前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ) 高效寫(xiě)作

雖然英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，但是，現(xiàn)階段很多英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，甚至很多教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)存在僥幸心理，只在英語(yǔ)考試之前，讓學(xué)生背誦幾篇典型的英語(yǔ)作文，導(dǎo)致很多初中生的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)能力不足，寫(xiě)作技巧欠缺，甚至出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏懼心理，嚴(yán)重影響了初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

現(xiàn)階段初中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在三方面。

首先，很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯性，文章中含有過(guò)多的空話和套話，文章的銜接性較差。

其次，現(xiàn)階段的大部分英語(yǔ)作文都是命題作文，這就要求學(xué)生依據(jù)一定的主題進(jìn)行寫(xiě)作。但是很多學(xué)生由于缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練，在英語(yǔ)寫(xiě)作中總是無(wú)法理解文章的正確含義，寫(xiě)作中重點(diǎn)不突出，文章寫(xiě)作缺乏深層次的思考，作文質(zhì)量不高。

最后，學(xué)生的英語(yǔ)作文中經(jīng)常因?yàn)樵~匯量欠缺而出現(xiàn)詞匯貧乏、搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，單詞的時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、詞性、主謂結(jié)構(gòu)等經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤大都是因?yàn)閷W(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不注意積累訓(xùn)練造成的。以上諸多問(wèn)題都與初中教師的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法有關(guān)，為此，英語(yǔ)教師需要進(jìn)一步改進(jìn)自己的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，逐漸增強(qiáng)初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中高效寫(xiě)作的策略

針對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)作文教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，英語(yǔ)教師應(yīng)該正視這些問(wèn)題，并積極采取有效措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作興趣，不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)的成效。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)可以在很大程度上提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，為此，初中英語(yǔ)教師必須改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中選擇合適的寫(xiě)作教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，英語(yǔ)教師不僅要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且要進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，注重整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)置。在寫(xiě)作開(kāi)始之前，可以讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，以保證學(xué)生對(duì)所寫(xiě)主題有話可說(shuō)；在學(xué)生完成作文的寫(xiě)作初稿之后，教師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批閱，并指正其中存在的諸多問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題糾正過(guò)程中，不斷提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在評(píng)價(jià)指正學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師還應(yīng)該注意教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

（二）注重英語(yǔ)寫(xiě)作技巧教學(xué)

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生英文寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。寫(xiě)作技巧可以減少學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的時(shí)間完成寫(xiě)作，幫助學(xué)生以最少的精力和時(shí)間完成寫(xiě)作，提高英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。通常情況下，寫(xiě)作技巧包括文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性、主題清晰以及語(yǔ)法詞匯正確等。初中英語(yǔ)作文的字?jǐn)?shù)要求一般不多，因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生直接采用三段論式的寫(xiě)作模式，減少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)再為文章的題材定位思考過(guò)長(zhǎng)時(shí)間；在文章的邏輯性方面，教師應(yīng)該教育學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作并不是對(duì)各句子的簡(jiǎn)單拼湊，而是需要句子之間具有一定的銜接性，段落與段落之間也應(yīng)該保持一定的承接關(guān)系，為此學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)該不斷練習(xí)使用so、and、or、but、however、because等連詞，以確保文章的通順連貫。在文章的主題方面，英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何把握文章主題的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題思路，進(jìn)而依據(jù)主題限定自己的寫(xiě)作范圍，通過(guò)設(shè)置關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句的形式，組織整篇文章。為了避免學(xué)生在作文中出現(xiàn)過(guò)多的錯(cuò)誤詞匯，英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞時(shí)態(tài)、詞性、詞義的記憶，進(jìn)而不斷提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的成效。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)訓(xùn)練

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中可以有更多的寫(xiě)作素材。大量的英語(yǔ)閱讀不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以幫助學(xué)生理解英文寫(xiě)作的技巧和規(guī)律，感知英語(yǔ)國(guó)家的文化底蘊(yùn)，理解英語(yǔ)文章的組織結(jié)構(gòu)，并將這些知識(shí)應(yīng)用到自己的英語(yǔ)寫(xiě)作中，不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。此外，英語(yǔ)教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣，向?qū)W生提供相應(yīng)的寫(xiě)作素材，并按時(shí)對(duì)其進(jìn)行檢查，一方面不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，正確使用大小寫(xiě)、英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，確保其英語(yǔ)寫(xiě)作的規(guī)范性。

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是考查學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要指標(biāo)，針對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，采取多種教學(xué)手段，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美芹.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].文理導(dǎo)航：上旬，2010（12）.

