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小學(xué)生優(yōu)秀作文大全范文第1篇

同學(xué)有一本一兩寸厚的《作文大全》，這可是他的寶貝。一下課他就捧在手里，常常讀得如饑似渴、廢寢忘食。許多次，別人都去吃飯了，他還獨(dú)坐一隅，讀得津津有味。書籍給了他豐富的營(yíng)養(yǎng)，他的作文水平及口語(yǔ)表達(dá)水平直線上升。他在談到自己一年來(lái)的收獲時(shí)說(shuō)：寫作水平大大提高，習(xí)作大多是“優(yōu)”或者“優(yōu)+”；采訪老師，使我擔(dān)子更大，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和設(shè)計(jì)提問(wèn)上有很大幫助；班級(jí)背古詩(shī)獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校背古詩(shī)獲第五名，在背誦中鍛煉了口才和記憶；現(xiàn)在基本上用普通話朗讀與交流，語(yǔ)言也流暢了；“向往奧運(yùn)”手抄報(bào)獲二等獎(jiǎng)；在辯論中，口才和思想都得到了補(bǔ)充。確實(shí)如此，不僅是高貴同學(xué)，很多同學(xué)都取得了明顯進(jìn)步。

同學(xué)，以前學(xué)習(xí)成績(jī)較差，數(shù)學(xué)不及格，語(yǔ)文也不好，作文尤其不行?，F(xiàn)在通過(guò)一年的訓(xùn)練，她成為課堂上的積極分子，各科成績(jī)進(jìn)步很快，這次段靠，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都達(dá)到90分以上，名列前茅。同學(xué)在演講和辯論中能表情大方、神態(tài)自然地即興演講，條理清晰，中心突出，善于以情感人，以理服人。她的寫作提高很快，尤其是對(duì)心理活動(dòng)的描寫，真實(shí)、具體、感人。通過(guò)一年的課外閱讀，她的思維、口才、寫作、組織、表演等各方面的能力都得到了提高。在今年4月份，她榮幸地兩次上了電視。一次是在校接受桃源臺(tái)“關(guān)愛(ài)女孩”專題片的采訪，另一次是被中央臺(tái)第七套錄制茶藝節(jié)目，被選中進(jìn)行茶藝表演。所以說(shuō)，是閱讀與寫作激發(fā)了她的學(xué)習(xí)熱情，提高了她對(duì)學(xué)習(xí)和藝術(shù)的興趣。

還有、，她們倆在閱讀中學(xué)會(huì)協(xié)作，被評(píng)為“班級(jí)小作家”。投稿到報(bào)刊，得到了優(yōu)秀獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。在兩次采訪活動(dòng)中，同學(xué)采訪了村里的干部，又和同學(xué)一起采訪了本校的校長(zhǎng)，取得了成功。在古詩(shī)詞背誦競(jìng)賽中，背誦古詩(shī)詞165首，取得了班上第一名的好成績(jī)。多次手抄報(bào)的評(píng)選，她們倆都是名列前茅，而且各科學(xué)習(xí)，成績(jī)也是走在班級(jí)前列。去年下學(xué)期，她們倆一同被評(píng)為“校園優(yōu)秀小記者”。一年來(lái)，不管在哪個(gè)方面，她們都提高了許多。這不僅得益于課內(nèi)的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)，也得益于一年來(lái)課外閱讀方面的培養(yǎng)與堅(jiān)持。春曉同學(xué)在一年的總結(jié)中寫到自己讀過(guò)的課外書，一口氣就舉出了三十幾套（冊(cè)）：由經(jīng)老師介紹的《童話大王》、《小學(xué)生導(dǎo)刊》，有班上統(tǒng)一借閱的圖書館的書《海的女兒》、《神筆馬良》、《稻草人》……還有自己借來(lái)的《故事大王》、《小學(xué)生閱讀作文》、《作文大全》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，豐富了我的生活。

小學(xué)生優(yōu)秀作文大全范文第2篇

1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的概況

1.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵

簡(jiǎn)而言之，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，就是指基于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育教學(xué)模式下，利用多媒體、Internet等豐富便利的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行教師主體指導(dǎo)、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新型語(yǔ)文教學(xué)模式，不再單純地以傳授語(yǔ)文理論知識(shí)為中心，而是全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的類型

利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以培養(yǎng)小學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)能力。不同的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著不同的作用，現(xiàn)在就來(lái)列舉一下這些網(wǎng)絡(luò)資源。

語(yǔ)文寫作是考驗(yàn)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，不僅要具有豐富的語(yǔ)文寫作素材，還要具有思維、想象和創(chuàng)造的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在列舉一些專為小學(xué)生提供語(yǔ)文寫作素材，提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)中小學(xué)生作文網(wǎng)、作文大全、作文坊、開(kāi)心作文網(wǎng)、小學(xué)優(yōu)秀作文網(wǎng)等。

