前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇假如給我三天光明讀書筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

假如給我三天光明讀書筆記范文第1篇

《假如給我三天光明》的內(nèi)容,時常使我心頭溫暖，不同于其它的名著，讀起來使人黯然淚下。雖然當(dāng)我們讀到，她只擁有了十九個月的光明與聲音，就猩紅熱奪去了視力、聽力時為她感到同情，但是，當(dāng)再看到她遇上了許多好心人時，不禁在心底為她祝福。這也足以告訴我們，這個世界是充滿了愛的。

全書從海倫得病而失去聽力、視力后，被沙利文老師逐漸從黑暗帶到了光明，從無知走向了成熟開始，將海倫一生的經(jīng)歷展現(xiàn)給了大家。

讀完這本書，海倫那堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的形象，依然能在我眼前清晰顯現(xiàn)。在她書中描寫的一切，我覺得這對于一個殘疾人幾乎不可能?？伤齾s證明給了我們看。也不難想象這背后有多么的艱辛，如：沙利文老師為了讓小海倫了解水，只有把她帶到水龍頭旁，讓她用那稚嫩的手去感覺。在冰凍三尺的嚴(yán)冬里，這樣反復(fù)的訓(xùn)練，怎能不讓人心痛？也就是從小的鍛練，使海倫擁有了一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，也讓她收獲了哈佛的通知書。

假如給我三天光明讀書筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 語言訓(xùn)練 個性化 教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹谟?xùn)練的過程中，教師往往以權(quán)威自居，學(xué)生往往處于被“訓(xùn)”、被迫“練”的地位，缺乏積極性和主動性，影響了訓(xùn)練效果。因此，在小學(xué)語文課堂上，語言文字訓(xùn)練必須著眼于學(xué)生的純真本色，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，用自己的心閱讀，用自己的話語抒感。

一、對話文本，傾訴獨(dú)特個性

語文課文是一個巨大的語言文字訓(xùn)練的資源庫。教師應(yīng)以敏銳的目光探尋文本中的讀寫契合點(diǎn)，適時指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲得豐富的語言材料，以獨(dú)特的個性體驗(yàn)和感悟與文本對話。

（一）于文本留白處，自由表達(dá)。

好的文學(xué)作品一般都會給讀者留有想象的余地，在語文教材中有許多留白的地方，這種手法與繪畫中的留白有異曲同工之妙。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的留白之處，為學(xué)生營造一個想象和創(chuàng)造的空間，實(shí)現(xiàn)對文本的個性化解讀。如在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時，當(dāng)讀到“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家’”時，我引導(dǎo)學(xué)生想象：在這三天里，法布爾是怎么找這只紡織娘的？學(xué)生結(jié)合個體感知即興發(fā)揮：“法布爾撥開草叢，四處尋找，可是只聽到了聲音，怎么也找不到紡織娘，這可把法布爾急壞了?！薄胺ú紶栄曇?，小心翼翼地?fù)荛_草叢，他輕手輕腳，就怕驚動了紡織娘?！薄疤觳涣粒ú紶柧驮诓輩仓袑ふ壹徔椖?，露水都弄濕了他的鞋子?！?/p>

（二）于情境創(chuàng)設(shè)中，個性對話。

要讓學(xué)生產(chǎn)生自我表達(dá)的欲望，教師就要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。如《青海高原一株柳》中作者想象這株柳的生長情況：“長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來，經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條?！苯虒W(xué)時，為了幫助學(xué)生感受高原柳惡劣的生長環(huán)境，我創(chuàng)設(shè)了三個情境讓學(xué)生想象說話：狂風(fēng)肆虐的時候，柳樹……大雪紛飛的時候，柳樹……電閃雷鳴的時候，柳樹……學(xué)生的腦海中立即浮現(xiàn)了一幅幅畫面，這些畫面水到渠成地化為了語言：“柳樹東搖西擺，枝條都被吹掉了。”“柳樹的枝干被很厚的雪壓斷了?！薄袄纂娕鼣嗔酥ρ荆谆馃龤Я酥l?！?/p>

