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感嘆人生范文第1篇

——題記

人活在世上，就注定不會(huì)一帆風(fēng)順，注定要經(jīng)歷很多傷心的事。回想曾經(jīng)，那個(gè)天真爛漫的小女孩，和現(xiàn)在的自己已不成正比，有點(diǎn)不相信那個(gè)女孩就是現(xiàn)在的我，想回到過(guò)去，已經(jīng)回不去了，過(guò)去的事已隨風(fēng)飄走，在留也留不住，竟然一直到不可能，何必去理會(huì)呢，那樣只會(huì)讓自己更傷心罷了。

我是一個(gè)沒(méi)太多感情的人，家人這個(gè)詞在我眼里只是兩個(gè)字，它的意義我想這輩子也不可能領(lǐng)會(huì)到吧。隨遇而安不是很好嗎，孤獨(dú)也是一種生活方式，習(xí)慣后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)喜歡上這種生活了。微笑，呵，我還有這個(gè)資格去笑嗎，在別人面前，我不是已習(xí)慣了嗎，習(xí)慣用微笑去掩飾了嗎，我還真是侮辱了這個(gè)詞。

在人群中，我是那么渺小，是那么格格不入。在學(xué)校里，努力和同學(xué)們談?wù)搯?wèn)題，才意識(shí)到自己根本不知道他們?cè)谡f(shuō)什么，真是悲哀啊。課余的時(shí)間，很少離開(kāi)座位，總是趴在在桌上，聆聽(tīng)同學(xué)們的說(shuō)話聲，也只有這樣，自己才能減少一些壓力吧。

這些年，只有學(xué)習(xí)是我的知己，只有學(xué)習(xí)，才能少想點(diǎn)自己的可憐，只有學(xué)習(xí)才會(huì)讓我好受一些。早已厭倦這樣的生活，想改變自己，想走出自己的世界，融入到人群中去，卻又不知該如何做?，F(xiàn)在的我，猶如一個(gè)空殼，沒(méi)有感情，沒(méi)有多少屬于自己的快樂(lè)，無(wú)法體會(huì)生活中的酸甜苦辣，也許你會(huì)認(rèn)為這樣的生活很無(wú)聊，沒(méi)有意義，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一種享受。

想要擺脫身體的束縛

飛到那屬于自己的世界

需找一點(diǎn)自己的快樂(lè)

忘記世間的悲哀

不用去爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)名奪利

感嘆人生范文第2篇

有苦有樂(lè)

當(dāng)你認(rèn)為是快樂(lè)的時(shí)候

那么，整個(gè)世界都是快樂(lè)的

包括，人、物、景…

在你眼中，都變成了

夢(mèng)想中的世界

那樣美好

當(dāng)你認(rèn)為是煩惱的時(shí)候

那麼，整個(gè)世界都是煩惱的

無(wú)論是什麼美好的事請(qǐng)

在你眼中，早已變成了一朵

枯萎的花

那樣憔悴

當(dāng)你認(rèn)為是悲哀的時(shí)候

那麼，整個(gè)世界都是悲哀的

不管是什麼夢(mèng)寐以求的事請(qǐng)

在你眼中，已經(jīng)變成了

夕陽(yáng)西下的蠟燭

那樣殘舊

當(dāng)你認(rèn)為是幸運(yùn)的時(shí)候

那麼，整個(gè)世界都是幸運(yùn)的

哪怕是多麼倒楣的事

在你眼中，已經(jīng)變成了

運(yùn)氣降臨的前兆

那樣獨(dú)特

當(dāng)你認(rèn)為是幸福的時(shí)候

那麼，整個(gè)世界都是幸福的

多麼難堪的糗事

在你眼中，都變成了

幸福來(lái)臨的象徵

那樣甜美

…。

人生

不過(guò)是喜怒哀樂(lè)的社區(qū)

