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有關(guān)冬天的詩(shī)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】施工資料；自動(dòng)化；數(shù)據(jù)庫(kù)；網(wǎng)絡(luò)

引言

當(dāng)今，以計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)極大地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行其各類資料自動(dòng)化管理，是被公認(rèn)為世界上最理想的手段和方法。國(guó)內(nèi)外許多企業(yè)在其發(fā)展過程中逐漸形成了多種應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、分類傳送、保存、查找、匯總等，快速而有效地管理各種數(shù)據(jù)。

然而，大量的修井及相關(guān)方面的設(shè)計(jì)、施工、總結(jié)、科研報(bào)告等文檔、曲線、圖片、多媒體資料，大多數(shù)資料還是非電子的紙介質(zhì)文檔資料，對(duì)這些管理的主要方式也是基于文本、表格等的人工處理，缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息管理手段。由于資料繁多，容易丟失，使用、查詢都不方便，而且工程人員對(duì)這眾多形式的資料的使用也越來越復(fù)雜，除了對(duì)各種資料數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單查詢以外，還需對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種復(fù)雜且有效的分析研究。因此對(duì)修井施工資料進(jìn)行自動(dòng)化管理，使施工資料的管理規(guī)范化，系統(tǒng)化，程序化，避免資料的隨意性，提高工程人員及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的查詢和分析資料的速度，對(duì)提高現(xiàn)有資源利用程度具有重要的意義。

1、分析與設(shè)計(jì)

1.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)

一個(gè)成功的信息管理系統(tǒng)，是建立在許多條件之上的，而信息系統(tǒng)的主要任務(wù)是通過大量的數(shù)據(jù)獲得管理所需要的信息，這就必須存儲(chǔ)和管理大量的數(shù)據(jù)，因此建立一個(gè)良好的數(shù)據(jù)組織結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)，使整個(gè)系統(tǒng)都可以迅速、方便、準(zhǔn)確地調(diào)用和管理所需的數(shù)據(jù)，這也是衡量信息系統(tǒng)開發(fā)工作好壞的非常重要的條件和關(guān)鍵技術(shù)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)廣域性、開放性、互連性以及計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、存儲(chǔ)容量大的特點(diǎn)，建立修井資料數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，以合理地、高效地把各類施工資料信息以數(shù)字化的形式存貯、以網(wǎng)絡(luò)化的方式連接，以提供及時(shí)、共享化的利用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)資料與電子資料的雙軌管理，充分發(fā)揮施工資料的使用空間，加快工程人員對(duì)施工資料獲取的速度，真正實(shí)現(xiàn)資料的共享利用，以實(shí)現(xiàn)修井資料自動(dòng)化管理。

1.2 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)主要是進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)，即將數(shù)據(jù)按一定的分類、分組系統(tǒng)和邏輯層次組織起來，是面向用戶的。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)需要綜合各類存檔數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)需求，分析各個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，按照DBMS提供的功能和描述工具，設(shè)計(jì)出規(guī)模適當(dāng)、正確反映數(shù)據(jù)關(guān)系、數(shù)據(jù)冗余少、存取效率高、能滿足多種查詢要求的數(shù)據(jù)模型。

對(duì)于修井資料數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)按數(shù)據(jù)分類分組并按邏輯層次組織起來可以分為資料利用、資料整理、系統(tǒng)設(shè)置、權(quán)限管理四個(gè)部分。

根據(jù)前面所述，可以將系統(tǒng)劃分為以下幾個(gè)主要模塊：

（1）“系統(tǒng)設(shè)置“模塊

系統(tǒng)設(shè)置是該系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，在資料管理系統(tǒng)中有著十分重要的作用，在此系統(tǒng)中的任何功能都將以此為基礎(chǔ)，如：著錄、檢索、掃描、統(tǒng)計(jì)等。該模塊又包括用戶管理、資料分類設(shè)置、資料表設(shè)計(jì)、日志管理等子模塊。

