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轉(zhuǎn)折人生范文第1篇

柔一出生就面臨著各種危難。5歲那年爸媽離異，柔跟著媽媽，可是不久媽媽學(xué)會(huì)了喝酒開始天天去酒吧。因?yàn)槲?，媽媽進(jìn)了監(jiān)獄。只好跟著爸爸，可是在不久爸爸得了癌癥逝世。小小的她一個(gè)人生活，從什么都不會(huì)，什么都不知道開始。同齡人們還在媽媽的懷抱之中摟著，在爸爸寬大的臂膀上玩耍，撒嬌之時(shí)。柔已經(jīng)開始了一個(gè)人的生活，開始了漫漫人生的路途。時(shí)間對(duì)于柔而言是最最恐怖的東西，她怕，在當(dāng)她有一點(diǎn)幸福是她多么希望時(shí)間就此停止。當(dāng)她在每天過著艱難的生活時(shí)，她又是多么希望時(shí)間快一些，快一些，再快一些吧！希望永遠(yuǎn)只是希望，很難實(shí)現(xiàn)的。

艱難的日子就這樣一年一年的過去。柔已經(jīng)20歲了，可是柔開始麻木了，原本那個(gè)善良，單純，樸質(zhì)的柔不見了，她痛恨了這樣的日子，這種無論自己再怎樣努力再怎么競爭也不會(huì)有回報(bào)的日子。這15 年以來，柔始終堅(jiān)信上帝會(huì)看見自己，世界的角落會(huì)留給她一個(gè)位置?？墒巧系鄄⑽窗l(fā)現(xiàn)她----這個(gè)可憐的女孩。好像柔給上帝的15年并不夠。慢慢的，她不再像以前那樣努力，她開始自暴自棄。20歲的她，一個(gè)重來沒進(jìn)過酒吧，網(wǎng)吧的女孩，第一次走出了天使的大道踏進(jìn)了這扇充滿邪惡的大門。沒有人去阻止，也沒有人能阻止，更沒有一個(gè)人夠資格去阻止。因?yàn)樗麄儝仐壛怂?5年，以至更長的時(shí)間。

也就這樣，她認(rèn)識(shí)的許多原本她不該認(rèn)識(shí)的人，盡管于他們?cè)谝黄?，柔能感覺到片刻的幸福，瞬間的歡樂，慢慢她開始用酒精麻木自己，讓自己沒有感覺，因?yàn)樗ε拢ε伦约阂坏┣逍押缶瓦B這種片刻也沒有了。時(shí)間一長，柔在地方上開始稱霸。白天睡覺，晚上在酒吧等歌廳出沒，她擁有自己的“人”。于是乎她開始習(xí)慣了這樣的生活。開始和別人打架，盡管她是女生，盡管她是如此的嬌小。但是她不斷告訴自己，她沒有什么值得留念，她可以無所謂的活著。漸漸的，那整座城市都知道了柔這個(gè)人。但是這個(gè)時(shí)候她已經(jīng)不叫柔了，因?yàn)樵灸莻€(gè)溫柔，善良的柔已經(jīng)沒有了，人家都叫她“飆姐”。盡管做上了老大，但是只要她的腦袋閑下來，便開始想。想重前的生活。每個(gè)夜晚她總是一個(gè)人躲在房子的角落理哭泣。。。。。。

所謂的黑社會(huì)老大并不是那么好當(dāng)了。就在柔已經(jīng)習(xí)慣了并過著這種行尸走肉的生活3年后。前任老大找上門來了，要和她單挑。對(duì)于她而言，是從來不會(huì)拒絕的。因?yàn)闆]有拒絕的理由。更沒有值得她拒絕的人。這次的賭注很大：一條命!并且奪得老大的位置！柔毫不猶豫的接收了。