（三）于拓展模仿時，內(nèi)化語言。

學(xué)生有語言習(xí)得的本能，在課堂教學(xué)中，我們要盡量圍繞文本的妙詞佳句、精彩語段作一些拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生自主模仿練習(xí)。堅(jiān)持這樣做，就能夠培養(yǎng)學(xué)生有效地感受、積淀、習(xí)得語言的意識。比如《莫高窟》中描寫飛天的段落很優(yōu)美：“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……”教學(xué)時我圍繞省略號重敲側(cè)擊：“還有很多姿態(tài)優(yōu)美的飛天，請你仿照這段話，也來寫一兩個飛天?！睂W(xué)生在反復(fù)讀了這段話后，有的說：“有的手捧仙桃，襟飄帶舞?！庇械恼f：“有的手持橫笛，吹奏樂曲?！庇械恼f：“有的追逐嬉戲，自由自在。”這樣的語言文字訓(xùn)練，學(xué)生充分想象，進(jìn)行個性表達(dá)，將習(xí)得的語言內(nèi)化成了自己的語言。

二、閱讀摘記，展示獨(dú)特個性

在語言文字訓(xùn)練中，注重閱讀摘抄是一個重要部分。尤其是讀書做筆記，作為小學(xué)高年段語文學(xué)習(xí)中的重要方法，應(yīng)該讓學(xué)生展示獨(dú)特個性。教學(xué)中，可以訓(xùn)練多種多樣的讀書做筆記的方式，為學(xué)生的語言表達(dá)搭建良好的平臺。

（一）摘抄式閱讀，展現(xiàn)獨(dú)特的賞析能力。

閱讀中，我讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一本摘抄本，學(xué)生可以按照自己的審美理解和興趣愛好，及時做好摘記。比如在教學(xué)《海倫凱勒》一課時，課后我就布置學(xué)生做閱讀卡，內(nèi)容包括課題、段落摘錄、感想等部分，這樣的讀書筆記可以幫助學(xué)生集中注意力潛心閱讀，提高分析鑒賞的能力。教師要積極指導(dǎo)，對摘記做得好、做得有特色的同學(xué)要不吝表揚(yáng)，經(jīng)常展示優(yōu)秀的讀書筆記。對摘記做得不全面或閱讀能力較弱的學(xué)生，要耐心輔導(dǎo)，鼓勵進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣。

（二）批注式閱讀，表達(dá)獨(dú)特的心靈對話。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹趯W(xué)生與教師對話之余，還要重視學(xué)生與文本之間的心靈對話。我在教學(xué)《愛如茉莉》這篇課文時這樣引導(dǎo)學(xué)生做批注：“同學(xué)們，這篇散文處處都是細(xì)節(jié)描寫，一句話、一個表情、一個動作包含了人物的很多情感，請你在課文中畫出細(xì)節(jié)描寫，并在旁邊寫下自己的閱讀感受。”由于文章內(nèi)容與學(xué)生的生活很貼近，批注式閱讀豐富了學(xué)生的個體思想和情感，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中完成了與文本的心靈對話。

（三）讀后感式閱讀，抒發(fā)獨(dú)特的情感。

讀后感是結(jié)合課外或課內(nèi)讀本開展的一種練筆活動，要求學(xué)生根據(jù)讀書所得，結(jié)合個體的閱讀積累，由此及彼發(fā)表感想，充分體現(xiàn)了閱讀者的個性化。比如讀了《假如給我三天光明》后，學(xué)生有如下感受：