[2]俞海姣.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)篇，2006（5）.

初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧范文第2篇

關(guān)鍵詞：充分準(zhǔn)備；仔細(xì)審題；抓住重點(diǎn)；遣詞造句

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）30-0060

對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基本知識(shí)、基本要點(diǎn)即可。要嚴(yán)格按照作文的提示內(nèi)容寫(xiě)作，不能意發(fā)揮，也不能逐字翻譯所給材料。學(xué)生們只要能抓住文中所給材料表達(dá)的信息和要求，用自己熟悉的句子進(jìn)行表達(dá)即可。

書(shū)面表達(dá)是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題型，一般來(lái)說(shuō)，書(shū)面表達(dá)采取情景作文的形式，又稱為提示作文。情景作文多為看圖填詞、看圖寫(xiě)話、看圖作文等形式。它不允許考生隨意發(fā)揮，更不允許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生根據(jù)所給信息（information）和思想（idea）來(lái)作文。要抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。要求做到以下幾點(diǎn)：緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出題中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏；表達(dá)正確，意思連貫，過(guò)渡自然；格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)符合要求。

而做好“書(shū)面表達(dá)”這道題，我們應(yīng)該從以下四方面入手：

一、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)

為了提高書(shū)面表達(dá)水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落、甚至短文。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫(xiě)書(shū)面表達(dá)時(shí)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

如：

1. 諺語(yǔ)：Do in Rome as Romans do./East or west， home is best./Rome was not built in a day./Home is where the heart is. （摘自《英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練》第二冊(cè)上29頁(yè)）

2. 實(shí)用句型：It is time for sb. to do sth. （初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 10）/I would like to...（初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 12）

3. 日常用語(yǔ)：a. Thank you for teaching us so well.（初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 1）/b. Best wishes for Teachers’Day.（初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 4）/c. It’s really nice of you.（初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 18）/d. I hope everything goes well. （初中英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson 30）

4. 例文：Hello， everyone. I have something to tell you. It is Sunday tomorrow. We’re going to visit the Monkey Island. There we can see the animals and we’ll climb the hill. We will go there by bus. Let’s meet at half past seven at school gate. We’ll have lunch at the Monkey Island. So please bring some food with you. That’s all. Thank you. （摘自《初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》 80頁(yè)）

此外，還要了解英文寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用文體的寫(xiě)作方法。其實(shí)，用英文寫(xiě)信，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫(xiě)作的好方法。

二、仔細(xì)審題，明確要求

對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析、明確要求，做到心中有數(shù)。要對(duì)所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開(kāi)始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作。還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫(xiě)出不同格式、風(fēng)格各異的文章。此外，還要注意人稱、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息，避免出錯(cuò)。

英語(yǔ)作文分類有多種，如：按體裁分為描寫(xiě)、記敘、議論和說(shuō)明四類。雖然文章按照傳統(tǒng)分為四類體裁，實(shí)際上卻很少有純粹屬于哪一類體裁的文章。寫(xiě)文章的目的常常不是單一的，而是重疊的，作為手段，它們?cè)趯?xiě)文章表達(dá)思想時(shí)的使用是不可能受到完全嚴(yán)格的限制。根據(jù)當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中所用的方法和形式，我們分為以下四類：

1. 運(yùn)用句型寫(xiě)作。要想寫(xiě)作時(shí)做到句子正確，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就要能靈活正確地運(yùn)用所學(xué)的短語(yǔ)和句型。這一類型的寫(xiě)作主要就是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的短語(yǔ)和句型。

2. 語(yǔ)篇連接寫(xiě)作。這一類型的寫(xiě)作已超越句子水平而側(cè)重在段落水平上進(jìn)行操練。教師除了對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有用詞貼切、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確等語(yǔ)言表達(dá)形式上的要求之外，同時(shí)。還要引導(dǎo)學(xué)生從單句轉(zhuǎn)到語(yǔ)篇的連接上。

3. 模仿練習(xí)寫(xiě)作。這類寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)生在有精選的范文下練習(xí)寫(xiě)作，有助于學(xué)生熟悉英語(yǔ)寫(xiě)作的修辭格。重點(diǎn)還是在于作文的語(yǔ)言是否精確，結(jié)構(gòu)是否緊扣提示規(guī)定的要求。