他們的地點(diǎn)在一個(gè)郊外的樹林里。秋日的樹林并沒有春日那樣生機(jī)勃勃。樹葉紛紛落下，大雁小鳥都以飛往南方了，一片寂靜……

“戰(zhàn)爭”持續(xù)了2個(gè)小時(shí)。就在最后，前任老大一個(gè)反手把柔扣住了。這時(shí)的柔并沒有像以往那樣反駁了，因?yàn)樗裏o力反駁也不想反駁了，她已經(jīng)厭倦了這種行尸走肉的生活了。死就死吧，人終究要死，這個(gè)世界沒有值得她留念的人了，也沒有人會(huì)留念她了，更不可能有人還會(huì)疼惜關(guān)懷她了。無所謂了……她的手下也只是為了自己的利益吧。想了這么多，柔已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備了。走向死亡。正當(dāng)她慢慢閉上眼睛時(shí)，抓她臂膀的手卻松開了.“好好的去過你自己原本屬于你自己的日子吧，這種落寞的日子不屬于你的”柔睜大眼睛，盯著眼前這個(gè)看起來一臉嚴(yán)肅又帶點(diǎn)慈祥的男人。在她的記憶中爸爸和他很像，也不知道是那一點(diǎn)，也許是他給柔的那種感覺吧。這17年以來柔重來沒有聽過任何一個(gè)人對(duì)她講過這種話。突然柔覺得上帝并沒有拋棄他至少在這個(gè)世界上還有那么一個(gè)人關(guān)心了她?！澳阕甙桑ミ^你自己的生活”“我可以認(rèn)你做爹地嘛？”現(xiàn)在輪到這個(gè)男人驚訝了，好像有一種受寵若驚的感覺。男人猶豫了一下，但還是回答了“當(dāng)然”男人很明了的說。

柔把老大的位置讓給了她的爹地。然而現(xiàn)在的黑社會(huì)已經(jīng)變成了“白社會(huì)”了。他們現(xiàn)在專門去幫助那些需要幫助的人，給予他們關(guān)心與溫暖。慢慢的，他們這個(gè)大家庭便得更加有名氣了。柔呢，現(xiàn)在過著正常人的生活，她和她的干爹過的很愉快。他們的家庭也很富有。柔開始學(xué)吉他。不知道為什么，她好像對(duì)音樂天生就有感覺。不到2個(gè)星期她的吉她就彈得相當(dāng)棒。柔開始紅了，23的她開始了她自己真正的人生。真正屬于自己的人生。真正的身和心連在一起的人生！

很多人喜歡她的音樂，因?yàn)樗麄兘^得她的創(chuàng)造很有感覺。能讓每一個(gè)傾聽者投入其中。擁有身臨其境的感覺。柔在新聞會(huì)上說：“我現(xiàn)在所擁有的一切都要感謝我的爹地。這一切都屬于他的。是他讓我有了創(chuàng)造的靈感，有了前進(jìn)的動(dòng)力??！我的人生曾是如此的黑暗，但是現(xiàn)在的我擁有燦爛的人生，幸?！@些都是爹爹給我的??！

2年后……5月31日

今天是柔的生日。吸毒關(guān)了20年的媽媽也在今天出獄了?；氐郊液蟀l(fā)現(xiàn)滿桌都是她愛吃的菜。柔坐下來，突然，燈都滅了。從廚房里緩緩走出一個(gè)人，手中端著一個(gè)插滿25根蠟燭的蛋糕。媽媽把蛋糕放在桌上，她在也控制不了自己的情緒了。一把摟著柔，痛哭起來。干爹也走了過去，他們3個(gè)人就這樣相互緊緊的擁抱著，抱了很緊很緊，像都怕對(duì)方會(huì)突然間消失似的。他們誰也離不開誰，也沒辦法離開誰。

……

“柔，工作忙好了嘛？回來吃個(gè)飯吧，過年啦！”媽媽手中還拿著鍋鏟說。

轉(zhuǎn)折人生范文第2篇

很高興我又成熟了點(diǎn)，今年遇到的挫折很多，最大的莫過于發(fā)現(xiàn)自己竟然如此不甘一擊，跟想要超越的人差得不是一般的遠(yuǎn)。但我現(xiàn)在已經(jīng)不再懦弱，每一次的挫折只會(huì)讓我更加不服，更加的想要去征服，一顆想要超越的心已經(jīng)不可制止！今年如果用一個(gè)字來形容的話，那就是我從沒有過的情緒——恨！恨自己太弱小，還沒能有毀天滅世的能力，只能依靠旁人的力量！其他的不想多說，我只是真的覺得自己開始在蘇醒覺悟了。思想上有了很大的改變，包括感情觀，價(jià)值觀。思想言行上的改變。都已經(jīng)是癲狂狀態(tài)！

