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給老師的一封信畢業(yè)篇范文第1篇

敬愛的孟老師：

您好！

想到?jīng)]有多長時(shí)間就要上初中了，我心情特別激動(dòng)，可同時(shí)又充滿了留戀。您是我的啟蒙老師，是您教我學(xué)會(huì)了拼音字母，認(rèn)識(shí)了第一個(gè)漢字，隨著我知識(shí)的增加，我可以博覽群書，遨游在知識(shí)的海洋里。

在過去的幾年中我的學(xué)習(xí)不是很穩(wěn)定，一、二年級(jí)時(shí)一直還不錯(cuò)，我的感覺也總是那么滋潤，可是到了三年級(jí)，我的學(xué)習(xí)成績就開始下降，并且從此一蹶不振，直到您找我進(jìn)行了一次長談之后，我才從此醒悟過來，原來我一直都在虛度光陰。記得那是一個(gè)星期五的下午，因?yàn)槭侵苣蠹易叩枚己茉?，而我沒有按時(shí)交作業(yè)又一次被留校了，這一次您和我整整談了一個(gè)小時(shí)。您的話好似和風(fēng)細(xì)雨滋潤了我的心田，讓我真正明白了作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)刻要放在首位，千萬不可玩字當(dāng)頭，荒廢了學(xué)業(yè)，從此以后，我總是用您的話時(shí)時(shí)鞭策自己，努力學(xué)習(xí)，終于趕了上去。

這是發(fā)生在三年級(jí)的事，可是想起我剛到您班上的時(shí)候，我還記憶猶新。那時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，每次測(cè)驗(yàn)都可以得滿分，有時(shí)甚至于在很短的時(shí)間里就能寫完考卷，并且得滿分，可是我卻有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是我的字寫得不堪入目，您常說：“字就像人臉”，可是我的“臉”就是不那么好看。為此。您找我的爸爸媽媽談了很多次，還說我的字不寫好遲早會(huì)吃虧的，可我就是寫不好。直到一次征文比賽，我每次參加征文比賽都會(huì)取得一些成績，可惟獨(dú)那一次，選作文的老師一看我的字十分難看，誤以為我學(xué)習(xí)一定很差，那么作文肯定也不會(huì)怎么樣，隨后棄之一邊，您得知了這個(gè)情況后，就用現(xiàn)實(shí)教育了我，并且推薦了我在校學(xué)書法。這樣一來，我的字得以進(jìn)步。

想起那次找我談的事情，仿佛就在昨天。我有個(gè)問題曾不解，就是您為什么不教我們啦？就是因?yàn)檫@個(gè)我還曾恨過現(xiàn)在的老師，還曾寫了篇作文（邢老師，我曾經(jīng)恨過您），經(jīng)過您對(duì)這個(gè)問題的解釋我明白啦，是因?yàn)槟鷽]有教過畢業(yè)班級(jí)，所以才“拋”下了我們不管。

老師，通過您這幾次和我的聊天，我對(duì)您的印象改變啦，我總是以為您喜歡好學(xué)生而不搭理學(xué)習(xí)不好的學(xué)生……可現(xiàn)在不同啦,我對(duì)我的想法改變啦,您是那么的慈祥,那么的溫柔,那么的“搞笑”.

此致

敬禮！

您的學(xué)生：楊思雨(小雨)

給老師的一封信畢業(yè)篇范文第2篇

父母離婚那年，海培14歲。

她站在門邊，父親在屋子里晃來晃去收拾衣物書籍，偶爾說一句：海培，你要聽話，練琴別耽誤了。過一會(huì)再說一句：海培，有空，給爸爸寫信，或者打電話。她咬著嘴唇不吭聲。父親拎著大箱子走到門邊，低頭換了鞋，轉(zhuǎn)過身，走到她身邊，抱了抱她。海培看到他的眼里有淚水。

母親冷冷地說：要滾快滾，在這裝什么佛爺。他擦了一下眼睛，聲音啞啞地說：記得給爸爸寫信。說完，很快地走出去，門砰的一聲關(guān)上了，樓梯上發(fā)出咚咚咚的響聲。母親咬牙切齒地說他愛上了小妖精，不要她們娘倆了。那一刻，海培決定恨他，不知為什么，她也有些恨母親，恨這個(gè)家。

