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關(guān)于文學(xué)的手抄報(bào)范文第1篇

關(guān)鍵詞：手抄報(bào)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生需要

手抄報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才也具有重要的意義。

1 手抄報(bào)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合是貫徹《課標(biāo)》的有效途徑

作為語(yǔ)文教師，要真正落實(shí)素質(zhì)教育，要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中實(shí)踐《課標(biāo)》精神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在具體的“課程實(shí)施建議”中：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

《課標(biāo)》要求明確具體，我們作為新世紀(jì)的一線教師，不能繼續(xù)受應(yīng)試教育的影響，為考而教，絕不能因?yàn)槟承﹥?nèi)容不屬于考查范圍就棄之不顧！要認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》內(nèi)涵，把《課標(biāo)》精神滲透在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中；我們要在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2 制作使用手抄報(bào)適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要

現(xiàn)在，學(xué)生的課余時(shí)間很多，又不要做家務(wù)。大部分學(xué)生都把時(shí)間花在看電視上。有的甚至經(jīng)常光顧游戲機(jī)室。這樣，白白浪費(fèi)時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)，嚴(yán)重摧殘了身心健康。那么，怎樣讓學(xué)生好好地珍惜時(shí)間，充分利用課余時(shí)間呢？我提倡全班學(xué)生辦手抄報(bào)，一星期辦一期，定于下一周星期一交。每期都讓全班同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在教室里開(kāi)設(shè)一個(gè)專欄，把辦得比較優(yōu)秀的或有明顯進(jìn)步的手抄報(bào)張貼上去，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞，促使后進(jìn)生努力爭(zhēng)取進(jìn)步。

對(duì)于辦手抄報(bào)，為了能夠上榜張貼，我班同學(xué)個(gè)個(gè)樂(lè)此不疲。平時(shí)，手抄報(bào)的主題不限，各自自由擬定。大家課余時(shí)間都忙著查找資料、搜集資料，同學(xué)之間經(jīng)?；ハ嘟涣髯约核x的資料，有關(guān)書籍也互相借閱，久而久之，自然而然就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。手中有了資料，還要進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，畫插圖，抄正有關(guān)內(nèi)容。遇到節(jié)日，我就提醒同學(xué)圍繞有關(guān)節(jié)日搜集資料，比如上周，大部分同學(xué)的手抄報(bào)是有關(guān)于清明節(jié)節(jié)，也有一部分是有關(guān)于校運(yùn)會(huì)的。內(nèi)容豐富多彩，版面設(shè)計(jì)新穎，我們通過(guò)一張張手抄報(bào)可以看出學(xué)生是真正花功夫的。通過(guò)組織學(xué)生辦手抄報(bào)，那些學(xué)習(xí)不自覺(jué)、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生，他們?yōu)榱讼蛲瑢W(xué)展示自己的作品，得到老師的肯定、表?yè)P(yáng)，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。課余時(shí)間不再貪玩，不再干壞事，而是積極地向同學(xué)求教、商討，全身心地準(zhǔn)備自己的作品。

3 制作手抄報(bào)要做到精巧美

如何在短期內(nèi)創(chuàng)作出一張高質(zhì)量的成功的手抄報(bào)，則是困繞學(xué)生的一大難題。本人結(jié)合幾年來(lái)創(chuàng)作手抄報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，將其總結(jié)為“精巧美”三點(diǎn)。關(guān)于“精”：首先，內(nèi)容要精，由于手抄報(bào)的讀者大部分是學(xué)生，其認(rèn)知水平有限，因而在內(nèi)容選擇上應(yīng)盡量選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有教育意義或能夠陶冶情操的短小精悍的文章，切忌長(zhǎng)篇大論，也可以設(shè)置美文鑒賞，以提高小報(bào)的含金量。其次，選紙要精，在紙張的選擇上應(yīng)盡量選取質(zhì)地較厚一點(diǎn)的紙張，以便于制作。第三，制作要精。在制作規(guī)格上要嚴(yán)格遵循手抄報(bào)的制作原則，四開(kāi)為宜，確定合適的邊距與中縫，報(bào)頭內(nèi)容要完整，應(yīng)包括報(bào)名、主辦班級(jí)、時(shí)間、期號(hào)、主辦人姓名等，使讀者一目了然。關(guān)于“巧”：手抄報(bào)內(nèi)容要有很強(qiáng)的可觀性，在選材上，應(yīng)做到“巧選材，選巧材”。其次，版面要巧。大面積內(nèi)容確定后，會(huì)出現(xiàn)一定的空隙，此時(shí)，應(yīng)當(dāng)做個(gè)花邊或插圖來(lái)彌補(bǔ)不足，使整個(gè)版面恰到好處，天衣無(wú)縫。關(guān)于“美”：首先是形式美，手抄報(bào)中不能是整版的一種字體，合理搭配，尤其是某一些標(biāo)題、插圖應(yīng)通過(guò)多變的形式，給讀者以清新悅目的感覺(jué)。其次是色彩美，力求在變化中尋求統(tǒng)一，顏色以清淡為主，不能大紅大綠，一般情況下文字要用黑筆來(lái)寫，以求明了。標(biāo)題，花邊、插圖、美術(shù)作品等，可用彩筆來(lái)做，但應(yīng)注意分寸，絕對(duì)不能喧賓奪主。