以前總是在尋求自己要的到底是什么？夢(mèng)想是什么？我的信念是什么？呵呵，以前是認(rèn)為我要當(dāng)個(gè)好的原畫師，甚至還妄想過問鼎宗師，呵呵。想想也正常，很多剛畢業(yè)的沒什么社會(huì)經(jīng)歷的人，剛出社會(huì)基本都是跟著自己原初的夢(mèng)想走下去的，現(xiàn)在，我想我知道我要的是什么了。我要賺錢，我要比別人優(yōu)秀！不管是做什么行業(yè)，不再堅(jiān)持什么夢(mèng)想，不管成功的背后是滄?；蛘呤求a臟。只要能成功就可以！因?yàn)椴幌朐倩氐疆?dāng)畢業(yè)的那年窘迫的狼狽。定不再讓那狀況再頻臨一次！

嗯，不再堅(jiān)持自己所謂的初衷，只向錢看！雖然離他們還是差距太遠(yuǎn)，但我已經(jīng)覺醒，不遠(yuǎn)的將來必將超越！我要跟ZZX一樣，自豪的說，我！并沒有在混日子！

現(xiàn)在會(huì)在說話做事的時(shí)候想得遠(yuǎn)了，知道自己的語言和行為會(huì)帶來什么樣的效應(yīng)，會(huì)開始考慮事件的后果及代價(jià)！會(huì)發(fā)現(xiàn)自己跟別人第一時(shí)間對(duì)待事件的差異性。插個(gè)小故事，我說我要去北教培訓(xùn)，我爸不支持，問我如果后面還是學(xué)不好學(xué)不會(huì)怎么辦？我的第一感覺就是，我奶牛，你連你兒子都不相信。。。我朋友他爸也是這樣的情況問他，他沒有回答，只是在心里下定決心，必將學(xué)好，必將成為頂端！這就是思想行為的差異！比較常按著自己的見識(shí)思維想法去評(píng)斷一件事，這是年輕幼稚的體現(xiàn)。

會(huì)觀察別人的言行和對(duì)待一件事是怎么判斷的，是從什么角度上去剖析事件的核心和要害。心里默默模仿并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中！妖盈說世人越是淡忘你，你就要越向世人昭示你的存在！只有強(qiáng)勢(shì)，只有踩在他們的頭上才能讓他們不得不承認(rèn)你！我想現(xiàn)在我正在努力的掙扎之中！

感情觀上我不知道自己還是純潔如白紙還是與現(xiàn)實(shí)的世界同流合污了。。我只知道我的內(nèi)心情感的世界比PS的濾鏡還要糾結(jié)！不忍心傷害別人又怕被人傷害。

轉(zhuǎn)折人生范文第3篇

高等學(xué)校的畢業(yè)生，回顧自己20多年的人生歷程，似乎已經(jīng)過了好幾個(gè)關(guān)口。進(jìn)小學(xué)這是一關(guān)；升中學(xué)又是一關(guān)；初中畢業(yè)，考不考高中，考普通高中還是職業(yè)中學(xué)，這又是一關(guān)；上大學(xué)，考試，選系科，更是一個(gè)大關(guān)口。當(dāng)然，對(duì)研究生來說，關(guān)口比大學(xué)畢業(yè)生還要多經(jīng)過一道。然而，這些半成品統(tǒng)統(tǒng)加起來，又似乎遠(yuǎn)不如面臨畢業(yè)分配這一關(guān)來得嚴(yán)峻。無論怎么說，前面的經(jīng)歷都可以用一個(gè)詞來概括：學(xué)習(xí)。那還是人生的準(zhǔn)備階段。畢業(yè)了，就是告別了這個(gè)階段，真正走上社會(huì)。這一步應(yīng)當(dāng)怎么跨呢？

有些同學(xué)會(huì)說，這并不取決我自己。我想去的地方，人家不要我，我也沒有辦法。我可能去的單位，雖然我不喜歡，也還是只好去。這不是我在跨步，而是在受機(jī)遇的擺布。

