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陋室銘練習(xí)題范文第1篇

《2011年云南省玉溪市中考語(yǔ)文試題語(yǔ)文》第一大題語(yǔ)文積累與運(yùn)用的第6、7兩個(gè)小題就涉及到古詩(shī)詞。

第6題是這樣安排設(shè)計(jì)的，下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)和名著的表述，不正確的一項(xiàng)是( )

A.《馬說(shuō)》、《陋室銘》、《送東陽(yáng)馬生序》中，“說(shuō)”“銘”“序”分別表示古代的一種文體?！罢f(shuō)”是敘事兼議論，“銘”一般是用韻的，“序”是臨別贈(zèng)言。

B.“孫悟空三打白骨精”、“鐵扇公主使詐假借芭蕉扇”、“楊志中計(jì)誤入白虎堂”、“火云洞智取紅孩兒”，都是明代作家吳承恩長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》里膾炙人口的故事。

C.《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》、《題西林壁》、《記承天寺夜游》的作者蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，號(hào)東坡居士，后人稱(chēng)之為“坡”。

D.丹尼爾?笛福創(chuàng)作的《魯濱遜漂流記》告訴我們：在遇到困難時(shí)，必須用堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的生命力去戰(zhàn)勝它，而首先要戰(zhàn)勝的是自己的怯懦與悲觀。

第7題又是這樣安排，根據(jù)提示填空。(①～⑥題必做，⑦⑧兩題任選一題作答，每空1分，共8分。凡出現(xiàn)加字、漏字、錯(cuò)別字中任何一種情況，該空不得分。)

①千嶂里， __________ 。(范仲淹《漁家傲》)

② __________ ，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

③半卷紅旗臨易水， __________ 。(李賀《雁門(mén)太守行》)

④ __________ ，大渡橋橫鐵索寒。(《七律?》)

⑤ __________ ，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)

⑥人們常用“常在河邊走，哪有不濕腳” 來(lái)形容有的人在充滿(mǎn)誘惑的環(huán)境里擋不住誘惑，但有人卻做到 __________ 。(用周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中的原文回答)

⑦面對(duì)日益惡化的環(huán)境，人們更加重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。請(qǐng)用相連的兩句古詩(shī)描繪出你向往的生態(tài)環(huán)境(課內(nèi)外均可)。(示例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。)__________ ，

⑧杜甫《春望》中“ __________ ，__________”與他的《月夜憶舍弟》一詩(shī)中“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵”一句意思表達(dá)相近。

由此可見(jiàn)，古詩(shī)詞命題方向大體是①考查學(xué)生對(duì)教材、自讀課本涉及的重要作家、作品的掌握情況。在這一部分中，有一部分考的是機(jī)械性的默寫(xiě)，只要背熟，按要求答題，不寫(xiě)錯(cuò)別字就可以。但也有部分理解性默寫(xiě)，這就要求學(xué)生在平時(shí)積累時(shí)不能機(jī)械記憶，還要注意理解詩(shī)句尤其是名句的意思；②在默寫(xiě)類(lèi)題中又有（一）對(duì)接式默寫(xiě)，如“最是一年春好處_____________”；（二）理解式默寫(xiě)，如《使至塞上》中借物喻人，傳達(dá)出詩(shī)人被排擠出朝廷幽微難言心情的詩(shī)句是_____________；（三）是專(zhuān)題式默寫(xiě)，如“在反映戰(zhàn)爭(zhēng)的古代詩(shī)歌中，有的寫(xiě)征戰(zhàn)沙場(chǎng)，有的寫(xiě)思念家鄉(xiāng)。請(qǐng)各位寫(xiě)出喜歡的一句?！保ㄋ模┦钦Z(yǔ)境式默寫(xiě)，如“如何正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？孔子曾說(shuō)過(guò)______________”；（五）是運(yùn)用式默寫(xiě)，如運(yùn)用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@一詩(shī)句，寫(xiě)一段完整的話(huà)，表現(xiàn)一種樂(lè)觀的態(tài)度，不少于50字。