（2）“資料整理”模塊

資料整理是系統(tǒng)中最為重要的模塊，主要是將要進(jìn)行利用的資料在系統(tǒng)中進(jìn)行定義，并生成相關(guān)的數(shù)據(jù)表及資料的著錄和檢索頁(yè)面，整個(gè)系統(tǒng)的資料著錄及利用都是建立于此模塊上的。該模塊又包括資料著錄、資料數(shù)字化、上傳審核等子模塊。

（3）“資料利用”模塊

資料利用是為了使用戶能夠更加快速、簡(jiǎn)潔的實(shí)現(xiàn)在局域網(wǎng)上尋找到資料并進(jìn)行瀏覽及借閱的關(guān)鍵模塊，用戶可以通過資料瀏覽模塊中的資料樹選擇要瀏覽的條目或通過分類檢索、綜合檢索模塊自己輸入檢索條件對(duì)其擁有瀏覽權(quán)限的所有數(shù)據(jù)表進(jìn)行檢索，根據(jù)權(quán)限調(diào)閱全文，對(duì)圖像進(jìn)行操作。

2、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)采用Browser/Server體系結(jié)構(gòu)

這種體系結(jié)構(gòu)具有許多優(yōu)點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)所有的應(yīng)用程序都放在服務(wù)器端執(zhí)行，瀏覽器只接收服務(wù)器返回的結(jié)果，這樣大大減少了網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳輸量，提高了系統(tǒng)運(yùn)行效率。

（2）系統(tǒng)非常容易使用，只要掌握了瀏覽器的使用，幾乎不需要再學(xué)習(xí)其他軟件，用戶幾乎不用培訓(xùn)就可以有效地使用系統(tǒng)，大大降低了培訓(xùn)費(fèi)用。

（3）系統(tǒng)比較容易維護(hù)，客戶端除了安裝操作系統(tǒng)和瀏覽器外，不需要安裝任何為客戶端開發(fā)的軟件，客戶端的表示邏輯都是從Web服務(wù)器上下載，因此客戶端幾乎無(wú)需維護(hù)。

（4）系統(tǒng)比較容易開發(fā)和實(shí)施，基于Web的B/S系統(tǒng)開發(fā)一般分為Web頁(yè)面制作和Web應(yīng)用開發(fā)。Web頁(yè)面制作入手容易甚至無(wú)須編程，而Web應(yīng)用開發(fā)有大量成熟和商品化軟件可供采用，這就能加快開發(fā)速度，降低開發(fā)難度。

（5）系統(tǒng)具有良好的可擴(kuò)充性，由于它采用了Internet技術(shù)，因而具備Internet的開放性和可擴(kuò)充性。

2.2 系統(tǒng)采用三層體系結(jié)構(gòu)

底層為負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)訪問的數(shù)據(jù)對(duì)象，中間層為定義商業(yè)邏輯的商業(yè)對(duì)象，表示層將從商業(yè)對(duì)象返回的數(shù)據(jù)在頁(yè)面上表現(xiàn)給最終用戶，并將從用戶返回的數(shù)據(jù)通過商業(yè)對(duì)象存儲(chǔ)入數(shù)據(jù)庫(kù)中。

最終用戶使用層是Web的應(yīng)用，普通用戶只需通過瀏覽器就可以訪問資料管理子系統(tǒng)已授權(quán)的所有功能。

中間應(yīng)用層提供中間層組件供最終用戶使用層使用，所有的公文處理的邏輯全部在組件中所制作，最終用戶成只需使用該組件內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)功能即可。

數(shù)據(jù)層是指存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的位置，目前對(duì)于有層次結(jié)構(gòu)清晰的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中，而對(duì)于涉及數(shù)據(jù)量較大的物資處理憑證，如：發(fā)票等采用文件儲(chǔ)存方式。

2.3 界面設(shè)計(jì)

在Web端界面以功能為主，采用樸素的界面設(shè)計(jì)風(fēng)格，以滿足所有用戶清晰易用，在使用習(xí)慣上考慮用戶的使用習(xí)慣以及Window操作系統(tǒng)風(fēng)格相結(jié)合，采用人性化的設(shè)計(jì)方式。