那87個沒有光明的春秋，對我們來說會有多么難熬啊！可她卻憑著自己堅(jiān)定的意志，百折不撓的精神，創(chuàng)造出了一個又一個奇跡！

這12年來，我浪費(fèi)的光明足以讓無數(shù)個盲人享受三天光明，哪怕只是看一下這個世界也好。我在書中目睹了一個奇人對生活的求知欲望，對光明的向往之心，以及她那艱苦而又真實(shí)的一生。她用她那顆頑強(qiáng)不屈的心挑戰(zhàn)命運(yùn)，她更用她的故事深深地打動了我，警醒了我。

假如給我三天光明讀書筆記范文第3篇

書，是我生命的一部分，他會帶給我夢想。我要插上書的翅膀，飛翔在知識的海洋上;我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯;我要插上書的翅膀，讓他帶著知識，伴我飛向未來的夢想。下面為大家精心整理了一些關(guān)于中學(xué)教師讀書筆記，歡迎各位前來閱讀。

中學(xué)教師讀書筆記1作為一名教師，從書本中吸取知識是再正常不過了。但作為一名幼兒園的幼教，我已經(jīng)有很長一段時間沒能去“讀書”了。在這個信息發(fā)達(dá)的時代，信息和知識的獲取變得方便，但同樣，生活的節(jié)奏也變的更快了。在這樣的情況下，我很少再有機(jī)會去接觸書本，甚至是電子書籍。

而在這次的閱讀活動中，我們意外的得到了參與閱讀的要求。盡管很意外，但是對我來說，也不失為一種難得的充電機(jī)會。對于這次的閱讀，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來幫助。以下，是我讀書的心得體會：

一、對幼兒知識書籍的感受

這次的閱讀，給了我很多的收獲，尤其是這些幼教知識書籍，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實(shí)用知識經(jīng)驗(yàn)，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時間來閱讀。

盡管只是利用零碎的時間來看書，但是這本書給我?guī)淼膸椭刹恍?。這些看似簡單的知識中，有不少都是非常實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)!我們老師之間常?；ハ嘟涣?，但是卻漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法。但是通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧。這些不僅給我的教學(xué)帶來了新的方式，更讓我在各種活動和游戲中想出了不少的好點(diǎn)子!大大的豐富了我的教學(xué)。

此外，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識，并且認(rèn)識到了我們平常一些習(xí)慣中的錯誤，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗(yàn)，并且還和老師們交流，經(jīng)驗(yàn)，將自己的收獲交流了出去，讓讀書的效益更大化!

二、對童話閱讀的體會

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料，也能成為一些實(shí)用的比喻。但是，通過童話的閱讀，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒，看著這些童話中的美好故事，我自己也深受其感染，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣，并且能更好的去引導(dǎo)他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對于每個人都是一種幫助。

三、心得感受

此次的閱讀，不僅僅豐富了我的知識，更是讓我更加的熱愛這份工作。同時，我也在閱讀中認(rèn)識到，自己如今的知識并不足以完成教學(xué)，作為一名教師，我必須不斷的累積，不斷的豐富自己!為此，我會好好的保留這個閱讀的好習(xí)慣，在今后的也不斷的提升自己!

中學(xué)教師讀書筆記2歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……

那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

中學(xué)教師讀書筆記3《假如給我三天光明》這本書它講述了一位傳奇女子的一生。令許多人驚訝的是，正是這位傳奇女子，用她的一生塑造了她那不平凡的一生。相信這位女子大家多半曉得，她叫海倫·凱勒。海倫·凱勒于1880年6月27日出生在美國南部拉巴馬州一個叫做塔斯甘比亞的小城鎮(zhèn)里。正當(dāng)海倫一家人過著幸福快樂的日子時，一場大病奪走了她的視覺和聽力，在她的腦海、心里永遠(yuǎn)停留在19個月，她開始變得任性，不顧及她的親人。這時，安妮·沙莉文來了，她成為了海倫的老師，是她改變了海倫，讓她變得懂事了，她學(xué)會了拼寫。最終，海倫考上了中學(xué)、大學(xué)，成為了一位有名的作家，寫下了《假如給我三天光明》等世界名著。雖然她一直處在在無聲無息的世界里，但是她卻譜寫了一首輝煌的人生之歌。

