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電氣信息類專業(yè)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研 電氣 實(shí)踐 模式 企業(yè)

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）012-0009-03

自“十一五”之后，我校電氣與電子工程系努力探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新方法和新途徑，并對(duì)其進(jìn)行了不懈的實(shí)踐，初步摸索出了一條適合自身發(fā)展的新路子。

一、電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)――校企合作

（一）依托地方產(chǎn)業(yè)，把電氣與電子工程系變成培育地方專業(yè)人才的搖籃

河南城建學(xué)院地處河南中南部平頂山市，本地區(qū)擁有豐富的自然資源、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化，越來(lái)越為中外所矚目，現(xiàn)已成為以能源、原材料工業(yè)為主體，煤炭、電力、鋼鐵、紡織、化工等工業(yè)綜合發(fā)展的新興工業(yè)城市。目前，平頂山還處在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍之內(nèi)，政府對(duì)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予厚望。

在這種經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的環(huán)境下，我們深切認(rèn)識(shí)到地方性院校電氣信息類專業(yè)必須依托地方產(chǎn)業(yè)，根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)確定自己的發(fā)展方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，辦出自己的特色。經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的新進(jìn)人才不能快速地融入企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中去。造成這種現(xiàn)象的原因，經(jīng)我們調(diào)研分析，其主要原因是校園教育中知識(shí)老化不能跟上企業(yè)發(fā)展需求以及高校教師對(duì)企業(yè)需求什么樣的人才認(rèn)識(shí)較為模糊。鑒于此，我們?cè)谥贫ㄐ碌娜瞬排囵B(yǎng)方案和編寫大綱時(shí)，除了聽取高校教師意見外，還聽取并采納了參加工作之后的畢業(yè)生以及企業(yè)內(nèi)資深專業(yè)工作人員的意見和建議，并組織高校教師和企業(yè)資深工程師共同參與人才培養(yǎng)方案的探討和交流。這樣也就為后期人才的培養(yǎng)指明了方向。

于是，我們制定了培育出“勤于思考、積極進(jìn)取、會(huì)做研究”的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)，做好學(xué)生就業(yè)心態(tài)的調(diào)整；在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面進(jìn)行了優(yōu)化改革；對(duì)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重進(jìn)行調(diào)整，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)量；加大教學(xué)投入，增添先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力；將校企合作由橫向應(yīng)用向縱向開發(fā)逐步推進(jìn)，與一些地方支柱企業(yè)如中國(guó)平煤神馬集團(tuán)、平頂山廣電局、平頂山聯(lián)通公司等緊密合作，并在這些單位建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地，開展廣泛合作。此外，我們根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及學(xué)院的辦學(xué)方向，在原有專業(yè)如電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)上，又適時(shí)增開了建筑電氣與智能化專業(yè)。這樣，電氣與電子工程系就具備了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是地方電氣信息類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)。

（二）面向市場(chǎng)，把電氣與電子工程系辦成地方中小企業(yè)的研發(fā)中心

平頂山是一個(gè)典型的工業(yè)城市，在中原經(jīng)濟(jì)崛起的勢(shì)頭下，平頂山面臨的主要任務(wù)是：加快電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)化工資源結(jié)構(gòu)調(diào)整?，F(xiàn)階段，平頂山的大多數(shù)企業(yè)正處在成長(zhǎng)期，產(chǎn)品的科技含量不是很高，急需更新?lián)Q代，可是苦于技術(shù)力量薄弱，無(wú)力進(jìn)行技術(shù)開發(fā)研究。同時(shí)，大型企業(yè)在進(jìn)行資源開發(fā)、生產(chǎn)方案論證、技術(shù)更新等情況下，又需要有具備一定理論專業(yè)素養(yǎng)的人才參與進(jìn)來(lái)。針對(duì)此種現(xiàn)狀，電氣與電子工程系做了以下兩件事。

1.動(dòng)員、鼓勵(lì)全系專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)

電氣與電子工程系要求每一位專業(yè)教師都要有工程、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有項(xiàng)目或工程經(jīng)驗(yàn)的老師必須在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的情況下主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，到企業(yè)參與生產(chǎn)鍛煉。任課教師一方面在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高自己，另一方面參與企業(yè)的技術(shù)研究開發(fā)工作。這樣會(huì)對(duì)任課教師的理論教學(xué)起到指導(dǎo)性的作用，在授課時(shí)更加有的放矢。通過(guò)對(duì)產(chǎn)學(xué)研教育模式的不斷探索，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的努力，已取得了初步的成績(jī)：與企業(yè)合作更加密切，學(xué)生的專業(yè)技能有了顯著的提高，在全國(guó)大學(xué)生電子大賽和數(shù)學(xué)建模比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)大批具有動(dòng)手能力和專業(yè)技能的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)解決了不少技術(shù)上、管理上的難題，使企業(yè)更具活力和生命力。

2.建立專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，開展技術(shù)服務(wù)工作

電氣系對(duì)新上崗的年輕教師進(jìn)行崗前工程鍛煉培訓(xùn)，幫助年輕教師渡過(guò)工程教育關(guān)，實(shí)行“一幫一”、“傳、幫、帶”的制度，制度性地進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)觀摩、實(shí)踐教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)、現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)等，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)名師，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心功能，定期進(jìn)行實(shí)踐教研活動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，保證實(shí)踐教學(xué)、科研質(zhì)量。同時(shí)，電氣系根據(jù)企業(yè)的需求，會(huì)投入一定的經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)金，以學(xué)生為主體承擔(dān)力所能及的電氣信息類工程項(xiàng)目，達(dá)到以企業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。

目前，電氣信息類專業(yè)有專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課專任教師48人，其中：碩博士以上40人，教授2人，副教授10人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3人，來(lái)自生產(chǎn)廠礦的具有高級(jí)職稱的兼職教師10人，具有雙師素質(zhì)的教師6人，更有一大批高素質(zhì)的基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍，已形成一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，完全可以滿足高技能人才培養(yǎng)和科研項(xiàng)目開發(fā)的要求。

