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師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會1教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢下，作為教師，需要遵守法律、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對開縣教師們在井噴事件中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會到，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需艱苦的努力教師是一種職業(yè)，是一種專門性的職業(yè)，同時(shí)是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動。在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。開縣各校的教師們在關(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學(xué)教師，雖說是在北京的重點(diǎn)小學(xué)，是優(yōu)秀班主任，但年年期末考試給他們漏題，學(xué)生總可以提前拿到考卷，為的是考第一。在我們這里，不也有過學(xué)校出題漏班里的事嗎？若干年后，他們也會驕傲地說“桃李滿天下”了，可這樣的“桃李”，我們又怎敢期待社會的“誠信”呢？從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時(shí)代，知識信息的優(yōu)習(xí)網(wǎng)來源已經(jīng)多元化，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種書籍等方面獲得知識，因?yàn)槿绱?，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校，不可能人人都自己教孩子，因此，過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，開縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明，學(xué)生對教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對教師知識的要求。

作為新型教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。

適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。

師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價(jià)的方式調(diào)整自己與他人、個(gè)人與社會之間相互關(guān)系的思想與行為規(guī)范的總和。其中最主要的相互關(guān)系與規(guī)范包括教師與國家，教師與教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動，教師與學(xué)生，教師之間，教師自我修養(yǎng)等基本的人際、社會關(guān)系與規(guī)范。師風(fēng)是教師在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一種長期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣。它既可以表現(xiàn)為教師個(gè)人的作風(fēng)，也可以表現(xiàn)為教師群體的作風(fēng)。由此可見，我們所說的高校師德師風(fēng)建設(shè)，從根本上來說，是要幫助教師在事關(guān)國家、教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動、學(xué)生、同事與自我等問題上樹立正確的思想與行為規(guī)范，是要在較長的時(shí)期內(nèi)和教師個(gè)人及其群體中，使這些正確的思想與行為規(guī)范保持其穩(wěn)定性、覆蓋面和影響力，從而調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此師德師風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)在于對教師思想的引導(dǎo)和行為的規(guī)范，在于建立一種可以持續(xù)引導(dǎo)與規(guī)范教師思想和行為的良好環(huán)境和機(jī)制。

為人師表，授之以道。教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表；對國家、人民和社會認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺文明的播種機(jī)，通過不斷為社會輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點(diǎn)，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學(xué)生的教師。

師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在大學(xué)里，常常看到一些學(xué)生喜歡接近老師，學(xué)生接近教師有很多原因，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但應(yīng)該看到學(xué)識只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因?yàn)槟阌杏绊懥?，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認(rèn)你，只是承認(rèn)你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德，或者說，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學(xué)生看老師，既看才，也看德。無才無德，學(xué)生厭惡你；有才無德，學(xué)生敬畏你；有德無才，學(xué)生同情你；德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會真心擁戴你。

因此，作為高校老師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范，對于一個(gè)“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識的多少是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，何況當(dāng)今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導(dǎo)學(xué)生成為個(gè)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時(shí)，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標(biāo)而受到激勵(lì)，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增強(qiáng)教育活動的實(shí)效。另外，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范。道德能彌補(bǔ)知識不完整的缺陷，而知識永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說體現(xiàn)了教師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成，固然有主動適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠(yuǎn)抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和模范，在思想上認(rèn)同并在行動中做到自律，道德規(guī)范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。

作為一名高校教師，必須自覺地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學(xué)生的人格和品質(zhì)。

人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營養(yǎng)。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實(shí)現(xiàn)由動機(jī)到行為的轉(zhuǎn)化，從意識形態(tài)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的行動。因此，高校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)，要大力營造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)而要求大家身體力行，在“做”上教，在“做”中學(xué)，在“做”里求進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)每位教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內(nèi)在追求，堅(jiān)持一輩子烙守高尚的師德。

教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會二教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時(shí)在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧Ｋ?，教師的師德不只是個(gè)人的問題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對每份作業(yè)對認(rèn)真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對背景知識的掌握情況。如我在授課時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握程度相差很大這種情況時(shí)。對于這種情況，就需要事先了解學(xué)生，然后對沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

常言道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?/p>

作為人民教師，我們應(yīng)該以立足本職，以身作則，腳踏實(shí)地搞好自己的教育教學(xué)工作，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，正確對待個(gè)人得失，淡泊名利，勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)，努力做好各項(xiàng)工作，讓自己成為一名讓學(xué)生信服、讓家長放心。

自從教24年以來，高尚的師德良好的師風(fēng)是做好教育教學(xué)工作的根本保證。

一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為教師，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。在本職崗位上，我始終遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)原則，本著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的宗旨做好自己的教育教學(xué)工作，我為自己定下了明確的工作原則和奮斗目標(biāo)，并努力去為之不懈追求。在教育教學(xué)管理上我注重強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，我堅(jiān)信“以愛才能喚起愛”。

二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的劑。

三、溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語言環(huán)境

在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并讓學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到靈活應(yīng)用的鞏固效果時(shí)，教師的確有必要創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松而又愉快的課堂氛圍。為了使我們的課堂變得豐富多彩，生動活潑，教師在學(xué)生當(dāng)中應(yīng)該樹立親切的教師形象，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流。為了使教與學(xué)雙方都能產(chǎn)生情感方面的共鳴，授課教師的言行舉止必須做到和藹可親，平易近人，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生覺得老師就是他們的朋友，師生之間的關(guān)系是平等協(xié)作的而不是主輔關(guān)系。從而使學(xué)生主動接近你，這樣學(xué)生會自覺地喜歡聽你所講的課。很大程度，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)橄矚g你這樣的老師才認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一門課程，并非是為了這一學(xué)科去學(xué)。只有師生情感達(dá)到了相互喜歡，相互尊重，相互信賴的程度，才有可能消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中緊張?？謶值刃睦?。因此創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生樹立信心，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，是高考復(fù)習(xí)之路上必須邁出的第一步。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個(gè)心靈感動另一個(gè)心靈。

