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徐志摩代表作范文第1篇

關(guān)鍵詞：徐志摩；愛(ài)情詩(shī)；意象；情感

徐志摩詩(shī)歌中對(duì)愛(ài)情的追求讓人感動(dòng)中敬佩，他的愛(ài)情詩(shī)歌玲瑯滿目、優(yōu)點(diǎn)很多，尤其在選擇典型意象折射情感方面獨(dú)樹(shù)一幟，可圈可點(diǎn)，這種獨(dú)特的意象選擇讓其愛(ài)情詩(shī)歌更朦朧，更有意義，更高妙地表達(dá)自己的隱秘的心緒。

一、用墻等意象折射對(duì)愛(ài)情的追求

徐志摩曾經(jīng)用墻這個(gè)意象來(lái)表明自己對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求?！镀鹪煲蛔鶋Α肥切熘灸?duì)愛(ài)情的追求誓言，所追求的是陸小曼，詩(shī)歌中徐志摩用墻這個(gè)意象來(lái)代表兩個(gè)人的感情，這堵墻如鋼似鐵，能抵擋外來(lái)的干擾。用蕉衣這個(gè)意象代表愛(ài)情，來(lái)包裹著心，不僅與平常人一樣愛(ài)的真，還比一般人愛(ài)的更加熾烈。芭蕉樹(shù)是有心的，沒(méi)有了心的芭蕉就會(huì)枯萎，對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，愛(ài)情是生活必需品，而不是調(diào)劑品。

我要你的愛(ài)有純鋼似的強(qiáng)，

在這流動(dòng)的生里起造一座墻；

任憑秋風(fēng)吹盡滿園的黃葉，

任憑白蟻蛀爛千年的畫(huà)壁；

就使有一天霹靂震翻了宇宙，――

也震不翻你我“愛(ài)墻”內(nèi)的自由！

――《起造一座墻》節(jié)選

在半封建社會(huì)，追求一個(gè)有夫之?huà)D，是被整個(gè)社會(huì)唾棄的，但徐志摩堅(jiān)信真愛(ài)無(wú)罪。他遭受了諸多的磨難，仍舊高擎著真愛(ài)的大旗。詩(shī)人在這首詩(shī)里展現(xiàn)了他的大無(wú)畏的愛(ài)情精神，為了愛(ài)披荊斬棘，為了愛(ài)沖出牢籠，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中的愛(ài)情也確實(shí)經(jīng)歷了許多的牽絆，受到了許多折磨，在沒(méi)有愛(ài)情土壤的情況下，他用嘶啞的喉嚨歌唱。

二、用雪花等意象折射對(duì)愛(ài)情的禮贊

徐志摩用雪花來(lái)對(duì)愛(ài)情進(jìn)行崇高的禮贊。徐志摩和陸小曼在北京隨著接觸的日益著增多，感情也逐漸加深，最后陷入了愛(ài)戀的漩渦，浪漫的徐志摩為陸小曼寫(xiě)下詩(shī)歌。在這甜蜜的愛(ài)情滋潤(rùn)下，徐志摩往日詩(shī)歌里的憂愁和傷心都被明快的色彩取代，1924年的《雪花的快樂(lè)》就是其代表作。

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時(shí)我憑借我的身輕，

盈盈地，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸――

消融，消融，消融――

溶入了她柔波似的心胸！

――《雪花的快樂(lè)》節(jié)選

在這首詩(shī)里有著豐富的想象，徐志摩把自己比作一朵小雪花，在空中飛舞，在空中不停地飛著，就像戀愛(ài)一樣眩暈和熱烈，詩(shī)人在詩(shī)歌中再三強(qiáng)調(diào)自己飛的方向，雪花多情，但不隨風(fēng)而舞，而是執(zhí)著于自己的目標(biāo)，它避開(kāi)了幽谷，避開(kāi)了山麓，也避開(kāi)了荒街。這首詩(shī)里充滿了愛(ài)和自由、快樂(lè)。柔波，朱砂，都是美好的，讓人心馳神往，不能自已，戀人相會(huì)，如同神仙眷侶，一切都是那么都是美好，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，徐志摩用典型的意象把難以言說(shuō)的情感恰如其分地表現(xiàn)出來(lái)。愛(ài)情與意象都有了高潔的品質(zhì)，雪花代表著純潔，愛(ài)情代表著美好，用雪花的意象表達(dá)出愛(ài)情實(shí)現(xiàn)的歡樂(lè)。這是心靈的花火，是明麗的靈性。

三、用新墓等意象折射對(duì)愛(ài)情的憂傷

1923年，林徽音不辭而別回國(guó)，徐志摩追求林徽因的希望破滅，寫(xiě)下《希望的埋葬》來(lái)訴說(shuō)自己難以言表的憂傷。

我唱一支慘淡的歌，

與秋林的秋聲相和；

滴滴涼露似的清淚，

灑遍了清冷的新墓！

我手抱你冷殘的衣裳，

凄懷你生前的經(jīng)過(guò)――

一遭不幸的愛(ài)母

回想一場(chǎng)撫養(yǎng)的辛苦。

我又舍不得將你埋葬，

希望，我的生命與光明！

像那個(gè)情瘋了的公主，

緊摟住她愛(ài)人的冷尸！

――《希望的埋葬》節(jié)選

徐志摩萬(wàn)分難過(guò)，用新墓、冷尸等意象發(fā)出哀哀切切的斷腸之音。希望是如此的渺茫，結(jié)局使他悲痛莫名，他舍不得林徽因，但林徽因是如此絕情，他們的愛(ài)情變成了尸體，只能被埋葬。

四、用風(fēng)等意象折射對(duì)愛(ài)情的迷茫

徐志摩用風(fēng)的意象來(lái)折射自己對(duì)愛(ài)情的迷茫?！段也恢里L(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》寫(xiě)出徐志摩的迷茫，徐志摩而對(duì)自己歷經(jīng)艱辛追求的理想愛(ài)情，到頭來(lái)帶給自己卻是無(wú)盡的傷痛，他迷茫了。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹――

我是在夢(mèng)中，

她的負(fù)心，我的傷悲。

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹――

我是在夢(mèng)中，

在夢(mèng)的悲哀里心碎！

我不知道風(fēng)

是在哪一個(gè)方向吹――

我是在夢(mèng)中，

黯淡是夢(mèng)里的光輝。

――《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》節(jié)選

這首詩(shī)歌里，徐志摩用風(fēng)、夢(mèng)等意象訴說(shuō)著自己內(nèi)心的嗚咽，微波似的輕煙似的情緒，完全是個(gè)人感情生活的投影。妻子的日益墮落，流言蜚語(yǔ)漫天，他承受著巨大的壓力，內(nèi)心的苦痛濃的可以凝成水了，心碎成了雨點(diǎn)。

