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時(shí)間穿梭機(jī)范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 機(jī)電傳動(dòng)與控制 應(yīng)用型

1、引言

《機(jī)電傳動(dòng)與控制》課程時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)制制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程等專(zhuān)業(yè)必修的主干課程，是機(jī)械工程、機(jī)電一體化人才知識(shí)框架構(gòu)建主體的重要組成部分。該課程融合電力拖動(dòng)、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、繼電器-接觸器控制、電力電子技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，是機(jī)電一體化技術(shù)的重要課程，是機(jī)電一體化人才所需電知識(shí)結(jié)構(gòu)的驅(qū)體，是機(jī)電聯(lián)合的紐帶。事關(guān)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生四年整體培養(yǎng)的結(jié)果與質(zhì)量。

目前的教育是多偏重于理論，而對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻較少，針對(duì)以上的情況，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式要求，需要針對(duì)其特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。增多增強(qiáng)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要途徑。

2、教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是機(jī)電傳動(dòng)與控制課程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于操作性比較強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置尤為重要。在內(nèi)容設(shè)置上，除了設(shè)置驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還要設(shè)置設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn)，以在理論基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及與理論結(jié)合的能力。在課程的實(shí)施中，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，以拓展自己的思路，彌補(bǔ)自己理論學(xué)習(xí)上的不足，保證理論夠用，又突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

該課程的教學(xué)方式是將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合，注重科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，采用引導(dǎo)的方式，多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，從實(shí)例中激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究未知問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置主要偏重于開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、增加應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型等類(lèi)型實(shí)驗(yàn)；在實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照項(xiàng)目的實(shí)施方式，從項(xiàng)目分析、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)到實(shí)物裝配。以團(tuán)隊(duì)形式來(lái)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

3、機(jī)電傳動(dòng)與控制實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及實(shí)施

根據(jù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)谶M(jìn)行《機(jī)電傳動(dòng)與控制》課程的實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，主要從學(xué)生能力方面出發(fā)，在理論知識(shí)夠用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。所以在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)多應(yīng)用少理論。在實(shí)驗(yàn)方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握傳動(dòng)的基本知識(shí)，并通過(guò)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的控制線路的設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力和問(wèn)題的解決能力。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設(shè)備、安裝調(diào)試，鍛煉學(xué)生的能力。

實(shí)施過(guò)程中，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在應(yīng)用型本科教育中，學(xué)生始終處于主置，而實(shí)踐教師則處于為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實(shí)踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須同繞這個(gè)中心做好準(zhǔn)作。作為實(shí)踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在繼承傳統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。作為主導(dǎo)的實(shí)踐教師，必須在其搞好實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)作的同時(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新，達(dá)到知識(shí)豐富，技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。課程的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)在內(nèi)容上要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)的整體。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)也是保證實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)。教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主旨，以行業(yè)科技和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性。

4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)

應(yīng)用型本科教育不但是要學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，還要學(xué)生具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，即區(qū)別于二本教育又區(qū)別于高職教育。所以，在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。尤其是當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也尤為重要。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在主要是多學(xué)科技術(shù)的組合，單靠一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)專(zhuān)業(yè)是不行的，很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)。所有這些都需要人們組成團(tuán)體，并要求組織成員之間進(jìn)一步相互依賴(lài)、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來(lái)解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題，并進(jìn)行必要的行動(dòng)協(xié)調(diào)，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量創(chuàng)造奇跡。在實(shí)訓(xùn)課中，通過(guò)組隊(duì)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和精神。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，是學(xué)生在以后工作中應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

5、考核方法設(shè)置

由于實(shí)訓(xùn)課是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力為目的，如何根據(jù)所要達(dá)到的目的進(jìn)行考核，能否設(shè)置一個(gè)較合理的考核方式，如何通過(guò)這個(gè)方式方法進(jìn)行驗(yàn)證教師的教與學(xué)生的學(xué)，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

