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消防故事范文第1篇

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消防童話故事黑板報圖片3

消防童話故事黑板報內(nèi)容：童話村的消防

“啊!那不是小兔家嗎!?怎么著火了!”“是啊!喂!大家快救火啊!”“小兔—小兔—!”啊?怎么了?誰家著火了?只見濃煙滾滾，一群動物圍在小兔家門前幫忙救火，這家屋子的主人——小兔急的快哭了，動物們拿起水桶，紛紛去河邊提水。一桶，兩桶，三桶……

大火終于被撲滅了，小兔傷心的坐在地上哭著，動物們都在安慰小兔。“在這樣下去不是辦法，”村長爺爺說：“火災(zāi)可能隨時發(fā)生，我們必須采取措施。”“嗚嗚嗚，我家為什么會起火呢?”小兔一邊說，一邊擦著淚。“村長爺爺，我建議我們童話村組個‘動物消防隊’怎么樣，這樣如果火災(zāi)發(fā)生，就可以盡快趕到了。”小白鷺提議說。“嗯，是有道理。小白鷺，既然是你提議的，你就當(dāng)隊長吧!”村長爺爺說。“得令!”小白鷺高興的說。

“嘀嘟~~嘀嘟~~”怎么了?原來啊，是我們的小消防員——小白鷺駕駛著消防車在大街上鬧著玩呢。“喂~!小白鷺~!咳咳，我給你這個職位可不是給你玩的啊。”村長爺爺拄著拐杖慢慢的走過來。“哦，真是不好意思，打擾大家了，”小白鷺不好意思的說，“我只是第一次當(dāng)消防員，太興奮了，呵呵。”

雖然有了這個消防隊，但是火災(zāi)事件還是難免也會發(fā)生。這下，又難壞了村長：“唉，我這個老糊涂了，雖然有了小白鷺，但還是不行啊。怎么辦呢?”到底什么能減少火災(zāi)的發(fā)生呢?到底是什么呢?消防，滅火器!只

要沒個人家里都有一個消防器，就可以阻止火災(zāi)發(fā)生了!對，就這么辦……

第二天，村長便叫全村人到廣場集合，還帶來許多滅火器(這費(fèi)了村長很多錢，但為了全村人的安全，沒關(guān)系)。“孩子們，”村長發(fā)話了，“由于這幾個星期火災(zāi)，使我們的損失了很多東西。我經(jīng)過一晚上的深思，終于定下了下面幾點(diǎn):

第一條為了預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害，保護(hù)自己本身、公共財產(chǎn)和公民財產(chǎn)的安全，維護(hù)公共安全，保障社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，制定本法。

第二條消防工作貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)合的方針，堅持專門與群眾相結(jié)合的原則，實行防火安全責(zé)任制。

第三條消防工作由小白鷺領(lǐng)導(dǎo)，由它負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)將消防工作納入國民經(jīng)濟(jì)計劃，保障消防工作與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)。

消防故事范文第2篇

“執(zhí)著！”智者聽完這個年輕人的敘述說道。為了證明這個論斷，他講了一則發(fā)人深省的故事：

有一位父親要到野豬嶺去狩獵，先讓三個兒子分頭探路。

老大騎馬走了三天，翻過三座大山，來到一望無際的草地，得知還要過沼澤，他便打道回府。老二步行了四天，穿過了一片沼澤，被一座大山擋了回去。

又過了一天，老三風(fēng)塵仆仆地回來了，興奮地報告父親，到野豬嶺只需五天的路。

父親滿意地笑了：“孩子，你說得對，其實我早就去過！”

三個兒子不解地望著父親，父親鄭重地說道：“當(dāng)別人停止前進(jìn)時，你仍然堅持前進(jìn)，你就會發(fā)現(xiàn)――所謂的遙遠(yuǎn)的地方，其實并不遙遠(yuǎn)?！?/p>

年輕人聽完故事，暗自琢磨了一會，覺得挺有道理。

“目標(biāo)！”智者又說道。為了證明這個觀點(diǎn)不錯，他接著又講了一個耐人尋味的故事：

父子四人來到野豬嶺，父親問老大說：“你看到了什么呢！”

老大回答：“我看到了獵槍，還有這一望無際的山嶺！”

父親搖搖頭，又問老二。老二回答：“我看到了獵槍、老爸、大哥和小弟，還有山嶺！”

