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教師們范文第1篇

平等地對待孩子，給他們寬松成長的環(huán)境

大凡到過荷蘭的人，都會覺得那里是個田園國家。在荷蘭，即使上最好的中學(xué)也是公費(fèi)，還有一點讓人羨慕的是，荷蘭的孩子喜歡上學(xué)。很重要的一個原因是，在荷蘭的學(xué)校，孩子們不必為不及格感到恥辱，每個人都能夠根據(jù)自己的能力和興趣量力而行。結(jié)果是：從最差學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，至少也都會說英語和德語。在好學(xué)校里，學(xué)生們可以學(xué)五門語言，不僅是學(xué)，而且能學(xué)好。每個到荷蘭的人都會發(fā)現(xiàn)，不管是列車員還是酒館老板，全都會外語。其實，荷蘭孩子不比別人聰明，只是在寬松的環(huán)境下，調(diào)動了他們自覺自愿的積極性。年輕人上大學(xué)并不難，但是誰能夠畢業(yè)要看本事，至少政府給每個人提供了均等的機(jī)會。

荷蘭給我們教育工作者提供的啟發(fā)是：盡可能給學(xué)生平等、自由和選擇的權(quán)利。反觀我們“只以分?jǐn)?shù)論英雄”的陳舊教育觀就會導(dǎo)致出“優(yōu)等生”和“差生”的區(qū)別。

有些考試成績不理想、調(diào)皮搗蛋的孩子，很可能就是可造之材。為“導(dǎo)師”者，不要以“朽木不可雕也”視之，而應(yīng)要千方百計雕之琢之，并呵護(hù)其成為參天大樹。在大自然中，每一朵花都有獨(dú)特的芳香與美麗；在學(xué)校里，每一個幼小的學(xué)童都潛藏著優(yōu)于他人的智慧。作為教師，我們的工作宗旨就是鼓勵每一名學(xué)生，讓他們最大限度地發(fā)掘自己的潛能，在寬松、公平、自由的環(huán)境中健康成長。

善待每一個孩子，給他們發(fā)揮特長的空間

在美國，有個年輕老師剛上任，就被校長叫到了辦公室。校長說：“作為老師，你一定要對孩子好?？荚嚨肁的學(xué)生你一定要對他好，因為他將來能成為科學(xué)家，對我們的國家做出很大的貢獻(xiàn)；考試得B的學(xué)生，你一定要對他好，因為他將來能當(dāng)老師，可能成為你的同事；考試得C的學(xué)生，你一定要對他好，因為他可能會成為老板，為我們學(xué)校投資……”應(yīng)該說對A、B、C三類學(xué)生的預(yù)期很恰當(dāng)。對于我們教師的啟示就是，一定要對每個孩子好，要給他們發(fā)展的空間，他們將來都會對社會有貢獻(xiàn)。

“其實，都是孩子，再差能差到哪里去？”上海浦東三林中學(xué)老師劉云龍說。有30年教齡的劉老師帶了好幾屆所謂“差生班”，最了解“差生”的心理。

陳玉琨教授最反對給學(xué)生排座次、貼標(biāo)簽，“全班50人，你排出了前3名，并極力表揚(yáng)他們的成功，那么剩下的呢？是不是會得到這樣的心理暗示――你們是失敗者？”

南京大學(xué)教授盧德馨給我們上了生動的一課。有教授要招他的學(xué)生為研究生，請他評價誰是第一名。有教授拿著小張的材料來了，盧教授說：“這是我們班最好的學(xué)生，我喜歡?！绷硪唤淌谀弥±畹牟牧蟻?，盧教授也說：“這是我們班最好的學(xué)生，我欣賞……”一連肯定了4個。教授們奇怪地問：“到底誰是第一?。俊北R教授說：“小張思維敏捷，小李思考問題有深度……每個學(xué)生都有各自的優(yōu)點，為什么一定要排出名次，強(qiáng)調(diào)他們的弱點呢？”

幾個鮮活的例子告訴我們，這個世界上并不缺少好學(xué)生，缺少的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點和特長的老師。作為一名教師要相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)生的優(yōu)勢智力，并且激勵其發(fā)展成才，不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而且要真正做到對學(xué)生個性特質(zhì)的尊重。