14歲小女孩的恨能怎么樣呢？大不了就是不搭理人，不說話，不學(xué)習(xí)。很快，海培由一個(gè)能歌善舞的小女孩變成了沉默寡言的小木瓜。上課時(shí)望著教室外面的天空發(fā)呆，間或是穿著兩只顏色不同的襪子去上學(xué)，成績一落千丈是自然的事。班主任曲老師把她叫到辦公室，道理講了一火車，海培看著窗外的云一會(huì)變成一棵樹一會(huì)變成一只小白兔。曲老師嘆了口氣放她回去。

母親沖她發(fā)火，撕掉她的琴譜，她說：都是冤家，我這輩子，毀就毀在你們姓汪的人手里了。母親一發(fā)火，就把她跟父親綁在一起罵。她跟他，總脫不了干系，盡管她那么不愿意別人提到他，不愿意承認(rèn)他是她父親，可是她姓汪，她是汪文祥的女兒，這是誰也改變不了的事實(shí)。

父親給海培寫的信，都被她順手扔進(jìn)了校門口的垃圾箱里。那天課上，海培在書上畫云，一朵一朵漫卷了整篇課文。曲老師把海培叫到辦公室，海培依舊是一副滿不在乎的樣子。曲老師拉開抽屜，拿出一塊巧克力威化，她說：老師知道你心里有很多委屈，巧克力可以讓人快樂一點(diǎn)。只一句話就瓦解了海培心里的防線，她的淚噼里啪啦掉下來。她仍然是不吭聲，巧克力卻接了過來。

那之后，犯了錯(cuò)誤，或者考了好成績，海培都會(huì)從曲老師那得到一塊巧克力。那年代，巧克力很奢侈，奢侈到海培不舍得一次吃掉，仿佛只有這樣，那甜蜜才會(huì)留得更長遠(yuǎn)一些。

再收到父親的信，海培拿回家，看了，藏在抽屜的最里端。他打著出差的旗號(hào)來看她，她便跟在他后面出去吃頓飯，他給她買的東西，她都拿回家藏起來，不讓母親看到。只是，她仍不肯給他寫信，她倔犟地保持著女孩心里的那點(diǎn)恨。也許是有那一塊塊巧克力給的力量，海培一路走了下去，成績優(yōu)秀，上了財(cái)經(jīng)大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，在銀行謀到了一份不錯(cuò)的工作?？鞓分匦禄氐剿男睦?。

2

海培出事那年，24歲。

父親來監(jiān)獄看她，她固執(zhí)地拒絕不見。管教轉(zhuǎn)給她一封長長的信，信里說：海培，愛情沒有錯(cuò)，身陷愛情里的女孩都難免飛蛾撲火，這點(diǎn)爸不怪你。只是，別放棄你自己，你還有大塊的人生……

海培攥著信哭得天昏地暗。她的男友韋寧要開公司，她挪用了銀行里的錢，被判了15年。15年啊，出獄就快四十歲了，人生還有什么盼頭。而且，自從她進(jìn)了監(jiān)獄，韋寧一次都沒來看她，她的人生還有什么意義呢？海培開始絕食，不吃不喝，任是管教說服教育，就是不聲不響甚至連眼皮也不抬一下。母親來了，又是哭又是罵。她仍是那一副木呆呆的神情。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在韋寧來了之后。韋寧坐在她的對(duì)面，她怯生生地問：你真的愛過我嗎？好半天，韋寧抬起頭，眼睛紅紅地說：海培，你好好改造，我等你出來。

像當(dāng)年曲老師送她巧克力時(shí)一樣，這句話救了她。她開始吃飯，開始爭(zhēng)取每一次立功減刑的機(jī)會(huì)。而韋寧也真的沒有辜負(fù)她，每半年都會(huì)來看她一次。有時(shí)，海培看著韋寧的白襯衣穿得干凈，看著韋寧的領(lǐng)帶系得規(guī)整，她很想問他是不是有了另外的女人。只是她不敢，不敢讓心里唯一的希望碎掉。

海培收到很多的書，收到父親寫來的信。信里沒有勸她改造的話，只是說起小時(shí)候她會(huì)彈的鋼琴曲，會(huì)跳的孔雀舞，還有她愛吃的草莓冰淇淋，她考過的那些一百分……海培還會(huì)夢(mèng)到她趴在他的背上跑學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，那次，他們父女得了第一。他開心得不得了，一家人去飯店吃了八個(gè)菜……