對于失明，大多數(shù)人覺得是世界上的痛苦?？墒?，海倫卻并不在意，在整個黑暗又寂靜的世界里，她靠著對理想的追求，和拿破化并列成為19世紀(jì)的世界名人。

我們要學(xué)習(xí)海倫·凱勒，學(xué)習(xí)她追求夢想的信念?，F(xiàn)在我們都在圍繞提出如何實(shí)現(xiàn)“中國夢”?！芭d我中華，強(qiáng)我中華”是每個中國人的夢想，中國已翻去了百年屈辱的歷史。我們的國力日益強(qiáng)大，人民安居樂業(yè)，生活蒸蒸日上，我們有強(qiáng)大的國防力量，我們上天入?！覀円呀?jīng)屹立在世界東方。但我們和發(fā)達(dá)國家相比，還有一些差距。我們一定要好好學(xué)習(xí)，為縮小這個差距貢獻(xiàn)出自已的一份力量。

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，我們承載著祖國的未來，所以從現(xiàn)在起，我們要為夢想的實(shí)現(xiàn)而奮斗。

中學(xué)教師讀書筆記4我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自我教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書，如沐春風(fēng)，豁然開朗。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最的文化名人”之一。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想，是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學(xué)理念，從治學(xué)原則到教學(xué)目的，從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨(dú)創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學(xué)工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書，我覺得在今后生活、教學(xué)工作中就應(yīng)像孔子一樣誠實(shí)守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。像孔子一樣誨人不倦，對待學(xué)生一視同仁，關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。像孔子一樣學(xué)思并重，因材施教。像孔子一樣教學(xué)相長、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度，讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習(xí)的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，個性是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。

中學(xué)教師讀書筆記5近來,我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與方法》一書,這本書對國內(nèi)外的課程改革的特點(diǎn),以及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與分類，為什么要改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及如何改變學(xué)習(xí)方式等作了些介紹。

書中說小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要支柱學(xué)科之一建國50多年來,經(jīng)過全國廣大小學(xué)教師及數(shù)學(xué)教育專業(yè)研究者的共同努力,我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了世人矚目的成績。但是,隨著21世紀(jì)的來臨和數(shù)學(xué)教育國際視野的拓展,大家感到,我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育還存在著?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔?特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識與實(shí)際能力方面,更顯得十分薄弱。為此,近幾年來,教育部組織了各方面的專家、教研員及部分一線教師,集中力量編制和審議新的數(shù)學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。同時,全國各地也在組織各方面的力量,重新修改編寫中小學(xué)數(shù)學(xué)教材。這項(xiàng)工作意義深遠(yuǎn),它的成功,將為我國培養(yǎng)新一代適應(yīng)時代要求后備合格人オ創(chuàng)造有利條件。作者分為三個部分對本書進(jìn)行了介紹。

第一部分重點(diǎn)介紹我國小學(xué)教學(xué)課程改革的概況。在第一章中,作者分析了建國以來小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展有就此學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的狀況,并且對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材的幾次重大改革進(jìn)行對比分析。這些分析對我們了解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展,理解目前課程改革的重要性,提供了清晰的脈絡(luò)。第二章分別敘述了我國新課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本理念及目前正在各地使用的全國實(shí)驗(yàn)性教材編寫的特點(diǎn)。這些基本的理念與教材特點(diǎn)的分析,對理解當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的改革有一定的現(xiàn)實(shí)意義。第三章介紹國際小學(xué)數(shù)學(xué)改革的基本概況,這對拓展師范生和廣大教師的研究視野,把握國外數(shù)學(xué)課程發(fā)展的趨勢提供了較為系統(tǒng)的信息。