徐志摩的愛(ài)情詩(shī)主要是寫(xiě)給林徽因和陸小曼的，給林徽因的以追求和失戀為主，給陸小曼的有追求有熱戀也有傷心。不同時(shí)期不同情境下，徐志摩的情感是不同的，這些情感特征借由一些典型意象折射，他的愛(ài)情詩(shī)歌情感像天上星，時(shí)而明亮眨眼，時(shí)而隱秘?zé)o蹤，如果要了解徐志摩的愛(ài)情詩(shī)特點(diǎn)，用意象來(lái)切入，不失為一個(gè)良好的方法，用意象做指南針探究它們的象征意義，可以得見(jiàn)徐志摩在愛(ài)情詩(shī)歌方面投入的思緒和情感特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

徐志摩代表作范文第2篇

關(guān)于陸小曼的故事有很多，為后人感興趣和津津樂(lè)道的，大多是她與徐志摩驚天動(dòng)地、沖破世俗的愛(ài)情以及她和前夫王庚、晚年伴侶翁瑞午之間的生活故事，卻少有人去留意她極高的才情和藝術(shù)天分。雖然說(shuō)陸小曼因徐志摩而出名，但她本人在文學(xué)、戲劇、繪畫(huà)上的天資其實(shí)早已顯露。

“校園皇后”青年時(shí)期現(xiàn)風(fēng)采

陸小曼的父親陸定早年留學(xué)日本，是一名外交官，母親吳曼華是江南的名門(mén)閨秀，多才多藝，擅長(zhǎng)一手工筆畫(huà)，又有深厚的古文功底，陸小曼是家中九個(gè)孩子唯一能存活的一個(gè)孩子，家境優(yōu)越，備受父母寵愛(ài)，也使她成為那個(gè)人們口中美麗而又任性的小曼。家學(xué)淵源，小曼自幼受到良好的家庭教育，估計(jì)是受到母親的影響，陸小曼嗜畫(huà)很深。

在學(xué)生時(shí)期，她就能詩(shī)善畫(huà)，能寫(xiě)一手蠅頭小楷，能唱歌演戲。有一次法國(guó)人到陸小曼當(dāng)時(shí)就讀的圣心學(xué)堂參觀，看到一幅油畫(huà)，問(wèn)是何人所繪，校方告知是學(xué)生陸小曼，法國(guó)人很欣賞，當(dāng)即支付二百法郎，作為學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，將油畫(huà)買(mǎi)去，引起校內(nèi)和社會(huì)矚目。

十六七歲的她精通英、法兩國(guó)文字，已經(jīng)擔(dān)任了三年外交翻譯，在校園里常常是前呼后擁，外國(guó)人稱(chēng)她是“東方美人”，同學(xué)叫她“校園皇后”。

認(rèn)識(shí)徐志摩，讓她感受到最為美好的愛(ài)情，也讓她的生活開(kāi)始改變。尤其在徐志摩遇難后，大家不由地把徐志摩的英年早逝責(zé)難于她，從早年養(yǎng)尊處優(yōu)、一擲千金的豪門(mén)小姐，眾星捧月的大家閨秀，到備受責(zé)難、重叛親離，面對(duì)人生的大起大落，她只得把所有的情感宣泄到藝術(shù)創(chuàng)作上，她的畫(huà)作純樸天然，潤(rùn)澤秀麗，晚年則入蒼茫之境。

痛定思痛，拜師學(xué)藝約法三章

20年代初陸小曼拜劉海粟為師，最初學(xué)畫(huà)還很認(rèn)真，但學(xué)了一陣子后，她便耐不住性子，時(shí)作時(shí)輟。然小曼是個(gè)悟性極高的聰明女子，她還是很快掌握了細(xì)筆工整密體的畫(huà)法，臨摹宋代院體畫(huà)，明仇英的人物畫(huà)，清沈銓的花鳥(niǎo)走獸畫(huà)等，陸小曼都頗得神韻。

在北京圣心學(xué)堂又學(xué)習(xí)西方油畫(huà)，所以在陸小曼早期的繪畫(huà)中，可看到頗有中國(guó)畫(huà)具有線的表現(xiàn)特點(diǎn)，又有西洋繪畫(huà)具有光影的特點(diǎn)。1929年，她參與中國(guó)女子書(shū)畫(huà)會(huì)的籌備工作，并成為該會(huì)早期會(huì)員。

1931年底徐志摩飛機(jī)失事后，陸小曼痛定思痛之余，拜賀天健為師學(xué)習(xí)山水，拜陳半丁為師學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)，一改過(guò)去慵懶習(xí)慣。拜師時(shí)，賀天健為了防止陸小曼偷懶，約法三章：一、老師上門(mén)，雜事丟開(kāi)；二、專(zhuān)心學(xué)畫(huà)，學(xué)要所成；三、每月50大洋，中途不得輟學(xué)。

就這樣，陸小曼臥薪嘗膽，專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)，10年后，終于在1941年假座上海大新公司（今上海市第一百貨商店）樓上舉辦了個(gè)人畫(huà)展，展出作品達(dá)100多件，受到相當(dāng)好評(píng)。1958年陸小曼加入上海美術(shù)家協(xié)會(huì)，后正式成為上海中國(guó)畫(huà)院的專(zhuān)職畫(huà)師。

1931年春日陸小曼畫(huà)了一幅山水長(zhǎng)卷，可以說(shuō)是她早期的代表作品，這幅山水畫(huà)秀潤(rùn)天成、清逸雅致，對(duì)于初涉畫(huà)壇的人而言，起手也足以令人感嘆。賀天健在小曼的山水長(zhǎng)卷上對(duì)她的評(píng)價(jià)很高，題道：“東坡論畫(huà)鄙形似，懶瓚云山寫(xiě)意多，摘得驪龍頷下物，何須粉本拓山河?！?/p>

一九三一年十一月十九日，徐志摩把這張手卷隨帶在身，準(zhǔn)備到北京再請(qǐng)人加題，但不幸的是坐飛機(jī)遇上大霧觸山身亡，畫(huà)作因放在鐵篋中，故物未殉人。自此，陸小曼一直保存著這幅珍貴的畫(huà)作。直到1965年病危前夕，才將它和梁?jiǎn)⒊桓奔謱?duì)聯(lián)、《徐志摩全集》的紙型交給徐志摩的姻表親、園林學(xué)者陳從周教授。

告別玩樂(lè)，回歸畫(huà)作

因?yàn)樯钕蔌f片煙癮，加上與翁瑞午同居，徐家也斷了對(duì)陸的接濟(jì)，陸小曼晚年基本上靠翁瑞午供養(yǎng)，生活十分困窘。上世紀(jì)五十年代，在一次畫(huà)展中，時(shí)任上海市長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)了陸小曼的畫(huà)，了解到她的狀況，自稱(chēng)是徐志摩的學(xué)生（在北京求學(xué)時(shí)曾給徐志摩主編的《晨報(bào)副刊》投過(guò)稿，兩人還在報(bào)上辯論過(guò)），因此聘陸小曼為人民政府參事、文史館員和畫(huà)院畫(huà)師，每月有八十幾元的收入。當(dāng)時(shí)，陸小曼已開(kāi)始戒煙，但是依靠藥物每天要接近三塊錢(qián)，常入不敷出。