不過(guò)是酸甜苦辣的國(guó)度

不過(guò)是面對(duì)挫折的世界

不過(guò)是觸摸幸福的樂(lè)園

不過(guò)是接受悲哀的空間

不過(guò)是感受快樂(lè)的木匣

…。

有人

為人生愁眉苦臉

為人生心花怒放

為人生感嘆

為人生贊揚(yáng)

為人生抱怨

…。

其實(shí)，人類(lèi)只是這個(gè)世界中

小小的一個(gè)過(guò)客

來(lái)了就走

轉(zhuǎn)瞬即逝

從不多逗留

從不留下痕跡

從不為世界貢獻(xiàn)

從不對(duì)世界的萬(wàn)物自豪

…。

因?yàn)椋祟?lèi)只是這個(gè)世界中

小小的一個(gè)過(guò)客

所以，使世界沒(méi)有了任何意義

只是成了接待過(guò)客的

機(jī)器

是人類(lèi)，把世界襯托得

如此骯?

如此可怕

如此寂寞

如果，人類(lèi)不再是這個(gè)世界中

小小的一個(gè)過(guò)客

那麼，世界將因?yàn)槿祟?lèi)的出現(xiàn)

變得更加精彩

更加有意義

更加熱鬧

更加美麗

更加有趣

人生

變得如此

暗澹無(wú)味

全是因?yàn)檫^(guò)客的出現(xiàn)

人類(lèi)

該快樂(lè)時(shí)快樂(lè)

該悲哀時(shí)悲哀

該怎樣時(shí)就怎樣

這才是人類(lèi)的

最大本份

感嘆人生范文第3篇

2、世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人！有些事，經(jīng)歷過(guò)，有些人，相遇過(guò)，那些深深淺淺的人生痕跡，是殘留在滄桑歲月里的精美詩(shī)句，成為我們生命中的經(jīng)典。

3、乍臨人生，你在哭，愛(ài)你的人在笑。生命終結(jié)，你在笑，愛(ài)你的人在哭。

4、如果百感委屈仍不能求全，如果呼喊了千萬(wàn)遍依然得不到回應(yīng)。那么聰明的你應(yīng)知道，是該走的時(shí)候了。

5、結(jié)婚，只是一個(gè)開(kāi)始，而不是終點(diǎn)，有可能是煩惱的開(kāi)始，也有可能是幸福的開(kāi)始。

6、一生要走多遠(yuǎn)的路程，經(jīng)過(guò)多少年才能走到終點(diǎn)。夢(mèng)想需要多少時(shí)間才能慢慢實(shí)現(xiàn)。只要肯期待希望就不會(huì)幻滅。

7、生活就像“呼吸”，“呼”是為了出一口氣，“吸”是為了爭(zhēng)一口氣。

8、斗爭(zhēng)的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化；這是時(shí)代要造成青年為能擔(dān)負(fù)歷史使命的兩件法寶。

9、有智慧的人總是把嘴巴放在心里，而愚昧之人反而把心放在嘴里。

感嘆人生范文第4篇

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀；責(zé)任感；大學(xué)生；思想教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G40―012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009―4156（2013）11-117-02

一、當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀

（一）責(zé)任感是一種重要品質(zhì)

