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小學(xué)生送給老師的賀卡范文第1篇

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；情感；激發(fā)

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，“教師命題—教師指導(dǎo)—學(xué)生作文—教師批改—教師講評(píng)”這樣的模式，忽視了對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，學(xué)生作文都是“奉命而運(yùn)”，因而“千人一面，萬(wàn)人一腔”?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”，情感是學(xué)生作文的原動(dòng)力，只有引發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作情感，才能使師生在愉悅的寫作氛圍中進(jìn)行信息的傳遞和交流，在激情滿懷中享受到創(chuàng)作的喜悅，使作文教學(xué)富有生命活力。

一、啟迪心靈，誘感

魯迅先生說(shuō)得好：“即使一個(gè)偉大的天才，他在出生時(shí)的第一聲啼哭幾乎和其他兒童沒什么兩樣?！背藗€(gè)別的高智商以外，人的智力開發(fā)關(guān)鍵靠后天的積累和發(fā)展。我給小學(xué)生上作文課，總是先引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，通過(guò)觀察事物，激發(fā)他們進(jìn)行思考，又通過(guò)思考提出問(wèn)題和解答問(wèn)題，從而達(dá)到啟迪心靈和誘感的目的。

例如，春天來(lái)了，從農(nóng)民播種、種子發(fā)芽，到地里長(zhǎng)出小苗，我三番五次地帶領(lǐng)學(xué)生們到田間觀察，在觀察時(shí)給他們講解為什么種子會(huì)發(fā)芽，能長(zhǎng)出小苗，小苗又為什么能結(jié)出果實(shí)。青蛙繁殖后我把小蝌蚪和水裝到一個(gè)小盆里，天天讓學(xué)生觀察，不多天，小蝌蚪變成了小青蛙，孩子們高興得不得了。通過(guò)幾次觀察以后，我讓孩子們練習(xí)寫心得體會(huì)，他們寫道：“一粒種子種到地里就會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大，我要像種子那樣，在老師的教育下茁壯成長(zhǎng)?！薄艾F(xiàn)在我們像蝌蚪一樣自由地成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了我們就會(huì)變成一只大青蛙，蹦得老高老高的?！薄瓕W(xué)生的寫作思路打開了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激感

著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激動(dòng)、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的情緒怎么能激動(dòng)人？沒有主動(dòng)情感怎么能喚醒人？沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人？”情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，可讓學(xué)生始終被一種愉快的特殊的氣氛所陶冶、感染，因此產(chǎn)生親切感與積極的情趣。

在元旦來(lái)臨之際，我引導(dǎo)學(xué)生自制賀卡表達(dá)深情。作文課上，我讓學(xué)生一吐為快地介紹精美的賀卡和賀卡的制作過(guò)程后，進(jìn)一步引導(dǎo)悟性，這是一個(gè)由表及里、由此及彼、相互聯(lián)系、相互影響的情感活動(dòng)過(guò)程。“你們花這么多的時(shí)間和精力制作賀卡準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢？”話音剛落，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答了，有的說(shuō)要送給老師，有的說(shuō)要送給父母，有的說(shuō)要送給同學(xué)?！俺艘o身邊的人，還有沒有遠(yuǎn)處的呢？”我啟發(fā)道。沉默了一會(huì)兒，又有人舉手了：“我要送給福州的大姑！”“我要送給廈門的叔叔！”……“除了親朋好友外，還有別人的嗎？”我繼續(xù)啟發(fā)，略停片刻，有的同學(xué)又舉起了手：“在救災(zāi)中為人民立下了大功，我要把賀卡送給他們?！薄拔乙奄R卡送給參加了奧運(yùn)會(huì)的叔叔阿姨、大哥哥大姐姐們，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)?！薄拔乙奄R卡送給造火箭的科學(xué)家?！薄媸乔閯?dòng)而“辭發(fā)”。在整個(gè)教學(xué)中，我始終注意學(xué)生的愉快體驗(yàn)，情緒的把握和感情的投入，讓學(xué)生感到“情義就是眼前”，“我即在情義中”。