4 教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)手抄報(bào)形式是語(yǔ)文課程教學(xué)改革的需要

當(dāng)今，語(yǔ)文教學(xué)改革正在步步深入。徹底改變舊觀念，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀已成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)。特別是“手抄報(bào)”這一語(yǔ)文活動(dòng)課，喚醒了學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)了學(xué)生向生活學(xué)語(yǔ)文的方法。它是學(xué)生獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也是學(xué)生最喜愛(ài)的朋友。

5 手抄笮問(wèn)絞視ρ生、教改雙需要，是由其特點(diǎn)決定的

5.1 “手抄報(bào)”就是用手設(shè)計(jì)、親筆抄寫的自制報(bào)刊，每一份手抄報(bào)的后面都包含著編者的辛勤勞動(dòng)和聰穎的智慧。它是由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。

5.2 “手抄報(bào)”能大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好，“興趣是第一位老師?！庇姓l(shuí)能在不喜歡的方面有所發(fā)展和造就？特別是小學(xué)生，由于年齡小，自制能力差，興趣對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一般認(rèn)為學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學(xué)的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。這樣地機(jī)械重復(fù)，枯燥呆板，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，無(wú)形中加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如今教師的觀念改變了，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。學(xué)生不僅在語(yǔ)文課堂上學(xué)知識(shí)，更重要的是大膽地走向課外。因?yàn)樽约盒膼?ài)的“手抄報(bào)”等著他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、刊登，促使著他們?nèi)プx，去想，去觀察思考。

關(guān)于文學(xué)的手抄報(bào)范文第2篇

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生總覺(jué)得老師是無(wú)所不知、無(wú)所不能的，對(duì)老師充滿了崇拜。作為教師，我們不能利用學(xué)生對(duì)教師的崇拜而變本加厲，要求學(xué)生對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從。因?yàn)榫枚弥?，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)教師的好感。學(xué)生的學(xué)也將變?yōu)楸粍?dòng)的學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。這種要求學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從的做法是傳統(tǒng)的教學(xué)理念的產(chǎn)物，不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出的學(xué)生要具有新時(shí)代氣息。學(xué)生的人格要得到尊重；學(xué)生的思維要得到發(fā)散；學(xué)生好的習(xí)慣要得以養(yǎng)成；學(xué)生的能力要得以提高，等等。這就需要我們用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，需要建立新型的師生關(guān)系。筆者認(rèn)為，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生站在同樣的高度，沒(méi)有誰(shuí)凌駕于誰(shuí)之上。學(xué)生與教師的地位是平等的，教師與學(xué)生之間能夠真誠(chéng)對(duì)待彼此。良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在于教師，教師要用自己的一言一行為學(xué)生做模范。良好的師生關(guān)系便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與日常生活情況，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感。只有這樣，教師才能營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、活動(dòng)營(yíng)造法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手、多操作能促進(jìn)智力的發(fā)展。純粹的課本教學(xué)是枯燥無(wú)味的，教師在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中也可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。這樣可以把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行生成。比如，組織學(xué)生開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生出一期關(guān)于什么為主題的手抄報(bào)。為了出好手抄報(bào)，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法查閱期刊、雜志、書籍，把用到的知識(shí)、好的句子等摘錄下來(lái)，這樣就可以把語(yǔ)文課上成讓學(xué)生感興趣的動(dòng)手操作課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、“藝術(shù)”營(yíng)造法