海培開始給他寫信，信寫得很艱難，寫寫停停，一封信寫了半年也沒寫成，她放在那，拿出來看時(shí)，就想到他。他高大英俊，他把她寵得像個(gè)小公主，他曾躺在床上說：一想到將來有個(gè)人要把我女兒帶走，我就生氣，那人他是誰?。咳堑煤Ｅ喔赣H咯咯笑……幸福仿佛就在昨天，可是，劇中的人已跑到了千里之外。海培想到這些，淚流滿面。

3

海培出獄時(shí)，32歲。

母親改嫁，家已經(jīng)不再是她的家了。父親來接她，他明顯老了許多，他說：走，咱們回家。海培跟在他后面，像小時(shí)候不愛練琴的樣子。讓海培沒想到的是，父親的家里只有他一個(gè)人，傳說里的妖精后媽沒在。而且，也沒有在的跡象。

他四處打電話幫海培找工作，可是，那比登天還難。她說：爸，我想自己開個(gè)小店。也好。他把房子押給銀行貸了錢出來在街口給海培開了家冰果店。他早早地辦了離休手續(xù)，在店里幫海培打雜。

每天收拾完店里的活兒，回到兩個(gè)人的家，海培會(huì)給他做點(diǎn)白粥，炒盤青菜，他吃得香，他說：有女萬事足。海培，爸享著你的福了。海培轉(zhuǎn)過頭，眼里濕濕的。

在磕磕絆絆創(chuàng)業(yè)的日子里，海培的心跟他的心走到了一起，親情從來都不會(huì)走散，這點(diǎn)海培一直知道。韋寧是個(gè)禁忌，他不問，她也從來不談。就仿佛從來沒有這個(gè)人一樣。偶爾他說：遇到合適的人，就找一個(gè)，爸不能陪你一輩子。她數(shù)著碗里的米粒，點(diǎn)頭答應(yīng)著。眼淚卻一滴一滴掉下來。

有一天他胃疼，于是去了醫(yī)院。從醫(yī)院回來那天，海培給他做了好些菜，她說：爸，您胃潰瘍，多吃點(diǎn)好的，有體力了，咱治病。他半信半疑地說：海培，有啥事都別瞞我。海培撇了撇嘴，說：我才不像你，凈撒謊騙人。他一愣，拿筷子敲了海培的腦袋一下，你這丫頭，凈冤枉你老爸。

海培的眼淚嘩地就下來了，她說：別以為我不知道，曲老師送我的巧克力都是您買的。曲老師連巧克力的牌子都說不明白，我就起了疑心。那天體育課，我去辦公室還球，恰好聽到您跟曲老師說話……您說：海培倔，說我給的，她肯定不要。曲老師，拜托您了……

后來我問了曲老師，曲老師把一切都告訴我了，她讓我別辜負(fù)你的一片苦心。他笑了，說：你從小就愛吃巧克力。一吃巧克力就笑得跟朵花似的。

海培說：韋寧也是您找來看我的吧？這回他吃驚了，他說：你咋知道？海培抹了眼淚，她握住他的手，說：開始我相信韋寧說的話，相信他會(huì)等我?？墒桥丝偸亲蠲舾械?。韋寧穿的衣服，系的領(lǐng)帶都說明有個(gè)女人在照顧他的生活?？墒俏覜]問。出獄后，我見了韋寧。果然不出我所料，韋寧結(jié)婚了，孩子都上幼兒園了。我問他為什么騙我，是因?yàn)榱夹牟话矄?？他說他沒那么偉大，他說是因?yàn)槟罅怂咳タ次乙淮?，您就給他兩千塊錢……就是因?yàn)檫@件事，您跟繼母分手的吧？

他點(diǎn)著一根煙，說：你這丫頭，你這丫頭咋就那么奸呢？女孩還是傻點(diǎn)有福氣。

海培接過他手里的煙，掐滅，抱住他，她說：有你，我就有福氣。

給老師的一封信畢業(yè)篇范文第3篇

人是以文化的方式存在和生活的,也是通過文化生活得到發(fā)展的。陶行知先生說過,你期待孩子成長為什么樣的人,就去讓他過什么樣的生活,從這種意義上看,其實(shí)教育就是引領(lǐng)孩子過一種期望的文化生活,而班主任就是班級(jí)文化生活的首席設(shè)計(jì)者和引領(lǐng)者。讓我這種認(rèn)識(shí)愈加深刻的原因來自一封信、一本書和一段難忘的午休閱讀生活。

親愛的甄老師,您好!

剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門,就迎來了教師節(jié)。這讓我又一次想起了我的母校――北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),想起了我敬愛的老師,親愛的同學(xué),想起了我們?cè)谝黄鹆晟畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。真想回到我們的教室,再一次聽您講課,很有趣;真懷念每天中午讀書的日子,真想再一起讀一讀《攀上心中的巔峰》這本書,很過癮!我已經(jīng)把它推薦給我的新同學(xué)了,對(duì)作者的人生警言他們很感興趣,“你可以一輩子不登山,但你心中一定要有座山,它使你總往高處攀登,總有一個(gè)奮斗的方向,使你任何一刻抬起頭,都能看到自己的希望?！蔽腋嬖V他們,這句話也是我們班的座右銘。甄老師,隨著年齡的增長,我對(duì)這句話的理解越來越深刻了。不是嗎,我們就是一直用它激勵(lì)自己和我們的集體,克服了一個(gè)又一個(gè)困難,不斷越過了心中一個(gè)又一個(gè)的高度。雖然現(xiàn)在已經(jīng)升入了中學(xué),但我們還是把它作為人生的座右銘寫在了《同學(xué)錄》里,用它來激勵(lì)我們永遠(yuǎn)不懈地努力,不斷刷新新的高度,取得更好的成績。甄老師,為我們加油吧!

這是一個(gè)畢業(yè)生給我寄來的一封信,《攀上心中的巔峰》是學(xué)完課文《理想的風(fēng)箏》以后,我?guī)麄冏x的一本書,意在引導(dǎo)孩子們懂得,成長就是樹立目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付出努力的過程。那段時(shí)間,從我開始,每天午休時(shí),班里總有一個(gè)人輪流讀給大家聽。后來發(fā)現(xiàn),不知從什么時(shí)候開始,許多孩子手里都有了這本書,午休的讀書、聊書,也成為了他們很享受的事情。也就是從那時(shí)起,班級(jí)閱讀,成為了我和學(xué)生們每天要過的生活。

這封信給我?guī)砹瞬恍〉膯⑹?。這不就是我們的教育期待嗎?有道是,知書而達(dá)理,理通而興義?？梢?一個(gè)人的閱讀歷程就是他的精神獲得滋養(yǎng)和培育的過程。六年的小學(xué)生活,大大小小、豐富多彩的活動(dòng)我們搞了許多,也都每每為孩子們津津樂道,但是現(xiàn)在看來,沉淀以后,給他們留下東西最多的,還是這段班級(jí)閱讀的日子。這種文化生活看似平靜,但閱讀所帶來的使人怦然心動(dòng)的力量卻持久地在孩子的心中留下了深深的印記。看來,教育需要靜下來,用心把活動(dòng)設(shè)計(jì)成一種學(xué)生喜聞樂見,每日不可或缺的生活,讓它如影隨形地陪伴著孩子,才會(huì)對(duì)他們的成長起到更大的作用。當(dāng)然,這種生活,既有別于枯燥乏味的說教,又有別于轟轟烈烈的熱鬧。這就需要我們從活動(dòng)中抽取對(duì)孩子有吸引力的,集趣味性與感染性于一體的元素,把它和生活的常態(tài)性、持久性結(jié)合起來,讓活動(dòng)生活化,并賦予它文化的內(nèi)涵。從此,引領(lǐng)孩子過高質(zhì)量的班級(jí)文化生活,成為了我班主任工作的追求。其中,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,是我們班級(jí)文化生活的一個(gè)重要內(nèi)容。

仔細(xì)分析,我國常規(guī)的育人體系中有兩大核心領(lǐng)域:即教育與教學(xué),而且它們以相對(duì)獨(dú)立的工作方式與組織結(jié)構(gòu)來區(qū)別。而班主任面對(duì)的是卻一個(gè)育人的整體系統(tǒng),如何把這兩者打通,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的融合和彼此的相互促進(jìn),使教育更有科學(xué)性、知識(shí)性和有效性,從而實(shí)現(xiàn)教育的突破,是我經(jīng)常思考的一個(gè)問題。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從成立班級(jí)文化劇場(chǎng)入手,將“讀書和表演”等學(xué)生喜歡的新型閱讀形式作為班級(jí)文化生活的一個(gè)特色與著力點(diǎn),通過指導(dǎo)學(xué)生課上閱讀,課外閱讀和定期的課下排練表演有機(jī)結(jié)合,把班級(jí)教育和課堂學(xué)習(xí)生活融合在一起。伴隨著對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、分析、交流的逐漸深入,學(xué)生獲得了心智的成長;伴隨著符合孩子天性的充滿童真童趣的表演進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生精神追求和價(jià)值取向的引領(lǐng)。在潤物無聲中,促進(jìn)了人的整體發(fā)展和班級(jí)的整體發(fā)展,提高了教育的效果,實(shí)現(xiàn)了不說教育的教育。

