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斑竹枝斑竹枝范文第1篇

怎樣才能讓自己在學(xué)生面前有威信呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是這個(gè)班主任要有智慧，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、準(zhǔn)確定位年輕班主任在處理和學(xué)生的關(guān)系上容易走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)：要么過(guò)于嚴(yán)厲，和學(xué)生關(guān)系搞得很僵；要么和學(xué)生關(guān)系過(guò)近，失去威嚴(yán)。這兩種情況都不利于班主任工作的順利進(jìn)行。處在青春期的中學(xué)生逆反心理很重，班主任的嚴(yán)厲訓(xùn)斥和死板的面孔是他們所不屑的，就算學(xué)生在訓(xùn)斥下保持沉默，但這也并不代表屈服?？墒?，如果認(rèn)為和學(xué)生勾肩搭背、稱(chēng)兄道弟就是和諧的師生關(guān)系也是大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)槲艺J(rèn)為如果師生打鬧成一團(tuán),師生無(wú)界線，和學(xué)生走的太近，會(huì)讓這些不成熟的孩子們把老師的話和班級(jí)事情當(dāng)作兒戲，嘻嘻哈哈的態(tài)度會(huì)耽誤不少事情。融洽、和諧的師生關(guān)系怎么把握，要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)在實(shí)踐中探索、琢磨。但有一點(diǎn)是肯定的：一定讓學(xué)生清楚地知道，我們和他們首先是師生關(guān)系，學(xué)生要尊敬老師，其次再談師生的“友誼”。

2、品德高尚

俗話說(shuō)“德可以服眾，威可以懾頑”。有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要樹(shù)立班主任的權(quán)威就不能不注重自身品德的修養(yǎng)。身教重于言傳，言行一致應(yīng)是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上說(shuō)得很動(dòng)聽(tīng)，而實(shí)際做的又是另一套，那換來(lái)的將是學(xué)生的蔑視。其次要盡量說(shuō)到做到，處理事務(wù)要客觀公正，這是讓學(xué)生信任的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生，教師要把自己當(dāng)作一面鏡子，以自已的遵紀(jì)守法來(lái)鞭策學(xué)生，以自已高尚的品德去感召學(xué)生。因此，我每次進(jìn)教室都非常注意自己的言行舉止，盡可能的做到客觀公正、言行一致?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。說(shuō)的就是這個(gè)道理。

3、知識(shí)增威

班主任是做人的工作的，要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，還應(yīng)具有淵博的知識(shí)和良好的工作方法。我在做班主任的工作中有這樣的體會(huì)，一個(gè)具有淵博知識(shí)的班主任往往容易受到學(xué)生的尊敬。特別是青少年時(shí)期的學(xué)生，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)班主任往往在很大程度上是以這個(gè)班主任的知識(shí)是否淵博來(lái)進(jìn)行的。幾乎所有的學(xué)生都喜歡和敬佩有能力、有本事的老師。班主任知識(shí)豐富、有高超的教育教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生對(duì)他就會(huì)肅然起敬。如果班主任既對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)精通、又通曉其他學(xué)科方面的知識(shí)、具備指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的能力，這樣自然而然就提高了自己的威信。所以，我平時(shí)注意其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科，從而能更好全面的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為此也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重和威信。這也為開(kāi)展班主任工作帶來(lái)極為有利的條件。

4、方法得當(dāng)

