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初中英語新課標(biāo)范文第1篇

一、新課標(biāo)下初中英語作業(yè)現(xiàn)狀分析

新課改下，英語教學(xué)越來越受到各級(jí)教育部門的重視，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在完成作業(yè)過程當(dāng)中還能享受作業(yè)的樂趣，且從中得到更多啟發(fā)，獲取更多的英語知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。但是，初中英語作業(yè)存在諸多問題，因此，若要從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的英語作業(yè)水平，務(wù)必采取相應(yīng)措施改善其現(xiàn)狀。

1.作業(yè)目的過于直接

初中英語作業(yè)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而當(dāng)前大部分初中英語教師認(rèn)為英語作業(yè)的目的是鞏固課堂知識(shí)。因此，只簡單布置課本上的知識(shí)點(diǎn)，沒有進(jìn)行一定的延伸，忽略了學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等。

2.作業(yè)的安排不夠合理

縱觀當(dāng)前的英語作業(yè)，書面作業(yè)占據(jù)著主要地位，其他形式的作業(yè)相對(duì)較少，出現(xiàn)這種情況有兩個(gè)方面的原因，一是書面作業(yè)方便檢查，教師可以明確知道作業(yè)完成情況；二是當(dāng)今的英語測(cè)試也是以書面為主，聽力、口語、閱讀、寫作的測(cè)試都依賴于書面形式，忽視了聽力、口語、閱讀的特殊性，這些知識(shí)點(diǎn)是難以通過書面體現(xiàn)出來的，因此，要求初中英語教師優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排學(xué)生作業(yè)，加重聽力、口語、閱讀的作業(yè)比重。

3.不注重語感培養(yǎng)

目前，初中學(xué)生英語作業(yè)有了突破性的效果，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的語感方面。英語不但是一門學(xué)科，還是一種語言，所以在教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該從教科書內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)生的實(shí)際生活與英語學(xué)習(xí)互相聯(lián)合，讓其在日常的生活當(dāng)中能輕松應(yīng)用英語。因此，教師要把英語語感融入到學(xué)生的作業(yè)中，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語，盡量避免中國式英語，提高學(xué)生英語水平，讓學(xué)生所學(xué)到的英語可以在生活中使用。

4.不了解英語國家的文化

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，要學(xué)好一門語言，不單要學(xué)習(xí)單詞、語法等理論知識(shí)，還要對(duì)這個(gè)國家的傳統(tǒng)文化有一定的了解。而目前的初中英語作業(yè)中涉及英語國家文化和傳統(tǒng)的內(nèi)容并不多，中西方文化存在差異，很多中國式的思維和文化在英語中并不適用，為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中融入英語國家的文化知識(shí)。教師可以要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和書籍，結(jié)合課堂知識(shí)，加深對(duì)英語國家的文化了解。

二、解決初中英語作業(yè)現(xiàn)狀的措施

1.減少作業(yè)負(fù)擔(dān)

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)課程量較大，初中生的心理不夠成熟，面對(duì)過多的教學(xué)課程，往往會(huì)倍感壓力。因此，布置作業(yè)時(shí)老師可以適當(dāng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生足夠的時(shí)間消化知識(shí)。例如，老師可以將學(xué)生作業(yè)的時(shí)間控制在20分鐘左右，并且合理安排作業(yè)內(nèi)容，不但能夠降低學(xué)生對(duì)英語的厭煩感，還能給學(xué)生充足的時(shí)間消化英語知識(shí)。

2.創(chuàng)新英語作業(yè)形式

隨著我國新課標(biāo)改革的深入，英語教學(xué)要求不斷提高，傳統(tǒng)的書面式作業(yè)讓學(xué)生越來越厭倦，因此，老師可以創(chuàng)新作業(yè)形式，將傳統(tǒng)的書面式轉(zhuǎn)化為非書面式。