引導(dǎo)每一個孩子，成為真正的學(xué)習(xí)的主人

在知識日益更新的今天，教師根本不可能成為知識的全權(quán)代表，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，更需要與學(xué)生平等、開放的交流，教學(xué)相長。而長期以來，學(xué)生始終處于被動地位，教師具有絕對的權(quán)威。學(xué)生只是單方面的被動地接受教育，并且其中需要改進(jìn)的往往只是學(xué)生，這是不合理、不平等的交流，所以談不上真正的溝通，盲目服從的學(xué)生永遠(yuǎn)生活在權(quán)威、老師的陰影里，成為知識的奴隸。同時，也導(dǎo)致教師為了更好地“師范”，而掩藏了真實的自我，塑造了完美而不可侵犯的形象，這無疑在教師和學(xué)生之間筑造了一道不可逾越的圍墻，也使教師受到了壓抑。

教師究竟應(yīng)以何種姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前呢？我想這是徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。今天的教育以培養(yǎng)有個性、全面發(fā)展、有創(chuàng)新精神的人才為目標(biāo)。教師以教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為最重要職責(zé)。正如盧梭指出，教育不在告訴人真理，而在于教人怎樣發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生只有具備學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，善于及時更新知識結(jié)構(gòu)的能力，才能適應(yīng)時展的要求。這樣的教育顯然要把“學(xué)習(xí)”的主體交給學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重，個性自由發(fā)展，主動參與教育全過程，學(xué)生與教師享有平等人格，相互尊重、相互包容。

教師還應(yīng)始終持有“終身學(xué)習(xí)”的理念，這樣不僅有利于不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識，而且也會與學(xué)生保持一種平等的學(xué)習(xí)心態(tài)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

先生提出：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的?！币虼?，教師要拋棄傳統(tǒng)教育的枷鎖，平等地看待學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、指導(dǎo)者、 建議者。以真實的人格、滿腔的熱情、高超的智慧去感染學(xué)生、教育學(xué)生、激勵學(xué)生！

提高自己的教學(xué)壓力承受能力，加強(qiáng)教師心理健康

中國中小學(xué)生心理健康教育課題組曾作過一個調(diào)查，這個課題組對遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行了檢測，采用國際公認(rèn)的SCL-90心理健康量表這一工具，由心理學(xué)專業(yè)人士對教師實行檢測，結(jié)果令人難以置信：69%的教師自卑心態(tài)嚴(yán)重，覺得社會地位、經(jīng)濟(jì)實力都不如同學(xué)。另外，還存在嫉妒情緒突出、焦慮水平偏高等突出問題。有心理問題的教師，小學(xué)多于初中，初中多于高中，城市多于鄉(xiāng)村。教師的心理健康，當(dāng)然直接影響著學(xué)生的心理健康。

據(jù)陳玉琨教授介紹，上海也曾作過一份相似的調(diào)查，受調(diào)查教師心理障礙發(fā)生率高達(dá)48%。而目前我國正常人群心理障礙發(fā)生率在20%左右。陳教授將此歸于社會對教師的壓力太大，“盡管國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但實際工作中，誰也沒有因此而放松對升學(xué)率的追求。”“升學(xué)的壓力甚至扭曲了教師的人格。”張連聿說。他曾親眼見過這樣一件事，為了使班級考試成績高，老師在安排座位時，有意將成績好的學(xué)生和差生搭配，鼓勵學(xué)生作弊。

家長對孩子過高的期望，也加重了教師心理負(fù)擔(dān)。很多家長常對老師說：“對孩子嚴(yán)格點。孩子調(diào)皮時，盡管替我打罵他?！标愑耒淌趲У难芯可?jīng)對廣西一位小學(xué)語文教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年輕教師的教育理想和社會現(xiàn)實發(fā)生沖突的時候，他們很快向現(xiàn)實妥協(xié)。這位學(xué)過現(xiàn)代教育心理學(xué)、曾經(jīng)雄心勃勃要進(jìn)行教育改革、追求與學(xué)生平等交流的年輕女教師，像一滴水融入大海，沒了自己的追求。她很快發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)斥、責(zé)罵竟是立竿見影的教育方式。至于對孩子長期帶來的心靈影響，卻顧不上了?？梢姰?dāng)今社會教師的心理狀態(tài)是不容忽視的，沒有健康心理狀態(tài)的教師，教不出有健康人格的孩子。

教師們范文第2篇

大家下午好！

現(xiàn)在，我代表全體獲獎教師講幾句話。

今年教師節(jié)，我們獲得了市總工會和學(xué)校的表獎，這是建大給我們的榮譽(yù)，感謝建大的學(xué)生、感謝建大的同事、感謝建大的中層領(lǐng)導(dǎo)和高層領(lǐng)導(dǎo)。面對這一份份榮譽(yù)，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同事、同學(xué)們的肯定；同時我們也感到我們的工作和為人中還有許多不足。獲獎后，我們都深刻地反思過這些不足。意識到這些不足，我們會把今后的工作做得更好。