電氣系一方面培養(yǎng)、鍛煉了“雙師”隊(duì)伍；另一方面，吸收了高年級(jí)部分優(yōu)秀的學(xué)生參加一些工程項(xiàng)目，使他們的技術(shù)應(yīng)用研發(fā)能力得到很大的提高。

二、電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的對(duì)策――教學(xué)改革

（一）課程體系改革――專業(yè)設(shè)置要有時(shí)代性和地方性

電氣系在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程設(shè)置上，緊緊圍繞時(shí)代性和地方性，對(duì)老牌專業(yè)的課程體系進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，確保其適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們從校企合作過(guò)程中了解到未來(lái)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向和未來(lái)本專業(yè)人才的市場(chǎng)需求情況，聘請(qǐng)了中國(guó)平煤神馬集團(tuán)副總經(jīng)理、地面廠處技術(shù)負(fù)責(zé)人等一批具有高級(jí)工程師、教授級(jí)高級(jí)工程師職稱的企業(yè)資深人士擔(dān)任電氣與電子工程系電氣信息類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員。電氣系通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見，依據(jù)職業(yè)崗位的要求來(lái)優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)、設(shè)置新專業(yè)。例如，我系在長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作模式的探索中，了解到平頂山及周邊地區(qū)目前及在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，急需建筑電氣與智能化方面的專業(yè)人才，于是主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，組織專家進(jìn)行專業(yè)論證，并根據(jù)市場(chǎng)需求，開設(shè)了建筑電氣與智能化專業(yè)，并于2012年正式招生。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)改革――突出實(shí)踐性

首先注重加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，規(guī)定青年教師必須具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自己的理論水平，同時(shí)完善自己的專業(yè)技能；鼓勵(lì)、支持骨干教師、學(xué)科帶頭人主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)的科研、工程項(xiàng)目。通過(guò)這些途徑，迅速提高“雙師型”隊(duì)伍的素質(zhì)。其次，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，開設(shè)校內(nèi)工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地和校外工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地。歷經(jīng)五年建設(shè)，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量已增至10個(gè)以上，其中2個(gè)為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，8個(gè)為校外實(shí)習(xí)基地。并且對(duì)實(shí)習(xí)基地中規(guī)模較大的要充分挖潛，使每個(gè)基地每年能接納30～40人進(jìn)行實(shí)習(xí)。使集中實(shí)習(xí)的學(xué)生比例達(dá)到85%以上，豐富了學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教育落到實(shí)處，我們制定了科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)時(shí)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的37.41%，電氣信息類專業(yè)本科畢業(yè)生要求其社會(huì)實(shí)踐2學(xué)分，科技創(chuàng)新2學(xué)分，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)為40.5學(xué)分，這些共計(jì)占總學(xué)分的24.86%。近2年我系教師、學(xué)生共同參與的橫向合作項(xiàng)目如表1所示。

（三）教學(xué)方法、教學(xué)管理的改革――突出靈活性和實(shí)用性

教學(xué)方法和教學(xué)管理在大學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法上，敢于突破傳統(tǒng)的思想定勢(shì)，提倡實(shí)用性、多樣性和靈活性。我們根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)，制定出了自己的教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)手段等等。在教學(xué)管理上，積極圍繞河南城建學(xué)院的改革，配合靈活性的教學(xué)管理深入貫徹實(shí)施學(xué)生綜合量化考評(píng)辦法，以此來(lái)督促學(xué)生們積極地投入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中，從而使他們的自身優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

三、電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的激勵(lì)辦法――動(dòng)力機(jī)制

走出學(xué)院到企業(yè)尋求實(shí)習(xí)場(chǎng)所、企業(yè)到學(xué)院獲得廉價(jià)勞動(dòng)力的淺層次合作方式，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性與主動(dòng)性，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃工作和人才培養(yǎng)管理過(guò)程，促進(jìn)現(xiàn)代教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革，彌補(bǔ)課本知識(shí)落后于社會(huì)發(fā)展的不足，使各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求同步。實(shí)踐表明，要使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作順利開展，就必須利用一定的利益機(jī)制來(lái)加強(qiáng)系部和企業(yè)、學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和系部之間的親和力和向心力，這也是建立健全動(dòng)力機(jī)制的必要性所在。

（一）校企之間建立雙贏機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實(shí)踐建設(shè)，需要多個(gè)部門的政策支持，尤其需要眾多有創(chuàng)新能力的企業(yè)支持。要加強(qiáng)行業(yè)主管部門和企業(yè)之間、高校和企業(yè)之間、高校和教育主管部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，共同采取措施，破解難題。因此，我們加強(qiáng)與工業(yè)企業(yè)界的合作，精心組織計(jì)劃的實(shí)施，鼓勵(lì)本學(xué)校系部參與“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實(shí)踐”建設(shè)，并對(duì)本學(xué)校參與計(jì)劃的系部予以重點(diǎn)支持。

我們?cè)谧霎a(chǎn)學(xué)研調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，從河南省及平頂山周邊地區(qū)煤炭企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)看，人才匱乏具有共性。中國(guó)平煤神馬集團(tuán)五年發(fā)展規(guī)劃中提出了人才需求計(jì)劃，其中對(duì)電氣信息類專業(yè)人才的需求為： 2008年～2010年每年需150人。由此可以看出企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的大量需求。因此，電氣系從企業(yè)最需要、最關(guān)注的方面切入，有目的性和計(jì)劃性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。河南城建學(xué)院電氣信息類畢業(yè)生已形成了“電氣+信息”、強(qiáng)弱電兼?zhèn)涞耐怀鎏卣?，系部與地方企事業(yè)單位共同搞技術(shù)開發(fā)、設(shè)備改造。

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作模式的建立，校企共同承擔(dān)科研項(xiàng)目和工程項(xiàng)目，共同推動(dòng)雙方的科技進(jìn)步。院系認(rèn)真聽取企事業(yè)單位對(duì)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的意見，在制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置等方面結(jié)合工作中的實(shí)際情況，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，支付企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師相應(yīng)的課時(shí)酬金。合作企業(yè)可以優(yōu)先在畢業(yè)生中雙向選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。校企之間雙贏機(jī)制的建立，為電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的順利進(jìn)行提供了強(qiáng)有力的保障。

