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無錫市機(jī)關(guān)幼兒園范文第1篇

南京醫(yī)科大學(xué)幼兒園 申 卉

蘇州高新區(qū)獅山中心幼兒園 徐 紅

無錫市善德幼兒園 王妤芳

無錫市江溪幼兒園 張綠枝

江蘇省藍(lán)天實(shí)驗(yàn)幼兒園 顧曉歡

江蘇省揚(yáng)中市文化新村幼兒園 朱麗華

揚(yáng)州維揚(yáng)區(qū)金蘋果鴻福藝術(shù)幼兒園 宋曉萍

徐州飛揚(yáng)中英文幼教集團(tuán) 蘇 紅

海門市海南幼兒園 顧 紅

連云港東?？h溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園 王衛(wèi)芳

海安縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 陸雪蓮

寶應(yīng)縣直機(jī)關(guān)幼兒園 房雯荃

東?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 張書琴

常務(wù)理事單位：

南京航空航天大學(xué)幼兒園 李民惠

南京市江寧區(qū)交通幼兒園 錢新球

南京市棲霞區(qū)陽光天使幼兒園 楊小英

無錫市前洲實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳曉梅

無錫市蕩口中心幼兒園 浦燕芬

鎮(zhèn)江市潤州區(qū)朝陽樓幼兒園 余江玲

張家港市西張幼兒園 季永花

張家港市樂余中心幼兒園 曹 懿

張家港市楊舍鎮(zhèn)中心幼兒園 金 艷

吳江市同里中心幼兒園 錢利琴

吳江市盛澤鎮(zhèn)中心幼兒園 戴文紅

姜堰市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 黃翠萍

理事單位：

南京府西街小學(xué)幼兒園 尹 偉

南京市建鄴區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 吳興莉

南京市小行小學(xué)附屬幼兒園 趙孟清

南京江寧示范園天元城幼兒園 陶傳琴

南京市江寧區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 明 契

南京市清水亭幼兒園 朱華鳳

南京海燕幼兒園 李 瓊

南京六合區(qū)龍湖半島幼兒園 朱 燕

蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑第一中心幼兒園 劉杏珍

吳江市機(jī)關(guān)幼兒園 沈繼紅

吳江鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 孫玲芬

張家港塘市幼兒園 龔 燕

常熟市尚湖精英寶貝幼兒園 胡 煒

張家港市花園浜幼兒園 姜蘭芳

張家港南豐中心幼兒園 呂 燕

無錫市梅村中心幼兒園 曹玉蘭

無錫市太湖山水城中心幼兒園 陳 琳

無錫市洛社中心幼兒園 狄靜忱

常州市鐘樓區(qū)星福兒小百靈藝術(shù)建構(gòu)幼兒園

常州市天潤幼兒園 馮雅靜

常州市吉的堡雙語智優(yōu)幼兒園 汪霞萍

鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)三山中心幼兒園 江 琴

鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心幼兒園 殷莉芬

鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高橋中心幼兒園 黃 晨

句容市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳大琴

揚(yáng)州市廣陵區(qū)東方名城幼兒園 沈 瑩

江都市北城區(qū)幼兒園 王余紅

揚(yáng)州振興幼兒園 潘 嵐

高郵市南海藝術(shù)幼兒園 楊海虹

高郵師范學(xué)校附屬幼兒園 李 莉

儀征寶寶藝術(shù)幼兒園 張 昀

南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 張志石

海安縣城東鎮(zhèn)韓洋幼兒園 徐美玲

啟東市和睦幼兒園 樊 紅

泰州市罡揚(yáng)中心幼兒園 李海榮

靖江市城南幼兒園 夏云霞

靖江市城西幼兒園 高劍琴

泰興市虹橋鎮(zhèn)七圩幼兒園 郝雪琴

泰興市虹橋鎮(zhèn)七圩幼兒園 郝雪琴

東?？h幼兒園 李 艷

宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 朱媛媛

會(huì)員單位：

南京市第五幼兒園 蔡小榮

南京市鼓樓區(qū)天福園幼兒園 石雁榮

28所幼兒園 姚美蘭

南京市小西湖幼兒園 王修慧

南京鐵心橋中心幼兒園 高桂蘭

南京市博偉雙語幼兒園 王 萍

南京市半山園小學(xué)附屬幼兒園 楊 薇

南京石揚(yáng)路幼兒園 朱蓉萍

南京市雨花臺(tái)普德村幼兒園 楊小琴

南京市南湖育英幼兒園 劉 莉

南京市江寧麒麟中心幼兒園 王 晏

南京市江寧淳化中心幼兒園 戴玉鳳