教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

總之，師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會3教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。幾年來，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)，始終把抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的師德、師風(fēng)建設(shè)放在非常重要的位置，堅(jiān)持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規(guī)范，收到了較好的效果。

下面從三個(gè)方面對我校一年來的師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。建立了由周書記任組長，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)施意見。學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在學(xué)習(xí)方法上我們采取了自學(xué)、聽輔導(dǎo)講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，制定了《西張中學(xué)教師師德建設(shè)計(jì)劃》、《西張中學(xué)教師師德規(guī)范》，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。學(xué)校校長還同全體教職工簽訂了師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步明確了責(zé)任。

二、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象

一個(gè)學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類先進(jìn)典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。

首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說服力，學(xué)校在廣泛開展學(xué)習(xí)的過程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，對被評為市級先進(jìn)德育工作者的教師舉辦了優(yōu)秀事跡展，組織教師向他們學(xué)習(xí)。其次，組織教師外出學(xué)習(xí)。市教育局組織的“十佳師德標(biāo)兵”報(bào)告會，我校教師到會率達(dá)100%，同時(shí)在聆聽了這些教師的先進(jìn)事跡后，學(xué)校還組織教師討論，談體會，談感想。第三，聘請領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師來校做報(bào)告。去年我們邀請了蘇州市教研室袁衛(wèi)星先生、張家港市教研室的丁學(xué)東、侯友誠兩位主任，市一中的芮永紅教師來校做了報(bào)告，應(yīng)該說對教師的啟發(fā)很大。

三、抓住重點(diǎn)，自查自糾

針對師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開辦事制度，社會承諾服務(wù)制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序。

2、召開教職工會。要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾。

3、設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱。向?qū)W生、學(xué)生家長公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、學(xué)生家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校對收到投訴及時(shí)進(jìn)行了自查自糾。

4、開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

5、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。學(xué)校每一學(xué)期都要對教師師德師風(fēng)情況組織學(xué)生問卷調(diào)查，以學(xué)生的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)，同時(shí)在對教師教學(xué)質(zhì)量考核中，學(xué)生的測評得分占到15%。

通過開展師德師風(fēng)自查自糾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提高了辦事效率，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生。亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥、刁難學(xué)生家長的違規(guī)行為得到有效遏制，學(xué)校的師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，社會效益顯著提高，學(xué)生、學(xué)生家長對學(xué)校、教師工作的滿意度大幅度提高。上學(xué)期組織的學(xué)生問卷中，學(xué)生對教師評價(jià)的優(yōu)良率在80%以上的達(dá)到98%。

當(dāng)然我們也深知，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。

教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會4百年大計(jì)，教育為本。教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)后備人材的神圣職責(zé)，教師的教學(xué)水平、師德師風(fēng)，在日常的教學(xué)生活中時(shí)刻在遷移默化地影響著學(xué)生。但是在目前有些教師不注重自身修養(yǎng)。為國家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、有道德、有修養(yǎng)、講誠信、守公德的有用人材，是學(xué)校教育的主要任務(wù)。在改革開發(fā)的現(xiàn)代化建設(shè)中，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是非常重要的。師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。作為教師不僅要較好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

一、收獲

我利用課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我針對自己在思想、工作實(shí)際中的所作所為做了深刻的剖析。我按照局發(fā)《通知》文件精神，結(jié)合自己的工作進(jìn)行了六查活動。并深刻認(rèn)識到這次活動的深遠(yuǎn)意義。

1、愛崗敬業(yè)。只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)，教書育人。教育不只是給學(xué)生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。

2、為人師表。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此作為教師時(shí)刻注重自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。使我認(rèn)識到教師都能夠認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、關(guān)愛學(xué)生。作為教師要平等地對待班級的每一名學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)我給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出并對他進(jìn)行批評教育。對學(xué)生我總是努力做到動之以情、曉之以理，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。

5、廉潔從教。我沒有收受任何學(xué)生家長的財(cái)物。對每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是公平的，對家長、對學(xué)生要一視同仁，教書育人就是我們的職責(zé)。

二、不足之處

1、我存在對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不是耐心地教育，而是愛犯急躁心理，對教師、學(xué)生管理過嚴(yán)。

2、對有的教師要求過于嚴(yán)格、近于苛刻，求全責(zé)備，結(jié)果適得其反，此時(shí)會使他們產(chǎn)生懈怠的情緒。往往把自己放在被動的位置，有時(shí)會手忙腳亂，事倍而功半。

這次自查自糾使我找到了自己的問題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、整改措施：

通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

1、 加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

2、 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。

對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。

師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

題記

學(xué)習(xí)師德心得體會范文一 古語有云：師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有六個(gè)多月了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛踏上講臺之時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，事關(guān)國計(jì)，馬虎不得。他山之石可以攻玉，于是乎虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書之法，秉承他們的育人之德。半年下來，長進(jìn)甚大，成熟不少。

這次市里組織學(xué)習(xí)《全國優(yōu)秀教師師德報(bào)告》，細(xì)細(xì)讀來，收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起里亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑在次釋然，找到了明確的答案。

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性。作為一名人民教師，要以三個(gè)代表精神要求自己，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低;教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。教育部長周濟(jì)指出：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。陶行知先生說過：學(xué)高為師，德高為范。說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。

科技興國、科技強(qiáng)國、科技富國是我們黨在近期以來的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著高科技的發(fā)展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統(tǒng)型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經(jīng)落后，祖國的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊(duì)伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為很有必要，尤其是在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過。針對以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的熱點(diǎn)問題，開展師德師風(fēng)教育活動，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過這次師德師風(fēng)教育活動，促進(jìn)和提高教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

通過學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德精神的頌歌》，學(xué)習(xí)了重慶市優(yōu)秀教師群體的事跡等等資料，通過學(xué)習(xí)文件，增強(qiáng)了自己的教育法制理念;通過學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，樹立了向模范人物學(xué)習(xí)、當(dāng)好人民教師的信念。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：