人生有沒有機(jī)遇？當(dāng)然有的。古人就上不了大學(xué)，因?yàn)槟菚r(shí)候還沒有大學(xué)這樣的機(jī)構(gòu)。舊中國雖然有了大學(xué)，最多的一年不過招生2萬多人，錄取的機(jī)率自然比現(xiàn)在小得多?！啊逼陂g，社會(huì)動(dòng)亂，大學(xué)停辦，天資再高的人也上不了大學(xué)。姜子牙八十遇文王，如果八十歲還不遇又會(huì)怎樣？等到九十歲、一百歲，也許他墳上的樹都長得老高了。三國紛爭，給了諸葛亮展示其軍事天才的機(jī)會(huì)；“胳膊扭不過大腿”，當(dāng)時(shí)的形勢(shì)又只能使他“出師未捷身先死”。歷史是由億萬群眾的行為寫的，這些行為反映了向著各種不同方向努力，它們的合力構(gòu)成了歷史。對(duì)我們來說，許多因素都是外在的，不依我們的意志為轉(zhuǎn)移的。

這樣說當(dāng)然不是為了提倡宿命論，更不意味著承認(rèn)個(gè)人在機(jī)遇面前完全無能為力，只能隨波逐流。事實(shí)告訴我們：不是這樣的。在同樣的機(jī)遇面前，不同的人有不同的行為，取得不同的結(jié)果，這是大家都可以看得見的。所以，對(duì)于我們自己作不了主的機(jī)遇，無論是希冀，或者是抱怨，都不會(huì)有絲毫的幫助。還不如求其在我，對(duì)于我們自己能作主的范圍之內(nèi)的事，究竟需要做些什么，怎樣去做，認(rèn)真研究一番，這才是真正有用的。

編輯這樣一本《百位中外名人成功啟示錄》，目的也就在于提供一些材料，以便青年朋友們參考、研究，找到一些成才的規(guī)律，作為借鑒。選擇一些名人的材料，是因?yàn)榇蟮稚线@些人都是公認(rèn)的成功者。他們的經(jīng)驗(yàn)自然比較容易受到人們的重視。而且，由于他們具有較高的知名度，人們對(duì)他們后來成功的情況比較熟悉，也更容易理解他們奮斗過程中的經(jīng)驗(yàn)。

注意知名人物成功的經(jīng)驗(yàn)，并不是我們的發(fā)明，前人也曾經(jīng)多次做過。孟夫子就說過：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于漁鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市?！币豢跉馀e了當(dāng)時(shí)相當(dāng)知名的六個(gè)人的出身經(jīng)歷。這六個(gè)人的材料本書都沒有收，大約是因?yàn)楝F(xiàn)在的年輕讀者對(duì)他們的情況不太熟悉。我倒是覺得有稍加介紹的必要。舜，是中國古代最賢明的君主堯、舜之一?！妒酚洝氛f他“耕歷山，漁雷澤，陶河濱，作什器于壽丘。就時(shí)于負(fù)夏”。種地、打魚、制作陶器和其它器皿、做小商販，樣樣都干，反映了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下分工很不發(fā)達(dá)的情況。而他又能把這些事都做得很好，并且在道德上也能影響周圍相當(dāng)多的人，被別人推薦給堯，最后成為堯的接班人。傅說，是商代的一個(gè)奴隸，做的是建筑工作?！鞍嬷?，就是用木板夾在兩邊，當(dāng)中填土，夯實(shí)成墻，類似后來大慶用的“干打壘”，在古代是常用的建筑方法。傅說被推薦為商朝天子武丁的輔佐，那時(shí)商朝已經(jīng)開始衰落，到武丁時(shí)代又重新復(fù)興，有人把傅說稱為圣人。其實(shí)傅說本不姓傅，那時(shí)的奴隸根本沒有姓。后來當(dāng)官了，因?yàn)樗^去勞動(dòng)的地點(diǎn)叫傅巖，以地名為姓才姓了傅。膠鬲是商末人，販賣魚鹽，被周文王推薦到商朝，成為大臣。管夷吾就是管仲，春秋齊國人。當(dāng)時(shí)齊國有兩位公子，管仲是公子糾的謀士，在同公子小白的斗爭中，曾經(jīng)用箭射過公子小白。后來，公子小白勝利，成為齊桓公，管仲就成了囚徒。他的朋友鮑叔向齊桓公推薦，才得到重用。管仲推行了一套適合生產(chǎn)力發(fā)展要求的改革政策，使齊桓公成為春秋五霸之首。孫叔敖是楚莊王的丞相，歷史上說他“施教導(dǎo)民，吏無奸邪，盜賊不起”，是一位著名的政治家。然而他很長時(shí)間是在東海之濱隱居。百里奚原是虞國的謀士，虞國滅亡，百里奚成了奴隸，秦穆公用5張黑羊皮把他贖取到秦國，才成為幫助秦國稱霸的主要政治家。孟子從這六個(gè)人的材料得出了一個(gè)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)：