學(xué)生有錯(cuò)，班主任該批評(píng)，但要注意方法。尖刻地指責(zé)、數(shù)落，粗暴地訓(xùn)斥、挖苦，常常帶來(lái)適得其反的結(jié)果。實(shí)踐證明：人的素質(zhì)不同，所處環(huán)境不同，性格也不同，所以我們應(yīng)因人施教，對(duì)成績(jī)很差的學(xué)生不能要求過(guò)高。另外，采取學(xué)生樂(lè)于接受的批評(píng)方式，如以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，動(dòng)之以情、曉之以理的正面交談、榜樣對(duì)比等等。不論學(xué)生犯有怎樣的錯(cuò)，他們始終是受教育者，是正學(xué)著做人的時(shí)候，應(yīng)給予更多的改過(guò)機(jī)會(huì)。我們?cè)诠ぷ髦?有時(shí)需要盛氣凌人的批評(píng)，但更多的要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo)。我們要善于通過(guò)巧妙暗示，讓學(xué)生明白你的話外之音、言外之意，無(wú)聲無(wú)息中達(dá)到教育效果，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。例如有一段時(shí)間，我們班劉宇航和穆歡兩個(gè)人整天在一起，不回家吃飯。早上起來(lái)約好地點(diǎn)一塊復(fù)習(xí)，甚至中午也在一起。這讓他的父母非常著急，見(jiàn)于這種情況，我開(kāi)班會(huì)時(shí)引用了一位作家的話：“愛(ài)是一棵樹(shù)，它們結(jié)著不同的果子。愛(ài)情樹(shù)是蘋(píng)果，有青蘋(píng)果，紅蘋(píng)果。早戀就是青蘋(píng)果，很難吃；告訴他們不要輕易的去嘗試‘青蘋(píng)果’的滋味。因?yàn)樵鐟倬腿缥词斓墓影憧酀?，那?huì)讓他們很難受。

5、敢于自我批評(píng)

斑竹枝斑竹枝范文第2篇

關(guān)鍵詞：班級(jí) 管理 方法

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)、傳授科學(xué)文化知識(shí)的基本單位。班主任通過(guò)組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體，通過(guò)協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作。班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作影響極大。班主任班級(jí)日常管理工作是項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作，是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，創(chuàng)造出更多的班級(jí)日常管理的新辦法、新經(jīng)驗(yàn)。

一、要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開(kāi)學(xué)伊始，我首先了解學(xué)生的入學(xué)材料，給他們建立《學(xué)生檔案》，然后進(jìn)行仔細(xì)的研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過(guò)聽(tīng)他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委，并明確給他們交代任務(wù)，提出希望和要求。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開(kāi)學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。這就大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

二、對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的處罰，處罰是不可缺少的教育手段，沒(méi)有處罰的教育可以說(shuō)不是完整的教育

因?yàn)?，第一，“人”并不是完全自覺(jué)的（許多人不承認(rèn)這一點(diǎn)），對(duì)未成年的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。第二，

由于客觀原因，“人”會(huì)犯各種錯(cuò)誤，有時(shí)犯了錯(cuò)誤，自我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)是犯了錯(cuò)誤，只有客觀給予指出后，才知道自己犯了錯(cuò)誤。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類(lèi)錯(cuò)誤，處罰是必須的。比如魏書(shū)生發(fā)明的“唱歌法”、“寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)法”，都不失為好的處罰法。在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，體罰現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這是每一位班主任必須避免的，所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：

1.適度原則。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時(shí)有另一層含義，是說(shuō)處罰手段不能濫用。如果班主任動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個(gè)個(gè)害怕，班級(jí)成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級(jí)不但管理不好，而且遲早會(huì)“天下大亂”。

2.及時(shí)原則。這條原則的含義是，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班級(jí)發(fā)生了問(wèn)題，班主任必須及時(shí)處理。因?yàn)?，學(xué)生犯錯(cuò)誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時(shí)班主任老師如果及時(shí)給予處理容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開(kāi)去。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，班主任不及時(shí)處理，拖了很長(zhǎng)時(shí)間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。如果班主任過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間再處理，學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

3.公正原則。班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對(duì)班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)規(guī)紀(jì)的權(quán)威性，班級(jí)管理勢(shì)必受到很大的影響。

4.情感原則。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰的學(xué)生談心開(kāi)導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng)，相信老師是愛(ài)護(hù)自己才處罰自己的。