二、班級(jí)閱讀生活的透視

現(xiàn)代社會(huì)信息量極為豐富,信息提供領(lǐng)域多元且呈現(xiàn)速度極快。文本閱讀、圖畫閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀成為了現(xiàn)代閱讀的重要途徑。因此,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的文本閱讀,還要學(xué)會(huì)超文本的圖畫閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀,這是現(xiàn)代學(xué)生需要具備的閱讀能力。

應(yīng)該說,閱讀是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)。以往我們比較注重個(gè)性化閱讀,因?yàn)樗浞诸櫦傲嗣總€(gè)學(xué)生的閱讀心理,以學(xué)生自己的閱讀為主,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的閱讀思想。但是,因?yàn)槲淖种饕块喿x者自己的心靈默默感應(yīng),所以,個(gè)體的認(rèn)識(shí)必然存在一定的局限。特別是在小學(xué)階段,如果單一使用這種閱讀方式,還不能充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求?，F(xiàn)代人的學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí),它和現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力相吻合,這就需要我們做班主任的教師搭設(shè)多種合作閱讀的平臺(tái),構(gòu)建起閱讀的興趣場(chǎng)和信息場(chǎng),讓學(xué)生獨(dú)自的感受流通起來,使他們每人都有機(jī)會(huì)分享閱讀的收獲,相互影響,相互啟發(fā),從而推動(dòng)心智的成長進(jìn)程,獲得1+1>2的閱讀效能。同時(shí),現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)、家庭三維一體的立體教育,然而,我們又常常為難以找到與家長溝通的媒介,難以達(dá)成教育的共識(shí)而苦惱。其實(shí),家長和孩子一起閱讀是一件很有意思也很有意義的事情,在這個(gè)過程中,家長和孩子建立起共讀的空間,與孩子進(jìn)行心靈的溝通、思想的交融和閱讀的指導(dǎo),就成為再自然不過的事情。所以,我嘗試著以家庭親子閱讀作為一種現(xiàn)代特殊的合作閱讀方式,爭(zhēng)取獲得教育效果的增值。因此,學(xué)生個(gè)性化閱讀、班級(jí)合作閱讀和家庭親子閱讀的相互補(bǔ)充,構(gòu)成了我們班立體的現(xiàn)代閱讀生活的三種重要方式。

三、班級(jí)閱讀的設(shè)計(jì)與收獲

基于上述思考,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,著力以相應(yīng)的閱讀內(nèi)容和閱讀方式設(shè)計(jì)班級(jí)閱讀生活,以期取得更大的收獲。

1.讀圖激趣,促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

時(shí)代的變遷帶來了出版物表現(xiàn)形式的變化。不僅是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)帶來了新的圖像和視聽形式,紙質(zhì)出版物的形式也在發(fā)生變化?！白x圖”時(shí)代已經(jīng)到來。與文字相比,圖畫和視聽傳播具有直觀、形象、快捷、省時(shí)的特點(diǎn),更適合現(xiàn)代快節(jié)奏的生活,也更能吸引孩子的注意,“讀圖”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,獲得精神滋養(yǎng),促進(jìn)良好習(xí)慣形成的一種手段,也是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種閱讀能力。