本課課程的考核主要是對(duì)電氣線路圖紙的設(shè)計(jì)、裝配圖紙的設(shè)計(jì)、實(shí)物裝配、系統(tǒng)調(diào)試、實(shí)訓(xùn)論文的書(shū)寫(xiě)能力，綜合運(yùn)用能力的考核。在教學(xué)過(guò)程中，我們首先對(duì)考核的方式方法進(jìn)行了改革，考核包括四個(gè)方面，動(dòng)手能力的考核，占總成績(jī)的40%；實(shí)訓(xùn)論文的考核，占總成績(jī)的30%；實(shí)訓(xùn)完成情況的考核，占總成績(jī)的10%；圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、平時(shí)及答辯情況的考核，占總成績(jī)的20%。

經(jīng)過(guò)上述多方面的努力和探索，《機(jī)電傳動(dòng)與控制》實(shí)踐教學(xué)有了很大改進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的合理設(shè)置，內(nèi)容的合理安排等。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學(xué)效果。

課題為：基于大學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐；編號(hào)：2011JGZ058

參考文獻(xiàn)：

[1]倪敬，許明，陳國(guó)金.《機(jī)電傳動(dòng)控制》課程教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇·下旬 2011年第7期

[2]徐小兵，楊雄．普通高校創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐[J]．長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，31(3)：236-237．

時(shí)間穿梭機(jī)范文第2篇

1.1 離心式壓縮機(jī)發(fā)生喘振原因

（1）當(dāng)管道系統(tǒng)的容量過(guò)大的時(shí)候，離心式壓縮機(jī)就會(huì)產(chǎn)生喘振；當(dāng)流體機(jī)械發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候離心壓縮機(jī)也會(huì)出現(xiàn)喘振現(xiàn)象。當(dāng)喘振產(chǎn)生的時(shí)候可以根據(jù)壓力-流量特性曲線，確定喘振邊界線、喘振點(diǎn)、喘振區(qū)。無(wú)論是流體機(jī)械引起的喘振還是管道系統(tǒng)容量過(guò)大引起的喘振，都會(huì)破壞機(jī)器內(nèi)部介質(zhì)的流動(dòng)規(guī)律性，產(chǎn)生機(jī)械噪聲，引起工作部件的強(qiáng)烈振動(dòng)，加速軸承和密封的損壞。

（2）當(dāng)積灰堵塞煙風(fēng)道或者煙風(fēng)道擋板開(kāi)度不足，都會(huì)引起機(jī)器系統(tǒng)阻力過(guò)大。當(dāng)兩風(fēng)機(jī)并列運(yùn)行時(shí)導(dǎo)葉開(kāi)度偏差過(guò)大使開(kāi)度小的風(fēng)機(jī)落入喘振區(qū)運(yùn)行，風(fēng)機(jī)導(dǎo)葉執(zhí)行機(jī)構(gòu)連桿在升降負(fù)荷時(shí)脫出，使兩風(fēng)機(jī)導(dǎo)葉調(diào)節(jié)不同步引起大的偏差，加之風(fēng)機(jī)長(zhǎng)期在低出力下運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生喘振。

（3）吸入流量過(guò)低，壓縮機(jī)的轉(zhuǎn)速偏高，壓縮機(jī)排出口的管網(wǎng)壓力過(guò)高，壓縮機(jī)進(jìn)氣溫度升高等原因都會(huì)引起離心式壓縮機(jī)發(fā)生喘振。在設(shè)備運(yùn)行的時(shí)候由于沒(méi)有將防喘振系統(tǒng)設(shè)置成自動(dòng)功能，當(dāng)外界條件變化的時(shí)候同樣會(huì)引起壓縮機(jī)發(fā)生喘振。

1.2 離心式壓縮機(jī)喘振的危害

（1）喘振會(huì)損害風(fēng)機(jī)和管道系統(tǒng)。當(dāng)管道流量過(guò)大、流量速度過(guò)大的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生急劇的波動(dòng)，引起風(fēng)機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈的振動(dòng)，增大噪音，進(jìn)而對(duì)風(fēng)機(jī)和管道系統(tǒng)造成損害。

（2）喘振會(huì)破壞離心式壓縮機(jī)的葉片、軸承等，造成安全事故。當(dāng)葉片處于脈動(dòng)強(qiáng)烈的氣流當(dāng)中，會(huì)因?yàn)闅饬髦芷谛缘恼袷幎a(chǎn)生強(qiáng)烈的振動(dòng)，進(jìn)而給葉輪造成巨大的壓力，使整個(gè)的機(jī)組都發(fā)生強(qiáng)烈的振動(dòng)，損壞軸承，破壞離心式壓縮機(jī)的葉片。

