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電氣控制實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電氣控制技術(shù)；多種教學(xué)方式；提高學(xué)習(xí)興趣

中職生學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)知識的一些概念、電路原理及控制環(huán)節(jié)時難以理解和掌握，久而久之有些學(xué)生會對這門課失去興趣。教師針對這種情況要設(shè)法增強(qiáng)這門課的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某些事物有了濃厚的興趣，就會積極主動去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中獲得愉快的情緒和體驗(yàn)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，就會主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)的興趣呢？可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用日常生活中的實(shí)例進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中，常會接觸許多電氣控制技術(shù)應(yīng)用方面的知識實(shí)例，只是沒有跟這門課聯(lián)系起來或不知道是應(yīng)用了這門課的知識。教師要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生對電氣控制技術(shù)概念、控制原則及電路原理等知識，產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的求知欲就會變得強(qiáng)烈，從而積極主動地學(xué)習(xí)，不斷地克服困難，學(xué)好這門課的信心也會增強(qiáng)。

例如講到“熔斷器”的時候，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)情境：小明家里添置了空調(diào)、電磁爐、洗衣機(jī)等家電，可是這些家電一起使用時，家里就會斷電，這是為什么？學(xué)生們很積極，個個七嘴八舌地討論、搶答，學(xué)習(xí)興趣頓時被激發(fā)出來。在講到“漏電保護(hù)開關(guān)”時創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境：夏天熱雷雨多，打雷時為什么有的人家里的漏電保護(hù)開關(guān)會跳閘呢？同樣給時間讓學(xué)生討論，有些學(xué)生碰到過這種情況，紛紛發(fā)表自己的看法。筆者繼續(xù)提問：“為什么打雷時漏電保護(hù)開關(guān)跳閘后，開關(guān)推不上去？”學(xué)生們更是興趣濃厚，像炸開鍋似的討論個不停，課堂氣氛非常好。

這樣創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉快地思考，教學(xué)內(nèi)容不再是枯燥、抽象的“死知識”，而是生動的、具體形象的“活知識”。因此教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常芎芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，化抽象為形象

電氣控制技術(shù)中一些基本環(huán)節(jié)及電路工作原理較為抽象，在實(shí)際教學(xué)中，由于實(shí)操室沒有相應(yīng)的設(shè)備，不能現(xiàn)場操作演示。若再采用傳統(tǒng)的照本宣科的方法講授，會讓學(xué)生感到枯燥乏味，毫無興趣。但運(yùn)用多媒體教學(xué)，化抽象為形象，運(yùn)用動畫、圖形、聲音及文字等相互結(jié)合的模擬演示，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師深入淺出的講解，這就可以大大提高學(xué)生對電氣控制技術(shù)的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會在不知不覺中學(xué)到知識。

例如講電氣控制線路的工作原理時，由于控制線路的電路復(fù)雜及低壓電器的工作狀態(tài)發(fā)生變化，再加上線路中的電流、電壓是看不見、摸不著，因此有些學(xué)生感到內(nèi)容很抽象，難以理解，不太會分析電路的工作過程或常常出錯。因此筆者制作了相應(yīng)的課件，把電流的路徑及各種開關(guān)和低壓電器的狀態(tài)用動畫模擬展現(xiàn)在學(xué)生面前，課程內(nèi)容就變得非常直觀，學(xué)生看得津津有味，學(xué)習(xí)興趣盎然，理解起來就容易多了。

三、運(yùn)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)的樂趣

電氣控制技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，有很多抽象的概念、控制規(guī)律及原理單憑教師講授，學(xué)生難以理解和掌握。因此在教學(xué)過程中可以運(yùn)用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生自己動手完成整個項(xiàng)目，通過實(shí)訓(xùn)去歸納與總結(jié)，從而更好地掌握所學(xué)知識。

例如在講正反轉(zhuǎn)控制線路時，單單靠教師講解，學(xué)生難以理解，筆者采用了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)。筆者先介紹這個項(xiàng)目的任務(wù)及要求，然后講解原理并做操作演示。接著讓學(xué)生自己動手完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，教師從旁指導(dǎo)，并指出學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)掌握的知識：接線工藝、主電路和控制電路的接法以及自鎖與互鎖的原理。同時把學(xué)生按能力強(qiáng)的帶弱的分成幾個小組，由教師考核評選優(yōu)秀小組。由于要考核評優(yōu)，有競爭比賽，學(xué)生們都毫不認(rèn)輸，紛紛興致勃勃地按要求動起手來。雖然學(xué)生們在實(shí)訓(xùn)中遇到不少問題，但通過教師的指導(dǎo)，排除了故障，完成了項(xiàng)目，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感，同時深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，采用多種方式方法，如創(chuàng)設(shè)情境；運(yùn)用多媒體教學(xué)，化抽象為形象；通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)其探究知識的欲望和動力，引發(fā)學(xué)生積極思考并主動學(xué)習(xí)，使他們在快樂中學(xué)到知識、培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭金華.電氣控制技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn).第1版.科學(xué)出版社，2009

