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寫鳥的作文范文第1篇

段文蕭

夏天的一天，小明在公園里玩，他在草叢里看見了一只受傷的小鳥，他小心翼翼地拿起小鳥，急忙跑回家給小鳥包扎傷口。他看見小鳥的腿受傷了，很快包扎完了。

過了幾天，小鳥的腿漸漸地好了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像說：“我要回家，我要回家！”他聽見了小鳥的叫聲想：小鳥應該回歸大自然，所以，就把小鳥放開了。小鳥好像在叫：“謝謝小朋友，幫我包扎傷口！”小明聽了，高興極了！

寫鳥的作文范文第2篇

利津?qū)嶒灦６昙壢?/p>

李諾函

夏天，太陽高照，我在外面高興的玩耍。忽然看見一只受傷的小鳥，我跑過去，小心翼翼地抱起它。

我跑回家，找出醫(yī)藥箱，幫小鳥治療。我心想：小鳥也是有生命的啊！

小鳥的傷好了，我就把它放回了大自然中。

寫鳥的作文范文第3篇

【關鍵詞】 加味復方血脂清；，，，高脂血癥；，，，糖尿??；，，，大鼠

摘要：目的探討加味復方血脂清對實驗性糖尿病大鼠血脂的影響。方法采用四氧嘧啶腹腔注射復制化學性糖尿病大鼠模型，觀察加味復方血脂清對糖尿病大鼠高脂血癥的治療作用，并與正常對照組、中藥正常對照組、糖尿病模型組、糖尿病胰島素治療組及糖尿病脂必妥治療組大鼠血脂水平比較。結果成功復制糖尿病動物模型，糖尿病大鼠的脂質(zhì)代謝發(fā)生嚴重的紊亂，出現(xiàn)血清甘油三脂（TG）、總膽固醇（TC）、低密度脂蛋白膽固醇（LDLC）的升高及高密度脂蛋白膽固醇（HDLC）的降低；加味復方血脂清能使糖尿病大鼠的血清TG，TC，LDLC降低，HDLC升高（P＜0.01），調(diào)節(jié)脂質(zhì)代謝紊亂的作用較胰島素明顯（P＜0.05），與脂必妥作用相當（P＞0.05）；加味復方血脂清能使正常大鼠的HDLC升高。結論加味復方血脂清對糖尿病大鼠的脂質(zhì)代謝紊亂有良好的調(diào)節(jié)作用。

關鍵詞：加味復方血脂清； 高脂血癥； 糖尿?。?大鼠

Effect of Jiaweifufangxuezhiqing on the Disturbance of Lipid Metabolism of the Diabetic Rats

Abstract:ObjectiveTo research the effect of Jiaweifufangxuezhiqing(Jwffxzq)on the blood lipid of the rat in prototype diabetas.MethodsReplicate the chemical model of the diabetic rat by the allowan intraperitoneal injection.Observe the therapeautic effect of the Jwffxzp on hyperlipemia of the diabetic rat，and compare the blood of it with groups of normal rats，medical，normal rats，dibetic model rats，insulin model rats and Zhibituo therapeautic rats.ResultsSuccessfully replicats the diabetic rat model.Generate the severe disturbance of metabolism of diabetic rats，appering the rising of the TG，TC and LDLC and the lowering of HDLC in serum (P＜0.01).The effect of the Jwffxzq to regulate the lipid is more evidently than the insulin (P＜0.05)，the same with Zhibituo (P＞0.05).It can raise the level of the HDLC in normal rats.ConclusionThe Jwffxzq has good therapeautic effect on the disturbance of lipid metabolism of the diabetic rat.

Key words:Jiaweifufangxuezhiqing(Jwffxzq); Hyperlipemia; Diabetes; Rats

本課題組曾報告了加味復方血脂清能有效地降低糖尿病大鼠血糖，而且能增加生物體的抗氧化能力，從而改善活性氧自由基代謝紊亂［1］。本實驗研究加味復方血脂清對糖尿病大鼠脂質(zhì)代謝紊亂的調(diào)節(jié)作用。

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 藥品及試劑加味復方血脂清由本院附屬第一醫(yī)院中藥房［1］組方，常規(guī)炮制成水煎劑；四氧嘧啶（Sigma公司）配制成2.5%生理鹽水溶液；血糖、血清甘油三酯（TG）、總膽固醇（TC）及高密度脂蛋白膽固醇（HDLC）測試盒購自北京中生生物高技術公司；胰島素注射液購自江蘇萬邦生化醫(yī)藥股份公司；脂必妥片劑（0.35/片）購自成都地奧九泓制藥廠。

