前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇六一兒童節(jié)畫報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

六一兒童節(jié)畫報范文第1篇

幼兒園的環(huán)境包括幼兒園的一切，即幼兒園的人、事、物、時間、空間等都是構(gòu)成幼兒發(fā)展的現(xiàn)實環(huán)境。在豐富多彩的環(huán)境中通過特殊的教育訓(xùn)練，幼兒心理能力的發(fā)展可以得到明顯的提高。幼兒園各項教育都有其自身的目標(biāo)，識字環(huán)境 的創(chuàng)設(shè)也不例外。我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有機滲透漢字教育，在全面感受幼兒園課程要求的同時，適當(dāng)認(rèn)識一些漢字。我們一方面有意識、有目的利用周圍環(huán)境中的漢字，引導(dǎo)幼兒輕松、自然地認(rèn)讀；另一方面，也有意識地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臐h字環(huán)境，激發(fā)幼兒對漢字的興趣，使幼兒能隨機地接觸漢字，走近漢字，與漢字交朋友。

一、因地制宜創(chuàng)設(shè)針對性的識字環(huán)境

1.利用墻面環(huán)境

嬰幼兒時期是大腦發(fā)育最快的時期，是接受外界刺激的敏感期。良好的育兒刺激和早期教育能使孩子有一個豐富的良好環(huán)境。幼兒入園后，接觸最多的環(huán)境是活動室，如何發(fā)揮這一環(huán)境的教育功能呢？我們充分利用壁面裝飾來誘導(dǎo)幼兒主動識字，這主要是因為墻飾具有直觀性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒美的感受、藝術(shù)的熏陶。所以我們結(jié)合墻壁裝飾，布置了一些字卡字條，讓幼兒在不知不覺中欣賞了畫面，習(xí)得了漢字。如：我將每個幼兒設(shè)計的樹葉貼在墻上作為評比欄，在上面寫上幼兒的姓名。幼兒在給自己貼紅花、與同伴交談、比較誰的花多的時空中，無意間認(rèn)識了同伴的姓名；我們還根據(jù)主題內(nèi)容發(fā)放一些調(diào)查表，讓幼兒和家長一起用圖文并茂的形式完成，這樣孩子們可以根據(jù)圖片提示回憶并記住相關(guān)漢字，在介紹調(diào)查表中的內(nèi)容時也就胸有成竹了。

此外，我們還專門布置了兩塊“認(rèn)字區(qū)”，A塊是幼兒感知累積的漢字，B塊是幼兒主動探索的漢字，如在某次教學(xué)活動中反復(fù)出現(xiàn)的“氵”的字“海”，就放在B塊，幼兒會找出許多平時生活中見到的“氵”的字，“汪”“潘”“清潔”“油漆”……這些都放在B塊，讓孩子在空余時間不斷感知，得到強化。

2.利用閱讀區(qū)域

幼兒的識字與成年人以及小學(xué)生有很大的不同，興趣是他們最大的學(xué)習(xí)動機，因此借助孩子們喜聞樂見的圖書和故事，引導(dǎo)幼兒在閱讀中自然而然地認(rèn)識漢字是有效的方法，我們的做法有：

（1）在班中設(shè)立閱讀角，圖書架上提供大量適合幼兒閱讀的材料。來園、自由活動、點心后、離園前，積極鼓勵幼兒翻閱新圖書。

（2）為幼兒訂閱大量適合其年齡特點的閱讀材料?！队變鹤R字》《好兒童》《娃娃畫報》《小青蛙故事報》等等，如此之多的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時，對他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們的閱讀興趣。

（3）在圖書角中開設(shè)了“自制圖書”活動內(nèi)容，利用各種廢舊的圖書、包裝紙、超市宣傳單等進(jìn)行剪貼、填畫，編成一個個有趣的故事。在自制圖書的過程中，自然而然地達(dá)到了找字、認(rèn)字、識字的目的。

