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約稿信范文第1篇

鼠標(biāo)的刷新率參數(shù)越高則其每秒采樣的數(shù)據(jù)率也越大，性能也越高。

刷新率是鼠標(biāo)的光學(xué)引擎反饋給鼠標(biāo)微型控制單元的參數(shù)值，他的單位是幀每秒。從定義上來(lái)看，它指的是鼠標(biāo)CMOS成像芯片每秒成像次數(shù)，通俗來(lái)講就是說(shuō)鼠標(biāo)光學(xué)引擎在一秒之內(nèi)，對(duì)鼠標(biāo)底部連接拍照的次數(shù)。比如說(shuō)，傳統(tǒng)的光電鼠標(biāo)的采樣率可以達(dá)到3000幀每秒，也就是說(shuō)它在一秒鐘內(nèi)能采樣和處理3000張陰影圖像。高刷新率的鼠標(biāo)可以保障鼠標(biāo)在高速運(yùn)動(dòng)情況下不丟幀。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

約稿信范文第2篇

導(dǎo)演：阿方索·卡隆

主演：桑德拉·布洛克/喬治·克魯尼

類型：劇情/科幻

上映日期：2013年10月4日（美國(guó)）

有沒(méi)有想過(guò)，你如果飄忽在太空中是什么感覺(jué)？同伴皆已喪生，不知道怎么回到地球，只能面對(duì)大到絕望的宇宙。今年10月，桑德拉·布洛克4和喬治·克魯尼就將帶觀眾進(jìn)行這樣一場(chǎng)宇宙歷險(xiǎn)。從先行預(yù)告片可以看出，本片畫(huà)面逼真，情節(jié)也十分精彩刺激，絕對(duì)能夠讓觀眾目不轉(zhuǎn)睛。相信兩位老派實(shí)力派演員的演出也不會(huì)讓我們失望。

《黑金殺機(jī)》

導(dǎo)演：雷德利·斯科特

主演：邁克爾·法斯賓德/布拉德·皮特/哈維爾·巴登

類型：驚悚

上映日期： 2013年10月25日（美國(guó)）

該片改編自考麥克·麥卡錫作品，作為同時(shí)代最知名的美國(guó)作家之一，他已經(jīng)有多部作品搬上銀幕，皆有很好成績(jī)。影片主要講述一個(gè)律師染指交易，為避免被拖下水而企圖全身而退的故事。主演陣容華麗，男主角有邁克爾·法斯賓德和布拉德·皮特兩大型男，女主角則是性感美人佩內(nèi)洛普·克魯茲和卡梅隆·迪亞茨。還有哈維爾·巴登傾情加入，沒(méi)有不看的理由！

《天注定》

導(dǎo)演：賈樟柯

主演：姜武/王寶強(qiáng)/趙濤

類型：劇情

上映日期：2013年10月（中國(guó)）

賈樟柯的《天注定》，雖然還未在國(guó)內(nèi)上映，但是已經(jīng)獲得第66屆戛納電影節(jié)主競(jìng)賽單元金棕櫚獎(jiǎng)提名以及最佳編劇獎(jiǎng)。故事是四個(gè)省的四個(gè)人，他們?cè)谶@個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)里掙扎，現(xiàn)實(shí)而殘酷。對(duì)于早已習(xí)慣視覺(jué)轟炸的觀眾，這樣的影片大多叫好不叫座，但是真正愿意對(duì)電影有所思索的人，還是會(huì)走進(jìn)影院，品評(píng)它。

《逃出生天》3D

導(dǎo)演：彭發(fā)/彭順

主演：劉青云/古天樂(lè)/李心潔

類型：動(dòng)作/劇情/冒險(xiǎn)