3、結(jié)論

修井資料管理系統(tǒng)具有良好的實(shí)用性、兼容性及可擴(kuò)展性，并做到界面友好、用語(yǔ)規(guī)范、操作簡(jiǎn)單、使用方便、安全快捷；此系統(tǒng)也應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)獨(dú)立性，確保在軟硬件環(huán)境發(fā)生變化時(shí)數(shù)據(jù)的完整、安全遷移及有效利用。

以實(shí)現(xiàn)修井資料自動(dòng)化管理而建立的資料管理系統(tǒng)，能夠更好的利用這些資料，體現(xiàn)它們的價(jià)值，利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)換、組織、規(guī)范這些資料的有效管理和應(yīng)用，會(huì)促進(jìn)施工設(shè)計(jì)與施工技術(shù)水平，進(jìn)而提高企業(yè)對(duì)市場(chǎng)需求的競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大，具有十分重要的意義。參考文獻(xiàn)

[1]油田開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu).SY/T6184-2000.

有關(guān)冬天的詩(shī)范文第2篇

英國(guó)詩(shī)人雪萊的詩(shī)：“冬天已經(jīng)到來，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”？

冬天，比喻坎坷、困頓、窘迫等難熬的逆境時(shí)期。春天，比喻陽(yáng)光明媚、心情愉悅、萬(wàn)事亨通的理想之境。這詩(shī)，足以給人安慰和激勵(lì)。

生活，就是問題疊著問題，這些問題，有各種各樣的坎坷、困頓、窘迫，使你處于逆境。這種時(shí)候，就需要渡過坎坷的堅(jiān)強(qiáng)，克服困頓的自信，戰(zhàn)勝窘迫的自強(qiáng)，期望理想的安慰、激勵(lì)。如果寒冷的冬天使你難以忍耐，那么，讀一讀雪萊的詩(shī)，它會(huì)使你萌生春的期待：春天，會(huì)帶來生命的蓬勃，讓人心生動(dòng)，讓人心充滿希望。熬著吧，溫暖的春天就要來臨。

但是，這只是“今天天氣哈哈哈”，應(yīng)景而言心境，一般的“四季心情”。

北方的冬天冰天雪地，漫長(zhǎng)得令人沮喪，如果你是在冰天雪地里必須為生計(jì)勞作不休的人，如果你是“楊白勞”，也許會(huì)知道要度過這難熬、困頓的冬天是何等不易，可能不待見春天的鮮花賞心悅目，秋天的累累碩果果腹，他沒有夢(mèng)幻詩(shī)情畫意，必須現(xiàn)實(shí)面對(duì)寒冷饑餓，艱難地、堅(jiān)定地生活下去。對(duì)他來說，可能是：“冬天來了，能熬得過去嗎？”“即使熬到春天來了，命運(yùn)會(huì)有什么改變嗎”？可見，對(duì)冬天不以為然的，可能是些不愁衣食、不需在凌厲寒風(fēng)中為生計(jì)奔波、無(wú)病的“書呆子”或可以窩在屋里有暖可取的老人、小孩、閑人。

南方的冬天不同于北方，南方的冬天即便下雪也不會(huì)大如“鵝毛”，所以詩(shī)人就對(duì)南方的雪夸張：“廣州雪花大如席?！苯系亩祀y得有雪，不太冰天雪地，雪給生計(jì)帶來的艱辛難熬和災(zāi)難困難就不待言了，江南的雪，通常不會(huì)帶來災(zāi)難，小意思，可能會(huì)引起另類的審美，更多地誘發(fā)歡樂和詩(shī)意，君不見，古往今來，凡是贊美雪的詩(shī)歌，多半在江南創(chuàng)作。當(dāng)然，江南的雪，尤其讓小孩載欣載奔，所以，江南的雪，也許更屬于少年。

對(duì)于冬天和春天，歷來有不同的審美，對(duì)于冬天和春天的雪萊式的述說，只是一種詩(shī)意的表達(dá)，詩(shī)情式的推論。對(duì)于人生如同在寒冬的人，有關(guān)春天的話題，實(shí)在沒有令人信服的生活依據(jù)，心中固然有對(duì)于春的詩(shī)意的向往，但通常被壓得太深，常常連自己也找不到。對(duì)于人生如同在寒冬的人，讀雪萊這類詩(shī)，就只會(huì)麻木，這些詩(shī)句，全然點(diǎn)燃不起等待的希望。于是，雪萊的詩(shī)，在情與理上都遭到了拒絕。