父親搖搖頭，又問老三。

老三回答：“我只看到了獵物?！?/p>

父親高興地說：“對！生活就是這樣，有時你必須小心地注視周圍的一切，但更多的時候，你應(yīng)該知道自己要干什么！”

這個青年人心里琢磨了一陣子，覺得講得也有道理。

“機(jī)遇！”智者又說道。為了這個觀點(diǎn)，他接著又講了一個充滿哲理的故事。

三個兒子出發(fā)時，父親勸他們裝上子彈。

老大說：“打獵的地方還遠(yuǎn)著呢！”

老二說：“這么遠(yuǎn)的路，裝上一百發(fā)子彈也來得及！”

老三默默地裝上子彈。

走著走著，就要過沼澤時，看見大群野鴨密密地浮在水面上。

此時老三一槍下來打中兩只野鴨，老大和老二才匆匆忙忙裝上子彈，而野鴨已經(jīng)飛得無影無蹤了。

父親說：“你倆失去了唾手可得的獵物，是因為沒有抓住眼前的機(jī)會，而老三卻早已準(zhǔn)備好了上膛的子彈！”

這個年輕人暗自思考了一會，覺得也挺有道理。

“信念！”智者又說道，接著又講了一個深入淺出的故事。

父子四人來到山腳下，父親問他們在干什么。

老大說：“我在狩獵?。　?/p>

老二說：“我在等世上最好的獵物！”

老三說：“我在為五星級賓館的餐桌上準(zhǔn)備最美的野味?！?/p>

幾年之后，老大仍是狩獵者，老二成了富商，老三成了高級管理者！

年輕人一聽更加愕然了，不知應(yīng)該效仿哪個故事，智者大笑道：“年輕人，到塔頂上去，你就會明白了?！?/p>

他來到塔頂，智者說道：“往下看！”年輕人鼓足勇氣往下望，只見寺塔被四條小徑包圍著。

智者說道：“親愛的孩子，你明白了吧！通向寺塔的道路不止一條，走向成功也是如此！假如你在一條路上碰壁，就試試另一條路！記住：通向成功的路不止這四條??！”

年輕人頓時醒悟，叩謝智者下山去了。

名篇品讀：

這篇文章的結(jié)構(gòu)很簡單，智者給年輕人講了四則含意雋永的故事，于是，“執(zhí)著”、“目標(biāo)”、“機(jī)遇”、“信念”便成了通往成功的幾條大路，不僅是故事中的人，故事之外的我們一定也會受益匪淺。

有一樣?xùn)|西，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。你會說，那是一面鏡子，其實那更是人生的寫照。人生五彩繽紛，人生復(fù)雜多變，人生喜怒哀樂，人生沉浮跌宕……但無一例外的，每個人都希望自己的人生幸福且成功。

不少人可能都這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！泵總€人都在設(shè)計自己的人生，都在實現(xiàn)自己的夢想。它是一種修煉，是找尋幸福的過程，但人生的征途上總會有幾個伴侶與你同行。譬如目標(biāo)，譬如執(zhí)著，譬如信念，譬如機(jī)遇，再譬如歡笑，譬如奉獻(xiàn)，譬如理智，譬如放棄……

通往成功的路，不僅僅只有四條，也不僅僅只有八條、十條，但千萬要牢記的一點(diǎn)是，挫折面前，重新打開一扇窗，又將是陽光明媚。

消防故事范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 股骨粗隆間骨折；解剖型鋼板；動力髖螺釘；臨床分析

[中圖分類號] R681.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）05（c）-152-02

隨著人們生活水平的提高，我國逐漸呈現(xiàn)老齡化趨勢，老年股骨粗隆間骨折的發(fā)生率也隨之增高[1]，本院于2006年1月～2010年12月收治老年股骨粗隆間骨折患者74例，現(xiàn)將其臨床資料總結(jié)報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

本院于2006年1月～2010年12月收治老年股骨粗隆間骨折患者74例，其中，男52例，女22例；年齡60～76歲，平均67歲；車禍傷31例，跌傷17例，墜落傷12例，鈍器傷14例；左側(cè)股骨粗隆間骨折28例，右側(cè)31例，雙側(cè)者15例；將患者隨機(jī)分為兩組，解剖型鋼板組37例，動力髖螺釘組37例，兩組患者性別、年齡、病程、骨折類型方面比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。所有患者無嚴(yán)重心、腦血管疾病，無慢性肺部疾病，無肝腎功能不全，無惡性腫瘤，無糖尿病。