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！?/p>

應(yīng)該承認(rèn)，這一段被后人反復(fù)引用的名言，除了用“天命”來作解釋，屬于唯心論，其實(shí)質(zhì)部分是有道理的。

當(dāng)然不能反過來說：凡是經(jīng)過艱苦磨練的人都一定能成大事業(yè)。這并不是事實(shí)。但是，成大事業(yè)者沒有不經(jīng)過這樣鍛煉的，卻是不易之理。猛將必起于行伍之中。讀書十載，考了個(gè)狀元，就馬上當(dāng)宰相，治國平天下，頭頭是道，頂多只能在中國的舊戲之中看到，實(shí)際生活中是不存在的。

轉(zhuǎn)折人生范文第4篇

一、思維障礙轉(zhuǎn)化的主觀因素

邊緣生在有些思考性問題面前，常常思維不活，啟而不發(fā)，甚至給人有凝滯、僵化的感覺。有時(shí)由于先入為主的思維定式，思維不能突破固有的模式，因而顯得有些思維遲鈍。對(duì)此，教師要耐心細(xì)致，注重思維溝通，讓他們能從形象思維、抽象思維、發(fā)散思維等多種形式出發(fā)思考問題，讓他們迸射出智慧的火花，讓同學(xué)們感到“思考是人生最大的快樂”。

比如，學(xué)完“兩個(gè)直角三角形相似”一課，教師要求學(xué)生根據(jù)已知條件“斜邊的比等于一組直角邊的比的兩個(gè)直角三角形相似”，判定圖形是否相似（篇幅所限，圖略）。這時(shí)，有的邊緣生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)相似的條件不夠，陷入僵局，從而顯得束手無策，思維受阻。此時(shí)，老師要積極引導(dǎo)：直角三角形有一個(gè)特殊的定理是什么呢？勾股定理?？梢杂眯边吪c一條直角邊表示出另一條直邊，不難推出另一組直角邊的比也等于相似比。這樣，邊緣生主觀上思維溝通了，思路流暢了。教師可以及時(shí)鼓勵(lì)：你的思維成果多么新穎，多么富有創(chuàng)造性。這可以突破思維定式，打開思想的牢籠，開拓他們的思想領(lǐng)域，讓他們多一條門徑，多一個(gè)“心眼”?！板リ愐?，以來新意”，久而久之，就會(huì)使他們聰明起來，促進(jìn)他們的成長。

二、焊接斷了的知識(shí)鏈，為邊緣生提供營養(yǎng)午餐

在學(xué)習(xí)過程中，有的邊緣生，由于過去的知識(shí)沒有學(xué)好，沒有真正弄懂弄通，或者產(chǎn)生遺忘，因而形成了妨礙知識(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙。這個(gè)障礙，猶如攔路虎、絆腳石，好似一環(huán)斷開的鏈條，若不及時(shí)焊接，就會(huì)阻礙學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若作為老師的我們，不幫助這些學(xué)生消除知識(shí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)習(xí)活動(dòng)就難以深化。例如，在做過1998-1997的一組練習(xí)后幾天，讓數(shù)學(xué)優(yōu)生回憶，會(huì)記起那是一組利用平方差公式進(jìn)行計(jì)算的題目。而對(duì)于有的邊緣生，卻只能回憶起一些像1998、1997的具體數(shù)字，恰恰回憶不起需要記住的平方差公式，這是邊緣生的普遍現(xiàn)象。這時(shí)，作為老師，要有一顆愛心，站在邊緣生的角度進(jìn)行幫助，及時(shí)啟發(fā)他們，幫助他們形成知識(shí)體系，補(bǔ)救遺忘的知識(shí)。