當(dāng)然，春天是美的，是美的象征。春天是嵐翠撲衣、斜風(fēng)細(xì)雨、鳥語(yǔ)花香，春的靈魂是它的不可抑制的蓬勃，是它的清新潤(rùn)心的生機(jī)。身臨冬天的人，會(huì)把春天變成人生的夢(mèng)幻。春天畢竟是一種誘惑，尤其對(duì)于在寒冬中苦熬的人來說，這種誘惑，擋也擋不住。

處在冬天，走過冬天，對(duì)春天久久期盼的人，可能會(huì)有這種感覺——一轉(zhuǎn)眼，春天就到了，又一轉(zhuǎn)眼，春天卻瞬息過去了。它似乎只是一個(gè)美麗的瞬間和幻覺。呵呵，我們還用得著這樣企盼春天么？

從冬天到春天，只是時(shí)序更迭，只是一種不可逆轉(zhuǎn)的天象，它不會(huì)也不能變更人們的命運(yùn)和人生機(jī)遇。

于是，你需要把那一派新綠、一泓清波和田野上吹來的拂面的涼風(fēng)，都藏于自己的心魂之中。人生的四季心情，或者現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)意、詩(shī)情，不是簡(jiǎn)單地謳歌時(shí)序更迭，不可逆轉(zhuǎn)的天象。于是，你不再刻意尋找春的詩(shī)情，也不會(huì)對(duì)春的短暫而大驚小怪、徒感傷悲。這樣，待冬日的冰雪、夏日的驕陽(yáng)來臨的時(shí)候，才會(huì)有真正真實(shí)的抵御的能量。

有關(guān)冬天的詩(shī)范文第3篇

一、有關(guān)夏天的成語(yǔ)

1、夏日炎炎：夏天陽(yáng)光強(qiáng)烈，十分炎熱。

2、椅席炙手：椅子、席子摸著燙手，形容天氣炎熱。

3、赫赫炎炎：形容炎熱熾盛的樣子。

4、無(wú)間冬夏：無(wú)論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。同“無(wú)冬無(wú)夏”。

5、冬溫夏凊：凊：涼。冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。本指人子孝道。現(xiàn)亦泛稱冬暖夏涼。

6、燕雁代飛：燕夏天來溫帶，冬天歸南方；雁冬天來溫帶，夏天歸南方。比喻各自一方，不能相見。

7、炎天暑月：指炎熱的夏天。

8、無(wú)冬無(wú)夏：無(wú)論冬天還是夏天。指一年四季從不間斷。

9、火傘高張：比喻烈日當(dāng)空。

10、熱不可耐：形容非常熱，令人不可忍受。

11、炎陽(yáng)炙人：炙：烤。指炎熱的太陽(yáng)照射在身上，好像烤火一般熱。形容非?？釤?。

12、祁寒暑雨：祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。

13、烈日當(dāng)空：炎熱的太陽(yáng)高掛天空。形容天氣酷熱。

14、春去夏來：春天過去，夏天到來。形容時(shí)光流逝。

15、冬溫夏清：冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。指人子孝道。亦泛稱冬暖夏涼。

16、春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋長(zhǎng)，秋天收獲，冬天儲(chǔ)藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過程。