（3）喘振還會(huì)影響與壓縮機(jī)相連的其他設(shè)備的正常運(yùn)行，使部分測(cè)量?jī)x器不能準(zhǔn)確的測(cè)量，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

2 針對(duì)離心式壓縮機(jī)發(fā)生喘振的預(yù)防措施

（1）將離心式壓縮機(jī)通過(guò)排氣管道上的冷卻裝置由旁通閥回流到壓縮機(jī)入口，從而避免工藝氣的浪費(fèi)，增加工藝氣流經(jīng)壓縮機(jī)的氣體流量，防止壓縮機(jī)出現(xiàn)喘振。

（2）根據(jù)壓縮機(jī)的型號(hào)，在壓縮機(jī)的出口管線上設(shè)置不同的自動(dòng)防喘振控制閥，防止喘振。為保證通風(fēng)機(jī)中的氣體流量大于喘振流量而穩(wěn)定的運(yùn)行，還可以在風(fēng)機(jī)的排氣管設(shè)一放氣閥，防止離心式壓縮機(jī)出現(xiàn)喘振現(xiàn)象。

（3）讓流體機(jī)械在喘振區(qū)之外運(yùn)轉(zhuǎn)，讓離心式壓縮機(jī)在最小流量式、流量-轉(zhuǎn)速控制式或流量-壓力差控制式防喘振調(diào)節(jié)系統(tǒng)中運(yùn)行，防止離心式壓縮機(jī)發(fā)生喘振現(xiàn)象。

（4）采用可調(diào)葉片對(duì)離心式壓縮機(jī)進(jìn)行調(diào)節(jié)。當(dāng)系統(tǒng)需要的流量減小時(shí)，則減小其安裝角，性能曲線下移，臨界點(diǎn)向左下方移動(dòng)，輸出流量也相應(yīng)減小，從而降低壓縮機(jī)產(chǎn)生喘振。

（5）要定期對(duì)壓縮機(jī)設(shè)備、防喘振控制閥、安全閥等進(jìn)行檢測(cè)、維修，保證壓縮機(jī)的準(zhǔn)確性和靈敏性。

（6）提高壓縮機(jī)操作人員的綜合素質(zhì)，提高離心式壓縮機(jī)的操作質(zhì)量。要定期的對(duì)壓縮機(jī)操作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高操作人員的專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)。操作人員在壓縮機(jī)運(yùn)行之前，要對(duì)壓縮機(jī)的各項(xiàng)設(shè)備進(jìn)行檢查，確保無(wú)誤，如果出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行檢修；在壓縮機(jī)啟動(dòng)之后，要平穩(wěn)而緩慢的對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行升壓，減少壓縮機(jī)在運(yùn)行的過(guò)程中發(fā)生喘振現(xiàn)象。

（7）壓縮機(jī)的風(fēng)機(jī)可以采用性能曲線平直向下傾斜的風(fēng)機(jī)。在風(fēng)機(jī)安裝及使用進(jìn)程中改變風(fēng)機(jī)轉(zhuǎn)速、改變進(jìn)口導(dǎo)流器葉片安裝角、調(diào)整軸流風(fēng)機(jī)的動(dòng)葉等方式，都可使風(fēng)機(jī)的性能曲線向小流量區(qū)移動(dòng)，喘振界限也相應(yīng)地向小流量區(qū)移動(dòng)，這樣就擴(kuò)大了風(fēng)機(jī)的穩(wěn)定工況范圍，減少喘振的發(fā)生。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，離心壓縮機(jī)是用高于0.015兆帕的排氣來(lái)輸送空氣和其他各種混合氣體的徑流壓縮機(jī)，這些空氣、工藝氣體和混合氣體沿著規(guī)定的徑向流動(dòng)。喘振是離心式壓縮機(jī)在流量減少到一定程度時(shí)所發(fā)生的一種非正常情況下的振動(dòng)。當(dāng)離心壓縮機(jī)系統(tǒng)內(nèi)的壓力過(guò)高或者流量吸入不夠等都會(huì)引發(fā)喘振現(xiàn)象，喘振對(duì)離心壓縮機(jī)有著極大的危害，會(huì)破壞工藝系統(tǒng)的穩(wěn)定性運(yùn)行，燒毀軸承，縮短壓縮機(jī)的使用壽命。我們可以通過(guò)采用固定極限流量的防喘振系統(tǒng)或者在壓縮機(jī)的出口管線上設(shè)置防喘振控制閥等方法防止離心壓縮機(jī)產(chǎn)生喘振。