那么，如何能更好地助學(xué)生消除知識(shí)障礙呢？首先，要分析、了解學(xué)生知識(shí)障礙的關(guān)節(jié)點(diǎn)，采取知識(shí)補(bǔ)救，引起同學(xué)們主觀上對(duì)舊知識(shí)的回憶與聯(lián)系?；蛘吆喗檫^去的舊知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)授，或采取個(gè)別指導(dǎo)等做法。目的都不是重復(fù)舊知識(shí)，是為了喚醒沒有進(jìn)入思維狀態(tài)的邊緣生，是為了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定程度的鋪墊，溝通學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理。其次，通過布置簡單的承上啟下的問題，讓邊緣生及時(shí)鞏固被遺忘的知識(shí)。例如，要求四邊形ABCD四個(gè)內(nèi)角的和是多少度？讓同學(xué)們集思廣益，大膽探索。此時(shí)，我們應(yīng)該特別關(guān)注邊緣生的動(dòng)態(tài)，看他們能不能聯(lián)想到用三角形內(nèi)角和知識(shí)解決問題。一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)肯定，并點(diǎn)名某某同學(xué)已經(jīng)找到解決問題的方法了，激勵(lì)其他同學(xué)，從而得出任意四邊形的內(nèi)角和定理。

三、“要把金針度與人”，讓邊緣生會(huì)學(xué)

邊緣生面對(duì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，有時(shí)陷入困境，常不知從哪里入手。仔細(xì)分析其原因，除了知識(shí)障礙外，多半是方法問題。對(duì)此，“授之以魚，不如授之以漁”。教師要從方法上給予指導(dǎo)，點(diǎn)撥開竅。讓他們拿到解決問題的鑰匙，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，讓同學(xué)們利用身邊的條件，求金字塔的高度，讓同學(xué)們展開討論，怎樣將這個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，樹立建模思想。這個(gè)時(shí)候，邊緣生很難將這個(gè)問題與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。教師啟發(fā)誘導(dǎo)聯(lián)想相似三角形，然后讓同學(xué)們?nèi)?gòu)造相似三角形，培養(yǎng)邊緣生的主動(dòng)探索精神。

平時(shí)，在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)邊緣生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。對(duì)新知識(shí)的獲得，要通過預(yù)習(xí)，通過對(duì)新知識(shí)的自學(xué)和探究實(shí)現(xiàn)。只有這樣，上課的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)進(jìn)入一種全新的精神狀態(tài)，從而獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生應(yīng)該掌握兩種預(yù)習(xí)方法：一是妥善安排預(yù)習(xí)時(shí)間，最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的課，這樣印象較深；二是要明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，對(duì)新概念要重在理解，理解不透的要畫下來。要初步理解新課預(yù)習(xí)部分的基本內(nèi)容，能夠找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，并把本課后的練習(xí)嘗試性地做一做，不會(huì)做的記下來，等教師授課時(shí)注意聽講或提出，讓教師答疑。這就是教師“把金針度與人”，教會(huì)邊緣生科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

四、邊緣生也能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和思考

我們教學(xué)的主要對(duì)象是邊緣生，他們的學(xué)習(xí)成績上去了，整個(gè)班級(jí)的成績會(huì)更好。因此，每一節(jié)課我們都應(yīng)該仔細(xì)分析，認(rèn)真對(duì)待。邊緣生差的主要原因，是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，遇到問題不知道怎樣去想，致使成績低下。因此，教師在平素的教學(xué)中，要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，要對(duì)他們充滿信心和愛心。其次，實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)可以喚醒他們積極參與感。在概率的復(fù)習(xí)課中，有田忌和齊王賽馬的故事性問題。齊王和田忌各有上、中、下三種馬，同等級(jí)的馬中，齊王的馬比田忌的馬強(qiáng)，雙方約定，比賽三局，贏兩局者獲勝，田忌有獲勝的可能嗎？這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)邊緣生的學(xué)習(xí)興趣很高，他們很快列出了樹狀圖。有一位同學(xué)直接回答：用田忌的下、上、中等馬，對(duì)陣齊王的上、中、下等馬。只有這樣，田忌才有獲勝的可能。像這樣在課堂上將學(xué)生放開，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，特別是數(shù)學(xué)課的教學(xué)，會(huì)發(fā)展邊緣生的創(chuàng)造性思維。平時(shí)，還要注重多設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)模式和教學(xué)思路，讓邊緣生在創(chuàng)造性思維上大有可為。

轉(zhuǎn)折人生范文第5篇

1.專升本

科 類

分?jǐn)?shù)線

文史、中醫(yī)

198

藝術(shù)

137

理工

124

經(jīng)濟(jì)、管理

120

法學(xué)

164

教育學(xué)

137

農(nóng)學(xué)

151