17、驕陽(yáng)如火：像火一樣的陽(yáng)光。形容天氣非常熱。

18、夏日可畏：象夏天酷熱的太陽(yáng)那樣使人可怕。比喻為人嚴(yán)厲，令人畏懼。

19、暑來寒往：夏天過去，冬天到來。泛指時(shí)光流逝。

20、葛屨履霜：冬天穿著夏天的鞋子。比喻過分節(jié)儉吝嗇。

21、皎陽(yáng)似火：皎：白而亮。太陽(yáng)像火一樣燃燒。多形容夏日的炎熱。

22、冬箑夏爐：箑：扇子。冬天搧扇子，夏天生火爐。比喻做事不符合當(dāng)時(shí)的需要，費(fèi)了力氣而得不到好處。

23、炎炎夏日：非常炎熱的夏天。

24、蟬不知雪：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見聞不廣。

25、冬暖夏凊：凊：涼。冬天使溫暖，夏天使涼爽。比喻適合時(shí)用。

26、狂風(fēng)烈日：強(qiáng)風(fēng)猛烈而酷熱的天氣。

27、盛暑祁寒：祁：大。炎熱的夏天，嚴(yán)寒的冬季。形容氣候條件惡劣的時(shí)節(jié)。

28、火傘張：火傘：比喻烈日；張：展開。形容夏天烈日當(dāng)空，酷熱難耐。

29、冬寒抱冰，夏熱握火：冬天寒冷卻要抱冰，夏天炎熱卻要握火。形容刻苦自勉。

30、冬日夏云：冬天的太陽(yáng)，夏天的云層。比喻人態(tài)度溫和可親，使人愿意接近。

31、祁寒酷暑：祁：大。冬季大寒，夏天濕熱。

32、暑往寒來：夏天過去，冬天到來。泛指時(shí)光流逝。

33、若張火傘：張：展開；火傘：比喻夏天太陽(yáng)酷烈。形容夏天烈日當(dāng)空，十分炎熱。

34、春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人：春風(fēng)：春天的和風(fēng)；風(fēng)：吹人。和煦的春風(fēng)吹拂著人們，夏天的雨水滋養(yǎng)人。比喻幫助了別人，人家也會(huì)給予回報(bào)。

35、夏爐冬扇：夏天生火爐，冬天扇扇子。比喻做事不符合當(dāng)時(shí)的需要，費(fèi)了力氣而得不到好處。

36、綠樹成蔭：樹木枝葉茂密，遮住了陽(yáng)光。正是盛夏季節(jié)。

37、夏雨雨人：雨：前一個(gè)“雨”，名詞，雨水；后一個(gè)“雨”，動(dòng)詞，下雨。有如夏天的雨落在人身上。比喻及時(shí)給人幫助和教育。

38、冬扇夏爐：冬天的扇子，夏天的火爐。比喻不合時(shí)宜。也比喻毫無(wú)用處的東西。

39、溫凊定?。憾瑴叵膬?、昏定晨省的省稱。謂冬天溫被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往請(qǐng)安。表示侍奉父母無(wú)微不至。

40、青衫涼笠：衫：?jiǎn)我?；笠：斗笠。比喻夏天的衣服和帽子?/p>

41、烈日炎炎：形容夏天陽(yáng)光強(qiáng)烈。

42、火傘高張：火傘：比喻夏天太陽(yáng)酪烈；張：展開。形容夏天烈日當(dāng)空，十分炎熱。

二、有關(guān)夏天的詩(shī)句

1、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

2、風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。

3、謝卻海棠飛盡絮，困人天氣日初長(zhǎng)。

4、夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

5、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

6、綠陰生晝靜，孤花表春余。

7、懶搖白羽扇，青林中。

8、澗影見藤竹，潭香聞芰荷。

9、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

10、過雨荷花滿院香，沈李浮瓜冰雪涼。

11、風(fēng)聲撼山翻怒濤，雨點(diǎn)飛空射強(qiáng)弩。

12、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

13、殘?jiān)剖障氖?，新雨帶秋嵐?/p>

14、仲夏苦夜短，開軒納微涼。

15、夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

16、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

17、小池殘暑退，高樹早涼歸。

18、松風(fēng)澗水雜清音，空山如弄琴。

19、散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。

20、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

21、殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂?/p>

22、連雨不知春去，一晴方覺夏深。

有關(guān)冬天的詩(shī)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】疑問；興趣；語(yǔ)文學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中華文化，博大精深；各種書籍，浩如煙海。如何學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言正是我們語(yǔ)文老師的職責(zé)所在。而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，則有事半功倍的作用，談?wù)撨@一話題的文章不少，這里我就自己多年的教學(xué)心得，也做了一些探討，并總結(jié)出來，與君共享。