根據(jù)以上分析，可以梳理歸類(lèi)，巧妙記憶。把初中六冊(cè)語(yǔ)文課本進(jìn)行梳理，研讀古詩(shī)詞的情感特點(diǎn)，可分為熱情奔放、抑郁憂(yōu)思、昂揚(yáng)激越、靜穆閑適等。再此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分類(lèi)，分為憂(yōu)國(guó)傷時(shí)：杜甫、杜牧；建功立業(yè)：曹操、李白、范仲淹、李賀、蘇辛、文天祥、龔自珍；思鄉(xiāng)懷人：李煜、李商隱、晏殊、王灣、馬致遠(yuǎn)。惜別友情：王勃、岑參、李白、劉禹錫；表達(dá)愛(ài)情：《蒹葭》。寄情山水、田園：陶淵明、白居易、韓愈、常建、王維、劉禹錫等；還可從形象（意象|意境）又分為：形象（人物形象）；豪放灑脫（李白）、豪放雄壯（蘇辛）、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民（杜甫、杜牧）、歸隱田園、鐘情山水（陶淵明）、兒女情長(zhǎng)。意象：指融入作者主觀情感的客觀景象。比如大漠孤煙、長(zhǎng)河落日、春花秋月、寂水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑等等。由于這些形象已經(jīng)浸染了作者的感情，不再是單純的客觀景象，所以稱(chēng)作意象。常見(jiàn)意象歸納：自然景物：月亮——思鄉(xiāng) 如：李白《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！敝参铮骸獔?jiān)貞、高潔的品格 如：陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下 ，悠然見(jiàn)南山。”動(dòng)物：杜鵑鳥(niǎo)-①哀怨、凄涼或思?xì)w的情思 ② 賞心悅目、優(yōu)美瀟灑如：李白：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?！碧K軾：“瀟瀟暮雨 子規(guī)啼?！背Ｒ?jiàn)的意象還有：楊柳（喻離愁別緒）流水（喻綿綿情思），松樹(shù)（喻高潔堅(jiān)貞）梧桐 （喻凄涼悲傷），冰雪（喻忠貞高潔），鴻雁 （思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感 ）蟬——高潔，蓮花——不染，松柏：堅(jiān)貞、孤傲，鷓鴣——離愁別緒鸞、鶴、松、菊、東籬、桃源、采藥等象征脫俗的隱士人格。意境：意象組合起來(lái)，就構(gòu)成了意境。如：《天凈沙?秋思》枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。全曲通過(guò)多個(gè)意象的直接組合，交織成一幅蕭索、衰殘、凄涼的圖景，抒發(fā)了有家難歸時(shí)那種孤寂、悲傷的感情。（借助意象展開(kāi)聯(lián)想，可以體味詩(shī)人情感。）

還以把把初中教材中的主要古詩(shī)詞按照主旨分類(lèi)，形成條塊分割，構(gòu)建系統(tǒng)印象。

（一）建功立業(yè)篇：如曹操《龜雖壽》；蘇軾 《江城子 密州出獵》；（二）、惜別之情篇：王勃《送杜少府之任蜀川》；岑參《 白雪歌送武判官歸京》；（三）憂(yōu)國(guó)傷時(shí)篇：杜甫《登岳陽(yáng)樓》張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》；（四）、寄情山水、田園篇：陶淵明《飲酒》（其五）；陸游《游山西詩(shī)》；（五）、思鄉(xiāng)懷人篇： 王灣《次北固山下》、蘇軾《水調(diào)歌頭》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》；（六）借景寓理篇：王安石 《登飛來(lái)峰》；蘇軾《浣溪沙》趙翼《論詩(shī)》。

通過(guò)對(duì)初中六冊(cè)課本的古詩(shī)詞進(jìn)行全面梳理歸類(lèi)以后，還可以分出主要和次要，重點(diǎn)和非重點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握。

 1.以課本為中心切實(shí)搞好古詩(shī)詞教學(xué)

特別要在背誦、默寫(xiě)方面花時(shí)間、下功夫。做到篇篇落實(shí)，句句落實(shí)，字字落實(shí)。

 2.重點(diǎn)落實(shí)每一首詩(shī)詞的名句

無(wú)論哪個(gè)層次的考試，名句都是考查的重點(diǎn)，所以，必須在全面把握詩(shī)詞整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再把名句放在重中之重來(lái)落實(shí)。

 3.七、八年級(jí)的考試一般以各年級(jí)的教材為主

 4.九年級(jí)既要集中落實(shí)九年級(jí)的教材，又要兼顧七八年級(jí)的教材，同時(shí)有選擇有針對(duì)的向課外拓展延伸

 5.訓(xùn)練促鞏固