4. 手法技巧寫(xiě)作。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有變化，教師不再單單強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的精確性了，而是把注意力集中在寫(xiě)的目的和寫(xiě)的對(duì)象上，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的目的意識(shí)和讀者意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生了解外語(yǔ)寫(xiě)作的鋪敘手法和寫(xiě)作技巧。

三、抓住重點(diǎn)，尋求思路

根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手。否則，語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受，也不可能得到高分。

四、遣詞造句，表達(dá)規(guī)范

用詞要適當(dāng)，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào)，否則寫(xiě)出中文式英語(yǔ)，鬧出笑話。一般來(lái)講，寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)盡量選出有把握的詞，盡量使用短句（簡(jiǎn)單句）。如果有的單詞不會(huì)寫(xiě)，有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，你可以設(shè)法繞開(kāi)，最好找一個(gè)同義詞、同義句或近義詞、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流暢。除此之外，寫(xiě)作時(shí)還要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和各種句式的交替作用，使文章顯得得體、表達(dá)流暢。

初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧范文第3篇

 

初中英語(yǔ)作文分為四等。一等文：13-15分;二等文：9-12分;三等文：5-8分;四等文：0-4分。教給大家十個(gè)字，搞定初中英語(yǔ)寫(xiě)作，幫你拿到一等文。

要點(diǎn)+結(jié)構(gòu)+邏輯+語(yǔ)法+亮點(diǎn)

要點(diǎn)：

實(shí)際上中考英語(yǔ)寫(xiě)作就等于兩個(gè)字，翻譯!因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)寫(xiě)作一般會(huì)給出幾個(gè)要點(diǎn)，要求必須在文章中有所體現(xiàn)。文章寫(xiě)的再好，只要缺少要點(diǎn)就會(huì)扣分。所以要點(diǎn)，也就是文章的第二段內(nèi)容，要做到全，圍繞中心。

結(jié)構(gòu)：

中考最流行的結(jié)構(gòu)就是三段式，深受各地區(qū)中考英語(yǔ)寫(xiě)作閱卷老師的喜愛(ài)。為什么尼?因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)十分清晰。“觀點(diǎn)——要點(diǎn)——總結(jié)”讓人一目了然。三段式的第一段：簡(jiǎn)單明了，開(kāi)門見(jiàn)山，不超過(guò)2句話，如，我們想表達(dá)小強(qiáng)很強(qiáng)壯，第一段直接說(shuō)XQis extremely strong。觀點(diǎn)明確，這一句足矣。2014年中考英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

第二段：分2-3點(diǎn)說(shuō)為什么他強(qiáng)壯。1. 每天吃10頓飯，He has ten mealseveryday!詳舉吃的是什么。2. 每天運(yùn)動(dòng)2小時(shí)，He does exercise 2 hours a day!詳舉做了什么運(yùn)動(dòng)。

第三段：經(jīng)過(guò)第二段的論證，可以得出結(jié)論。但請(qǐng)注意，不能完全照抄第一段，要有升華。也可以提出希望和建議等。如，Howstrong and robust XQ is!I hope to be him one day!

邏輯：

這里的邏輯實(shí)際指的就是邏輯詞。最常用的就是表示遞進(jìn)的，轉(zhuǎn)折的，總結(jié)的邏輯詞等。遞進(jìn)：除了first，second，third，finally等還可以使用高級(jí)點(diǎn)的，如first of all(首先)，in addition，what'smore，moreover(都是另外的意思)，in a word，all inall(表示總結(jié)的)。轉(zhuǎn)折：but，yet，however等。真正有經(jīng)驗(yàn)的閱卷老師會(huì)很注意這些邏輯連接詞，因?yàn)檫@些詞體現(xiàn)了這個(gè)文章的思路。

語(yǔ)法：

其他幾點(diǎn)都不是硬性的要求，不那樣做不能說(shuō)是錯(cuò)，只能說(shuō)是不好，但是語(yǔ)法卻是硬性的。如，單詞的使用，時(shí)態(tài)等。

亮點(diǎn)：

初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 作文教學(xué) 創(chuàng)作能力 方法

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，在英語(yǔ)的教育教學(xué)中，人們更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的發(fā)展，其中英語(yǔ)寫(xiě)作已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的英語(yǔ)技能和考察內(nèi)容在近些年得到了前所未有的重視的。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，在日常的教育教學(xué)中，英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，還要想方設(shè)法提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水準(zhǔn)。

