yè)教育的要求，基本上設(shè)置了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。但實(shí)際教學(xué)中往往利用率過(guò)低，主要原因是設(shè)備配置不全、實(shí)驗(yàn)教材落后、實(shí)踐指導(dǎo)教師缺乏或知識(shí)單一等，無(wú)法真正發(fā)揮會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的作用。

4、缺乏既具有一定的會(huì)計(jì)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、又具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師

職業(yè)學(xué)校的教師，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，專業(yè)教師往往只有會(huì)計(jì)理論知識(shí)，缺少一定的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的指導(dǎo)教師雖然具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于只熟悉某一行業(yè)或某一崗位的會(huì)計(jì)工作，不能滿足實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求；有的教師雖然具有會(huì)計(jì)師資格證書，但也只是具備資格而已。

二、技校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略

1、增加課程實(shí)踐環(huán)節(jié)模擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

技校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，充分分析學(xué)生的具體情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)安排，增加《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程的模擬實(shí)習(xí)，將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)交叉進(jìn)行教學(xué)，避免了“滿堂灌”和枯燥的理論講解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)興趣。交叉教學(xué)使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了會(huì)計(jì)理論教學(xué)，具有良好地教學(xué)效果。

2、開展行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)和新會(huì)計(jì)制度講座，完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

按照教學(xué)計(jì)劃的安排，學(xué)生在校期間會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，只能接觸到有關(guān)工業(yè)企業(yè)和行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)。除了工業(yè)企業(yè)，實(shí)際生活中還有商業(yè)企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)和房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等等，它們?cè)谫~戶的設(shè)置、會(huì)計(jì)處理都有別于工業(yè)企業(yè)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)不宜掌握，在教學(xué)上由于計(jì)劃、課時(shí)等限制又不便單獨(dú)排課，建議采用講座的形式，講清其它行業(yè)與工業(yè)企業(yè)在賬戶的設(shè)置、會(huì)計(jì)處理上的不同之處，完善學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師應(yīng)及時(shí)了解我國(guó)會(huì)計(jì)制度的改革，積極參加新會(huì)計(jì)制度培訓(xùn)，更新知識(shí)；學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)制度的改革情況，采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式培訓(xùn)師資隊(duì)伍，開展有效地教研活動(dòng)。同時(shí)組織骨干教師進(jìn)行新會(huì)計(jì)制度講座，使學(xué)生及時(shí)了解新會(huì)計(jì)制度的具體內(nèi)容，學(xué)以致用，跟上會(huì)計(jì)改革的步伐。

3、會(huì)計(jì)電算化軟件的實(shí)踐教學(xué)。

在會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)的普及過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用顯示出了無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。因此，會(huì)計(jì)電算化課程及相關(guān)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為可以在二年級(jí)上學(xué)期組織學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)應(yīng)用中級(jí)工考證，下學(xué)期學(xué)生學(xué)完《會(huì)計(jì)電算化》理論課程后，安排學(xué)生進(jìn)行手工財(cái)會(huì)模擬實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，讓學(xué)生操作應(yīng)用“用友”或“金蝶”會(huì)計(jì)電算化軟件，一方面將電算化的理論知識(shí)與大眾化的應(yīng)用軟件相結(jié)合縮短學(xué)生將來(lái)走上工作崗位的適應(yīng)期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會(huì)計(jì)算流程，并將兩方面處理的結(jié)果進(jìn)行核對(duì)驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和鞏固會(huì)計(jì)技能。

財(cái)會(huì)專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 能力 路徑

獨(dú)立學(xué)院是在教育資源緊張，為了滿足社會(huì)對(duì)高等教育需求的情況下產(chǎn)生的，作為一種新型的辦學(xué)模式，它是按照新的模式和機(jī)制開啟的本科層次二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院不同于公立大學(xué)和私立民辦大學(xué)，它彌補(bǔ)了教育質(zhì)量和招生方式的不足，為需求者多了一條選擇。獨(dú)立院校的學(xué)生相對(duì)于普通本科院校而言，學(xué)生的素質(zhì)差異較大，各方面的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)也薄弱些，針對(duì)于目前的市場(chǎng)現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)想要謀求發(fā)展，就必須引導(dǎo)學(xué)生提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