一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有些人把擔(dān)任教師作為過渡，一有機(jī)會馬上跳槽;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱情，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教育事業(yè)的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學(xué)太陽山教學(xué)點(diǎn)堅(jiān)持教育教學(xué)工作靠的就是這顆恒心，才能真正讓教育的陽光照亮深山。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業(yè)奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時(shí)間奉獻(xiàn)給了祖國的未來。

二、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生、師生之愛、生生之愛，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開展的基礎(chǔ)，作為教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，要做學(xué)生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)調(diào)、相互寬容共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要愛護(hù)關(guān)心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創(chuàng)造進(jìn)修提高的機(jī)會，要讓教師體會到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡體現(xiàn)出來的是他們對學(xué)生的高度的愛，在那生死關(guān)頭，學(xué)校、教師想到的是學(xué)生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學(xué)生的安全放在第一位，把愛帶給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以人為本、生命至高的精神。盤振玉教師二十多年把青春獻(xiàn)給大瑤山、獻(xiàn)給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻(xiàn)，他大山一樣的情懷，讓愛充滿了大瑤山。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學(xué)習(xí)，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻(xiàn)，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。

三、搞好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識來源和知識范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷充電、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和手段的變革，在新課改的教學(xué)中，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動，把原來傳統(tǒng)式的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)，推動新課改的健康發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，要認(rèn)真開展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代對我們提出的要求。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，就是要使全體教師真正認(rèn)識這次活動的重要意義。通過學(xué)習(xí)教育法令法規(guī)、提高教師的教育法律意識和規(guī)范行為品德;通過學(xué)習(xí)模范事跡，掀起學(xué)英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索

學(xué)習(xí)師德心得體會范文二 轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十四年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德集訓(xùn)都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在培訓(xùn)中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，師德是一種職業(yè) 道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德 是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓(xùn)中我知道了開展師德師風(fēng)活動的重要性。

今年的集訓(xùn)不同于往年，教育局組織了師德集訓(xùn)講師團(tuán)來給我們做了精彩的報(bào)告，兩位教師圖文并茂的給我展示了他們在武漢市育才小學(xué)培訓(xùn)時(shí)的所見、所聞、所獲、所感，雖然我無法身臨其境，但是從他們的報(bào)告中 我還是知道了自己和育才小學(xué)教師之間的差距，他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。想到這里，我不僅得要自問，他們做到 的，難道我就不能嗎?是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感覺自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待 遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地 完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是 立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí) 興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

2 、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到 老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天 使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要 提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高 效、生動、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

3、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定 要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個(gè)心靈感 動另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得身臨其境才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。[蓮山課~件 ]只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪 失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù) 水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)， 誨人不倦、精益求精。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中青年教師；教學(xué)能力；科研能力；創(chuàng)新能力

一、獨(dú)立學(xué)院中青年教師教學(xué)能力的理論分析

（一）教學(xué)能力基本要素

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，傳統(tǒng)思想觀念面臨挑戰(zhàn)，思維方式、價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化趨勢，對教師教學(xué)能力提升將產(chǎn)生重要影響，也提出了新的更高要求。教師教學(xué)能力的基本要素包括教師在教學(xué)過程中從事教學(xué)活動的情況、完成教學(xué)任務(wù)的情況和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種能力，以及其它素質(zhì)的總和。高等教育與基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要區(qū)別之一在于，高校教師在教學(xué)中，除了要向?qū)W生傳授已有的知識，以及獲取更多知識、信息的技術(shù)和方法外，還包括教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對于未知的探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和批評精神；高校在教學(xué)過程、方式方法上所存在的靈活性和多樣性，是以培養(yǎng)滿足社會不同領(lǐng)域、不同層面、不同類型的人才需要為目標(biāo)的。新形勢下對高校教師的教學(xué)能力培養(yǎng)，在教師遵紀(jì)守法，遵守教師職業(yè)道德，具備較高的政治覺悟、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重責(zé)任心、自律性、無私奉獻(xiàn)、與時(shí)俱進(jìn)精神的培養(yǎng)，教師教學(xué)能力的提升還體現(xiàn)在教師自身自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力、教學(xué)研究與創(chuàng)新能力，教師的自我完善能力，教師培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，教師的為人師表、言傳聲教，以及教師與學(xué)生溝通能力等方面能力。

（二）教師教學(xué)能力提升的探索

1.國內(nèi)教師能力培養(yǎng)特點(diǎn)。長期以來，我國高校教師教學(xué)能力的培養(yǎng)更多是注重教師在學(xué)歷文憑、科研成果、多媒體運(yùn)用等，且在受到各種物質(zhì)獎勵(lì)、職稱晉升等外部因素的強(qiáng)化刺激下，使得提升教師教學(xué)能力的外在技術(shù)效率明顯較高，這在系統(tǒng)地向?qū)W生傳授各種學(xué)科知識，短期內(nèi)加快教師的知識積累的速度、質(zhì)量、數(shù)量和類型具有明顯效果，對改善教師的生存空間也發(fā)揮了重要的作用。但是，由于過分注重技術(shù)指標(biāo)考核，該培養(yǎng)模式的功利性易忽略教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于人的發(fā)展宗旨，疏于師德教育和良好教風(fēng)建設(shè)的問題。