三、班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的贊美表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)是教育的最主要的、也是最有效的手段。表?yè)P(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信。表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì)踏著表?yè)P(yáng)的階梯不斷進(jìn)步，所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑挘纬闪藢W(xué)生向上的良性循環(huán)。班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)只表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來(lái)藥片，常說(shuō)“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。學(xué)生心中定會(huì)無(wú)比地感動(dòng)，對(duì)此我深有體會(huì)：一個(gè)星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車(chē)送學(xué)生去醫(yī)院，并為他掛號(hào)、拿藥，陪他打吊針，這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，后來(lái)他曾在日記中對(duì)我說(shuō)：“老師，你是好人……謝謝你”，這位學(xué)生家長(zhǎng)事后也給我打電話表示感謝。盡管我認(rèn)為這是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這些事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有什么比這更具有凝聚力的了。

班級(jí)管理是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，涉及的面非常多，班主任老師勤觀察、勤總結(jié)，多借鑒，日積月累定會(huì)摸索出有效的管理方法。

參考文獻(xiàn)：

斑竹枝斑竹枝范文第3篇

FM2接口的二代APU已經(jīng)全面普及，不帶GPU的X4-730已經(jīng)賣(mài)到了300元，帶GPU的A4-5300甚至只賣(mài)240元。面對(duì)此情此景，動(dòng)輒四五百元的A85主板就顯得有些太貴了。好在主板廠商對(duì)A75/A55進(jìn)行了“改版”，讓其支持FM2接口的二代APU。如此一來(lái)，入門(mén)級(jí)平臺(tái)便可更省錢(qián)。

昂達(dá)A65N

昂達(dá)A65N雖然被叫作“A65”，但卻是一款A(yù)55芯片的主板。該款主板采用了四相供電的設(shè)計(jì)，軍工級(jí)主供電（魔固系列才有），保證了供電的穩(wěn)定性和超頻所需。雙重防雷，讓安全如影隨形。昂達(dá)A65N是一款適合入門(mén)級(jí)平臺(tái)的有“料”主板，F(xiàn)M2接口，可完美兼容二代APU。日后如果需要USB3.0接口，花費(fèi)三四十元買(mǎi)個(gè)擴(kuò)展卡即可。

華擎FM2A75M-DGS R2.0

原生支持USB3.0和改版支持FM2處理器，是華擎FM2A75M-DGS R2.0主板的最大賣(mài)點(diǎn)。該款主板采用了四相供電設(shè)計(jì)，并具備X-Boost一鍵超頻技術(shù)。而通過(guò)華擎獨(dú)創(chuàng)的閃速啟動(dòng)技術(shù)，系統(tǒng)冷啟動(dòng)只需不到1.5秒即可進(jìn)入Win8系統(tǒng)，并具備整機(jī)智能除濕功能。相比價(jià)格偏貴的A85主板，最起碼也有百元左右的價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

微星ZH87-G43

從主板型號(hào)看，便可以知道微星ZH87-G43這款H87主板具備了Z87主板才具有的超頻功能。該款主板采用了第四代軍規(guī)組件，并具備了高端主板才會(huì)擁有的六相供電設(shè)計(jì)。在對(duì)K系列處理器進(jìn)行超頻時(shí)，只需要找到主板BIOS當(dāng)中的“Adjust CPU Ratio”即可實(shí)現(xiàn)超倍頻，整個(gè)過(guò)程可謂既智能又安全。

破解超頻功能的H87主板

Haswell處理器全面普及，與其相搭配的主板產(chǎn)品也走向前臺(tái)。不過(guò)值得注意的是，本次最出風(fēng)頭的并不是Z87主板，而是出人意料之外的H87和B85主板。這其中最大的原因，就是主板廠商對(duì)H87主板進(jìn)行了破解，使其也具備了與Z87主板相同的超倍頻功能，讓Z87主板瀕臨下崗。不過(guò)需要注意的是，雖然H87和B85主板可以超倍頻，但是只有搭配K系列處理器才能實(shí)現(xiàn)。其它系列的處理器由于鎖死倍頻，所以仍舊無(wú)法超頻。