責(zé)任感是一種態(tài)度，是“道德評(píng)價(jià)最基本的價(jià)值尺度”。一個(gè)人未必什么都會(huì)做，但當(dāng)他做任何事情都很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)的時(shí)候，他就有可能憑借這種態(tài)度戰(zhàn)勝困難，發(fā)揮自己的最大潛能。因此，責(zé)任心是一個(gè)人做人的基礎(chǔ)。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，往往對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)，有的甚至不顧最基本的道德準(zhǔn)則，損害他人和社會(huì)的利益。同時(shí)，責(zé)任感是我們性格中不可或缺的因素，左右著人生的命運(yùn)，影響著生命的格局。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，就能“守道而忘勢(shì)”，“行義而忘利”，“修德而忘名”。責(zé)任感是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神力量，使我們有勇氣排除萬(wàn)難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)完成得相當(dāng)出色。失去責(zé)任感，即使是做我們最擅長(zhǎng)的工作，也會(huì)做得一塌糊涂。孔繁森二次赴藏，舍小家為大家，追求“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原”，是“七尺男兒生能舍己，作千秋鬼雄死不還鄉(xiāng)”的境界，電影《第一書(shū)記》中沈浩敬業(yè)奮斗，牢記“500多個(gè)紅手印”，鐘南山在“非典”時(shí)期奮戰(zhàn)在抗非一線，堅(jiān)定而無(wú)懼。他們都是意識(shí)到自己責(zé)任的人，用血汗、用實(shí)際行動(dòng)為責(zé)任心做出詮釋?zhuān)瑸槭姑袑?xiě)下注解。責(zé)任感對(duì)于每一個(gè)人都有其獨(dú)特而重要的作用。

（二）當(dāng)前的大學(xué)生責(zé)任意識(shí)

當(dāng)前，從高校的實(shí)際情況來(lái)看，廣大青年學(xué)子均具有比較好的責(zé)任感，特點(diǎn)顯著：思想純凈，理想遠(yuǎn)大，富有同情心和正義感。但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，無(wú)可否認(rèn)，確實(shí)有一小部分學(xué)生處在道德的十字路口，迷失了方向，看不清自己的責(zé)任，不愿意肩負(fù)起自己的義務(wù)。雖然如此，我們還是應(yīng)該客觀分析這些問(wèn)題，認(rèn)清當(dāng)今大學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀。

1.明顯強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任意識(shí)。現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”，是在改革開(kāi)放中期成長(zhǎng)起來(lái)的一代。他們生活在物質(zhì)富裕的生活環(huán)境中，家中基本上都是獨(dú)生子女，平日里都是家庭的中心，都比較自我，缺乏為他人服務(wù)、為他人負(fù)責(zé)的思想。同樣，大學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)、出國(guó)、愛(ài)情等重大個(gè)人問(wèn)題上的主體意識(shí)和個(gè)人意識(shí)日漸增強(qiáng)，他們也試圖為此做出審時(shí)度勢(shì)的抉擇，并為此承擔(dān)責(zé)任。目前，社會(huì)上出現(xiàn)了被稱(chēng)為“精致利己主義者”的群體，他們對(duì)個(gè)人愛(ài)好極其固執(zhí)，對(duì)個(gè)人利益極度敏感，其自我責(zé)任意識(shí)有顯著的功利化和情緒化傾向。為此，高校教育者應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以引導(dǎo)。否則，這一群體的自我責(zé)任意識(shí)非常容易朝著以個(gè)人利己為中心的方向發(fā)展。

2.充分具備家庭責(zé)任意識(shí)。我們每個(gè)人自從出生那天開(kāi)始，就以家庭為單位，與父母長(zhǎng)輩兄弟姐妹建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的親密關(guān)系。在與家庭成員長(zhǎng)期的生活社交中，建立了無(wú)微不至的貼心的默契，由此產(chǎn)生了由內(nèi)而外的自發(fā)的家庭責(zé)任意識(shí)。在關(guān)鍵時(shí)刻，如在中考、高考等激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)中，父母長(zhǎng)輩和兄弟姐妹對(duì)他們關(guān)愛(ài)有加，所以，在感恩父母之養(yǎng)育的同時(shí)，迸發(fā)出對(duì)自己家庭強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)。有些大學(xué)生（尤其是來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生）說(shuō)，父母生活工作賺錢(qián)很辛苦非常不容易，在初高中學(xué)習(xí)階段的動(dòng)力來(lái)自對(duì)父母的責(zé)任，只有考上大學(xué)，才有好的出路，才對(duì)得起他們的養(yǎng)育之恩。進(jìn)入大學(xué)后，有部分學(xué)生依然以對(duì)家庭、對(duì)父母負(fù)責(zé)為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，為今后有一個(gè)好的職業(yè)，報(bào)效家庭，謀劃好的職業(yè)規(guī)劃。