一、溫故問新，引起興趣

在新的一課開始前，我總是會(huì)布置一些預(yù)習(xí)題，而這些預(yù)習(xí)往往是對(duì)以前舊知識(shí)的一種復(fù)習(xí)，當(dāng)然也為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文前，我布置了以下幾道預(yù)習(xí)題：1.搜集你熟悉的描寫春夏秋冬的文章、詩(shī)詞；2.搜集與濟(jì)南景色相關(guān)的資料；3.搜集有關(guān)老舍的有關(guān)濟(jì)南的文章。且在布置時(shí)不是每個(gè)學(xué)生做三題，而是讓他們自選一題，這樣學(xué)生覺得任務(wù)輕，題有趣，則很樂意去完成。

二、疑問重重，其樂融融

課堂提問是傳授知識(shí)的必要手段，是提高教學(xué)效率的重要途徑。一個(gè)好的語(yǔ)文老師如果善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的富于技巧性的提問，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力，極大地提高課堂教學(xué)效率。

（一）以問導(dǎo)入，引人入“勝”

導(dǎo)入新課對(duì)一堂課有很重要的作用，好的導(dǎo)入就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開場(chǎng)先叫座。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣愛好，只有學(xué)生傾心于此，才會(huì)積極主動(dòng)的樂于受教，也才能達(dá)到高效率的教學(xué)。

還拿教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這一課為例，開頭導(dǎo)語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先在預(yù)習(xí)描寫春夏秋冬景色的詩(shī)詞中找出蘇軾描寫西湖的詩(shī)句，并讓他（她）朗誦，然后我則深情描述：春天的西湖煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而夏天的阿爾卑斯山又是怎樣的景色呢？則會(huì)有學(xué)生站起來描述：綠色的山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山上的皚皚白雪，懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，真無(wú)愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？學(xué)生們都會(huì)回答“濟(jì)南”。我則朗誦道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南”。在老舍先生的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫，別具情致。今天，我們來欣賞濟(jì)南的冬天的美景。

這個(gè)導(dǎo)入談古論今，講得生動(dòng)活潑，疑問重重，環(huán)環(huán)相扣，熱烈精彩，妙趣橫生。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性和藝術(shù)性于一體。巧妙地使用好開課幾分鐘，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文，都是大有益處的，往往能明顯地提高課堂教學(xué)的效果。

（二）以問連“勝”，提高興趣

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！鼻笾菑囊蓡栆鸬?。因此，對(duì)故事性強(qiáng)的記敘文或條理性清晰的議論文，可以盡力設(shè)置疑問，提出問題，制造懸念。

在教學(xué)《再塑生命》一文時(shí)，可設(shè)計(jì)以下問題：

1.本文的題目叫《再塑生命》，可不可以改為“我的老師”呢？（巧妙解題，引起興趣）。

2.課文寫了哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括（重點(diǎn)處設(shè)問）。

3.通過這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？（關(guān)鍵處設(shè)問）。

4.你認(rèn)為沙莉文是一位怎樣的老師？如果讓你表述愛，你會(huì)怎樣說？

經(jīng)過學(xué)生對(duì)這些問題的討論和老師的點(diǎn)撥，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又開發(fā)了學(xué)生的智力，使原來死水一樣的課堂變活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。