華擎B85M-GL

作為市面上最廉價(jià)的B85超頻主板，華擎B85M-GL僅售449元。它采用了四相供電設(shè)計(jì)，并具備非Z倍頻破解（Non-Z OC）超頻技術(shù)。可以大膽解禁B85主板超頻限制，打破K系列處理器非搭配Z系列芯片組主板不可超頻的傳統(tǒng)。不過(guò)需要注意的是，生產(chǎn)日期偏早的主板產(chǎn)品，BIOS版本可能偏舊，需要去官網(wǎng)升級(jí)至v1.20版才行。

AM3+接口的760G主板

AM3+接口的八核推土機(jī)已經(jīng)跌破千元，著實(shí)讓人非常的興奮。不過(guò)要想實(shí)現(xiàn)最大的性價(jià)比，主板方面還應(yīng)該省錢(qián)才行。目前來(lái)看，很多760G主板均已實(shí)現(xiàn)了改版，采用了最新的AM3+接口。相比970主板來(lái)說(shuō)，最少也能省下百元左右，可謂八核平臺(tái)也玩低價(jià)。

微星960-P43

微星960-P43同樣是一款760G芯片的主板，采用了軍規(guī)大板設(shè)計(jì)，支持AM3+推土機(jī)。一鍵便可超頻開(kāi)核，五相供電穩(wěn)定耐用。除此之外，該款主板還具備M-Flash、Winki 3、Super Charger、Live Update 5等專(zhuān)利技術(shù)。

斑竹枝斑竹枝范文第4篇

單位里年輕班主任居多，辦公室里每天學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，來(lái)找老師評(píng)理的，解決糾紛的，告狀的，絡(luò)繹不絕。有的班主任大部分精力被班級(jí)和學(xué)生瑣事纏身，每天備課的時(shí)間的都很緊張，更無(wú)暇研究教育教學(xué)了。

我從大學(xué)畢業(yè)參加工作至今，年年擔(dān)任班主任，從初登講臺(tái)時(shí)的稚嫩青澀到如今治班管理的游刃有余，我經(jīng)歷了一個(gè)不斷成長(zhǎng)、不斷反思、不斷成熟的過(guò)程。很多同行都說(shuō)做班主任辛苦，但我覺(jué)得，如果把班級(jí)管理中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題事先考慮，全盤(pán)計(jì)劃，做班主任就未必那么辛苦勞累了。

古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”班級(jí)管理工作頭緒繁雜，學(xué)生的性格又千人千面，這就要求班主任要有對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性。剛工作那年，由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，那時(shí)的工作每天覺(jué)得忙忙碌碌，窮于應(yīng)付。僅舉班級(jí)管理中的一件小事為例。

新學(xué)期，學(xué)校為初一新生配備了統(tǒng)一的桌凳。因?yàn)槎际切碌牡首?，一樣的樣式，一樣的顏色，所以學(xué)生的凳子經(jīng)常出現(xiàn)混亂。最為關(guān)鍵的問(wèn)題是，有些男同學(xué)平時(shí)比較愛(ài)動(dòng)，經(jīng)常坐在凳子上不自覺(jué)地晃來(lái)晃去，以至凳子就出現(xiàn)了楔子松動(dòng)，漸漸有些不結(jié)實(shí)了。等到周五打掃衛(wèi)生的時(shí)候，值日生有的拿凳子踩著去擦玻璃，有的去擦高處的灰塵，掃地的同學(xué)把所有的凳子都拿到桌子上擺整齊，在這個(gè)過(guò)程中，有些凳子就混亂了。細(xì)心的女同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的凳子不是原來(lái)那個(gè)，就把凳子去換回來(lái)。可男同學(xué)不愿意換，初中生年齡小，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)就發(fā)生了，免不了又去找班主任評(píng)理。我的辦公室里，經(jīng)常是唇槍舌戰(zhàn)的情景。而我也被這些瑣事纏身，無(wú)暇研究教學(xué)。這件事如果處理不好，就會(huì)造成學(xué)生無(wú)休止的爭(zhēng)執(zhí)出現(xiàn)，還有可能會(huì)造成同學(xué)間的不和睦。