2.國外教師能力培養(yǎng)特點(diǎn)?？v觀國外高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)，主要采取是“縱向與體驗(yàn)”相結(jié)合的立體模式進(jìn)行。所謂“縱向”，是指在時(shí)間上保持教師教學(xué)能力培養(yǎng)的連續(xù)性，重視教師的終身學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、不斷發(fā)展。所謂“體驗(yàn)”，是指對于教師教學(xué)能力培養(yǎng)更注重教師本身的參與性、實(shí)踐性，通過親身體驗(yàn)，促使教師在參與教學(xué)的過程中反思、總結(jié)，從而求得自身發(fā)展。亦即國外教師教學(xué)能力培養(yǎng)更偏重于連續(xù)的、實(shí)踐化的方式和進(jìn)程，突出強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)能力的發(fā)展，應(yīng)該是在對于教學(xué)活動及其研究工作過程的實(shí)際“參與”中完成，而非一味憑借教學(xué)活動之外的學(xué)歷、文憑、成果來實(shí)現(xiàn)。國外高校教師教學(xué)能力的提升包括職前培訓(xùn)、導(dǎo)師制培養(yǎng)模式、校本培訓(xùn)模式、在職進(jìn)修與繼續(xù)教育模式等。高校通過設(shè)立教師培訓(xùn)中心為教師提供廣泛幫助，通過開辦青年教師演講基礎(chǔ)培訓(xùn)、教育教學(xué)方法講座等，搭建老中青教師座談會、討論會等交流平臺，促進(jìn)青年教師快速成長、逐步提高教學(xué)水平和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。政府在高等教育經(jīng)費(fèi)、機(jī)構(gòu)、課程等方面都作出了改革和努力，高校教師通過各種渠道進(jìn)行繼續(xù)教育、提高教學(xué)能力。借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，我國高校師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)確立發(fā)展的視角，強(qiáng)化師德教育，盡快建立健全實(shí)踐型教師教學(xué)能力培養(yǎng)模型。因此，首先，應(yīng)從教師主觀方面入手，掌握人才培養(yǎng)所需的各種專業(yè)知識和技能，即不斷完善知識結(jié)構(gòu)、有效促進(jìn)知識的更新能力；強(qiáng)化教學(xué)的研究能力；充實(shí)完善各項(xiàng)教學(xué)能力等。其次，從外部環(huán)境上，應(yīng)全方位從完善激勵(lì)教師自身能力出發(fā)，科學(xué)合理的創(chuàng)造能為教師充分施展才華和提升教師能力的各項(xiàng)管理制度、政策等條件。

（三）獨(dú)立學(xué)院中青年教師教學(xué)能力提升的重要意義

1.有助于獨(dú)立學(xué)院規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量。影響教師教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的各種因素中，教師的教學(xué)能力是最直接、最明顯的因素。因此，加快提升中青年教師教學(xué)能力，完善獨(dú)立學(xué)院教師管理制度，是提高教師教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

2.有助于教師教學(xué)能力“內(nèi)涵式發(fā)展”的模式的擴(kuò)展。教師教學(xué)能力提升是高等教育從數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)為“內(nèi)涵式發(fā)展”建設(shè)的需要，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型教育，是信息社會的必然要求，是高等教育質(zhì)量的重要保障。因此，必須以提升教師教學(xué)能力和創(chuàng)新能力為前提，才能夠保證對學(xué)生掌握知識的技能和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能力訓(xùn)練。

3.有助于深化高等教育改革，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。中青年教師自身只有不斷改善自身教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高水平教師隊(duì)伍，才能切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新人才、擔(dān)負(fù)獨(dú)立學(xué)院服務(wù)社會的重任。

4.有助于提升獨(dú)立學(xué)院的競爭能力。高等教育的大眾化，使獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)水平已成其為生存發(fā)展的關(guān)鍵，而辦學(xué)水平的高低又取決于師資綜合能力和教學(xué)質(zhì)量，建立高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是高校競爭發(fā)展的迫切要求。

二、獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）現(xiàn)狀

教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，中青年教師在獨(dú)立學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)中占有很大分量，其教學(xué)能力水平對我國高等教育教學(xué)質(zhì)量具有直接性影響。通過對獨(dú)立學(xué)院中青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀和影響因素的調(diào)查研究表明，中青年教師具有年輕、思想敏捷、悟性好、學(xué)歷層次高、易接受新生事物的優(yōu)勢,但是，也存在教學(xué)能力發(fā)展不平衡,對教學(xué)內(nèi)容融會貫通、駕馭課堂缺乏經(jīng)驗(yàn)，各方面壓力大，思想不穩(wěn)定等特點(diǎn)。當(dāng)前存在的問題主要表現(xiàn)為：教學(xué)理論知識不足，教學(xué)技能欠缺，教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備不充分；教學(xué)觀念相對滯后；對教學(xué)工作和教學(xué)研究投入不夠，教學(xué)反思的意識和能力都較為欠缺，價(jià)值取向出現(xiàn)失衡等；對學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，缺乏與學(xué)生溝通的熱情和方法。

（二）存在主要問題

（1）在加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，對提升教師教學(xué)能力的重要性認(rèn)識不足；（2）中青年教師比例加大，普遍存在提高學(xué)歷的壓力、科研壓力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足和生存壓力；（3）先進(jìn)的教學(xué)理念相對缺乏；（4）教師在教學(xué)過程中的自我監(jiān)控意識不強(qiáng)，教學(xué)部門監(jiān)管能力較弱。（5）獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性；（6）相關(guān)職能部門責(zé)任不清，尚未為教師教學(xué)能力的發(fā)展提供更好的服務(wù)；（7）教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系有待完善。

（三）影響因素分析

國家法律政策因素、教師入職前培養(yǎng)制度(研究生教育)、入職培養(yǎng)制度(崗前培訓(xùn))和入職后培養(yǎng)制度(教學(xué)研討、導(dǎo)師制、講課比賽、教學(xué)反思等)，教師個(gè)人的主觀因素也是影響教師教學(xué)能力發(fā)展的重要因素。影響中青年教師教學(xué)能力提升的因素主要表現(xiàn)為職業(yè)動機(jī)，對于教育事業(yè)的忠誠度有待提高；目前的培訓(xùn)機(jī)制難以滿足教師教學(xué)能力提升的要求；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不能充分調(diào)動青年教師的課堂教學(xué)和教學(xué)研究的積極性，青年教師對教學(xué)研究處于一種分散狀態(tài)。針對青年教師教學(xué)能力存在的問題，究其原因可以歸納為個(gè)人、學(xué)校和政策制度三個(gè)方面。從青年教師個(gè)人角度來說，影響青年教師教學(xué)能力的因素主要有：擇業(yè)態(tài)度不端正，教學(xué)熱情不高；師德意識淡薄，缺乏責(zé)任心；知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)不完整，轉(zhuǎn)化能力較差；缺少自我發(fā)展的主觀能動性和自覺的教學(xué)反思。從高校角度來講，主要的影響因素為：人才重引進(jìn)輕培養(yǎng)、考核評價(jià)指標(biāo)過于傾向科研，教學(xué)與科研的失衡，缺乏對青年教師的激勵(lì)，對教學(xué)的管理和監(jiān)督不力、忽略校風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)。從政策制度來看，影響教學(xué)能力的因素主要有：高校教育教學(xué)的相關(guān)法規(guī)不健全、教師資格制度、教師職稱評定制度存在弊端；教師的終身教育體系不健全；高校教學(xué)質(zhì)量評估體系不科學(xué)或不完善。

