懷念母親課文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇懷念母親課文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
懷念母親課文范文第1篇
今天,我學(xué)完<<懷念母親>>這篇季羨林老先生寫的課文.讓我知道季老身在異國他鄉(xiāng),可心卻想著生身母親與祖國母親,表達(dá)了他熱愛祖國.
這篇課文說了:季老先生6歲離開生身母親去城里住.在他讀大學(xué)二年級時(shí),母親不幸去世.然而,季羨林就成了孤兒,他痛苦了幾天,食不下咽,寢不安席.后來,季羨林老先生到德國留學(xué),不知道為什么,祖國母親也頻來入夢,為了說明當(dāng)時(shí)感情,他就在德國寫了幾篇日記:看到房東太太見兒子還沒回家,那著急的樣子,我就想起故國的母親,故國的朋友.我真想回家,有時(shí)想得不能忍耐....
這時(shí),我便想起我的母親,她同其他母親一樣關(guān)愛我,一樣擔(dān)心我,一樣教育我,跟其他母親一樣不顧疲勞為我賺錢,為我買學(xué)習(xí)用品,買衣服.可是,我卻不為媽媽著想,有一次,媽媽讓我?guī)退套?我正看著電影,說:"媽媽,這東西'太難了',我搞不出來!"說完,我又津津有味地看起了電影.媽媽嘆了一口氣,就自己匆忙地刻字.看了<<懷念母親>>這篇課文后,我非常羞愧,因?yàn)樘嚵?!!我下定決心,以后要孝敬母親.
讀了這篇課文后,我要向季羨林老先生學(xué)習(xí).
懷念母親課文范文第2篇
1.誦讀課文，概括出作者筆下的項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)。
2.在誦讀中品味樸實(shí)的語言，體味其中蘊(yùn)含的豐富感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：研讀作者直接表達(dá)懷念母親、祖母及妻子的語句，體味樸實(shí)語言中的真摯情感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：體味簡明語句中蘊(yùn)含的豐富而復(fù)雜的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們都有過這樣一個(gè)深刻的體會(huì)：睹物思人?？吹绞煜さ氖挛?，就不由自主地想起當(dāng)時(shí)的事、當(dāng)時(shí)的人，當(dāng)時(shí)發(fā)生的一切；聽到熟悉的老歌，就會(huì)想起那些年一起走過的日子。無論是物還是歌，他們都凝結(jié)了我們的情思，才會(huì)讓我們想起和他們有關(guān)的那些人。同樣一間老屋“項(xiàng)脊軒”也凝結(jié)著歸有光深切的情思。
二、初讀課文
指名學(xué)生朗讀課文的第一段，學(xué)生思考：起初的項(xiàng)脊軒是怎樣的一間小軒？
（指名學(xué)生概括出小軒的特點(diǎn)：舊、破、暗、小）
就是這樣一間百年老屋，卻讓歸有光對它情有獨(dú)鐘，一往情深??！那么，這間老屋到底讓作者凝結(jié)了怎樣深切的情思呢？學(xué)生從文中找出直接表達(dá)作者對小軒情感的句子。
（學(xué)生齊讀第二段，并找出句子：多可喜，亦多可悲。）
這間小軒讓作者可喜的是什么？即給作者帶來了那些樂趣？
（教師引導(dǎo)：本段是過渡段，承上啟下。）
（指名學(xué)生回答：環(huán)境優(yōu)雅，更適合讀書學(xué)習(xí)，還有一份快樂源于自己親手改造了小軒，勞動(dòng)收獲之后的快樂吧?。?/p>
3.可以說，這間幽雅的小軒陪作者度過了最難忘的快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光。但可喜之外，亦多可悲。那么，讓作者可悲的原因是什么？
（學(xué)生齊讀3-5段并回答：先是，諸父異爨，設(shè)置了很多小門，多了很多墻。）
為什么庭院中多了墻和門，作者就覺得悲傷呢？
（學(xué)生思考并回答：這些門和墻仿佛砌在了親人們的心上，使親人之間產(chǎn)生了隔膜，失去了以往的熱鬧，不再有以往的和氣了。）
5.教師補(bǔ)充：歸有光是很具有家族觀念的人，他的祖上曾有過五世同堂的記錄，他祖父的高祖，死前留有遺訓(xùn)：“吾家自高、曾以來，累世未嘗分異。傳至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遺言，切切不能忘也。為吾子孫，而私其妻子求析生者，以為不孝，不可以列于歸氏?！?，歸有光對此是頗為神往的。但是，這種狀況并沒有因遺訓(xùn)的存在而延續(xù)下來，反而伴隨著歸有光的成長，家族離析日益加劇，待到創(chuàng)作此文時(shí)，作者已目睹了十余年來的家族變化，由籬到墻，雞、狗東奔西跑，客人穿越廚房赴宴，百年老屋被瓜分，家庭呈現(xiàn)出它的無序與敗落，家庭成員的心理隔膜也不斷加深。古代中國，人們宗法觀念很強(qiáng)，渴望家族家庭團(tuán)圓和睦，也是歸有光的愿望，如今家族分崩離析，讓作者不覺心生悲涼與無奈。