教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師在平時(shí)教學(xué)中努力追求優(yōu)良的教學(xué)效果。好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍需要教師具有一定“藝術(shù)”。教師要從學(xué)生的思想教育開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的求知欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞I(yíng)造一種平等、和諧、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)思考，提高解決問(wèn)題的能力。教師用“藝術(shù)”來(lái)營(yíng)造出課堂學(xué)習(xí)氣氛，便于師生互動(dòng)，便于生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)效果肯定是很好的，教師大可不必?fù)?dān)心為此影響教學(xué)的質(zhì)量。

三、工具營(yíng)造法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的輔助工具也越來(lái)越多。比如，多媒體、智能平板等已成為教學(xué)必不可少的工具。在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中更適宜用智能平板來(lái)輔助教學(xué)。智能平板因資源豐富、操作方便而深受廣大教師青睞。智能平板走進(jìn)課堂，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得語(yǔ)文課堂更生動(dòng)、具體。例如，教學(xué)《燕子》時(shí)，為了學(xué)生更好地形成對(duì)燕子外形的認(rèn)識(shí)，我找到了一些關(guān)于燕子的圖片、影像資料，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更清楚地看出燕子的外形特征。智能平板電腦的使用也大大改變了過(guò)去語(yǔ)文課堂的枯燥乏味的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生喜歡上你的語(yǔ)文課，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、懸念營(yíng)造法

在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生要面臨教知識(shí)和學(xué)知識(shí)的任務(wù)。在無(wú)力改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，教師生怕學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握不好，無(wú)法應(yīng)對(duì)考試，自己一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生則經(jīng)常處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。這樣的課堂就顯得非常安靜。沒(méi)有讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師與學(xué)生之間就會(huì)缺少必要的交流、溝通，必然導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的疏遠(yuǎn)，這就不利于教師組織教學(xué)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。教師可以在開(kāi)課時(shí)，事先設(shè)下懸念，讓學(xué)生們積極討論，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生參與問(wèn)題的猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生們智慧的火花，讓他們的思維在課堂上碰撞，形成知識(shí)的生成；然后教師再加以解釋；最后師生一起解決問(wèn)題。懸念讓班級(jí)氣氛變得不再沉悶，達(dá)到師生共同參與，共同提高的效果。

五、微笑營(yíng)造法

關(guān)于文學(xué)的手抄報(bào)范文第3篇

其實(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀――尤其是課外閱讀，和語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí)，舊知識(shí)在新的語(yǔ)境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語(yǔ)言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識(shí)的作用。如果開(kāi)展的較好，必能加快學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學(xué)生英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力正是用這一種方法進(jìn)行檢測(cè)的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套，共同激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用能力，是時(shí)代給我們提出的一個(gè)新的課題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求――即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語(yǔ)和對(duì)話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息，借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)和要求，僅靠教材所提供的語(yǔ)片和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，又是對(duì)教材學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和提升，也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的有效、直接的方式。

進(jìn)行英語(yǔ)的課外閱讀可以有以下幾種方式進(jìn)行檢測(cè)和反饋。

一 、開(kāi)展手抄報(bào)比賽

在教學(xué)過(guò)程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家一起來(lái)評(píng)判。如在教學(xué)5A Halloween 時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂(lè)乎，很多封存起來(lái)的書刊雜志都被找了出來(lái)，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來(lái)了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

二 、開(kāi)展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深外英語(yǔ)閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開(kāi)始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語(yǔ)碟片。久之對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語(yǔ)課，讓他們表演自己編排的短劇，如在教了At a birthday party 之后，讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W(xué)生去自己排一次Party，開(kāi)一次party， 則興致會(huì)更高，也是對(duì)小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生自畫英語(yǔ)漫畫作品

集知識(shí)味性于一體的漫畫書小學(xué)生最喜歡看，因?yàn)槁嫽⒖鋸?、幽默，?duì)話簡(jiǎn)明、扼要，學(xué)生能通過(guò)圖理解其大意。英語(yǔ)漫畫也是一些學(xué)生英語(yǔ)雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對(duì)那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)結(jié)尾并配上一兩句話，一方面學(xué)生必須閱讀弄懂故事內(nèi)容，另一方面又必須用英語(yǔ)進(jìn)行思考，同時(shí)還讓繪畫技巧得到了一次展示。