例如，講授七年級(jí)英語課程“My name’s Gina”時(shí)，老師可以將以往的書面作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為口頭形式，讓學(xué)生做自我介紹。這樣一來，不但有效減少了學(xué)生的課余作業(yè)時(shí)間，而且還鍛煉了學(xué)生英語的口語能力等。

3.讓作業(yè)貼近實(shí)際生活

如果老師布置的英語作業(yè)能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相貼切，有助于吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)提升學(xué)生英語作業(yè)水平有著十分重要的意義。

此外，作業(yè)與實(shí)際生活相關(guān)，可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化的了解

學(xué)生若要學(xué)好英語，就必須深入了解英語文化。英語是國際之間互相交流、溝通中通用的一種語言，但是各個(gè)國家所使用的英語有著不同的文化特色，因此，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生多了解其他國家的英語文化，對(duì)學(xué)生將來應(yīng)用英語有很大的幫助。

總而言之，為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，加強(qiáng)英語作業(yè)形式的創(chuàng)新，使學(xué)生在新穎的作業(yè)形式中，充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，輕松愉快地完成英語作業(yè)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。

初中英語新課標(biāo)范文第2篇

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 口語教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在英語課程中,應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不只是能建構(gòu)知識(shí)、提高語言能力,而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式,完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言交際能力的提高。作為英語教師,在教學(xué)中加強(qiáng)口語教學(xué),努力提高學(xué)生的口語表達(dá)水平,已顯得大為重要。

一、加強(qiáng)口語教學(xué)的意義

英語教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,而口語教學(xué)的目的就是把所學(xué)到的知識(shí)以口頭形式流利地表達(dá)出來,就是要訓(xùn)練學(xué)生開口的能力,使他們養(yǎng)成靠耳朵吸收,靠嘴巴鞏固的習(xí)慣,不要光靠眼睛去學(xué)習(xí)英語,達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。然而,在初中英語教學(xué)中卻長期存在著“重語言知識(shí)講授、輕口語能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象,致使學(xué)生成為被動(dòng)的課堂配角,難以達(dá)到發(fā)展學(xué)生口語能力的目的,導(dǎo)致為數(shù)不少的學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐對(duì)話的能力,

二、提高口語教學(xué)的途徑

口語教學(xué)實(shí)踐證明,任務(wù)型教學(xué)有著非常好的教學(xué)效果。所謂任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者通過以下途徑來進(jìn)行口語教學(xué),收到良好效果。

1.抓好平時(shí)朗讀,培養(yǎng)良好的語感

筆者認(rèn)為,要形成好的口語習(xí)慣,必須要有良好的語感,語感的訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語就要進(jìn)行。語感就是對(duì)語言的一種直覺,讀得越多,語感就越強(qiáng)。但是,由于課堂時(shí)間短、學(xué)生又多,練習(xí)常常達(dá)不到預(yù)期的效果。因此,筆者通常讓學(xué)生利用每天的早讀或午讀把所學(xué)過的對(duì)話、文章先高聲朗讀十幾遍乃至幾十遍,讓學(xué)生對(duì)文章的一些句子能脫口而出。如英語中行為動(dòng)詞單數(shù)第三人稱加“s”,語感強(qiáng)的會(huì)脫口而出“Heworkshard.”而有的學(xué)生經(jīng)老師反復(fù)指出,仍然忘了加“s”,所以說“讀”是語言的生命,“讀”確實(shí)是練習(xí)口語的好辦法。

2.開展形式多樣的口語教學(xué)活動(dòng)

