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吉他教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：古典吉他；教學(xué)；體會(huì)

吉他作為西洋樂(lè)器引進(jìn)國(guó)內(nèi)幾十年了，真正普及開(kāi)來(lái)也就是近十幾年的事情，吉他在舞臺(tái)的活躍程度大幅提升，吉他作為彈撥樂(lè)器以它的音色優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富，容易操作等等，被廣大音樂(lè)愛(ài)好者所喜愛(ài)。然而在真正的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。本人就教學(xué)多年的教學(xué)心得總結(jié)一下，以便幫助那些在學(xué)習(xí)吉他的朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑給以參考。

在廣大學(xué)習(xí)吉他的愛(ài)好者中，青少年已經(jīng)成為主體，而且有像年齡小的兒童蔓延趨勢(shì)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視從小培養(yǎng)，像學(xué)習(xí)鋼琴一樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深造。然而，在真正的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)格科學(xué)的練習(xí)方法而堅(jiān)持下來(lái)的卻很少。這其中不乏各種客觀原因造成不能繼續(xù)學(xué)習(xí)的，但是本人認(rèn)為造成大部分學(xué)生不能學(xué)有所成半途而廢的原因不外乎兩個(gè)原因，首先，對(duì)吉他這種樂(lè)器重視的程度不夠，沒(méi)有真正了解吉他的魅力所在，認(rèn)為吉他只是一種休閑娛樂(lè)的樂(lè)器，沒(méi)有像鋼琴一樣可以在大型舞臺(tái)上演出的機(jī)會(huì)，更不會(huì)在交響音樂(lè)會(huì)上出現(xiàn)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中加入吉他樂(lè)曲欣賞講解，多多介紹世界級(jí)的吉他演奏家，例如中國(guó)的青年演奏家楊雪菲就是個(gè)榜樣，使學(xué)生對(duì)吉他的表現(xiàn)力加深了解，聽(tīng)懂吉他演奏的樂(lè)曲。避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中重技巧輕表情的講解。要使學(xué)生在彈奏練習(xí)曲和簡(jiǎn)單樂(lè)曲時(shí)也能感受到美的享受。第二個(gè)造成學(xué)生不能繼續(xù)堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)的原因就是國(guó)內(nèi)還沒(méi)有比較有系統(tǒng)，有標(biāo)準(zhǔn)的教材，市場(chǎng)上的教材大多不適合系統(tǒng)的長(zhǎng)期漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，這與鋼琴教學(xué)的教材相差甚遠(yuǎn)。本人在多年的教學(xué)中不斷摸索形成了自己的一套教學(xué)系統(tǒng)，在眾多的古典吉他的教材中找到了一本適合青少年兒童從啟蒙開(kāi)始漸進(jìn)式教材，那就是姜宏義編著的《古典吉他漸進(jìn)教程》。我們都知道近年來(lái)出現(xiàn)了大量的風(fēng)格各異的古典吉他教材。但是不難發(fā)現(xiàn)他們都存在著一些古典吉他發(fā)展的因素，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是快速入門(mén)，宣揚(yáng)在很短的時(shí)間內(nèi)就可以自學(xué)掌握古典吉他的演奏技巧；二是內(nèi)容繁瑣，最求教程內(nèi)容的大而全，缺少針對(duì)性和實(shí)用性，講解復(fù)雜且多是一家之言，嚴(yán)重缺乏器樂(lè)教程的客觀共性的內(nèi)容；三是教程內(nèi)容缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，環(huán)節(jié)設(shè)置，內(nèi)容安排脫離學(xué)習(xí)者的能力范圍，經(jīng)不起教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

究其癥結(jié)產(chǎn)生的原因，概因我國(guó)古典吉他教學(xué)還停留在非專業(yè)狀態(tài)階段，古典吉他的教學(xué)思想，教學(xué)理論與教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后其他器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀。很多古典吉他教學(xué)者缺乏教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，教學(xué)過(guò)程中存在明顯的隨意性。這些情況的存在，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了古典吉他教學(xué)事業(yè)在我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，其后果不容忽視。