三、獨(dú)立學(xué)院中青年教師教學(xué)能力提升的實(shí)踐探索

中青年教師是獨(dú)立學(xué)院未來的希望，全面提升中青年教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，師德師風(fēng)的建設(shè)是核心；教師學(xué)術(shù)能力是標(biāo)志；教師教學(xué)能力的是關(guān)鍵。后者可以從課堂教學(xué)能力、實(shí)踐教學(xué)能力、教學(xué)與科學(xué)研究能力諸多方面入手。

（一）提高認(rèn)識，加大投入

必須迅速提高獨(dú)立學(xué)院各部門對教師隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識，加大各方面對教師教學(xué)能力提升的投入力度，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃和辦學(xué)特色，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃工作和制度的總體安排，要將重點(diǎn)放在教師教學(xué)能力培養(yǎng)和能力提升規(guī)劃的連續(xù)實(shí)施和制度執(zhí)行上，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制、問責(zé)制、考核制，針對不同類型專業(yè)的中青年教師制定教學(xué)研究與科研能力培養(yǎng)計(jì)劃。

（二）堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”原則

在比較分析國內(nèi)外教師教學(xué)能力培養(yǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)國情提出建立獨(dú)立學(xué)院中青年教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的主要模型，倡導(dǎo)中青年教師課堂教學(xué)能力訓(xùn)練方式的創(chuàng)新，建立完善的導(dǎo)師制度,從完善高校中青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的總項(xiàng)目入手，重點(diǎn)圍繞中青年教師師德師風(fēng)培養(yǎng)、課堂教學(xué)能力訓(xùn)練、教學(xué)研究與科研能力的提升、“雙師型”師資培養(yǎng)等方面開展工作。堅(jiān)持崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)相結(jié)合，專業(yè)培訓(xùn)和教育學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合，教學(xué)研究和科學(xué)研究相結(jié)合，職業(yè)道德培訓(xùn)和教師專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，教師專業(yè)實(shí)習(xí)與理論進(jìn)修相結(jié)合五個(gè)原則。

（三）健全教師教學(xué)能力培養(yǎng)制度

根據(jù)我國國情，努力營造教師教學(xué)能力培養(yǎng)的良好環(huán)境，制訂并落實(shí)教師培訓(xùn)或進(jìn)修計(jì)劃，制訂中青年教師教學(xué)研究與科研能力培養(yǎng)規(guī)劃；健全教師資格認(rèn)證制度；建立高校教師發(fā)展與教學(xué)研究中心；加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)教師對社會的報(bào)償；提高教師對教育和獨(dú)立學(xué)院的忠誠度；創(chuàng)造條件幫助教師制定、實(shí)現(xiàn)的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。

（四）健全科學(xué)、可行的評價(jià)體

健全完善教師師德的評價(jià)機(jī)制、教師教學(xué)能力評價(jià)和教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制，加強(qiáng)中青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，健全師德考評制度，完善中青年教師課堂教學(xué)評價(jià)、實(shí)踐教學(xué)能力評價(jià)等考核機(jī)制；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；中青年教師激勵(lì)機(jī)制、提高教師福利待遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長文，王舒然.高校教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析及相關(guān)對策探究[J].黑龍江高教研究，2014，（6）.

師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]依法治校;思想課教師隊(duì)伍;建設(shè);措施與途徑

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）11-0079-02

依法治校緣自“依法治國”的基本方略，是依法治國的重要組成部分，具體來說，依法治校就是利用法律來保證學(xué)校教育在法制的軌道上規(guī)范運(yùn)行。高校思政課教師隊(duì)伍是在全校開展黨的理論政策教育的直接承擔(dān)者，是開展學(xué)生思想政治教育和法律知識教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。依法治校環(huán)境下加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，系統(tǒng)地探討高校思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)意義重大。

一、加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)的必要性

（一）思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)是依法治校的必然要求

依法治校是我國學(xué)校管理的必然選擇，堅(jiān)持依法治校，用法律來規(guī)范教育相關(guān)方行為、提高學(xué)校管理水平，既是社會發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化的重要保障。加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，是依法治校的重要組成部分，關(guān)系到依法治校的順利開展。

（二）思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)是提高教育質(zhì)量的必然選擇

當(dāng)今社會發(fā)展速度及知識更新速度非常之快，黨的理論也是與時(shí)俱進(jìn)地在創(chuàng)新，思政課教師的思想認(rèn)識和知識水平也應(yīng)不斷前進(jìn)，要根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，建立培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度、完善獎懲與激勵(lì)機(jī)制，可以提高思政課教師的業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新教師教學(xué)理念及方法，更好地完成黨的理論教育、提高學(xué)生道德水平和法律素養(yǎng)的重任。

（三）思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)是提高教師政治素養(yǎng)的重要舉措

高校思政課教師隊(duì)伍承擔(dān)著在全校開展黨的理論政策教育的重任，是開展學(xué)生思想政治教育和法律知識教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而，受社會價(jià)值觀多元化特征的影響，有些思政課教師在思想觀念中難免出現(xiàn)缺乏堅(jiān)定的政治立場、沒有明確的政治信念、責(zé)任感不強(qiáng)等現(xiàn)象。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，建立和完善思政課教師的準(zhǔn)入制度和業(yè)務(wù)考核制度，是提高思政課教師的政治素養(yǎng)和道德水平的重要舉措，對宣傳黨的理論政策、發(fā)展道德教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)面臨的困難