3.需要進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系直接反映在社會(huì)責(zé)任上，其價(jià)值取向是社會(huì)的整體利益。當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感表現(xiàn)出明顯的向個(gè)人利益傾斜的特點(diǎn)，他們并不否認(rèn)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，可一旦涉及具體利益時(shí)，又往往首先考慮個(gè)人得失。對(duì)這種情況，我們不能簡(jiǎn)單地予以否定。雖然大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是建立在這種責(zé)任認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的，而社會(huì)是以無(wú)私奉獻(xiàn)的忘我精神作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，但這兩種責(zé)任認(rèn)知是可以調(diào)和的。如何適時(shí)地提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其自覺(jué)放棄個(gè)人利益，主動(dòng)服從社會(huì)需要，這是擺在教育者面前亟待解決的問(wèn)題。

二、日常生活中責(zé)任感缺失

最近，網(wǎng)上連續(xù)出現(xiàn)了幾起重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生跳樓自殺的事件，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。為什么大學(xué)生會(huì)自殺？有人說(shuō)是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力，有人說(shuō)是教育制度，有人說(shuō)是心理壓力，有人說(shuō)是責(zé)任感缺失，眾說(shuō)紛紜。孩子的自殺使家長(zhǎng)18年的付出化為烏有，不但校園中出現(xiàn)心理恐慌，也在社會(huì)上對(duì)于大學(xué)造成一定的負(fù)面影響。頻頻出現(xiàn)的大學(xué)生自殺是一種對(duì)自己不負(fù)責(zé)的行為。

再看看“小悅悅事件”。2次碾壓，18個(gè)路人的冷漠讓我們不禁心顫。為什么這些路人在如此悲慘的情況下選擇了視而不見(jiàn)？這讓人不禁想起了魯迅多次批判的“人血饅頭”，“圍觀殺人”，“冷漠的看客”?！靶倫偸录痹僖淮我l(fā)了中國(guó)人對(duì)于自身社會(huì)責(zé)任感缺失的批判。那些旁觀者無(wú)視自己的良心、無(wú)視他人的慘狀而漠視離開(kāi)。這些轟動(dòng)全國(guó)的案例都反映了現(xiàn)代中國(guó)人們自身社會(huì)責(zé)任感缺失的嚴(yán)重性。我們應(yīng)該好好反省一下這些事件發(fā)生的原因，并且找到相應(yīng)的解決方法?？墒牵F(xiàn)實(shí)中人們對(duì)自己的行為不再內(nèi)疚，不再反省，一切都成為理所當(dāng)然。大學(xué)生自殺是不對(duì)自己負(fù)責(zé)，“小悅悅事件”是不對(duì)他人負(fù)責(zé)，而食品安全問(wèn)題則是不對(duì)國(guó)家、不對(duì)每一個(gè)人負(fù)責(zé)。這一切的一切都非常值得我們停下盲目前進(jìn)的步伐，好好反省一下，尋找解決方法。

三、如何在大學(xué)生中加強(qiáng)責(zé)任感教育

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，不斷深化社會(huì)責(zé)任感教育的內(nèi)涵

1.加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是中國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主旋律，是“五愛(ài)”的有機(jī)組成部分，為此，必須充分發(fā)揮思想政治理論課的主旋律作用，讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育內(nèi)容進(jìn)人教材、進(jìn)入課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦，幫助他們不斷增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，使個(gè)人的發(fā)展與民族的振興緊密聯(lián)系在一起，承擔(dān)起自己的歷史使命。