（二）院系內(nèi)部自身的激勵(lì)機(jī)制

高校對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要以評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時(shí)要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。校內(nèi)基金和經(jīng)費(fèi)優(yōu)先支持師生開展國(guó)內(nèi)工程學(xué)術(shù)交流和國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)或者工程實(shí)訓(xùn)。通過(guò)改革和院系內(nèi)部引導(dǎo)措施的實(shí)施，電氣系內(nèi)部已形成了一種全新的動(dòng)力機(jī)制。

四、討論

（一）課程設(shè)置是“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式順利實(shí)施、取得成效的關(guān)鍵

設(shè)置的課程既要體現(xiàn)電氣信息類專業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)還要考慮現(xiàn)有的條件。培養(yǎng)出的人才既要符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，同時(shí)又要考慮到學(xué)生的多方面需求。本課題組基于上述考慮，建立了由專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)校企合作，與學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“訂單式”教育，學(xué)校也相應(yīng)建立起完善的產(chǎn)學(xué)研合作教育體系，為企業(yè)的發(fā)展“量身定做”人才。企業(yè)通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)與學(xué)校共同進(jìn)行課程開發(fā)，突出課程體系的靈活性、職業(yè)功能性。校企共同建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的理論、實(shí)踐課程體系。其課程的設(shè)置兼顧了教學(xué)、科研及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是顧及不同層次的需求，填補(bǔ)了專業(yè)空白，經(jīng)過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的實(shí)施取得了顯著的成效。

（二） “產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式的實(shí)施離不開院系多方面的支持

全國(guó)范圍內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作正在蓬勃開展，制約產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的問(wèn)題依然存在，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)在牽動(dòng)力不足；學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思路不夠開闊；學(xué)校自身實(shí)力不足制約產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開展，校企合作必須在互惠互利的基礎(chǔ)上才能健康發(fā)展；目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更多地還只停留在學(xué)校與社會(huì)層面上，對(duì)學(xué)生的主體作用發(fā)揮還做得不夠。

在政府的引導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，同時(shí)得到眾多企業(yè)的參與和支持，我系目前的實(shí)習(xí)基地達(dá)到20個(gè)，為工程產(chǎn)學(xué)研合作教育模式探索與實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的保障，不但更好地為師生的學(xué)習(xí)、科研及實(shí)習(xí)提供基礎(chǔ)，還可以創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

近幾年來(lái)的實(shí)踐探索表明，此模式有利于電氣信息類專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)型人才的培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式值得借鑒和推廣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李林，肖玉超，王永寧.基于產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟合作機(jī)制構(gòu)建研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，16（2）：11-15.

[2] 王玉梅.產(chǎn)學(xué)研知識(shí)聯(lián)盟運(yùn)行和發(fā)展機(jī)理的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析[J].情報(bào)雜志，2009，28（9）：135-139.

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電氣信息類專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞:民族院校 電氣信息 研究型 實(shí)踐型 課程體系

一、引言

為適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的要求,廣西民族大學(xué)在拓寬專業(yè)口徑、修訂教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施學(xué)分制管理等方面進(jìn)行了不斷的探索和實(shí)踐。歷年來(lái),該校畢業(yè)生的去向主要是民族地區(qū)基層單位的第一線,民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱,客觀上要求畢業(yè)生要全面發(fā)展,不僅具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ),而且還要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。民族院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,肩負(fù)著為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重任。民族地區(qū)高等院校的學(xué)生大部分來(lái)自基礎(chǔ)教育水平相對(duì)較低的民族地區(qū),生源總體質(zhì)量與發(fā)達(dá)地區(qū)高等院校存在明顯的差距,個(gè)體之間也存在明顯的差異。為了能辦出特色,學(xué)校要根據(jù)民族地區(qū)高等院校的實(shí)際情況和生源特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)和造就民族地區(qū)建設(shè)所需要的各種層次的有用之才。隨著民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平不斷的提高,民族地區(qū)也迫切需要理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、科研學(xué)術(shù)水平高和創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才,而構(gòu)建好課程體系是人才成功培養(yǎng)的保證。因此,構(gòu)建適合民族地區(qū)人才需求的教學(xué)研究型課程體系具有重要的意義。

二、民族院校電氣信息類專業(yè)教學(xué)研究型課程體系構(gòu)建的思路

作為一所綜合性大學(xué),不僅要搞好抓好教學(xué)質(zhì)量,還應(yīng)該重視科研工作,這樣才能不斷提高學(xué)校的教學(xué)、學(xué)術(shù)和科研水平。要培養(yǎng)和造就合格人才,就要有科學(xué)的、合理的專業(yè)課程教學(xué)體系。課程體系不僅要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,遵循高等教育的基本規(guī)律,體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神和現(xiàn)代教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)改革的新成果,同時(shí)也要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路和辦學(xué)特色,體現(xiàn)包括課程設(shè)置、教學(xué)模式等開放性的特點(diǎn),堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合培養(yǎng)的原則,培育德才兼?zhèn)?、文理兼通、富于開拓創(chuàng)新、適應(yīng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。在布置制訂本科教學(xué)計(jì)劃工作中,學(xué)校明確要求:堅(jiān)持“拓寬基礎(chǔ),提高平臺(tái),整合系列,立體推進(jìn)”的方針,加強(qiáng)公共課、通識(shí)通選課和學(xué)科專業(yè)課的基礎(chǔ)理論性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)和研究性教學(xué),強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和開放性,建構(gòu)起一個(gè)開放性的基礎(chǔ)理論課、實(shí)踐課和研究課立體推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)和科研水平上新臺(tái)階。

三、構(gòu)建民族院校電氣信息類專業(yè)教學(xué)研究型課程體系的實(shí)踐

根據(jù)學(xué)校提出的“拓寬基礎(chǔ),提高平臺(tái),整合系列,立體推進(jìn)”的方針。該校物理與電子工程學(xué)院幾年來(lái)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)電氣信息類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了較大的改革,近年來(lái),在人才質(zhì)量的培養(yǎng)方面,取得了明顯的提高。

