前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于介紹自己的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于介紹自己的作文范文第1篇

介紹自己的英語(yǔ)作文(一)

Good morning, everyone! It’s a great honor for me to introduce myself to all of you. My name is Serena and I’m fifteen years old. I come from Dalian city which is a beautiful and attracting place. Wish you can visit there and I believe that you will be impressed. English and movie are my favorites which can help me learn and relax. I like making friends, especially the ones who share common interests with me. And I think we can have much to share and talk. I hope to make progress with my friends. Thank you.

大家早上好。我很榮幸向大家介紹我自己。我叫Serena，今年十五歲。我來(lái)自美麗的海濱城市大連。希望你們可以去那旅游，我相信你們一定會(huì)對(duì)它留下深刻印象的。英語(yǔ)和電影是我的愛(ài)好，它們能夠幫助我的學(xué)習(xí)，使我放松。我喜歡交朋友，特別是和我有共同興趣的人。我覺(jué)得我們有很多可以分享可以聊的東西。我希望和我的朋友共同進(jìn)步。謝謝。

介紹自己的英語(yǔ)作文(二)

Introducing yourself is very important when you meet new people. You always want to make a good impression when telling others about yourself. Allow me to introduce myself.

當(dāng)你認(rèn)識(shí)新的人時(shí)，介紹自己是非常重要的。你一定會(huì)想要在告訴別人有關(guān)自己的事，給別人留下好印象。讓我來(lái)介紹我自己。

關(guān)于介紹自己的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞 創(chuàng)造性使用教材落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練

一、根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練

1、結(jié)合課文題目，教給學(xué)生命題方法

“惹目招眼標(biāo)題亮”，好的作文題目往往能夠先入為主，一下子就吸引住讀者的目光。可是，在寫(xiě)作的初始階段，學(xué)生作文題目往往顯得生硬、陳舊、空泛，針對(duì)這一問(wèn)題，教師不妨結(jié)合日常教學(xué)，以課文題目為藍(lán)本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題訓(xùn)練。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)教材題目大致分為這樣幾類：以中心事件命題，如《飛奪瀘定橋》等；以故事線索為題，如《一個(gè)金幣》、《散落的鈔票》等；以故事主人公為題，如《看橋人》等；以時(shí)間為題，如《下雪的早晨》……各具特色、異彩紛呈，教師只要在教學(xué)過(guò)程中稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，并逐漸運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐中去。

2、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)不同謀篇方式

《橋之思》這篇課文，緊緊圍繞一個(gè)“橋”字，以并列三段式展開(kāi)敘述，一段寫(xiě)橋的作用、種類；一段寫(xiě)公園的九曲橋、大都市的立交橋等各種造型優(yōu)美的橋?qū)ι畹狞c(diǎn)綴；一段寫(xiě)搭建于心靈與心靈之間、民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間的無(wú)形的橋，升華主題，寫(xiě)出作者對(duì)于橋的無(wú)限思考，突出一個(gè)“思”。此類文章結(jié)構(gòu)學(xué)生接觸較少，但不失為一種新型結(jié)構(gòu)方式，不妨以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行布局謀篇的相關(guān)訓(xùn)練。

教材第二單元主題是“明月”，單元習(xí)作練習(xí)是寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的月亮，雖學(xué)習(xí)并鑒賞了名家的寫(xiě)月之作，但具體操作起來(lái)仍有相當(dāng)?shù)碾y度。反復(fù)細(xì)考之后，我決定將習(xí)作練習(xí)分解完成。第一步以資料收集、整合為主，布置學(xué)生查閱月亮相關(guān)資料，寫(xiě)出“我認(rèn)識(shí)的月亮”；第二步突出寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫(xiě)出“我眼中的月亮”；第三步進(jìn)行想象訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，寫(xiě)出“我心中的月亮”，在不同階段，給予不同的針對(duì)性指導(dǎo)，三部分全部完成以后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，運(yùn)用《橋之思》的謀篇方式，合三為一，最終以并列三段形式完成關(guān)于月亮的習(xí)作———《童心追月》。這種訓(xùn)練，一方面打消了學(xué)生的作文顧慮，降低了習(xí)作難度，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了一種全新的結(jié)構(gòu)方式，達(dá)到了事半功倍的效果。