2.加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)教育，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的文化底蘊(yùn)。加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的社會(huì)歷史責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)人類(lèi)社會(huì)的關(guān)愛(ài)，建立起正確的愛(ài)國(guó)主義情操，在潛移默化中逐步進(jìn)行美好的自我養(yǎng)成教育。加強(qiáng)大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)教育，就是要深入挖掘中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想文化，將其中的積極向上的因素融入到大學(xué)生“三觀”教育中；就是要不斷拓展渠道，積極專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行人文關(guān)懷；就是要積極開(kāi)展隱性教育，讓大學(xué)生沐浴在人文教育中。

3.開(kāi)展勵(lì)志感恩教育，弘揚(yáng)感恩校園文化，匯聚一點(diǎn)一滴的愛(ài)心，鑄造一份永久的真情，滋潤(rùn)每一位需要幫助的學(xué)生的心靈，激勵(lì)受助者正視困難、樹(shù)立信心，引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)包容，樂(lè)于奉獻(xiàn)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓校園更和諧，讓家庭更溫馨，讓社會(huì)更幸福。將感恩教育作為學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容，持之以恒，對(duì)每個(gè)學(xué)生的感恩表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤，促使感恩教育理念落實(shí)到學(xué)生的日常言行中，營(yíng)造和諧的校園風(fēng)尚，從而產(chǎn)生積極的輻射效應(yīng)。例如，通過(guò)一季一期的感恩主題活動(dòng)，舉辦包括慈善晚會(huì)、舞臺(tái)劇義演、愛(ài)心義賣(mài)、誠(chéng)信自助亭、撐起愛(ài)心傘等各種活動(dòng)，使“感恩季”活動(dòng)內(nèi)涵不斷豐富，影響不斷擴(kuò)大，意義不斷彰顯。

（二）如何有效開(kāi)拓社會(huì)責(zé)任感教育的路徑

首先，要切實(shí)改進(jìn)創(chuàng)新教育引導(dǎo)青年大學(xué)生的方式方法。把“大道理”順利轉(zhuǎn)化為“小道理”，把有深刻內(nèi)涵的事情做得有意思，需要不斷探索創(chuàng)新。既要做好分層次，遵循不同年級(jí)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)業(yè)規(guī)律，教育思想道德內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)，又要開(kāi)展社會(huì)觀察，針對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)心的重大問(wèn)題，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)與所接受的正面教育存在的反差，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，回答青年學(xué)子關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還要突出時(shí)代特色，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上與時(shí)俱進(jìn)，植入各類(lèi)時(shí)尚元素，運(yùn)用廣大青年學(xué)子喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)體系來(lái)進(jìn)行表達(dá)；在宣傳引導(dǎo)上要勇于創(chuàng)新，積極探索和利用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)、開(kāi)放、便捷特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙網(wǎng)互動(dòng)。其次，大力開(kāi)展“三觀”、“三熱愛(ài)”的責(zé)任感主題教育活動(dòng)。青年時(shí)期是人一生中世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵性時(shí)期，引導(dǎo)青年學(xué)子樹(shù)立正確的“三觀”是高校的重要職責(zé)。要深入開(kāi)展“與祖國(guó)共奮進(jìn)、與浙江同發(fā)展”教育活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)子大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和自信心。要深入開(kāi)展學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)，大力挖掘各個(gè)領(lǐng)域青年中的“最美人物”，積極倡導(dǎo)責(zé)任觀，傳播社會(huì)正能量。引導(dǎo)青少年更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任，追求高尚中國(guó)夢(mèng)，提升道德情操。所以，要如何增強(qiáng)和培養(yǎng)青年大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，就必須在提高他們的思想覺(jué)悟認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生出校門(mén)人社會(huì)，我們要多整合社會(huì)資源、多整合物質(zhì)資源、多聯(lián)合社會(huì)力量來(lái)共同加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊興英，等.大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀、原因及對(duì)策研究[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，8（6）.

