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多媒體教學(xué)軟件范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體；教學(xué)軟件；設(shè)計(jì)原則；平臺(tái)選擇；問(wèn)題

隨著信息技術(shù)多媒體教學(xué)軟件融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能于一體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率和效果。本文從多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的原則、設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)選擇和注意的問(wèn)題三方面對(duì)多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述。

一、多媒體軟件作品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則

1、恰當(dāng)選題、探索新的教學(xué)模式

首先要考慮的是它的教學(xué)價(jià)值。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實(shí)物演示，就可以取得非常明顯的效果，沒(méi)有必要把它做成課件，否則不但不能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)給人一種牽強(qiáng)附會(huì)的感覺(jué)。所以應(yīng)該選擇那些用現(xiàn)實(shí)中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容作為課件制作的題材，才能充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并取得良好的教學(xué)效果。其次，必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，始終以學(xué)生為中心。作為一個(gè)教學(xué)軟件與其他應(yīng)用軟件最大的不同就在于它的服務(wù)對(duì)象的特殊性，因此教師在創(chuàng)作課件過(guò)程中應(yīng)始終以學(xué)生為中心，一切創(chuàng)作的基本思想源泉都來(lái)自于為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在知識(shí)點(diǎn)的引入、展開(kāi)、分析、鞏固、測(cè)試的一系列過(guò)程中，都要以聽(tīng)課學(xué)生的思維特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)程度、理解能力為基礎(chǔ)，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，最終提高學(xué)習(xí)效率。第三是要有所創(chuàng)新。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該是是對(duì)原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。軟件設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)課程內(nèi)容認(rèn)真分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，選擇最佳教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

2、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)

隨著目前互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)在改變著人們的工作、生活及學(xué)習(xí)方式。因此在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)中，一定要注意充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，畢竟一個(gè)教學(xué)軟件的容量是有限的，針對(duì)的學(xué)生群也是有限的，只有利用好了網(wǎng)絡(luò)資源，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件的價(jià)值最大化。

3、注重課件制作中的創(chuàng)意和美感

一個(gè)多媒體教學(xué)軟件制作的過(guò)程是將一系列的文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等連貫起來(lái)組成一個(gè)整體。具體的制作過(guò)程只要掌握運(yùn)用相應(yīng)軟件的技術(shù)，就能按部就班地圍繞教學(xué)內(nèi)容將一系列資料組合起來(lái)。同樣內(nèi)容的組合，關(guān)鍵取決于設(shè)計(jì)者本身對(duì)內(nèi)容、對(duì)素材的理解、教學(xué)風(fēng)格、一些個(gè)性化的東西溶入到軟件，敢于打破已有的一般框架，敢于創(chuàng)新。將獲取的多種素材有機(jī)的結(jié)合在一起，才能完成課件所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。素材的集成過(guò)程中，除了要考慮素材呈現(xiàn)的順序等因素外，還要對(duì)課件的反饋進(jìn)行設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課件應(yīng)該清晰而有條理，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出。一個(gè)好的課件不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而且本身也是一件藝術(shù)品，也應(yīng)具有一定的欣賞價(jià)值，在讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)給予學(xué)生美的享受。

4、重視運(yùn)行調(diào)試

教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，它是由教師和學(xué)生共同活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的，課件在實(shí)際教學(xué)中要經(jīng)受考驗(yàn)，課件有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，應(yīng)考慮下面幾個(gè)方面的情況，一是課件的移植性怎樣？二是學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程度怎樣？三是教師操作使用是否靈活？另外，參加評(píng)比的課件，盡量“減肥”、“低標(biāo)準(zhǔn)”，打包的時(shí)候特別要注意AVI文件或有鏈接設(shè)置的文件，是否正常運(yùn)行。在多媒體教室使用時(shí)，課件通過(guò)投影儀投在屏幕上，顏色、線(xiàn)條和圖像易失真，文字的大小也有變化，應(yīng)注意調(diào)整。所以課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次運(yùn)行、調(diào)試、修改、優(yōu)化，才能逐步趨于成熟，運(yùn)行調(diào)試是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，如存在問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)修改，逐步完善，使它真正為教學(xué)服務(wù)。

二、設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)的選擇

選擇一個(gè)合適的軟件平臺(tái)是軟件制作的關(guān)鍵。目前比較流行的軟件著作平臺(tái)主要有：PowerPoint、Authorware、Director、Flash MX、FrontPage 、方正奧思等。不同的著作軟件有各自的優(yōu)勢(shì)，也有各自的不足，選擇哪一種著作工具要根據(jù)是制作者的操作水平、平臺(tái)的功能與軟件的特點(diǎn)、平臺(tái)的普及程度以及軟件最終產(chǎn)品的運(yùn)行環(huán)境、軟件平臺(tái)對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行環(huán)境的要求等方面來(lái)確定。Macromedia公司出品的Authorware的功能強(qiáng)大，交互性好，有著令人嘆為觀止的制作效果，幾乎已成為制作課件的首選。但Authorware是一款大型的軟件，要掌握它并非一日之功。微軟的PowerPoint軟件則相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)，制作課件的過(guò)程也極其簡(jiǎn)便，不需要掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的對(duì)象插入到一張張的幻燈片上，然后設(shè)置顯示、播放等屬性，就可以制作出包含文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體的CAI課件來(lái)，比較適用于初學(xué)者。Flash 采用的是流行矢量技術(shù)，用Flash制作的課件，不但交互功能強(qiáng)大，而且動(dòng)畫(huà)效果豐富多彩。Flash美中不足是只適合制作矢量動(dòng)畫(huà)，對(duì)影像文件的支持不夠，缺乏多媒體的集成控制功能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多種媒體資源有效的整合，而且對(duì)教師也提出較高的要求，既要有較好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，又要有一定的美工基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)時(shí)注意的問(wèn)題