當(dāng)然，以此為拓展，引導(dǎo)學(xué)生注意《柚子樹(shù)下》散文般優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)《落花生》中精彩的對(duì)話描寫(xiě)，把握《散落的鈔票》中傳神的動(dòng)作刻畫(huà)，以讀促寫(xiě)，都是值得稱道的地方。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，細(xì)化單元目標(biāo)

教材第六單元主題是“方寸世界”，《美麗的集郵冊(cè)》、《羅斯福集郵》等課文內(nèi)容均與郵票有關(guān)。在單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)集郵、對(duì)郵票產(chǎn)生了濃厚的興趣，但此前大多數(shù)學(xué)生郵票知識(shí)知之甚少，也沒(méi)有多少集郵經(jīng)歷，這樣一來(lái)，單元習(xí)作訓(xùn)練中提出寫(xiě)一寫(xiě)“郵票中的……（歷史、自然風(fēng)光、偉人名人、科學(xué)、文學(xué)作品等）”、“我和集郵”、“為某張郵票寫(xiě)說(shuō)明”這一訓(xùn)練目標(biāo)就不易完成。面對(duì)學(xué)生被激發(fā)起的對(duì)于方寸世界的濃厚興趣，我將單元目標(biāo)細(xì)化為“小小郵票我設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在作文本上自行設(shè)計(jì)郵票，然后對(duì)自己設(shè)計(jì)的郵票進(jìn)行文字介紹：介紹郵票的大小、圖案、顏色、面值、作用以及自己的設(shè)計(jì)初衷等，由于是介紹自己的設(shè)計(jì)成果，學(xué)生興趣盎然，介紹得也井井有條，作文的難度迎刃而解。

教材第十單元是關(guān)于“金錢(qián)”的單元，《一枚金幣》以童話的形式告訴孩子們：“只有付出勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富；只有付出艱辛，才會(huì)懂得珍惜。”《散落的鈔票》以寫(xiě)實(shí)的手法敘述了眾人撿拾鈔票、歸還失主的感人場(chǎng)面……幾篇文章使孩子對(duì)金錢(qián)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初步建立了正確的金錢(qián)觀和價(jià)值觀，但對(duì)于正在成長(zhǎng)中的孩子，如何結(jié)合他們的生活實(shí)際，使他們更有效地完成“金錢(qián)”單元的習(xí)作練習(xí)呢？我決定組織一次關(guān)于金錢(qián)的實(shí)踐活動(dòng)———“我們來(lái)掙五塊錢(qián)”，以此作為突破口，完成作文訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)最初的嬉笑、既而的惶惑之后，學(xué)生們?nèi)σ愿暗赝度氲酱隧?xiàng)活動(dòng)之中，或在父母的幫助下擺起了小攤，或批發(fā)《華商報(bào)》成為叫賣(mài)小販，或在小區(qū)內(nèi)苦心竭力地?fù)焓皬U品，或幾經(jīng)周折在小店里工……活動(dòng)后，有的同學(xué)超額完成任務(wù)，當(dāng)然也有的同學(xué)一無(wú)斬獲，但不管怎樣，這段經(jīng)歷都豐富了他們的童年生活，增加了他們的閱歷，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)。

三、設(shè)計(jì)多彩活動(dòng)，補(bǔ)充作文資源

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是習(xí)作永不枯竭的源泉。針對(duì)學(xué)生作文習(xí)作中常常遇到的“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，我也嘗試從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多彩的習(xí)作活動(dòng)，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！弊鳛閾?dān)任班主任工作的語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的不良，對(duì)書(shū)包不加整理，被背上的大書(shū)包壓得不堪重負(fù)。于是，我突發(fā)奇想，何不以此為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一次作文活動(dòng)，一方面為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，教給他們寫(xiě)作的方法，一方面敦促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