一、強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生做到活學(xué)活用

英語(yǔ)作文的創(chuàng)作過(guò)程就是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的組合、創(chuàng)造的過(guò)程，所以在英語(yǔ)創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能提升他們的寫(xiě)作質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作與英語(yǔ)單選題、完形填空題和閱讀理解題不同，更加突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的依賴。并且在使用基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，光靠記憶是不行的必須是實(shí)實(shí)在在準(zhǔn)確掌握住的，這樣才能在創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識(shí)。英語(yǔ)創(chuàng)作中需要詞匯量的積累，英語(yǔ)語(yǔ)法的正確把握和固定搭配的準(zhǔn)確使用，所以在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握意識(shí)，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如一些諺語(yǔ)的掌握就可以在寫(xiě)作中大放異彩，提升寫(xiě)作的質(zhì)量。例如： Love me， love my dog；One is never too old to learn；a thousand-li journey begins with the first step--the highest eminence is to be gained step by step；It is never too late to mend；Better late than never等。比如一些固定搭配和詞組，如果學(xué)生能夠有效運(yùn)用的話就可以大大提升作為的光彩，提升作文的檔次。例如：be busy doing sth； What about…？It’s time for sth；introduce sb. to sb等等。

二、加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量

寫(xiě)作離不開(kāi)句子，句子離不開(kāi)單詞。要想學(xué)好英語(yǔ)，提高寫(xiě)作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫(xiě)和熟練運(yùn)用，否則，寫(xiě)作就會(huì)受到限制?？梢?jiàn)，詞匯量的多少及正確運(yùn)用直接影響到一個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞來(lái)加強(qiáng)記憶，豐富自己的知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)增加語(yǔ)言表達(dá)的靈活性和生動(dòng)性。閱讀與寫(xiě)作二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫(xiě)作，是提高寫(xiě)作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。要想寫(xiě)出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀過(guò)程中要注意分析和揣摩原文的語(yǔ)言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面。正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生背誦，既能有效地減少文章的錯(cuò)誤，又能給文章增色添彩。

三、培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣和加強(qiáng)寫(xiě)作運(yùn)用技巧

教師要教會(huì)學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧。如切題，抓住全部要點(diǎn)，不能遺漏有用信息，但也不能加一些不著邊際無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容；要抓住不同的文章體裁對(duì)時(shí)態(tài)選用的特點(diǎn)。如：介紹性文體、說(shuō)明文、書(shū)信體的等在表達(dá)時(shí)常常以一般現(xiàn)在時(shí)為主，穿插對(duì)過(guò)去的回憶（一般過(guò)去時(shí)態(tài)）和對(duì)未來(lái)的展望（一般將來(lái)時(shí)態(tài)）；記敘文、日記等常以一般過(guò)去時(shí)為主，因?yàn)樗麄兂３Ｓ浭龅氖沁^(guò)去發(fā)生的事情，包括即時(shí)的感受，也用一般過(guò)去時(shí)表達(dá)；通知、便條等在表達(dá)時(shí)常常以祈使句為主，用將來(lái)時(shí)態(tài)交代要做的事情，另外，還要注意選用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；留意直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的使用；在寫(xiě)作時(shí)要多從交際角度來(lái)考慮。如：在寫(xiě)信時(shí)，就要考慮寫(xiě)信的目的，寫(xiě)信人與收信人之間的關(guān)系，什么是對(duì)方已知或未知的信息等等。對(duì)寫(xiě)出的每句話，都要考慮是否能明白的傳遞信息，是否符合英語(yǔ)的習(xí)慣，是否符合寫(xiě)信人的身份；認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)效果。定稿前要打草稿，認(rèn)真檢查無(wú)誤后再定稿。書(shū)寫(xiě)要整齊規(guī)范。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升英語(yǔ)作文創(chuàng)作的質(zhì)量