1、要避免做“黑板搬家”“書(shū)本搬家”的工作

多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作者必須從新的角度去研究和探索教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，通過(guò)富有創(chuàng)意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但在實(shí)際情況中有不少教師制作的教學(xué)課件，將整節(jié)課的教案或黑板都搬進(jìn)課件，忽略了留給學(xué)生積極參與的空間，學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走，而沒(méi)有自己積極參與教學(xué)過(guò)程和思考問(wèn)題的時(shí)間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中。

2、課件不要過(guò)分追求藝術(shù)性、技術(shù)性

多媒體教學(xué)軟件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。不能為了達(dá)到烘托課堂氣氛的效果，將文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，分散注意力，不但達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而引起學(xué)習(xí)者視覺(jué)上的不適應(yīng)。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的

3、與其他教師共同開(kāi)發(fā)

一個(gè)好的軟件中有大量的聲音、畫(huà)面、文字甚至動(dòng)畫(huà)。教師平時(shí)工作較忙，精力有限，可以考慮與其它教師共同開(kāi)發(fā)，分工協(xié)作?；蚴怯?jì)算機(jī)教師與其它學(xué)科的教師共同制作，這樣可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既保證課件的科學(xué)性，又提高了課件制作的質(zhì)量。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 歸奕紅.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的新思索[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.03.

[2] 劉春燕.多媒體教學(xué)如何“教得其法” [J].安徽教育，2006.08.

多媒體教學(xué)軟件范文第2篇

摘要：隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要組成部分，而多媒體的教學(xué)離不開(kāi)多媒體教學(xué)軟件，研發(fā)多媒體教學(xué)軟件是開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要內(nèi)容。本文介紹了筆者在多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用方面的一點(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)軟件

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

在多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟和逐漸普及的今天，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也不斷地在教育中得到廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，關(guān)鍵是要開(kāi)發(fā)出適合教學(xué)需要的多媒體教學(xué)軟件。合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用教學(xué)軟件，會(huì)很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。

1多媒體教學(xué)軟件及其相關(guān)概念

多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段，不僅能增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，還以生動(dòng)真實(shí)的環(huán)境把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，同樣是教育信息傳播活動(dòng)，多媒體教學(xué)軟件就像課本、粉筆和黑板一樣，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)應(yīng)學(xué)的知識(shí)，還能使所傳授的知識(shí)更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件，有必要深刻理解多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體教學(xué)和多媒體教學(xué)軟件的概念。

(1) 什么是多媒體

我們知道媒體有兩種意義，一種是指信息的物理載體，另一種是指信息的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)軟件中的多媒體指的是后一種，即集聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等各種信息媒體于一體，可以接受外部圖像、聲音、錄像及其他媒體信息，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)加工處理后，以圖片、文字、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)等多種方式輸出，實(shí)現(xiàn)輸入輸出方式的多元化。

(2) 什么是多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)來(lái)綜合處理文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息，用計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)、傳播和處理多種形式的信息，并給操作者提供更多的參與感和發(fā)揮自己創(chuàng)造力的環(huán)境。其特點(diǎn)是集成性、交互性、非線(xiàn)性。

(3) 什么是多媒體教學(xué)軟件

多媒體教學(xué)軟件是各種多媒體元素的組合，是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡(jiǎn)稱(chēng)為多媒體課件(CAI課件)。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程也具備以上特點(diǎn)，所以多媒體教學(xué)軟件也包括網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)課件與教學(xué)資源。

2我國(guó)多媒體教學(xué)軟件的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

① 部分多媒體教育軟件幾乎是課本的翻版，即“課本電子化”。

② 多媒體教學(xué)軟件缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。

③ 多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的信息化程度不高。

從技術(shù)層面上說(shuō)，信息化教育有四大基本特征：數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。數(shù)字化可以說(shuō)早就在教學(xué)軟件中得以體現(xiàn)，多媒體產(chǎn)品都是以數(shù)字形式存在的。當(dāng)前的很多教學(xué)軟件并不符合信息化教育的四個(gè)特征，如智能特征。國(guó)外多媒體教學(xué)軟件的智能化程度比我國(guó)要早，做到了教育行為人性化，人機(jī)通信自然化。我國(guó)教育軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)還很少開(kāi)發(fā)這類(lèi)教學(xué)軟件。另外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在多媒體教學(xué)軟件中運(yùn)用也將是今后的發(fā)展方向。