我今天的演講有兩個關(guān)鍵詞：一個是平凡；一個是快樂。

我們平凡，我們沒有什么動人的事跡。我們做的事情，任何一個教師都能做到。因為教師是一個平凡的職業(yè)，并不需要有什么特殊超人的稟賦，并不考驗一個人是否具有最堅強(qiáng)的神經(jīng)，但需要你有馬拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我們并不認(rèn)為當(dāng)老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學(xué)生超過愛自己的孩子。但我們認(rèn)為當(dāng)老師需要你投入自己的大部分時間和精力；把學(xué)校當(dāng)成第二個家；把學(xué)生近似地當(dāng)作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態(tài)，總是這種精神，總有與這種心態(tài)和精神相應(yīng)的行為。

我們快樂，我們的快樂是平凡人的快樂。教師工作是很辛苦的，工作沒有8小時之外，常常是熬紅了眼睛，為一個問題弄得半宿睡不著覺；講課不甘平淡，總是想著怎樣創(chuàng)新、怎樣講得更好；課堂上一個問題卡住，如芒在背，冷汗涔涔，還有論文的壓力。我想我們每個教師都對此深有體會。辛苦需要快樂沖兌。和傳統(tǒng)理念相反，我們提倡快樂教學(xué)。就像米盧提倡快樂足球那樣。我們善于從平凡的小事中經(jīng)常地找到快樂。當(dāng)我看到教師的社會地位節(jié)節(jié)上升時，我們快樂；當(dāng)我們看到校園越來越美時，我們快樂；當(dāng)我們讀到一本好書時，我們快樂；當(dāng)我們看到自己的書和論文出版時，我們快樂；當(dāng)我們在網(wǎng)上、手機(jī)上看到學(xué)生給我們的留言時，我們快樂；當(dāng)我們看到學(xué)生有成就時，我們快樂；當(dāng)我們在外地遇到我們教過的學(xué)生時，我們快樂；當(dāng)我們講課時，用了一個當(dāng)今大學(xué)生們喜聞樂見的詞或是能按他們的思維講了，我們感到像他們一樣年輕，像他們一樣有朝氣，我們快樂；當(dāng)我們獲獎時，我們非?？鞓贰?/p>

教師們范文第3篇

當(dāng)我選擇當(dāng)一名教師，在美麗的校園播撒著文化的種子和智慧的光芒，并且徜徉在由無數(shù)學(xué)生明亮的眸光輝映的世界里，我知道，我生活在愛的氛圍里了。還記得，在教師節(jié)里，學(xué)生簇?fù)碓谖业纳磉叄宦暵晲垡獾谋磉_(dá)，給內(nèi)心增加了多少溫暖；還記得，在與學(xué)生談心的時候，看到學(xué)生被暖心話語感動，流出幸福的眼淚，那一瞬間便覺得既往的辛苦和付出都值得；還記得在學(xué)生畢業(yè)的前夕，我與他們分享著夢想與憧憬，此種幸福的感受只有老師可以欣享。我們，這些做了老師的人，注定會以愛心喚醒愛心，把愛的教育，一棒一棒傳遞下去。

當(dāng)我選擇當(dāng)一名教師，在學(xué)校課程實施中，擔(dān)負(fù)起一門課程教學(xué)的任務(wù)，我就知道，課程教學(xué)是需要特殊智慧的，站好講臺，做一個受學(xué)生歡迎的老師不容易?，F(xiàn)代社會發(fā)展需要教育作為支撐，教育發(fā)展勢必選擇踐行三個面向：面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。若把中國教育投放在國際視野，用現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗，我們就會深刻意識到，中國教育發(fā)展需要現(xiàn)實超越。這自然需要教師成為教學(xué)變革者。

當(dāng)我，我們，都選擇當(dāng)一名教師的時候，我們就成為了推動中國教育發(fā)展的同盟軍。教育作為貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)人力資源的行業(yè)，對我國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。作為一名教師，我們都應(yīng)該意識到，中國教育規(guī)模最大，教育投入在短期內(nèi)與其需求之間還存在距離，教育發(fā)展的諸多問題還會長期困擾我們，甚至制約事業(yè)發(fā)展，可是我們沒有退路，改革注定是一往無前的。