1.拓寬基礎(chǔ)。針對(duì)現(xiàn)有的通信工程、電子信息工程、自動(dòng)化等三個(gè)專業(yè),按專業(yè)大類制訂寬口徑的人才培養(yǎng)計(jì)劃,構(gòu)建專業(yè)大類的學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)。在課程設(shè)置方面,這三個(gè)專業(yè)前兩年所開設(shè)的基礎(chǔ)課程完全一樣,實(shí)現(xiàn)同一個(gè)學(xué)科下不同專業(yè)的基礎(chǔ)課程完全打通,從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。在后期兩年的培養(yǎng)中,針對(duì)不同的專業(yè),分別制定不同的教學(xué)計(jì)劃,各個(gè)專業(yè)的專業(yè)限選課又分為若干個(gè)子模塊。

2.提高平臺(tái)。進(jìn)行大類培養(yǎng)后,對(duì)課程體系進(jìn)行了一系列的改革,降低了必修學(xué)時(shí),減少了學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)和精神壓力,有利于發(fā)揮學(xué)生主體思考和創(chuàng)造性,使學(xué)生有更多選擇空間。由教研室認(rèn)真審核各門課程內(nèi)容,避免不同課程出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。同時(shí),增設(shè)學(xué)科前沿性和綜合性課程,把高平臺(tái)的知識(shí)和最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。還請(qǐng)校內(nèi)外學(xué)術(shù)造詣高的教師、專家不定期地給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講座或開展學(xué)術(shù)報(bào)告。

3.整合系列。為適應(yīng)學(xué)分制發(fā)展和拓寬基礎(chǔ)的需要,通過(guò)整合相關(guān)課程,做到同一學(xué)科下的不同專業(yè)課程相互打通,把原來(lái)為某一專業(yè)單獨(dú)開設(shè)的課程整合為其他學(xué)科和專業(yè)都能選修的課程,選修的課程面向全校學(xué)生選修。通過(guò)對(duì)系列課程的整合,形成一個(gè)縱橫相連的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,在一定的程度上克服廣西民族大學(xué)師資相對(duì)不足的矛盾,實(shí)現(xiàn)了資源共享。

4.理論課、實(shí)踐課和研究課三大平臺(tái)課程立體推進(jìn)。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),必須突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過(guò)整合后的新課程結(jié)構(gòu)主要由公共課、通識(shí)通選課、學(xué)科專業(yè)課等三大部分組成。在三大部分課程中,保證基礎(chǔ)平臺(tái)課程、實(shí)踐平臺(tái)課程和研究平臺(tái)課程的立體推進(jìn),主要課程均分為理論教學(xué)部分、實(shí)踐教學(xué)(包括實(shí)驗(yàn)和上機(jī))部分、研究教學(xué)部分。

幾年來(lái),在電氣信息類專業(yè)的建設(shè),建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)明顯的變化:

(1)2004級(jí)以前,課程的學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)分為理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)(包括實(shí)驗(yàn)和上機(jī))等兩部分,而2005級(jí)后,課程的學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)分為理論學(xué)時(shí)、實(shí)踐學(xué)時(shí)(包括實(shí)驗(yàn)和上機(jī))和研究學(xué)時(shí)等三部分,增設(shè)了研究學(xué)時(shí),目的是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生開展課程研究和學(xué)術(shù)活動(dòng),以提高學(xué)生的科研和學(xué)術(shù)水平。

(2)2004級(jí)以前的課程中,理論課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為88.28%,實(shí)踐課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為11.72%,2005級(jí)后的課程中,理論課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為70.40%,實(shí)踐課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為19.80%,研究課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例為9.80%?？梢钥闯?2005級(jí)后相比2004級(jí)前,理論學(xué)時(shí)占的比例減少了,實(shí)踐學(xué)時(shí)占的比例大幅度增加了,同時(shí)還增設(shè)了研究課學(xué)時(shí),在培養(yǎng)人才要求上有了更新、更高的目標(biāo),這完全符合新時(shí)期下學(xué)校的人才培養(yǎng)要求。2005級(jí)后電氣信息類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施了幾年,初步顯露出了新的教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn),特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)上總體感覺(jué)該2005級(jí)后學(xué)生比往屆學(xué)生的同期水平有明顯提高,另外,更多的同學(xué)踴躍投入到了課外實(shí)踐活動(dòng)和加入到教師的課題研究中。

(3)2005級(jí)后與2004級(jí)以前的各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)都明顯加強(qiáng),2004級(jí)以前有國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練、綜合課程設(shè)計(jì)I.綜合課程設(shè)計(jì) II.綜合課程設(shè)計(jì) Ⅲ.電子高級(jí)技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),在此基礎(chǔ)上,2005級(jí)以后增加了金工實(shí)習(xí)、電子高級(jí)技能培訓(xùn)等兩個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程,這樣從教學(xué)計(jì)劃表的安排看,基本上每個(gè)學(xué)期都有三周時(shí)間專門用來(lái)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué),從而大大地增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

另外,從第一學(xué)期到第七學(xué)期都開設(shè)有與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程,實(shí)現(xiàn)不間斷的計(jì)算機(jī)教育,第一至第四學(xué)期開設(shè)公共英語(yǔ)課,第五學(xué)期開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課,之后的學(xué)期中還開展了一些專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)。

為鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地參加實(shí)踐和科學(xué)研究活動(dòng),學(xué)校還建立了在校生參加校內(nèi)外各類競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)勝的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

四、構(gòu)建民族院校電氣信息類專業(yè)教學(xué)研究型課程體系實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

“研究型教學(xué)”的實(shí)施對(duì)提高民族院校的教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)科研水平的提高起到促進(jìn)作用,然而,“研究型教學(xué)”實(shí)施還會(huì)碰到種種困難,需要在實(shí)踐中克服和完善。比如,由于資源設(shè)備不足、教師隊(duì)伍中個(gè)人的教學(xué)和科研素質(zhì)參差不齊等條件的制約。近年來(lái)的課程體系的改革與建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生明顯的良效果,但同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題,下面談?wù)剮c(diǎn)問(wèn)題。