南京市江寧谷里中心幼兒園 周 琴

南京市六合龍池幼兒園 陳慶花

南京市棲霞長江幼兒園 黃鳳珍

蘇州高新區(qū)竹園幼兒園 吳曉峰

蘇州工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園 葛健慧

蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑鎮(zhèn)夏園幼兒園 陸小妹

江蘇省新蘇師范學(xué)校附屬小學(xué)附設(shè)幼兒園 謝 薇

吳江市震澤鎮(zhèn)中心幼兒園 朱菊娥

吳江市七都中心幼兒園 朱江琴

昆山市東方幼兒園 陳憲良

常熟市世茂實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 丁 芳

無錫陸區(qū)中心幼兒園 殷 霞

常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園 林紅妹

常州市武進(jìn)區(qū)鳴鳯中心幼兒園 莊新宇

溧陽市昆侖實(shí)驗(yàn)幼兒園 孔虹偉

溧陽市昆侖實(shí)驗(yàn)幼兒園 羅亞琴

丹陽市大泊中心幼兒園 付 妹

南通師范第二附屬小學(xué)幼兒園 朱季芬

海安縣雅周鎮(zhèn)中心幼兒園 林九紅

海安縣曲塘鎮(zhèn)中心幼兒園 顧曉梅

如皋市桃源鎮(zhèn)中心幼兒園 丁 蘭

泰興市聾兒語訓(xùn)康復(fù)中心 周靜芳

興化狄垛幼兒園 黃愛鳳

興化安豐鎮(zhèn)中心幼兒園 許 平

寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心幼兒園 董 芹

江都市樊川中心幼兒園

宿遷市泗陽縣幼兒園 莊 蕾

連云港灌南縣新集中心幼兒園 張秀平

銅山縣柳新實(shí)驗(yàn)幼兒園 鈕月俠

金湖縣金荷花幼兒園 吳梅琴

江蘇奧普圣信息技術(shù)有限公司

無錫市機(jī)關(guān)幼兒園范文第2篇

前一階段，我園趕時(shí)間、搶效率，圍繞明確的目標(biāo)，創(chuàng)一類優(yōu)質(zhì)園、創(chuàng)省示范幼兒園、迎接八方來客來園交流參觀，用較少的時(shí)間取得了很大的業(yè)績，用不凡的成績?cè)谑杏捉探邕~出了引人注目的第一步。下一步工作的重心將是夯實(shí)內(nèi)部每一位教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)有影響的各級(jí)名教師，提升幼兒園整體教育實(shí)力。

一、指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻把握《綱要》精髓，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與個(gè)體生命相和諧、相一致的教育；牢固樹立以人為本的管理觀念，將最科學(xué)的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到四個(gè)新：與時(shí)俱進(jìn)，教育觀念不斷更新；堅(jiān)持素質(zhì)教育，開展工作不斷創(chuàng)新；深入探索實(shí)踐，課程改革成果新；促進(jìn)教師專業(yè)成長，師資素質(zhì)面貌新。

二、工作目標(biāo)：

加強(qiáng)園本內(nèi)涵建設(shè)，大力提高教育實(shí)力。

三、工作宗旨：

重細(xì)節(jié)、講實(shí)效、看長遠(yuǎn)

四、工作要求

務(wù)實(shí)與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一，立足本職崗位銳意進(jìn)取創(chuàng)新發(fā)展。

五、主要內(nèi)容與措施

一園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益

1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長、推動(dòng)幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點(diǎn)。園部倡導(dǎo)三性創(chuàng)造性、能動(dòng)性、開拓性、三效效率、效益、效能，考慮到工作成本時(shí)間、精力、財(cái)力與工作成果的關(guān)系。

2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線。

3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評(píng)監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動(dòng)班子隊(duì)伍的建設(shè)。班子人員在思想上強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)：“一體意識(shí)”、“開拓意識(shí)”、“服務(wù)意識(shí)”，形成一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