當(dāng)我，我們，一同成為教師，無論年長與年輕，無論在哪所學(xué)校執(zhí)教哪一門課程，其實我們都在從事著圓夢的事業(yè)。為了無數(shù)孩子的成長之夢，為了無數(shù)家庭幸福生活的夢想，也為了中國實現(xiàn)重新崛起的大國之夢，我們用辛勤的耕耘和無私的教誨作為絲線，采擷時光與知識作為顏料，來編織和描繪教育的夢幻圖景。

老師，我親愛的老師，在中國教育與中國現(xiàn)狀一樣，處于涅槃和蛻變的時期，陣痛是不可避免的。若我們都愛這個國家，愛教育這份事業(yè)，也愛我們的學(xué)生，我們就不可能在一場聲勢浩大的教育改革中置身事外，麻木不仁。教育的改革，教學(xué)的改革，需要從教師的變革開始。在我們的身邊正涌現(xiàn)出越來越多的明星教師、骨干教師，他們都是教育夢想的踐行者，本著職業(yè)責(zé)任，出于發(fā)自內(nèi)心的熱愛，他們甘于奉獻(xiàn)，勇于探索。

教師們范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師 性犯罪 小學(xué)生

近年來教師性犯罪案件呈上升的趨勢。從南方網(wǎng)報道的2003 年3 月到2005 年12 月發(fā)生的25 起教師性犯罪案件來看：案件在全國各地都有發(fā)生，而且大多發(fā)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后地區(qū)的村、鎮(zhèn)小學(xué)。所犯的罪行都是對兒童的害。教導(dǎo)處以上領(lǐng)導(dǎo)作案的有5 件，占案件總數(shù)的20%，班主任作案的有8件，占案件總數(shù)的32%；任課教師作案12 件，占案件總數(shù)的48%。據(jù)不完全統(tǒng)計，這25 個案件中受害人數(shù)達(dá)一百多人。年齡最大的15 歲，年齡最小的只有7 歲，實在是令人痛心疾首。痛定思痛，我們應(yīng)該反思一下，為什么有著二三十年教齡的老校長會淪落成猥褻、幼女的罪犯？為什么在教學(xué)上頗有成就的優(yōu)秀教師、班主任會成為禽獸教師、狼外婆？這僅僅是“缺德”兩個字能概括的嗎？其實不然，這些案件應(yīng)該給我們更多的啟示。

一、教育部門應(yīng)該在農(nóng)村小學(xué)的管理方面多下功夫

首先在用人方面。教育部門在選人時一定要應(yīng)慎重，不能只重視業(yè)務(wù)能力，忽視道德品質(zhì)。用什么樣的人來當(dāng)校長、什么樣的人當(dāng)老師，要嚴(yán)格把好道德關(guān)。只要道德品質(zhì)存在問題，業(yè)務(wù)能力再高也不能用。在班主任的選用上更要慎重，班主任素質(zhì)的高低關(guān)系到幾十個孩子的命運(yùn)甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。其次，日常管理方面。教育部門以何種方式管理學(xué)校，特別是對那些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，日常工作怎么管理？如何對學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理進(jìn)行監(jiān)督檢查？都應(yīng)該有個切實可行的制度。如果教育部門能夠定期對學(xué)校狀況進(jìn)行檢查監(jiān)督，管理工作沒有漏洞，有些案件是可以早期發(fā)現(xiàn)、甚至是可以避免的。第三是學(xué)校對教師的繼續(xù)教育。教師是需要終身學(xué)習(xí)的，只有自身的素質(zhì)不斷提高才能勝任教書育人的工作。教育部門應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行師德教育、法制教育、心理健康教育，同時鼓勵教師自我學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)和心理素質(zhì)。

二、關(guān)注農(nóng)村教師物質(zhì)生活，提高農(nóng)村教師工資待遇。

犯案的教師大部分都生活在鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村教師工資待遇極低而且常常不能按時發(fā)放，物質(zhì)文化生活極為貧乏，他們往往處于被遺忘的角落，社會缺乏對他們的關(guān)注。長期的貧困、封閉、寂寞和精神空虛導(dǎo)致他們心靈的扭曲，生活和工作上的壓力長時間得不到緩解，各種物質(zhì)生活、精神生活需要得不到滿足，成了教師犯罪的又一個誘因。農(nóng)村教師也是正常人，他們有著正常人所需要的各種需求，我們不能一味的要求他們安貧樂道，他們和城里教師一樣同樣擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，所以全社會都應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村教師的生活，提高他們的待遇。讓他們不必為了衣食煩惱、奔波，安居樂業(yè)、安心教學(xué)。