（一）思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)保障機(jī)制有待完善

長期以來，部分高校只關(guān)注專業(yè)課建設(shè)，對思想政治教育進(jìn)行資金和政策扶持的力度普遍不夠，存在大量縮減實(shí)踐課課時(shí)，不重視思政課等現(xiàn)象。一些高校無論是領(lǐng)導(dǎo)，還是教師、學(xué)生都更加注重專業(yè)課程，而忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。高校思政課教師考核、職稱評定更多地傾向于科研水平，對教學(xué)質(zhì)量的好壞缺乏有效的評價(jià)機(jī)制。許多思想課教師為職稱和前程奔波，將主要時(shí)間和精力用于個(gè)人科研方面，對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了影響。這直接影響到高校思想政治教育的水平和效果。由此可看出，學(xué)校在思政課教師隊(duì)伍激勵(lì)保障制度建設(shè)方面存在很大的不足。

（二）思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的教育培訓(xùn)制度有待健全

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對思政課教師的需求數(shù)量和質(zhì)量也不斷提高，一大批青年教師成為教學(xué)主力，這些青年教師一般都是剛畢業(yè)沒多久的高校畢業(yè)生，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，需要及時(shí)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn);而與此不協(xié)調(diào)的是，思政課教師培訓(xùn)機(jī)會較專業(yè)課教師少，相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制不健全，思政課教師在繼續(xù)深造、接受繼續(xù)教育方面缺少繼續(xù)提高的機(jī)會。

（三）思政課教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力考核機(jī)制缺乏

受當(dāng)今社會多元化價(jià)值觀的影響，一些思政課教師在思想觀念中缺乏堅(jiān)定的政治立場，沒有明確的政治信念，責(zé)任感不強(qiáng)，甚至在課堂上出現(xiàn)抹黑中國的言論，認(rèn)為好的都是外國的，不好的都是中國的，存在所謂的“教馬列而不信馬列”的現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、理論功底不扎實(shí)，仍然靠自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)方法，對學(xué)生提出的社會熱點(diǎn)問題、黨的最新理論問題不能很好地解答，在對待學(xué)生上也缺乏應(yīng)有的耐心與關(guān)心。

三、加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)的途徑

（一）完善思政課教師教育培養(yǎng)機(jī)制

完善新聘任思政課教師的崗前培訓(xùn)工作制度。新聘任教師由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中會出現(xiàn)很多問題，制訂新聘任思政課教師的崗前培訓(xùn)工作制度，合理有序地開展新教師的崗前培訓(xùn)，可以使其較快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快勝任教育教學(xué)工作，促進(jìn)其快速成長。學(xué)?？梢圆扇〖信嘤?xùn)與分階段相結(jié)合的方式，就思政課教師在思想認(rèn)識、教育法律法規(guī)、教學(xué)方法，職業(yè)道德等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使他們對思政課教師這一職業(yè)有更深刻的認(rèn)識，引導(dǎo)他們在以后的工作中要樹立遵紀(jì)守法、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的思想，做一名合格的思政課教師。

建立在崗思政課教師繼續(xù)深造培養(yǎng)機(jī)制，使教師有機(jī)會不斷提高學(xué)歷層次、有機(jī)會參加多種形式的進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研修，以提高自己的教育教學(xué)水平。可以采取頂崗置換研修、校本研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式。為保證繼續(xù)教育工作的順利進(jìn)行，政府及學(xué)校要根據(jù)相關(guān)政策予以其時(shí)間和費(fèi)用上的支持。

健全思政課教師培訓(xùn)效果的調(diào)研和評估機(jī)制。在培訓(xùn)結(jié)束后，按照調(diào)研和評估機(jī)制做好培訓(xùn)的跟蹤調(diào)研工作，對培訓(xùn)效果進(jìn)行合理分析，總結(jié)培訓(xùn)取得的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，以使培訓(xùn)的效果達(dá)到最優(yōu)。學(xué)?？梢詫ε嘤?xùn)后思政課教師工作情況進(jìn)行調(diào)查，查看教師參與培訓(xùn)后工作能力是否得到提高，教學(xué)效果是否得到改善等。同時(shí)，引導(dǎo)思政課教師對參加培訓(xùn)給自己工作帶來的影響進(jìn)行反思和總結(jié)，明確自己取得的成績及存在的問題，以進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

（二）構(gòu)建思政課教師隊(duì)伍政治素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力建設(shè)長效機(jī)制

建立合理的獎懲激勵(lì)機(jī)制，把政治紀(jì)律與政治素養(yǎng)作為思政課教師考評的重要依據(jù)。如果思想課教師在課堂上散布有損國家形象的極端的錯(cuò)誤言論，要根據(jù)影響程度及時(shí)給予教育糾正，甚至淘汰或轉(zhuǎn)崗。把思政課教師教學(xué)水平及師德情況納入考核之中，可以定期或不定期地對教師的教學(xué)情況、出勤情況、品行情況進(jìn)行考核，并要及時(shí)獎勵(lì)成績突出的教師，對不合格者予以淘汰，做到賞罰分明，以樹立典型，給其他教師起到學(xué)習(xí)及警示作用。同時(shí)，組織思政課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于教師“師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)道德”相關(guān)文件，并深入領(lǐng)會踐行其內(nèi)容。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在這種結(jié)合中培養(yǎng)一支師德高尚的教師隊(duì)伍。

健全對思政課教師的宣傳教育機(jī)制。通過宣傳教育機(jī)制，加強(qiáng)對思政課教師的職業(yè)教育，幫助教師樹立愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)，樂于奉獻(xiàn)的崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，以及強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，提高思政課教師對教育事業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)教師“干一行愛一行”的樂業(yè)精神。要鼓勵(lì)及引導(dǎo)廣大思政課教師積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會、貫徹落實(shí)黨的相關(guān)會議精神，并把這些精神認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)工作中。引導(dǎo)廣大思政課教師提高工作積極性，不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高自己的工作能力，熱愛工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，努力做一個(gè)受學(xué)生愛戴、受社會尊敬的好教師。