(1)角色扮演。英語課本中,有較多的對(duì)話、短劇等生動(dòng)活潑的交際內(nèi)容,如信息交流、猜謎語、做游戲等內(nèi)容。在課堂上,教師可設(shè)置一定的情景,讓組員扮演課文中的角色,在課堂上表演。同時(shí),口語教學(xué)還要有情景、語境,并且情景、語境要貼近生活實(shí)際,所以口語教學(xué)使用的話題必須與學(xué)生的個(gè)人生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣等方面相關(guān),使學(xué)生覺得有話可說。如寒假放假前,筆者布置了一種口語作業(yè),讓學(xué)生在假期里搜集春節(jié)人們所進(jìn)行活動(dòng)的詞匯,并由他們自由組合,把搜集的材料編成對(duì)話。在開學(xué)時(shí)安排一周的時(shí)間,每天課前安排5分鐘,讓學(xué)生分小組、分角色在課堂上表演,這樣可以促使每個(gè)小組的合作,讓學(xué)生能自覺地進(jìn)行課外口語交際活動(dòng)。剛開始,學(xué)生的表達(dá)簡單,內(nèi)容乏味且語法錯(cuò)誤較多,但隨著訓(xùn)練的繼續(xù),班上絕大部分學(xué)生都能用較流利的口語描述出節(jié)日的歡樂氣氛,有些學(xué)生還把道具也帶進(jìn)了課堂,給課堂氣氛增添了不少色彩。學(xué)生們熱情高漲,潛能進(jìn)發(fā),取得了良好的教學(xué)效果。

(2)講故事。每天上課前幾分鐘可以安排一位學(xué)生用英語為大家講故事,內(nèi)容不限,可以講同學(xué)、老師、天氣或發(fā)生在身邊的人和事;也可以講英語小故事,尤其是幽默小短文。這樣可以大大提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(3)自由交談。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)英語氛圍,無論在校園散步,還是在短短的課間十分鐘,經(jīng)常在一起互問互答,或者再現(xiàn)課堂所學(xué)的知識(shí),或練習(xí)交際用語,以提高英語口頭表達(dá)能力。

(4)專題討論由組長或教師提供一個(gè)話題或一幅圖畫,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論、陳述觀點(diǎn)或看圖說話,從而訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言概括能力。專題討論可在課堂上進(jìn)行,也可以在課外進(jìn)行。

三、實(shí)施口語教學(xué)實(shí)踐后的效果

1.優(yōu)化了英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是以教師為中心,其教學(xué)信息的傳遞是單向式的,幾乎不存在口語教學(xué);而口語學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,則增加了信息傳遞通道,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)人與集體之間在課堂上相互交流的時(shí)間增多,從而使學(xué)生在課堂上的交往需要、尊重需要、求知需要得到了滿足,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,利于學(xué)生成績的提高。在口語學(xué)習(xí)活動(dòng)中,任何一個(gè)過去的或現(xiàn)在的人或事,都可作為用英語談?wù)摰膶?duì)象,話題源于教材但并不局限于教材,不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面。另外,通過每天的問候及課文內(nèi)容,新課標(biāo)下初中英語口語教學(xué)探究的復(fù)述,細(xì)化了日常用語,鞏固了課本知識(shí),通過小組成員間的相互交流和共同幫助,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生成績的提高提供了良好的條件。

初中英語新課標(biāo)范文第3篇

在日常生活中,“說”是建立起交流的橋梁。但在長期的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生的口語表達(dá)能力非常差。究其原因大致有以下幾點(diǎn):

1.缺乏語言環(huán)境

初中學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的,除了每周有限的四、五節(jié)英語課外,很少有接觸英語的機(jī)會(huì),課上所學(xué)的知識(shí)也難以在課外得到實(shí)際運(yùn)用。這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。

2.聽英語機(jī)會(huì)太少

說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上,而初中學(xué)生由于缺少語言環(huán)境,加上少數(shù)英語教師的口語水平不夠理想,更缺乏現(xiàn)代教學(xué)手段等原因,聽的機(jī)會(huì)較少,這就直接影響了說的訓(xùn)練,阻礙了口語表達(dá)能力的提高。

3.心理障礙的影響

由于平時(shí)缺少訓(xùn)練,英語基本功不夠扎實(shí),如,語音、語調(diào)不夠正確規(guī)范,詞匯、句型、語法不夠熟練,朗讀、背誦等基本功不夠扎實(shí)等,學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒,以致形成心理障礙,怕說不對(duì),說不好;怕說錯(cuò),怕被譏笑,被批評(píng)。開口難,連貫敘述更難,越怕越不敢說,越不說就越不會(huì)說。

那么,如何充分利用初中學(xué)生膽子大,愛發(fā)言,善模仿等一系列優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們大膽模仿,積極發(fā)言,過好開口關(guān),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力呢?通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶?