上課之初，我先在黑板上先寫(xiě)下“減肥”二字，學(xué)生興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在他們明白給“書(shū)包減肥”之后，紛紛推薦起自己身邊的“書(shū)包小胖子”，反復(fù)看、反復(fù)比的基礎(chǔ)上，他們的推薦理由陳述的具體而充分；給“書(shū)包小胖子”體檢和診治的過(guò)程中，他們對(duì)于書(shū)包外形和周?chē)宋锏挠^察是那么仔細(xì)；整個(gè)書(shū)包減肥過(guò)程中，他們的敘述是那么清晰而流暢……熱火朝天的活動(dòng)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂片段練習(xí)，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。同時(shí)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的作文評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，還解決了怎樣寫(xiě)的問(wèn)題，真是快捷而有效。

作文教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，訓(xùn)練成效的體現(xiàn)往往具有隱藏性、滯后性，但堅(jiān)持下來(lái)，帶給學(xué)生的益處卻是終生的。在日常作文教學(xué)實(shí)踐中，教師只要耐得住寂寞，不斷鉆研、不斷探究，做教學(xué)中的有心人，就一定會(huì)尋找到最佳的訓(xùn)練途徑和訓(xùn)練方法，取得最佳的訓(xùn)練效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡明揚(yáng).語(yǔ)言學(xué)概論.語(yǔ)文出版社.

關(guān)于介紹自己的作文范文第3篇

介紹自己的英語(yǔ)作文(一)

Hello,everyone. Now please allow me to do an introduction. My name is Li Lei. I’m 14 year old. My birthday is on October 11th. My favourite book is twilight. I really love to read the books about vampires. My hobby is singing. Some people say I’m a good singer.My favourite singer is Justin Biber.I think he is a great singer. I love to sing his songs. Besides singing, I love shopping very much. If I have time, I will go shopping with my friends.I’m really good at English, if you have any questions, you can ask me, I will do my best to help you. We can be the best friends forever. Thank you.

大家好,現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我做自我介紹。我的名字叫李蕾。我今年14歲了。我的生日在10月11日。我最喜歡的小說(shuō)是暮光之城。我非常喜歡那些關(guān)于吸血鬼的書(shū)籍。我的愛(ài)好是唱歌。有人說(shuō)我唱得很好聽(tīng)。我最喜歡的歌手是賈斯汀比伯。我認(rèn)為他是個(gè)很棒的歌手。我很喜歡唱他的歌。除了唱歌,我還喜歡逛街。如果我有時(shí)間,我就會(huì)和朋友去逛街。我的英語(yǔ)很好,如果你有什么問(wèn)題,你可以問(wèn)我。我會(huì)盡我最大的努力幫助你。我們可以成為一生的好朋友。

介紹自己的英語(yǔ)作文(二)

Hello, everyone. My English name is Sisi .I am a middle school student.

大家好。我的英文名字叫茜茜。我是一個(gè)中學(xué)生。

My favorite animals are dolphins and rabbits. I think dolphins are smart and friendly, and rabbits are cute and a little bit quiet. Do you like koalas? They are one of Australian’s native animals. Well, to tell you the truth, I don't like them very well, because I think they are ugly.

我最喜歡的動(dòng)物是海豚和兔子。我覺(jué)得海豚聰明，友好，而兔子則是可愛(ài)又有點(diǎn)點(diǎn)安靜。你喜歡考拉嗎?他們是一個(gè)澳大利亞的本土動(dòng)物。嗯，說(shuō)實(shí)話，我不是很喜歡他們，因?yàn)槲矣X(jué)得他們長(zhǎng)得好丑。

I like reading books! What an interesting thing it is! From books, I can read so many good stories, For example, The Lion the Witch and the Wardrobe, this story is imaginary and powerful.