四 背誦和改編rhyme ，chant 等和唱一些英語(yǔ)歌曲rhyme ，chant， songs 等是牛津小學(xué)教材中的一塊重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要和好惡來(lái)改編這些小詩(shī)和歌謠，這既是對(duì)閱讀材料的鞏固，也是英語(yǔ)思維能力的一種鍛煉。

關(guān)于文學(xué)的手抄報(bào)范文第4篇

一、挖掘教材，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、表演戲劇、圖書館、布告欄、報(bào)欄、各種標(biāo)牌廣告等?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文本是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的資源。利用好教材，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一條重要的途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中提出綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)之一是語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。因此，我們要挖掘語(yǔ)文教材的資源，利用教材資源重構(gòu)課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容及特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)體系的完善，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

如：人教版五年級(jí)上冊(cè)第五組教材《遨游漢字王國(guó)》，要求學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵。這個(gè)單元由三部分構(gòu)成：導(dǎo)語(yǔ)部分提出了感受漢字的神奇有趣、了解漢字文化、為純潔漢字做些實(shí)事的學(xué)習(xí)任務(wù)；主體活動(dòng)包括――“有趣的漢字”、“我愛(ài)你，漢字”，都是先提出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料；結(jié)語(yǔ)部分提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。在學(xué)習(xí)前，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”。接著成立小組，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，師生一起搜集、調(diào)查、查閱資料，掌握一些漢字字謎、笑話、故事。最后各小組互動(dòng)交流補(bǔ)充，全班展示匯報(bào)。在匯報(bào)表演中，學(xué)生們形式不拘一格，既有字謎、歇后語(yǔ)、錯(cuò)字笑話、神話傳說(shuō)，也有知識(shí)短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語(yǔ)、書法作品等。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及搜集、篩選、整理信息資料的能力。

再如我們圍繞單元組內(nèi)容，開(kāi)展一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的語(yǔ)文綜合性學(xué)活動(dòng)，如：“動(dòng)物冬眠知識(shí)競(jìng)賽”。在這豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高。我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)他們或通過(guò)觀察或通過(guò)實(shí)驗(yàn)或通過(guò)多種形式查資料，看課外書籍、上網(wǎng)、問(wèn)大人等形式了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。在交流匯報(bào)中，有的學(xué)生說(shuō)他們趴在大樹(shù)下尋找蟋蟀，發(fā)現(xiàn)蟋蟀是躲在樹(shù)葉底下冬眠的。有的學(xué)生說(shuō)他們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，把螞蟻放在冰箱逐漸給它降溫，發(fā)現(xiàn)螞蟻慢慢地睡著了，再慢慢地升溫，螞蟻又漸漸地醒了，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)螞蟻也需要冬眠……在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中，學(xué)生津津有味地講述趣聞，頭頭是道地描述發(fā)現(xiàn)。從他們生龍活虎的表現(xiàn)中，我們驚喜地看到，原來(lái)學(xué)生的潛能是如此巨大！我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂就是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一潭活水。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是那一片海，那一方天。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力，在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。

因此，我們要善于挖掘教材，利用教材資源重構(gòu)課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容及特點(diǎn)設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地把握知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)體系的完善，有利于提高學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。

二、跨越領(lǐng)域，增進(jìn)各學(xué)科的整合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！本C合性學(xué)習(xí)打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科相溝通。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，不僅僅是通過(guò)語(yǔ)文課本獲得，還可以通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，與學(xué)生生活的體驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系獲得。在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)科教學(xué)的延伸成為貫徹課程綜合性的最顯著的形式和最有效的平臺(tái)。因此，教師要有意識(shí)地突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系。通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《向往奧運(yùn)》這篇課文后，我組織學(xué)生開(kāi)展《走近奧運(yùn)》為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“奧運(yùn)”為主線，貫穿始終，由“知奧運(yùn)（史）――悟奧運(yùn)（情）――做奧運(yùn)（人）――辦奧運(yùn)（報(bào)）”這四大環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課前先準(zhǔn)備材料，看相關(guān)的影片；再根據(jù)內(nèi)容的相同點(diǎn)分組探討；最后再開(kāi)展學(xué)習(xí)成果的展示匯報(bào)活動(dòng)。在交流奧運(yùn)史時(shí)，學(xué)生自由展示所收集到的資料，并對(duì)資料進(jìn)行分類，自由組合成小組，根據(jù)興趣進(jìn)行精彩命名。感悟奧運(yùn)情時(shí)，教師進(jìn)述奧運(yùn)會(huì)的歷史，能夠承辦奧運(yùn)會(huì)是國(guó)家和人民的驕傲，讓學(xué)生結(jié)合觀看紀(jì)錄片《我們贏了》談?wù)勛约旱男那楹透邢?，讓學(xué)生入情入境。談做奧運(yùn)人時(shí)，學(xué)生們暢所欲言，對(duì)奧運(yùn)精神、拼搏精神、奉獻(xiàn)精神以及中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。辦“奧運(yùn)”報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)小組一起收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的趣聞和北京籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料制作成手抄報(bào)。既體現(xiàn)自主意識(shí)，又培養(yǎng)合作意識(shí)，由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了綜合學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