一、培養(yǎng)情感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“解決情感問題有助于提高學(xué)習(xí)語言的效果。積極的情感如自信、動(dòng)機(jī)、愉快等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?！贬槍?duì)學(xué)生的“啞巴英語”,在課堂上教師應(yīng)采用簡單的自我介紹、模仿練習(xí)、值日生匯報(bào)等多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué),使學(xué)生潛移默化地喜歡用英語進(jìn)行交流。課后,教師還應(yīng)注意融洽師生關(guān)系,拉近師生距離,以逐步緩解學(xué)生緊張、膽怯的心理壓力。師生之間經(jīng)常用英語進(jìn)行對(duì)話,見面時(shí)道一聲“Good morning!”分手時(shí)說一聲“Good bye!”。 教師可通過請(qǐng)同學(xué)“Say something about your family”來了解學(xué)生的家庭情況。通過英語交流來了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,如:“How areyou going to spend this weekend?”“Can you tell me something about your school life?”“How do you like myEnglish classes?”“How are you getting along with your study?”“Why are you feeling so happy?”教師的作用是創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠用英語自由對(duì)話的環(huán)境,同時(shí),要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵在于多實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口。

二、激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的重要心理因素,只有把學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng),才能使學(xué)生輕松地學(xué),愉快地學(xué),才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.角色運(yùn)用

開學(xué)初,為班中每位學(xué)生都取個(gè)英文名字,如,“Henry”,“John”“Mary”等。學(xué)生非常喜歡自己的英文名字,課后也常用英文名字打招呼,進(jìn)而用英語進(jìn)行簡單的交流,如,“Mike,may I use your pen ?”這種角色運(yùn)用,使學(xué)生感覺到課上所學(xué)的語言知識(shí)在課后得以運(yùn)用,激發(fā)他們開口說的興趣。

2.教學(xué)方式的多樣性

為了既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能不斷鞏固語言知識(shí),我們可采用多樣的教學(xué)形式,如,值日?qǐng)?bào)告,小組練習(xí),情景對(duì)話,表演等形式,從而不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如,在教“What does he do?”這一句型時(shí),請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演醫(yī)生、工人、教師、警察等,讓其他同學(xué)根據(jù)這一情景,進(jìn)行問答。如,S1:What does he do? S2:He is a doctor. S3:What does she do?S4: She is a teacher.

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,為英語教學(xué)開辟了新天地,使教學(xué)內(nèi)容變得逼真、生動(dòng)、形象,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有助于增強(qiáng)學(xué)生鍛煉口語的自信心。如,在教“過去進(jìn)行時(shí)”時(shí)采用多媒體設(shè)置一個(gè)brainstorming 教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練“I was doing…at seven o’clock yesterday evening.”這樣既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了新的句型,并正確運(yùn)用到交際活動(dòng)中。

三、講究策略

對(duì)中國學(xué)生來說,英語是一種全新的語言,尤其是對(duì)初學(xué)英語者來說,用英語進(jìn)行交際的難度是不言而喻的,在口語練習(xí)過程中出現(xiàn)多種多樣的錯(cuò)誤也是不可避免的。教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。只要學(xué)生敢于運(yùn)用新學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行交際,就要表揚(yáng)、鼓勵(lì),而不應(yīng)一味注重學(xué)生所用語言的正確性。不斷地糾正學(xué)生口語中的錯(cuò)誤,結(jié)果只能使學(xué)生感到挫傷,甚至?xí)鼓承W(xué)生因此放棄用英語進(jìn)行交流。