《古典吉他漸進(jìn)教程》在策劃，編寫(xiě)過(guò)程中嚴(yán)格遵循器樂(lè)教學(xué)漸進(jìn)性，規(guī)范性的指導(dǎo)思想，從學(xué)習(xí)者的實(shí)際接受能力出發(fā)，講求客觀性和器樂(lè)學(xué)習(xí)的共性，一改古典吉他教程編寫(xiě)“個(gè)性教案化；的弊病，從循序漸進(jìn)的角度出發(fā)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁，系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)度。綜上所述，在以《古典吉他漸進(jìn)教程》為主，再配以其他有針對(duì)性地對(duì)學(xué)員出現(xiàn)問(wèn)題的練習(xí)曲和手指操（類似哈農(nóng)鋼琴指法練習(xí)），這樣學(xué)生的琴藝進(jìn)展就會(huì)快速而扎實(shí)。進(jìn)而也能促進(jìn)學(xué)員在學(xué)習(xí)吉他的音樂(lè)道路上越走越遠(yuǎn)。

當(dāng)然，在具體的教學(xué)中，由于青少年兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，存在感知和認(rèn)知的不足等特點(diǎn)。必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的毛病。首先，左手出現(xiàn)的問(wèn)題是最多的，A當(dāng)左手握琴的時(shí)候大拇指不要超出指板，只是在琴頸后面做好支撐就好了。琴頸更不能落入左手的虎口。這樣會(huì)導(dǎo)致四個(gè)手指伸展不開(kāi)，不能靈活的按弦。B手指的第一關(guān)節(jié)癟塌橫倒的現(xiàn)象，影響鄰弦的正常發(fā)音。這也是青少年兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)造成的，可以暫時(shí)用創(chuàng)可貼把第一關(guān)節(jié)纏上，等指力增強(qiáng)后，塌癟的問(wèn)題就可以解決。C當(dāng)食指或中指按琴弦時(shí)無(wú)名指和小指垂直彎曲在指板下面，并且很僵硬，沒(méi)有用指的準(zhǔn)備。一定要自然彎曲且放松，做好用指的準(zhǔn)備。D手指盡量用指尖按在琴品的后面，按在琴品上和太靠后都會(huì)出雜音。E隨著手指從一琴弦到六線的彈奏一定要逐漸把手臂和腕部送出去以達(dá)到指尖站立的效果。

其次，右手也容易出現(xiàn)不容忽視的問(wèn)題，A沒(méi)有用小臂在琴箱側(cè)面找好支點(diǎn)，很多學(xué)員用小臂加緊琴箱導(dǎo)致右手手指僵硬，正確的姿勢(shì)是小臂找好支點(diǎn)右手自然放松呈半握狀，并且腕部要隆起高于手背，手指下垂的方向與琴弦大約垂直。B右手觸弦過(guò)于深入和用力，導(dǎo)致發(fā)音滯后，影響音色。C手指勾弦時(shí)過(guò)于向外，有種彈棉花的味道。勾指應(yīng)該平行琴面的方向并且放松。D拇指的放在手心里，沒(méi)有做好用指準(zhǔn)備。應(yīng)該伸直放松，做好用指準(zhǔn)備。E拇指觸弦的位置應(yīng)該是拇指肚的外側(cè)，揮力的方向應(yīng)該是食指的第一關(guān)節(jié)最為恰當(dāng)。且不能彎曲大拇指第一關(guān)節(jié)。

右手彈奏有三種流派，即索爾派的索爾奏法，阿瓜多派的阿瓜多奏法和塞戈維亞派的塞戈維亞奏法。

索爾奏法是用右手指尖的肉墊（指頭）彈奏，即把指甲剪得很短，這樣，在彈奏的時(shí)候指甲就完全碰不到琴弦了。這種奏法可以表現(xiàn)出柔潤(rùn)的音色，最適宜演奏優(yōu)美典雅風(fēng)格的維也納古典音樂(lè)。

阿瓜多奏法則是全部用指甲來(lái)彈奏的。一般指甲留得長(zhǎng)些，彈奏的時(shí)候肉的部分不要碰到琴弦上。這種奏法可以彈奏出明亮而活潑的音調(diào)，與索爾奏法正好形成鮮明的對(duì)比。

塞戈維亞奏法是將指甲和指頭同時(shí)應(yīng)用，但不使指甲在彈奏時(shí)發(fā)出噪音。一般只要把指甲稍微養(yǎng)長(zhǎng)一點(diǎn)，在從右手心看過(guò)去時(shí)，略微看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)指甲露出就可以了。