第二部分介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的研究。其中,第四章闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論。在這一章中,較詳細(xì)地分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基木特點(diǎn)、類型、層次,重點(diǎn)探討了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的途徑和策略。第五章分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在特點(diǎn)及基本關(guān)系本章從教師決策與學(xué)生參與兩個角度,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行了較為全面的剖析。在第六章和第七章中,分別探討了課堂教學(xué)模式及教學(xué)的藝術(shù),這些可操作性問題的討論,對師范生今后進(jìn)人學(xué)校有重要的意義。

第三部分重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各部分內(nèi)容。其中,第八章在概念教學(xué)方面,討論學(xué)生概念形成的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)概念的途徑。第九章在計(jì)算教學(xué)研究中,深人討論了計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容分布、策略及計(jì)算教學(xué)改革的趨勢。第十章在幾何教學(xué)方面,作者把幾何教學(xué)界定為經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)的教學(xué),在解決問題方面,作者介紹目前解決問題的基本理論,并作了深人探討,這為師范生以及廣大教師進(jìn)一步研究提供了基礎(chǔ)。

通過對本書的學(xué)習(xí)使我深深的認(rèn)識到教師上課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)造的教育方式和方法,克服本身的缺點(diǎn),教育學(xué)生向的方向發(fā)展而不應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式,去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學(xué)生,而要創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。

中學(xué)教師讀書筆記6不知不覺我的教學(xué)生涯已經(jīng)有幾十年之長，在這幾十年中，我一直有幾個疑問，怎樣才算好老師?好老師的特質(zhì)是什么?每個老師踏上這行業(yè)的時候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通?！逗美蠋熢谶@里》中給我印象最深刻的話是:“教育不是你想帶給孩子什么!而是你想帶給自己什么!不要用冠冕堂皇的句子說一切都是為了孩子”。帶著這些疑問我走進(jìn)了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問。

畢業(yè)以來，我現(xiàn)在教授的班級是我一屆自己從一年級帶到六年級的畢業(yè)生，對班級的每個學(xué)生我都非常的了解。其實(shí)，每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細(xì)心貼近?？墒墙處煂I(yè)工作做久了，就會習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個班的孩子在老師眼中漸漸長成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對待。

假如給我三天光明讀書筆記范文第4篇

讀書前，心中有數(shù)

這個寒假，你打算讀多少本書?

小編掐指一算，寒假時間大約一個月左右，四、五周，中間還會有熱鬧忙碌的春節(jié)。所以粗略一算，如果一周讀一至兩本，這一個假期老師們的讀書大概是4-8本。當(dāng)然了，有的老師有天賦技能，讀的快，理解的快。或者是啃一本難讀的書，其實(shí)也有可能讀上一個月也說不定?？傊?，先粗略預(yù)計(jì)一下寒假你能讀幾本書。趕緊備好喲!

這兩種讀書習(xí)慣，你是哪一種?

據(jù)小編所知，大部分人的讀書習(xí)慣是以下兩種：

1、喜歡一本讀完再讀下一本，這樣連貫有序，能夠?qū)Ｗ⑺伎?，一口氣讀完。

2、喜歡幾本書同時并讀，這樣能滿足多方面的閱讀興趣，從中找到自己比較感興趣的書。

兩種方法各有優(yōu)勢，總之適合你的就是最好的。

并且給自己一個期限或者計(jì)劃，在期限內(nèi)讀完還有一種小小的成就感呢。

這個寒假，你打算讀哪些書?