參考文獻(xiàn)：

時(shí)間穿梭機(jī)范文第3篇

1.序言

傳感器在現(xiàn)實(shí)生活及工業(yè)生產(chǎn)中具有不可替代的重要地位，隨著電子信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳感器技術(shù)已經(jīng)深深融入到到我們的日常生活。傳感與檢測(cè)技術(shù)這門(mén)課程是電子信息、電氣自動(dòng)化、鐵道通信信號(hào)和鐵道機(jī)車(chē)車(chē)輛專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必要的專(zhuān)業(yè)課，已經(jīng)存在并應(yīng)用了幾十年，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的設(shè)置上具有承前啟后的作用。

分析現(xiàn)階段的傳感與檢測(cè)技術(shù)教材，內(nèi)容的設(shè)置基本上都是著重從工作原理及結(jié)構(gòu)剖析方面講述，面對(duì)傳感器器件的集成性，原理性的講解相對(duì)較為抽象，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力。而新時(shí)期高職學(xué)生面臨的根本問(wèn)題是能夠充分的運(yùn)用傳感器知識(shí)分析檢測(cè)系統(tǒng)的任務(wù)，檢測(cè)信號(hào)的可信度。文章著重從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳感器的應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，從兩個(gè)層面上展開(kāi)，分別針對(duì)不同的物理特性，設(shè)計(jì)相應(yīng)的傳感器測(cè)試任務(wù)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的傳感器測(cè)試與應(yīng)用系統(tǒng)，與模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、PLC技術(shù)相結(jié)合，不僅使學(xué)生能夠正確的學(xué)習(xí)如何選擇使用傳感器、認(rèn)識(shí)傳感器，更大程度上大大提高了學(xué)生對(duì)傳感器學(xué)習(xí)的興趣，加深了各種課程之間的相輔相成的關(guān)聯(lián)性理解，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方向性。

2.傳感器課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)框架的設(shè)計(jì)思路

文章著重從傳感器的應(yīng)用角度出發(fā)，將傳感與檢測(cè)技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)相融合，設(shè)計(jì)了一系列的非電量檢測(cè)與控制系統(tǒng)，目的是讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)傳感器信號(hào)的作用，通過(guò)對(duì)一學(xué)年電子、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)傳感器課程的滿(mǎn)意度以及學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽的跟蹤，一個(gè)明顯的狀態(tài)就是學(xué)生對(duì)傳感器的應(yīng)用和系統(tǒng)分析能力大大提高了。

根據(jù)日常生活及實(shí)際生產(chǎn)中傳感器應(yīng)用的廣泛性，分別針對(duì)溫度、位移、壓力、流量、光照強(qiáng)度等物理量設(shè)計(jì)了測(cè)量溫度的簡(jiǎn)易溫度計(jì)及熱電偶與熱電阻溫度測(cè)量系統(tǒng)、位移檢測(cè)系統(tǒng)、流量（壓力）檢測(cè)系統(tǒng)、光電傳感器報(bào)警系統(tǒng)?；诓煌锢砹康膫鞲衅魅蝿?wù)框架圖如圖1所示。

圖1 基于物理效應(yīng)的傳感器課程任務(wù)框架

3.任務(wù)模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)施

鑒于溫度檢測(cè)在國(guó)防工程、冶金、電子、食品、醫(yī)藥和石油化工等部門(mén)的廣泛應(yīng)用，文章以溫度傳感器為例，對(duì)于高職電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，首先要求能夠熟練的掌握不同類(lèi)型的溫度傳感器的應(yīng)用領(lǐng)域以及學(xué)會(huì)如何選擇、使用各種溫度傳感器及相應(yīng)測(cè)量轉(zhuǎn)化電路，在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的部分學(xué)生可以開(kāi)展功能教學(xué)，分配不同的任務(wù)，完成溫度的測(cè)試、顯示、設(shè)定、報(bào)警等功能。因此，分別從溫度測(cè)量以及溫度檢測(cè)系統(tǒng)兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)。