4、師資建設(shè)：通過不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺(tái)，施壓鍛煉；三是園本培訓(xùn)有的放矢，促進(jìn)成功；四是加強(qiáng)對(duì)話與交流，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相合作、共同提高。另外，本學(xué)期要重點(diǎn)增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)微笑服務(wù)，要提升教師與家長溝通交往的技巧。

5、后勤隊(duì)伍：充分挖掘我園保育隊(duì)伍懂教育、素質(zhì)好的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)保教合一的意識(shí)，增強(qiáng)崗位角色意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，以園為家，視幼兒為己出，為教育一線作堅(jiān)實(shí)保證。

6、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開不同類型的個(gè)性化家長會(huì)，爭(zhēng)取家長的支持配合，繼續(xù)做好“彩虹報(bào)”、家教講座、幼兒家庭閱讀

一、

二、三工程等活動(dòng)，提高家長的滿意度、提高社會(huì)的信譽(yù)度。

7、工會(huì)與團(tuán)婦工作：根據(jù)條線的總工作精神與要求貫徹落實(shí)，激發(fā)教職工的工作樂趣、滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)與團(tuán)活動(dòng)，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個(gè)教工的精神家園。同時(shí)，要積極發(fā)揮團(tuán)員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動(dòng)，形成一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教工集體。

二教改科研：立足實(shí)際，大力提升

園部工作重點(diǎn)：各層次團(tuán)隊(duì)圍繞目標(biāo)加強(qiáng)協(xié)作，醞釀?shì)^高組織智慧，大力提升個(gè)體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個(gè)新的檔次。

操作原則：下保底，上拔尖。

思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。

實(shí)踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動(dòng)策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識(shí)。

具體工作：

1、教研工作：

繼續(xù)進(jìn)行理論引進(jìn)、專題講座，內(nèi)化研討，檢查落實(shí)，個(gè)性化、特色化的教師培養(yǎng)，運(yùn)用表彰、鞭策、激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)教師成長，要求青年教師根據(jù)實(shí)際情況自我定位，向著各級(jí)名師的目標(biāo)奮進(jìn)。通過各種教科研活動(dòng)，鍛煉培養(yǎng)一批教有所長、教有所特的學(xué)者型、專家型人才，在各級(jí)各類比賽中露頭角。擬：開展以提高教師集體教學(xué)活動(dòng)水平為宗旨的教學(xué)比賽，促進(jìn)全體教師悉心鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。擬：進(jìn)一步提高教師操作現(xiàn)代教育設(shè)備的能力，特別是要提高多媒體教學(xué)水平、課件制作能力。

在新的教育理念引導(dǎo)下，本學(xué)期要實(shí)實(shí)在在地對(duì)家長園地的布置進(jìn)行改進(jìn)。宗旨是“減少學(xué)術(shù)性，增強(qiáng)互動(dòng)性、情趣性”，要切切實(shí)實(shí)把它做成教育家長、引導(dǎo)家長、激勵(lì)家長科學(xué)育兒的重要陣地，辦成展現(xiàn)班內(nèi)幼兒發(fā)展動(dòng)態(tài)的窗

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關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀科普宣傳的意見

紀(jì)檢機(jī)關(guān)在新農(nóng)村建設(shè)中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀之我見

推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開工作實(shí)施意見

我市城市管理存在的問題和對(duì)策建議

法治城市建設(shè)工作意見

政府關(guān)于促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的若干意見

畜牧局關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的建議

預(yù)防青少年違法犯罪工作意見

電信紀(jì)檢監(jiān)察審計(jì)工作意見

口，要根據(jù)班級(jí)幼兒的發(fā)展情況增加家長喜聞樂見的實(shí)用信息量，想盡辦法吸引家長關(guān)注、參與。gongwen123免費(fèi)提供

2、課程改革：

在園部基本課程的平臺(tái)上各班創(chuàng)造性地實(shí)施課程，開展有意義的生成課程?？傮w來說，在課程實(shí)踐中目的性要更強(qiáng)，內(nèi)容選擇更具可行性，組織開展活動(dòng)更具系統(tǒng)性，家庭社區(qū)資源的利用更具開放性，總結(jié)反思更具針對(duì)性。根據(jù)本人、本班實(shí)情況創(chuàng)造性教學(xué)，學(xué)會(huì)變通、遷移、再加工。用好《成長冊(cè)》，進(jìn)一步開拓家長、社區(qū)之教育資源，把教育的課堂拓展到廣闊的社區(qū)中去，與社區(qū)中的環(huán)境、人、事、物充分發(fā)生作用。堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益，課程繼續(xù)向關(guān)注幼兒發(fā)展的活動(dòng)型課型轉(zhuǎn)變，從注重靜態(tài)的、表征性的、掌握性的知識(shí)傳授，向讓幼兒主動(dòng)獲得過程性、行動(dòng)性、構(gòu)建性的知識(shí)轉(zhuǎn)變，課程做到生活化、幼兒化、社會(huì)化、長遠(yuǎn)化，教育內(nèi)容做到情景化、活動(dòng)化、過程化、經(jīng)驗(yàn)化。