1.1.2 動物健康 Wistar雄性大鼠，體重180~230 g，由武漢大學醫(yī)學院動物實驗中心提供。一次性購進。實驗前置安靜、避強光、潔凈、室溫20~25℃的環(huán)境中適應性飼養(yǎng)1周。

1.2 方法

1.2.1 糖尿病大鼠模型的復制Wistar大鼠禁食24 h后測定腹血糖、血脂值，取血糖、血脂值在正常范圍內(nèi)的大鼠。將大鼠經(jīng)左下腹腔內(nèi)注入四氧嘧啶150 mg/(kg?d)，1次/d，連續(xù)2 d。72 h后測血糖、血脂值，以血糖在15~25 mmol/L之間造模成功標準［2］。

1.2.2 動物分組及處理取造模成功的大鼠44只，編號后隨機分為4組：糖尿病模型組（3組）12只，不給藥，代之以加味復方血脂清（中藥）等容量生理鹽水灌胃；糖尿病中藥治療組（4組）12只，予以加味復方血脂清25 g/kg/d（按陳奇的“體重系數(shù)換算法”治療，灌胃給藥）；糖尿病胰島素治療組（5組）10只，大鼠給胰島素注射液4 U/只/d，sc；并以中藥等容量的生理鹽水灌胃；脂必妥治療組（6組）10只，予脂必妥片劑用中藥等容量生量鹽水溶解后灌胃。另取血糖血脂正常的大鼠18只，隨機分為正常對照組（1組）8只和中藥正常對照組（2組）10只。1 組大鼠以中藥等容量的生理鹽水灌胃，2 組大鼠按4組方法給予加味復方血脂清中藥?？偛〕虨?周。分籠清潔級飼養(yǎng)，自由飲水。

1.2.3 指標檢測方法血糖、血脂（TG，TC，HDLC）按試劑盒說明書，用日本島津CL7200型全自動生化分析儀測定；LDLC用Friedwold分式計算。

1.2.4 統(tǒng)計學處理測得各項數(shù)據(jù)用±s表示。組內(nèi)比較用兩樣本配對均數(shù)t檢驗，組間比較用t檢驗和方差分析，以P＜0.05為顯著性差異。

2 結果

2.1 加味復方血脂清對實驗大鼠血糖的影響結果見表1。表1 各組大鼠血糖水平的變化及比較（略）

如表1可見：（1）大鼠經(jīng)注射四氧嘧啶72 h后，血糖水平升高非常顯著，其平均值在17.83 mmol/L以上，與造模前和對照組同期值比較，差異十分顯著，表明糖尿病造模成功。（2）在造模成功后，糖尿病模型組大鼠的血糖持續(xù)升高。（3）加味復方脂清治療組大鼠用藥后，血糖水平顯著降低，其值非常顯著地低于造模后和糖尿病模型組同期值（P＜0.01）。（4）該復方中藥的降血糖作用強于脂必妥（P＜0.05），與胰島素的降糖效應相當（P＞0.05）。

2.2 加味復方血脂清對糖尿病大鼠脂質(zhì)代謝紊亂的調(diào)節(jié)作用結果見表2。表2 各組大鼠血脂水平變化及比較（略）

由表2可見，（1）糖尿病大鼠出現(xiàn)了脂質(zhì)代謝的嚴重紊亂，表現(xiàn)為血清TG，TC，LDL-C的顯著升高（P＜0.01）和HDLC的顯著降低（P＜0.01）。（2）造模成功后，未給任何處理的糖尿病模型組大鼠的血脂紊亂更為嚴重。（3）給予加味復方血脂清治療后的大鼠，血清TG、TC及LDCC的水平非常顯著低于造模后和糖尿病模型組同期值（P＜0.01）。而HDLC水平非常顯著高于造模后和糖尿病模型組同期值（P＜0.01）（4）加味復方血脂清能使正常大鼠的HDLC水平明顯升高（P＜0.05）。（5）該復方中藥的調(diào)節(jié)脂質(zhì)代謝紊亂的效應較胰島素好（P＜0.05），而與脂必妥的作用相當（P＞0.05）。

3 討論

本實驗結果進一步證明：給動物注射四氧嘧啶能成功復制出糖尿病模型，而且糖尿病動物血糖升高的同時，調(diào)節(jié)脂質(zhì)代謝紊亂是十分必要的。本實驗選用臨床上小范圍試用有效的降糖降脂中藥復方加味復方血脂清，并設胰島素治療組和臨床上常用的降脂藥脂必妥［3，4］作對照。結果發(fā)現(xiàn)，加味復方血脂清不僅有顯著降低糖尿病高血糖的作用，這一作用幾乎與胰島素相關媲美，而且能使糖尿病的高脂血癥得到明顯改善，還能提高正常大鼠HDLC水平，表明本中藥復方的調(diào)節(jié)脂質(zhì)代謝效果優(yōu)于脂必妥。關于加味復方血脂清的降糖降脂作用機理的探討另文發(fā)表?？傊?，本研究結果提示加味復方血脂清對糖尿病動物的血糖、血脂具有良好的調(diào)節(jié)作用，為臨床推廣應用提供了實驗依據(jù)。