三、品讀課文
令作者悲傷的不只是諸父異爨，更重要的是他失去了平生對他影響最大的三位親人，我們重點(diǎn)來看看作者對這三位親人的追憶。
1.作者在對三位已逝親人進(jìn)行了一番追憶后，分別用一句話表達(dá)了自己的懷念之情，請從課文中找出這三句話。
（學(xué)生自讀課文，分別找出：①語未畢，余泣，嫗亦泣。②瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。③庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。）
先分析懷念先妣的句子：“語未畢，余泣，嫗亦泣。”，這句話中哪個(gè)詞直接表達(dá)了作者的懷念之情？
（學(xué)生回答：泣）
作者為什么“泣”？“泣”字包含了作者哪些感情？
（學(xué)生回答：作者想起母親了，傷心了，所以會(huì)哭泣。）
（師生共同品味“泣”字：“泣”字在古漢語中的意思是“低聲哭或無聲哭”。）
作者為什么不用“哭”字，而用“泣”字呢？哪一個(gè)詞表達(dá)的情感更強(qiáng)烈呢？我們將這個(gè)“泣”字再次還原到語句中，大家反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味。
（“泣”字在情感表達(dá)上比“哭”字更為強(qiáng)烈，人在極為傷心難過的時(shí)候，會(huì)選擇低聲抽泣。）
②教師再范讀，并且補(bǔ)充作者的一些生活經(jīng)歷。
（歸有光八歲喪母，十九歲寫此文。十幾年來，他失去了母親的呵護(hù)與關(guān)愛，他從哺育過歸家兩代人的老嫗之口，了解到母親的一言一行以及她對兒女的深愛，作者也只能從他人的言談中增加對母親有限的了解，而聆聽的同時(shí)又更讓他意識到與母親接觸的短暫、母愛的失落、以及母親生命歷程的轉(zhuǎn)瞬即逝，也就情不自禁地流露出了對母親極度的思念，而這又是一種對至親骨肉的刻骨銘心地哀思，是一種發(fā)自內(nèi)心深處的隱隱悲痛。所以，“語未畢，余泣，嫗亦泣”也就自然而然了。）
③追問：既然如此悲痛，為什么不用“號”字？
（學(xué)生討論、思考并回答：作者是通過老嫗的描述追憶自己的先妣，而老嫗是先大母的婢，言外之意就是“他們”之間是主仆關(guān)系，雖然當(dāng)時(shí)作者年齡小，但他畢竟是主人，在奴仆面前不能失了儀態(tài)和身份，何況我國古代宗法制度、等級制度森嚴(yán)，主就是主，仆就是仆，即使對母親的哀思多么地?zé)o法掩飾，也只能壓抑著內(nèi)心的傷感，含蓄地表達(dá)出來。）
分角色朗讀懷念大母的部分，并反復(fù)誦讀“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁?！保w味“長號”包含了作者怎樣的感情？
①這里為什么用“長號”而不用“泣”字呢？“長號”怎么解釋？
（學(xué)生思考并回答：“長號”在古漢語中的意思是“放聲大哭”。）
②為什么作者回憶起祖母時(shí)就放聲大哭了呢？
（學(xué)生小組討論、回答：原因有三點(diǎn)：1.作者想起祖母對自己的關(guān)切之情了，尤其是文中那句“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”，一句簡單的問候足見祖母平日對自己的關(guān)懷與體貼。2.作者認(rèn)為辜負(fù)了祖母對自己的期望。十九歲寫此文時(shí)，作者在仕途上還是一事無成；二十歲才中了舉人，六十歲中了進(jìn)士。3.此刻作者獨(dú)自一人呆在自己曾經(jīng)讀書的小軒之中，回憶起祖母對自己的關(guān)切的一幕幕以及對自己在仕途上所給予的厚望，令作者無法釋懷又無處訴說，心中充滿了懊悔與痛苦，自然就無所顧忌地爆發(fā)出來，故而“長號不自禁”。）
③教師補(bǔ)充：歸有光的祖母，面對歸家“讀書久不效”的事實(shí)，將希望全寄托在了長孫身上，她的愛護(hù)、期望與激勵(lì)之語，孫子雖記憶猶新，老人卻已命歸黃泉。歸有光自束發(fā)讀書項(xiàng)脊軒中，“竟日默默”，以求奮發(fā)。雖說初作此文時(shí)，作者連秀才都不是（歸有光二十歲中秀才），但從他以曾經(jīng)昧昧一隅最終名聞天下的蜀清、諸葛孔明自比，則志向可知矣?？梢哉f，無法實(shí)現(xiàn)祖母的愿望，是讓歸有光最為心痛的了，再加上此刻他是獨(dú)處，內(nèi)心的懊悔與思念祖母無法排遣的痛苦此時(shí)一股腦地傾瀉出來，嚎啕大哭中所包含的復(fù)雜情感就可以想見了。
5.師生齊讀懷念亡妻的部分，學(xué)生思考：為什么表達(dá)對亡妻的懷念時(shí)，既沒有“泣”，更沒有“號”，而只是重點(diǎn)寫了庭院中的枇杷樹呢？