3多媒體教學(xué)軟件的作用

多媒體教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)制作的，它運(yùn)用與教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1) 多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其主要區(qū)別是它具有存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作等特點(diǎn)，是一種先進(jìn)的、有效的教學(xué)手段。

(2) 具有探索性學(xué)習(xí)的功能。探索性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用、和創(chuàng)新是探索性學(xué)習(xí)過(guò)程的完整體現(xiàn)。

(3) 能夠自由選擇學(xué)習(xí)途徑。

(4) 有利于師生之間交流。

(5) 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教學(xué)內(nèi)容中的文字、圖形、圖像、可以利用二維、三維動(dòng)畫(huà)或圖形、圖像變換是課本中的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地理解教學(xué)內(nèi)容；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。正是因?yàn)槎嗝襟w的這種直觀的、形象、豐富多彩的特點(diǎn)，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

4關(guān)于多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)

進(jìn)行多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，首先面臨的餓是選擇合適的開(kāi)發(fā)平臺(tái)。選擇好了開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)軟件以后，接著是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本編寫(xiě)、素材準(zhǔn)備、創(chuàng)作設(shè)計(jì)等步驟編制成教學(xué)軟件，將教學(xué)軟件在教學(xué)過(guò)程中使用評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)行修改，最后形成產(chǎn)品。下面介紹多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

(1) 總體設(shè)計(jì)：多媒體課件的總體設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑。這一過(guò)程也叫做教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，它是連接學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，是分析教學(xué)策略和確定多媒體教學(xué)軟件的框架及表現(xiàn)方法。

(2) 腳本編寫(xiě)：腳本是多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的藍(lán)本，開(kāi)發(fā)人員應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定課件的具體表現(xiàn)方法，還有課件內(nèi)容的具體安排，如各種媒體的擺放位置、媒體元素出現(xiàn)的時(shí)間、交互方式以及畫(huà)面的連接等，都要事先明確。

(3) 素材準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件中的基本元素――素材。一般地說(shuō)，大部分素材都需要在制作前準(zhǔn)備哈，素材的準(zhǔn)備往往是多媒體制作的一個(gè)比較煩瑣的過(guò)程，也是決定多媒體教學(xué)軟件的質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。

(4) 創(chuàng)作設(shè)計(jì)：多媒體教學(xué)軟件的創(chuàng)作過(guò)程主要是通過(guò)選擇好的集成工具，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的要求，把各種媒體素材集成創(chuàng)作成為一個(gè)整體項(xiàng)目。對(duì)于多媒體軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把軟件后期的維護(hù)與升級(jí)也作為一個(gè)教育軟件項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)。

(5) 項(xiàng)目：制作多媒體教學(xué)軟件的最終目的是應(yīng)用于教學(xué)或?qū)W習(xí)，因此在創(chuàng)作完后還需要將項(xiàng)目的原程序進(jìn)行打包，更多時(shí)候是將多媒體教學(xué)軟件制作成光盤(pán)，這樣就完全可以脫離創(chuàng)作環(huán)境，用戶(hù)能夠使用。目前有很多網(wǎng)絡(luò)型課件是到Internet上，讓教師與學(xué)生能瀏覽。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志敏,朱施南. 多媒體課件素材的設(shè)計(jì)與制作[M]. 武漢:華中科技大學(xué)出版社,2000.

多媒體教學(xué)軟件范文第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；教學(xué)軟件；高校教學(xué)；應(yīng)用

1前言

運(yùn)用多媒體軟件制作課件，并借助多媒體技術(shù)設(shè)備在課堂上進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。在運(yùn)用多媒體軟件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和所進(jìn)行教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，兩者有機(jī)結(jié)合，能夠形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是指把計(jì)算機(jī)當(dāng)成教學(xué)的輔助工具，再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)具有交互性、集成性、有效性以及可控性等。只有了解多媒體軟件在教學(xué)中扮演的角色和含義，教師才能更好的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

2重要性

2．1直觀性強(qiáng)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師口述為主，而多媒體教學(xué)主要以展示為主，通過(guò)視覺(jué)刺激，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依據(jù)口述和板書(shū)，能夠給學(xué)生傳遞的信息非常有限，而多媒體教學(xué)，則可以通過(guò)設(shè)備呈現(xiàn)文字、圖片、視頻以及音頻等信息，能夠充分刺激學(xué)生視覺(jué)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以利用教學(xué)錄像，讓學(xué)生了解自己的課堂表現(xiàn)，對(duì)于不好的地方積極改進(jìn)，還可以通過(guò)教學(xué)錄像，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出教學(xué)中的不足，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，能夠給學(xué)生提供多種形式的教學(xué)內(nèi)容，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的手段，利用情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)鍛煉學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)造力，提升大學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

2．2互動(dòng)性強(qiáng)