教師的糾錯(cuò)要講究方法,注意藝術(shù),有所選擇。對(duì)于一些小錯(cuò),尤其是因?qū)W生不熟練而造成的口誤就不宜“有錯(cuò)必糾”,因?yàn)殡S著學(xué)生口語表達(dá)能力的提高,這些錯(cuò)誤都會(huì)自行得到改正的。即使需要改錯(cuò),也讓學(xué)生自己改正。例如,當(dāng)學(xué)生說Tom always does her(x)homework carefully and …時(shí),教師可以微微搖頭,學(xué)生就會(huì)立刻意識(shí)到口述有誤而重新敘述。當(dāng)學(xué)生說到…h(huán)is homework…時(shí),教師微微點(diǎn)頭,這個(gè)小錯(cuò)誤學(xué)生自己就改正了。

當(dāng)學(xué)生說英語出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí),則必須予以改正。但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性,切忌粗暴打斷,嚴(yán)禁訓(xùn)斥指責(zé)。這時(shí)最好采取間接改正的方法。例如,學(xué)生說出 I go to see a friend of mine yesterday after breakfast…這個(gè)錯(cuò)句時(shí),教師可以若無其事地說:Oh, yes. I see you went to see a friend of yours…或者說:Yesterday after breakfast you went to see a friend of yours…這就間接地改正了學(xué)生的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤,同時(shí)又保全了學(xué)生的自尊心,保證學(xué)生能夠順利地繼續(xù)口頭敘述。

四、重視聽讀

聽力是獲取語言信息及語言感受的最主要的途徑,是口語交流的前提。只有聽懂了,才能很好地用英語進(jìn)行交流。除了加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的聽力訓(xùn)練,我們還可以選一些學(xué)生比較感興趣的材料,如一些經(jīng)典的原版電影,英語歌曲等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“精聽”,“泛聽”等訓(xùn)練,以此來幫助學(xué)生存儲(chǔ)一定的口語表達(dá)的句型格式;培養(yǎng)良好的語感,提高口語的流利程度。

朗讀是訓(xùn)練語音、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音、語調(diào),掌握在語流中說英語的種種技巧,如連續(xù)、失爆、同化、重讀、節(jié)奏等,能夠迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。在熟讀的基礎(chǔ)上,再選擇一些句型、段落、名言等進(jìn)行背誦,使朗讀技能熟練,這樣不但有利于積累精彩的語言材料,而且更有利于學(xué)生口語的培養(yǎng)與提高。

初中英語新課標(biāo)范文第4篇

新一輪教學(xué)改革不僅對(duì)教師的“教”提出了更高的要求，而且對(duì)學(xué)生的“學(xué)”來說也是一大挑戰(zhàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、以及教師與學(xué)生在課堂中的地位和關(guān)系等都發(fā)生著較大的轉(zhuǎn)變，需要反思和研究。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)； 教與學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)02-0165-01

1 對(duì)現(xiàn)有及過去英語教學(xué)方法，師生關(guān)系的反思

現(xiàn)今在英語教學(xué)中，特別是在新教材的使用后，談得最多的就是創(chuàng)造英語課堂教學(xué)的新模式，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念以及在此基礎(chǔ)上編寫的牛津英語新教材。到目前為止，新教材的試用并沒有達(dá)到其預(yù)想的效果，發(fā)揮其重要的作用。在英語教學(xué)中存在這樣一些問題，使木來新教材的優(yōu)點(diǎn)成了教學(xué)過程中的缺點(diǎn)。

1.1 由于現(xiàn)行教材容量大，教師被教材牽著鼻子走。對(duì)教材的過度重視只會(huì)使目標(biāo)轉(zhuǎn)移，教師把備課重點(diǎn)放在了教材上，對(duì)學(xué)生卻忽視了。

1.2 學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)。學(xué)生基本上還是被老師牽著鼻子走，談不上有什么主動(dòng)參與、積極探究、搜集和處理信息的能力。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，就是因?yàn)閷W(xué)生的主體地位并未得到真正的落實(shí)，教師在平時(shí)的授課中盡管己十分注意并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但效果卻并不理想，到頭來又是教師在唱獨(dú)角戲。