（學(xué)生思考并回答：相對于對已逝長輩的追憶而言，對亡妻的懷念，這是一種夫妻之情。歸有光八齡喪母，少年時(shí)祖母去世，雖然妻子來歸，暫時(shí)驅(qū)遣了作者的無依之感，可是好景不長，幾年之后妻子又亡故，作者再次跌入感情低谷。即便是這樣，歸有光這樣一位深受中國傳統(tǒng)儒家文化影響的文人而言，孝情大過其它一切情感，何況，中國古代的文人他們在儒家傳統(tǒng)文化的影響下，更懂得哀而不傷的道理，“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”幾句，看似簡單，卻含蓄雋永，并不是他對妻子用情不深，只是深受傳統(tǒng)禮教文化（男尊女卑）的影響罷了?？汕∏【褪沁@簡單的幾句，反倒讓人回味無窮，妻子親手種植在庭院中的枇杷樹，不只是種在了項(xiàng)脊軒的庭院中，更是種在了作者心里，并且在作者的心底生根、發(fā)芽，最后枝繁葉茂、亭亭如蓋，只是如今，樹長人亡，物是人非，可謂是“那年今日此樹前，人面樹影兩相宜。人面不知何處去，樹影空自笑春風(fēng)?！弊髡邔ν銎薜纳钋袘涯钪橐簿涂梢韵胍娏恕＃?/p>
懷念母親課文范文第3篇
“慈母手中線，游子身上衣”自古以來，母愛都是為人所頌的。今天讀了《秋天的懷念》這篇課文，更讓我深深地體會(huì)到了母愛像一種巨大的火焰比天空中的太陽還要燦爛，還要溫暖。
《秋天的懷念》講述了雙腿癱瘓后的“我”脾氣變得暴怒無常，常常摔東西。為了使“我”走出痛苦的陰影，母親多次懇求我去看。她希望“我”像一樣堅(jiān)強(qiáng)，做生活的強(qiáng)者，但“我”不明白母親的良苦用心，多次拒絕母親，當(dāng)我答應(yīng)時(shí)，母親卻因病，永遠(yuǎn)地離開了。而在臨死前，母親牽掛的還是她的一雙子女?！鞍ОЦ改?，生我劬勞?！边@是多么熱烈而深沉的愛啊，多么偉大無私的愛啊！
作者的母親是偉大的，世界上的母親都是偉大的，我的母親也不例外。
記得那是一個(gè)漆黑寒冷的冬夜，我不知為什么發(fā)起了高燒，爸爸不在家，媽媽急得到處找藥給我降溫，可是我燒得滿臉通紅體溫降不下來，媽媽急得背起我就往醫(yī)院走。夜很安靜，路上一個(gè)行人也沒有，等半天都沒有車過來，媽媽背著我急匆匆地往醫(yī)院走，在靜夜里，只聽到媽媽急促的腳步聲和喘氣聲。來到醫(yī)院，媽媽顧不上休息一會(huì)兒，背著我忙著又是掛號又是拿藥，直到醫(yī)生給我打完試針，媽媽這才松了口氣，癱坐在輸液室里。她緊緊地?fù)е?，用她那溫暖的大手輕輕地?fù)崦业念~頭。我倚靠在媽媽懷里，這才發(fā)現(xiàn)這么冷的天氣媽媽居然大汗淋漓，汗珠掛在她的額角是那樣晶瑩，我的眼睛一熱，淚水滑落下來。打針的時(shí)候媽媽抱著我，我暈乎乎的昏睡過去了，打完針時(shí)，天都快亮了。醒來時(shí)我才發(fā)現(xiàn)身上蓋著媽媽的大衣，而媽媽一直抱著我，我看到媽媽疲倦的雙眼布滿了血絲，嘴唇凍得有點(diǎn)發(fā)紫，我心疼得摟著媽媽哭了。她卻安慰我要堅(jiān)強(qiáng)！
聯(lián)想到課文中的媽媽和我的媽媽，我懂得了“人間唯有母子情深”，母愛是人世間最偉大最無私的愛。我們一定要好好珍惜這份愛，好好回報(bào)這份愛！
懷念母親課文范文第4篇
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念和散文的基本特點(diǎn)，我把《春酒》定為以學(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。還學(xué)生主體地位，給學(xué)生主動(dòng)參與的空間，讓他們釋放激情、自主探究，與教師共建生命課堂。
【教材分析】
本單元以民間文化為主題，所選文章趣味盎然、生動(dòng)豐富。在《春酒》這篇文章中，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和母親的無限追思之情。詩一般的生活織就了詩一般的童年，而作者又用詩一般的語言描繪出這一切，文章處處體現(xiàn)了一種對人性的謳歌和贊美。
【學(xué)情分析】
八年級的學(xué)生積累了一些散文知識，也具有一定的社會(huì)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，能夠憑借這些知識經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。初中學(xué)生很少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，我創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生與作者達(dá)成情感共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)】