多媒體軟件運(yùn)用于教學(xué)中，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，人機(jī)之間的交互性是多媒體的顯著特點(diǎn)，人機(jī)對(duì)話(huà)的模塊能夠讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間可以通過(guò)多媒體軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)上的通信溝通，及時(shí)解決自身遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題。當(dāng)前，利用多媒體軟件實(shí)現(xiàn)的最先進(jìn)的教學(xué)模式就是無(wú)紙化教學(xué)，學(xué)生上課不需要攜帶紙質(zhì)教材，他們只需要一個(gè)電子學(xué)習(xí)包，教材的內(nèi)容全部可以在學(xué)習(xí)包中找到，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)包進(jìn)行學(xué)習(xí)。又比如，許多高校的教材都配置有網(wǎng)絡(luò)課程，教師不需要面授，通過(guò)電腦可以給學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)授課，然后通過(guò)電子作業(yè)的批改，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，用多媒體軟件進(jìn)行課件制作，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上播放PPT、視頻和音頻的教學(xué)模式是比較常見(jiàn)的，高校教師利用多媒體是教學(xué)形式豐富多樣，不僅激發(fā)學(xué)生積極性，還能節(jié)約板書(shū)的時(shí)間，增加師生之間的互動(dòng)。

2．3信息容量大

多媒體軟件的使用，使得教學(xué)不再局限于教材，教師和學(xué)生的知識(shí)面都能得到擴(kuò)大。多媒體教學(xué)軟件的使用，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的渠道很多，教師可以通過(guò)下載或鏈接，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，這也極大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)利用紙質(zhì)教材，信息量小的局限。教師課后還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行自身知識(shí)的擴(kuò)展，從不同的方面去了解講授的教學(xué)內(nèi)容，能夠提升自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。此外，教師可以利用微博、微信或者BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課后的師生互動(dòng)。

3應(yīng)用策略

3．1取長(zhǎng)補(bǔ)短

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)是高校教師教學(xué)的必備方式，但也真是多媒體的便捷性，使得越來(lái)越依賴(lài)于多媒體技術(shù)。作為高校教師，要樹(shù)立一種意識(shí)，多媒體只是輔助自身進(jìn)行教學(xué)的工具，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也不能忽視。很多高校出現(xiàn)這樣的情況，教師只知道讓學(xué)生看多媒體展示的課件，往往一節(jié)課就學(xué)生自己看PPT，這樣的方式是不可取的。教師要充分認(rèn)識(shí)到，多媒體不是全能的教學(xué)工具，要學(xué)會(huì)辨別授課內(nèi)容的最佳教學(xué)方式，正確使用多媒體軟件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，這樣才能使多媒體軟件技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體軟件教學(xué)各有長(zhǎng)短，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的使用，兩者交替進(jìn)行，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能發(fā)揮多媒體軟件的輔助作用，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

3．2彌補(bǔ)缺陷

多媒體軟件作為教學(xué)工具，是死的東西，它要在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，還需要教師的合理操作。首先，教師要提升多媒體教學(xué)能力，特別是課件制作能力。其次，更新教學(xué)理念，在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再將多媒體教學(xué)合理的穿插在需要的教學(xué)環(huán)節(jié)。最后，教師還要提升自身多媒體課件制作技術(shù)，因?yàn)槎嗝襟w課件質(zhì)量對(duì)多媒體教學(xué)成敗起關(guān)鍵作用。因此，高校需要組織教師進(jìn)行定期的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，當(dāng)然，一些教師沒(méi)有時(shí)間參與培訓(xùn)，可以利用一些零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在允許的情況下，教師還可以參加社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的多媒體課件編輯和處理，充分發(fā)揮多媒體軟件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的結(jié)合。

3．3注重互動(dòng)

課堂教學(xué)其實(shí)是師生進(jìn)行信息交流的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)教師聲音、動(dòng)作以及表情獲得信息，教師也可以從學(xué)生的動(dòng)作和表情了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度。利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)教師以多媒體為中心，不進(jìn)行師生互動(dòng)，教師只用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)進(jìn)行屏幕操作，忽視學(xué)生的反應(yīng)，因而導(dǎo)致教學(xué)效果下降。因而教師要兼顧課件與互動(dòng)，利用多媒體課件優(yōu)勢(shì)，傳遞豐富的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)在課件播放的時(shí)候，要注重和學(xué)生的溝通，觀察學(xué)生的表情變化，注重隨時(shí)與學(xué)生積極進(jìn)行感情交流，收集學(xué)生對(duì)多媒體課件教學(xué)效果的反饋，及時(shí)修改自身的教學(xué)課件與教學(xué)手段。

3．4節(jié)奏適宜

多媒體教學(xué)課件的使用，能夠增大教學(xué)的信息量，使教學(xué)方法更為豐富，教師為了給學(xué)生傳遞更多的信息，必須要加快授課的速度。然而，學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的接受者，授課速度太快，學(xué)生做筆記的速度無(wú)法跟上，課后也無(wú)法進(jìn)行知識(shí)消化，教學(xué)效果就會(huì)下降。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)，要盡量突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)的速度也能放慢，讓學(xué)生有時(shí)間記筆記和消化知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