2 由師生關(guān)系的改變，對(duì)英語學(xué)習(xí)教與學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)思考

2.1 在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的師生角色定位。新課標(biāo)下的師生角色有了如下轉(zhuǎn)變。一是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，成為自律的學(xué)習(xí)者；學(xué)生應(yīng)該不怕犯錯(cuò)誤，并且認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)語言的過程中是不可避免的一個(gè)階段。二是教師角色的轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)調(diào)整自己的角色，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和向?qū)W生學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，并將新舊知識(shí)整合成對(duì)他們有意義的知識(shí)體系；來自教師的輸入不僅要保證有足夠的數(shù)量，也要有一定的品質(zhì)。

2.2 英語的合作學(xué)習(xí)策略在初中英語教學(xué)中可行性探討。由于這一新型的師生關(guān)系，對(duì)英語學(xué)習(xí)方法和策略也提出了新的要求。一是合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略的定義。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教學(xué)中的熱門話題，特別是在研究性學(xué)習(xí)中。現(xiàn)代社會(huì)中的許多科研活動(dòng)，包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，都是用合作的方式進(jìn)行的。所謂合作學(xué)習(xí)是指，在課堂范圍內(nèi)，以分組為形式，使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間能進(jìn)行交流的活動(dòng)。在這類活動(dòng)中，學(xué)生起主體作用，是活動(dòng)的重要參加者，負(fù)主要責(zé)任:教師則起著組織和指導(dǎo)的作用。目的是為了達(dá)到如下效果：課堂交際活動(dòng)徹底打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過積極的思維和行為活動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言及運(yùn)用語言的目的。二是合作語言學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互支持和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；不同以往的評(píng)估方法的積極效果；給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有利的時(shí)空，練習(xí)社交英語。

初中英語新課標(biāo)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語教學(xué)；生活化；現(xiàn)狀；對(duì)策

要想使初中英語教學(xué)滿足新課改的要求，就必須遵循新課標(biāo)改革中師生角色變化和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要思想。怎樣做才能達(dá)到新課改的要求呢？下面我從“初中英語教學(xué)生活化”這個(gè)方面做幾點(diǎn)有益的探索。

一、初中英語教學(xué)生活化的重要性

新課改下的初中英語教學(xué)要求擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)前進(jìn)，這就對(duì)初中英語教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，而英語生活化教學(xué)扮演著不可忽視的重要角色。生活化教學(xué)不但可以改變?cè)袉我坏慕虒W(xué)模式，還可以激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更能使英語學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合起來，學(xué)以致用。所以，教學(xué)生活化在初中英語教學(xué)中有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中英語教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

雖然隨著新課程的改革，許多教師已經(jīng)改變了其原有的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)模式，努力使學(xué)生達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)英語的新境界，但是，在我國中小城鎮(zhèn)和較不發(fā)達(dá)的地區(qū)，仍然有著不接受新理念、按照原有教學(xué)模式教授知識(shí)的教師，沒有意識(shí)到新課改的根本思想。他們之所以不接受新課改的思想，是因?yàn)榕聦W(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性太差，不能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)為只有按照教學(xué)大綱教授書本知識(shí)，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。這樣的錯(cuò)誤思想嚴(yán)重導(dǎo)致新課改難以實(shí)施，教師仍占據(jù)學(xué)習(xí)中最為主導(dǎo)的地位，使新課改中的師生角色轉(zhuǎn)化思想失去了原有的現(xiàn)實(shí)意義。