初中生對(duì)英語(yǔ)作文寫(xiě)作一直沒(méi)有什么興趣與好感，所以在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候一定要考慮到學(xué)情，采取有效的方法，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這些我們主要談的是在一定的語(yǔ)境下，提升初中生作文寫(xiě)作的能力。語(yǔ)境對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)是至關(guān)重要的，一旦脫離語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，那么所教的寫(xiě)作也將變得沒(méi)有實(shí)際意義，即使學(xué)生掌握了該寫(xiě)作技巧也不能真正運(yùn)用與實(shí)際中。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以采取的方法如：運(yùn)用寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)情境，如聯(lián)系文章內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，或者將寫(xiě)作帶入一定的句式中。如列出類似的題目讓學(xué)生依據(jù)自己的知識(shí)進(jìn)行填空：Can vegetables be p 1 in winter？ Yes， but a greenhouse（溫室）must be b 2 first. The greenhouse should be m 3 of glass. A large greenhouse may be ten metres l 4 three metres w 5 and two meters high. The sunshine can r 6 the vegetables t 7 the glass. The wind and cold air can be s 8 from getting in. The air inside the greenhouse is always w 9 More and more greenhouses are b 10 built all over the world. All kinds of vegetables can be brought onto our dinner tables in winter.這樣，學(xué)生不僅掌握到所學(xué)知識(shí)，而且還能有效的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際演練。從而提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也促進(jìn)了他們掌握寫(xiě)作效率的提高。

【參考文獻(xiàn)】

初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作

思維導(dǎo)圖不是一般的學(xué)習(xí)方法和思想描述，而是可視化和抽象化的思維結(jié)構(gòu)，這些圖畫(huà)和線條在很大程度上與人的大腦神經(jīng)相似。網(wǎng)狀的神經(jīng)元便是由中心向外完成發(fā)散。所以說(shuō)英國(guó)學(xué)者托尼.博贊起初也是受大腦神經(jīng)元的引導(dǎo)。其中的分支思想可以依靠畫(huà)面等信息完成聯(lián)想，這種聯(lián)想記憶更為牢固。思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中不但可將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的知識(shí)予以結(jié)構(gòu)化和概念化，而且還能提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和詞句記憶以及英語(yǔ)寫(xiě)作的創(chuàng)造力與組織力。由此可見(jiàn)，面對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作中所出現(xiàn)學(xué)生詞匯量少及寫(xiě)作錯(cuò)誤和能力欠缺等方面問(wèn)題，都可以通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生完成對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的知識(shí)總結(jié)和知識(shí)記憶，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的發(fā)散思維能力和知識(shí)記憶能力以及寫(xiě)作創(chuàng)作水平。改變以往傳統(tǒng)的機(jī)械記憶，改變學(xué)生寫(xiě)作思路單一和缺乏邏輯等不足，提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力，完善英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法。

一、關(guān)于思維導(dǎo)圖

（一）思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖即為一種利用發(fā)散性和跳躍性思維繪制的圖文并重關(guān)系圖。它可以將各種關(guān)系包括文字、數(shù)字以及符號(hào)等信息組織匯總在一起，并通過(guò)中心思想向外發(fā)散思考，促進(jìn)人的學(xué)習(xí)互動(dòng)和思維創(chuàng)造。高效率和抽象化的思維表達(dá)方式，結(jié)合圖文并重合層級(jí)圖表的思維表現(xiàn)方法，將關(guān)鍵詞和圖像等信息在大腦中建立記憶連接，開(kāi)發(fā)大腦的思維能力和思維寬度。借用記憶和思維的習(xí)慣，將藝術(shù)與科學(xué)融入于思維導(dǎo)圖，可以促使人的左右腦發(fā)揮最大限度的思考機(jī)能。不采取婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言描述，而是通過(guò)直觀的意識(shí)引導(dǎo)，這樣可以充分地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。

（二）思維導(dǎo)圖的特征

思維導(dǎo)圖的發(fā)散性和圖表化特點(diǎn)，促使學(xué)生通過(guò)抽象與形象相結(jié)合的圖表完成思維引導(dǎo)，通過(guò)想象力和創(chuàng)造力來(lái)探索語(yǔ)言學(xué)習(xí)。利用思維導(dǎo)圖的信息分化和知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并將思維導(dǎo)圖的特征投射到生活中改進(jìn)人的行為方式和思維習(xí)慣。具體而言，一是以中央圖像為中心思想；二是利用圖文符號(hào)來(lái)標(biāo)注由中央向四周分支發(fā)散的思維主題；三是圖像和關(guān)鍵詞要將分支意思形象地表達(dá)；四是分支結(jié)構(gòu)要相互聯(lián)系。