三、鏈接課內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”生活中孕育著教學(xué)，生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)皆學(xué)問(wèn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

1.結(jié)合校園文化開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

完善的校園文化將使師生們?cè)谇笾?、求美、求?lè)中受到潛移默化的啟迪和教育，有助于陶冶師生的情操，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。它看似流水一樣清淡，但卻能在無(wú)形之中深入每個(gè)人的心靈，發(fā)掘并不斷矯正他們的人生目標(biāo)，讓學(xué)生置身于品格化的世界里，逐漸適應(yīng)、調(diào)整而融入教育者所創(chuàng)造的校園文化氛圍之中，積極主動(dòng)的接受校園文化的感染和熏陶。它不僅是活躍校園生活的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要渠道。因此，教師應(yīng)充分利用校園的教育資源巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。例如：人教版第五冊(cè)第二組學(xué)習(xí)“名人名言”之后，我結(jié)合我校的校園文化，開(kāi)展了《走近名人》的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶著學(xué)生參觀學(xué)校，了解校園走廊、圍墻、通道的各幅名人字畫以及他們的生平簡(jiǎn)介，再進(jìn)行朗誦名人名言的匯報(bào)表演。在校園濃厚的文化熏陶下，孩子們了解了陶行知的生平，理解了他“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神；懂得了高爾基“我撲到書籍上，就像饑餓的人撲到面包上一樣”的求知精神；明白了顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的惜時(shí)精神……

2.結(jié)合地域文化開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！弊⒅氐赜蛐晕幕_(kāi)發(fā)，利用本土文化、本地的物產(chǎn)資源、山川地貌，作為課本的補(bǔ)充，學(xué)生比較親近，比較感興趣，其學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的。

關(guān)于文學(xué)的手抄報(bào)范文第5篇

        一、英語(yǔ)課外閱讀好處多

        1.英語(yǔ)課外閱讀有助于擴(kuò)充孩子的詞匯量，更多地了解英語(yǔ)文化。通過(guò)大量的課外閱讀可以加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，因?yàn)椤爸貜?fù)是最好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法”。文章是由單詞、短語(yǔ)、句子組成的，閱讀不但是單詞的重復(fù)，而且使學(xué)生了解一詞多義，這樣新詞猜測(cè)的準(zhǔn)確率增大，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。當(dāng)詞匯量達(dá)到一定程度，會(huì)促進(jìn)閱讀的速度提高，吸收的內(nèi)容增多，從而形成良性循環(huán)。

        課外閱讀能幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)以及英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。廣泛大量的閱讀可以使孩子了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，使他們逐步了解更多的背景知識(shí)，幫助他們擴(kuò)大視野，還有助于他們理解本民族的文化，理解東西方文化的差異。

        2.英語(yǔ)課外閱讀有助于在讀中積累語(yǔ)言。所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住得少。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而且，在閱讀過(guò)程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系更為完整、嚴(yán)密。

        3. 課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)大力推動(dòng)英語(yǔ)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

        二、英語(yǔ)圖畫書是最好的閱讀起點(diǎn)