本文文質(zhì)兼美，含蓄深刻，富有人生意蘊(yùn)，閱讀時(shí)需要調(diào)動(dòng)一定的人生體驗(yàn)和積累。新課程倡導(dǎo)合作探究，突出學(xué)生的主體作用和 “大語文”觀，并尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。同時(shí)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中也提到，要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，發(fā)掘民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界 。
根據(jù)上述內(nèi)容，確定知識與能力目標(biāo)：充滿感情地朗讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章中風(fēng)俗人情的感受；過程與方法目標(biāo)：用探究與小組合作交流的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)本文；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：融入作者濃濃的思鄉(xiāng)之情之中，加深熱愛家鄉(xiāng)的情感 。
【重、難點(diǎn)及確立依據(jù)】
本課文字淺顯但意蘊(yùn)深刻，如果機(jī)械地讓學(xué)生去分析課文中的情，恐怕學(xué)生很難真正投入和理解，無法體會(huì)作者對于“八寶酒”的懷念。
因此，本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，透過對語言文字的朗讀與理解來體悟情感。
【教學(xué)策略】
引導(dǎo)學(xué)生分憶、賞、悟3個(gè)步驟來品味文章,并根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)采取相應(yīng)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境――朗讀課文――整體感悟――品味鑒賞――情感延伸。
【教學(xué)流程】
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我先出示一組新年圖片，讓學(xué)生伴著輕松歡快的音樂回憶家鄉(xiāng)的春節(jié)有什么習(xí)俗？歡騰而熱鬧的新年場景及樂曲激起學(xué)生的興趣，由此引入溫州新年有喝春酒的習(xí)俗，使學(xué)生有了解這一習(xí)俗的渴望。
憶春酒，理情思
首先，我配上“思鄉(xiāng)”的主題音樂，讓學(xué)生在音樂中朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者故鄉(xiāng)的新年。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，我又朗誦了一首根據(jù)課文內(nèi)容編寫的小詩：“有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能使你沉醉；有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心；有一些人，雖然離去，但你卻難忘他的容顏；有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是記得那么清晰……”每句詩后面都有一個(gè)問號。在舒緩的樂曲中，讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，找出上面問題的答案（春酒――鄉(xiāng)情――母親――童年）。自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
賞春酒，品情趣
給學(xué)生朗讀體會(huì)的時(shí)間，同時(shí)讓他們找出喜歡的詞句，并進(jìn)行品讀。以自主與合作探究的方式，讓學(xué)生以小組為單位分析文章中詞句，使學(xué)生體會(huì)到作者細(xì)膩溫婉的筆觸。如，“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了” （寫出“我”很饞，很喜歡母親的八寶酒）；“可見她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。她常常說：‘鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！保▽懗隽四赣H的細(xì)心和聰慧。）通過這個(gè)過程讓學(xué)生進(jìn)一步了解勤勞聰明、熱情賢惠的母親，體會(huì)充滿童真童趣的童年，感受濃得化不開的鄉(xiāng)情。同時(shí)教師要隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，開啟學(xué)生的思維。