(1)課程內(nèi)的學(xué)時(shí)劃定問(wèn)題。在課程內(nèi)的學(xué)時(shí)分配上,有些課程一直以來(lái)只有純理論教學(xué),沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐教學(xué),如學(xué)科基礎(chǔ)課中的線性代數(shù),一直以來(lái)都是純理論教學(xué),沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。而另一方面,有些課程一直以來(lái)是理論課與實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立開設(shè)的,如數(shù)字電路,盡管理論和實(shí)驗(yàn)相關(guān)密切,但因?yàn)閷?duì)于電氣信息類專業(yè)來(lái)說(shuō)該課程十分重要,所以一直以來(lái),理論課和實(shí)驗(yàn)課是分開為兩門獨(dú)立課程,并分別記錄成績(jī)的,對(duì)于這類情況,制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)保留了原來(lái)的做法。

(2)實(shí)踐教學(xué)的開展問(wèn)題。減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加具有啟發(fā)性、興趣性、實(shí)用性、代表性、能反映當(dāng)前最新科技成就的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,因材施教。以全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和開拓創(chuàng)新能力為目標(biāo),體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求,不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,不斷保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和活力,多元化地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

(3)研究課的開展問(wèn)題。什么是研究課?如何在普通本科(特別是民族院校本科)教學(xué)中開展研究教學(xué),顯然,研究課不能用一個(gè)統(tǒng)一的模式來(lái)要求,但如何實(shí)施才算是研究,在實(shí)際教學(xué)中,由于教師的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)以及科研學(xué)術(shù)水平參差不齊,如何開展研究型教學(xué),還有待于大家共同探索。

(4)通識(shí)通選課的問(wèn)題。由于目前學(xué)校面向全校開設(shè)的通識(shí)通選課門數(shù)還是相對(duì)較少,涉及的面也窄,特別是對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō),在現(xiàn)有的通識(shí)通選課明顯不能滿足學(xué)生的選擇,在一定程度上影響了工科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

(5)提高平臺(tái)問(wèn)題。新的課程體系既注重了創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),也注重了理論基礎(chǔ)的提高。為了加強(qiáng)實(shí)踐和研究課程,教學(xué)計(jì)劃中把過(guò)去只面向參加全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽的少數(shù)學(xué)生而進(jìn)行的強(qiáng)化培訓(xùn)的內(nèi)容作為一門正式的選修課,從而讓更多的學(xué)生得到了有較的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為能向更高層次培養(yǎng)人才,學(xué)校一直重視本科生的考研工作,在選修課中,有針對(duì)性地開設(shè)了一些與考研相關(guān)的綜合選修課,提供給學(xué)生選學(xué),為培養(yǎng)高層次人才積極創(chuàng)造條件。

五、結(jié)束語(yǔ)

要保證研究型教學(xué)計(jì)劃的順利開展,不僅要具備眾所周知的教學(xué)條件,還必須要擁有一支具有高度責(zé)任感的、有奉獻(xiàn)精神的、理論水平較高的、實(shí)踐能力強(qiáng)和教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。一直以來(lái),國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)都開展了研究型教學(xué),而我國(guó)民族院校如何開展研究型教學(xué),值得同行們共同探索。需要指出的是,研究型教學(xué)的開展不應(yīng)該僅局限于課堂教學(xué)中,而應(yīng)該在時(shí)間、內(nèi)容、形式、范圍等方面真正地實(shí)現(xiàn)全面開放,才能實(shí)現(xiàn)民族高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

1.廣西民族學(xué)院教務(wù)處.廣西民族學(xué)院關(guān)于制訂2005級(jí)本科教學(xué)計(jì)劃的基本意見(討論稿)[Z].2005.3

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3.汪蕙,鄧麗曼等.電子與電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2004(10)

電氣信息類專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電路分析基礎(chǔ) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0170-02

電路分析基礎(chǔ)是電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及通信工程等相關(guān)面向電氣信息類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，與后續(xù)如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)等課程關(guān)系緊密[1]。如何以電路分析基礎(chǔ)課程為依托，全面提升面向電氣信息類專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的理性思維能力、分析能力和設(shè)計(jì)能力，為日后的專業(yè)課及專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的意義。筆者結(jié)合幾年講授電路分析基礎(chǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)，探索出以下幾點(diǎn)提高該課程教學(xué)質(zhì)量的方法，總結(jié)如下。

1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)改革

1.1 設(shè)計(jì)符合工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容

基于電子技術(shù)的深入發(fā)展，對(duì)于電氣信息類學(xué)生來(lái)說(shuō)，新知識(shí)、新技術(shù)下對(duì)新課程的需求也在不斷增加，這勢(shì)必會(huì)使電路分析基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)數(shù)被不斷壓縮。依據(jù)獨(dú)立院校對(duì)本科人才的要求，以及學(xué)院培養(yǎng)富于創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，采取寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求個(gè)性的施教原則，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采取不同的授課策略與授課內(nèi)容[2]。結(jié)合學(xué)院以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的戰(zhàn)略理念，對(duì)電氣信息類專業(yè)的電路分析基礎(chǔ)課程的授課內(nèi)容及授課方式進(jìn)行了改革，挑選出經(jīng)典、實(shí)用，與后續(xù)其他課程關(guān)系緊密的章節(jié)，精簡(jiǎn)陳舊、實(shí)用性差的章節(jié)。對(duì)于電氣和自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，以“直流電路基本定律”“直流電路的分析方法”“一階電路”“正弦穩(wěn)態(tài)電路的分析”“耦合電感電路”以及“三相電路”為主，將“運(yùn)放電路”放到模擬電子技術(shù)課、“復(fù)頻域分析”放到自動(dòng)控制原理課講解，避免了知識(shí)串聯(lián)性差的困擾。同時(shí)，對(duì)于“非線性電路”等與考研相關(guān)章節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，教師課下指導(dǎo)的方式來(lái)保證授課內(nèi)容的完整性；對(duì)于通信和計(jì)算機(jī)的學(xué)生，由于學(xué)時(shí)有限，主要講授“直流電路部分”以及“放大電路”，為后續(xù)課程如模擬與數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理打下良好基礎(chǔ)[3]。