陸小曼的畫(huà)自此不再出售，專(zhuān)交畫(huà)院，所以市面流傳不多。她的作品在1990年代的藝術(shù)市場(chǎng)上并非熱門(mén)，偶爾有亮相但是價(jià)格不高。近幾年她的作品開(kāi)始頻頻亮相各大拍賣(mài)會(huì)，并走紅市場(chǎng)。

有收藏界人士說(shuō)，近兩年，陸小曼的作品升值非常迅速，她的畫(huà)價(jià)已攀升至同時(shí)代女畫(huà)家之首，偶爾遇見(jiàn)一二張小品、扇，其價(jià)不菲。個(gè)中緣由，一方面由于詩(shī)人遺孀的聲名與艷史的關(guān)系，另外也主要因?yàn)殛懙墓P力清健，意境不俗，因此受到市場(chǎng)的追捧。

在1964年的春天，正值萬(wàn)物復(fù)蘇，桃花盛開(kāi)的季節(jié)。眼中“北京城一道不得不看的風(fēng)景”，在經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，終于在醫(yī)院孤獨(dú)無(wú)奈之際，永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)世界，留下了許多是是非非，但留給人們最多的是她另一個(gè)精神世界――她的繪畫(huà)作品，它將隨著歷史的長(zhǎng)河永載史冊(cè)，千古流芳，永久的保存下去。

男人該不該娶陸小曼這樣的女子

徐志摩代表作范文第3篇

那天看賈平凹的新書(shū)，終于看到了一句語(yǔ)不驚人死不休的句子，我認(rèn)為賈平凹寫(xiě)過(guò)的最精彩的一句，他說(shuō)：戀愛(ài)時(shí)誰(shuí)還要臉?

我喜歡。

想起大學(xué)者沈從文，一生都是溫文爾雅，但他年輕的時(shí)候愛(ài)上了一個(gè)女子，那個(gè)女子是他的學(xué)生，于是，這個(gè)近乎靦腆的人演了非常精彩的一幕，在那個(gè)時(shí)代，在別人看來(lái)已經(jīng)足夠不要臉了。最后，他托了，終于成就一樁美滿姻緣。

還有徐志摩。地道的風(fēng)流才子吧?愛(ài)上了林徽因的時(shí)候苦苦糾纏，從英國(guó)追回來(lái)，直到人家結(jié)婚。后來(lái)和有夫之?huà)D陸小曼，兩個(gè)人水深火熱天翻地覆，全不管世人如何評(píng)說(shuō)。在婚禮上，主婚人梁?jiǎn)⒊壬阉麄兂袅R一頓：徐志摩，你這個(gè)人做人浮躁，離婚再娶就是用情不專(zhuān)的證明。陸小曼，我希望你以后能恪守婦道，不要再把婚姻當(dāng)兒戲，讓父母汗顏，讓朋友不齒，讓社會(huì)看笑話。

據(jù)說(shuō)，這是梁當(dāng)初的原話。他沒(méi)有把“不要臉”這3個(gè)字說(shuō)出來(lái)，但那字字句句，全是這3個(gè)字。

多少年后，徐志摩的愛(ài)情故事成了風(fēng)流佳話，《人間四月天》火到讓大家天天晚上在家守著電視機(jī)。只是現(xiàn)在，想找個(gè)徐志摩去不要臉一下，難于上青天啊。

有一個(gè)女孩子，默默地愛(ài)著一個(gè)男孩子，但她羞于表達(dá)，就那樣偷偷地把他藏在心底。終于有一天，男孩子要走了，而她甚至還沒(méi)來(lái)得及把自己的喜歡告訴男孩子。在最后關(guān)頭，她終于決定不要臉一下了。她打車(chē)直接去找男孩子，然后，請(qǐng)他在這個(gè)城市陪他轉(zhuǎn)一圈。出租車(chē)轉(zhuǎn)了二環(huán)轉(zhuǎn)三環(huán)，轉(zhuǎn)了三環(huán)轉(zhuǎn)四環(huán)，幸虧北京有那么多外環(huán)。結(jié)果，男孩誤了飛機(jī)，留下了愛(ài)情。女孩想，不要臉就對(duì)了，否則，永失我愛(ài)呀。

當(dāng)愛(ài)上一個(gè)人，撕破臉皮和人家死乞白賴(lài)地說(shuō)，頂多是愛(ài)過(guò)了火無(wú)處發(fā)泄，因?yàn)橹灰鎼?ài)了，哪管它合不合適。

當(dāng)然，也有另一種形式的不要臉，那就是奪人之妻或者做人二奶，這樣的不要臉是真的不要臉。

感情的遺留物

也有一些人戀戀難舍，舊人送的手鏈還在戴，織的毛衣還在穿，送的CD反復(fù)聽(tīng)，一副癡情永不變模樣。用這些零零碎碎的感情遺留物，時(shí)時(shí)提醒曾經(jīng)的記憶，于是，它們有了慰藉的意義。

從對(duì)待感情遺留物的態(tài)度上，基本能判斷出感情的性質(zhì)。比如《圍城》里唐曉芙退回方鴻漸的信，說(shuō)明她希望抹平所有痕跡，就像從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，此舉也代表她否定了方鴻漸這個(gè)人。

很多女孩部曾在男友家里發(fā)現(xiàn)他的感情遺留物，霸道的女孩要求男友統(tǒng)統(tǒng)銷(xiāo)毀，否則，就是對(duì)自己的挑釁與侮辱。柔弱的女孩對(duì)他流淚，在心里碎碎念，他的心里還有前女友的影子。

女孩細(xì)心、敏感，很留意細(xì)節(jié)．特別是面對(duì)男友的感情遺留物，基本上是容不得沙子的，恨不能清空他的回憶，將他視力所及的物件都換成自己的，錢(qián)包里的照片，手機(jī)上的大頭貼，喝水的杯子。

而男人就不會(huì)太在乎，他們有時(shí)候之所以還在用前女友送的剃須刀，沒(méi)有特別深的意義，只不過(guò)是用順手罷了。

這些沒(méi)有生命力的物件還好辦，遇上遺留物是寵物就棘手些。貓貓狗狗天真的眼，留著舊主人的身影，難免會(huì)朝你狂吠，覺(jué)得你是討厭的闖入者。而你也不可能憑空去喜歡一只小獸，愛(ài)屋及烏這種事，是要有極大耐心的。

倘若感情的遺留物竟是一個(gè)活生生的孩子，就簡(jiǎn)直頭痛了。后媽真不是好當(dāng)?shù)?，你想與小朋友建立起真摯的感情，做出努力的那一方，只能是你。你必須跟在小朋友身后，亦師亦友亦母，直到感動(dòng)他那顆小小的心。

你是成年人，你搶走了他爸爸的心，你必須左手拿，右手給。

如果你獲得了小朋友的信任與愛(ài)，那么恭喜你，連同小朋友的爸爸也會(huì)對(duì)你服服帖帖。這一招的代表作是《音樂(lè)之聲》里的瑪麗亞。近一點(diǎn)兒的例子就是李亞鵬、王菲的愛(ài)女竇靖童早就開(kāi)口叫他爸爸了。