三、初中英語教學(xué)生活化的對(duì)策

1.創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，語言的學(xué)習(xí)需要在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中多加練習(xí)。那么如何做才能使英語教學(xué)更有效果，更符合新課改的要求，更能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中呢？這就要求英語教學(xué)必須生活化。所謂生活化，就是英語教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。例如，我總是讓學(xué)生用英語來布置教室，四周掛起帶英語的圖片、有英文字樣的各種門標(biāo)、帶英語的板報(bào)等等，并定期更換。這樣的方法雖然看著簡單，但是在實(shí)際生活中對(duì)英語教學(xué)有著一定的作用。這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生看久以后，自然而然地會(huì)脫口而出，更能自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.創(chuàng)造真實(shí)的英語交際環(huán)境

如果想使初中英語教學(xué)生活化，最重要的就是教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用語言。但現(xiàn)實(shí)往往是學(xué)生只會(huì)背單詞、背句子和課文，而無法應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，無法表達(dá)出來，這樣的英語教學(xué)顯然是沒有意義的。所以，創(chuàng)造真實(shí)的英語交際環(huán)境至關(guān)重要。在課堂上，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的模擬對(duì)話，例如購物、約朋友看電影等。教學(xué)過程中也要盡量和學(xué)生用英語互動(dòng)，使學(xué)生更加形象地感受到英語的實(shí)際作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽力和讀說能力有著重要的作用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與課外英語活動(dòng)

在師生互動(dòng)的英語課堂上，學(xué)生能學(xué)到英語的基礎(chǔ)知識(shí)，但是教師不應(yīng)只注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而要放眼課堂之外，充分利用課余時(shí)間，組織一些英語活動(dòng)。比如，我校專門設(shè)立了英語節(jié)，舉辦一些有關(guān)的演講比賽、唱歌比賽和劇本表演比賽等等。創(chuàng)辦比賽使學(xué)生每天都用心地尋找各種英語資料，在比賽中運(yùn)用英語，沉浸在全英文的氛圍之中，英語學(xué)習(xí)達(dá)到前所未有的，大大地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。課外活動(dòng)不僅給學(xué)生創(chuàng)造了生活化的環(huán)境，使之與學(xué)習(xí)掛鉤，而且還豐富了課外活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用英語的自信心，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

4.豐富課外作業(yè)，使之多元化

生活的每一個(gè)角落都有英語，所以教師在實(shí)際教學(xué)之外的作業(yè)設(shè)計(jì)不必再與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，而要貼近生活，使作業(yè)更加多元化，讓學(xué)生積極地去完成課外作業(yè)，把硬性地要求學(xué)生完成枯燥的作業(yè)變?yōu)閷W(xué)生自主地完成與生活相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)新型作業(yè)，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。

5.注重學(xué)生的生活語言環(huán)境

家是學(xué)生課堂外的另一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，生活起居都與之息息相關(guān)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，比如在家里的冰箱、臺(tái)燈、床、桌子等物品上寫上相對(duì)應(yīng)的英語，讓屋子里的任何一個(gè)物品都能“張口”說話；在家里把課堂上所教授的內(nèi)容表演給父母看，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲；上學(xué)途中經(jīng)常關(guān)注各種英文廣告語，既有趣又能培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

四、初中英語生活化教學(xué)的實(shí)施要符合新課標(biāo)要求

在初中英語生活化教學(xué)中，教師要在符合新課標(biāo)要求的原則下，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相交流的機(jī)會(huì)，濃重的英語生活氣息定會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的有利影響。教師要努力探索英語生活化的教學(xué)新方法，并且要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性的需求，讓學(xué)生感覺到英語的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種對(duì)知識(shí)的渴求?？s小生活和學(xué)習(xí)之間的距離，給學(xué)生一種生活與實(shí)際學(xué)習(xí)是一體的正確引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)沒有嚴(yán)重脫離生活，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，才會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到巨大的作用。

隨著新課程的改革，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力使英語教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣才有利于新課標(biāo)思想的實(shí)施。因此，對(duì)英語教學(xué)生活化的教學(xué)方法的研究就顯得尤為重要，在研究英語教學(xué)生活化的教學(xué)方法上，更要加大創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想的根本轉(zhuǎn)變，這具有非常巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

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