建立健全思政課教師合法權(quán)益保障機(jī)制，以調(diào)動教師的工作熱情。要提高思政課教師待遇及教師的社會地位，并依法保證思政課教師平均工資水平、科研項(xiàng)目的審批、科研經(jīng)費(fèi)投入力度等不低于專業(yè)課教師水平。讓思政課老師無后顧之憂，安心于工作。國家及學(xué)校要加強(qiáng)宣傳教育，完善各項(xiàng)制度，切實(shí)提高思政課教師的地位，重視思政課教師在促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位和基礎(chǔ)作用。注重為思政課教師的工作及生活提供基本保障，切實(shí)改善其待遇，關(guān)心其健康。

（三）確保思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)措施落到實(shí)處

學(xué)校及相關(guān)管理部門要把思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)作為依法治校的重要內(nèi)容。切實(shí)加強(qiáng)對思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善部門分工及溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)研究解決教師隊(duì)伍制度化建設(shè)中的出現(xiàn)的問題。要對思政課教師編制管理、經(jīng)費(fèi)使用情況、教師聘用情況等各項(xiàng)工作進(jìn)行督查。

學(xué)校要加大對思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)情況的監(jiān)管督導(dǎo)力度，提供相關(guān)服務(wù)，為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)營造良好的環(huán)境，并為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供必要的資金及政策支持。要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，檢查教師工資待遇，培養(yǎng)培訓(xùn)等方面的經(jīng)費(fèi)投入有沒有落到實(shí)處。加強(qiáng)考核督導(dǎo)，把思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)情況作為督導(dǎo)的重要內(nèi)容，并及時(shí)向全校督導(dǎo)結(jié)果，以確保各項(xiàng)政策措施落到實(shí)處。

思政課教師承擔(dān)著在高校中傳播黨的先進(jìn)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任，是高校黨的理論和優(yōu)秀思想道德的傳承者。抓好依法治校環(huán)境下的思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)，不僅需要政府及學(xué)校的積極努力，同樣也需要廣大思政課教師堅(jiān)持不懈的辛勤工作及積極的配合，只有各方共同努力、同心同德，才能使思政課教師隊(duì)伍制度化建設(shè)有序推進(jìn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 誠信 教育 對策

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0214-02

誠信是做人的根本原則。中國傳統(tǒng)倫理思想非常注重修身，認(rèn)為高尚的品德高于事業(yè)上的成就。誠信作為一種重要的品德，其核心就是要提升人格，使精神追求和道德品質(zhì)進(jìn)一步提高。傳統(tǒng)誠信觀在維持社會良性發(fā)展、提高人生修養(yǎng)方面有著非常重要的意義。對當(dāng)代大學(xué)生來說，誠信更是必須具備的品質(zhì)。那么，在高校的思想教育工作中，輔導(dǎo)員如何實(shí)現(xiàn)誠信樹人，首先應(yīng)該從創(chuàng)建無違紀(jì)年級做起，讓當(dāng)代大學(xué)生誠信考試，避免發(fā)生學(xué)術(shù)造假，才能做社會有為青年。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，持之以恒推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

韋伯曾經(jīng)這樣說過：“中國人非常害怕未知的和不能直接看到的東西，這種恐懼超出了正常的范圍，表現(xiàn)為無法打消的懷疑”“中國人彼此間的典型的不信任己為所有觀察者所證實(shí)”。弗朗西斯?福山也這樣說過：“在傳統(tǒng)中國社會里，信任家族以外的人或賦予其責(zé)任無疑是一種弱點(diǎn)。”

社會和學(xué)校僅是學(xué)生生活的外在條件，因而在學(xué)生誠信意識養(yǎng)成中只是外在影響因素。學(xué)生自身對于誠信本身的認(rèn)識與積極體驗(yàn)才是誠信教育取得實(shí)效的關(guān)鍵。離開學(xué)生自身正確認(rèn)識和積極體驗(yàn)，一切教育措施將不會取得實(shí)效。因此，誠信教育的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生自身對于誠信重要性認(rèn)識，以及不誠信行為或失信行為對于個(gè)人成長與發(fā)展的危害性，自身積極主動養(yǎng)成誠信行為，才會真正成為一個(gè)誠實(shí)守信的人。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生成長成才的重要工作之一，對此，高校應(yīng)該專門成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo);開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，從學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)到各系主任，再到專業(yè)課教師、年級輔導(dǎo)員，“四位一體”抓學(xué)風(fēng)，人人肩上有責(zé)任，為確保各項(xiàng)工作的開展還應(yīng)制定《學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》等相關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件，始終貫穿“成長成才”這一主線。在不同階段，針對不同的年級實(shí)施不同的教育內(nèi)容和管理措施，形成正確的導(dǎo)向，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為年級優(yōu)良考風(fēng)考紀(jì)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐培養(yǎng)，樹立典型引領(lǐng)

（一）打牢基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，明確目標(biāo)，認(rèn)清自我

誠信道德在我國傳統(tǒng)文化中已經(jīng)有了深厚的積淀，但我們不能簡單認(rèn)為傳統(tǒng)誠信思想完全適用于現(xiàn)代社會中人們的行為規(guī)范，在新的時(shí)代條件下，傳統(tǒng)誠信觀呈現(xiàn)出其固有的局限性，使其不能有效運(yùn)用在現(xiàn)代社會交往中。

在認(rèn)真抓好學(xué)生日常思想工作的同時(shí)，確立“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)”的目標(biāo)培養(yǎng)，并充分發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，側(cè)重專業(yè)知識的培養(yǎng)和實(shí)踐課的訓(xùn)練，使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐技能的重要性，從而去重視實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，依托專業(yè)特色，舉辦了藥膳大賽、導(dǎo)游演講比賽等活動，讓學(xué)生在活動中消化所學(xué)知識，在實(shí)踐中查找學(xué)生不足。為了讓學(xué)生從入學(xué)之初就樹立明確的目標(biāo)，我們積極開展了職業(yè)生涯規(guī)劃，使每一名同學(xué)盡快樹立自己的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）典型引領(lǐng)，全盤帶動，結(jié)對幫扶，共同提高