上映日期：2013年10月（中國(guó)）

《火燒摩天樓》的中國(guó)版，由劉青云和古天樂(lè)領(lǐng)銜主演。兩位之前已經(jīng)有過(guò)合作，這次的再度攜手相信也不會(huì)令人失望。一場(chǎng)衣香鬢影、興高采烈的派對(duì)，頃刻變成恐慌大逃亡。極度困境之下，如何才能逃脫？本片耗資1.46億，將以3D形式在大銀幕呈現(xiàn)精心動(dòng)魄的火災(zāi)險(xiǎn)情及營(yíng)救場(chǎng)面。

《殺死汝愛(ài)》

導(dǎo)演：約翰·克洛基達(dá)斯

主演：丹尼爾·雷德克里夫/杰克·休斯頓

類型：傳記/劇情/愛(ài)情/驚悚

約稿信范文第3篇

關(guān)鍵詞：課程改革 高中音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新

我國(guó)高中音樂(lè)課程改革的經(jīng)驗(yàn)表明：在音樂(lè)教育中，只有學(xué)習(xí)者得到更好的發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)其價(jià)值的重要性。因此在音樂(lè)教育領(lǐng)域，發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)涵，才能引導(dǎo)我國(guó)高中音樂(lè)教育的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生在體驗(yàn)、行動(dòng)和創(chuàng)新中得到收獲。但由于我國(guó)現(xiàn)在還是深受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)前還有很長(zhǎng)的一段路要走。

一、高中音樂(lè)課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題

高中音樂(lè)新課程改革使音樂(lè)教育擁有了新的跨度，讓教學(xué)有了很大的提升，當(dāng)然難度自然也加大了。由于普通高中之前在音樂(lè)教學(xué)上的重視度不夠，造成了現(xiàn)階段高中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了很明顯的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面，學(xué)生總是太被動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情

對(duì)于一些專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)音樂(lè)沒(méi)有太多的熱情，學(xué)習(xí)的過(guò)程太過(guò)功利化，單純是為了高考而學(xué)習(xí)。在音樂(lè)特長(zhǎng)班里，學(xué)生因?yàn)椴荒芎芎玫赝诰蜃约旱囊魳?lè)潛能，進(jìn)而造成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有了動(dòng)力和熱情。

2.在音樂(lè)教材內(nèi)容方面，學(xué)?？偸遣话凑找笕プ?，隨意進(jìn)行改動(dòng)

現(xiàn)在一些普通高中對(duì)音樂(lè)課總不能進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，隨意改動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，不按照教材教學(xué)。這使得學(xué)生無(wú)法提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)，無(wú)法提高他們的音樂(lè)賞析能力。

3.音樂(lè)教師的素質(zhì)參差不齊和所采用的教學(xué)方法落后

教師在音樂(lè)教學(xué)中扮演著很重要的角色，但有一些教師的教學(xué)理念過(guò)于陳舊，只是一味地“滿堂灌”，在課堂上跟學(xué)生并沒(méi)有互動(dòng)，整個(gè)課堂就很死板、枯燥，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有興趣，從而不參與課堂活動(dòng)，更不能通過(guò)課堂來(lái)發(fā)散思維，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

二、對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新所提出的意見(jiàn)和建議

在新課程改革的背景下，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從加強(qiáng)自身的建設(shè)做起，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，這是高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。本人通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)方面的研究，總結(jié)出了一些關(guān)于如何進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

1.音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行擴(kuò)展、豐富，為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造更多的條件

為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不再為單一的、沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容而感到苦惱。教師應(yīng)該著重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的需求，并結(jié)合他們的愛(ài)好和興趣，對(duì)課堂進(jìn)行整合；應(yīng)該適當(dāng)保留一些經(jīng)典課堂內(nèi)容如《孤獨(dú)的牧羊人》《音樂(lè)之聲》《哆來(lái)咪》等音樂(lè)劇，還要對(duì)單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，添加一些學(xué)生感興趣的模塊，使課堂內(nèi)容更豐富，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。教師還可以進(jìn)行選修課方面的擴(kuò)展，讓音樂(lè)教學(xué)更豐富多彩，為音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