如何避免這樣的問(wèn)題發(fā)生呢?后來(lái)我想了一個(gè)辦法。

班長(zhǎng)去商店買(mǎi)了些標(biāo)簽，每個(gè)同學(xué)一個(gè)，在上面寫(xiě)上自己的班級(jí)和姓名，貼到凳子面的背后，這樣既不會(huì)看到不雅觀，也讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己的職責(zé)所在，那就是愛(ài)護(hù)好自己的凳子，看好自己的凳子。如果因?yàn)樽约旱牟簧靼训首优獕牧嘶蛘邅G了，那自己就要去修理或者賠償。所以，學(xué)生有了一份責(zé)任在肩后，就增強(qiáng)了自己的保護(hù)意識(shí)，平時(shí)也注意愛(ài)惜了。即使打掃衛(wèi)生的時(shí)候把凳子弄亂了，也會(huì)憑借標(biāo)簽找到它。這樣做避免了學(xué)生間糾紛的發(fā)生，也減輕了班主任老師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的一種責(zé)任意識(shí)。

斑竹枝斑竹枝范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任；主題班會(huì)；設(shè)計(jì)

組織得當(dāng)、內(nèi)容充實(shí)的主題班會(huì)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生的思想健康發(fā)展，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。主題班會(huì)與普通班會(huì)不同，內(nèi)容通常指向單一的中心點(diǎn)，是高校教師常用的政治思想教育手段。主題班會(huì)具有自主性、體驗(yàn)性、生活性、生成性與開(kāi)放性幾個(gè)特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，建立積極的人生觀。主題班會(huì)是讓學(xué)生展現(xiàn)各自特性的交流展示平臺(tái)，為培養(yǎng)各種人才做好充分準(zhǔn)備，具有深刻的教育意義。

一、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則

1.計(jì)劃性

主題班會(huì)是日常教育課程安排之一，班主任應(yīng)注意主題班會(huì)的設(shè)計(jì)實(shí)施安排，以計(jì)劃性為原則，做好主題班會(huì)的準(zhǔn)備與組織。首先是時(shí)間安排得計(jì)劃性，主題班會(huì)是教學(xué)計(jì)劃中的重要部分，為了避免其安排得過(guò)于零散隨意，班主任在進(jìn)行每一個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃時(shí)需將主題班會(huì)安排在教學(xué)任務(wù)中去。此外是主題班會(huì)安排的系統(tǒng)性。任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的安排，使主題班會(huì)教學(xué)呈現(xiàn)出層次分明的結(jié)構(gòu)體系和逐步上升的發(fā)展趨勢(shì)。

2.創(chuàng)新性

創(chuàng)新造就發(fā)展，教育要求與時(shí)俱進(jìn)，因此班主任準(zhǔn)備主題班會(huì)相關(guān)工作時(shí)，要改變一成不變的班會(huì)形式，在主題、內(nèi)容、形式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新。符合事實(shí)發(fā)展背景的主題班會(huì)才能更好地吸引學(xué)生的注意力，打動(dòng)學(xué)生的心，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教育效果。

3.針對(duì)性

主題班會(huì)必須具有針對(duì)性，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)。任何教育都有其特定的目的與作用，教學(xué)過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題與沖突，班主任要以解決這些矛盾為出發(fā)點(diǎn)，做好主題班會(huì)的設(shè)計(jì)。高中時(shí)期的學(xué)生面臨極大的學(xué)習(xí)壓力，如何緩解學(xué)生的心理壓力，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)是這一時(shí)期的最主要矛盾，主題班會(huì)必須抓住問(wèn)題關(guān)鍵，做好內(nèi)容設(shè)計(jì)，使主題班會(huì)的意義得到彰顯。

二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.選好主題

主題通常就是班會(huì)要解決的問(wèn)題，需要班主任的敏銳觀察力與處理問(wèn)題的能力。受年齡與環(huán)境的影響，學(xué)生看問(wèn)題的視角與老師一般并不相同，班主任要對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)多留心觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，總結(jié)提煉問(wèn)題的相關(guān)點(diǎn)或了解學(xué)生喜歡關(guān)注的話題，知曉他們的興趣所在，這樣的班會(huì)形式更加滿足學(xué)生的需要。除此之外，班主任還可以用問(wèn)卷調(diào)查或訪談的方式了解學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的科學(xué)性實(shí)施。