三、加強(qiáng)農(nóng)村教師的心理健康教育

教師目前已是心理疾病的高發(fā)人群。國家中小學(xué)心理健康教育課題組在遼寧省對2292 名中小學(xué)教師進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果顯示：51.23%的中小學(xué)教師存在心理問題。其中，患有心理障礙的教師占48.74%”。而我國普通人群心理障礙的比率是20%。不少被檢測的教師自卑、嫉妒、焦慮等負(fù)性情緒的水平偏高。農(nóng)村教師情況尤甚。實際上，農(nóng)村教師的心理壓力更大，他們同樣是整天面對幾十名學(xué)生，同樣是耗費(fèi)大量的情感和精力來工作，所得到的回報與城里教師相比卻相差很大。長期的自我壓抑，謹(jǐn)言慎行、工作的重負(fù)、職稱問題以及生活的貧窮使農(nóng)村教師承受著巨大的心理壓力。壓力長期累積下來，就容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。而心理疾病會導(dǎo)致人犯罪，在教師性犯罪案件中，就不乏性心理變態(tài)的人。所以加強(qiáng)農(nóng)村教師心理健康教育是刻不容緩的大事。我國目前還沒有應(yīng)對教師心理疾病的機(jī)構(gòu)和措施。教師只能靠自己來解決心理問題。教會他們自我認(rèn)識心理健康狀況，自我調(diào)節(jié)不良情緒，自我緩解壓力非常重要。

四、提高中小學(xué)生的自我保護(hù)意識，積極開展性教育和法制教育

中小學(xué)生們在學(xué)校里是一個弱勢的群體。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生，沒有自我保護(hù)的意識，他們過分相信老師，害怕老師，懾于老師的威嚴(yán)，受到傷害也不敢講出來。他們在性知識方面幾乎是個空白，甚至有的小學(xué)生受到傷害以后還懵懂不知危害性，把發(fā)生在自己身上的事當(dāng)成笑談。造成這種狀況不能不說是我們學(xué)校的失職、家長的失職、社會的失職。農(nóng)村小學(xué)的法制教育也十分薄弱，多數(shù)小學(xué)生不知道害是犯罪，害怕告發(fā)以后老師會報復(fù)。是時候在中小學(xué)普及性知識和法律知識了。雖說中小學(xué)性教育是個難題，但是我們至少可以告訴孩子們，身體的什么部位不能碰？碰了會怎么樣？什么樣的行為不允許？發(fā)生這樣的行為會怎么樣？等等。今年十月在上海出臺的首套中小學(xué)性教材《男孩女孩》值得我們大家去學(xué)習(xí)推廣。

五、家長要多關(guān)注孩子的身心健康而不只是關(guān)心他們的成績

不少家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的身心健康。尤其農(nóng)村孩子的家長，由于自身的文化水平低，望子成龍的思想尤甚。他們過于相信學(xué)校、相信老師，通常是把孩子交給學(xué)校就萬事大吉了，對孩子的身心健康缺乏關(guān)注。家長的粗心、無知、觀念的落后、法律意識的淡薄是造成有些案件長期不被發(fā)現(xiàn)的重要原因。

有的家長發(fā)現(xiàn)孩子受到害卻不去報案，反而選擇讓孩子背井離鄉(xiāng)；有的家長看到孩子身體有異樣卻未去深究；有的家長看到孩子突然的沉默寡言、厭學(xué)卻不去問個為什么反而誤會孩子……如果家長們對孩子能耐心點、細(xì)致點、多關(guān)注點……那些令人痛心的事件就可能少發(fā)生甚至不不發(fā)生了。

總之，教育培養(yǎng)下一代不僅僅是學(xué)校的事，家庭、學(xué)校、社會各界都應(yīng)該關(guān)注祖國花朵的健康成長，對她們負(fù)起責(zé)任，只有這樣才能有效遏制教師性犯罪的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

教師們范文第5篇

我們要看書，對自己有用的書，名人、寫作家的故事……老師，您是我生命中的一盞明燈，沒有你的指引，我只能繼續(xù)在黑暗中摸索……

老師你們是辛勤的園丁，沒有你們的培育，就沒有我們的今天。我永遠(yuǎn)不會忘記你們的栽培。為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢？

你是我們撬起地球的支點！老師真希望還能坐在您的課堂上，再聽一次您講的外語課！您是一堆柴火，烤干了自己照亮了一堆人?。?！謝謝！老師的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜耕耘。