關(guān)于手指的觸弦的方式，目前有兩種，一種是勾弦彈奏，另一種是靠弦彈奏。由于吉他是和聲樂(lè)器，在獨(dú)奏曲時(shí)經(jīng)常是主旋律和伴奏同時(shí)出現(xiàn)，交織在一起，因此像單一地用一種彈發(fā)是不妥的。要想使樂(lè)曲層次分明，主題清晰分明，是必要同時(shí)使用勾弦奏法和靠弦奏法，用靠弦法演奏主旋律，突出主旋律，用勾弦法彈奏和聲伴奏，烘托氣氛。這樣才能使樂(lè)曲更具表現(xiàn)力和感染力。

與左手相比較，右手的運(yùn)動(dòng)性會(huì)更難些，因?yàn)樽笫值募记梢ㄟ^(guò)右手來(lái)配合表現(xiàn)出來(lái)，并且要求音色優(yōu)美飽滿清晰。所以在右手彈奏時(shí)要時(shí)刻保持其動(dòng)作的靈活自如，張弛有度，運(yùn)指得當(dāng)。要時(shí)刻根據(jù)樂(lè)曲需要和音色需要進(jìn)行力度調(diào)整，動(dòng)作既不夸張也不扭捏。除了彈奏的手指外，其余手指應(yīng)該自然保持在琴弦上方。只有彈琴的手指保持一定的緊張度（視音的強(qiáng)弱而定）彈奏后，手指必須馬上放松，并回到原處。手腕，指關(guān)節(jié)要張弛適度，不要緊張的連成一體。彈奏時(shí)，前臂，手腕，手臂不要亂動(dòng)，因?yàn)樗鼈兺ǔ２皇侵鲃?dòng)運(yùn)動(dòng)，要以手指的運(yùn)動(dòng)為主，運(yùn)用指部的力量，有彈性的彈奏。這種協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)要多加練習(xí)才能成為習(xí)慣。

關(guān)于吉他演奏技巧這里不做贅述，相應(yīng)的教材寫(xiě)得也很詳細(xì)。只要多加練習(xí)就會(huì)運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。要想學(xué)好吉他，短時(shí)期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，只有系統(tǒng)的按著教學(xué)計(jì)劃，有步驟，有節(jié)奏地循序漸進(jìn)的有針對(duì)性的訓(xùn)練才能達(dá)到高水平演奏。

以上就是我在多年吉他教學(xué)中，學(xué)員最容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)做了一些歸納性的總結(jié)和心得體會(huì)。并提出了合理化的建議，希望能對(duì)廣大吉他愛(ài)好者給以幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜宏義.古典吉他漸進(jìn)教程[M].北京：同心出版社，2011.

吉他教學(xué)范文第2篇

我和草原有個(gè)約定吉他彈唱教學(xué)簡(jiǎn)譜

我和草原有個(gè)約定歌詞

總想看看你的笑臉

總想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音

總想住住你的氈房

總想舉舉你的酒樽

我和草原有個(gè)約定

相約去尋找共同的根

如今踏上這歸鄉(xiāng)的路

走進(jìn)了陽(yáng)光迎來(lái)了春

看到你笑臉如此純真

聽(tīng)到你聲音如此動(dòng)人

住在你氈房如此溫暖

嘗到你奶酒如此甘醇

我和草原有個(gè)約定

相約去祭拜心中的神

如今邁進(jìn)這回家的門(mén)