考慮到熱敏電阻通常用于溫度補(bǔ)償電路，熱電偶和熱電阻是工業(yè)生產(chǎn)中的常用測(cè)溫傳感器，因此，分別設(shè)計(jì)了基于熱敏電阻的簡(jiǎn)易溫度計(jì)和基于熱電偶與熱電阻的溫度測(cè)量系統(tǒng)。熱敏電阻、熱電偶、熱電阻任務(wù)設(shè)計(jì)框圖如圖2所示。

圖2 溫度傳感器測(cè)量模塊

簡(jiǎn)易溫度計(jì)的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生掌握熱敏電阻傳感器的應(yīng)用。測(cè)量電路采用電橋電路，以熱電偶電子溫度計(jì)作為標(biāo)準(zhǔn)，在0～100℃通過(guò)對(duì)比設(shè)置溫度、電壓變化范圍，將熱敏電阻對(duì)溫度的敏感變化轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的電壓變化，調(diào)節(jié)不同的水溫則可以直接通過(guò)電壓值讀出對(duì)應(yīng)的溫度值。通過(guò)簡(jiǎn)易溫度計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生深入掌握熱敏電阻的原理及應(yīng)用。

熱電偶與熱電阻溫度測(cè)量系統(tǒng)是用熱電阻和熱電偶作為測(cè)溫元件，使用溫度變送器作為測(cè)量?jī)x表。整個(gè)系統(tǒng)采用熱電阻、熱電偶、標(biāo)準(zhǔn)溫度計(jì)對(duì)溫度進(jìn)行對(duì)比測(cè)試，分別對(duì)冷水、熱水、空氣、散熱器、融化的焊錫進(jìn)行測(cè)溫，并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)這種對(duì)比分析方式，可以使學(xué)生直觀的觀察熱電偶、熱電阻的測(cè)溫原理，同時(shí)能夠深入的了解熱電偶、熱電阻測(cè)量溫度過(guò)程中的不同的變換過(guò)程，以及原理性的差異，明確了對(duì)于溫度量檢測(cè)如何選擇溫度傳感器。

溫度擴(kuò)展系統(tǒng)是在簡(jiǎn)易溫度計(jì)與測(cè)溫儀表的基礎(chǔ)上，將單片機(jī)小系統(tǒng)引入到課程中，首先將溫度測(cè)試程序下載到單片機(jī)中，用單片機(jī)代替測(cè)溫系統(tǒng)中的測(cè)溫儀表，便于學(xué)生將傳感器與單片機(jī)課程結(jié)合，同時(shí)，單片機(jī)課程的教學(xué)中，可以借助于溫度系統(tǒng)模塊的功能，以單片機(jī)進(jìn)行溫度采集控制為主，傳感器電路為輔的方式，將專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融合，使學(xué)生更加深入的理解傳感器在不同學(xué)科、不同領(lǐng)域中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)方向及就業(yè)有了更加明確的認(rèn)知。

時(shí)間穿梭機(jī)范文第4篇

唐代繪畫(huà)藝術(shù)的繁榮與當(dāng)時(shí)物質(zhì)文化的阜盛密不可分。于是其形成背景不可不熟知，單就畫(huà)論畫(huà)而不了解當(dāng)時(shí)其他領(lǐng)域，理解難免流于淺顯，有以今非古之嫌。隋唐之間，結(jié)束南北朝數(shù)百年動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)繁榮文化發(fā)展社會(huì)安定。這奠定了唐代藝術(shù)清新博大，雍容華美的格局。無(wú)論是所見(jiàn)傳世書(shū)畫(huà)，壁畫(huà)，金銀器，唐三彩以及詩(shī)文，樂(lè)曲等各方面均有表現(xiàn)。此外，佛教的繁榮與本土化，三教合一趨勢(shì)，是當(dāng)時(shí)人意識(shí)形態(tài)世界的主流。同時(shí)，周邊突厥，回鶻，吐蕃，以及中亞西亞地區(qū)與中國(guó)交流極為頻繁，大量商隊(duì)，留學(xué)生，僧侶來(lái)往，定居。多種傳統(tǒng)，多種語(yǔ)言，多種宗教的交融，其極其多元的文化與開(kāi)放的環(huán)境也勢(shì)必在存世的美術(shù)作品上有所表現(xiàn)。