[2]何煥山.工廠電氣控制設(shè)備.第1版.高等教育出版社，2005

[3]李國瑞.電氣控制技術(shù)項(xiàng)目教程.第1版.機(jī)械工業(yè)出版社，2009

電氣控制實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電氣控制 PLC 教學(xué)改革

中圖分類號：TM921.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0156-01

《電氣控制與PLC》是實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工、工業(yè)生產(chǎn)及其他各個領(lǐng)域自動化的重要技術(shù)之一，也是電氣自動化專業(yè)的一門核心課程。然而，由于種種原因，《電氣控制與PLC》課程教學(xué)并未取得預(yù)期的效果。因此，如何改進(jìn)教學(xué)手段和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而改善《電氣控制與PLC》課程教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要了。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生現(xiàn)狀

高職高專的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)相對薄弱、理解能力欠佳的問題。同學(xué)們在心理上懼怕理論學(xué)習(xí)，想學(xué)卻無從下手。對他們中的大多數(shù)而言，直觀、操作感強(qiáng)的知識比較容易被接受，這就導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)傳統(tǒng)講述式的課堂教學(xué)方式，跟不上老師的授課思路。

1.2 教學(xué)過程現(xiàn)狀

在以往的教學(xué)過程中，理論教學(xué)在課堂進(jìn)行，當(dāng)某一章節(jié)理論授課結(jié)束后，再到電機(jī)拖動實(shí)驗(yàn)室和PLC實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，采取的模式是先理論后實(shí)踐。對學(xué)生而言，要求他們一開始就去理解抽象的PLC硬件結(jié)構(gòu)、掌握枯燥的指令和理論知識都是非常困難的。這樣很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期，就對課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不適感，失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然就無法保證了。

2 課程教學(xué)改革探討

《電氣控制與PLC》課程具有知識覆蓋廣、涉及內(nèi)容多、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師應(yīng)在結(jié)合本課程特點(diǎn)和高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)以主要通過講述方式授課的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合、精練、充實(shí)，做到因材施教。

2.1 理實(shí)“一體化”教學(xué)模式探討

理實(shí)一體化教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，突破了以往理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)將知識點(diǎn)分布在各個項(xiàng)目中，把教室搬到實(shí)驗(yàn)室去，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)邊教、邊學(xué)、邊做。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。在教學(xué)過程中突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容探討

首先，理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向PLC技術(shù)傾斜。目前PLC技術(shù)越來越多地應(yīng)用于各行各業(yè)的自動化控制領(lǐng)域，《電氣控制與PLC》在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，在強(qiáng)調(diào)“繼電器―接觸器”控制與PLC控制基本理論的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)PLC控制技術(shù)的應(yīng)用。其次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一型號的PLC。PLC生產(chǎn)廠家繁多，如，西門子、三菱、歐姆龍等，不同廠家的產(chǎn)品有不同的程序語言和特定的使用方法，但也具有一定的共性，深入地學(xué)習(xí)和熟練掌握一種型號的PLC，并做到舉一反三，可使對其他型號PLC的學(xué)習(xí)變得輕松。最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。通過全方位的實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容。充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件條件，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了開設(shè)必需的實(shí)驗(yàn)課程，還應(yīng)安排實(shí)訓(xùn)周和課程設(shè)計等。

2.3 教學(xué)方法探討

2.3.1 現(xiàn)場教學(xué)法

充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材講解理論內(nèi)容，能夠大大提高學(xué)生的接受能力，幫助學(xué)生更輕松地理解相關(guān)知識點(diǎn)，增強(qiáng)記憶。比如，在講解接觸器的硬件結(jié)構(gòu)及工作原理時，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室對接觸器進(jìn)行拆裝，這樣就能真實(shí)直觀地展示出接觸器的構(gòu)造，進(jìn)而分析其工作原理，最后再通過將接觸器連接在實(shí)驗(yàn)電路中，觀察接觸器的運(yùn)行情況，從而驗(yàn)證對接觸器工作原理分析的正確性。