三、豐富情感，以情激情

情感具有很強(qiáng)的感染性，需要學(xué)生對(duì)寫作對(duì)象產(chǎn)生情感體驗(yàn)，必須以教師為中介。教師不僅要醞釀?dòng)淇斓男木?，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，捕捉能產(chǎn)生的積極情感，同時(shí)還要努力尋覓自己感情的立足點(diǎn)，以教育對(duì)作文對(duì)象的摯愛之情感染學(xué)生，喚起他們的作文動(dòng)機(jī)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)這樣的話：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生具有情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)會(huì)帶來(lái)疲倦。”我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)牢固樹立以學(xué)生為中心的理念，充分調(diào)動(dòng)他們的思想感情，讓他們具有創(chuàng)作的激情，從而享受到作文的樂趣，使寫作成為他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂園。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊錚傳．小學(xué)語(yǔ)文心育藝術(shù)．湖南人民出版社.

［2］任玲．什么樣的課是不好的課．語(yǔ)文教學(xué)通訊，2005（01）.

小學(xué)生送給老師的賀卡范文第2篇

一、 創(chuàng)設(shè)信息氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

只有培養(yǎng)好小學(xué)生的信息意識(shí)，他們才能在強(qiáng)烈的信息意識(shí)的激發(fā)下，產(chǎn)生探求知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息追求的自覺性， 強(qiáng)化信息對(duì)學(xué)生的影響力，提高我們教學(xué)的效率。信息技術(shù)課可以使學(xué)生在計(jì)算機(jī)前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力， 在老師的引導(dǎo)下，他們邁入的是一個(gè)包羅萬(wàn)象的信息世界。對(duì)于初學(xué)者，我們老師要使他們通過(guò)上網(wǎng)，感受到隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人類將會(huì)越來(lái)越依賴計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這種工具來(lái)處理各種事務(wù) 使學(xué)生人認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)和利用網(wǎng)絡(luò)的重要性和實(shí)用性。比如，在教學(xué)中，我們可在局域網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)資源共享，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，制作了貼近學(xué)生生活的網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置了 “老師信箱” 、“今日信息” 等欄目。學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽和互動(dòng)性的參與，培養(yǎng)了對(duì)信息的探究意識(shí)、 也提高了分析信息的能力。

二、 寓教于樂， 切實(shí)加強(qiáng)信息處理基本技能的培養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)課是信息技術(shù)的知識(shí)和技能教育的起點(diǎn)，學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行信息的檢索和交流， 是小學(xué)生基本的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中， 我們要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)， 寓教于樂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如， 在上 “輸入” 課時(shí)，引入了 《金山打字通》 軟件中的打字游戲， 學(xué)生自然而然地加強(qiáng)了指法的訓(xùn)練，中英文的錄入也在玩游戲操作的需要中， 得到練習(xí)。再如， 在上 “復(fù)制” 這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)， 我先輸入一個(gè)同學(xué)的名字， 然后， 讓學(xué)生們注意， 我僅僅動(dòng)了幾下鼠標(biāo)， 屏幕上邊排滿了很多這樣的的名字， 學(xué)生們立刻對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇和躍躍欲試的激情。這種寓教于樂的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、 文明用網(wǎng)， 加強(qiáng)學(xué)生信息倫理道德的教育