忍不住熱淚激蕩的心

我曾在遠(yuǎn)方把你眺望

我曾在夢(mèng)鄉(xiāng)把你親近

我曾默默為你祈禱

我曾深深為你牽魂

我和草原有個(gè)約定

相約去訴說(shuō)思念的情

如今依偎在草原的懷抱

就讓這約定凝成永恒

嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕

嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕嚕

如今依偎在草原的懷抱

就讓這約定凝成永恒

就讓這約定凝成永恒

我和草原有個(gè)約定專輯介紹

這張純正的蒙古風(fēng)味的專輯共收錄了十二首不同風(fēng)格的蒙古族歌曲作品。不僅保留了蒙古音樂(lè)豪邁與柔情并重的韻味，同時(shí)更完美的融入了許多新鮮、時(shí)尚和多元的音樂(lè)元素。使歌聲更生動(dòng)、更感人，也更具時(shí)代氣息[2] 。與蒼涼悲愴的西域風(fēng)格比起來(lái)，這張專輯聽(tīng)起來(lái)也更深情、細(xì)膩、圓潤(rùn)。豪慷奔放、張弛有度的演唱風(fēng)格，讓聽(tīng)者眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅“藍(lán)藍(lán)天上白云飄，碧綠草原上馬兒跑”的美麗畫(huà)卷，較之前者，更有以綠色真情席卷神州之勢(shì)!主打曲《我和草原有個(gè)約定》令人欣喜的明快節(jié)奏;《黑小子》充滿情趣的俏皮詼諧;《祝福媽媽》讓人感動(dòng)到流淚的深情;《嘎達(dá)梅林》厚重濃郁的草原氣息……每一首聽(tīng)來(lái)都是那么悅耳流暢，別具特色。

蒙古族歌唱家齊峰的個(gè)人音樂(lè)專輯《我和草原有個(gè)約定》在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何宣傳推廣和媒體炒作的情況下，竟創(chuàng)造了突破100萬(wàn)張正版的驚人銷(xiāo)量!

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吉他教學(xué)范文第3篇

它的“靈魂”都在于交際。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；交際環(huán)境；交際任務(wù)；交際策略；交際能力；

一、對(duì)交際是英語(yǔ)課堂教學(xué)的“燈塔”的理解

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào):高中英語(yǔ)教學(xué)，仍要堅(jiān)持組織進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能，以提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)的直接目的就是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。根據(jù)這一目的，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型教學(xué)法。然而，以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)思路(the task—oriented approach )是多年來(lái)交際教學(xué)思路(Communicative approach )的一種發(fā)展，是把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化具有實(shí)踐意義的一種課堂教學(xué)方式，當(dāng)然也就離不開(kāi)交際。語(yǔ)言并不是一些簡(jiǎn)單的形式規(guī)則的組合，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、以注意為中心的開(kāi)放系統(tǒng)，語(yǔ)言交際的過(guò)程是一個(gè)各種語(yǔ)言技能綜合應(yīng)用的過(guò)程。運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，強(qiáng)化了語(yǔ)言的應(yīng)用和二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際本質(zhì)。

鑒于英語(yǔ)教學(xué)的直接目的，加上英語(yǔ)的交際本質(zhì)以及交際活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程之中，所以，愚以為交際是英語(yǔ)課堂教學(xué)的“靈魂”。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“交際”的有效實(shí)施

(一)創(chuàng)造交際環(huán)境

1.關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感或成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生關(guān)系，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

2.利用多媒體教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)

語(yǔ)言的交流活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言情景，所謂語(yǔ)言情景即情景和語(yǔ)境，它是指用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)相互交流信息的社會(huì)環(huán)境。因此英語(yǔ)只有在交流活動(dòng)中才能真正掌握，交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，而情景是交流活動(dòng)的基礎(chǔ)，又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。

我在教材中經(jīng)常穿插介紹一些英美國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式等真實(shí)材料，吸引學(xué)生的興趣，了解英語(yǔ)與母語(yǔ)的不同點(diǎn)，從而讓學(xué)生積極地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。例如，在上NSEFC Module3 Unit2 Healthy eating 的Warming Up時(shí)，我先給學(xué)生播放了一個(gè)美國(guó)母親和她的女兒在超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)食品和蔬菜水果的短片，讓學(xué)生感受其真實(shí)的情景，激發(fā)興趣，吸引注意力，然后展示了各種食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出一些食品的名稱。最后，聯(lián)系學(xué)生自身生活，詢問(wèn)學(xué)生哪些是他們經(jīng)常吃的？哪些是他們喜歡吃的？如果飲食不均衡會(huì)發(fā)生什么呢？這些內(nèi)容都來(lái)自真實(shí)生活和真實(shí)體驗(yàn)，容易激發(fā)學(xué)生參與的興趣，自然就在知識(shí)、語(yǔ)言和情感上作了熱身準(zhǔn)備，為以下的教學(xué)活動(dòng)作好了鋪墊。