悟春酒，解鄉(xiāng)愁
思鄉(xiāng)是本文的一大主旨，但學(xué)生缺少相關(guān)的生活體驗(yàn)，對這一感情理解得不透徹，僅從文本理解還不夠。所以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行拓展、延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化對文本的理解，使學(xué)生從真正意義上領(lǐng)悟思鄉(xiāng)之情。因此，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，以學(xué)生做“陽光使者，發(fā)手機(jī)短信撫慰作者漂泊的心”開始，然后問學(xué)生：“你是否有離家的經(jīng)歷，能否感受到想家是一種什么滋味？”“當(dāng)你長大離開故鄉(xiāng)時(shí)，有哪些事物會(huì)讓你時(shí)時(shí)想著故鄉(xiāng)？”“作為一名游子，你會(huì)跟家鄉(xiāng)人說什么？”然后教師順勢提問：“讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛黃的相片都承載著深厚的記憶與懷念，溫馨中透著幽幽的愴痛，作者把這種深深的思鄉(xiāng)之情，濃濃的懷念之意，集中濃縮在文章的哪一句話里？讓學(xué)生找出來，并讀出那種失落，那種追想，那種懷念的心情來?！?/p>
情感升華，創(chuàng)設(shè)
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)滿懷熱愛家鄉(xiāng)的激情。我對學(xué)生說：“是啊，母親是根，故鄉(xiāng)母親也是根，祖國母親更是根，葉落總要?dú)w根。對故土的眷戀，是任何人無法割舍的情感。許多海外游子，離開故鄉(xiāng)幾十年，聽到呼喚，毅然踏上尋根的歸途！”由對故鄉(xiāng)母親的愛升華到對祖國母親的眷戀，引出回歸主題，用激情的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴。
用短短的40分鐘，師生穿行在春酒的灑香中，感受琦君濃濃的鄉(xiāng)情，我呼喚學(xué)生把這一份鄉(xiāng)情銘記！然后欣賞歌曲《望鄉(xiāng)》，一起在音樂聲中去體味醇美的鄉(xiāng)情！
課堂結(jié)語，余蘊(yùn)無窮
當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂中時(shí)，我用深情的語言總結(jié)：“漂泊在外的游子，無論歸鄉(xiāng)的路有多漫長，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的人。也許有一天，你也會(huì)背起行囊遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的形象清晰而美好地在你的記憶深處閃耀。到那時(shí)別忘了這首歌，別忘了我們曾經(jīng)品味過的春酒，愿你揣著鄉(xiāng)愁踏上歸鄉(xiāng)的路，帶回游子的問候與祝福！”
【板書設(shè)計(jì)及原因】
懷念母親課文范文第5篇
【關(guān)鍵詞】朗讀；問題；探究；訓(xùn)練
【教學(xué)目標(biāo)】
1.深情的朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
老師給大家出一個(gè)謎語看誰能猜出來：（出示幻燈片）
你們過年的時(shí)候令你難忘的、給你留下印象最深的是什么？（出示）（請同學(xué)們說說自己過年的情景、體會(huì)）（出示過年的幻燈片）
我們過年的時(shí)候很多的風(fēng)俗習(xí)慣。但每個(gè)地方過年的風(fēng)俗又不盡相同。有一位身居異國的作家，最難忘家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗，最難忘母親親手釀制的春酒。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作家――琦君最美好的回憶，讓我們一起在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！一起來看第十九課《春酒》
板書課題
二、檢查預(yù)習(xí)：（出示幻燈片）
哪位同學(xué)來介紹一下作者？（學(xué)生齊讀）
琦君，原名潘希真，1917年生，浙江永嘉人。
她是一位堪稱寫童年故家的圣手。有人甚至稱，她的作品被從十七歲到七十歲的讀者同樣喜愛著。她以散文創(chuàng)作飲譽(yù)文壇，榮獲文協(xié)散文獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)等。著有散文、小說和兒童文學(xué)等三十余種，被譯為英、韓、日文出版。其書多次再版，創(chuàng)造臺(tái)灣出版界散文作品五十七次的重印記錄。