2.精巧設(shè)計(jì)班會(huì)形式

主題班會(huì)較傳統(tǒng)班會(huì)形式來(lái)說(shuō)，缺少通用性但更新穎別致，打動(dòng)學(xué)生的心靈，在主題班會(huì)的形式上，班主任要?jiǎng)e出心裁，給教學(xué)注入新鮮活力，以訪談代替?zhèn)鹘y(tǒng)經(jīng)驗(yàn)交流形式、以符合主題的多媒體資料代替老師的枯燥說(shuō)教、用心理游戲來(lái)解決心理問(wèn)題甚至可以將班會(huì)場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到戶外等。如，現(xiàn)代的高中生普遍喜歡了解國(guó)際上各種領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，因此高中生必須具備民族自信心與榮譽(yù)感，才能保證端正的心態(tài)，正確對(duì)待外來(lái)文化的入侵，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。學(xué)生通常認(rèn)為物理是外國(guó)人的學(xué)科研究領(lǐng)域，中國(guó)這方面的發(fā)展落后，產(chǎn)生民族自卑感，所以主題就定為“卓越的中國(guó)物理”，利用多媒體，放映圖片、音頻、影視資料，展現(xiàn)中國(guó)古代的卓越物理水平，如具有杠桿原理的天平早在三千多年前就已經(jīng)存在于中國(guó)社會(huì)，墨子的《墨經(jīng)》中也曾對(duì)光的直線傳播進(jìn)行闡釋……學(xué)生在課下搜集中國(guó)物理成就，在班會(huì)上進(jìn)行小組討論及訪談。學(xué)生通過(guò)細(xì)致的了解，明白中國(guó)物理曾經(jīng)一度衰落是封建統(tǒng)治長(zhǎng)期壓迫造成的，而中華民族是充滿智慧與創(chuàng)造能力的民族。這樣的班會(huì)使學(xué)生實(shí)事求是地了解國(guó)情，并擁有民族自豪感，發(fā)奮圖強(qiáng)。

3.合理安排班會(huì)的流程

除了班會(huì)的主題與形式之外，班會(huì)的實(shí)施過(guò)程安排也是十分重要的。主題班會(huì)多以班級(jí)為主，因此要做好班級(jí)環(huán)境布置，這個(gè)環(huán)節(jié)需要班長(zhǎng)組織班級(jí)委員，進(jìn)行前期準(zhǔn)備討論會(huì)，包括桌椅排放、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、海報(bào)張貼等場(chǎng)景設(shè)計(jì)，調(diào)整一些不適當(dāng)?shù)牟糠忠约皩?duì)班會(huì)的設(shè)計(jì)提出個(gè)人的看法。盡心負(fù)責(zé)地組織人員將為班會(huì)的成功進(jìn)行提供有利條件。在主題班會(huì)的進(jìn)行中難免出現(xiàn)學(xué)生主持人無(wú)法控制的場(chǎng)面，需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)與調(diào)節(jié)，從而使班會(huì)順利進(jìn)行。最后是班會(huì)的總結(jié)與成果鞏固，班主任的總結(jié)往往是班會(huì)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，是對(duì)主題深化提升，做好這一部分才能使班會(huì)圓滿完成，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

主題班會(huì)從組織到實(shí)施都必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的權(quán)衡考量與周密計(jì)劃，是教育的現(xiàn)代化、人性化與藝術(shù)化的綜合體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)主題班會(huì)，在有限的條件下發(fā)揮無(wú)限的個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的，而班主任應(yīng)多舉辦有意義、有特色的主題班會(huì)，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，讓主題班會(huì)切實(shí)發(fā)揮其積極作用，達(dá)到高水平的素質(zhì)教育要求。

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