一、高級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的內(nèi)涵

第一，高級(jí)財(cái)會(huì)人才有別于一般財(cái)會(huì)從業(yè)人員，他們是企業(yè)單位中的高級(jí)財(cái)會(huì)事務(wù)和管理型人才。這種觀點(diǎn)從財(cái)會(huì)人才的層次角度入手，提出高級(jí)財(cái)會(huì)人才的定義要注意區(qū)分“高級(jí)”與“普通”的區(qū)別，指出高級(jí)財(cái)會(huì)人才是企業(yè)中的高級(jí)財(cái)會(huì)事務(wù)和管理型人才。第二，素質(zhì)要求論，認(rèn)為高級(jí)財(cái)會(huì)人才不但要精通財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的處理，還要掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)和具有戰(zhàn)略發(fā)展思維及組織管理能力。這種觀點(diǎn)從高級(jí)財(cái)會(huì)人才應(yīng)當(dāng)具備的能力素質(zhì)要求角度對(duì)高級(jí)財(cái)會(huì)人才進(jìn)行定義，將財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和技能、管理知識(shí)和技能以及戰(zhàn)略發(fā)展思維能力列為衡量高級(jí)財(cái)會(huì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。第三，價(jià)值論。認(rèn)為年薪20萬(wàn)以上的財(cái)務(wù)人員為高級(jí)財(cái)會(huì)人才。這種觀點(diǎn)從人力資本角度對(duì)高級(jí)財(cái)會(huì)人才進(jìn)行界定，認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才作為勞動(dòng)力資本，將年薪作為衡量高級(jí)財(cái)會(huì)人才的標(biāo)準(zhǔn)是可行的。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才的必要性

（一）環(huán)境的變化要求財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型

企事業(yè)單位為了順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求也有所轉(zhuǎn)變，而獨(dú)立院校財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)是為了滿足市場(chǎng)需求，提高就業(yè)，跟隨企業(yè)要求的變化，各獨(dú)立院校財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也由過(guò)去的教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)需求的應(yīng)用型。目前，很多企業(yè)使用的財(cái)會(huì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)較薄弱，已經(jīng)不能滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，這就使得市場(chǎng)對(duì)高級(jí)財(cái)會(huì)應(yīng)用型人才的需求量較大。但目前獨(dú)立院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的要求，為了就業(yè)有的學(xué)生就轉(zhuǎn)崗，另一方面企業(yè)就找不到合適的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，就這造成了整個(gè)社會(huì)的人力資源浪費(fèi)。

從近幾年財(cái)會(huì)專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查結(jié)果表明：目前中、高層次及應(yīng)用型的財(cái)會(huì)人才在人才市場(chǎng)的需求量很大，很多用人單位已經(jīng)不單純的憑學(xué)歷來(lái)招聘財(cái)會(huì)專業(yè)人才，更讓他們注重的其實(shí)還是財(cái)會(huì)專業(yè)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力。因此，獨(dú)立院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展變化的新型財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

（二）應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才是企業(yè)的重要管理者

在經(jīng)濟(jì)越發(fā)展的今天，財(cái)會(huì)人員就越重要，因?yàn)樨?cái)會(huì)管理是一種經(jīng)濟(jì)類的管理活動(dòng)，財(cái)會(huì)專業(yè)人才在企業(yè)中的管理顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，資本化市場(chǎng)占社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體地位，在各大企業(yè)中，從事會(huì)計(jì)報(bào)表及其他相關(guān)反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益工作的財(cái)會(huì)人才占29%，從事財(cái)務(wù)管理，資本運(yùn)作及預(yù)算制定等方面工作的財(cái)會(huì)人才占71%，并且有70%的公司領(lǐng)導(dǎo)者是財(cái)經(jīng)方面的專家，而且大多是財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)。由此我們可以看出，很多財(cái)會(huì)方面的人才都向企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者及決策者發(fā)展。財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才不僅是資本市場(chǎng)的重要運(yùn)作者，同時(shí)也算是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的主要操作者，財(cái)會(huì)專業(yè)人員運(yùn)用真實(shí)、客觀的會(huì)計(jì)信息對(duì)公司目前的財(cái)務(wù)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)，進(jìn)而提出決策、財(cái)務(wù)控制及評(píng)價(jià)體系，將個(gè)人財(cái)會(huì)方面的應(yīng)用型才能轉(zhuǎn)化為企業(yè)價(jià)值。財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅對(duì)提高企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造，同時(shí)也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資本的積累有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