什么是信息倫理呢？個(gè)人在信息活動(dòng)中的道德情操， 能夠合法、 合情、 合理地利用信息解決個(gè)人和社會(huì)所關(guān)心的問(wèn)題， 使信息產(chǎn)生合理的價(jià)值。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 一些信息倫理道德低下的人， 常常會(huì)做出一些危害社會(huì)的行為，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的信息活動(dòng)中， 以正確的倫理道德觀念為指導(dǎo)， 遵守好網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律規(guī)定， 提高學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)行為的是非能力，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。小學(xué)生在 “信息世界” 中更快、 更準(zhǔn)確地搜索出他們需要的信息， 是具備較好的信息素養(yǎng)的體現(xiàn)。小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中， 我們教師要注重應(yīng)用方法的教學(xué)， 要讓學(xué)生能熟練掌握搜索、 引擎在上網(wǎng)查找信息時(shí)的應(yīng)用，要教會(huì)學(xué)生快速、 準(zhǔn)確搜索信息的方法， 使學(xué)生真正體會(huì)到信息技術(shù)所帶來(lái)的方便和效率， 比如， 在教學(xué)搜索、 引擎的內(nèi)容時(shí)， 安排學(xué)生在網(wǎng)上查找 “小學(xué)生必讀的100本書” 、“小學(xué)生必讀的50首古詩(shī)” 等等， 使學(xué)生很快掌握了搜索、 引擎的方法， 通過(guò)引導(dǎo)他們自己瀏覽一些適合他們網(wǎng)站，使他們體會(huì)到了運(yùn)用信息技術(shù)的樂趣， 提高了獲取信息的能力。在如今的信息社會(huì)中， 網(wǎng)上聊天、 E-m ai l 、 各種網(wǎng)上論壇成為人們交流的基本工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息交流的能力， 也是我們信息技術(shù)課中的重要目標(biāo)， 我們教師要注意引導(dǎo)學(xué)生登錄管理完善的網(wǎng)上論壇、服務(wù)規(guī)范的電子信息和適合兒童的網(wǎng)上聊天，真正利用好信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)好的信息素養(yǎng)。

四、 提高小學(xué)生信息綜合處理能力， 是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的核心任務(wù)

小學(xué)生送給老師的賀卡范文第3篇

“任務(wù)型”教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)置是一種對(duì)具體情境的多元化分析，不同的內(nèi)容與活動(dòng)可以通過(guò)多種方式的任務(wù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了以下“任務(wù)”：

(一)討論或辯論式任務(wù)

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝。教學(xué)時(shí)適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題展開討論，發(fā)表自己的看法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如在教學(xué)Holidays時(shí)，我不僅讓學(xué)生在畫一畫、說(shuō)一說(shuō)的任務(wù)型學(xué)習(xí)中掌握了課文內(nèi)容，而且拓展教材，設(shè)計(jì)了如下表格：

針對(duì)表格內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。最后，我把學(xué)生按照喜歡的節(jié)日分成了幾個(gè)組，就題目“When is…?What do people usually do at…?Did you…last year?”進(jìn)行辯論。這樣的任務(wù)能使學(xué)生在組內(nèi)討論、交換意見，促使學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(二)操作性任務(wù)

貼近學(xué)生生活、具有現(xiàn)實(shí)意義的語(yǔ)言場(chǎng)景更利于學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣并促使其主動(dòng)地內(nèi)化、吸收與運(yùn)用。因此，通過(guò)設(shè)計(jì)一定的操作性任務(wù)，可以讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感受語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并有效地展現(xiàn)其個(gè)性化特征。制作賀卡、生日卡片等活動(dòng)都是操作性的任務(wù)。如在教師節(jié)時(shí)，圍繞“給教師送賀卡”這一情境，我設(shè)計(jì)由學(xué)生自制賀卡的活動(dòng)：“賀卡表心意，同學(xué)們親手制作的更是精品，你可以將它贈(zèng)給老師，表達(dá)你對(duì)老師的節(jié)目祝賀。你可以在賀卡上畫好插圖，再在上面寫上一句祝福的話?！比嗤瑢W(xué)一下子都忙開了。當(dāng)同學(xué)們把賀卡送給我時(shí)，我看到了賀卡上美麗的圖畫和各種祝福的話語(yǔ)：“Happy Teachers’Day!”(教師節(jié)快樂!)“BestWishes!”(致以最誠(chéng)摯的祝福!)“I wishyou well and happy!”(祝您健康愉快!)我心中充滿了幸福和欣慰，因?yàn)樵谶@一刻，每一位同學(xué)在寫下祝愿的同時(shí)，正在自覺地嘗試著語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，英語(yǔ)正成為他們生活、活動(dòng)的工具。