參考文獻：

［1］李映紅，李湘楚，劉紅梅，等.加味復方血脂清對糖尿病大鼠的降糖及抗氧化作用［J］.云南中醫(yī)中藥雜志，2003，24(3):40.

［2］于德民.實驗性鏈脲佐菌素糖尿病動物模型的研究［J］.中國糖尿病雜志，1995，3(2):105.

寫鳥的作文范文第4篇

筆者認為，以下幾點很值得我們學習借鑒。

一、創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活

上課伊始，于老師便放了一段伴有鳥叫聲、水流聲的優(yōu)美樂曲，要求學生根據(jù)聽覺感受進行想象，并將想象的內(nèi)容寫成片段。

片段1：晨光中的太陽張開了笑臉，棲息在樹上的小鳥盡情地一展美麗的歌喉，旁邊的小溪跳起了歡快的舞蹈，藤本植物也不甘示弱一叢叢爬上樹梢，好一個迷人的早晨！

片段2：一個春天的早晨，我來到蔥綠的樹林里，小鳥在歡快地唱歌，小河奏著動聽的樂曲，小花在微風中舞蹈，我仿佛走進了美麗無比的畫卷。

片段3：在一個夏天的早上，我躺在綠油油的草地上，草叢中閃爍著星星點點的陽光，耳畔響起鳥兒悅耳的歌聲，還有嘩嘩的流水聲，真是美妙極了！

于老師通過創(chuàng)設情境，讓學生聽后想象，再現(xiàn)生活。每個學生都調(diào)用自己記憶倉庫中的相關素材，用心靈去構筑多姿多彩的畫卷，從而燃起寫作欲火，寫出了富有真情實感的片段來。

二、以讀促寫，認識生活

在學生漸入寫作佳境時，一位頭戴氈帽，身背獵槍，留著八字須的“獵人”（于永正老師扮）出現(xiàn)了?！拔铱茨阃膬猴w！”“獵人”的槍正瞄準小鳥，學生紛紛上前阻止?！矮C人”說大家制止他打鳥的理由不充分，繼續(xù)捕鳥，學生急得直跺腳。在這樣的情況下，于老師給學生每人提供一張《鳥類是人類的好朋友》的讀書卡，學生們認真閱讀，熱烈討論，從多方面認識到大自然中的鳥對人類的幫助大，人人應該自覺行動起來，保護鳥類。

這時閱讀成了學生自覺的行動，使學生充分地了解寫作對象，認識生活，為后面的說寫教學打下了堅實的基礎。

三、雙向互動，表述生活

在學生充分閱讀《鳥類是人類的好朋友》一文的基礎上，“獵人”又出現(xiàn)了，學生爭先恐后上前阻止他打鳥，這次勸說變得有理有據(jù)?！矮C人”的態(tài)度也由滿不在乎到理屈詞窮，課堂氣氛達到了。

師：（以”獵人”的口氣）啊，樹林里的鳥真多??！昨天我吃的斑鳩肉真香??！今天又可以美餐一頓了。

生：（大吼）嘿，不許捕鳥！

師：這樣勸不禮貌。

生：伯伯，您到過無聲世界嗎那里太死寂了。鳥兒是大自然的歌手，它們給自然界帶來了無限生機。

生：如果地球上的鳥類滅絕了，大自然便沒有了音樂，失去了的生機。

生：鳥類有利于維護生態(tài)平衡。一只杜鵑一年能吃掉毛蟲5萬多條。

師：（以“獵人”的口氣）幸虧我還沒把打下來。

生：一只貓頭鷹一個夏季可捕食1000只田鼠，從鼠口中奪回一噸糧食。

生：一對啄木鳥可以保護500畝樹林不受蟲害。

師：（以“獵人”的口氣）我才打死一只啄木鳥，早知道我就不會打了。

生：鳥類還是環(huán)境保護的監(jiān)測員。許多鳥類對有毒氣體十分敏感，當這些氣體超過正常濃度時，它們便會出現(xiàn)不適的癥狀，離開這里。

師：（以“獵人”的口氣）這些知識我都不知道。唉！（獵人”把槍砸了）以后我再也不打鳥了。（生鼓掌）

師：現(xiàn)在社會上打鳥現(xiàn)象較普遍，我們還可以采取什么措施阻止那些人捕鳥呢

生：建立鳥類保護區(qū)。

生：制定相應的法律。

生：寫個禁止捕鳥的牌子。

寫鳥的作文范文第5篇

一、童年——橫看成嶺側成峰

學生們有不同的家庭背景，不同的生活方式，這注定了他們的童年也是不同的。教師應從學生的生活、學習的實際出發(fā)，選擇學生熟悉的題材命題，激發(fā)學生的寫作興趣。