三、財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式途徑分析

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是每一所高校培養(yǎng)目標(biāo)體系中的基層目標(biāo)，是國(guó)家制定的教育目的在不同類型和層次的高等學(xué)校中的具體化，是一所學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定不能同質(zhì)化，要充分考慮師資力量、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量等，不能偏離現(xiàn)實(shí)，要與社會(huì)需求相適應(yīng)，作為獨(dú)立本科院校，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生尤其要注意和市場(chǎng)需求接軌，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生能找到適合自己的工作崗位。為此，獨(dú)立本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，具有高尚道德品質(zhì)和修養(yǎng)，富有創(chuàng)新意識(shí)，有較高外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平，能在企事業(yè)及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及能適應(yīng)實(shí)際工作需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（二）制定多方面的考核制度

目前大多獨(dú)立院校跟其他本科?？圃盒Ｒ粯?，還是延續(xù)義務(wù)教育的考試評(píng)價(jià)制度，每個(gè)學(xué)期都通過(guò)筆試來(lái)測(cè)定學(xué)生的知識(shí)水平，但是面向目前市場(chǎng)對(duì)人才的要求來(lái)看，單憑看試卷成績(jī)才考查學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間基本是理論學(xué)習(xí)，我國(guó)的大學(xué)在校學(xué)生相對(duì)于國(guó)外大學(xué)學(xué)生而言，動(dòng)手能力較弱，很多學(xué)生在考前就臨時(shí)抱佛腳，這樣不利于知識(shí)的累積和消化。所以在獨(dú)立院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，實(shí)行不同的考核形式，比如在把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)列入學(xué)年積分，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生要定期的根據(jù)老師的課堂案例講解寫專題論文報(bào)告，這樣就能鞭策學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得鬧菇，同時(shí)也培養(yǎng)了個(gè)人的實(shí)際應(yīng)用能力，在進(jìn)入社會(huì)時(shí)就符合企業(yè)的應(yīng)用型人才需求。中國(guó)的高校教育一直以后就沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育的，這樣對(duì)學(xué)生的綜合能力考核也更客觀、全面。

（二）建立彈性學(xué)制

獨(dú)立院校要建立以財(cái)會(huì)專業(yè)課程管理為中心的彈性學(xué)習(xí)制度，在專業(yè)學(xué)習(xí)上要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)允許學(xué)生自主的選擇個(gè)人喜好的專業(yè)課程，安排個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間。大學(xué)期間學(xué)生有足夠的業(yè)余時(shí)間做自己的事情，很多高校學(xué)生不滿足于只修一門專業(yè)，所以獨(dú)立院校就要建立雙學(xué)位學(xué)習(xí)制度，輔助學(xué)生有計(jì)劃的修第二專業(yè)。對(duì)于每個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，財(cái)會(huì)部門都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，實(shí)際工作中是需要運(yùn)用到其他相關(guān)的專業(yè)理論的，所以獨(dú)立院校就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)修第二專業(yè)，例如營(yíng)銷管理、外語(yǔ)等，這樣就有利于學(xué)生的就業(yè)方向，結(jié)合主修和進(jìn)修的課程知識(shí)，在實(shí)際工作中能得心應(yīng)手的運(yùn)用，忽須崗前培訓(xùn)就能上手工作。

（三）動(dòng)態(tài)多元化教育

1、實(shí)行動(dòng)態(tài)式教育，積極建立校外實(shí)踐基地

各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不同的，如果都采用同一種教育模式，必然會(huì)導(dǎo)致部分人才的泛濫和一些特色企業(yè)所需人才的匾乏。高?？梢陨鐣?huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)區(qū)域內(nèi)行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)定位會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。不同地方獨(dú)立本科院?？梢约皶r(shí)了解市場(chǎng)人才需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，并建立與會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，與社會(huì)共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把社會(huì)需求和學(xué)校教育有效地結(jié)合進(jìn)來(lái)，彌補(bǔ)學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的弊端。