二、借助主題活動創(chuàng)設(shè)動態(tài)性的識字環(huán)境

我們首先結(jié)合每一個主題教育活動，創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的漢字環(huán)境。如：在“我是中國人”主題中，我們在墻面中布置了“中華人民共和國”地圖、自制了上海地圖的放大版；區(qū)角內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“中國行政區(qū)域拼圖”、“中國知多少漢字翻翻樂”、“字的演變火車游戲”等游戲材料，孩子們的興趣被一次次地激發(fā)，還自己去收集中國各地的老照片，了解上海的歷史，收集上海地圖、軌道交通圖、各景點的門票，主動認(rèn)讀有關(guān)的文字說明。通過主題活動和學(xué)習(xí)漢字的結(jié)合，不僅使幼兒幼兒獲得了豐富的主題經(jīng)驗、開拓了識字量，而且讓幼兒對家鄉(xiāng)有了更深刻的了解和認(rèn)識，產(chǎn)生了深厚的情感，培養(yǎng)了幼兒主動學(xué)習(xí)的能力。

其次，我們還將漢字經(jīng)驗滲透在與主題有關(guān)的游戲中。如：在進(jìn)行“我們的城市”主題中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了與真實生活場景非常相似的“易初蓮花”“建設(shè)銀行”等區(qū)域，并且和孩子共同制作了相應(yīng)標(biāo)志和角色牌。幼兒進(jìn)行角色游戲的時候，可以到相應(yīng)的游戲區(qū)佩自己想要扮演的角色牌，“媽媽”“醫(yī)生”“建筑師”“服務(wù)員”等進(jìn)行游戲；當(dāng)幼兒想到菜場、超市購物時，必須先到銀行提取寫有“元”、“角”的錢幣，走進(jìn)“菜場”“超市”就能購買一些“漢字商品”（商品外形上寫上相應(yīng)的漢字名稱），游戲在快樂地進(jìn)行，漢字的學(xué)習(xí)和鞏固也在無意中完成。

最后，我們還結(jié)合一年中各個不同的節(jié)日，如“元旦”、“三八婦女節(jié)”“植樹節(jié)”、“清明節(jié)”、“五一勞動節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“國慶節(jié)”、“重陽節(jié)”等開展隨機性的主題活動，將文字與圖片，幼兒手工作品、賀詞或習(xí)俗介紹文字等布置出來，讓幼兒通過圖片和文字，了解更多的民俗文化，主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)合生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透性的識字環(huán)境

1.滲透在園內(nèi)環(huán)境中

我們知道幼兒學(xué)習(xí)漢字更加需要“潤物細(xì)無聲”的學(xué)習(xí)。因此，我們在玩具柜的每一格貼上相應(yīng)的漢字標(biāo)簽，不僅方便幼兒尋找、取放玩具，而且使得幼兒可以按照意愿去選取所需要的玩具，讓幼兒自然習(xí)得了漢字。在洗手、喝水、吃點心等區(qū)域均采用了圖文并茂的兒歌，既提示了相關(guān)規(guī)則，又幫助幼兒積累了漢字的經(jīng)驗，孩子們養(yǎng)成了較好的生活習(xí)慣。

我們結(jié)合“值日生”活動，制作了“年、月、日”“氣象表”圖，由值日生用漢字插上當(dāng)天的時間、氣溫及天氣，報告氣象情況；每周更換“家長園地”中的育兒知識和主題進(jìn)展等內(nèi)容；在幼兒園每層樓梯的墻面上，經(jīng)常布置、更換一些幼兒的美術(shù)作品，在作品的右下角貼上“作品主題”、“作者姓名”的標(biāo)簽，讓幼兒既有成就感，又培養(yǎng)了他們關(guān)心班級、關(guān)心自身，學(xué)習(xí)同伴的習(xí)慣，并且在潛移默化中認(rèn)識了許多漢字。

2.滲透在種植園地中

我們還在孩子們喜歡的種植園中，插上相應(yīng)的班級字牌和圖片；科學(xué)角里布置了蠶寶寶、小蝌蚪、土豆發(fā)芽的成長過程圖，并在每張生長圖旁貼上字寶寶，引導(dǎo)幼兒在種植、飼養(yǎng)、觀察的過程中進(jìn)一步掌握有關(guān)科學(xué)知識，自然習(xí)得漢字。

3.滲透在進(jìn)餐環(huán)境中