（三）以問探“勝”，引爆思維

心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人如果總是處于一種興奮、愉快的狀態(tài)，他的思維就會(huì)有超常的發(fā)揮，他接受外界信號(hào)的速度就會(huì)非?？旖荩鳛橐粋€(gè)老師，課上必須注重營(yíng)造一種和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻處于輕松自如的情緒中。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師不應(yīng)輕易放過任何一次提問，要盡量幫助每一個(gè)被提問的學(xué)生圓滿完成任務(wù)，這既是對(duì)提問同學(xué)的鼓勵(lì)，也是對(duì)全班同學(xué)的鞭策，時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。例如講授杜甫的七言律詩(shī)《蜀相》時(shí)，當(dāng)講到“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”時(shí)，提問道：“這兩句詩(shī)是全詩(shī)的中心句子，表達(dá)了杜甫當(dāng)時(shí)怎樣的感情？”乍一提，可能同學(xué)們回答不上來，那么課堂上的氣氛就會(huì)一下子沉寂下去，如果這時(shí)教師給學(xué)生以熱情的鼓勵(lì)，并加以引導(dǎo)，結(jié)果可能就不一樣了。我們可以啟發(fā)學(xué)生想想看：1.杜甫是哪一年在什么背景下來到四川的？2.入蜀后為什么專程游武侯祠？3.入祠后為何不寫巍巍的殿宇，凜凜的塑像，而只是著眼于滿院的萋萋碧草和嚦嚦數(shù)聲的黃鸝？這樣聯(lián)系課前的有關(guān)背景知識(shí)，同學(xué)們自然會(huì)明白：杜甫此行絕不是一般的瀏覽名勝古跡，作詩(shī)也不是一般的吟詠歌頌，而在于借景抒情，借武侯祠的荒涼之景，抒自己壯志難酬的寂寞之情、凄涼之意。通過老師的熱情鼓勵(lì)和巧妙引導(dǎo)，學(xué)生的思維會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地被開啟，逐漸深入，最后愉快地回答提問。教學(xué)過程是師生合作、共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的過程。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑神情表露出對(duì)學(xué)生的信任態(tài)度，從而使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

三、課后留問，延伸興趣

課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索的余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的興趣。比如在魯迅的《祝?！方虒W(xué)中，可以讓學(xué)生課后編寫祥林嫂的生平簡(jiǎn)歷或者展開想象：假如祥林嫂生活在21世紀(jì)，重新為她設(shè)計(jì)一下命運(yùn)，課后在班上交流，看誰(shuí)寫得生動(dòng)。通過這些交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚興趣。

有關(guān)冬天的詩(shī)范文第5篇

董　剛

當(dāng)所有的痛感已逝去，我愿在風(fēng)中寫下最后的紀(jì)念。

這是個(gè)干巴巴的冬季，不適宜流淚，卻很適合冷靜地面對(duì)別離。它讓生活像餅干屑一樣干枯乏味，似乎連夢(mèng)也失去了繽紛的能力。

我愛雪，今年的雪卻來得很晚，那晚猛然抬頭，只見片片素潔，卻并無(wú)驚喜，只覺得是我的夢(mèng)片片飄落。那些，終化為虛無(wú)。

這個(gè)冬天里我失去了很多，依然有夢(mèng)想的權(quán)力，卻不敢再面對(duì)自己的夢(mèng)。固執(zhí)地不哭，我不相信眼淚。

I have a dream。一個(gè)寧謐的去處，一黛山，一簾水，一陋室，一個(gè)朋友，一席知心話。當(dāng)夢(mèng)終成空，甚至無(wú)力回憶。是的，我向往隱逸的生活，因?yàn)閰拹哼@世間的繁忙，不屑這紅塵的煩擾。然而，當(dāng)我終成孑然一身，這話已不敢說。當(dāng)最后一個(gè)同行者也已離開。我的路，也難成其為路了。沒有太多激動(dòng)，沒有眼淚。我一直很平靜，天空是一片冷峻的湛藍(lán)，我的指尖在空氣中劃過，沒有一絲顫抖。

曇花般的短暫，蓮花般的清麗，本應(yīng)記憶。我卻已在忘卻。記憶中的畫面像霧氣中的山，氤氳一片。風(fēng)起的時(shí)候，舊時(shí)的沙已飛揚(yáng)，不知會(huì)向何處。有一朵花，枯萎在澀的眼睛里。

落寞的陰天，／下了一場(chǎng)冷淡的雨。／淋濕的紅玫，／涼了誰(shuí)的心。／燕子飛過了，／恍惚記得還是去年那只，／一起看過的那人，／不知在哪里，／向誰(shuí)開著／天荒地老的玩笑。

“我知道這些日子你要承擔(dān)多少哀傷，才可以面對(duì)破碎的夢(mèng)想。我相信那么多的關(guān)心總會(huì)帶來希望，別忘了我們這里還有魚……”沒有關(guān)心，沒有我要的關(guān)心。我輕吟的句子，只能是“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽”。