學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是積累詞匯，詞匯就像是宮殿的琉璃磚，沒(méi)有足夠的詞匯，是支撐不起美麗的語(yǔ)文宮殿的。因此，小學(xué)生要在閱讀、學(xué)習(xí)中盡可能多地積累詞匯，并不是囫圇吞棗，而是深刻明白它的道理，于是就少不了詞典、字典和辭典了。現(xiàn)在列舉一些專供小學(xué)生查閱生詞、生字的網(wǎng)絡(luò)資源：在線新華詞典、漢語(yǔ)字典、名人名言大辭典、中華詩(shī)詞網(wǎng)等。

2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍

6～10歲的小學(xué)生正處于天真爛漫的年紀(jì)，活潑好動(dòng)是他們的天性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，限制了小學(xué)生天性的發(fā)揮，束縛了小學(xué)生的想象空間，要求他們必須在安靜狀態(tài)下學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氛圍嚴(yán)肅沉悶，最終使教師無(wú)心教學(xué)，小學(xué)生無(wú)意學(xué)習(xí)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助豐富多彩的多媒體教學(xué)模式，不僅極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，一掃往日語(yǔ)文課堂嚴(yán)肅沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，還充分發(fā)揮了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，給想象力、創(chuàng)造力插上了翅膀，讓小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里遨游，營(yíng)造出良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)氣氛，使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，全面提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣，使人勇往直前；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人不怕吃苦。要想使小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科，就要充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，有超過(guò)80%的小學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，是因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文不感興趣，沒(méi)有興趣，何談學(xué)習(xí)？

利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助豐富多彩的多媒體教學(xué)模式，教師可以結(jié)合語(yǔ)文課本知識(shí)，制作好看的動(dòng)畫短片、精美的語(yǔ)文圖片以及機(jī)智幽默的小故事和有趣的小游戲等，展示給小學(xué)生觀看、欣賞、觀察和學(xué)習(xí)。不一樣的教學(xué)模式，會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，尤其是絢麗多彩的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，開(kāi)始愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科，整天盼望著上語(yǔ)文，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下按時(shí)完成作業(yè)，完全成了愛(ài)學(xué)習(xí)尤其是愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的措施

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造教師主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)模式

要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位的教育教學(xué)。但同時(shí)，不能過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)該充分發(fā)揮教師指導(dǎo)的主體地位，把網(wǎng)絡(luò)資源作為語(yǔ)文教學(xué)的輔助工具，這樣才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)重點(diǎn)突出教師的主導(dǎo)性，為小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間。

作為語(yǔ)文教師，不僅要學(xué)會(huì)怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，還要明白如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，將語(yǔ)文課本的理論知識(shí)完全融入網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)中去，通過(guò)別開(kāi)生面的動(dòng)畫、圖片、故事和游戲等方式展示出來(lái)，極大吸引小學(xué)生的注意力，刺激小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，小學(xué)生還會(huì)發(fā)出語(yǔ)文老師好厲害、講課好好玩的感嘆，使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師更加喜愛(ài)，相應(yīng)地也更加喜愛(ài)語(yǔ)文這門學(xué)科。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立師生交流平臺(tái)，加強(qiáng)師生情感

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立一個(gè)師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，主要欄目包括教學(xué)資源、學(xué)生信箱、學(xué)生天地、學(xué)習(xí)樂(lè)園等多種形式。小學(xué)生可以在家長(zhǎng)的陪同下，進(jìn)入師生交流平臺(tái)與老師進(jìn)行交流，既增進(jìn)了師生間的感情交流，也極大地拓展了小學(xué)生的視野，可謂是一舉兩得。

小學(xué)生既可以把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或困難反饋到互動(dòng)平臺(tái)上的學(xué)生信箱，請(qǐng)老師進(jìn)行幫助或解答；還可以把自己滿意的作品到互動(dòng)平臺(tái)上的學(xué)生天地，供老師和其他小學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)；還可以在互動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短、精益求精，在相互交流中發(fā)展，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中成長(zhǎng)。

教師可以把自己制作的語(yǔ)文課件、布置的語(yǔ)文課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等公開(kāi)到互動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)資源上，既可以讓小學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行回顧，加深印象，還可以供家長(zhǎng)觀看，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子在學(xué)校是怎樣學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。教師還可以同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，就小學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、生活情況等進(jìn)行分析總結(jié)，實(shí)行家校結(jié)合的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的教育和管理。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新天地，使小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)

美國(guó)著名的心理學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以教室、書本和老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)變成了既缺乏生氣又沒(méi)有熱情的刻板程序?！币虼?，要打破傳統(tǒng)的封閉式教育模式，改變以書本知識(shí)為中心的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心，實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)模式，為小學(xué)生拓展更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓小學(xué)生更加自主、自信、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新天地的構(gòu)建，要符合小學(xué)生的年齡，具有時(shí)代氣息。古詩(shī)詞專欄，可以選擇小學(xué)階段需要掌握的經(jīng)典古詩(shī)文，配以圖片和注釋，變得簡(jiǎn)單易懂，更易背誦；優(yōu)秀文摘專欄，可以挑選小學(xué)生中創(chuàng)作質(zhì)量較高的文摘進(jìn)行展覽，其他小學(xué)生在欣賞的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)其中的寫作技巧，以便提高自身的寫作能力。