二、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

初中英語(yǔ)寫(xiě)作就是一個(gè)思維創(chuàng)作和反復(fù)思考的過(guò)程。利用思維導(dǎo)圖的抽象思維和直觀教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)造能力的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，對(duì)寫(xiě)作知識(shí)體系予以記憶選練，加深寫(xiě)作知識(shí)在學(xué)生大腦中的靈活性和開(kāi)放性。思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中作為思維工具，不僅有助于學(xué)生消化知識(shí)和熟記信息，還有助于信息分解和思考學(xué)習(xí)。以圖形記錄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。

（一）詞匯練習(xí)為基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)課堂上組建小組學(xué)習(xí)。利用玩游戲和做活動(dòng)等方法來(lái)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法的詞匯訓(xùn)練。即為英語(yǔ)教師出一個(gè)主題詞，然后由各個(gè)小組成員將這個(gè)詞通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制表現(xiàn)出來(lái)。其中必須含有自身的想法和思維活動(dòng)。具體流程為一是教師分配小組，并出一個(gè)主題詞；二是以小組為單位，學(xué)生自行討論，通過(guò)構(gòu)思和想象繪制思維導(dǎo)圖；三是小組進(jìn)行總結(jié)和分析。組員必須將自身的意思表達(dá)出來(lái)，與其他小組成員一起相互學(xué)習(xí)和交流。歸納出所有人的意見(jiàn)后再導(dǎo)圖中予以內(nèi)容再現(xiàn)。最后由每一組代表上成表述。如此一來(lái)，教師不但可以通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作思維的引導(dǎo)，還能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情度和想象力。在團(tuán)隊(duì)中建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生的自主思考學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)。

（二）組詞造句為關(guān)鍵

詞匯作為英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，尤其注重知識(shí)詞匯的記憶量和理解力。初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中以思維導(dǎo)圖為教學(xué)工具，采用主題聯(lián)想和詞匯訓(xùn)練為教學(xué)方法，在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)些能力和學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)記憶和語(yǔ)言理解。制作詞匯記憶導(dǎo)圖和思維聯(lián)想，將組詞和造句的做法予以正確的引導(dǎo)和規(guī)整。具體而言，一是教師寫(xiě)出詞匯，譬如設(shè)想一個(gè)主題詞，譬如help；二是讓學(xué)生聯(lián)想組詞或造句，譬如help you，Can I help you？等；三是讓學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出并讀出自己的句子。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和激發(fā)興趣，促使學(xué)生通過(guò)思維發(fā)散學(xué)會(huì)寫(xiě)作的精髓。

（三）行文完善為提高

寫(xiě)作不止需要詞匯知識(shí)，還需要文筆的語(yǔ)感。作文就是創(chuàng)作文章，在思維發(fā)散與思維集中將所要表達(dá)的事物和情感予以生命形式的出現(xiàn)。寫(xiě)英語(yǔ)作文尤其要注重步驟和形式。首先，要在大腦中組建作文框架和中心思想。在整體上把握時(shí)態(tài)。文章引入和銜接詞匯都必須合乎法則，注意各類題材和句式的使用與區(qū)分。把握英語(yǔ)文章的整體結(jié)構(gòu)，檢查一遍文章語(yǔ)法和詞匯，歷經(jīng)修改潤(rùn)色后再予以定稿。

三、如何在英語(yǔ)寫(xiě)作中熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在英語(yǔ)寫(xiě)作中熟悉思維導(dǎo)圖的使用，就必須學(xué)會(huì)示范教學(xué)。其一，是教師要親自繪制思維導(dǎo)圖，告訴學(xué)生此畫(huà)的目的和意義，然后在繪制的過(guò)程中，一步步地為學(xué)生講解。務(wù)必讓學(xué)生對(duì)分支設(shè)計(jì)和思維方式進(jìn)行親身體驗(yàn)；其二，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，不要固步自封地壓制學(xué)生的創(chuàng)造力；其三，參與交流。加強(qiáng)與學(xué)生的精神互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖的使用方法，在發(fā)散思維和創(chuàng)造培養(yǎng)中提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。在邏輯能力和寫(xiě)作能力上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖來(lái)發(fā)展英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高具有重要作用，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維、創(chuàng)造能力等等。這些都適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)所提倡的培養(yǎng)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的需要。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程之中，運(yùn)用先進(jìn)的理論成果，結(jié)合本校的實(shí)際，創(chuàng)造性的使用教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境之中，提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

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