2.3.2 多媒體教學(xué)法

對于實(shí)驗(yàn)室或課堂上沒有條件做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和現(xiàn)場演示效果不好的教學(xué)內(nèi)容，可以通過制作多媒體課件以動畫的方式形象生動地將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在講授機(jī)床電氣控制線路的控制原理時，由于控制電路復(fù)雜，各元器件觸點(diǎn)繁多且動作速度很快，造成電路的動作過程在實(shí)驗(yàn)室里無法直觀準(zhǔn)確地演示，但如果采用多媒體動畫的方式就可以很清楚的看到各元器件的動作轉(zhuǎn)換及各控制電路的通斷情況，視覺上的親眼所見使學(xué)生對知識的理解變得更加容易，學(xué)習(xí)效果得到極大提高。

2.3.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

通過在教學(xué)過程中不斷地設(shè)置“任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)“任務(wù)”的需求激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，變被動接受知識為主動探求知識，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因?yàn)閭€人的思路和想法不盡相同，學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中會有不同的思考，得出不同的結(jié)論，可以通過組織交流、討論，并由教師適當(dāng)?shù)亟o以點(diǎn)評，取長補(bǔ)短，不僅能使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。

2.3.4 引入組態(tài)控制教學(xué)

在《電氣控制與PLC》教學(xué)中引入組態(tài)軟件，并采用組態(tài)軟件與PLC控制系統(tǒng)相結(jié)合的辦法，實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)。利用組態(tài)軟件可以很容易地實(shí)現(xiàn)文字錄入、圖形繪制、動畫鏈接、上位機(jī)程序編寫等功能，對PLC控制系統(tǒng)進(jìn)行動畫組態(tài)、硬件組態(tài)和控制組態(tài)，并通過計算機(jī)組態(tài)界面模擬PLC系統(tǒng)的運(yùn)行情況及輸入、輸出設(shè)備狀態(tài)，建立起PLC與上位機(jī)的通信聯(lián)系，這樣就能夠滿足多樣化程序運(yùn)行的需求，極大地豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，是一種新的探索和嘗試。

3 結(jié)語

在《電氣控制與PLC》課程的教學(xué)過程中，通過對以上幾個方面的探索改革，可以在一定程度上增強(qiáng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，要做到這些，對教師就提出了更高的要求，不僅要有必須的理論知識和實(shí)踐操作能力，還要能夠持續(xù)關(guān)注技術(shù)更新，并不斷總結(jié)積累課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的工作，只有通過不斷探索新的思路，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，完善課程教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔歧恩.教師新課程教學(xué)方法應(yīng)用[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

電氣控制實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電氣控制；PLC技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0020-02

《電氣控制與PLC技術(shù)》課程，是電氣自動化技術(shù)、開設(shè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型主干專業(yè)技術(shù)課程，集傳統(tǒng)繼電控制技術(shù)與現(xiàn)代PLC控制及工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體。在培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的過程中，對增強(qiáng)學(xué)生在電氣控制的設(shè)計、安裝及調(diào)試檢測技術(shù)工作的適應(yīng)能力和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新能力中具有重要作用。本文針對教學(xué)中存在的問題提出一些對策，可以完全克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，還極大地提升了現(xiàn)代新技術(shù)在本課程中應(yīng)用的含量。

一、本課程在自動化技術(shù)應(yīng)用中的地位和作用

1.課程中的電氣控制是工業(yè)自動化最底層的傳統(tǒng)繼電控制技術(shù)。課程中的電氣控制主要指繼電器——接觸器控制，它是上世紀(jì)30年展的工控技術(shù)領(lǐng)域最先進(jìn)的控制技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)順序邏輯、多點(diǎn)、遠(yuǎn)距離、大容量、以小控大、以弱控強(qiáng)等復(fù)雜控制。在現(xiàn)代工控技術(shù)領(lǐng)域中，它仍是最基礎(chǔ)、最底層的控制電器和控制技術(shù)。

2.課程中的PLC控制技術(shù)是現(xiàn)代工控業(yè)界主流技術(shù)之一。本課程的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用技術(shù)代表著工控技術(shù)領(lǐng)域的一個方向，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)技術(shù)應(yīng)用的高級技術(shù)人才有重要作用。