1.2 輔助檢查

所有患者均行X光片檢查明確骨折部位及類型，行心電圖檢查，血、尿常規(guī)檢查，檢測心、肝、腎功能，凝血功能。

1.3 治療方法

患者入院后取臥位，患肢制動并持續(xù)牽引，完善術(shù)前準(zhǔn)備，于傷后7 d左右進(jìn)行手術(shù)治療。所有患者均采用連續(xù)硬膜外麻醉，麻醉成功后仰臥于手術(shù)臺，患側(cè)以小枕墊高15°。

1.3.1 手術(shù)方法解剖型鋼板組：于髖關(guān)節(jié)外側(cè)選取切口，逐層切開，顯露骨折斷端，應(yīng)用C型臂透視引導(dǎo)下，將患肢進(jìn)行牽引復(fù)位。復(fù)位后，將3枚松質(zhì)骨螺釘通過解剖型鋼板擰入股骨頭頸部，將螺釘以不同角度通過解剖型鋼板其他孔固定粗隆間粉碎骨塊。其他部位螺釘逐個擰入固定。

動力髖螺釘組：切口同解剖型鋼板組，逐層切開，顯露骨折斷端，C型臂透視引導(dǎo)下，將患肢進(jìn)行牽引復(fù)位。定位器定位后，將1枚克式針向股骨頸方向向大轉(zhuǎn)子下方2～3 cm處打入，深達(dá)軟骨下骨質(zhì)。絞刀頭鉆入股骨頸并將股骨頸螺釘擰入，將解剖型鋼板以正確位置安置后，將股骨干螺釘擰入。旋緊連接部的加壓螺釘，使粉碎骨塊盡量復(fù)位。

1.3.2 術(shù)后處理 術(shù)后抬高患肢15°，預(yù)防下肢深靜脈血栓形成，應(yīng)用抗生素預(yù)防感染。根據(jù)具體情況指導(dǎo)患者進(jìn)行功能鍛煉。術(shù)后3個月復(fù)查X光片后，患者愈合良好可棄拐，徒步行走。粉碎性骨折患者需適當(dāng)推遲徒步行走時間。

1.4 療效評定

術(shù)后患肢功能按Harris評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分[2]，90～100分評定為優(yōu)； 80～89分評定為良；70～79分評定為可；

1.5 統(tǒng)計學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 10.0軟件包進(jìn)行處理，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P

2 結(jié)果

2.1 患者功能恢復(fù)情況

解剖型鋼板組優(yōu)良率為83.78%，動力髖螺釘組優(yōu)良率為81.08%，兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義。見表1。

2.2 兩組手術(shù)情況比較

解剖型鋼板組手術(shù)時間、術(shù)中出血量、住院時間均低于對照組，術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率差異無統(tǒng)計學(xué)意義。見表2。

3 討論

解剖型鋼板和動力髖螺釘是治療股骨粗隆間骨折最主要的兩種內(nèi)固定手術(shù)[3]。解剖型鋼板操作簡單、手術(shù)時間短、出血量少，對貧血、體質(zhì)差、需盡快結(jié)束手術(shù)的患者可優(yōu)先使用。動力髖螺釘雖然相對來說，手術(shù)時間長、出血量大、操作較復(fù)雜，但是其對患肢各關(guān)節(jié)的早期活動有利，可有效避免深靜脈血栓的發(fā)生[4]。故在臨床工作中，應(yīng)根據(jù)患者個體差異進(jìn)行術(shù)式的選擇，盡量做到發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢，避免其劣勢。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高恩建.205例股骨粗隆間骨折療效分析[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2009,25(5):656-658.

[2]周衛(wèi)雄,黃武.老年人股骨頸骨折和股骨粗隆間骨折的兩種固定方式的比較研究[J].中外醫(yī)療,2009,(29):577-580.

[3]黃公怡,文良元.轉(zhuǎn)子間骨折[J].中華骨科雜志,2003,23(10):637-640.

[4]陳耀輝,李根卡,彭偉秋.兩種內(nèi)固定技術(shù)治療老年股骨粗隆間骨折的療效比較[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志,2010,20(4):577-580.