(三)展示性任務(wù)

小學(xué)生送給老師的賀卡范文第4篇

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。那么，如何來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

一是巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是運(yùn)用教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣；三是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣；四是注重實(shí)踐，在樂趣中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生??信息技術(shù)??興趣??培養(yǎng)

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有的人會(huì)說(shuō)，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很高了，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，一是對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)不夠；二是學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有實(shí)用價(jià)值；三是游戲?qū)W(xué)生的吸引力太大。如何將學(xué)生往好的方面進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和操作計(jì)算機(jī)的興趣呢？我采取了以下幾方面的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的“引導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，使它起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。許多小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇，作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出引發(fā)學(xué)生的好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，使他們樂于學(xué)習(xí)。導(dǎo)入有多種形式，如范例式、游戲式。

（一）范例導(dǎo)入

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

如：學(xué)習(xí)word中進(jìn)行賀卡教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：首先首先調(diào)查了班了有一位同學(xué)馬上過(guò)生日，展示了我送給他的的生日賀卡。這時(shí)學(xué)生就達(dá)到興趣突然提高了，請(qǐng)問(wèn)老師是怎樣做的。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“今天賀卡就是運(yùn)用word來(lái)設(shè)計(jì)的”，想不想學(xué)呀。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情。

（二）游戲?qū)?/p>

如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》中“打地鼠”等游戲。讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師比賽，提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

總之，上課剛開始，讓學(xué)生感到新鮮，愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

二、運(yùn)用教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、好奇、好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅憑口頭上講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要運(yùn)用一些特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。

（一）演示法

模仿學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲取知識(shí)和能力的一種很好的途徑。在課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，理解理論知識(shí)，提高思維能力。

（二）比喻法

比喻能夠把陌生變成熟識(shí)，把抽象變成具體，把深?yuàn)W變成淺顯，把復(fù)雜變成簡(jiǎn)捷，使人易于理解，記憶深刻。信息技術(shù)課中的一些概念和術(shù)語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的，有的還很抽象，顯得很深?yuàn)W。如果恰到好處地應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助學(xué)生理解和記憶的目的。

在教學(xué)《電腦的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備了一臺(tái)電腦做為教具，一件一件的介紹認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)是由：顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的，特別是認(rèn)識(shí)主機(jī)時(shí)，我撤下每一個(gè)硬件講解，如內(nèi)存是作用是相當(dāng)于人們排隊(duì)上“公交車”，排隊(duì)在前的先上車；主板相當(dāng)于我們的“公路”；計(jì)算機(jī)的“心臟”叫中央處理器，英文名“CPU”相當(dāng)于人的“大腦”；硬盤相當(dāng)于我們的“衣兜”、“褲兜”等，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽就懂，一看就知道，很快便學(xué)會(huì)了。

（三）競(jìng)賽法

小學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行競(jìng)賽可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常組織學(xué)生參加組織各類電腦競(jìng)賽，如“打字比賽”，“制作比賽”“設(shè)計(jì)比賽”，學(xué)生在比賽中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高操作水平，激發(fā)興趣。

目前在小學(xué)信息技術(shù)課中運(yùn)用的教學(xué)方法還有講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。在具體教學(xué)實(shí)踐中，一節(jié)課往往是多種方法的綜合，以一種方法為主，其他方法與其相互交織運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，總會(huì)存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。