1.從學生的生活實際命題。作文需要占有真實、豐富的材料，教師要立足于學生的生活實際抓取素材，使作文命題能和學生的生活緊密聯(lián)系，使學生的思想認識由書本走向生活，為學生提供廣闊的寫作空間。如人教版六年級上冊第八單元《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫得生動有趣，教師可以讓學生寫一寫自己學習某種技藝的過程和感受。

2.從學生的生活之源命題?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作。”社會熱點是學生習作的源頭活水。如在2012年，泗陽縣的左臣用他拾金不昧的高尚情操撥動了我們每個人的心弦，并入選了“全國好人榜”，全縣掀起了學習左臣精神的，我們可以利用這個機會，結合人教版六年級下冊第一單元，讓學生寫一寫《向左臣學習》、《左臣，我心中的英雄》等作文。

3.結合學生的生活訴求命題。學生在生活中會有不少需要用到寫作的地方，如在表彰會上發(fā)言，在國旗下講話等。如六年級上冊第四單元的習作要求是針對社會存在的浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，提出自己的看法和建議。如果教師把作文命題為《關于禁止浪費資源的建議》，學生往往不知所云，如果具體成《關于節(jié)約校園的每一滴水的建議》，學生寫的時候會更容易。

4.從學生的文化需求命題。學生學習語文，也在學習文化。在命題時，教師要基于兒童文化視野下的對文化的感性認知和初步思考。如《泗陽的土話》、《跑旱船》、《奶奶家的膘雞》等命題，學生容易寫出具有濃濃泗陽味的民俗文化作文。如果我們不加思考，簡單地命題為《家鄉(xiāng)的春節(jié)》、《鬧元宵》等，學生是寫不出具有地域特色的作文的。

二、童心——小荷才露尖尖角

馮驥才在《表白的快意》中說：每個人都有兩個自己：一個是外在的、社會性的、變了形的；一個是內(nèi)在的、本質(zhì)的、真實的自己，就是心靈。童心，正是作文寫作的原動力。

1.基于兒童的認知能力命題。學生的社會認知能力是在學習的基礎上逐步發(fā)展起來的，六年級學生的理解能力已經(jīng)初步從形象思維向邏輯思維過渡。針對人教版六年級上冊第四單元的習作，如果教師命題為《關于治理泗陽洋河酒廠異味的建議》，學生會覺得這樣的命題很宏大，不知從何下手。如果教師能夠從兒童的認知能力入手，將作文命題改為《關于去除泗陽洋河酒廠異味的建議》，學生就能夠從“去除”的角度入手 ，寫出合情合理的作文。

2.基于兒童的情感體驗能力命題。命題如果超越了學生的情感體驗，學生往往無法表達真實的情感，無從下筆。如六年級上冊第七單元的看圖作文講的是一只跌入下水道的小鴨得到巡警救助的故事。學生基本上都能抓住鴨媽媽、小鴨、巡警這三個關鍵角色，但是這個單元的作文想表達的是人與自然、人與動物的和睦相處，這要求我們圍繞“情感”這根主線來命題，既有鴨媽媽對子女的關愛之情，也有人和動物之間的感人事例。

3.基于兒童的語言理解能力命題。在小學階段，教師不宜采用隱喻的方式命題，題目過于隱晦，可能會誤導學生。人教版六年級下冊第四單元的作文主題是“學會生存”，指的是要具備自我保護的能力。如果教師拔高要求，挖掘題目背后的意義，在命題時把“生存”和“追求”、“堅強”、“超越”、“奉獻”等聯(lián)系起來，就偏離了學生的語言理解能力。

三、童夢——春江水暖鴨先知

1.夢想：把握學生的個人體驗。語文課程標準要求學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。其中，“個人的獨特感受”是學生生活中的一些精彩而難忘的鏡頭：第一次住校、第一次學騎自行車、第一次游泳……它的本質(zhì)是讓人在語言與事實之間尋找到一個契合點。我們在命題時，要關注學生的體驗，避免假、大、空。