2、促進(jìn)教育模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)行融合教育

教學(xué)和指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的前提和必要條件，高校教師應(yīng)注重“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有側(cè)重、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)理念。針對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)?？梢圆扇∪诤辖逃拇胧?，來(lái)彌補(bǔ)這一方而的缺陷。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免校內(nèi)、校外兩邊跑，同時(shí)又完善教師自身理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，獨(dú)立本科院校可以分派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣在課堂上以理論為基礎(chǔ)貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以實(shí)踐知識(shí)為主深化學(xué)生對(duì)理論的了解并掌握，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到復(fù)合型。同時(shí)，獨(dú)立本科院校也可聘請(qǐng)校外中高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等來(lái)校兼職，為學(xué)生講解實(shí)際中的案例，讓學(xué)生的理論與實(shí)踐做到進(jìn)一步的結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，既是教育的目標(biāo)，又是經(jīng)濟(jì)目標(biāo)與市場(chǎng)目標(biāo)。而財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才作為一個(gè)具有立體感的時(shí)間性概念，其職能和作用都隨養(yǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷變更養(yǎng)；作為會(huì)計(jì)行業(yè)的堅(jiān)實(shí)力量，經(jīng)濟(jì)信息的獲取者和分析者，在動(dòng)態(tài)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下要不斷轉(zhuǎn)變工作理念，樹立全局觀念，以核算趨向管理，擴(kuò)展企業(yè)理財(cái)思路，成為企業(yè)利潤(rùn)的創(chuàng)造者，資本市場(chǎng)的支配者

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)秋林，唐洋.一般本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)[N].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013

[2]丁曄，高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J]，財(cái)會(huì)通訊，2011

財(cái)會(huì)專業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職；財(cái)會(huì)專業(yè)；就業(yè)

近幾年來(lái)中職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生能對(duì)口就業(yè)的不到 10%。受當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)已經(jīng)比較難。如何在市場(chǎng)形成強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，并以此來(lái)促進(jìn)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展，是本文所要探討的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

1 中職財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

從歷史角度分析，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，中等職業(yè)培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生著重實(shí)際動(dòng)手能力，并在待遇上又沒(méi)有苛刻的要求，所以當(dāng)時(shí)社會(huì)認(rèn)可度很高。許多財(cái)務(wù)職位在招聘錄用時(shí)，往往都設(shè)置了?？埔陨系膶W(xué)歷要求，從學(xué)歷就業(yè)這方面我們就失去了準(zhǔn)入的門檻。

2 中職財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)中存在的問(wèn)題

2.1 中職學(xué)生的素質(zhì)有所降低

很多錯(cuò)誤地認(rèn)為，“就讀職校”成了家長(zhǎng)與學(xué)生無(wú)奈的選擇， 不少學(xué)生打著“混日子”的旗號(hào)讀職校，等著拿一份“文憑”，等著被“就業(yè)”，在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到理論，也缺乏實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，因此導(dǎo)致部分用人單位對(duì)職中生有看法，由此進(jìn)一步導(dǎo)致中等職業(yè)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度。

2.2 財(cái)會(huì)專業(yè)教育不系統(tǒng)不科學(xué)

2.2.1 教學(xué)與實(shí)踐脫離

在財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，很多學(xué)校為培養(yǎng)更為適應(yīng)社會(huì)性人才，在教學(xué)改革上下了很多心思，做了許多課程改革，但是往往忽略了對(duì)市場(chǎng)洞察所必須的靈敏度，市場(chǎng)環(huán)境的變化速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育改革的速度，實(shí)際的教學(xué)與會(huì)計(jì)工作的發(fā)展和實(shí)際需求脫節(jié)；時(shí)下大多數(shù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足，大部分會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只能在教室進(jìn)行，個(gè)別指導(dǎo)就更是難以做到。

2.2.2 課程設(shè)置不合理

理論課設(shè)置太多，由于學(xué)生對(duì)實(shí)際工作經(jīng)歷的缺乏，不但不理解這些理論，更不能很好的將各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)；并且實(shí)踐操作設(shè)置的太少，嚴(yán)重脫離當(dāng)今快速發(fā)展的會(huì)計(jì)工作實(shí)際，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要。

2.3 進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)

目前很多中職會(huì)計(jì)教師，是從學(xué)校到學(xué)校的教學(xué)，并沒(méi)有真正的接觸實(shí)際工作，對(duì)于課堂上下學(xué)生提出的一些實(shí)際工作中的“假設(shè)”性的問(wèn)題時(shí)，也只能寥寥描繪一下想象的工作環(huán)境，講解沒(méi)有活力和說(shuō)服力，即便再精品的講解也只能算是“紙上談兵”。由此可見，這樣的指導(dǎo)老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)，效果可想而知了。

3 提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

3.1 精心培養(yǎng)符合財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)的綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)人”。會(huì)計(jì)人員需要具備工作認(rèn)真、細(xì)致的品性，財(cái)會(huì)工作崗位整天與數(shù)字、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)相聯(lián)系。數(shù)字錯(cuò)一字，失之千里。會(huì)計(jì)工作崗位與貨幣打交道，不能有半點(diǎn)的馬虎與僥幸。嚴(yán)格遵循業(yè)務(wù)規(guī)定的流程辦事，每筆業(yè)務(wù)應(yīng)通過(guò)填寫與核對(duì)兩關(guān)方能通過(guò)。要培養(yǎng)學(xué)生的這種品性，應(yīng)在學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)訓(xùn)中要求他們以認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度去完成，使他們慢慢養(yǎng)成這種品性。