此外，針對(duì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)中電路設(shè)計(jì)能力薄弱的問(wèn)題，在電路理論課及實(shí)驗(yàn)中加入Multisim計(jì)算機(jī)仿真的內(nèi)容，使學(xué)生可以利用仿真軟件來(lái)仿真、計(jì)算及分析電路模型，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，提高理論與實(shí)踐的結(jié)合度。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生在高中及大學(xué)物理中所學(xué)習(xí)的知識(shí)去啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如在講解電阻的星-三角變換時(shí)，可以先回憶電路的串、并聯(lián)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際混聯(lián)電路模型中采用簡(jiǎn)單串并聯(lián)知識(shí)無(wú)法解決該類問(wèn)題，引出星-三角變換的意義。

此外，對(duì)于三相電路等貼近實(shí)際生活的理論部分，也可結(jié)合工廠供電的相關(guān)知識(shí)，舉出實(shí)例進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解。如工廠大型設(shè)備中電動(dòng)機(jī)部分三相五線制的連接方式、教室墻壁三孔插座中零線、火線、地線的接線方式等。

2 教學(xué)方式改革

教學(xué)改革的精髓在于教學(xué)方式的革新。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、理解能力不強(qiáng)的缺點(diǎn)，必須要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革?？梢詮囊韵聨c(diǎn)考慮。

2.1 采取科學(xué)的教學(xué)理念

電路分析基礎(chǔ)課程普遍開在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期，學(xué)生此時(shí)還沒(méi)有真正地養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還停留在高中階段以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的灌輸型教育模式下，學(xué)生并沒(méi)有形成自己的思維模式，學(xué)生作為知識(shí)的接受方，是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程。此時(shí)不宜繼續(xù)采用以教師為主導(dǎo)的單一教授知識(shí)的模式，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，可以采取提出案例―分析案例―解決案例的課堂探討模式，這些案例既可以由教師提出，也可以是學(xué)生根據(jù)身邊的電子物品隨機(jī)選取，貼近生活實(shí)際，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)電路的熱情。從而使教師由授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷮W(xué)者、導(dǎo)學(xué)者。

2.2 理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

不可否認(rèn)電路配套實(shí)驗(yàn)是學(xué)生驗(yàn)證、理解理論知識(shí)的良好方法，但電路器件往往都封裝在實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)，學(xué)生并不能實(shí)際觀察電路器件、改動(dòng)具體的電路，其具有單一、枯燥等局限性。因此除了經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)理論驗(yàn)證外，教師可以在實(shí)驗(yàn)室利用電子器件在面包板上搭建實(shí)際的典型電路模型，增強(qiáng)學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力，為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽打下良好基礎(chǔ)。

2.3 以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果

由于面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求加大學(xué)生的實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，這勢(shì)必會(huì)縮減理論教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，而電路分析基礎(chǔ)課程內(nèi)容又相對(duì)較多，教師在課堂上只能講授經(jīng)典的知識(shí)章節(jié)，對(duì)其公式推導(dǎo)過(guò)程，習(xí)題的講解往往不能很好的兼顧，對(duì)于獨(dú)立院校的學(xué)生，這必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)上慕課（MOOC）的興起，教師可以將課上沒(méi)能講到的相應(yīng)章節(jié)及習(xí)題的視頻傳到校園網(wǎng)，相關(guān)學(xué)生可以自由下載，反復(fù)學(xué)習(xí)，教師在指定時(shí)間進(jìn)行在線答疑，來(lái)解決課上時(shí)間不夠的難題，同時(shí)也使學(xué)生作為期末考試復(fù)習(xí)的依據(jù)。

3 評(píng)價(jià)體系方式的改革

對(duì)于學(xué)生的考核方式也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校的期末考核方式多為70%的期末卷面成績(jī)加上30%的平時(shí)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)以作業(yè)和考勤成績(jī)?yōu)橹?，這部分靈活性較大。鑒于課后作業(yè)往往并不能代表學(xué)生的真實(shí)水平，建議此部分成績(jī)可由上述的課堂探討模式取代。具體方式可采取大班授課、小班討論的模式[4]，幾個(gè)人一組探討一個(gè)實(shí)際電路問(wèn)題。如簡(jiǎn)單電感量測(cè)量裝置、三位數(shù)字顯示電容測(cè)試表、禁煙警示器等，這些工程項(xiàng)目貼近相應(yīng)的電路知識(shí)點(diǎn)，也涉及到了一些簡(jiǎn)單的模擬與數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。根據(jù)討論的結(jié)果及個(gè)人陳述由教師給定小組及個(gè)人的相應(yīng)分?jǐn)?shù)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分，可反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的考核方式除了給定題目的現(xiàn)場(chǎng)操作外，也可以由學(xué)生自由發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)電路，教師根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果提出問(wèn)題，這樣既考察了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

通過(guò)上述考核方式的改革，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

在科技迅猛發(fā)展的今天，自動(dòng)化程度越來(lái)越高，許多電子設(shè)備及電路不斷推陳出新，本科階段的電路分析基礎(chǔ)課程如何能更好地適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院對(duì)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)需求，還是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。筆者對(duì)電路分析基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式等改革做了初步探討，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力、對(duì)工程實(shí)踐的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 竇建華，潘敏，郭銘銘.“電路分析基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，21（6）：131-133.

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電氣信息類專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞 電子信息類專業(yè)；校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制；校外導(dǎo)師制；工程實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）22-0108-02

Brief Study on Construction of University-enterprise Joint Trai-ning Mechanism in Course of Electronic Information-majors//ZHU Dongbi， XU Yinan， MA Yonghu

Abstract In the process of electronic information-majors under-graduate training， how to build a joint cultivation mechanism between

colleges are discussed in this paper. To cultivate good professional ethics and innovation spirit of high quality， high technical talents as the goal， analyzed the existing major problems existing in the teaching mode， put forward the concrete implementation plan of the constructing university-enterprise joint training mechanism.