步輦圖，歷代帝王圖。一般認(rèn)為閻立本奉敕作。經(jīng)典的官方人物畫(huà)代表。繪畫(huà)于絹帛，記錄重大事件，彰顯功德昭示后人為其主要目的.。故畫(huà)工之精嚴(yán)，設(shè)色濃重，人物表情嚴(yán)肅，簡(jiǎn)直是一副生動(dòng)的場(chǎng)景寫(xiě)照。吐蕃使者代表贊普求親受到唐太宗接見(jiàn)。右側(cè)，帝王及宮人位置及大小對(duì)比固然失于自然常識(shí)，但這是典型的中國(guó)式布局，經(jīng)營(yíng)位置，見(jiàn)于謝赫六法。雖明顯不合比例，但至于清代一直沿用。唯封建等級(jí)秩序體現(xiàn)，在官方人物畫(huà)中都有體現(xiàn)。使者表情緊張戰(zhàn)栗，處于卷左次位，古人尊右。畫(huà)家筆力深厚，布局嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)色濃重，極善于表達(dá)人物深情與心理活動(dòng)。這些前人有大量論述，不拾人牙慧。細(xì)看作品，有些畫(huà)家獨(dú)具匠心之處，雖屢經(jīng)裝潢，仍可見(jiàn)使者下裳筆意似斷似連。這曾被認(rèn)為是后世摹本的破綻。其實(shí)有近人及央美老師指出，這其實(shí)是表現(xiàn)使者的戰(zhàn)栗拘謹(jǐn)。在閻立本看來(lái)，吐蕃求親無(wú)異于番邦入貢，詩(shī)云；景彼淮夷，來(lái)獻(xiàn)其琛，元龜象齒，大賂南金。作者難免站在華夏立場(chǎng)小視四周民族。雖然有當(dāng)時(shí)時(shí)代局限，但實(shí)在是開(kāi)啟了長(zhǎng)久的漢藏人民交流與和平，遠(yuǎn)為見(jiàn)于長(zhǎng)慶會(huì)盟碑的甥舅之盟的因緣，留下了寶貴而生動(dòng)的記錄。此外。圍繞唐太宗的宮人與所舉儀仗幾乎完全處于同一個(gè)球面之上，，符合人性審美中格式塔心理學(xué)的要求，亦稱(chēng)完形心理學(xué)。將這個(gè)重要的心理學(xué)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在隋唐中國(guó)提供重要物證。也見(jiàn)于如搗練圖等多幅傳世人物著作，不一。