二、實(shí)施課程改革的幾項(xiàng)措施

1.進(jìn)一步研究和完善課程內(nèi)容，融新技術(shù)于教學(xué)過程中。首先在“電氣控制線路的基本控制”中，增加“軟起動”、“變頻調(diào)速”等新電氣技術(shù)內(nèi)容。其次在“電氣控制系統(tǒng)分析”中，增加“工廠典型電氣設(shè)備控制”、“電氣工程圖閱圖練習(xí)”，把一些可參觀到的周邊企業(yè)設(shè)計水平高的電氣控制系統(tǒng)圖作為范例供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。最后在“PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與仿真實(shí)驗(yàn)”中，增加“PLC網(wǎng)絡(luò)與CC-Link現(xiàn)場總線技術(shù)”。

2.應(yīng)用現(xiàn)代組態(tài)控制技術(shù)開發(fā)本課程“基于Web的《電氣控制與PLC技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)動感課堂教學(xué)系統(tǒng)軟件”。我們選擇國內(nèi)較有影響的組態(tài)軟件“組態(tài)王6.52”作為開發(fā)軟件，對《電氣控制與PLC技術(shù)》中的控制系統(tǒng)和控制電路進(jìn)行動態(tài)仿真的二次開發(fā)。一是形成系統(tǒng)完整的動感系列“工程庫”，使之成為動感課件和“網(wǎng)絡(luò)動感課堂”，為本課程實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供軟件支持，可實(shí)現(xiàn)基于“工程庫”的遠(yuǎn)程教學(xué)及操控實(shí)驗(yàn)，探索了開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可行性。二是將現(xiàn)代工控業(yè)界的又一主流技術(shù)——“組態(tài)控制技術(shù)”應(yīng)用于本課程中，形成我?！峨姎饪刂婆cPLC技術(shù)》課程更為專業(yè)化的風(fēng)格和特點(diǎn)。

3.強(qiáng)化設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新開發(fā)能力?！半姎饪刂啤焙汀癙LC技術(shù)”兩大塊教學(xué)內(nèi)容的核心技術(shù)都是針對控制要求和問題，完成工程設(shè)計實(shí)現(xiàn)控制要求的。教學(xué)中尤為重要的是促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程形成一個完整的有機(jī)體，著力強(qiáng)調(diào)和重視工程概念和專業(yè)思想的灌輸。（1）改進(jìn)教學(xué)方法。提出目標(biāo)——向?qū)W生提出控制要求和問題，說明實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性和約束條件。說明原理——向?qū)W生介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本原理和相關(guān)應(yīng)用技術(shù)。講授實(shí)現(xiàn)目標(biāo)相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更充分了解目標(biāo)，并具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)有的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題積極的思考與探索。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)——完成理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)理論知識探索并完成對目標(biāo)要求的具體方案設(shè)計，在理論上確認(rèn)無誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的模擬安裝、程序錄入與系統(tǒng)調(diào)試，直至實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求?？偨Y(jié)完善——修正補(bǔ)充，對每一個設(shè)計課題，學(xué)生往往設(shè)計出多種控制實(shí)施方案，把這些方案加以比較，總結(jié)設(shè)計編程的技巧，并從滿足工程目標(biāo)要求的合理性、安全性、可靠性和經(jīng)濟(jì)性等方面點(diǎn)評還可進(jìn)一步改進(jìn)和完善的環(huán)節(jié)，并作修改補(bǔ)充完善。專業(yè)理論與工程應(yīng)用能力的提升——按照設(shè)計要求，寫出說明書。應(yīng)用上述五個環(huán)節(jié)進(jìn)行多個課題的教學(xué)過程，可強(qiáng)化工程概念，學(xué)生對工程設(shè)計的全過程可得到初步訓(xùn)練，基本掌握較為完整的工程設(shè)計體系和方法。同時加強(qiáng)安裝接線與調(diào)試的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技藝能力；此外再通過PLC擴(kuò)展模塊的應(yīng)用、PLC工控網(wǎng)、PLC與現(xiàn)代變頻技術(shù)的綜合應(yīng)用等技術(shù)的應(yīng)用模擬，使學(xué)生專業(yè)理論和技能技藝同步發(fā)展，并為畢業(yè)設(shè)計、今后工作中技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的能力打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。（2）改進(jìn)教學(xué)手段。全程使用PPT課件和應(yīng)用組態(tài)軟件開發(fā)軟件的“基于Web的《電氣控制與PLC技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)動感課堂教學(xué)系統(tǒng)軟件”等多媒體教學(xué)，使教學(xué)中講授的生產(chǎn)工藝和控制過程直觀、信息量大、效率高。我們應(yīng)充分應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)，把“課程簡介、教學(xué)大綱、PPT教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與指導(dǎo)、課程設(shè)計與指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室介紹、習(xí)題精選和試卷樣例、動感課堂”等教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)使用，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可通過預(yù)約的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成作業(yè)、要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、個人的興趣設(shè)計或自主實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，并按相關(guān)考核要求進(jìn)行考核，提高安裝、程序錄入與系統(tǒng)調(diào)試的能力，增強(qiáng)分析解決問題的能力。