Key words electronic information-majors； college-enterprise joint training mechanism； off-campus tutor system； engineering practice ability

1 前言

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)一大批具有相應(yīng)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的專門人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式[1]。產(chǎn)學(xué)研合作教育是教育改革的必然趨勢(shì)[2-3]。構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的實(shí)施起重要的推動(dòng)作用。本文結(jié)合本學(xué)科電子信息類專業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的具體實(shí)施方案進(jìn)行探討。

2 現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

近幾年本專業(yè)在以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐”為教學(xué)指導(dǎo)思想，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面收到初步成效。但是，要滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的大量需求，還存在很大差距。

校外實(shí)踐基地的作用及資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有被充分利用 雖然本專業(yè)已跟企業(yè)合作建立多個(gè)校外實(shí)踐基地，但是這些基地只能滿足本專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和見習(xí)的需求，還沒(méi)有達(dá)到學(xué)生真正參加企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)并在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中完成畢業(yè)課題的程度。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有規(guī)范化，合作企業(yè)只能起到消極被動(dòng)、輔助的作用，沒(méi)有真正參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程。

現(xiàn)有的教學(xué)體系、教學(xué)方法及人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步改進(jìn) 雖然產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的推動(dòng)下，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，但是現(xiàn)有的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式中還沒(méi)有完全體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。很多課程偏向傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，不夠重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例不高，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不夠理想；大部分本科畢業(yè)設(shè)計(jì)偏向理論型研究，缺乏跟實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的課題，導(dǎo)致本科生的工程實(shí)踐能力較差，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間產(chǎn)生脫節(jié)，因而造成學(xué)生就業(yè)能力較差，難以快速適應(yīng)工作崗位的要求。

為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才，應(yīng)加強(qiáng)高水平工程教育師資隊(duì)伍建設(shè) 建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育的基礎(chǔ)。2014年開始，本專業(yè)已經(jīng)實(shí)行“本科生校內(nèi)導(dǎo)師制”，讓每一位任職教師負(fù)責(zé)若干名學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的選課及專業(yè)課學(xué)習(xí)。通過(guò)該制度，導(dǎo)師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的專業(yè)知識(shí)。本科生校內(nèi)導(dǎo)師制有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和創(chuàng)新意識(shí)等方面有一定的作用。但是要培養(yǎng)本科生較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，首先任職教師應(yīng)該具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)有的教學(xué)體制下，大部分教師注重理論教學(xué)，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力方面具有局限性。

3 構(gòu)建電子信息類專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的探討

改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)機(jī)制，重新制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案 為了提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須讓合作企業(yè)真正參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，充分發(fā)揮合作企業(yè)的主動(dòng)性和積極性。因此，跟合作企業(yè)一起重新制定符合產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，在現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)及企業(yè)的需求，改革課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

為了培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，大膽改革畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中選出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐去解決問(wèn)題。新的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制中，要充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)施“本科生校外導(dǎo)師制”，構(gòu)建高水平工程教育師資隊(duì)伍 積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外年輕的具有豐富研究經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)歷的高學(xué)歷人才，提高專業(yè)教師的專業(yè)水平，并有計(jì)劃地把年輕教師派遣到企業(yè)或工程單位參加實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員指導(dǎo)下參加實(shí)踐并積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高專職教師的實(shí)踐能力。另外，結(jié)合“本科生校內(nèi)導(dǎo)師制”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)實(shí)施“本科生校外導(dǎo)師制”，要從企業(yè)中聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任本科生校外導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)；也可以請(qǐng)他們作為兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，他們一方面能夠傳授經(jīng)驗(yàn)，另一方面在教學(xué)中能夠吸收新的理論知識(shí)。這樣，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合，構(gòu)建一支師德高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、業(yè)務(wù)精的高水平工程教育師資隊(duì)伍。

鞏固和加強(qiáng)企業(yè)的合作關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 以在校企合作模式中已積累的很多經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)跟企業(yè)的合作關(guān)系。繼續(xù)開拓建設(shè)新的校外實(shí)訓(xùn)基地，并在現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步構(gòu)建能夠承擔(dān)企業(yè)的各種電子信息技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目的研究，能夠?yàn)槠髽I(yè)的電子信息技術(shù)研究及產(chǎn)品開發(fā)提供完整的技術(shù)咨詢服務(wù)的校企共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。通過(guò)校企共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，共享高端的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，共同研究新的產(chǎn)品，并為企業(yè)提供最新的技術(shù)支持。

構(gòu)建完整的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系 以現(xiàn)有的省級(jí)“電子通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”為核心，構(gòu)建本科生公共電子信息創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、電子信息創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)和電子信息研發(fā)設(shè)計(jì)平臺(tái)，提高全校本科生電子信息技術(shù)相關(guān)的基本能力，提高教師梯隊(duì)的綜合素質(zhì)。通過(guò)這些平臺(tái)和校外實(shí)踐基地平臺(tái)，持續(xù)建立本科生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及教師科研梯隊(duì)，完善本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使本科生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和教師科研梯隊(duì)都獲得優(yōu)異的成果。

4 結(jié)語(yǔ)

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的實(shí)施，對(duì)于高校、企業(yè)及學(xué)生來(lái)講，都將大有裨益[4]。要構(gòu)建電子信息類專業(yè)本科生校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，跟合作企業(yè)一起重新制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，并構(gòu)建高水平工程教育師資隊(duì)伍，并構(gòu)建完整的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。■

參考文獻(xiàn)

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[2]李維山.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014.32（15）：48.