四、注重實(shí)踐，在樂趣中學(xué)習(xí)。

小學(xué)生送給老師的賀卡范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)的兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維的能力處在萌芽之中。由于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能的初步發(fā)展，在小學(xué)上信息技術(shù)課的知識(shí)非常困難。但是孩子們對(duì)有動(dòng)感、有情節(jié)故事和有強(qiáng)烈色彩的東西卻有強(qiáng)烈的好奇心。因此，初上信息技術(shù)課時(shí)，我便利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)制作了與教學(xué)有關(guān)的動(dòng)畫片，引起了孩子們極大的興趣。在導(dǎo)課中，我將教學(xué)內(nèi)容編制成動(dòng)畫故事并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生欣賞，等他們沉浸在奇妙的故事和場(chǎng)景中時(shí)，慢慢停下來(lái)告訴他們這些都是計(jì)算機(jī)制作出來(lái)的，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)，再講解計(jì)算機(jī)的神奇功能，使學(xué)生產(chǎn)生最初的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解中教師可以給孩子們一組時(shí)間數(shù)據(jù)，讓孩子們猜測(cè)第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)間出生的？孩子們都很積極地投入到熱烈的討論中。教師再加以正確引導(dǎo)后可以簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，并請(qǐng)他們展開討論：想象今后的計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣？通過(guò)這些問(wèn)題，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，大大開拓了他們的想象力和思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化和趣味化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的載體，它承載著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，承載著培養(yǎng)學(xué)生能力的各個(gè)著力點(diǎn)，承載著實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要圍繞著學(xué)生是否對(duì)這一內(nèi)容感興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)打字時(shí)，可與語(yǔ)文老師聯(lián)系，讓學(xué)生練習(xí)打自己所寫的作文，并試圖把它們?cè)谝恍┳魑木W(wǎng)站上發(fā)表。還可在“收發(fā)電子郵件”教學(xué)中，讓學(xué)生與老師、同學(xué)互發(fā)郵件，讓學(xué)生把自己的所學(xué)與生活聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受信息技術(shù)課帶給自己的樂趣。另外信息技術(shù)發(fā)展迅速，給學(xué)生“灌輸”一些新知識(shí)和新信息很有必要。如有趣的鼠標(biāo)欣賞、什么是黑客、木馬等，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，拓展學(xué)生的信息，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)注意小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“趣味”當(dāng)作小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的領(lǐng)路人，嘗試采用多種形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。我們可以采用以下幾種教學(xué)方法。

1.演示教學(xué)法。依據(jù)兒童的好奇特點(diǎn)，在展示學(xué)生所不知道的新奇事物時(shí)，采用演示的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如賀卡的制作時(shí)，教師先出示一張已做好的賀卡給學(xué)生欣賞，然后問(wèn)，你們能否用電腦制作出這樣的一張賀卡送給爸爸、媽媽或老師呢？然后老師再示范做的過(guò)程，讓學(xué)生自己產(chǎn)生一種躍躍欲試、自愿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.競(jìng)賽教學(xué)法。依據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。如“指法輸入比賽”“中文輸入比賽”“繪畫比賽”等各類比賽，通過(guò)一系列的比賽，有助于提高學(xué)生的電腦操作水平，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3.范例展示法。就是在教學(xué)中，先把教學(xué)結(jié)果展示出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力和興趣，也就是先讓學(xué)生知其然，再向?qū)W生解釋過(guò)程，知其所以然。這是在教學(xué)“畫圖”中最常用的一種教學(xué)方法，當(dāng)小學(xué)生看見漂亮的圖畫時(shí)，他們的興趣就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，這時(shí)，再教給學(xué)生怎樣畫，就會(huì)收到較好的效果。

四、練習(xí)方式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)變換練習(xí)的方式，這樣可以提高學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，益于掌握操作方法。例如，進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)，可利用教學(xué)軟件的方法進(jìn)行練習(xí)、比賽；進(jìn)行熟悉鼠標(biāo)操作的練習(xí)中，可利用紙牌游戲；練習(xí)用畫筆繪圖時(shí)，采用分組練習(xí)的方式，讓學(xué)生充分展開自己的想象，設(shè)計(jì)圖畫；練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，采用口頭或書面問(wèn)答的方式等?？傊谝粋€(gè)內(nèi)容的練習(xí)中，練習(xí)的方式不宜過(guò)多，變化不宜過(guò)于頻繁。只有根據(jù)具體的練習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)方式，才能保持學(xué)生的注意力，降低疲勞程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的技能和技巧。

五、給予學(xué)生成就感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