愛(ài)情配額　張小嫻

如果愛(ài)情也有配額這回事，配額對(duì)女人是不公平的。男人的愛(ài)情配額遠(yuǎn)比女人多，幾乎是一生也用不完的。

男人的身體不斷制造，使他可以不斷追求女人。如果他身體健康，到了80歲，或許仍然可以有心有力。假使他有心有力又有財(cái)，更可以在行將就木之年討個(gè)年輕漂亮的妻子，生一個(gè)可以當(dāng)他孫兒的小兒子。因此，我常常懷疑男人的多情與不羈是因?yàn)樗浪杏弥唤叩呐漕~，他實(shí)在沒(méi)有忠心和專(zhuān)一的必要。

但女人從母體開(kāi)始，便決定了她一生擁有多少顆卵子，大概是數(shù)千顆吧。發(fā)育之后，每個(gè)月掉下一顆卵子，一年失去12顆，其實(shí)剩余的也是一生用不完的。問(wèn)題是女人的卵子會(huì)退化，所以女人過(guò)了30歲才生頭一胎，便提心吊膽，害怕生下不健全的孩子。女人如果沒(méi)有這個(gè)生理時(shí)鐘，也許不會(huì)渴望結(jié)婚。

徐志摩代表作范文第4篇

徐志摩散文集很有特色《再別康橋》是徐志摩最有影響的作品之一。那么該作品的讀后感怎么寫(xiě)呢?下面是為大家推薦一些再別康橋讀后感，請(qǐng)您閱讀。

再別康橋讀后感1你來(lái)或者不來(lái)，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來(lái)這里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。

你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風(fēng)的柔，輕如風(fēng)，悄無(wú)聲息，輕如雪，悠閑飄落。來(lái)時(shí)一襲長(zhǎng)衫，去時(shí)衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當(dāng)時(shí)伊人在，曾伴彩云歸。

因?yàn)橄矚g一個(gè)人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風(fēng)，吹拂河畔渡滿霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動(dòng)出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶?；貞洉?huì)褪色嗎?波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來(lái)。

還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地?fù)u擺，用自己喜歡的姿勢(shì)，沒(méi)有嘈雜與喧囂，沒(méi)有羈絆和束縛。沒(méi)有爭(zhēng)奪與血腥。如果這里是桃源，我就是那一株桃樹(shù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，別無(wú)所求。

一條水草也會(huì)有夢(mèng)，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛(ài)的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射的是七彩的陽(yáng)光，縱使世遷，物是人非，縱使夢(mèng)想別現(xiàn)實(shí)割得支離破碎。每一個(gè)碎片都會(huì)保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會(huì)隨心動(dòng)而鮮活。

探尋，追尋，尋到過(guò)那隔絕人世的優(yōu)美與寧?kù)o，在星光與波光中涵養(yǎng)著自由的靈性，忘情于康橋的優(yōu)美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛(ài)與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是理想的宣言。

哀莫大于心死，其實(shí)其莫大于心不死，其實(shí)哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉輕松的歌如今唱來(lái)必定變得沉重而無(wú)奈，理想的琴被現(xiàn)實(shí)折斷了弦，語(yǔ)氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語(yǔ)氣厲聲質(zhì)問(wèn)，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時(shí)間，春去春來(lái)之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。

該是離去的時(shí)候了，再見(jiàn)!四季常青最翠綠的草坪、天空的行云、大地的溫軟、漂浮在水面上的桂花香、帶著草味的和風(fēng)以及看天、聽(tīng)鳥(niǎo)、讀書(shū)……所有的夢(mèng)意與春光，再見(jiàn)!人生的春天，還有那個(gè)人。

不想讓你看到我轉(zhuǎn)身之后，離去之時(shí)的憂傷落寞的背影，不想讓你看到這憂傷落寞的背影彳亍在夕陽(yáng)中，消失在地平線。沒(méi)有華麗的轉(zhuǎn)身，只有悄悄地?fù)]手。告別時(shí)，留下完美的記憶。因?yàn)槊?，所以痛?huì)多一些吧，所以，回憶會(huì)更多一些味道，是落寞還是蒼涼，是的，薄暮時(shí)分，對(duì)著西天的云彩落寞地想念一段舊時(shí)光，或者一個(gè)人。

終無(wú)言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬(wàn)般愁緒。

風(fēng)輕云淡，優(yōu)雅的身影遮不住內(nèi)心的憂傷。

終無(wú)言，其實(shí)是愛(ài)到深處的寂寞。

再別康橋讀后感2《再別康橋》是徐志摩的名篇之一。語(yǔ)言柔美，含蓄，感情飽滿。而蘊(yùn)藏在這首情意綿綿的詩(shī)后的情感更值得人品味。詩(shī)的開(kāi)始便塑造了詩(shī)人溫柔，翩翩的風(fēng)度。“輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)：”詩(shī)人的身影是悄悄地，是翩然的，是滿懷了一種還未知的神情的。“我輕輕的招手，作別西天的云彩?！痹?shī)人作別的不是別的，卻是云彩。這便是一種十分感性的行為。

詩(shī)的二、三兩節(jié)開(kāi)始描寫(xiě)康橋上看到的美景。“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！毕﹃?yáng)將柳樹(shù)染成了金色，比作新娘，柳樹(shù)似乎是有了新娘的羞澀，那樣動(dòng)人。波光的影子，層層蕩蕩，直印在詩(shī)人的心里?！败浤嗌系那嘬?，油油的在水底招搖;在康橋的柔波里，我甘心做一條水草!”詩(shī)人描寫(xiě)青荇水草的自由和悠閑，那樣的怡然自得的情形讓他心生嫉羨。這一切，都激起了詩(shī)人浪漫的回憶和感情。從第一層來(lái)看，是寫(xiě)景渲染，從更深層次來(lái)看，這揭示了詩(shī)人的內(nèi)心世界，另一個(gè)藏在深處的感情世界。即寫(xiě)景抒情，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好過(guò)去的回憶和緬懷。

“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！甭?lián)系到上面提到的夕陽(yáng)的景象，那一潭原本青綠的潭水，的確像虹一般艷麗多彩。而那夢(mèng)，應(yīng)是指昔日的夢(mèng)，卻“揉碎在浮躁間”，說(shuō)明昔日的夢(mèng)已永遠(yuǎn)停留在過(guò)往，往者不可追了。它雖已在時(shí)間中揉碎，但還沒(méi)有消失。它沉淀了下來(lái)。而且猶如彩虹般美麗。在詩(shī)人看來(lái)，他當(dāng)年在劍橋的生活是值得留戀的。而他此次來(lái)劍橋便是來(lái)找尋昔日的夢(mèng)的。

“尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)蒿，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”詩(shī)人希望瀟灑地重溫康橋的舊夢(mèng)。他是如此渴望重新找回原來(lái)的美好，在星輝下放歌的那種豪情。詩(shī)人的感情在此刻是飽滿的，充滿激情和希望的。“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”詩(shī)人的感情從瞬時(shí)下跌，他發(fā)現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的差距，他在同樣的景色和地方做同樣的事，卻再也回不去了，找尋不到舊情，找不到他所謂的“夢(mèng)”，詩(shī)人的感情由此壓抑深沉，這使我們感到，在讀第一節(jié)詩(shī)時(shí)的那種瀟灑飄逸感全無(wú)，取而代之的是苦澀、惆悵和難言的苦衷，透露出詩(shī)人更加內(nèi)在的，難以擺脫的苦惱。

詩(shī)人是深情的，浪漫的，他癡想找回舊歡。面對(duì)此情此景，他才相當(dāng)真實(shí)地意識(shí)到自己難言的苦澀和苦衷、惆悵的情懷，景色依舊美好，只是物是人非，那些纏綿的“夙愿”和“理想”，可望而不可及。大致而言，是因?yàn)樗麑?duì)理想生活和感情的追求一再受挫，而寫(xiě)《再別康橋》的時(shí)候，也許他的苦惱接近于最深的時(shí)候，因此也是他幻想最厲害的時(shí)候，唯有幻想還能支持他，有勇氣，有活力來(lái)尋舊夢(mèng)，也才有激情把這難言的心事形諸于詩(shī)，而且有一個(gè)飄逸、瀟灑的姿態(tài)。

詩(shī)人終于離開(kāi)了，他是悄悄地走的，不帶走一片云彩。不帶走一片云彩，可以理解為詩(shī)人希望讓康橋這個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的感情世界以最完美的幻想面貌保存下來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊夢(mèng)的珍惜。他離開(kāi)了，而那個(gè)夢(mèng)，也許會(huì)一直存在。

再別康橋讀后感3“那榆陰下的一譚/不是清泉/是天上的虹/揉碎在浮藻間/沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！边@是現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩《再別康橋》中的詩(shī)句。詩(shī)中喻譚為夢(mèng)，自有作者的追尋。讀唐代文學(xué)家柳宗元這篇散文《小石譚記》同樣讓我認(rèn)識(shí)到：一譚如夢(mèng)!

柳宗元是唐代著名的文學(xué)家與哲學(xué)家，字子厚，河?xùn)|解人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。他最拿手的散文是山水游記，“永州八記”是他的代表作品。《小石譚記》作于唐元和四年，即柳宗元因永貞革新失敗被貶為永州司馬期間。柳宗元滿腔的政治熱情及高遠(yuǎn)的政治抱負(fù)橫遭惡勢(shì)力的打擊，可知其抑郁憤懣。而他借游遣悶時(shí)所見(jiàn)的小石譚，雖位處荒郊，但能得到自然造化，毫無(wú)拘束地盡展風(fēng)貌;其水，潺潺流淌而“如鳴佩環(huán)”，清清一泓而纖塵不染;其石，名具個(gè)性;其木，風(fēng)姿迥異;其魚(yú)，隨心所欲;其岸，依水而曲......

其實(shí)，人世間，朝廷中，若能得此些許，勃勃雄心何愁不展，但人世多桀，與丑惡相對(duì)的美夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)起來(lái)卻總是舉艱難。其實(shí)人也源于自然，也屬于大自然的一部分，應(yīng)該與大自然親密接觸，而不應(yīng)該把自己囚禁在狹隘的空間里。打開(kāi)渴望理解的心鎖，捅破心靈與大自然的隔閡，掙開(kāi)一切內(nèi)心的束縛與壓抑，從大自然中尋找生命的真諦，努力去追尋靈魂中那份最純潔、最原始的凈土。

但是柳宗元畢竟是柳宗元，當(dāng)他在小石譚夢(mèng)的影子前得到一絲絲快樂(lè)時(shí)，還是不能徹徹底底地忘卻自我，小譚固美，卻位處僻野，有怎能給樂(lè)眾生?

唉，一譚如夢(mèng)，樂(lè)難遣憂!我也只能這樣感嘆了。

再別康橋讀后感4時(shí)間踽踽而行，歲月靜好藏在斑斑駁駁的光影，以寧?kù)o的姿態(tài)綻放在窗臺(tái)上一只寶藍(lán)色玻璃長(zhǎng)頸瓶中。

抽出倚在書(shū)架最邊上的書(shū)，鵝黃色的封面上落了許些塵埃，一拂，細(xì)小塵埃紛揚(yáng)，成為晶瑩的光芒中的細(xì)小的美麗。上面用燙金寫(xiě)著《再別康橋》，心悸動(dòng)著，無(wú)聲的翻開(kāi)，怕驚擾了那個(gè)星夜?jié)M載星光的夢(mèng)。

陽(yáng)光透過(guò)我的指尖在紙上投影出暗影。一場(chǎng)似康水般的情愫在那片凹凸不平的云彩下構(gòu)成河畔金柳的美。踏響一股清風(fēng)一樣來(lái)了，又毫無(wú)聲息地蕩去;而那至深的情絲竟在招手之間，幻化成西邊的云彩。搖一小舟在康橋?qū)ふ壹?xì)碎的夢(mèng)。

而她則是多情的金柳是你心中的新娘，溫柔可人。你愿化作水綠草沉醉之康河的柔波里。

在青草更青處，在星輝斑斕里放歌的狂態(tài)未就。連夏蟲(chóng)也與你沉靜在這水汽氤氳的暖夜里，醉心的沉默。最后，離別而去。

志摩一生有三字：愛(ài)，自由，美。他對(duì)微因的一片癡情成為一段流著令人流淚的美。他的徘徊正是追尋的縮影。他對(duì)母校的留戀是他情感細(xì)膩的一部分。

志摩清新雋永的詩(shī)如音樂(lè)，節(jié)奏輕柔委婉，伴著情感起伏跳躍。他用他含羞草般的觸覺(jué)去感知愛(ài)情。這浪漫隨不能成為現(xiàn)實(shí)，但卻能如康橋般靜靜流淌。

漫漫長(zhǎng)久飄進(jìn)久違康橋，雙膝跪地膜拜夕陽(yáng)最后的輝煌。再別康橋，別了，這個(gè)浪漫的人釋放浪漫，給我沁人心脾的希望與溫柔。

心悸動(dòng)著，觸及陽(yáng)光，寶藍(lán)色的瓶里清澈的水在桌上印出波光粼粼。或許現(xiàn)在談起愛(ài)，為時(shí)過(guò)早。但時(shí)間康水潺潺而過(guò)。在青春，有些錯(cuò)誤反而美麗。那是個(gè)雪花飛揚(yáng)的冬季，有了一段美麗的，鏡水花月般的情。是一個(gè)如風(fēng)的少年，青春這個(gè)荒唐年紀(jì)，每次為了看他打籃球常常在操場(chǎng)上，吹冷風(fēng)并是半個(gè)小時(shí)，修長(zhǎng)的身影在夕陽(yáng)下旋轉(zhuǎn)，陪我度過(guò)了一整個(gè)冬季。成績(jī)因此下滑，老師家長(zhǎng)的壓力，讓那半小時(shí)似流水，甚至，那是唯一的動(dòng)人的安慰。二月拂柳，在夜晚，打開(kāi)久違的qq，發(fā)現(xiàn)一個(gè)陌生人在那個(gè)冬季在另一頭說(shuō)了你好，頭像像是令我沉醉的自拍，心一點(diǎn)點(diǎn)沉下去，我向他發(fā)出“嗨”。但故事就像斷了油的圓珠筆停在那個(gè)冬季。以后，再也沒(méi)有為了那半個(gè)小時(shí)而放縱自己的青春。