[2]鄭承軍.理想信念的引領(lǐng)與建構(gòu)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

感嘆人生范文第5篇

【關(guān)鍵詞】青年班主任幸福感 成就感

今年暑假得到了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的寶貴機(jī)會(huì)，接到通知的同時(shí)，心情也非常復(fù)雜。我知道自己能夠得到這個(gè)機(jī)會(huì)，是一種幸運(yùn)，不當(dāng)班主任，青年教師就不能迅速的成長(zhǎng)為真正意義上的教師，就不能真正的去獨(dú)擋一面。但我也深知這是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于我這樣一個(gè)新手而言，班主任工作讓我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕如果挑戰(zhàn)失敗就讓師傅們失望，也讓別人瞧不起?？墒俏乙仓廊绻魬?zhàn)成功，我就真正的成長(zhǎng)了，我也會(huì)從中學(xué)習(xí)到很多。于是，我反復(fù)地問(wèn)自己，我是否做好了作為班主任的心理準(zhǔn)備？我是否真的愿意做班主任？我是否真正喜歡這份工作？我是否擁足夠的愛(ài)心和耐心？我是否具備了一個(gè)班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？具體到班級(jí)工作如果出現(xiàn)突發(fā)事件，我是否準(zhǔn)備好如何去處理這些突發(fā)事件？常見(jiàn)的學(xué)生問(wèn)題和問(wèn)題學(xué)生肯定會(huì)遇到，我如何去解決？等等這些，我都在考慮，甚至九月份開(kāi)學(xué)怎么樣去跟我的學(xué)生見(jiàn)第一面我都在思考。不管我有多擔(dān)心，不管我有多少牢騷，都在告訴我，我熱愛(ài)我的教師工作，更想去挑戰(zhàn)班主任工作。當(dāng)然，我缺乏班主任的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，必須得去現(xiàn)實(shí)中去歷練。

一個(gè)人只有真正喜愛(ài)并讓自己感受到快樂(lè)的事，才會(huì)飽含熱情投入其中，才能充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在的積極性，激發(fā)出心理潛能，發(fā)揮更大的才能。所以，作為班主任的話，我想要去尋找班主任工作的幸福感和成就感。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)中舉了這樣一個(gè)事例，一位年輕的班主任，在實(shí)習(xí)期間和學(xué)生關(guān)系融洽、相處愉快，于是他自然而然地把班主任的生活理想化了，而到了正式工作，他很快發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)并不如他想象的那么美好。當(dāng)上了正式的班主任，他的任務(wù)就不只是帶著學(xué)生玩兒，逗學(xué)生樂(lè)就行了，而是要管理學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生，必要時(shí)還要嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生。除了擔(dān)任教學(xué)工作外，還要應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，還要長(zhǎng)期和一個(gè)個(gè)調(diào)皮的學(xué)生打交道……這時(shí)他才看到真實(shí)的班主任生活常態(tài)。面對(duì)這樣的狀況，他感到很不適應(yīng)，他覺(jué)得學(xué)生不可愛(ài)了，也覺(jué)得生活不新鮮了，每天都是那么枯燥，機(jī)械地重復(fù)，疲于應(yīng)付。如此一來(lái)，厭倦感自然而生。這位年輕老師所面臨的狀況，也許會(huì)是很多第一次擔(dān)任班主任的老師所遇到的。剛剛從初中調(diào)回來(lái)的我，因?yàn)楦咭?班原班主任休假，在我沒(méi)有做好任何準(zhǔn)備的情況下，從科任老師到正式的班主任。學(xué)校的要求、家長(zhǎng)與學(xué)生的期待，都讓我感受到一種無(wú)形的壓力。班主任工作是繁忙而瑣碎的，需要時(shí)刻保持高度警覺(jué)，甚至有時(shí)候你都無(wú)法完全把工作與自己的生活劃清界限。面對(duì)這樣的情況，讓我感到了不小的困擾，但我也知道這是一個(gè)必須要經(jīng)歷的適應(yīng)過(guò)程。我的身邊有很多成功的做事游刃有余的班主任，當(dāng)然也有手忙腳亂做得不開(kāi)心的班主任。我很努力想要成為前者，這就需要我多看多問(wèn)多做，我深切體會(huì)到，班主任工作并不只是一份有了責(zé)任心、工作踏實(shí)、勤勤懇懇就能勝任的簡(jiǎn)單工作，而是一項(xiàng)富于實(shí)踐性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的科學(xué)事業(yè)。