1、主題式閱讀

所謂主題式閱讀，就是圍繞某一個主題進(jìn)行閱讀。比如，你是班主任，可以圍繞班級管理的主題閱讀。再比如，你對民國時期的教育感興趣，那么你就可以找一些和民國教育相關(guān)的書籍，集中進(jìn)行閱讀。

2、專門讀一個作者的書籍

讀書就是在和書的作者談話，你喜歡的作者在某種價(jià)值觀上一定能與你產(chǎn)生共鳴，既然喜歡就多去讀一讀他的書籍，你會感覺，就像是在和一個熟悉的老朋友聊天，既是在讀他的內(nèi)心世界，也是在感受自己內(nèi)心世界對其的回應(yīng)。

3、廣泛涉獵

如果你興趣廣泛，想開闊視野，那就不要給自己的閱讀范圍設(shè)置限制，嘗試著讀一些不同領(lǐng)域的書吧，這樣可以提高你的綜合素質(zhì)。教育類、哲學(xué)類、心理類、人文類、藝術(shù)類，喜歡什么，那就都讀一讀。

讀書中，腦、眼、手三位一體

1、看目錄，速讀全書

讀書先目錄，了解書中大概章節(jié)和理論體系，在心中建立一個大致的框架結(jié)構(gòu)是十分必要的。另外，讀目錄，其實(shí)也是在挑選，這本書是否適合你。想想讀這本書的目的是什么，讀完能達(dá)到什么效果，更重要的是，學(xué)會帶著問題閱讀。

2、看作者，掌握風(fēng)格

看一看書的作者是誰，不同的時代，不同的生活背景，帶有著不同的寫作風(fēng)格和時代印記，了解作者的創(chuàng)作背景和思維過程，做到心中有數(shù)，能使我們更深刻體會作者想傳達(dá)的信息。

3、精讀，圈點(diǎn)批注法

宋代著名學(xué)者朱熹讀書時就十分喜歡在書上做各種記號，初讀、再讀、三讀時都用不同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫，他認(rèn)為這樣能“漸漸行里尋到精英處”。

初讀時的重點(diǎn)是需要注釋文章的中心句、重點(diǎn)語句，以及一些暫時不理解的知識

再讀時的重點(diǎn)應(yīng)是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，重要的精彩的有價(jià)值的佳句進(jìn)行標(biāo)注

三讀時的重點(diǎn)主要是解決問題、深入思考的過程。

4、讀書筆記，必不可少

摘錄式—將有意義，喜歡的句子摘錄下來

批注式—重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注

提綱式—各段小標(biāo)題，大標(biāo)題進(jìn)行記錄標(biāo)識

書簽式——定有一些新知識、好句子是你想要背誦的，那就寫下來吧。

讀書筆記重在舒服、實(shí)用，隨時記下自己的感受以及產(chǎn)生的靈感和聯(lián)想，每個人都能做出帶有自己風(fēng)格的讀書筆記。

讀書后思考交流不能少

你以為讀完書中最后一頁的最后一個字就結(jié)束了嗎?當(dāng)然不是。讀書后的交流思考千萬不能少。讀一本書，就是要把一本書讀薄，然后再重新讀厚。將模糊的碎片整合起來，這樣才能使讀書的效用最大化。

1、 讀后感

讀后感是建立在讀的基礎(chǔ)上的，并且側(cè)重在“感”字。將書中的知識與自己的經(jīng)歷和實(shí)踐相結(jié)合，將模糊的碎片化的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并將自己的所感所想記錄下來，縱向深入的思考才是獲得最大提升的過程。

2、 交流

一個人閉門造車，你的單向思維過于局限，只停留在自己的想法中。而在讀書感想的彼此交流中，思想相互碰撞，相互融合，既能解決自己并不太理解的難點(diǎn)，又能使自己的思維和視野得到進(jìn)一步的延伸擴(kuò)展。

附贈書單

在這個信息大爆炸的時代，選擇適合自己的書能起到事半功倍的效果!