我卻從未惋惜過(guò)，那時(shí)一段似康水般的過(guò)去，就像玻璃瓶里的一顆玫瑰種子，從未發(fā)芽，卻含著當(dāng)初我翹首盼望她開(kāi)出美花。一樣的美麗，那是我一整個(gè)青春里最美的風(fēng)景。如果得了微因的愛(ài)，志摩的名字也許會(huì)埋沒(méi)在黑暗里，即使沒(méi)有得到，但康橋之情依舊是那個(gè)滿載星光的夢(mèng)。

回神，低頭，見(jiàn)到樹(shù)上被紅筆劃出的一句話，“得之我幸，不得我命”，說(shuō)的，大概也是我的心情吧。

再別康橋讀后感5許是因?yàn)樗谠?shī)的創(chuàng)作上成就過(guò)高而掩蓋了他在散文方面造藝，人們記住徐志摩，多是因?yàn)樗脑?shī)，當(dāng)然我也不例外。今年暑假，有幸拜讀了《徐志摩散文經(jīng)典》，對(duì)他的印象才從最初的浪漫詩(shī)人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)有思想、有個(gè)性，而又熱情高漲的、率真誠(chéng)實(shí)的文學(xué)家。

徐志摩的散文的特點(diǎn)便是濃郁，人們總以為將紛繁的世界寫(xiě)簡(jiǎn)單是本事，殊不知將一件平平常常的事，一個(gè)平平常常的場(chǎng)景寫(xiě)得繁采到極致也是一種本事。徐志摩便是那種能把別人無(wú)話可說(shuō)之事說(shuō)得天花亂墜，讓你目不暇接的散文家。

他的散文洋洋灑灑，花雨繽紛，但更難得的是這些奇艷瑰麗的文字全都出自他的內(nèi)心，出自一個(gè)"真'字。正如梁實(shí)秋所說(shuō)，徐志摩的散文無(wú)論寫(xiě)什么，永遠(yuǎn)都保持一個(gè)親熱的態(tài)度，沒(méi)有教訓(xùn)和演講的氣味，而像是和知心朋友談話，毫不矜持地掏出內(nèi)心的真話。

這本書(shū)中，最浪漫的散文《想飛》，讀后讓我感覺(jué)到他的散文真的就像在和他親切的談話、聊天一樣，而且他的散文充滿著豐富的想象，有勇敢探索光明的熱情。其中的《翡冷翠山居閑話》中的一段是這樣寫(xiě)的：

“在這里出門(mén)散步去，上山或是下山，在二個(gè)晴好的五月的向晚，正像是去赴一個(gè)美的宴會(huì)，比如去一果子園，那邊每株樹(shù)上都是滿掛著詩(shī)情最秀逸的果實(shí)，假如你單是站著看還不滿意時(shí)，只要一伸手就可以采取，可以恣嘗鮮味，足夠你性靈的迷醉。陽(yáng)光正好暖和決不過(guò)暖;風(fēng)息是溫馴的，而且往往因?yàn)樗菑姆被ǖ纳搅掷锎刀冗^(guò)來(lái)他帶來(lái)一股幽遠(yuǎn)的澹香，連著一息滋潤(rùn)的水氣，摩挲你的顏面，輕繞著你的肩腰，就這單純的呼吸已是無(wú)窮愉快;空氣總是明凈的，近谷內(nèi)不生煙，遠(yuǎn)山上不起靄，那美秀風(fēng)景全部正像畫(huà)面片似的展露在你的眼前，供你閑暇的鑒賞?！?/p>

讀里面的每一段文字都是一種美的享受，他的表達(dá)總是這樣無(wú)拘無(wú)束.艷麗紛繁.這也正如周作人等所說(shuō)：徐志摩的散文在二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上是獨(dú)樹(shù)一幟的，與他的新詩(shī)一起形成“雙峰并峙“的局面。其實(shí)，情感的真摯，態(tài)度的親和，題材的寬廣，表達(dá)的無(wú)拘無(wú)束.艷麗紛繁，像詩(shī)一樣“濃得化不開(kāi)“，構(gòu)成了徐志摩散文的顯著特色。無(wú)論是長(zhǎng)篇，如《巴黎的鱗爪》和《秋》;還是短篇，如《丑西湖》，莫不如此。至于《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》、《想飛》......等篇，則早已成為膾炙人口的中國(guó)現(xiàn)代散文的“經(jīng)典“了……

徐志摩代表作范文第5篇

微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。目前，微課在表現(xiàn)形式上，大致可以分為兩大類(lèi)：講解知識(shí)型和展現(xiàn)藝術(shù)型。前者可以通過(guò)PPT或動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行形象化的講解；而后者則主要采用音畫(huà)和藝術(shù)朗誦等形式對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行藝術(shù)熏陶。相比較而言，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)類(lèi)的微課，更適用于講解知識(shí)型；而文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等社會(huì)科學(xué)類(lèi)的微課，則更適用于藝術(shù)展現(xiàn)型。語(yǔ)文課本中不少文學(xué)作品采用藝術(shù)展現(xiàn)型，更能體現(xiàn)文學(xué)的特質(zhì)。因此，本文所討論的“文學(xué)微課”特指藝術(shù)展現(xiàn)型的文學(xué)微課。

文學(xué)微課側(cè)重講究藝術(shù)氛圍：一講究稿本的設(shè)計(jì)，微課的稿本不但要有設(shè)計(jì)、有內(nèi)容、有分量，而且必須在遣詞造句上事先考慮到講授時(shí)的效果，要與藝術(shù)朗誦（配音旁白）相協(xié)調(diào)統(tǒng)一；二講究朗誦（配音）的結(jié)合，朗誦（配音）對(duì)于欣賞和理解作品平添了許多藝術(shù)魅力，是實(shí)現(xiàn)文學(xué)微課的教學(xué)性、科學(xué)性與欣賞性有機(jī)統(tǒng)一的一個(gè)重要手段；三講究美術(shù)的呈現(xiàn)，既包括富有藝術(shù)畫(huà)面感的n程片頭，也包括相得益彰的人像、書(shū)影、插圖等圖片資料以及相關(guān)的影視資料，還包括適于學(xué)習(xí)者觀看的字幕；四講究音樂(lè)的陪襯，音樂(lè)是制造藝術(shù)氛圍的重要手段，不但使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還能增強(qiáng)文學(xué)微課的藝術(shù)性，喚起學(xué)習(xí)者的共鳴，培養(yǎng)其藝術(shù)欣賞能力。

二、以《的繪畫(huà)美》為例談“文學(xué)微課”的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）選擇微課知識(shí)要點(diǎn)