總之，高校教學(xué)中要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體軟件教學(xué)有利結(jié)合，這樣才能使多媒體技術(shù)發(fā)揮出事半功倍的教學(xué)效果。高校教師要積極提升自身的多媒體教學(xué)水平，使其成為教學(xué)的輔助工具，發(fā)揮積極作用。教師要進(jìn)行多媒體課件制作的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合使用，這樣才能提升課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn):

［1］劉建蘋(píng)．多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2015(03)．

［2］葉向東．多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．才智，2015(10)．

多媒體教學(xué)軟件范文第4篇

論文摘要:根據(jù)高壓斷路器多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)方向和設(shè)計(jì)理念，從主界面、二級(jí)界面(包括實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館、仿真樓)、三級(jí)界面設(shè)計(jì)了整體功能模塊，該培訓(xùn)系統(tǒng)具有多元化的表現(xiàn)形式、動(dòng)態(tài)化的培訓(xùn)模式、智能化的培訓(xùn)管理。實(shí)踐證明，高壓斷路器多媒體教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)合理，界面美觀，形式直觀生動(dòng)，操作方便，能夠?qū)W(xué)員實(shí)現(xiàn)高效培訓(xùn)，為變電檢修專(zhuān)業(yè)仿真教學(xué)提供了多元化教學(xué)手段。

目前，電力系統(tǒng)變電檢修專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)模式主要依靠教師、黑板加課本的形式，教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中缺少生動(dòng)、直觀的多媒體輔助教學(xué)軟件，學(xué)員不能盡快掌握實(shí)際操作技能，影響了培訓(xùn)效果。對(duì)此，開(kāi)發(fā)了斷路器系列多媒體教學(xué)軟件，并在教學(xué)培訓(xùn)中應(yīng)用，收到了良好效果。

高壓斷路器多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、智能評(píng)價(jià)理論等，將先進(jìn)的技術(shù)和教育理念引人生產(chǎn)培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)豐富的表現(xiàn)形式與交互特性的培訓(xùn)系統(tǒng)。該教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)是在研究國(guó)外技術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)變電站典型高壓斷路器設(shè)備的產(chǎn)品分布和特點(diǎn)，選出了5個(gè)生產(chǎn)廠家的10個(gè)典型型號(hào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)了開(kāi)發(fā)方案。軟件功能包括斷路器原理、基礎(chǔ)知識(shí)、檢修、調(diào)試、試驗(yàn)、維護(hù)、崗位培訓(xùn)測(cè)試等模塊，將斷路器知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分類(lèi)，以文字、圖片、聲音、視頻、二維、三維動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等形式表現(xiàn)，形成精細(xì)、完整的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)理論講解、整體和內(nèi)部結(jié)構(gòu)講解、實(shí)際操作錄像、交互式學(xué)習(xí)、虛擬化試驗(yàn)、在線(xiàn)考核等培訓(xùn)功能。該教學(xué)軟件能使學(xué)員能正確熟練地全面掌握高壓斷路器的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理、標(biāo)準(zhǔn)化檢修、異常缺陷處理、故障處理等相關(guān)技能，可以對(duì)培訓(xùn)素材和課程等內(nèi)容進(jìn)行修訂和更新，極大地提供了崗位技能培訓(xùn)的效率和效果。

1、設(shè)計(jì)方向和設(shè)計(jì)理念

1. 1設(shè)計(jì)方向

該培訓(xùn)系統(tǒng)根據(jù)國(guó)家電網(wǎng)公司的《國(guó)家電網(wǎng)公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》、《高壓斷路器檢修導(dǎo)則》崗位培訓(xùn)要求和受訓(xùn)人員實(shí)際技術(shù)水平需要，參考中國(guó)電力出版社近年出版的斷路器專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料，選擇了遼寧省電力有限公司所屬14個(gè)供電公司現(xiàn)場(chǎng)廣泛采用的10種型號(hào)的斷路器及組合電器(電力系統(tǒng)66一500 kV電壓等級(jí)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行的設(shè)備型號(hào)為L(zhǎng)}’lOB一252、LW25一252、HPL一245、ZF11一252、ZFW9一252、LW9一66、ZF6一110、ZF7一126、ZF10一126/T，ZF12一72.5)，結(jié)合制造廠家的資料，對(duì)遼寧省變電檢修專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研后，制訂了用于變電檢修專(zhuān)業(yè)斷路器部分的多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)方案。

1. 2設(shè)計(jì)理念

a.界面的主基調(diào)要時(shí)尚，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的視覺(jué)。

b.適當(dāng)加人動(dòng)感元素，避免長(zhǎng)時(shí)間觀看產(chǎn)生疲勞。

c.按鈕及菜單設(shè)計(jì)要精美，符合大多數(shù)人的審美觀點(diǎn)。

d.界面布局及文字圖形排版靈活多樣，可借鑒電子出版物的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

e.建議分辨率設(shè)置為1024 x 768，以顯示更多的內(nèi)容。

2、整體功能模塊

2.1主界面

構(gòu)建1個(gè)校園的場(chǎng)景，以4棟樓代表軟件的4個(gè)模塊，分別是實(shí)訓(xùn)樓、仿真樓、圖書(shū)館和考試中心。軟件主界面操作如圖1所示。