比較與大約同時(shí)期的唐墓壁畫(huà)。應(yīng)以號(hào)墓為陵的懿德太子墓壁畫(huà)同屬皇家官辦范疇而最具代表性。在長(zhǎng)墓道多天井土洞墓中保存大面積壁畫(huà)是隋唐的特色。從皇家官吏到富商階層普遍使用。內(nèi)容多表現(xiàn)主人世俗生活，但也有嚴(yán)格的等級(jí)限制。豐滿(mǎn)的人物造型被認(rèn)為是唐代人物的典范樣式。另有永泰公主墓壁畫(huà)，節(jié)愍太子墓壁畫(huà)可參考對(duì)比。但無(wú)論是初唐卷軸畫(huà)步輦圖，盛唐簪花仕女圖，中晚唐揮扇仕女圖，高逸圖中，人物面容身材由清癯到豐滿(mǎn)，再到臃腫的變化都與相應(yīng)的各時(shí)期壁畫(huà)墓中人物形象的演變對(duì)應(yīng)。同樣的演變也體現(xiàn)在以敦煌莫高窟為代表的菩薩像造型中。唐時(shí)文化繁榮經(jīng)濟(jì)發(fā)展，收藏鑒定，著錄畫(huà)作，以及繪畫(huà)理論都有很大發(fā)展。著名的有張b的；外師造化，中得心源之論。他的著作等身，但只能見(jiàn)于著錄，沒(méi)有作品流傳下來(lái)。晚唐張彥遠(yuǎn)的歷代名畫(huà)記是中國(guó)繪畫(huà)理論和著錄的一代集大成之作。壁畫(huà)可以與傳世卷軸畫(huà)比較研究，雖較后者為更可靠且更豐富之資料，但實(shí)在二者流傳過(guò)程中皆有變動(dòng)。裝潢是傳世繪畫(huà)的生命。而其本身也是一門(mén)藝術(shù)。李泌即為唐深諳裝潢學(xué)者之一。歌曰；鄴侯家多書(shū)，插架三萬(wàn)軸。新若u牙簽，一一手未觸。當(dāng)時(shí)繪畫(huà)書(shū)法還有圖書(shū)基本都是采用卷軸裝的。書(shū)籍和繪畫(huà)外觀相似。明代周嘉胄的裝潢志是我國(guó)最早的專(zhuān)著。贅述了許多明以前的書(shū)畫(huà)裝潢情況，參考價(jià)值很高。元末明初人曹昭格古要論中也指出，裝裱書(shū)畫(huà)一定要謹(jǐn)慎，一裝潢則易損傷其神骨也。傳世繪畫(huà)存在眾多的重新裝潢和后代臨摹問(wèn)題，在研究古代繪畫(huà)時(shí)需要仔細(xì)鑒別。只有精確地鑒別才能成為進(jìn)一步美術(shù)比較研究的基礎(chǔ)。

時(shí)間穿梭機(jī)范文第5篇

以社團(tuán)為脈絡(luò)，構(gòu)建學(xué)生豐富多彩的業(yè)余文化生活

社團(tuán)，是一種課余興趣組織形式。社團(tuán)將大部分學(xué)生通過(guò)各自的興趣愛(ài)好組織到一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)里，在這個(gè)組織中，學(xué)生可以通過(guò)互相交流來(lái)提高在現(xiàn)實(shí)生活中的交際能力，能最大限度地減少學(xué)生因?yàn)槿狈εc同學(xué)交流而產(chǎn)生的一系列心理問(wèn)題。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出，可以通過(guò)社團(tuán)來(lái)了解學(xué)生的愛(ài)好，了解學(xué)生日常生活中所面臨的一些問(wèn)題，便于學(xué)校高效地使用有限的資源，豐富大學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在豐富的娛樂(lè)生活中尋找到積極的發(fā)展方向。

為此，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年組織社團(tuán)文化活動(dòng)周，將全體師生帶入到濃郁的社團(tuán)文化氣氛中，通過(guò)不同活動(dòng)為學(xué)生提供各種鍛煉自己、培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)，從而全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

在社團(tuán)文化周閉幕的當(dāng)天，學(xué)校還舉行表彰優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀集體的活動(dòng)，通過(guò)這樣的表彰活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到只要有付出就會(huì)有收獲，讓學(xué)生遠(yuǎn)離精神懈怠的狀態(tài)，投身到積極的拼取榮譽(yù)當(dāng)中去，這也是學(xué)院舉辦此類(lèi)活動(dòng)的目的。社團(tuán)文化藝術(shù)周，不僅增加學(xué)院文化氣氛，更多的是為同學(xué)們提供一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐表明，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)建設(shè)以社團(tuán)為脈絡(luò)的學(xué)生社團(tuán)組織，充分發(fā)揮了學(xué)院在校園文化建設(shè)方面的主觀能動(dòng)性，既豐富了學(xué)生的日常文化生活，也提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)。

開(kāi)展“宿舍文化節(jié)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好生活態(tài)度