基于微課的特點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)到并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合做“文學(xué)微課”。我們要吃透教材，挖掘文本，確定了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，再精選出關(guān)鍵點(diǎn)，作為微課的切入點(diǎn)，從而完成文學(xué)微課的創(chuàng)作。以徐志摩先生的《再別康橋》為例，談?wù)勗撟髌返闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)（如表1）：

徐志摩的代表作《再別康橋》通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，娓娓道出他對(duì)康橋依依惜別的深情。這首詩(shī)四行一節(jié)，每一節(jié)的詩(shī)行排列兩兩錯(cuò)落有致，似有建筑的形體結(jié)構(gòu)美，故稱(chēng)有“建筑美”。整首詩(shī)又每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻。詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾采用重疊、復(fù)沓的手法，此外，“輕輕”、“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，宛如一曲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)。所以此詩(shī)又兼具“音樂(lè)美”。

《再別康橋》一詩(shī)語(yǔ)言運(yùn)用上注重詞藻的色彩感，多選用色彩明麗的詞語(yǔ)，如夕陽(yáng)映照的“金柳”，波光里蕩漾的“艷影”，水底軟泥上的“青荇”等創(chuàng)造了一系列鮮明生動(dòng)的意境。全詩(shī)七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面，給讀者以視覺(jué)上的色彩想象和油畫(huà)般的感受。同時(shí)，詩(shī)人通過(guò)一系列動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”、“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，使每一幅靜態(tài)的畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面?？偠灾?shī)意境鮮明，富有流動(dòng)的畫(huà)面美。所以以“繪畫(huà)美”作為《再別康橋》文學(xué)微課的講授點(diǎn)是再好不過(guò)了。

（二）撰寫(xiě)微課教學(xué)簡(jiǎn)案

確定教學(xué)目標(biāo)和微課知識(shí)點(diǎn)后，就可以進(jìn)行微課教學(xué)腳本的設(shè)計(jì)工作了。有了教學(xué)簡(jiǎn)案，微課就有了制作標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)就會(huì)一目了然。微課程《的繪畫(huà)美》的教學(xué)腳本如表2所示：

《再別康橋》的寫(xiě)作背景較為復(fù)雜，詩(shī)人的感情也是真摯強(qiáng)烈。作為初一年級(jí)的學(xué)生，他們的人生觀、世界觀、情感觀還未真正成熟。因此，僅以鑒賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的“繪畫(huà)美”能較為容易且更深層次的理解，便于領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨。

內(nèi)容分析：

《再別康橋》這首詩(shī)“三美”（建筑美、音樂(lè)美、繪畫(huà)美）兼?zhèn)?，是徐志摩?shī)作中的代表作。而“繪畫(huà)美”最為突出，詩(shī)中鮮明的意境、流動(dòng)的畫(huà)面無(wú)不給人以美的享受。詩(shī)中的“繪畫(huà)美”主要表現(xiàn)在著色絢麗、描繪形態(tài)、增添聲音、寓情于景。本課將從這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)講授。

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 理解詩(shī)歌“流動(dòng)的繪畫(huà)美”的特點(diǎn)。

2 體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌“流動(dòng)的繪畫(huà)美”的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1 播放“康橋”照片，進(jìn)入情境。

2 以“三美”導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

3 美在景物，從上而下。通過(guò)觀看油畫(huà)，由上而下地瀏覽云彩、夕陽(yáng)、金柳、榆陰、青草、艷影、青荇。

4 欣賞“河畔金柳倒影圖” 。

①繪色：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，柳樹(shù)、柳影、云彩等景物在夕陽(yáng)映照下鍍上金黃色，富麗堂皇，顏色美艷。

②繪形：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，柳樹(shù)、柳影、云彩等景物分別搖曳、飄搖，富有動(dòng)感。

③朗讀：通過(guò)老師朗讀“河畔金柳倒影圖”，學(xué)生深刻感悟繪畫(huà)美。

5 欣賞“撐篙漫溯尋夢(mèng)圖”。

①繪色：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，天上的星輝絢爛奪目，色彩斑斕。

②繪形：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，星輝閃爍，詩(shī)人劃動(dòng)小船徐徐駛來(lái)，動(dòng)態(tài)十足。

③繪聲：詩(shī)人大聲放歌，留給人無(wú)限的想象空間。

學(xué)習(xí)

指導(dǎo) 本課講授《再別康橋》“流動(dòng)的繪畫(huà)美”的四個(gè)特點(diǎn)。

1 巧用有顏色之詞，設(shè)色絢麗。從“金柳”的璀璨如金、“青荇”綠得發(fā)亮、“星輝”的絢爛奪目等結(jié)合比喻的修辭手法為學(xué)生講解，從明艷的色彩上感受詩(shī)歌流動(dòng)的“繪畫(huà)美”。

2 妙用動(dòng)詞，描繪形態(tài)。從與云彩的“招手”、柳影的“蕩漾”、青荇的“招搖”等結(jié)合擬人的修辭手法為學(xué)生講解，從富有動(dòng)感的動(dòng)作上感受詩(shī)歌的“流動(dòng)的”繪畫(huà)美。

3 增添聲音，錦上添花。從部分的“放歌”和鳴聲沉默的“夏蟲(chóng)”，無(wú)形中使詩(shī)歌更有美感，意味雋永，更讓詩(shī)歌的“繪畫(huà)美”流動(dòng)起來(lái)。

4 借助景物，情景交融?？禈蜻@么美麗迷人，離不開(kāi)詩(shī)人對(duì)康橋熱愛(ài)、依戀的美好情感。全詩(shī)字里行間都流淌著這真摯的感情。

（三）展示微課教學(xué)過(guò)程

整堂微課共耗時(shí)5分21秒。在背景音樂(lè)《神秘園》的靜靜“流淌”下，微課程《再別康橋》繪畫(huà)美的教學(xué)過(guò)程如畫(huà)般展開(kāi)：

1.片頭：播放照片，進(jìn)入情境。

【時(shí)長(zhǎng)】9秒

【動(dòng)畫(huà)效果】以一幅古典浪漫的康橋圖片為背景，一組康橋優(yōu)美風(fēng)光的圖片在屏幕下方緩緩“流動(dòng)”，讓人情不自禁地向往著舉世聞名的劍橋校園。

2.導(dǎo)入：提出“三美”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

【時(shí)長(zhǎng)】26秒

【動(dòng)畫(huà)效果】先出現(xiàn)課題、作者名稱(chēng)、單位等，再出現(xiàn)“三美”理論。

【配音】你好。詩(shī)人徐志摩的《再別康橋》集中體現(xiàn)了“新月派”所倡導(dǎo)的新詩(shī)唯美原則，即“繪畫(huà)美、音樂(lè)美、建筑美”。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《再別康橋》的繪畫(huà)美。