2.要建立表現(xiàn)平臺(tái)，讓學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)。

在高中容易有一種現(xiàn)象，那就是對(duì)教師有著普遍的依賴性，所以教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生能進(jìn)行自我規(guī)劃，不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)；在學(xué)生和學(xué)生之間建立橋梁，讓課堂內(nèi)外都有展現(xiàn)交流的平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分的展示，使學(xué)生成為課堂內(nèi)外的主體，學(xué)生不再完全依賴教師，而能通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓音樂(lè)深入到自己的內(nèi)心。

教師在課堂播放音樂(lè)時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽(tīng)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)方面，應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、緊跟時(shí)代氣息的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞。通過(guò)進(jìn)行師生互動(dòng)的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上暢所欲言。從而，學(xué)生能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)方面的某些不足和要改進(jìn)提升的地方。

自主學(xué)習(xí)要成為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主流，在課外也要進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)、交流。教師可以組織學(xué)生積極參與各類與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，如才藝比賽，學(xué)生可以自主選擇參賽的作品，并且教師可以進(jìn)行該方面的指導(dǎo)，從而學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中提高自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)活動(dòng)中，沒(méi)有參加比賽的學(xué)生也能通過(guò)為參賽選手加油鼓勁等方式提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。整個(gè)過(guò)程是一個(gè)由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，而活動(dòng)的舉辦也會(huì)加強(qiáng)師生之間的情感交流。學(xué)生會(huì)更加愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)要有差異性

在音樂(lè)新課程改革中，學(xué)生評(píng)價(jià)要深入整個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異要進(jìn)行關(guān)注。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，僅在學(xué)期末進(jìn)行結(jié)果考評(píng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新等方面的能力，并培養(yǎng)和評(píng)價(jià)這種能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)有所差異，對(duì)于差異，教師應(yīng)該更開(kāi)放和多元地進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不只是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)技能進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)。這讓學(xué)生更樂(lè)于展示在音樂(lè)方面的個(gè)性，根據(jù)自己的特長(zhǎng)定考核項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)考核不再有抵觸心理，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到很大的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，在高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新中，要以音樂(lè)審美為中心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分展示。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)自身建設(shè)來(lái)說(shuō)，教師要逐步完善教學(xué)當(dāng)中所形成的體系，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中要積極帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。總之，素質(zhì)教育中音樂(lè)教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新音樂(lè)課堂，提高學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

約稿信范文第4篇

2013年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試時(shí)間為6月7日-9日。

日期 上午 下午

6月7日 9：00—11：30　語(yǔ)文　 15：00—17：00　數(shù)學(xué)

6月8日 9：00—11：30　文科綜合/理科綜合　15：00—17：00 外語(yǔ)/漢語(yǔ)

6月9日 9：00—11：30 蒙語(yǔ)文 15：00—17：00 雙語(yǔ)班英語(yǔ)

20、考區(qū)管理：各考區(qū)負(fù)責(zé)人員名單要報(bào)自治區(qū)招生辦公室備案。各地政府主管領(lǐng)導(dǎo)是本地區(qū)高考第一負(fù)責(zé)人?？紖^(qū)下設(shè)考點(diǎn)，考點(diǎn)下設(shè)考場(chǎng)，實(shí)行分級(jí)管理。中學(xué)有承擔(dān)考點(diǎn)的義務(wù)。各地、州、市要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定強(qiáng)化管理，嚴(yán)格監(jiān)督?？紙?chǎng)工作人員要實(shí)行崗位責(zé)任制;考場(chǎng)內(nèi)的考生座位必須單人、單桌、單行;各地、州、市對(duì)發(fā)生的違規(guī)事件應(yīng)按有關(guān)規(guī)定及時(shí)作出處理并上報(bào)自治區(qū)招生委員會(huì);要凈化考場(chǎng)環(huán)境，在考場(chǎng)周圍百米內(nèi)嚴(yán)禁非工作人員停留;開(kāi)考后實(shí)行全封閉。