用自己的一只手去溫暖另一只手，徒然的安慰。冬天的空氣很重，寒冷滲透我的肌膚，蔓延。我聽得到血在凝結(jié)，沒有夢(mèng)想的日子太可怕了。

把人生交付給一個(gè)夢(mèng)想，／不在塵埃落定前哀傷。／如果明天開始新的旅途，／卻還沒有方向，／那就再整理一下行囊。

我不是個(gè)勇士，我的“腳踩紅塵，傲視一切”的豪言壯語(yǔ)終究只是個(gè)玩笑，而我的承諾，也終成背叛。一直在希望，有一個(gè)人出現(xiàn)在面前，對(duì)我說：“你是個(gè)小魔鬼，你只是用堅(jiān)硬的殼阻隔傷害，也拒絕接近。其實(shí)，你很軟弱。”于是我就可以流淚了，然而沒有這個(gè)人，沒有。

縱然如此，我的心在燃燒，就如我臉上的自信。我不拒絕與任何人對(duì)視，我不害怕更多的希望流失，就如不因?yàn)楹ε率t火會(huì)更冷而拒絕接近火爐，這就是我：

背負(fù)一片沙漠，／泉源的渴望在雙眸里流淌。／陰郁的天空，／彈撥著不知誰(shuí)的心曲。／我只愿在沙漠中守望

／一泓蓄著溫存的水，／一個(gè)疲憊憂傷的旅人-／和他的夢(mèng)想。

品韻

郭　昕

打開散發(fā)著古味的詩(shī)集，扉頁(yè)上幾行雋秀的文字：

山一程，水一程，／身向榆關(guān)那畔行，／夜深千帳燈。／風(fēng)一更，學(xué)一更，／聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，／故園無(wú)此聲。

這是納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。一首深邃、悠遠(yuǎn)的詩(shī)，詩(shī)中那段纏綿的情思，用心譜出的令人震撼的詠嘆調(diào)。

初識(shí)納蘭性德，便是從這首《長(zhǎng)相思》開始。他留下的作品不多，但首首經(jīng)典：“昏鴉盡，／小立恨因誰(shuí)?／急學(xué)乍翻看閣絮，／清風(fēng)吹到膽瓶梅，／心字已成灰”的對(duì)溫婉江南的夢(mèng)：“暮雨絲絲吹濕／倦柳愁荷風(fēng)急。／瘦骨不禁秋，／總成愁”對(duì)西去美人昭君的憐惜。作為清代大學(xué)士明珠的長(zhǎng)子，他沒有選擇奢華的一生，完全是灑脫縱情于山水之間；僅在世三十一年的納蘭性德有著八旗子弟骨子里的豪爽，也有江南小城似水若風(fēng)的溫婉。他對(duì)做過的一切事情都無(wú)怨無(wú)悔，偶然停下來，欣賞一下身邊的美景，品味幾分過去，使納蘭性德一生灑脫而過。他的一生沒有也許，惟有對(duì)美景的希冀、對(duì)古人的思念，回首過去，使他有了“故園無(wú)此聲”的感觸。

在灑滿陽(yáng)光的午后，在雨夜，讀兩行納蘭性德的詩(shī)，讓自己長(zhǎng)途跋涉的心偶爾停下來，賞天空云卷云舒的自由，笑心中那無(wú)情無(wú)盡的纏綿。江南，是每個(gè)文人雅士最向往的地方，那里山水澄明，可以映出心中的那一方綠意，可以使我們靜下心來回首過去，納蘭性德也曾徜徉在江南水鄉(xiāng)，也許是那一份溫婉，也許是那一份翠綠，使他唱出了“蕭蕭幾夜風(fēng)兼雨，離人偏識(shí)長(zhǎng)更苦”的感嘆。他的心停在了山水之間，回眸曾經(jīng)忽略的感動(dòng)，生命中的種種味道，而后驀然頓悟，找到生命的摯愛，是血匯成了《長(zhǎng)相思》為愛人送葬，是他長(zhǎng)久慌張急迫的心找到了一灣休憩之地和補(bǔ)給之所。