3.感知：欣賞油畫(huà)，瀏覽“景物”。

【時(shí)長(zhǎng)】35秒

【動(dòng)畫(huà)效果】先出現(xiàn)《再別康橋》內(nèi)容，再在“景物”上加入土黃色方框，讓學(xué)習(xí)者一目了然。

【配音】在詩(shī)中我們不難發(fā)現(xiàn)詩(shī)人寫(xiě)了這些景物（即“云彩”、“金柳”、“艷影”等）。

【時(shí)長(zhǎng)】30秒

【動(dòng)畫(huà)效果】隨著景物配音的順序，油畫(huà)框內(nèi)相應(yīng)地由上而下地出現(xiàn)云彩、星輝、金柳等景物。

【配音】詩(shī)人的視野從空中的云彩、星輝、夕陽(yáng)寫(xiě)到地上的金柳、榆陰再到水里的艷影、青荇、青草。這些平常不過(guò)的景物，為什么會(huì)在詩(shī)人的妙筆下顯得色彩斑斕，富有活力呢？

4.賞圖：“形”“色”變化，同繪“河畔金柳倒影圖”。

【時(shí)長(zhǎng)】51秒

【動(dòng)畫(huà)效果】云彩、柳樹(shù)、湖面等景物都慢慢地變色，鍍上一層金色。隨后出現(xiàn)“繪色”字幕，最后出示“繪形”二字。

【配音】你看！夕陽(yáng)溫柔地給嫩綠的楊柳披上了一件金色的婚紗，金光閃閃，富麗堂皇。詩(shī)人為柳樹(shù)繪上了璀璨如金的色彩。詩(shī)人又請(qǐng)來(lái)了晚風(fēng)，輕輕地吹拂著柳樹(shù)那美麗的金色頭發(fā)，隨風(fēng)搖曳，婀娜多姿，美麗動(dòng)人。在詩(shī)人的妙筆下，金柳樹(shù)被繪以搖曳多姿的形態(tài)。柳條多情地親吻著波光粼粼的河面，宛若嬌羞的新娘，顏面低垂，嬌艷欲滴。無(wú)不撩撥著詩(shī)人的心弦，人心醉不已，心潮澎湃。

【時(shí)長(zhǎng)】26秒

【動(dòng)畫(huà)效果】油畫(huà)下方出現(xiàn)“河畔金柳倒影圖”。在屏幕的左上方，慢慢出現(xiàn)“那河畔的金柳……”的詩(shī)句。

【配音】這就是夕陽(yáng)西沉、媚人柳枝的河畔金柳倒影圖。難怪詩(shī)人發(fā)出唯美的感慨：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”

5.賞圖：“形”“色”“聲”齊現(xiàn)，共繪“撐篙漫溯尋夢(mèng)圖”。

【時(shí)長(zhǎng)】1分2秒

【動(dòng)畫(huà)效果】空中的“星輝”金色閃耀，隨即屏幕下方出現(xiàn)“繪色”字幕；詩(shī)人乘著小船的圖像從油畫(huà)框的左下方徐徐駛來(lái)，并出現(xiàn)“繪形”的字幕；最后出現(xiàn)“繪聲”的字幕。

【配音】在這個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的夜晚，河邊的金柳搖曳多姿，天上的星輝絢爛奪目，夢(mèng)幻迷人，詩(shī)人為星輝描繪上了斑斕耀眼的顏色。此時(shí)，一位失意沉重的青年學(xué)者正佇立船頭，小船徐徐駛來(lái)，他撐起長(zhǎng)篙，自在地飄蕩在這河流之中，詩(shī)人仰望浩瀚的星輝，環(huán)視婀娜的楊柳，青幽的草地，和這被他劃開(kāi)的河面，他突然想要大聲放歌，來(lái)謳歌這一片人世間的凈土，謳歌這承載著詩(shī)人靈魂的天堂…… 詩(shī)人不僅讓“蕩舟河上，滿載星輝尋夢(mèng)”的動(dòng)態(tài)情景在詩(shī)中呈現(xiàn)，還在寧?kù)o的夜晚增添了美妙的歌聲。

【時(shí)長(zhǎng)】20秒

【動(dòng)畫(huà)效果】屏幕左上方出現(xiàn)“尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙……”的詩(shī)歌內(nèi)容，隨后在油畫(huà)框下方出現(xiàn)“撐篙漫溯尋夢(mèng)圖”的字幕。

【配音】這幅“撐篙漫溯尋夢(mèng)圖”喚起了詩(shī)人對(duì)七彩生活綿延無(wú)盡的遐思?！皩?mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！?/p>

6.小結(jié)：歸納要點(diǎn)，收束微課。

【時(shí)長(zhǎng)】32秒

【動(dòng)畫(huà)效果】先后出現(xiàn)這些內(nèi)容“繪色”、“繪形”、“繪聲”、括號(hào)和橫線符號(hào)、“熱愛(ài)”、“依戀”、“流動(dòng)的繪畫(huà)美”。且“流動(dòng)的繪畫(huà)美”保持著流動(dòng)的效果。

【配音】這首詩(shī)有色、有形、有聲，使平常之景都流動(dòng)跳躍起來(lái)，而整首詩(shī)的字里行間都飽含著詩(shī)人對(duì)康橋的熱愛(ài)、依戀之情。情景交融，繪成了意境優(yōu)美、流連忘返的歐洲油畫(huà)，正所謂是“流動(dòng)的繪畫(huà)美”。

7.片尾：美景重現(xiàn)，前后呼應(yīng)。

【時(shí)長(zhǎng)】41秒

【動(dòng)畫(huà)效果】康橋的照片有條理地出現(xiàn)，并一直保持著浮動(dòng)的效果。最后跳到“謝謝觀賞”的幻燈片。

【配音】同學(xué)們：詩(shī)，是文學(xué)的精靈，語(yǔ)言的精髓，它總在不經(jīng)意間用最少的文字描繪最美的畫(huà)。請(qǐng)大家從康河橋頭出發(fā)，去感受詩(shī)歌“繪畫(huà)美”的魅力吧……

（四）實(shí)施微課教學(xué)評(píng)價(jià)

課程不僅是靜態(tài)的課程文本，更重要的是動(dòng)態(tài)的課程活動(dòng)，課程評(píng)價(jià)就是對(duì)課程活動(dòng)的組成要素及其各個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)給予價(jià)值判斷的過(guò)程。

微課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)，包括準(zhǔn)備階段的背景性評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)階段對(duì)設(shè)計(jì)本身的評(píng)價(jià)、使用階段對(duì)實(shí)施效果的診斷性評(píng)價(jià)。實(shí)施微課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具體如（表3）：

三、結(jié)語(yǔ)

“文學(xué)微課”的提出，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的有益補(bǔ)充，以此為突破口，加強(qiáng)語(yǔ)文微課程更廣泛地應(yīng)用，引領(lǐng)語(yǔ)文信息化教育的新發(fā)展。同時(shí)“文學(xué)微課”也為學(xué)生提供了更為形象生動(dòng)的藝術(shù)動(dòng)畫(huà)演示，順利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)文學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)思維的突破和創(chuàng)新，從而提升整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.微時(shí)代：滿足碎片化學(xué)習(xí)需要的微課設(shè)計(jì)與創(chuàng)作――以“李平現(xiàn)代文學(xué)賞析”系列微課為例[J].天津電大學(xué)報(bào)，2014，（2）.