約稿信范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；對(duì)比欣賞；音樂(lè)形象

音樂(lè)對(duì)比欣賞法就是指通過(guò)聆聽(tīng)、思考、深入淺出地分析作品創(chuàng)作與演奏過(guò)程中的對(duì)比因素，使學(xué)生主動(dòng)地感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，對(duì)比是音樂(lè)家創(chuàng)作、表演音樂(lè)的重要方法，在欣賞教學(xué)過(guò)程中，若能準(zhǔn)確地分析，比較音樂(lè)中存在的對(duì)比因素，理解音樂(lè)發(fā)展與變化的特點(diǎn)，無(wú)疑會(huì)加深欣賞者對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，提高欣賞音樂(lè)的興趣。

一、音樂(lè)形象之間的對(duì)比欣賞

構(gòu)成音樂(lè)形象的基本要素：（1）音高關(guān)系在創(chuàng)造音樂(lè)形象時(shí)起決定性作用曲調(diào)的音高關(guān)系是音樂(lè)構(gòu)成的基礎(chǔ)，上行曲調(diào)線一般表現(xiàn)激昂向上的情緒，下行曲調(diào)線一般表現(xiàn)消極低沉的情緒，水平曲調(diào)線則表現(xiàn)特定的音樂(lè)形象，這三種曲調(diào)線的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了音樂(lè)的起伏波動(dòng)，形成了曲調(diào)的與低落，特別是曲調(diào)或高峰的形成，大大地豐富了音樂(lè)形象的表現(xiàn)力，尤其是當(dāng)它與某種節(jié)奏組織相結(jié)合時(shí)，其表現(xiàn)力是極其多樣和豐富的。（2）節(jié)奏是音樂(lè)形象中極其重要的表現(xiàn)手段，是曲調(diào)構(gòu)成的靈魂曲調(diào)線，脫離了節(jié)奏正如脫離了音高一樣，是構(gòu)不成音樂(lè)的，如《北京喜訊到邊寨》《牧童短笛》《春節(jié)序曲》等作品，音樂(lè)的各部分之間形成鮮明的對(duì)比，在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出音樂(lè)的對(duì)比變化，并且想象這種對(duì)比表現(xiàn)了怎樣不同的意境與形象，而不必去劃分段落、解釋各段的音樂(lè)內(nèi)容。

二、 不同表現(xiàn)形式的對(duì)比欣賞

音樂(lè)作品中有許多經(jīng)典名曲往往有不同的表演形式，若能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)不同的演奏（唱）形式，不但可以激發(fā)興趣，而且還可以使學(xué)生得到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，在內(nèi)心與作品形成共鳴，而留下深刻的印象，如《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》就有管弦樂(lè)、鋼琴獨(dú)奏、混聲合唱、童聲合唱、女聲獨(dú)唱等表演形式，管弦樂(lè)隊(duì)的演奏充分體現(xiàn)了 “圓舞曲之王”的音樂(lè)風(fēng)格，讓人領(lǐng)略到維也納圓舞曲的特色；鋼琴獨(dú)奏創(chuàng)造了一種深沉的意境，讓人想象到多瑙河悠久的歷史文化以及人們對(duì)這條河流無(wú)限的深情；混聲合唱使人感到人聲豐富的表現(xiàn)力，仿佛使人看到壯麗多姿的多瑙河風(fēng)光，給人以無(wú)窮的活力和生機(jī)；童聲合唱那清純明亮的音色，猶如多瑙河粼粼碧波，充滿了對(duì)和平美好生活的憧憬；而抒情女高音的獨(dú)唱?jiǎng)t使人感受到多瑙河的美麗與高貴。的確，不同的表演形式，給人以不同的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)和審美感受。這種有比較的欣賞對(duì)于提高音樂(lè)鑒賞水平無(wú)疑是十分有益的。