        小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就如幼兒園的幼兒學(xué)識(shí)字，作為兒童文學(xué)的基礎(chǔ)部分，英語(yǔ)圖畫書無(wú)疑是引領(lǐng)兒童進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最好途徑，是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)。所以，我為孩子們推薦了一些適合他們的英語(yǔ)圖書。只要空閑，我就會(huì)讓孩子們隨時(shí)隨地享受與英語(yǔ)圖畫書親密接觸的樂(lè)趣。我讓孩子們先獨(dú)立閱讀，看完后讓他們?cè)诿抗?jié)課的free talk時(shí)段復(fù)述，這時(shí)可能會(huì)吞吞吐吐，錯(cuò)誤百出，但在他們感興趣后，我讓他們借助英語(yǔ)詞典等工具書再進(jìn)行反復(fù)閱讀，兩遍三遍或更多遍后他們的表現(xiàn)就完全不一樣了，他們不但能完整地用英語(yǔ)講出所看的圖畫書，有時(shí)還能加入自己的語(yǔ)言。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)很好地利用圖畫書，精心指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

        三、采用多種手段，進(jìn)行立體閱讀

        1.借助表演進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀。據(jù)科學(xué)實(shí)踐表明，利用藝術(shù)所造成的強(qiáng)刺激是高效率學(xué)習(xí)的重要保證。這種刺激既包括感官刺激，也包括情緒刺激。表演是造成強(qiáng)刺激的有效手段之一，它可以活躍課堂氛圍，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到持久高效。

因此，我將孩子們分成若干個(gè)閱讀小組，讓他們將所看的圖畫書表演出來(lái)，表演本身是一種新奇的體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都有展示自我的愿望，而且在課堂上用英語(yǔ)表演，更具有刺激和挑戰(zhàn)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

        2.觀看英語(yǔ)視頻進(jìn)行身臨其境的閱讀。一個(gè)中國(guó)孩子去到美國(guó)，不用半年他的英語(yǔ)就說(shuō)得很好了。當(dāng)然，這其中主觀上的動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵因素。但是，毫無(wú)疑問(wèn)的，在美國(guó)學(xué)英語(yǔ)的客觀條件——英語(yǔ)環(huán)境也起了不可替代的作用。細(xì)想起來(lái)，這個(gè)不可替代的英語(yǔ)環(huán)境不僅僅是到處是英語(yǔ)的表面現(xiàn)象，而更重要的是在那樣的環(huán)境條件下，我們接觸到的英語(yǔ)都是有意義的，有聲音的，有情景的。事實(shí)證明，在這樣的環(huán)境條件下，我們的孩子們的英語(yǔ)能力突飛猛進(jìn)。

        事實(shí)證明，有影像情景的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳境界。因此，我讓孩子們多看英語(yǔ)影像視頻，使他們享受原汁原味的英語(yǔ)，浸泡在地道的英語(yǔ)環(huán)境中，享受“色香味”俱全的英語(yǔ)大餐。

        3.自制英語(yǔ)手抄報(bào)，展示閱讀成果。在英語(yǔ)課外閱讀過(guò)程中，我讓孩子結(jié)合閱讀內(nèi)容，尋找材料，自制手抄報(bào)，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作、共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家一起來(lái)評(píng)判。如在圣誕節(jié)前，我要求學(xué)生辦一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料、做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂(lè)乎，很多已封存起來(lái)的書刊雜志都被找了出來(lái)，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，學(xué)的積極性被極大地激發(fā)出來(lái)。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容精當(dāng)，有些甚至是我都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩。孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中閱讀了大量的英語(yǔ)資料，學(xué)有所獲，學(xué)有興趣。

        4.開(kāi)展英語(yǔ)演講等活動(dòng)，以閱讀促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力。我在每節(jié)課的開(kāi)始，除了“free talk”之外，還抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事、笑話，唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免“丟臉”，必會(huì)提前在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料、英語(yǔ)碟片等，久之，其口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力得到極大鍛煉。

        四、注重方法指導(dǎo)，提升閱讀質(zhì)量

        教給學(xué)生閱讀方法，是使學(xué)生終生受益的事，也是開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀的難點(diǎn)。注重科學(xué)的閱讀方法，是提高閱讀效率的有效途徑。那么，在實(shí)際教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生掌握那些科學(xué)的閱讀方法呢?

        1.粗讀。所謂“粗讀”就是借助圖畫和上下文，概括了解閱讀材料主要內(nèi)容，在最短時(shí)間內(nèi)以最快的速度了解閱讀材料的內(nèi)容，能用最簡(jiǎn)單的詞和句復(fù)述。

        2. 慢讀。所謂“慢讀”就是借助工具書查閱通過(guò)圖畫和上下文還不能理解的詞和句，達(dá)到對(duì)閱讀材料全面的理解。