電氣信息類專業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；應(yīng)用型人才；本科；培養(yǎng)方案

電氣自動(dòng)化類專業(yè)是機(jī)電類專業(yè)體系中的一個(gè)重要專業(yè)分支，是一項(xiàng)應(yīng)用型專業(yè)課程。隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型專業(yè)教育和技術(shù)人才培養(yǎng)的重視，高等教育的教學(xué)模式也進(jìn)行了不斷變革。面對(duì)社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的日益增長(zhǎng)，電氣自動(dòng)化類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)成為了眾多高校的教學(xué)目標(biāo)。本文就電氣自動(dòng)化類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索。

1.對(duì)電氣自動(dòng)化類專業(yè)進(jìn)行定位，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

電氣自動(dòng)化類專業(yè)是一門應(yīng)用型技術(shù)課程，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是讓更多學(xué)生的德、智、體、美得到全面發(fā)展，從而更加適應(yīng)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生奠定更為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)以及綜合素質(zhì)得到提高，從而具備一定程度的發(fā)展?jié)摿?，使其能夠有效地為社?huì)的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，將更多新型的技術(shù)和先進(jìn)的理論進(jìn)行應(yīng)用，研究和發(fā)展更多的技術(shù)，提高國(guó)家的發(fā)展建設(shè)步伐。

1.2知識(shí)體系和能力水平

電氣自動(dòng)化類專業(yè)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，其培養(yǎng)的對(duì)象要求具備完善的理論知識(shí)體系，能夠熟悉相關(guān)的電氣技術(shù)、控制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)具備一定程度的生產(chǎn)管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)以及社會(huì)科學(xué)知識(shí)。另外，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要具備一定的電氣控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，熟練進(jìn)行電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修以及運(yùn)行。

2.制定有效科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

2.1制定計(jì)劃的原則要求

培養(yǎng)計(jì)劃的制定要遵循合理科學(xué)的原則，保障培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量，從而滿足社會(huì)的發(fā)展和需求。因此，院校單位應(yīng)該組織人員對(duì)課程專業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研，從而將專業(yè)課程的培養(yǎng)要求和方向進(jìn)行合理定位，從而制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。院校單位需要組織相關(guān)的專業(yè)人員對(duì)電氣自動(dòng)化類專業(yè)的人才需求和發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行調(diào)查和分析；與其他的院校進(jìn)行教學(xué)交流；對(duì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，把握本專業(yè)的理論知識(shí)和技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)；開展相關(guān)的探討會(huì)議，組織相關(guān)專家、政府人員以及企業(yè)單位進(jìn)行交流溝通。通過(guò)這些調(diào)研工作，從而使專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃得到科學(xué)指導(dǎo)。

2.2教學(xué)計(jì)劃

結(jié)合對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行研究和分析，在滿足制定計(jì)劃原則的基礎(chǔ)上，制定合理有效的電氣自動(dòng)化類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，要合理科學(xué)的安排專業(yè)的理論課程學(xué)時(shí)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，對(duì)于系內(nèi)選修課和公共選修課也需要進(jìn)行安排，豐富學(xué)生的理論體系。

3.人才培養(yǎng)的探索和實(shí)踐

3.1完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

院?？梢栽诿繉W(xué)期的結(jié)束階段開展學(xué)期總結(jié)會(huì)議，對(duì)本學(xué)期的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和分析探討。另外組織學(xué)生開展座談會(huì)議，認(rèn)真傾聽學(xué)生的建議和反饋，結(jié)合學(xué)生的反饋信息和學(xué)期的教學(xué)效果，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，完善和健全人才培養(yǎng)計(jì)劃。

結(jié)合本專業(yè)的性質(zhì)屬性，學(xué)生需要相關(guān)的技術(shù)能力，以下是相關(guān)能力的課程安排：

（1）學(xué)生需要具備圍繞PLC可編程控制器為主要核心的電氣控制系統(tǒng)實(shí)踐能力，從而加深學(xué)生對(duì)電氣控制系統(tǒng)的安裝、設(shè)計(jì)、維修以及運(yùn)行等技能的熟悉度和了解度。因此在PLC技術(shù)的課程安排上，可以制定以電路原理、電機(jī)原理與拖動(dòng)、可編程控制器、組態(tài)軟件與觸摸屏等為主要內(nèi)容的課程計(jì)劃。

（2）單片機(jī)技術(shù)在電氣自動(dòng)化類專業(yè)中也屬于一門重要技術(shù)，學(xué)生需要能夠掌握單片機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行程序編寫、運(yùn)行和調(diào)試等，因此在單片機(jī)的技術(shù)學(xué)習(xí)上可以建立以電子技術(shù)基礎(chǔ)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、微機(jī)原理與應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)以及數(shù)字邏輯系統(tǒng)等為主要內(nèi)容的課程體系。

（3）計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力也是本專業(yè)的一些必學(xué)技術(shù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和軟件使用，從而進(jìn)行工業(yè)控制。在這門技術(shù)的課程設(shè)置上，主要有計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、控制系統(tǒng)仿真與CAD以及程序設(shè)計(jì)等。

（4）供用電技術(shù)應(yīng)用能力與本專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)對(duì)供用電技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，從而能夠?qū)┯秒娤到y(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行、調(diào)試以及維修，主要課程包括了供電技術(shù)和相關(guān)的實(shí)習(xí)等。

通過(guò)對(duì)以上專業(yè)能力的課程設(shè)置，讓專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃更具目的性，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更加具有針對(duì)性，理論、實(shí)踐與工程訓(xùn)練的三者結(jié)合，讓學(xué)生不斷完善自身的專業(yè)理論體系，提高自身的技術(shù)要求，使其更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3.2合理變革教學(xué)手段，提高課程的教學(xué)質(zhì)量

教師在課程的教學(xué)上需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行變革。在目前，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量。由于電氣自動(dòng)化類專業(yè)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，涉及了大量抽象和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的電氣設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地將這些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成形象具體的圖象，通過(guò)圖象的演示，讓學(xué)生能夠更為清晰地認(rèn)識(shí)和了解。另外，案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加明白課程的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用情況，從而加深對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)際的案例分析和現(xiàn)場(chǎng)的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從中感受到本專業(yè)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.3班級(jí)導(dǎo)師制的落實(shí)

班級(jí)導(dǎo)師制的落實(shí)，能夠有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師需要具備一定的品德素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和積極性，幫助學(xué)生制定專業(yè)的就業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】