她的作品還有《桔子紅了》、《七月的哀傷》、《長溝流月去無聲》等
（過渡）琦君用一種洗凈鉛華的筆調(diào)，絮絮地說著自己對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，說著半個(gè)多世紀(jì)來她魂?duì)繅衾@的那些記憶的片斷。
三、朗讀課文、讀準(zhǔn)字音：
1.掌握如下字詞（出示的生字詞）：
氣氛（fēn）兩頰（jiá）煨燉（wēidùn）枸杞子（qǐ）薏草（yì） 斟酒（zhēn）家醅（pēi）
2.解釋下列詞語的含義。
巴結(jié)：方言，指人做事勤快。
如法炮制：本指依照成法，炮制藥劑。后比喻照樣處理。
四、配樂深情朗讀課文
老師朗讀課文，學(xué)生聽讀時(shí)注意屏幕上出示的生字詞在文中的位置，并聯(lián)系上下文揣摩它們的含義。
五、復(fù)述課文內(nèi)容
下面請同學(xué)們自由朗讀，找出自己喜歡的句子或段落大聲朗讀出來。
（就可以將過新年、喝春酒、喝酒會(huì)等風(fēng)俗、人情深入其中，邊分析邊板書）（我們找一位同學(xué)來讀一讀他喜歡的句子）
六、問題探究：（出示問題組）
（過渡）正是這語語動(dòng)人，字字珠璣細(xì)節(jié)描寫，使這春酒，永遠(yuǎn)如母親的八寶酒，誘人心懷。因?yàn)檫@里面加進(jìn)了慈愛、熱情、溫馨。
1.作者在文章中記敘了在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒等事情，作者在文章中僅僅是懷念了家鄉(xiāng)的"春酒"嗎？
明確：作者通過春酒，寫了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的思念，在這些內(nèi)容中流淌了濃濃的思鄉(xiāng)之情，這也是一種讓人難忘的生活的深情懷念。
2.文中哪些句子反映了風(fēng)俗之美、人情之美，找出關(guān)鍵詞
明確：人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會(huì)捐助；正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。童年（過年是熱鬧、成年時(shí)：家鄉(xiāng)味、家醅）
3.本文的"母親"是一位怎樣的母親？
明確：作者的母親，沒有文化，但是她儉樸勤勞，有靈性，善良大度，充滿美德，性格堅(jiān)強(qiáng)。她的諄諄教誨、關(guān)愛呵護(hù)都說明了作者的母親是一位賢妻良母。
4.文中作者通過對家鄉(xiāng)春酒的回憶表達(dá)了什么感情？
明確：作者對過對家鄉(xiāng)春酒的回憶，寫了母親的善良，鄉(xiāng)人的淳樸，表達(dá)了作者的一種思鄉(xiāng)情愁。
七、小結(jié)：板書
過新年 風(fēng)俗美《春酒》喝春酒 民風(fēng)美、風(fēng)土人情（家鄉(xiāng)味） 思鄉(xiāng)酒、思念故鄉(xiāng) 喝會(huì)酒 人情美
八、拓展訓(xùn)練（出示）
故鄉(xiāng)情結(jié)是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感，同學(xué)們還記不記得你們學(xué)過哪些有關(guān)“思鄉(xiāng)”念友的古詩名句？
參考：
床前明月光，疑是地上霜。（李白）
舉杯邀明月，對飲成三人。（李白）
明月幾時(shí)有，把酒問青天。（蘇軾）
但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾）
九、課堂小結(jié)：
琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！薄皝淼脚_(tái)灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。
2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。對故土的眷戀，是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。在琦君筆下，鄉(xiāng)情是那一壺春酒，思鄉(xiāng)之情，懷母之情，童年之味融入這壺春酒，它道盡作者詩意的心情。
最后一首小詩《春酒》送給大家：
小時(shí)候
過年是一杯甜甜的春酒，
酒中浸潤著我的幸福與嬌羞。
長大后
回憶是一杯苦澀的春酒，
酒杯載著我滿滿的情與愁。
而如今
到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒
清清的，香香的，沾著母親的味。
哪怕是一指甲縫的春酒。
故鄉(xiāng)的酒，過年的酒，游子心中醉人的酒喲！
朋友，別忘了！
出門在外，
也給自己斟一杯人生的春酒。
十、作業(yè)：