一、有些年輕班主任為何手忙腳亂，面容憔悴，牢騷多多？

1.在班主任實(shí)踐工作中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題不知道如何去解決，問(wèn)題積累多了就容易產(chǎn)生挫敗感。

2.班主任工作具有重復(fù)性的特點(diǎn)，工作中會(huì)有很多繁瑣重復(fù)的事情，每日的早自習(xí)午休等等，長(zhǎng)時(shí)間就很容易有枯燥感。這就需要班主任不斷的創(chuàng)新，不斷的去尋找其中的快樂(lè)。

3.班主任工作要統(tǒng)籌全班，任何一個(gè)小事情都有可能交給班主任去處理，處理好了是班主任的職責(zé)，處理不好就是班主任能力不行，甚至領(lǐng)導(dǎo)直接批評(píng)。這種事情多了，班主任也是人，不該這么壓抑自己，所以自然產(chǎn)生了對(duì)班主任工作的厭惡感。所以，班主任也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能多給建議少給批評(píng)，多給鼓勵(lì)少給否定，多理解少抱怨，相信這樣班主任做起工作來(lái)也更有成就感一些。

二、為何有經(jīng)驗(yàn)的班主任心態(tài)良好，游刃有余，工作順暢？

1.有經(jīng)驗(yàn)的老師工作年限相對(duì)較長(zhǎng)，已經(jīng)積累了多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，處理事情已經(jīng)游刃有余，很容易有成就感。但是他們也有問(wèn)題，就是多年不間斷的班主任工作有點(diǎn)疲憊，需要休息。

2.有經(jīng)驗(yàn)的班主任已經(jīng)是學(xué)校的中流砥柱，領(lǐng)導(dǎo)倚重，很少受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，而且已經(jīng)有能力給學(xué)校提一些促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的建議，和學(xué)校共進(jìn)步。

3. 有經(jīng)驗(yàn)的教師享受職業(yè)，學(xué)生愛(ài)戴，更能超越自我。如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對(duì)待班主任工作，那么就不會(huì)再有厭倦，不會(huì)感到煩惱。就能將職業(yè)、事業(yè)和生活融為一體，就能夠感受到幸福。學(xué)生愛(ài)戴，是班主任最大的幸福，這種幸福超過(guò)了任何來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生心中，班主任是最值得他們信任的人。和孩子在一起，不但在行動(dòng)上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子們感染和感動(dòng)，就會(huì)獲得幸福感。

一個(gè)人每天做同一件事，肯定會(huì)厭倦；如果以一成不變的方式管理班級(jí)同樣也會(huì)使自己厭倦。面對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生，無(wú)論多聰明的教育者，都無(wú)法預(yù)料明天他們會(huì)發(fā)生什么狀況。所以說(shuō)“教育，每天都充滿懸念”。不要因此而煩惱，而應(yīng)期待著每一天的“懸念”，進(jìn)而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開(kāi)“懸念”后的喜悅，然后繼續(xù)期待下一個(gè)“懸念”的到來(lái)，如此周而復(fù)始，這便是教育過(guò)程的魅力。享受這種魅力，也就能夠體會(huì)到不斷超越自己的幸福。

班主任的幸福感不是別人給予的，而是源自?xún)?nèi)心的。樂(lè)觀向上、情緒飽滿、胸懷坦蕩、豁達(dá)寬容，擁有愛(ài)心、童心和責(zé)任心，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中思考、創(chuàng)新、成長(zhǎng)。

以上大都是個(gè)人淺見(jiàn)，希望能給予指正，共同探討進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】：

1.李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》中國(guó)知網(wǎng)