3、科研工作：

本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實(shí)，成果意識(shí)要強(qiáng)。園部小課題研究要進(jìn)一步精簡(jiǎn)整理，集中力量，做到課題有實(shí)效能結(jié)果。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時(shí)，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。

4、筆頭工作：

要旨：少而精，重實(shí)效。本學(xué)期大力進(jìn)行園部局域網(wǎng)的資源共享。班班互通、上下級(jí)互通，充分發(fā)揮局域網(wǎng)的作用，提高園部管理透明度，增強(qiáng)班際教學(xué)交流。倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中充分利用網(wǎng)上資料、多媒體課件、影像資料、幼兒游戲等內(nèi)容，有機(jī)選擇改為我教學(xué)所用。

5、加強(qiáng)托班教育教學(xué)的管理

認(rèn)真貫徹?zé)o錫市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育現(xiàn)代經(jīng)的指導(dǎo)意見》，加大力度開展0~3歲教育的研究，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，觀摩有關(guān)托幼一體化的具體做法，建構(gòu)托班系統(tǒng)課程，嘗試開展假日親子園，開辦家長講座，摸索科學(xué)做法。

6、幼兒發(fā)展：gongwen123免費(fèi)提供

要旨：在有目的、有準(zhǔn)備的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展。

培養(yǎng)自信、活潑、大方、勇敢的個(gè)性是我園一直倡導(dǎo)的，開發(fā)幼兒語言潛能，使幼兒想說、敢說、會(huì)說、善說則是我園幼兒語言教育的培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)造性地實(shí)踐“幼兒語言教育活動(dòng)化”，創(chuàng)新幼兒活動(dòng)內(nèi)容，不斷完善幼兒語言智能培養(yǎng)機(jī)制，推陳出新，做實(shí)做好。重點(diǎn)提高幼兒語言交往能力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些語言交往活動(dòng)，培養(yǎng)好新一批“小導(dǎo)游”，提高幼兒說新聞、說廣告、講故事、信息等活動(dòng)的水平。

三、后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高素質(zhì)

要旨：增強(qiáng)專業(yè)化，促優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做到現(xiàn)代的園所條件，優(yōu)秀的保育隊(duì)伍。本學(xué)期要從每個(gè)職工的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、服務(wù)態(tài)度入手抓提高，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提高全體師生的生活質(zhì)量，贏得教師滿意、家長滿意。

1、加強(qiáng)以法治園的觀念，收好用好經(jīng)費(fèi)，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強(qiáng)班級(jí)、幼兒園物品的管理工作，以實(shí)效為原則合理添置物品。

2、強(qiáng)化安全意識(shí)，安全第一，警鐘長鳴。細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評(píng)，臺(tái)帳齊全。

3、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實(shí)，嚴(yán)格規(guī)范。注重消毒、防病的過程工作；加強(qiáng)食堂管理，嚴(yán)格把好進(jìn)菜關(guān)，做好索證和人員體檢工作。保證餐點(diǎn)的質(zhì)量安全，科學(xué)合理制定菜譜；及時(shí)更換櫥窗，向家長宣傳防病知識(shí)，積極做好預(yù)防傳染工作。

4、加強(qiáng)門衛(wèi)工作責(zé)任，確保幼兒出入安全，以良好的素質(zhì)與服務(wù)建成園部的窗口形象。

《幼兒園新學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃》免費(fèi)公文之家。歡迎閱讀幼兒園新學(xué)期園務(wù)工作計(jì)劃。其他網(wǎng)友還瀏覽了以下文章：關(guān)于縣科協(xié)發(fā)展的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策建議

關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀科普宣傳的意見

紀(jì)檢機(jī)關(guān)在新農(nóng)村建設(shè)中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀之我見