改進(jìn)考試方法。采取命題、筆試編程、上機(jī)運(yùn)行調(diào)試的綜合考核辦法。筆試部分的基本概念和原理、控制電路及程序指令設(shè)計等部分占總成績的60%，程序?qū)懭?、安裝接線和運(yùn)行調(diào)試占總成績的40%。

三、改革的成效

1.推動了教師的科研，并將科研成果應(yīng)用于課程教學(xué)中取得成效。除應(yīng)用組態(tài)軟件開發(fā)了“基于Web的《電氣控制與PLC技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)動感課堂教學(xué)系統(tǒng)軟件”外，還主持并完成了省教育廳項(xiàng)目“基于PLC技術(shù)的控制系統(tǒng)仿真及應(yīng)用研究”，且獲得學(xué)院教學(xué)成果二等獎。

2.有效提高了學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力和水平。通過課程改革把抽象的控制理論與具體的工程實(shí)踐聯(lián)系起來，逐步形成“課程實(shí)踐——綜合技能訓(xùn)練——課外科技活動——課程設(shè)計——畢業(yè)生設(shè)計”循序漸進(jìn)的技能訓(xùn)練體系。

近年來，基于《電氣控制與PLC技術(shù)》應(yīng)用的畢業(yè)設(shè)計已有20多個課題。此外，有近200名畢業(yè)生參加了國家高級職業(yè)技能鑒定考核（電氣控制與PLC技能約占考核內(nèi)容70%），合格率87%。

3.收到了“以點(diǎn)帶面”的效果，全面推動我校電氣工程專業(yè)及其它工程技術(shù)類課程的改革和建設(shè)工作。

4.體現(xiàn)了《電氣控制與PLC技術(shù)》以“弱電控制強(qiáng)電，軟件控制硬件，虛擬仿真與實(shí)際控制相結(jié)合”的新理念和特色，體現(xiàn)了電氣工程行業(yè)技術(shù)背景和技術(shù)發(fā)展趨勢。

教學(xué)改革是一個無止境的話題，要從自身實(shí)際出發(fā)，立足于提高教學(xué)質(zhì)量。工程類的技術(shù)型課程，要關(guān)注行業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)和新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用趨勢，把有效提高學(xué)生的工程能力和技術(shù)開發(fā)應(yīng)用能力作為教學(xué)改革的立足之本，使培養(yǎng)的人才符合行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用方向，教學(xué)改革才有生命力，也才能培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的高級工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬忠.可編程控制器應(yīng)用技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005：1-6.

電氣控制實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)床改造項(xiàng)目　數(shù)控機(jī)床電氣控制　課程改革

【中圖分類號】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0061-02

數(shù)控機(jī)床電氣控制是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，并訓(xùn)練數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試的基本能力。以往的教學(xué)實(shí)踐證明，大部分高職學(xué)生不擅長抽象思維和演繹式為主的學(xué)習(xí)方式。知識傳授式的教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力，導(dǎo)致學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果不佳，因此我們必須進(jìn)行教學(xué)模式改革。面對形象思維強(qiáng)于邏輯思維的高職學(xué)生，應(yīng)以真實(shí)的“工作項(xiàng)目”為載體，采用“行動導(dǎo)向”方法引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際的工作任務(wù)，通過完成任務(wù)的行動過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力和社會能力的有效培養(yǎng)。