3.2 扎實(shí)培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)的知識(shí)構(gòu)架

在當(dāng)前日漸激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生要謀一個(gè)對(duì)口會(huì)計(jì)崗位不是一件容易的事，在校期間我們應(yīng)盡力做到：

3.2.1 重視教學(xué)內(nèi)容的多元化，精選教材

如我們所知，所有的知識(shí)并不是獨(dú)立存在的，每門學(xué)科密切相關(guān)。我們?cè)谥v到“A企業(yè)與B企業(yè)簽訂銷售合同，銷售一批S材料50000元，開具增值稅專用發(fā)票，價(jià)稅合計(jì)58500元，已收到對(duì)方開具的轉(zhuǎn)賬支票一張”對(duì)于這樣一筆簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)教師就應(yīng)該就每一個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹實(shí)際涉及到的部門以及工作流程，而不單單僅僅講解分錄的寫法。

3.2.2 提高教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重

建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的模擬體系，從課堂教學(xué)到畢業(yè)實(shí)習(xí)，以實(shí)踐為主線貫穿始終，以提高學(xué)生的實(shí)際能力實(shí)踐教學(xué)不僅僅局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，更主要的是應(yīng)讓學(xué)生受到全面的、先進(jìn)的，并與一線崗位現(xiàn)場(chǎng)接近的職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)及謀生訓(xùn)練；對(duì)內(nèi)增強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的仿真性，堅(jiān)持手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)并重的原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.3 加大師資力量的投入

中職的財(cái)會(huì)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際的理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際的技能，所以老師的選擇就至關(guān)重要。

3.3.1 學(xué)校要不定期的送相關(guān)老師的理論進(jìn)修，加強(qiáng)老師實(shí)踐技能和社會(huì)實(shí)踐的配選。

3.3.2 學(xué)院著力培養(yǎng)一批“雙師型”教師，學(xué)校通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)和下企業(yè)實(shí)踐等各種途徑，并輔之以配套的政策保障，使一批具有一定實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的教師，成為各專業(yè)的“雙師型”教師，并以其為主指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

3.3.3 學(xué)校主動(dòng)對(duì)各實(shí)習(xí)企業(yè)的校外指導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其成為學(xué)校聘用的“專業(yè)化”的校外培訓(xùn)教師。

3.4 努力尋找對(duì)口的工作崗位

財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)難，但通過(guò)多方面努力，其對(duì)口就業(yè)率是會(huì)逐年提高的。

3.4.1 重新定位，我們的畢業(yè)生就是一線的勞動(dòng)者

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不是直接從事會(huì)計(jì)工作，而應(yīng)該定位在為會(huì)計(jì)工作做基礎(chǔ)工作的崗位，如倉(cāng)庫(kù)保管、車間統(tǒng)計(jì)等。這些崗位目前大學(xué)生進(jìn)入少，將會(huì)為我們的畢業(yè)生提供更為廣闊的就業(yè)天地，也更為現(xiàn)實(shí)。只要我們的畢業(yè)生到企業(yè)后能靜心工作，認(rèn)真做事，老實(shí)做人，會(huì)計(jì)崗位才會(huì)向他們招手。

3.4.2 就業(yè)前給予學(xué)生特別職業(yè)指導(dǎo)

財(cái)會(huì)專業(yè)具有一定的就業(yè)彈性，很多學(xué)生并不是畢業(yè)后馬上就能從事本專業(yè)工作，而是從一些與財(cái)會(huì)相關(guān)的，甚至是無(wú)關(guān)的基礎(chǔ)工作做起，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的工作積累，遇到機(jī)會(huì)才被安排到會(huì)計(jì)職位。

學(xué)校要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位變動(dòng)有良好的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、掌握求職的方法和技巧。畢業(yè)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，因此中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋芒果 . 談中職財(cái)會(huì)教學(xué)與社會(huì)崗位的對(duì)接 [J]. 考試周刊 ，2012 （19）.

[2] 張亞男，李濤.職校校長(zhǎng)炮轟高就業(yè)率背后 教育缺了哪一課