我喜歡閱讀書(shū)籍!閱讀是多么有趣的一件事啊! 從書(shū)中，我可以讀到很多好的故事，例如，《獅子、女巫和魔衣櫥》這個(gè)故事是虛構(gòu)的，而且也是很強(qiáng)大的。

關(guān)于介紹自己的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：生活；體悟；寫(xiě)作

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！闭f(shuō)的是與其生硬地傳授給人既有的知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。這個(gè)觀念可謂深入人心，似乎一旦掌握了這根“漁”的魔術(shù)棒，一切都會(huì)變得絢麗而美好。于是乎，在作文教學(xué)中，教師對(duì)于“授漁”可謂樂(lè)此不疲，往往一堂作文指導(dǎo)課就變成了一堂“作文技巧介紹課”，也不管學(xué)生的“池塘”里是否有“魚(yú)”，也不顧學(xué)生是否有“捕魚(yú)”的欲望，反正就是一古腦兒地把一整套“撒網(wǎng)之技，捕魚(yú)之術(shù)”硬塞給學(xué)生。學(xué)生就僵硬而呆滯地重復(fù)練習(xí)著如何開(kāi)頭結(jié)尾，如何堆砌華麗辭藻，如何“首先，其次，最后，總而言之”。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)植根于現(xiàn)實(shí)生活、注重心靈體悟、開(kāi)啟思維源泉的綜合型學(xué)科。所以，當(dāng)教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，不妨先想想以下三個(gè)問(wèn)題，以更好地走出作文教學(xué)中“授漁”的誤區(qū)。

一、學(xué)生的“池塘”中有“魚(yú)”否

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)），而不僅僅是聆聽(tīng)別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

裴斐也曾指出：“文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵并不在于有沒(méi)有生活——誰(shuí)也不是生活在真空之中——而在于有沒(méi)有對(duì)生活的特殊感受，要沒(méi)有感受，生活再多也是白搭?！?/p>

盡管中學(xué)生的年紀(jì)不大，閱歷不夠豐富，但是，在一個(gè)鮮活的生命面前，對(duì)于生活的體悟和理解是既不陌生，也不困難的。教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去面對(duì)他們身邊真實(shí)的生活，去感受雀躍的成功喜悅，感受流淚的失敗痛苦，感受躊躇的艱難選擇……從他邦的海嘯災(zāi)難，到本國(guó)的汶川地震；從父母的節(jié)約開(kāi)支，到世界的金融危機(jī)；從身邊同學(xué)的生病，到全球流感的傳播……生活無(wú)所不包，無(wú)所不有，學(xué)生定能從中收獲良多，讓自己的“魚(yú)塘”“鮮魚(yú)充盈”。

二、學(xué)生有“捕魚(yú)”的欲望否

“巧婦難為無(wú)米之炊”，難就難在“無(wú)米”可“炊”。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能把自己的視野投向生活，去發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活的時(shí)候；當(dāng)他們的“魚(yú)塘”已經(jīng)是“錦鱗競(jìng)躍”，心中充滿了表現(xiàn)生活的激情的時(shí)候；當(dāng)寫(xiě)作、表達(dá)、交流與學(xué)生自己的生活較好地融為一體的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生嘗到了“捕魚(yú)”的快樂(lè)之后，自然而然地就喜歡上了“捕魚(yú)”，從而學(xué)生的作文也就走出了失語(yǔ)和虛情假意的尷尬。

作文技巧的指導(dǎo)就應(yīng)該在學(xué)生作文實(shí)踐之后自然生成，源事而發(fā)，緣生活而發(fā)。相信隨著學(xué)生作文實(shí)踐的機(jī)會(huì)增加和生活閱歷的豐富，寫(xiě)作技巧的掌握也就水到渠成之事了。

三、“捕魚(yú)的工具”合適否

“捕魚(yú)必用大網(wǎng)，才可滿載而歸。”“裝潢必須雕龍畫(huà)鳳，才顯得金碧輝煌?！边@些“好高騖遠(yuǎn)”“好大喜功”的審美傾向似乎在我們現(xiàn)在的作文評(píng)定中成了一種思維定式。在此“評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)”之下，教師便指導(dǎo)學(xué)生要“投其所好”，才能令評(píng)卷者“青眼有加”。于是乎，學(xué)生的作文開(kāi)篇必引名人名言為己“站臺(tái)”，也不管是否切題；結(jié)尾誓用“題注”與之呼應(yīng)，戴帽穿靴，正好一套。更喜歡濫用修辭，且不管合適不合適，排山倒海，興風(fēng)作浪一番。