一、課程改革的背景

以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該院實(shí)訓(xùn)中心擁有20多臺數(shù)控機(jī)床，既有近年新購的設(shè)備，也有服役了10多年的老設(shè)備。其中3臺于1999年購進(jìn)的數(shù)控車床經(jīng)過多年使用，數(shù)控系統(tǒng)及電機(jī)驅(qū)動裝置出現(xiàn)故障，并且無法找到配件，導(dǎo)致機(jī)床已經(jīng)不能工作。為了保證數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行，并節(jié)約設(shè)備經(jīng)費(fèi)，學(xué)校決定對這3臺數(shù)控車床的電氣系統(tǒng)進(jìn)行升級改造。該院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師曾多次參與企業(yè)的數(shù)控機(jī)床改造與維修項(xiàng)目，在工作中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此有能力完成此次數(shù)控車床的升級改造任務(wù)。本次機(jī)床改造項(xiàng)目也為推進(jìn)數(shù)控機(jī)床電氣控制課程改革提供了一條道路，即以機(jī)床改造項(xiàng)目為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車床電氣系統(tǒng)的升級改造，訓(xùn)練數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝和調(diào)試能力。下面對該課程的教學(xué)改革做一些總結(jié)和探討。

二、課程教學(xué)設(shè)計

（一）確定課程教學(xué)內(nèi)容

本次改造選用廣州數(shù)控設(shè)備有限公司生產(chǎn)的GSK980TB系統(tǒng)替換原有KENT-10T數(shù)控系統(tǒng)，并更換新的交流伺服驅(qū)動裝置，僅保留原機(jī)床的主軸電機(jī)和電動刀架。因此數(shù)控車床的電氣系統(tǒng)要根據(jù)GSK980TB的要求進(jìn)行重新設(shè)計和安裝，要通過教學(xué)過程由學(xué)生來完成機(jī)床的改造任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的功能要求。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，因此根據(jù)數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)改造的工作過程，將課程的教學(xué)過程劃分為三個階段：電氣系統(tǒng)功能設(shè)計、電氣系統(tǒng)安裝和機(jī)床功能調(diào)試。每個階段又可以劃分若干個工作步驟（見表1），每個工作步驟作為一個工作任務(wù)由教師指導(dǎo)學(xué)生來完成。

在電氣系統(tǒng)功能設(shè)計階段，依據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求指導(dǎo)學(xué)生分步完成數(shù)控車床各項(xiàng)功能的設(shè)計，在設(shè)計過程中逐步展開相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)。例如在主軸功能設(shè)計中引入變頻器的應(yīng)用知識，在坐標(biāo)軸功能設(shè)計中引入伺服電機(jī)的驅(qū)動技術(shù)。讓每個知識點(diǎn)都有一個任務(wù)作為載體，學(xué)生通過完成工作任務(wù)的過程，既能明確學(xué)習(xí)的目的，又能訓(xùn)練數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的設(shè)計能力，并掌握相關(guān)的應(yīng)用知識。在電氣系統(tǒng)安裝階段，訓(xùn)練學(xué)生繪制電氣系統(tǒng)安裝接線圖的能力，掌握電器設(shè)備安裝、接線的工藝知識。在機(jī)床功能調(diào)試階段，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床通電調(diào)試的步驟和系統(tǒng)參數(shù)的功能，訓(xùn)練根據(jù)機(jī)床性能要求正確設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)的能力。

（二）教學(xué)過程的組織方式

教學(xué)過程的組織要以學(xué)生為主體，必須讓學(xué)生在課堂上充分行動起來，不是被動接受知識，也不是看老師表演。在知識傳授式教學(xué)過程中，教師的角色好比是“演員”，學(xué)生的角色就像是“觀眾”；而行動導(dǎo)向式教學(xué)要求將兩者的地位進(jìn)行提升，學(xué)生升格為“演員”，教師升格為“導(dǎo)演”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與整個教學(xué)過程，學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。應(yīng)按照“完整行動模式”組織教學(xué)，盡可能要求學(xué)生獨(dú)立獲取信息，獨(dú)立制訂計劃，獨(dú)立決策，獨(dú)立實(shí)施，獨(dú)立檢查和評估，經(jīng)歷完整的工作過程。