2.2二級(jí)界面

2. 2. 1實(shí)訓(xùn)樓

構(gòu)建1個(gè)大廳，放置6個(gè)斷路器，中間是1個(gè)展示臺(tái)，背后是大屏幕。實(shí)訓(xùn)樓界面操作如圖2所示。

a.當(dāng)點(diǎn)擊6個(gè)斷路器時(shí)，會(huì)在中間展示臺(tái)上旋轉(zhuǎn)展示相應(yīng)的斷路器。

b.點(diǎn)擊斷路器時(shí)，出現(xiàn)相應(yīng)的小菜單，顯示“本體結(jié)構(gòu)”、“安裝、調(diào)試與試驗(yàn)”、“運(yùn)行與維護(hù)”、“標(biāo)準(zhǔn)化檢修”和“危險(xiǎn)點(diǎn)分析”按鈕。

c.點(diǎn)擊“本體結(jié)構(gòu)”按鈕時(shí)，展示臺(tái)上的斷路器活豐富。

變換為可點(diǎn)擊各部位的斷路器，以不同顏色區(qū)分各部位。

d.當(dāng)點(diǎn)擊各部位時(shí)，在大屏幕上顯示各部位的放大圖及簡(jiǎn)介文字。

e.點(diǎn)擊“安裝、調(diào)試與試驗(yàn)”、“運(yùn)行與維護(hù)”、“標(biāo)準(zhǔn)化檢修”和“危險(xiǎn)點(diǎn)分析”按鈕時(shí)，跳轉(zhuǎn)到三級(jí)界面，顯示具體的內(nèi)容。

f.當(dāng)三級(jí)界面全部瀏覽完畢，可返回到二級(jí)界面，選擇其它型號(hào)斷路器繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2. 2. 2圖書(shū)館

構(gòu)建1個(gè)圖書(shū)館的場(chǎng)景，以書(shū)架上的書(shū)本為按鈕，分別是“基本知識(shí)”、“基本技能”、“安全常識(shí)”、“小詞典”和“相關(guān)鏈接”。圖書(shū)館界面操作如圖3所示。

2. 2. 3仿真樓

構(gòu)建1個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)景，走廊兩邊各設(shè)置3個(gè)門(mén)，分別代表6個(gè)斷路器的實(shí)驗(yàn)室。

點(diǎn)擊門(mén)可進(jìn)人一個(gè)斷路器的仿真實(shí)驗(yàn)室，以三維模型展示斷路器。在斷路器上放置2個(gè)按鈕，分別是“動(dòng)作原理”和“電氣控制線(xiàn)路”，點(diǎn)擊可進(jìn)人三級(jí)界面。仿真樓界面操作如圖4所示。

2. 2. 4考試中心

構(gòu)建1個(gè)考場(chǎng)的場(chǎng)景，在大屏幕中滾動(dòng)顯示考試說(shuō)明并伴有配音;設(shè)置1個(gè)進(jìn)入考試的按鈕，點(diǎn)擊后可鏈接到題庫(kù)，進(jìn)行考試。

2. 3三級(jí)界面

三級(jí)界面能以大小尺寸頁(yè)面的方式疊加在二級(jí)界面上，內(nèi)容為文字、動(dòng)畫(huà)、視頻相結(jié)合，排版靈。

3、培訓(xùn)系統(tǒng)特性及應(yīng)用

3.1多元化的表現(xiàn)形式

該培訓(xùn)系統(tǒng)充分利用多種多媒體技術(shù)使知識(shí)的表達(dá)更有效與直接，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、電子課件網(wǎng)絡(luò)化、培訓(xùn)方式游戲化、表現(xiàn)形式場(chǎng)景化。培訓(xùn)系統(tǒng)以文字、圖片、音頻、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)、互動(dòng)腳本等形式為基礎(chǔ)，將知識(shí)體系模塊化、層次化;以相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、實(shí)時(shí)交互場(chǎng)景為課件元素，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)講解、交互式培訓(xùn)、三維虛擬化操作等，提供不同的學(xué)習(xí)與操作體驗(yàn)，提高受訓(xùn)人員的自覺(jué)性和興趣，能使用戶(hù)從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)知識(shí)有深刻的理解。

3. 2動(dòng)態(tài)化的培訓(xùn)模式

該培訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)可以按照課程內(nèi)容的要求統(tǒng)一進(jìn)行課程安排與學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)學(xué)員個(gè)性、崗位級(jí)別、學(xué)習(xí)情況、課程的難易層次等信息進(jìn)行智能動(dòng)態(tài)化的課程安排、課件組接的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，靈活應(yīng)對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)需求。同時(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程實(shí)時(shí)獲取每個(gè)學(xué)員的即時(shí)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)分析和調(diào)整，使學(xué)員有效地完成學(xué)習(xí)。