3.盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)

隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)和運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高，在高中階段使用英語(yǔ)組織教學(xué)和講解語(yǔ)言材料的可能性越來(lái)越大。教師要利用學(xué)生以學(xué)的英語(yǔ)來(lái)解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，以便在真實(shí)的教學(xué)情景中增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于一些抽象的詞語(yǔ)或英語(yǔ)的特殊表達(dá)結(jié)構(gòu)，可以適當(dāng)?shù)乩媚刚Z(yǔ)加以說(shuō)明或翻譯。同時(shí)，教師應(yīng)努力讓學(xué)生盡快適應(yīng)以英語(yǔ)為主的課堂教學(xué)。

4.自主高頻的小組互動(dòng)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在“以學(xué)生為中心”的理念指導(dǎo)下,教師可以將參與交流的人群分成若干小組，使師生之間、生生之間能夠擁有高頻率、近距離、深感情的信息交流。

英語(yǔ)課上常常大量使用pair work 和group work來(lái)啟動(dòng)高效的小組活動(dòng)，如小組討論、作業(yè)互批、采集信息、小組互查、小組競(jìng)賽等，這種互動(dòng)有利于擴(kuò)大學(xué)生參與面和增加使用新學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而且在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流具有很大的即興成分，交際的真實(shí)感更強(qiáng)。教師擔(dān)當(dāng)著參與者、監(jiān)控者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，與學(xué)生一起解決問(wèn)題，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更為積極的主體作用。

（二）設(shè)計(jì)交際任務(wù)

1.任務(wù)的定義以及與練習(xí)的區(qū)別

任務(wù)是指學(xué)習(xí)者應(yīng)用目的語(yǔ)所進(jìn)行的促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，涉及信息理解、加工，最后解決問(wèn)題的一組相互關(guān)聯(lián)的，具有目標(biāo)指向的課堂交際或互動(dòng)活動(dòng)。任務(wù)與傳統(tǒng)的練習(xí)是有區(qū)別的：首先，任務(wù)的目的具有兩面性，一是任務(wù)本身所包含的非教學(xué)目的，二是任務(wù)設(shè)計(jì)者期望任務(wù)參與者所達(dá)到的教學(xué)目的，而練習(xí)只有教學(xué)目的；其次，任務(wù)通常會(huì)產(chǎn)生非語(yǔ)言性結(jié)果，而練習(xí)是產(chǎn)生語(yǔ)言性結(jié)果。

2.設(shè)計(jì)交際任務(wù)的原則

①遵循可行性

教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進(jìn)行的保證.教師在設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)難度適中的活動(dòng);同時(shí)合理安排活動(dòng)所需時(shí)間、活動(dòng)步驟以及學(xué)生在活動(dòng)中的分工.

②靈活多樣性

多樣化的課堂活動(dòng)形式有利于保持學(xué)生的注意力.教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性,采用靈活的教學(xué)手段和方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性.

（三）培養(yǎng)交際策略

交際策略是指學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略.交際策略是有助于語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)現(xiàn)交際意圖的一種手段.在進(jìn)行課堂交際活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交際策略,交際時(shí)就能獲得更多的語(yǔ)言輸入,保持交際渠道的暢通,增強(qiáng)信心,克服焦慮.

吉他教學(xué)范文第4篇

一、好學(xué)生，就要有更高標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)槲覀冞@個(gè)班級(jí)，都是優(yōu)秀學(xué)生組成，大家也很自豪，目標(biāo)也很遠(yuǎn)大，因此就不能像一般的班級(jí)那樣要求，必須要有高標(biāo)準(zhǔn)，“目標(biāo)有多大，你的成就就有多大”。首先讓每個(gè)人定下自己的未來(lái)理想的大學(xué)，并且張貼在教室的后面黑板上，可以算是一種承諾吧，同時(shí)也是一個(gè)提醒，其次，用“事事我們要做得更好”作為班訓(xùn)來(lái)要求和激勵(lì)每一個(gè)人。再次，用高要求的口號(hào)隨時(shí)激勵(lì)“氣勢(shì)如虹，心細(xì)如發(fā)，行動(dòng)如風(fēng)，禁止如鐘”。

二、在學(xué)習(xí)上更加注重細(xì)節(jié)，以爭(zhēng)取更好的成績(jī)