以主軸設(shè)計任務(wù)為例，本次改造的數(shù)控車床主軸采用變頻器進(jìn)行調(diào)速控制，因此主軸功能設(shè)計要解決CNC、變頻器和主軸電機(jī)之間的電路連接以及變頻器參數(shù)設(shè)置的問題?！爸鬏S功能設(shè)計”工作任務(wù)的教學(xué)組織過程如下：第一，教師用實(shí)訓(xùn)設(shè)備演示數(shù)控系統(tǒng)對主軸電機(jī)的控制過程，學(xué)生總結(jié)主軸電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，通過銘牌了解主軸電機(jī)的類型。第二，學(xué)生在教材中找出異步電機(jī)轉(zhuǎn)速公式，討論異步電機(jī)調(diào)速方法，得出異步電機(jī)可以通過改變電源頻率的方式進(jìn)行調(diào)速的結(jié)論。第三，教師指導(dǎo)學(xué)生操作變頻器調(diào)節(jié)異步電機(jī)轉(zhuǎn)速，使學(xué)生了解變頻器的功能。第四，教師介紹變頻器外部接口的功能，講解變頻器基本工作原理。第五，教師指導(dǎo)學(xué)生操作CNC控制變頻器工作，同時測量模擬量輸入端子的電壓值，通過電壓值與頻率值的比較理解CNC與變頻器信號接口的功能。第六，學(xué)生設(shè)計CNC、變頻器和主軸電機(jī)之間的電氣連接圖，教師進(jìn)行講評。第七，教師介紹變頻器常用參數(shù)設(shè)置方法，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置參數(shù)并觀察變頻器運(yùn)行狀態(tài)的變化。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成上述幾個步驟的工作后，不僅訓(xùn)練了變頻主軸電氣線路的設(shè)計能力，還掌握了變頻器的應(yīng)用知識。

分組教學(xué)是行動導(dǎo)向教學(xué)順利實(shí)施的一個重要手段。如果不進(jìn)行分組教學(xué)，一個教師在面對幾十個學(xué)生時，必然造成監(jiān)管不到位的情況，同時也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流與協(xié)作的能力?？蓪⒁粋€40人的班級劃分成8個小組，以小組作為直接的教學(xué)對象。每個教學(xué)任務(wù)的完成都需要學(xué)生進(jìn)行小組討論、實(shí)施，并以小組為單位提交成果。分組教學(xué)有如下優(yōu)點(diǎn)：第一，能有效提高教學(xué)效率，分組后教師的指導(dǎo)對象由40個減少為8個，教師能更有效的指導(dǎo)每個小組的學(xué)習(xí)過程。第二，能鍛煉學(xué)生的合作能力、溝通交流與協(xié)商能力。第三，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成集思廣益，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍。在分組的時候要注意均衡每個小組成員能力，要讓先進(jìn)學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生搭配，男生與女生搭配，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)行動的積極性。

（三）課程考核方式

考核的目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，好的考核方式對提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向和激勵作用。本門課程采用以能力本位為目標(biāo)的課程考核體系（見表2），考核方式的特點(diǎn)如下：一是將能力測評與知識考試相結(jié)合，在課程總成績中，項(xiàng)目完成質(zhì)量占70％，理論筆試占30％。二是項(xiàng)目考核以小組為單位分階段進(jìn)行，在完成一個階段的某一項(xiàng)工作任務(wù)后，教師根據(jù)任務(wù)的完成質(zhì)量進(jìn)行評分，然后以該階段所有工作任務(wù)分?jǐn)?shù)的平均值作為該小組在這一階段的成績。三是對個人在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，在完成一個階段的工作任務(wù)后，采取個人自評、小組評價和教師評價相結(jié)合的方式對每個學(xué)生在工作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行測評。四是激勵學(xué)生構(gòu)建榮辱與共、相互幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，在小組項(xiàng)目考核成績中，任務(wù)完成質(zhì)量分占70％，答辯分占30％。答辯由教師對小組中隨機(jī)抽取的成員進(jìn)行提問，根據(jù)其對相關(guān)知識的掌握情況進(jìn)行評分。這樣的做法促使學(xué)生不僅要主動完成任務(wù)，而且還要積極幫助其他組員學(xué)習(xí)。

電氣控制實(shí)訓(xùn)個人總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)

電氣專業(yè)作為為電氣行業(yè)輸送人才的重要專業(yè)，隨著電氣行業(yè)對于人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，其教學(xué)方式以及理念也應(yīng)當(dāng)隨之而改變。為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其能夠更好地符電氣行業(yè)的需要，各職技院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時已經(jīng)逐漸重視對于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、基于職業(yè)能力所展開的電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)意義