推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開工作實(shí)施意見

我市城市管理存在的問題和對(duì)策建議

法治城市建設(shè)工作意見

政府關(guān)于促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展的若干意見

畜牧局關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的建議

無錫市機(jī)關(guān)幼兒園范文第3篇

積極心理學(xué)認(rèn)為，孩子的潛能是客觀存在的。在過去的教育中，孩子身上的閃光點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，不?huì)引起教師太多的重視。通常在與幼兒相處時(shí)，教師總是不知不覺中會(huì)把自己的教育目光放在關(guān)注幼兒的不足之處和每天學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和技能，在這樣的教育觀指導(dǎo)下，老師成天忙著糾正孩子的缺點(diǎn)，教給孩子知識(shí)。而積極心理學(xué)告訴我們應(yīng)該改變自己的教育視角，“人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力”，站在幼兒的角度重新認(rèn)識(shí)孩子，要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察和欣賞每一個(gè)幼兒，關(guān)注幼兒的優(yōu)勢(shì)，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上不同的閃光點(diǎn)。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼耍處煈?yīng)將教育的重點(diǎn)放在如何激發(fā)幼兒身上的優(yōu)勢(shì)和潛能，以積極的心態(tài)和積極的策略將積極的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀滲透在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，用有效的方法去支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教育的期望。

二、積極的兒童觀下教師教育的新視角

1.對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)――每個(gè)孩子都是與眾不同的可愛天使

曾在一部電影中看到這樣一個(gè)故事：佐治是一個(gè)智障兒童，可是媽媽卻總是對(duì)他說：佐治，你是媽媽的驕傲！你不是笨，你只是與眾不同罷了。媽媽說這些話時(shí)總是捧著佐治的臉或把他摟在懷里。不久媽媽去世了，佐治被送進(jìn)了福利院?？墒菋寢寧Ыo他的愛和信念卻使佐治勇敢地生活著，并且用他的樂觀影響和支持著身邊的人。佐治始終堅(jiān)信這個(gè)世界因?yàn)橛辛伺c眾不同的他，才變得如此圓滿。

作為一名教育工作者，我非常喜歡這個(gè)故事，佐治母親帶給孩子積極、樂觀和堅(jiān)定的生活信念，讓我們這些教育工作者深深地感到健康積極的人格品質(zhì)會(huì)給孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。這也正是積極心理學(xué)帶給我們教育的啟示。教師需要重新認(rèn)識(shí)孩子，我們的職業(yè)因孩子而存在。

在每一天的教育教學(xué)工作中，我們嘗試著從不同的角度去發(fā)現(xiàn)和欣賞每個(gè)孩子的長處，教師的每周教育案例變成了教師對(duì)孩子的“新發(fā)現(xiàn)”。

在不斷地觀察中，教師們漸漸地發(fā)現(xiàn)，原來班級(jí)里最愛打架的孩子，其實(shí)是個(gè)愛打抱不平的熱心腸；經(jīng)常損壞玩具的孩子，是每一次科學(xué)探索活動(dòng)中最投入和專注的那一個(gè)；不喜歡在集體面前唱歌講故事的孩子，總能在繪畫作品中表達(dá)自己的想法……孩子們會(huì)用100種不同的方法來展示自己獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)孩子都是與眾不同的可愛天使，每個(gè)人的身上都有很多的優(yōu)點(diǎn)等著老師不斷地去發(fā)現(xiàn)和欣賞。

2.對(duì)孩子的教育――每個(gè)孩子都需要與眾不同的教育策略

每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的個(gè)性，都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和自我成長的能力，由于教師看待孩子視角變了，自然對(duì)孩子的教育策略和方法也和以前不同了。當(dāng)老師提供給孩子最優(yōu)的支持和選擇時(shí)，孩子會(huì)變得更加自信、健康和快樂。

案例：“我不喜歡輪滑”

在自選活動(dòng)中，偉偉選擇了輪滑活動(dòng)，來到了操場(chǎng)后卻哭了起來，喊著“我不喜歡輪滑！”雖然這樣說卻仍不停地穿著輪滑鞋，做著運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，一會(huì)兒又對(duì)教師說不要去操場(chǎng)上和大家一起練習(xí)，要一個(gè)人在走廊上練習(xí)滑。