好學(xué)生，自己也很關(guān)心關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，可是，也有很多的不如意，對(duì)自己的考試成績(jī)并不滿意，其實(shí)，并不是知識(shí)本身沒(méi)有掌握，關(guān)鍵在于沒(méi)有把握好細(xì)節(jié)，“細(xì)節(jié)決定成敗”“細(xì)節(jié)成就完美”。每年高考結(jié)束后，社會(huì)上大量炒作高考狀元，然而，有幾個(gè)敢在高考前說(shuō)自己能拿狀元的，其實(shí)和狀元差不多的同學(xué)，不也就是差1分2分的，可以說(shuō)他們之間其實(shí)沒(méi)有什么本質(zhì)的差別，可是誰(shuí)能多這1分2分，說(shuō)白了就是看誰(shuí)的細(xì)節(jié)做得好了。

平時(shí)就要做到細(xì)節(jié) 平常高考化，高考平?；?，

聽(tīng)好每一節(jié)課，做好每一道題，

學(xué)會(huì)仔細(xì)審題，

學(xué)會(huì)完整答題，

能拿不丟，

減少失誤。

三、要有一個(gè)健康的良好的心態(tài)

好學(xué)生總是很關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的，很多時(shí)候很關(guān)注身邊的橫向比較的，一旦有某一次考不好，和別人相比有差距，他就會(huì)有變化，好像我自己平時(shí)也不比別人少花時(shí)間或精力，總沒(méi)有別人考試考得好，于是就會(huì)產(chǎn)生焦慮、懷疑的情緒，對(duì)自己不信任，總覺(jué)得自己好像還有知識(shí)沒(méi)掌握好，總覺(jué)得老是不如人，甚至有人不敢和別人一起同座了，這實(shí)際上是心態(tài)不好。河北省2010年河北省文科狀元?jiǎng)㈤L(zhǎng)佳自我總結(jié)說(shuō)。他認(rèn)為，“心態(tài)比實(shí)力更重要?！笨贾械男膽B(tài)比考前重要，考前的心態(tài)比平時(shí)重要。

四、關(guān)注關(guān)愛(ài)集體

集體強(qiáng)大，才能個(gè)人強(qiáng)大。上屆足球世界杯，阿根廷隊(duì)是球王教練，梅西是現(xiàn)任世界足球先生，是奪冠的大熱門(mén)，可是被年輕的德國(guó)隊(duì)4∶0狂掃，連4強(qiáng)都沒(méi)戲，為什么？就是因?yàn)閭€(gè)別球員單打獨(dú)斗，沒(méi)形成主體的合力，相反，年輕的德國(guó)隊(duì)，團(tuán)結(jié)和永不放棄的精神使他們可以走得更遠(yuǎn)。

而我們有些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，是不怎么關(guān)注集體的，集體的什么都和我關(guān)系不大，認(rèn)為只要我自己的學(xué)習(xí)搞好了，什么都好了，我才不管你別人瓦上霜。

要讓每一個(gè)人在集體中做一些事情，承擔(dān)起每一個(gè)人的責(zé)任。

甚至可以因?yàn)椴淮_定的某人行為而懲罰集體，明白一榮具榮，一損俱損的利害關(guān)系。

集體獲得榮譽(yù)要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

集體獲得榮譽(yù)要?dú)g呼或祝賀，充分感覺(jué)集體的驕傲

評(píng)優(yōu)選先充分發(fā)揮民主，讓民眾來(lái)決斷，群眾眼睛是雪亮的，來(lái)正確引導(dǎo)。

五、更加要有吃苦耐勞的拼搏精神

當(dāng)今的學(xué)生，很多是獨(dú)生子女，家里條件優(yōu)越，吃苦的精神是很少的，只要條件艱苦點(diǎn)，怨氣多了、牢騷來(lái)了，罵人的聲音也有了，這樣是不行的，誰(shuí)敢保證我們的孩子們永遠(yuǎn)都處在這種蜜罐里生活呢！所以必須得引導(dǎo)他們，關(guān)鍵在得法，他們也會(huì)做得到的，比如近幾天，天氣確實(shí)比較熱，晚修課室人又多，那就更熱了，有些坐不住了，“老師，我坐那好熱喲，能不能到后面有風(fēng)扇的地方去看書(shū)？”