看到這樣的文章真是讓人心里堵得慌：貌似有文化而沒(méi)深度，看著文采斐然而無(wú)精神，有了內(nèi)容卻不見(jiàn)思想?！安遏~(yú)必用大網(wǎng)”嗎？當(dāng)我們臨池而坐時(shí)，不妨享受垂釣之樂(lè)；當(dāng)我們赤足小溪時(shí)，又何妨一嘗手捕之快呢？在什么地方捕魚(yú)，就要選好什么工具，動(dòng)輒就用大網(wǎng)撒之，不僅收獲甚微，反而徒增疲勞，少了情趣。

在作文指導(dǎo)中，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”：敘事就是情節(jié)完整，細(xì)節(jié)動(dòng)人；說(shuō)明則清晰明了，言簡(jiǎn)意賅；議論就要邏輯清晰，探究因果；抒情“以己感，動(dòng)他心”；描寫(xiě)“活靈活現(xiàn)，如臨其境”。讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)反映自己的追求，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文，徐艷斌，吳剛.建構(gòu)主義教育研究.教育科學(xué)出版社，2008-02.

[2]王榮生.語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu).上海教育出版社，2007-08.

[3]李海林.語(yǔ)文教學(xué)科研十講.浙江教育出版社，2005-12.

關(guān)于介紹自己的作文范文第5篇

一、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

語(yǔ)文的工具性不僅體現(xiàn)在文字的可以記載和流傳，更體現(xiàn)在日常的口語(yǔ)交際中。但傳統(tǒng)教學(xué)中“聽(tīng)”和“說(shuō)”得不到應(yīng)有的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于聽(tīng)有“能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”①等要求；對(duì)于說(shuō)話，有“自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏不離話題”②、“注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力”③等6條要求。網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛和豐富讓語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更加具有實(shí)效性。

1、教學(xué)時(shí)空：從有限到無(wú)限

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有必要傳授有關(guān)知識(shí)方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)。模仿，教師要起到好示范作用。實(shí)踐，我利用課前5分鐘進(jìn)行演講，初一時(shí)重視講故事，如自我介紹，介紹家庭、親戚、朋友、愛(ài)好、興趣或講述童話、幻想故事等；初二介紹一些說(shuō)明事理性的文章，如向他人推薦一本好書(shū)，介紹科普知識(shí)等；適當(dāng)開(kāi)展辯論會(huì)，圍繞一些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論，如“排名次好不好”、“做班干部好不好”等培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

過(guò)去由于條件有限，可供學(xué)生模仿、借鑒的聽(tīng)說(shuō)材料不多，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)為我們解決了這個(gè)問(wèn)題，比如介紹聽(tīng)說(shuō)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參考“說(shuō)網(wǎng)”（shuo365.com）的相關(guān)資料，掌握演講的技巧和講話稿的寫(xiě)法等。指導(dǎo)學(xué)生朗誦，網(wǎng)絡(luò)給我們提供廣闊的天地，突破過(guò)去錄音帶的單調(diào)局面?！奥曇簟保?d5y.com）“文音畫(huà)”（humanism.cn/index.html）“中華朗誦網(wǎng)”（yinhuashisong.com/dvbbs/index.asp）等網(wǎng)站提供了大量關(guān)于朗誦的知識(shí)，有朗誦材料、有圖文并茂的動(dòng)畫(huà)朗誦，優(yōu)美的意境和深情的朗誦結(jié)合，學(xué)生自然受到感染，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是在順德，大部分學(xué)生還是講方言較多，課堂上，挑選比較精美的詩(shī)歌、散文朗誦讓學(xué)生欣賞，課后鼓勵(lì)學(xué)生自己欣賞和練習(xí)。

2、 教學(xué)方式：從單調(diào)到生動(dòng)

學(xué)校課室已經(jīng)有了多媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，這給教學(xué)帶來(lái)很大的方便，聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練和考查都可以多樣化，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以組織學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話，情景說(shuō)話，觀察對(duì)話，操作介紹等。

二．閱讀教學(xué)