1.經(jīng)典教育類

相對快餐文字而言，經(jīng)典書籍的質(zhì)量是經(jīng)過歷史沉淀下來的精華，從中我們能汲取到更多的營養(yǎng)。

《學(xué)校學(xué)習(xí)的反思與重構(gòu)——知識意義的視角》鄭太年著

《教師印跡：課堂生活的敘事研究》王枬著

《學(xué)校與社會.明日之學(xué)校》【美】約翰.杜威

《給教師的建議》【蘇】蘇霍姆林斯基

《被壓迫者》【巴】保羅.弗萊雷

2、名師成長類

了解教育的變革和前沿技術(shù)，讓理論去指導(dǎo)實(shí)踐，才能創(chuàng)造更高效的課堂。

《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)和教育的未來》[美]維克托·邁爾-舍恩伯格、肯尼思·庫克耶著，趙中建、張燕南譯。

《創(chuàng)新者的課堂：顛覆式創(chuàng)新如何改變教育》[美]克萊頓·克里斯坦森、邁克爾·霍恩、柯蒂斯·約翰遜著

《T.E.T.教師效能訓(xùn)練：一個已被證明能讓所有年齡學(xué)生做到最好的培訓(xùn)項(xiàng)目》(30周年紀(jì)念版)[美]托馬斯·戈登著

《翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)：如何更好地實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學(xué)》[美]喬納森·伯格曼、亞倫·薩姆斯著

《高效能教師——如何帶領(lǐng)學(xué)生取得優(yōu)異成績》[美]史蒂文·法爾著

3、人文閱讀類

人生意義的探索、人生價(jià)值的追尋需要在閱讀中找到線索 。

《追尋生命的意義》【奧地利】弗蘭克爾

《夢的解析》【奧地利】弗洛伊德

《寬容》【美】房龍

《史記》司馬遷

《影響力》【美】羅伯特.B.西奧迪尼

4、學(xué)生經(jīng)常閱讀類

給孩子留了閱讀清單，自己怎么能沒讀過呢?

《海底兩萬里》【法】儒勒.貝爾納

《西游記》吳承恩

《小王子》【法】安托萬.德.圣.?？颂K佩

《瓦爾登湖》梭羅

《假如再給我三天光明》海倫.凱勒

5、心理學(xué)實(shí)用類

好老師要能夠知道孩子在想什么，才能更好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

《兒童心理學(xué)手冊(第六版)》(4卷)，[美]William Damon等主編，林崇德等譯

《童話心理學(xué)》[日]河合隼雄著，趙仲明譯

《情緒急救：應(yīng)對各種日常心理傷害的策略與方法》[美]蓋伊·溫奇博士著，孫璐譯

《心理學(xué)改變生活》唐娜·威特默、桑德拉·彼得森、瑪格麗特·帕克特著

假如給我三天光明讀書筆記范文第5篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀 重要性 推薦

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書,讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈⑶疫€規(guī)定了“每個小學(xué)生小學(xué)六年的閱讀量要達(dá)到150萬字?！?/p>

古人也常說“書中自有黃金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處：課外閱讀對開闊學(xué)生視野，獲取豐富知識，提高寫作水平起著重要的作用，也是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

下面，我從以下四方面談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

一、為什么要進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)；課外閱讀有利于學(xué)生開闊視野，增長知識，有利于學(xué)生提高認(rèn)識，陶冶情操。課外語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取、自覺探索知識等多種能力的重任，課外閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識，學(xué)會收集信息，處理信息的主渠道，是語文教學(xué)的課外延伸和不可缺少的重要內(nèi)容。

因此，我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機(jī)改變觀念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)利益。給學(xué)生營造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀。

我校雖然地處繁華地帶，但生源差，尤其學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊學(xué)校，致使學(xué)生知識面窄、語文綜合能力差，為了逐漸縮短差距，近幾年來我在課外閱讀上下了很多心思，也做了許多工作，我和我的孩子們也嘗到了課外閱讀的甜頭。

二、課外閱讀讀什么

小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣。因此作為語文教師為學(xué)生把好關(guān)，推薦適合學(xué)生年齡、認(rèn)知水平的書。