消防故事范文第4篇

一、感受文字魅力

1、感受文字魅力

古人云，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，可見誦讀是開啟古詩大門的金鑰匙。對于音韻和諧、形神兼美的古詩來說，要想把握它們的節(jié)奏、韻律、意境、內(nèi)涵之美，第一要領(lǐng)就是反復(fù)誦讀。所以，教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生的讀詩訓(xùn)練，通過讀順句子、讀準(zhǔn)字音、反復(fù)吟誦來體會古詩的語言魅力和情感真諦。

2、定好基調(diào)，體會情感

一般來說，情感明快的，讀起來語調(diào)輕松，語速較快，如《聞官軍收河南河北》；感情悲憤的，讀起來語調(diào)低沉，語速較慢，如《示兒》。二是把握節(jié)奏，體會韻律。古詩的語言富有節(jié)奏韻律，讀起來朗朗上口，聽起來和諧悅耳。讀詩過程中教師要注重讀法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握好重音、語氣和語調(diào)、音長等，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出古詩的韻律美。三是注意變音，把握不同。由于古今語音的差異，一些字的讀音發(fā)生了變化，要指導(dǎo)學(xué)生按古音去讀，這樣才不至于影響古詩的聲律。例如“斜”這個字，古音讀“xiá”，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”、“烏衣巷口夕陽斜”。還有“見”這個字，有時讀“xiàn”，這是一個通假字，表示“出現(xiàn)”的意思，如“風(fēng)吹草低見牛羊”、“書讀百遍，其義自見”。四是抓住關(guān)鍵，細(xì)細(xì)揣摩。從古至今詩人都十分注重錘煉語言，古詩中“吟安一個字，捻斷三莖須”之類的煉字佳話屢見不鮮。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住那些詩人獨(dú)具匠心的關(guān)鍵字句細(xì)細(xì)品味。如《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，《山行》“白云生處有人家”中的“生”字等等，充分感受語言文字的魅力。實施古詩教學(xué)是我們迫切要探討的問題 ，

3讀懂詩文內(nèi)涵

解意，主要是解釋字意，掃除文字障礙，理解詩句的大意。古詩語言含蓄凝煉，思想雋永，情感細(xì)膩，只有正確理解，才能領(lǐng)略流淌在字里行間的情感美、內(nèi)涵美。首先，是理解字義。除了要準(zhǔn)確理解基本的字詞含義外，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生理解古詩殊的語法現(xiàn)象，讓學(xué)生懂得古今漢語的一些變化，避免望文生義。一是注意一詞多義，如“停車坐愛楓林晚”中的“坐”，“兒童急走追黃蝶”中的“走”，“可憐九月初三夜”中的“可憐”。二是注意單音節(jié)詞，有些單音節(jié)詞現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成雙音節(jié)詞，如“飛入黃花無處尋”的“尋”，理解字義的時候需要注意。三是注意雙音節(jié)詞，有些雙音節(jié)詞現(xiàn)在仍然使用但意思有了變化，如“卻看妻子愁何在”中的“妻子”，“妻子”，現(xiàn)在就是指一個人――妻，但在古語中妻是妻，子是子。四是注意通假字，如“死去元知萬事空”中的“元”，“不教胡馬度陰山”中的“教”。五是注意修辭手法的運(yùn)用，如《春夜喜雨》運(yùn)用了擬人手法，將春雨比擬得惟妙惟肖，煞是喜人。然后，是理解句意。幫助學(xué)生理解詩句，有兩種方法，一種是直譯法，一種是意譯法。到底使用何種方法，也要靈活運(yùn)用。

4、引起學(xué)生的課堂興趣

對于古詩的教學(xué)來說，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一個非常有利的條件就是，詩詞的寫作往往都有一個"背景"，以講故事的形式將這個寫作背景講給學(xué)生，不僅可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，而且還是一種文化知識積累有效方法。 比如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》的過程中，我就向?qū)W生簡單的介紹了一下作者的相關(guān)寫作背景，一是為了調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，再者就是為了能夠讓學(xué)生更加深刻的體會詩人在詩歌中表現(xiàn)出的思想感情：李白《靜夜思》一詩的寫作時間是公元726年（唐玄宗開元之治十四年）舊歷九月十五日左右。李白時年26歲，寫作地點(diǎn)在當(dāng)時揚(yáng)州旅舍。其《秋夕旅懷》詩當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)篇，亦同時同地所作。李白在一個月明星稀的夜晚，詩人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩。