宿舍是大學(xué)生在大學(xué)里的一個(gè)重要生活場(chǎng)所，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)好的宿舍文化，那么就將造成十分嚴(yán)重的后果：宿舍集體如果沒(méi)有一個(gè)良好的氛圍，表現(xiàn)在生活上，大家不能和睦相處，那么緊接著帶來(lái)的問(wèn)題就是日常必需的作息不能保證，甚至還有可能會(huì)因此造成宿舍同學(xué)之間的矛盾。同時(shí)，會(huì)造成不好的生活態(tài)度，很多學(xué)生在宿舍除了睡覺(jué)就是玩游戲，在宿舍已經(jīng)養(yǎng)成了消極墮落的生活態(tài)度。因此，學(xué)生們?cè)谒奚崂餂](méi)有一個(gè)良好的生活態(tài)度是很危險(xiǎn)的，近年來(lái)已經(jīng)出現(xiàn)多起學(xué)生由于生活態(tài)度問(wèn)題而自殺的事件，作為高等教育院校不能不對(duì)此給予足夠的重視。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)院創(chuàng)造性地開(kāi)展了以“美麗寢室，美好生活”為主題的“宿舍文化節(jié)”活動(dòng)，這一活動(dòng)旨在進(jìn)一步推進(jìn)在校大學(xué)生宿舍文明建設(shè)，豐富學(xué)生的宿舍文化，為校園文化增加新的亮點(diǎn)，也在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

在活動(dòng)中，學(xué)院積極倡導(dǎo)健康向上的寢室文化，落實(shí)學(xué)生宿舍“規(guī)范衛(wèi)生、安全守紀(jì)、美化舒適、文明高雅”的工作要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣和正確的審美觀，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)、健康的審美情趣、互助的團(tuán)隊(duì)精神，塑造“整潔、規(guī)范、文明、高雅”的學(xué)生公寓新風(fēng)貌。

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建“標(biāo)兵寢室”“文化特色寢室”“十佳寢室”“百優(yōu)寢室”的活動(dòng)，學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生參與生活環(huán)境的美化、綠化，創(chuàng)造有益于學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。同時(shí)，開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生深刻理解寢室文化的內(nèi)涵，從更高層次激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛在修養(yǎng)和能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中拓展和提高創(chuàng)造才能，達(dá)到“教”與“美”的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，充分展示當(dāng)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。

通過(guò)開(kāi)展“宿舍文化節(jié)”活動(dòng)，全院學(xué)生都能養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，在學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的時(shí)代背景下，逐步成為社會(huì)主義建設(shè)合格的接班人，成為祖國(guó)的棟梁之材。

開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

“大學(xué)不僅要有大師，還要有大愛(ài)，要愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)生等，這是大學(xué)應(yīng)具有的文化內(nèi)涵?！?/p>

對(duì)大學(xué)的要求，也就是對(duì)大學(xué)生的要求，大學(xué)生在校期間也要踐行這些要求，要愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民、愛(ài)父母、愛(ài)老師……對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民的呢？這就需要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)的雙休日和寒暑假，都是大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

對(duì)此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有很多方式，有的學(xué)生選擇組織小分隊(duì)進(jìn)行助教活動(dòng)，有的學(xué)生參加了青年志愿者服務(wù)隊(duì)，這些都是高等教育院校應(yīng)該積極提倡的。學(xué)生通過(guò)參加一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，能更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)建設(shè)中去。

與此同時(shí)，學(xué)院大力弘揚(yáng)以“積健為雄、厚德載物、知行合一、藝無(wú)止境”為內(nèi)涵的學(xué)院文化，逐步形成具有學(xué)院特色的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和環(huán)境文化。學(xué)院積極搭建寬廣的學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)，營(yíng)造了一批校園品牌性素質(zhì)拓展活動(dòng)，學(xué)院連年舉辦“學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、“學(xué)院杯”足球賽、“TBCBA”（工商院籃球聯(lián)賽）、“英才杯”辯論賽等多種品牌活動(dòng)，從中發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，深受學(xué)生的喜愛(ài)和好評(píng)。近幾年來(lái)，有多名學(xué)生榮獲全國(guó)和省市“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和國(guó)家、省級(jí)助、獎(jiǎng)學(xué)金。

學(xué)院在鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得良好成績(jī)的集體和個(gè)人也進(jìn)行了表彰，在已經(jīng)進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神已在學(xué)院一批又一批的青年志愿者身上得到體現(xiàn)并予以傳承，一大批優(yōu)秀的青年志愿者以他們的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)院的發(fā)展、和諧社會(huì)的構(gòu)建做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，并以此展現(xiàn)出了學(xué)院青年學(xué)子良好的精神風(fēng)貌。