1．情景交融，多感官感知

網(wǎng)絡(luò)提供了大量與語(yǔ)文相關(guān)的文字、音樂(lè)、圖片、影像等資料，恰當(dāng)運(yùn)用可緩解過(guò)去閱讀教學(xué)的單調(diào)性。如“中學(xué)語(yǔ)文資源站”（ht88.com/）、“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)”（ruiwen.com/），還有常用的“k12”、“三槐居”等都用很多圖文、影像并茂的資料。

音樂(lè)、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給語(yǔ)文課注入活力。例如，在教《紫藤羅瀑布》時(shí)，播放樂(lè)曲《清晨》做背景音樂(lè)，導(dǎo)入新課，我們仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴的聲音、花開(kāi)的聲音、微風(fēng)舞動(dòng)的聲音，感受到了溫馨、優(yōu)美、和諧。這就是音樂(lè)的魅力，聲音的精華。這種恬靜、美好的氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。再次播放樂(lè)曲，師生配合了進(jìn)行配樂(lè)朗誦，再現(xiàn)語(yǔ)文文字的本色，使學(xué)生受到感染，從而達(dá)到對(duì)作品個(gè)性化理解、感悟和再創(chuàng)造。

再如教《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》時(shí)，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現(xiàn)一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達(dá)觀的個(gè)性，展現(xiàn)無(wú)遺。法國(guó)作家雨果認(rèn)為：“開(kāi)啟人類智慧的有三把鑰匙，一是文字，一把是數(shù)字，一把是音符。”④音樂(lè)是抽象性藝術(shù)，學(xué)生欣賞時(shí)能產(chǎn)生一系列的記憶、觀察、分析、和判斷等心智活動(dòng)。所以音樂(lè)配合圖片，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度刺激學(xué)生的感官，這樣一個(gè)被胡仔贊為“中獲詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡發(fā)”的意境，也就讓學(xué)生有了更深刻的體驗(yàn)。

2．圖文并茂，大信息解讀

信息時(shí)代人們的閱讀必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn)，即：無(wú)限的書(shū)籍對(duì)有限的閱讀空間；成幾何級(jí)膨脹的信息對(duì)讀者原有接受能力；大量新知識(shí)對(duì)讀者的理解能力。計(jì)算機(jī)給閱讀帶來(lái)最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)。譬如我們想研究魯迅，利用多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，只需要鍵入“魯迅”或者“魯迅評(píng)論”等關(guān)鍵詞，瞬間就可以找到我們需要的資料。語(yǔ)文的教學(xué)也不例外，課文只是一類文本或者文體的提示，如果學(xué)習(xí)只局限于教材的解讀，勢(shì)必導(dǎo)致視野狹窄，知識(shí)貧乏，像缺乏活水之池，毫不生機(jī)。網(wǎng)絡(luò)為閱讀提供源源不斷的活水，幾乎每種文體或者話題有無(wú)數(shù)相關(guān)的文章和觀點(diǎn)，多方面借鑒、比較才學(xué)有所獲，才能學(xué)會(huì)思考。如教《敬業(yè)和樂(lè)業(yè)》時(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)合作找了很多關(guān)于敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的名言諺語(yǔ)、成語(yǔ)和古今中外的故事，學(xué)生從中自然體會(huì)到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要性、必要性，老師不需再羅嗦教學(xué)中的觀點(diǎn)，學(xué)生都能夠頭頭是道而且有根有據(jù)的講述?！抖嘁恍捜荨贰ⅰ度说母哔F在于靈魂》等文章利用網(wǎng)絡(luò)資源大可如此。再如在《鳥(niǎo)的專題》的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)給我們提供許多關(guān)于鳥(niǎo)的各類問(wèn)題的文章，關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)，還有圖片、聲音、記錄片等。豐富的材料給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，只要適當(dāng)、適量的使用，教學(xué)效果會(huì)事半功倍的。轉(zhuǎn)貼于

三、寫(xiě)作教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給我們幾點(diǎn)啟示：1．教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，查找有用的資料，2．寫(xiě)作要有新鮮的血液，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)中貼近社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。3．重視交流，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文的最終意圖，作文是一種與別人交流的媒介，是一種溝通思想的手段，要真實(shí)的表白自己的感情，與別人去進(jìn)行思想的交鋒，辯明道理。