按照教育規(guī)律，任何教育要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，必須適應(yīng)教育對象自身成長規(guī)律，如果違背教育對象成長規(guī)律，就會適得其反。在誠信教育中，教育內(nèi)容的確定以及方式、方法的選擇都必須適應(yīng)學(xué)生自身成長規(guī)律。從內(nèi)容按照來看，課程內(nèi)容邏輯順序應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深、由簡到繁。從教育方式、方法的選擇來看，對于不同的對象應(yīng)選擇適宜的方式、方法，真正體現(xiàn)因材施教，而不是簡單的一刀切。不同的方式、方法對于學(xué)生的影響是不同的。換句話說，同樣的教育內(nèi)容，由于學(xué)生采取不同的方式、方法，接受是有差異的。

具體實(shí)施中，各班團(tuán)組織可以成立班級學(xué)習(xí)接力服務(wù)小組，經(jīng)常與學(xué)習(xí)困難生談話，了解其厭學(xué)的真正原因，對癥制定學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績;對于曠課的學(xué)生，采取打電話、發(fā)短信提醒按時(shí)上課，幫助其改掉散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。每逢期末考試前，我們都組織學(xué)生以班級為單位進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，并將每班各科尖子生分成學(xué)習(xí)顧問組和互助組，為大家解疑答難，共同提高。與此同時(shí)，還可以定期以召開班團(tuán)會的形式，積極宣傳刻苦成才、誠實(shí)守信等典型事跡，用先進(jìn)典型引領(lǐng)學(xué)生思想。通過以上措施涌現(xiàn)出的學(xué)風(fēng)過硬的班級給予相應(yīng)的表彰，形成榜樣效應(yīng)。

三、深入細(xì)致教育，嚴(yán)明紀(jì)律，誠信考試樹新風(fēng)

大學(xué)生誠信教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會的共同參與，但是長期以來由于多種原因的影響，家庭、學(xué)校和社會三者在學(xué)生誠信教育中并沒有形成合力，各方普遍存在忽視誠信教育的傾向。就大學(xué)生這一特殊群體的誠信教育問題，相對于學(xué)校誠信教育而言，家庭對于孩子誠信教育基本是與學(xué)校相脫節(jié)的，學(xué)生在校期間遠(yuǎn)離家庭和父母，更多與老師、同學(xué)接觸，家長對于孩子在校期間的表現(xiàn)并不能完全了解和掌握，在同孩子的聯(lián)系中更多問及的只是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績與生活狀況，對于學(xué)生思想狀況了解的不夠，當(dāng)然對于誠信教育也就難以顧及了。最終導(dǎo)致的后果，是家庭在誠信教育方面的嚴(yán)重缺失，無法與學(xué)校和社會形成合力，以促進(jìn)學(xué)生思想品德的提高。

孔子云：“人而無信，不知其可也?！痹诿繉W(xué)期期末考試前，輔導(dǎo)員都開以“誠信考試光榮，違紀(jì)作弊可恥”為主題的專題年級會和班會，進(jìn)行誠信考試集體宣誓，認(rèn)真組織學(xué)生簽訂誠信考試承諾書。對個(gè)別有苗頭試圖作弊及曾經(jīng)有過作弊行為的學(xué)生專門談話，提前教育，避免考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。更應(yīng)該堅(jiān)持從嚴(yán)巡考?？荚囍螅皶r(shí)召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，查找考試失利原因，積極幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，對于個(gè)別考試不理想的同學(xué)，找成績優(yōu)異的學(xué)生幫助輔導(dǎo)，為補(bǔ)考提前做準(zhǔn)備，最大程度上減少重修率和二次違紀(jì)率的發(fā)生。同時(shí)，還應(yīng)做到針對考試違紀(jì)學(xué)生和考試有不及格科目的學(xué)生，及時(shí)與家長通過電話、信件等方式取得聯(lián)系，通過家長進(jìn)一步做好學(xué)生工作，取得較好的效果。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的誠信教育環(huán)境

校園文化作為學(xué)校長時(shí)期形成的影響師生行為的具有自身特點(diǎn)的文化形式，對于學(xué)校整體育人環(huán)境的改善具有重要作用。校園誠信及信用屬于校園文化環(huán)境的組成部分，良好的校園信用環(huán)境對于大學(xué)生的誠信教育具有潛移默化的影響，對于誠信意識的形成和誠信行為的養(yǎng)成具有重要作用。首先，學(xué)校應(yīng)提供誠信服務(wù)，加強(qiáng)自我監(jiān)督和自我管理，純潔校風(fēng)，端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，真誠服務(wù)于社會，讓高校取信于學(xué)生、家長和社會。其次，學(xué)校應(yīng)有意識的設(shè)置能夠體現(xiàn)誠信文化的宣傳欄和標(biāo)語牌，讓在校學(xué)生經(jīng)常受誠信文化的熏陶。第三，大力弘揚(yáng)誠信風(fēng)尚。利用報(bào)紙、廣播、網(wǎng)站、墻報(bào)、宣傳欄等陣地大力宣傳誠信文化，特別是體現(xiàn)時(shí)代精神的誠信道德行為，激勵(lì)學(xué)生積極向上，批評校園中存在的各種不誠信的行為和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，抵制假、丑、惡的失信行為，倡導(dǎo)人與人誠信交往，為推進(jìn)學(xué)校誠信教育創(chuàng)造良好的輿論氛圍。最后，大力開展以誠信教育為主題的校園文化活動。要求大學(xué)生從平時(shí)做起，作業(yè)不抄襲、考試不作弊、說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，形成良好的校園誠信風(fēng)氣。

明德崇智，厚樸篤行，信守承諾，誠信做人。應(yīng)集全校與社會之力，師生共同攜起手來，維護(hù)知識的尊嚴(yán)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，共筑人生誠信之風(fēng)。

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