“是熱哈，你旁邊座位有沒(méi)有人呢，”

“有”

“他走沒(méi)有？”

“沒(méi)有”

“對(duì)了嘛，別人都沒(méi)走，你怕什么”

“只要一咬牙，就堅(jiān)持下來(lái)了嘛”

“再咬牙，一天就堅(jiān)持下了”

“你長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持住了，你的品質(zhì)就提高了很大一截喲”

而且及時(shí)公開(kāi)地鼓勵(lì)，下課后，在黑板上清楚地寫(xiě)下：

“這么熱的天你能靜得下來(lái)

而且還能做很多有效地事情

你真了不起了”

還時(shí)常用名言來(lái)激勵(lì)：

“戰(zhàn)勝自己，你就可以戰(zhàn)勝很多”

“年輕時(shí)吃點(diǎn)苦是人身的一大財(cái)富”

學(xué)生做到了，要及時(shí)肯定，當(dāng)看到學(xué)生這種狀時(shí)：

“我最喜歡看到你們這個(gè)樣子了，我很高興，我很自豪，有這種精神，還有什么事情干不好的？”

經(jīng)過(guò)幾天下來(lái)，學(xué)生不叫熱了，而且也看不見(jiàn)因熱而躁動(dòng)不安的，相反，他們還能安安靜靜地學(xué)習(xí)，這樣下去，有這樣的精神學(xué)不好都難了。

六、更加嚴(yán)格要求

正因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有吃苦的精神，一般都不會(huì)嚴(yán)格要求自己，能逃避就逃避，能偷懶千方百計(jì)就會(huì)偷懶，只要不給他機(jī)會(huì)，強(qiáng)硬要求，久而久之也就習(xí)慣了。有個(gè)女生，也是獨(dú)生子女，有段時(shí)間生病了，也就沒(méi)有要求那么嚴(yán)，好像她自己也給自己放松了，過(guò)了幾天又請(qǐng)假了，而且還不想按時(shí)來(lái)，那我就不答應(yīng)了，

“今天給你請(qǐng)假，沒(méi)問(wèn)題，但是你明天必須得按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間到?！?，

“我家好遠(yuǎn)的（其實(shí)不遠(yuǎn)），”

“你如果明天不按時(shí)來(lái)，那以后就別想再請(qǐng)假了”。

吉他教學(xué)范文第5篇

畢業(yè)論文 論吉他在中小學(xué)音樂(lè)教育中的可行性

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育得到了有效穩(wěn)定的發(fā)展。音樂(lè)課不再只拘泥于唱歌課。器樂(lè)課、欣賞課也都開(kāi)始占據(jù)1定的位置。隨著音樂(lè)教育的發(fā)展與改革，樂(lè)器已經(jīng)成為1種不可缺少的教具。在我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)都還處于不發(fā)達(dá)的小城鎮(zhèn)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的今天。選擇1種既廉價(jià)又實(shí)用的樂(lè)器在音樂(lè)課中發(fā)揮作用已成為1個(gè)很重要的問(wèn)題。本文以此為依據(jù)，綜合鋼琴等“鍵盤(pán)樂(lè)器”與吉他在中小學(xué)音樂(lè)教育中的作用，得出了1個(gè)結(jié)論：吉他可作為1種很好的教具引入中小學(xué)音樂(lè)教育中。

關(guān)鍵詞：吉他 鍵盤(pán)樂(lè)器 音樂(lè)教育

Abstract:In recent years, the middle and primary schools music education of our country has got effective and steady development. Music lesson no longer only adheres rigidly to the lesson of singing. Instrumental music lesson , appreciating the lessons all begin to occupy certain position too. With the development and reforming of music education, the musical instrument has already become a kind of indispensable teaching aid. Still in the undeveloped small town in most middle and primary schools of our country, the remote today in area. Choose one and practical musical instrument is it become one important problem very already to function among music lesson cheap. This text is based on time, the comprehensive piano waits for " keyed instrument " and role in music education of the middle and primary schools of guitar, have drawn a conclusion: The guitar can be introduced to the music education of the middle and primary schools as a kind of very good teaching aid.

Keyword: Guitar Keyed instrument Music education