三、不同演奏版本的對(duì)比欣賞

眾所周知，音樂(lè)演奏（唱）是對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作。因而帶有演奏家特有的風(fēng)格，不同的大師對(duì)同一首音樂(lè)作品的詮釋與表演風(fēng)味迥異，常常給人以耳目一新的感覺(jué)，如能讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨，找出對(duì)比變化，同樣也可以獲得不同的審美享受。例如，歌曲《我的太陽(yáng)》是眾多男高音歌唱家的保留曲目，特別是最負(fù)盛譽(yù)的 “三大男高音”的演唱更是令人精神爽朗、賞心悅目。在課堂上我為學(xué)生播放了“三大男高音”演唱錄音，通過(guò)欣賞使同學(xué)們感受到帕瓦羅蒂的歌聲猶如銅管樂(lè)器的音色一樣，剛勁有力、明亮輝煌、熱情奔放；多明戈嗓音飽滿、剛中帶柔，歌唱富有戲劇性；而卡雷拉斯的演唱線條清晰、氣息均勻、深情投入；總之，三位男高音的歌聲各具風(fēng)格，都給人留下了深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。又如欣賞貝多芬第五交響曲第一樂(lè)章時(shí)，我讓學(xué)生分別欣賞了以下幾個(gè)版本：卡拉揚(yáng)指揮柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)1984年的錄音；穆蒂指揮美國(guó)費(fèi)城交響樂(lè)團(tuán)演奏的錄音；洛林馬澤爾指揮柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏的錄音；伯恩斯坦指揮維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏的錄音。通過(guò)比較欣賞，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)不同的指揮和樂(lè)團(tuán)在演奏這一首作品時(shí)，風(fēng)格上的不同特點(diǎn)，在速度、音色、力度變化方面也有較大的差異，在教學(xué)中，這種欣賞還可以逐步把情感體驗(yàn)與理性思考引向深入，從而給學(xué)生留下難以忘懷的印象。

四、不同作品的對(duì)比欣賞

在教學(xué)中，教師也可以對(duì)教材進(jìn)行重新組合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇題材、體裁、民族、年代以及種類不同的音樂(lè)作品進(jìn)行比較欣賞，如為了讓學(xué)生理解音樂(lè)表現(xiàn)要素的作用，在一節(jié)音樂(lè)課中，我讓學(xué)生欣賞了《梅花三弄》和《一個(gè)華沙幸存者》兩首作品，要求找出兩首作品音樂(lè)語(yǔ)言（即旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、音色等）、音樂(lè)形象、作品風(fēng)格、音樂(lè)情感、作品意境五個(gè)方面的不同，由于這兩首作品存在著鮮明的對(duì)比，通過(guò)聆聽(tīng)、比較，學(xué)生均能做出正確的解釋，并留下深刻的印象?？傊ㄟ^(guò)不同作品的對(duì)比欣賞可以豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)闊視野、提高欣賞能力。

五、不同音樂(lè)語(yǔ)言的對(duì)比欣賞

音樂(lè)語(yǔ)言的各種要素互相配合，具有千變?nèi)f化的表現(xiàn)力。旋律盡管是音樂(lè)的靈魂，但其他要素起了變化，音樂(lè)形象就會(huì)有不同程度的改變。在一定條件下，其他要素甚至可起主要作用。例如，賀綠汀的管弦樂(lè)曲《森吉德馬》，第一段輕柔緩慢，用拖長(zhǎng)的和弦和陪襯聲部來(lái)烘托旋律。開(kāi)頭由雙簧管和長(zhǎng)笛吹出富于田園風(fēng)味的曲調(diào)，在弦樂(lè)器和弦的襯托下，音色顯得柔和而平靜，描寫(xiě)了遼闊的蒙古草原的美麗景色。后來(lái)旋律先后改由圓號(hào)、小提琴和小號(hào)吹奏出，色彩漸漸明朗起來(lái)。第二段快速而強(qiáng)勁，弦樂(lè)器撥弦奏出輕快活躍的伴奏音型，旋律和第一段相同，音色也改變不大，但由于速度、力度以及伴奏樂(lè)器的節(jié)奏都起了變化，因此表現(xiàn)了不同的音樂(lè)形象，反映了內(nèi)蒙人民載歌載舞的愉快生活。