課題研究前教師的行為：教師盡量地鼓勵(lì)孩子到操場(chǎng)上和大家一起運(yùn)動(dòng)，并且在運(yùn)動(dòng)過程別關(guān)注這個(gè)孩子，給予孩子技術(shù)上的指導(dǎo)。

課題研究后教師的行為：經(jīng)過一番觀察后，教師給了孩子一些技術(shù)上的指導(dǎo)，同意他一個(gè)人留在走廊上練習(xí)，并暗中關(guān)注偉偉，發(fā)現(xiàn)他十分努力地練習(xí)著，非常執(zhí)著，即使摔倒，也始終堅(jiān)持。結(jié)束時(shí)偉偉高興地對(duì)教師說；“我已經(jīng)會(huì)了！”

反思：其實(shí)偉偉是一位自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他覺得自己的輪滑技能不如其他同伴時(shí)，顯得很緊張，害怕被同伴嘲笑，出現(xiàn)了退縮情緒，所以不愿意到戶外和大家一起，并哭著稱自己不喜歡輪滑，又提出希望能單獨(dú)練習(xí)的要求。教師覺得他還是想?yún)⒓虞喕顒?dòng)的，只是需要放松心態(tài)，慢慢來。面對(duì)這樣的孩子，如果只是一味地用語言來鼓勵(lì)他和大家一起輪滑，并不能真正消除孩子的緊張心理。給予孩子一點(diǎn)自我的空間，讓他放松心態(tài)慢慢地去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)他來說是最需要的。教師看到了孩子的情感需求，及時(shí)給予了尊重和滿足。

3.對(duì)孩子的期待――每個(gè)孩子都有與眾不同的發(fā)展?jié)撃?/p>

積極心理學(xué)主張“用積極的觀點(diǎn)來解釋消極事件”。孩子有的時(shí)候難免會(huì)調(diào)皮、會(huì)犯錯(cuò)，但是，很多時(shí)候這些都是孩子的天性表現(xiàn)。教師應(yīng)用積極的心理暗示進(jìn)行引導(dǎo)，用積極的期待代替消極的否定，改消極的貶損為積極的疏導(dǎo)，使幼兒不斷地往教育期望的方向發(fā)展。

案例：童童做值日班長

同伴都不喜歡童童，因?yàn)樗矚g用指甲去抓同伴的臉，這樣的事情幾乎每周都會(huì)發(fā)生。在選舉每周的值日班長時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)了童童高高舉起的小手和期待的眼神?？墒谴蟛糠趾⒆佣疾淮饝?yīng)。

課題研究前教師的行為：教師會(huì)告訴童童小伙伴們的意見，請(qǐng)童童盡快地改正自己的缺點(diǎn)，等她改正以后再請(qǐng)她做值日班長。

課題研究后教師的行為：教師告訴大家說，童童雖然有缺點(diǎn)，但她有很多優(yōu)點(diǎn)，也愿意為大家服務(wù)，建議讓她先試做三天，如果三天之內(nèi)她不再欺負(fù)同伴，就讓她做一周的值日班長，如果她一周之內(nèi)都不再欺負(fù)同伴，獎(jiǎng)勵(lì)她連任兩周值日班長。征得全班孩子同意后，童童擔(dān)任了值日班長，熱心地為大家服務(wù)，每次午餐后的碗筷，童童都收拾得干干凈凈，圖書角的圖書也擺放得整整齊齊。在值日生工作中，童童表現(xiàn)出了很強(qiáng)的責(zé)任心和動(dòng)手能力，更讓人高興的是童童居然連續(xù)兩個(gè)月再也沒有用指甲去抓同伴。這對(duì)童童來說也是不小的進(jìn)步。

反思：有人說，孩子成長就像爬山，是一步一步向上攀登，每一小步看上去不起眼，但是累積起來就是巨大的成就。

皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)教師們來說并不陌生，羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)也讓全世界看到了教師的期待對(duì)孩子成長的力量和價(jià)值。一次小小的值日班長機(jī)會(huì)對(duì)老師來說，實(shí)在算不了什么，但對(duì)童童來說是一次展示自身價(jià)值、改正自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。幼兒在成長過程中確實(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不良的習(xí)慣需要教師去幫助糾正。但是糾正的方法有很多，教師耐心的疏導(dǎo)和積極的期待，能讓幼兒在體驗(yàn)到自身價(jià)值的同時(shí)意識(shí)到自己的不足，從而努力去改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。