該培訓(xùn)系統(tǒng)能提供對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)試題類(lèi)考試、仿真操作測(cè)試等多元化測(cè)試手段，滿(mǎn)足培訓(xùn)練習(xí)和考核需要，使受訓(xùn)人員便捷的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試與考核，逐步提高工作理論知識(shí)與工作技能。

3. 3智能化的培訓(xùn)管理

在培訓(xùn)內(nèi)容管理上，培訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)高壓斷路器相關(guān)知識(shí)點(diǎn)能生成動(dòng)態(tài)拓?fù)潢P(guān)系圖，確立每個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的相互關(guān)系，使培訓(xùn)內(nèi)容合理的分類(lèi)和進(jìn)一步細(xì)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)條理化的管理。

該培訓(xùn)系統(tǒng)具有完善的交互和反饋機(jī)制。培訓(xùn)全過(guò)程的各類(lèi)數(shù)據(jù)監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)，通過(guò)培訓(xùn)系統(tǒng)的智能化篩選和更新，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)素材內(nèi)容、課程等信息的不斷自主自動(dòng)化升級(jí)和完善;平臺(tái)內(nèi)各類(lèi)培訓(xùn)元素和方法均集成多元化的網(wǎng)絡(luò)交互功能，培訓(xùn)過(guò)程中所有參與人員可以自由溝通，并可以對(duì)培訓(xùn)素材和課程等內(nèi)容進(jìn)行共同修訂和更新，使培訓(xùn)平臺(tái)能夠長(zhǎng)期積累教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和成果。

多媒體教學(xué)軟件范文第5篇

關(guān)鍵字歷史教學(xué)；開(kāi)發(fā)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0277-02

近年來(lái)，隨著研制與應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件的實(shí)踐運(yùn)作以及在理論上的探索與研究，我對(duì)多媒體技術(shù)如何配合歷史學(xué)科課堂教學(xué)改革有了進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)在歷史課堂教學(xué)改革中的必要性

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展，知識(shí)量猛增，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)量也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。要解決這個(gè)矛盾，只有一個(gè)辦法：即提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量。這就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，實(shí)行多媒體輔助教學(xué)。據(jù)國(guó)外有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，使用傳統(tǒng)電教的學(xué)習(xí)比不使用電教的學(xué)習(xí)，要“多學(xué)三倍的材料”，何況使用優(yōu)勢(shì)更顯著的多媒體教學(xué)軟件呢？

在歷史學(xué)科課堂教改中多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)與使用同樣是必要的。因?yàn)闅v史學(xué)科的特點(diǎn)之一就是具體性，歷史資料繁多，結(jié)論又是以史料為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上加以分析、推理而得出的。據(jù)此，歷史課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，分析問(wèn)題。為此，教師或需將大量的課外資料帶進(jìn)課堂，或要求學(xué)生課前閱讀大量材料。在現(xiàn)實(shí)中，這兩點(diǎn)似乎都不太可能。而多媒體軟件的一大優(yōu)點(diǎn)就是存儲(chǔ)信息大，它可以將大量的必需的文字、圖像資料等帶進(jìn)課堂教學(xué)之中，而且計(jì)算機(jī)調(diào)用資料的速度快、隨意強(qiáng)，滿(mǎn)足了歷史學(xué)科的教學(xué)要求。歷史學(xué)科的另一特點(diǎn)就是它所研究的對(duì)象均為過(guò)去的“時(shí)”與“空”。從“時(shí)”而講，歷史就是過(guò)去發(fā)生的事情。

2教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的若干方面

2.1教材內(nèi)容的選擇。教材內(nèi)容的選擇十分重要，它直接關(guān)系到能否制作出高質(zhì)量的符合教學(xué)要求的軟件。“編制電化教材，要有助于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，一般由教師一講就清楚的問(wèn)題，就不必編制電化教材。”以及“在教學(xué)中有些理論知識(shí)、抽象概念，教師講起來(lái)復(fù)雜，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)難懂，但通過(guò)電化教育，使學(xué)生易于理解?！雹塾纱宋乙罁?jù)歷史學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)擬定了選取教材內(nèi)容的三個(gè)原則，1.要將教師與傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法表述清楚的歷史知識(shí)點(diǎn)借助多媒體的優(yōu)勢(shì)將其表達(dá)清楚。如：“時(shí)”、“空”概念等；2.要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力的要求。即歷史學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；3.要努力創(chuàng)造一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，留有余地的讓學(xué)生發(fā)揮其想象力。

初三的《新航路》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是四位航海家的航行經(jīng)過(guò)，其間穿插有大量的地理知識(shí)和概念等需表述清楚，而依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段又很難將其解釋清楚，我則通過(guò)多媒體擅長(zhǎng)制作二維三維動(dòng)畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)，配以圖、文、聲并茂同時(shí)展示，生動(dòng)形象較而易舉地將其解釋清楚。另外，《新航路》教學(xué)中為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生將中外歷史進(jìn)行比較以及初步掌握學(xué)習(xí)歷史的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一組圖畫(huà)來(lái)提示學(xué)生。如：鄭和與達(dá)?伽馬的比較與開(kāi)辟新航路的影響的討論等。高中則注重史學(xué)閱讀、分析與實(shí)踐。