1.職業(yè)能力概述

職業(yè)能力所包含的范圍較廣，既包括了個人在專業(yè)技術(shù)方面的能力同時也包括了在工作當(dāng)中與同事之間的協(xié)調(diào)合作能力以及人際交流能力等。這就要求職技院校在對學(xué)生進(jìn)行電氣專業(yè)的培訓(xùn)時不在像過去一樣僅僅只重視對于學(xué)生電氣專業(yè)理論知識與技術(shù)的培養(yǎng)，同時也需要加強(qiáng)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有一定的職業(yè)能力，從而確保學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中更好地適應(yīng)崗位需求，從而獲得更好的發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，社會對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高，企業(yè)在進(jìn)行人才的選聘時也不再僅僅執(zhí)著于個人專業(yè)技術(shù)水平的高低，同時也更看重其團(tuán)隊(duì)精神以及責(zé)任意識，對于應(yīng)聘人員的責(zé)任意識以及溝通能力也十分看重。針對于此，電氣專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程必須要在基于職業(yè)能力的基礎(chǔ)上展開，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的同時也相應(yīng)的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠得到綜合性的提高。在面對激烈的就業(yè)競爭時，同時具備良好職業(yè)能力以及專業(yè)技術(shù)的人才往往能夠更容易獲得理想的職位，這對于學(xué)生的就業(yè)而言有著極大的促進(jìn)作用。

二、基于職業(yè)能力的電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐

1.加強(qiáng)校企合作

職技院校教師應(yīng)當(dāng)積極同企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)時了解企業(yè)所需要的人才類型，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，對于電氣行業(yè)的環(huán)境以及人才要求有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)能力。由于電氣行業(yè)其本身在技術(shù)革新方面十分迅速，相應(yīng)的其對于人才的要求也在不斷變化，通過加強(qiáng)校企合作可以使學(xué)校能夠更好地把握企業(yè)對于人才的需求情況，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能方向等職業(yè)能力的培養(yǎng)也更加具有針對性。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

電氣專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程需要圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)而展開，一切以職業(yè)能力的培養(yǎng)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)今后的工作環(huán)境，并保持昂揚(yáng)向上的工作狀態(tài)以及和睦的工作環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生在工作中的人際交流能力以及團(tuán)隊(duì)意識，通過制定教學(xué)項(xiàng)目小組合作完成的方式使學(xué)生能夠意識到團(tuán)隊(duì)的作用，從而自發(fā)的提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識以及安全意識，要讓學(xué)生明白自己所處崗位應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，確保生產(chǎn)與工作的安全性。

3.職業(yè)技能培養(yǎng)

實(shí)際上在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要做到并非是簡單的理論知識傳授，而更多的是以職業(yè)需求的方式去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠了解到安裝原理以及可能出現(xiàn)的各種情況，并以職業(yè)視角去分析和考慮不同型號設(shè)備的線路運(yùn)行原理并選擇正確的接線方式。從而提升學(xué)生在安裝與調(diào)試方面的職業(yè)技能水平。在這里以電氣課程中安裝教學(xué)為例，該課程中其教學(xué)方式可以選擇項(xiàng)目驅(qū)動的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生完成整個項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)而掌握安裝與調(diào)試電氣設(shè)備的技能。在制定教學(xué)計劃的時候，教師們可以將教材中關(guān)于線路控制方面的教學(xué)進(jìn)行歸類，并將其融入到數(shù)個不同的項(xiàng)目之中，使學(xué)生能全面的掌握這些技能。在教學(xué)中教師們需要先為學(xué)生進(jìn)行實(shí)例講解，之后再讓學(xué)生自行完成每一個案例的分析與安裝，使其能夠了解到不同設(shè)備的安裝時線路的工作原理并依據(jù)其原理進(jìn)行元件以及導(dǎo)線的選擇，在進(jìn)行設(shè)備接線的時候可以依據(jù)其原理圖選擇恰當(dāng)?shù)慕泳€方式，最后則是對于接線后的設(shè)備要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，在確保各線路的接線基本正確的時候便可以進(jìn)行通電測試，測試無誤則表示該項(xiàng)目已完成。由于每一位學(xué)生在實(shí)踐動手能力方面會有不同，因此可以通過互助的方式進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以提高其職業(yè)技術(shù)水平。

三、總結(jié)

基于職業(yè)能力所展開的電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)能力兩方面的培養(yǎng)，并且要依據(jù)電氣行業(yè)對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有針對性的調(diào)整，從而制定完善的教學(xué)計劃與方案，使學(xué)生能夠更加符合社會以及企業(yè)對于人才的需求，在面對今后的就業(yè)時能夠具備較強(qiáng)的競爭能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展也有著極好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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