1．從課內(nèi)向課外延伸。作為語文教師，要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。學(xué)了法布爾的《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》可推薦讀他的《昆蟲記》。學(xué)了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》中的《卡羅納》可推薦讀整本書。學(xué)了《假如給我三天光明》也可推薦讀海倫?凱勒的傳記……還可推薦同一作家的其它作品。如：學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》可推薦“動物小說大王”……沈石溪的其他作品《狼王夢》《第七條獵狗》……

2．另外每冊教材中的“課外書屋”也向?qū)W生推薦了一些書目，如五年級上冊第三組課文都是說明文，單元后就向?qū)W生推薦了《森林報(bào)》、《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》等世界科普名著。如六年級上冊“課外書屋”向?qū)W生推薦了加拿大蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》、我國作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。這些中外名著都是學(xué)生所喜聞樂見而百讀不厭的，我們怎么能不向孩子們推薦呢？

3、學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇科普、小說、天文、歷史等書藉進(jìn)行閱讀 ；還可結(jié)合作文教學(xué)的需要，推薦內(nèi)容上、形式上有聯(lián)系的讀物；或者結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日、班級、學(xué)校、社會開展的活動等推薦。

三、學(xué)生怎樣閱讀課外書

首先，要保證閱讀的時間。為此我每周抽出一節(jié)課作為課外閱讀課，我和孩子們一起讀書，為孩子們營造一種安靜的讀書氛圍，用自己的行為影響、感染學(xué)生。每周最少布置三次課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生寫好讀書筆記，老師做到及時批改讀書筆記，既可以與學(xué)生交流讀書感受，同時起到監(jiān)督學(xué)生閱讀的作用。

其次，要教給學(xué)生閱讀的方法。學(xué)生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨?！闭n外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，在課外閱讀時，要繼續(xù)運(yùn)用課內(nèi)閱讀中所積累的閱讀方法，如圈點(diǎn)符號法，閱讀時，要把生字、新詞、重要句子等用符號點(diǎn)出來，以便于考查和理解。如批注法，在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而應(yīng)隨手在文章的空白處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。還有好詞佳句品析法 、有感情地朗讀法??????

另外，不同作者的讀物、不同文體的文章,選擇的閱讀方法是不一樣的,我主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會四種閱讀方法。一是整體讀,在全面理解文章時運(yùn)用;二是朗讀,精彩片段、著作要朗讀、誦讀;三是瀏覽讀,了解文章書刊大意時采用;四是跳讀,尋找部分信息時運(yùn)用。

四、閱讀后及時組織學(xué)生進(jìn)行交流討論

為了實(shí)實(shí)在在地搞好課外閱讀，我和孩子們每讀完一本書或每讀完一位作者的書，我都會及時組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流。這樣，既交流了讀書心得，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。記得上學(xué)期我和孩子們讀完沈石溪的動物小說后，我們開展了《沈石溪，我愛你》的讀書交流會，在交流會上，孩子們向大家介紹了沈石溪的十幾本動物小說，孩子們喜歡他的小說，喜歡他筆下那些充滿人情味的動物們。與此同時，孩子們積累了許多好詞、佳句，這對孩子們的作文也是有幫助的。

在全體學(xué)生讀了同一本書之后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。如讀了英國作家羅爾德?達(dá)爾的《查理和巧克力工廠》后，在讀書交流會上我和學(xué)生評價(jià)了五個孩子的性格及命運(yùn)，還試著學(xué)習(xí)羅爾德?達(dá)爾的語言風(fēng)格，大膽的想象后來的事，為他續(xù)寫故事，孩子們的續(xù)寫非常成功，我還把他們的優(yōu)秀作品張貼到班內(nèi)作品欄和學(xué)校的讀書推薦欄。

另外，我會每個月進(jìn)行一次讀書筆記展覽。學(xué)生在對比中找到了差距，達(dá)到互相交流、鼓勵進(jìn)步的目的。