5、了解詩人生平及創(chuàng)作背景

消防故事范文第5篇

本著預(yù)防為主，安全第一的原則，認(rèn)真落實學(xué)校消防安全工作，做到防范于未然，切實做到學(xué)校消防安全無事故，特制定本預(yù)案。

一、防范措施

（一）成立學(xué)校消防領(lǐng)導(dǎo)和工作小組

1.制定消防應(yīng)急預(yù)案。

2合理規(guī)劃消防疏散路線。

3.明確各小組的工作職責(zé)。

4.組織學(xué)校師生進(jìn)行消防演練。

（二）安全教育

1.學(xué)生上下樓梯按疏散路線貼右側(cè)有序行走。

2.在學(xué)生集中上下樓時，值班教師提醒學(xué)生做到“十不要”：不要太快；不要推拉前面的同學(xué)；不要擁擠；不要嬉戲打鬧；不要手插口袋；不要揀拾物品；不要彎腰系鞋帶；不要從高處往下跳；不要順扶手下滑；不要中途急停。

3.疏散時，值班老師要立即到達(dá)值班崗位。

4.疏散時，應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，彎腰撤離。

5．教師要清楚滅火器材的存放位置并熟練掌握滅火器材的使用方法。

6.教師掌握消防四懂四會。（四懂：a.懂得崗位火災(zāi)的危險性；b.懂得預(yù)防火災(zāi)的措施；c.懂得撲救火災(zāi)的方法；d.懂得逃生疏散的方法。四會：a.會使用消防器材；b.會報火警；c.會撲救初起火災(zāi)；d.會組織疏散逃生。）

（三）安全檢查

1.教學(xué)樓內(nèi)按要求配置標(biāo)準(zhǔn)的消防器材。定期對消防栓、滅火器、應(yīng)急燈、疏散標(biāo)志等器材進(jìn)行檢查、維護(hù)和更新，并做好記錄。

2.樓梯間不能堆放雜物，保持消防疏散通道暢通。

3.定期檢查各室場的電器、線路等的消防安全隱患，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時維修，保障安全。

4．實驗室內(nèi)的化學(xué)藥品、放射性物品，要有專室專柜和專人妥善保管并在明顯部位設(shè)有警示標(biāo)志。

5．教室的前后門確保能及時打開作緊急疏散用途。

6．教學(xué)樓內(nèi)不能使用氣壓鍋，使用液化氣時必須嚴(yán)格消防安全要求。

（四）預(yù)案培訓(xùn)：

1.滅火組：a.了解學(xué)校建筑格局及道路情況；b.了解電及煤氣管道鋪設(shè)的線路；c.了解學(xué)校內(nèi)樓房裝修材料的性質(zhì)；d.清楚學(xué)校所有消防設(shè)施的放置地點(diǎn)；e.了解消防設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)與操作方法；f.了解火的走勢；g.清楚逃生路線。

2.警戒組：a.熟悉逃生路線，以便疏導(dǎo)他人逃生；b.在警戒線負(fù)責(zé)攔阻無關(guān)人員進(jìn)入火災(zāi)現(xiàn)場。

3.救護(hù)組：a、熟悉急救箱內(nèi)設(shè)備和藥品的使用；b.熟悉逃生路線

4.疏散組：a、了解學(xué)校報警設(shè)施和廣播所在地；b、了解學(xué)校內(nèi)樓房裝修材料的性質(zhì)；c、清楚學(xué)校所有消防設(shè)施的放置地點(diǎn)；d、了解消防設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)與操作方法；e、了解火的走勢；f、清楚指定的逃生路線。

二、應(yīng)急預(yù)案

（一）火警處理程序：

一旦發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，要遵循小火滅火，大火逃生的原則。如遇大火首先組織學(xué)生疏散，立即撥打119報警，在保證安全的前提下組織教師撲救。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)：

當(dāng)某處發(fā)生火災(zāi)時，全體人員應(yīng)保持鎮(zhèn)定，及時報警并迅速依據(jù)任務(wù)分工和組長的命令擔(dān)負(fù)起搶救工作。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

組員：各級部主任加班主任

職責(zé)：指揮各小組做好疏散、滅火、救護(hù)等工作。

2.疏散組：

職責(zé)：組織師生按指定路線有序撤離。

3.滅火組：

職責(zé)：迅速切斷配電箱總電源，利用現(xiàn)有消防設(shè)施組織滅火。

4.警戒組：

職責(zé)：劃定警戒范圍，攔阻無關(guān)人員進(jìn)入火災(zāi)現(xiàn)場。

5.救護(hù)組：

職責(zé)：對受傷師生進(jìn)行必要救護(hù)。

消防與醫(yī)護(hù)人員抵達(dá)現(xiàn)場后，除部分教師參與配合外，其余教師維護(hù)學(xué)生秩序，以免影響或妨礙搶救工作的進(jìn)行。