平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)，除了常規(guī)的基本問(wèn)題知識(shí)的介紹和訓(xùn)練，我更多鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，具體指導(dǎo)學(xué)生多參考，多交流，多發(fā)表，因此介紹幾個(gè)適合他們的網(wǎng)站，如：“易動(dòng)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)－寫(xiě)吧”（writebar.com）、“作文島”（zuowendao.com）袁志勇作文網(wǎng)校（cycnet.com.cn/y_school/）等，這些網(wǎng)站有范文，有評(píng)改，有理論，也有交流對(duì)話新觀點(diǎn)和話題，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路和視野。

除了專業(yè)性強(qiáng)和針對(duì)性強(qiáng)的網(wǎng)站可以學(xué)習(xí)外，給學(xué)生介紹幾個(gè)綜合網(wǎng)站，每個(gè)學(xué)生挑選自己喜歡的去參與建設(shè)，不要貪多，經(jīng)常去幾個(gè)就可以了，比如“三槐居”（3hj.cn/）“秋雁南回”（qiuy.com/gdwenxue/）等。

作文的評(píng)改方式可以借助網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生直接把寫(xiě)好的文章通過(guò)郵箱發(fā)給老師，可以不受時(shí)間的限制，寫(xiě)好就交。老師修改后馬上返回，老師可以集中較好的文章，展現(xiàn)給全體學(xué)生，以供交流。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)會(huì)把自己的文章發(fā)表到網(wǎng)絡(luò)上，讓其他同學(xué)、老師，甚至一些文學(xué)愛(ài)好者加以評(píng)論，很有裨益。陳鐘樑認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)能有效的搞好作文，因?yàn)樗寣W(xué)生覺(jué)得作文不再有受逼迫的感覺(jué)”。⑤網(wǎng)絡(luò)有助于作文平等交流。我利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)可供交流的板塊，老師和學(xué)生一起建設(shè)，一起進(jìn)步。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的介入，使學(xué)習(xí)的主體變成學(xué)生，為了避免學(xué)生上網(wǎng)的盲目性，需要引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，要結(jié)社實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生適于網(wǎng)絡(luò)交際的語(yǔ)言能力，因此語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好利用網(wǎng)絡(luò)資源，有必要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)。

1．鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作中運(yùn)用“電腦”語(yǔ)言。

傳統(tǒng)的寫(xiě)作是以文字表述為主，而在以多媒體為手段形成了電子文本中，除文字之外，符號(hào)、聲音及二維動(dòng)畫(huà)，都成了構(gòu)成電子文本的"表情語(yǔ)言"。尤其在電子郵件和"聊大室"中，人們適時(shí)采用創(chuàng)造出的“臉譜”語(yǔ)言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡(jiǎn)潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無(wú)限情趣，并與文字語(yǔ)言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。我在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自編的刊物“二樓風(fēng)景”就很好體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

2．善于提煉“關(guān)鍵詞”

傳統(tǒng)文章用紙張書(shū)寫(xiě)和印刷的文本只能列出章節(jié)的標(biāo)題，而在計(jì)算機(jī)屏幕上寫(xiě)作和調(diào)閱的文意，則需要把每個(gè)句子或段落作為一個(gè)獨(dú)立的信息塊，并使之相互之間建立起多種網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系妥點(diǎn)，從而以各種不同的順序提供給讀者。尤其重要的是，對(duì)每篇文章乃至章節(jié)都應(yīng)選擇最適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵詞”來(lái)概括其內(nèi)容，以便給讀者提供迅速解決的檢索方式，這實(shí)際上是將文章納入信息社會(huì)中巨大的“文意數(shù)據(jù)庫(kù)”。人適應(yīng)電子文本的這一要求，語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)提示性詞語(yǔ)的錘煉，著力于言語(yǔ)信息篩選、鑒別的教學(xué)。如“用三個(gè)形容詞準(zhǔn)確描述你自己，并連詞成段”可提供一個(gè)練習(xí)范例。

3．善于掌握學(xué)習(xí)利器