2.2加強(qiáng)協(xié)作。從目前多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)制作來(lái)看，很難由單一學(xué)科人員來(lái)完成，因?yàn)橹两襁€缺乏橫跨兩科的綜合性人才。在歷史軟件設(shè)計(jì)制作中，應(yīng)以歷史學(xué)科的專(zhuān)業(yè)人員為主，歷史學(xué)科與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員必須緊密配合，各司其職。歷史學(xué)科的研制人員應(yīng)從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)、從理論上認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇好教材內(nèi)容，在深入鉆研教材與閱讀大量參考書(shū)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成具有創(chuàng)新理念的、高質(zhì)量的多媒體教學(xué)教案并像導(dǎo)演說(shuō)戲一樣分析講解給編程人員聽(tīng)，一定要其在充分理解教學(xué)意圖的基礎(chǔ)上才能編制出好的適合課堂教學(xué)的軟件。我編制的《新航路》與《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》均如此，組成了研制群體，體現(xiàn)了協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，這也是符合現(xiàn)代科研集體攻關(guān)的特點(diǎn)。

2.3教學(xué)方法的改進(jìn)。教學(xué)模式是一種得到廣大教師認(rèn)可，程序化了的教學(xué)方法。多媒體軟件在教學(xué)中運(yùn)用尚屬起步階段，難以構(gòu)建模式，但多媒體教學(xué)軟件在歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用肯定促進(jìn)了某些歷史教學(xué)方法的改進(jìn)。因?yàn)槠湟皇拐?jié)課密度增強(qiáng)，知識(shí)量增大，節(jié)奏加快，結(jié)構(gòu)緊湊。如：多媒體教學(xué)軟件可以全方位的將“時(shí)”“空”通過(guò)圖、文、聲并茂的予以展示。其二培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力與綜合運(yùn)用各科知識(shí)有能力。其三由于運(yùn)用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加快了“師生間信息量的流動(dòng)，使課堂教學(xué)更有生氣和活力。”其四將重新確定歷史教材中的難點(diǎn)與重點(diǎn)?！缎潞铰贰放c《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》教學(xué)軟件體現(xiàn)了以上的原則精神，因而達(dá)到了某些教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的要求。

3教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用促進(jìn)了歷史課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展

從《新航路》教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中使用效果看，第一是容量大，教師將大量的圖、文資料帶進(jìn)了課堂教學(xué)之中，增加了知識(shí)量，這是以往任何課堂教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生而言則開(kāi)拓了知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。第二將教師難以表達(dá)清楚的航行路線(xiàn)和概念通過(guò)二維、三維動(dòng)畫(huà)的展示解釋清楚。如：為表現(xiàn)資本主義社會(huì)以金錢(qián)的多少來(lái)衡量人的社會(huì)地位的高低這個(gè)概念。在屏幕下部制作了一架天平，天平的左邊是一條鱷魚(yú)代表人，而天平的右邊是不斷下落的黃金（正好落在天平上），隨著黃金落在天平上數(shù)量的增多，左邊代表人的鱷魚(yú)也在不斷增大，這樣就輕易、形象地將這個(gè)概念解釋清楚了。又如：在展示達(dá)⑤伽馬航行路線(xiàn)時(shí)，在世界地圖葡萄牙國(guó)界處先出現(xiàn)一艘帆船，帆船沿著當(dāng)年達(dá)?伽馬航行路線(xiàn)行進(jìn)的同時(shí)，為加深學(xué)生的理解，又用紅色條緊隨船后，又配以旁白與穿插相關(guān)圖片。學(xué)生課后紛紛贊許多媒體教學(xué)課，它生動(dòng)、形象、便于理解與掌握知識(shí)，獲得了良好的效果。第三在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，也起到了一定的作用，如在組織學(xué)生討論新航路開(kāi)辟影響時(shí)，用一組圖畫(huà)的展示，來(lái)提示學(xué)生，學(xué)生以此展開(kāi)了熱烈的討論，得出了正確的答案。又如：《新航路》教學(xué)軟件為配合歷史課堂教學(xué)中外歷史進(jìn)行了比較，把鄭和與達(dá)?伽馬的航行進(jìn)行了對(duì)比，然后組織學(xué)生討論兩次航行的作用，既培養(yǎng)了學(xué)生將中外歷史聯(lián)系在一起進(jìn)行比較的能力，又客觀地評(píng)析了兩次航行的不同作用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)歷史的能力，拓展了思路。課后學(xué)生表示以前需要花費(fèi)大量時(shí)間而難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體的展示，快捷、簡(jiǎn)便地落實(shí)了，現(xiàn)在可以騰出更多時(shí)間，集中精力，討論他們感興趣的、能培養(yǎng)其能力的問(wèn)題，同時(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)，充分利用每一分鐘時(shí)間，精神高度集中，適合了高速度、快節(jié)奏、大容量的現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)的要求，取得了良好的教學(xué)效果。