我從低年級(jí)繪本閱讀開始,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。好的繪本,不僅能幫助提升孩子的觀察力,豐富他們的想象力,更能提升他們的精神境界。我在“范讀”過程中,首先教給孩子閱讀的方法,即:“觀察畫面―猜想文字;對(duì)照文字―明白意思;根據(jù)意思―懂得道理;改寫結(jié)局―激發(fā)創(chuàng)造”。激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣以后,再推薦給一些優(yōu)秀的繪本讀物,讓他們自主選擇,自由閱讀。然后再通過填寫、交流圖文并茂的“讀書報(bào)告”,推薦“星級(jí)繪本讀物”的形式,引導(dǎo)他們分享閱讀的快樂與收獲。近兩年來,孩子們共閱讀了50多本繪本讀物,這樣的閱讀生活,不僅給他們帶來了快樂,他們的讀圖能力也在潛移默化中形成了,良好的閱讀習(xí)慣在逐漸形成。同時(shí),也為他們建起了自由的精神空間和心靈家園。《我有友情要出租》教孩子懂得了怎樣才能獲得真正的友誼;《猜猜我有多愛你》讓他們明白了要敢于用自己的方式向家人表達(dá)真摯的感情;《小馬過河》使他們領(lǐng)悟了許多事情需要自己去勇敢地嘗試……

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀,引領(lǐng)精神追求的提升

網(wǎng)絡(luò)作為一種新的閱讀介質(zhì),匯集了大量數(shù)據(jù)、信息、資料等多種資源,形成了一個(gè)高度綜合集成的資源庫,資源的無限流通,能更多地滿足我們對(duì)信息的需求。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,已可以獨(dú)立通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料。但是,不能否認(rèn),網(wǎng)絡(luò)在提供高密度信息的過程中,在滿足人們信息需求的同時(shí),一些魚龍混雜的網(wǎng)站和不良信息的侵害性又讓人堪憂。面對(duì)兩難的困惑,究竟怎樣充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長避短地利用其教育功能呢?我認(rèn)為可以從網(wǎng)絡(luò)主題閱讀入手,從一個(gè)主題出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)閱讀,使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí),提升精神追求。因此,主題閱讀成為了我和高年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀生活的重要內(nèi)容。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo),每個(gè)學(xué)期有目的、有計(jì)劃地把幾個(gè)人物作為閱讀主題分階段進(jìn)行,并通過每周一節(jié)的閱讀課加以落實(shí)。在指導(dǎo)檢索人物信息的過程中,學(xué)生了解了人物故事和時(shí)代背景,領(lǐng)會(huì)了人物的精神品質(zhì),獲得了精神追求的提升,直至轉(zhuǎn)化為他們?nèi)粘５淖杂X行動(dòng)。

“雷鋒”這個(gè)名字對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言,既陌生又熟悉。他們因每年3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日的教育活動(dòng)而認(rèn)識(shí)了雷鋒,又在過后的日子里逐漸淡忘了他,疏遠(yuǎn)了他。這是因?yàn)檎毡拘瓶菰锏恼f教或看似熱熱鬧鬧的活動(dòng),沒有給孩子的心靈帶來真正的感動(dòng),教育只是流于形式。沒有怦然的心動(dòng),不會(huì)有情不自禁的感動(dòng),更不可能有自覺自愿的行動(dòng)。開始網(wǎng)絡(luò)主題閱讀以后,在指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上,我們開始了“走近雷鋒”的日子。網(wǎng)上收看《雷鋒》的電影,幫助他們從感性上認(rèn)識(shí)雷鋒;登陸“雷鋒紀(jì)念館”進(jìn)行網(wǎng)上參觀,幫助他們了解雷鋒;通過檢索“雷鋒日記”和“雷鋒故事”,閱讀人們熱議雷鋒的文字,幫助他們逐漸讀懂雷鋒,知道了雷鋒精神不僅有樂于助人的奉獻(xiàn)精神,還有刻苦鉆研的釘子精神和勤儉節(jié)約的奮斗精神等。從那以后,我在每期寫給家長的“班級(jí)生活電子信”的“報(bào)喜鳥”欄目下,增加了“雷鋒Fans”的榮譽(yù)冊(cè)。

雷鋒說過:木板上沒有孔,釘子卻能扎進(jìn)木板,這是因?yàn)樗秀@的精神。我們也要學(xué)習(xí)這種釘子精神,有空兒就擠出時(shí)間,多讀書。現(xiàn)在,我們班的圖書角,同學(xué)和甄老師帶來的圖書已經(jīng)有116本了,圖書成了我們最要好的朋友。大家用節(jié)約出來的時(shí)間在書海里漫游,在老師的帶領(lǐng)下在網(wǎng)絡(luò)上“沖浪”,學(xué)到了很多課本上沒有的知識(shí)。老師說,學(xué)雷鋒,貴在平時(shí),難在堅(jiān)持,我們一定爭(zhēng)取做到,因?yàn)槲覀兌荚跔?zhēng)當(dāng)雷鋒Fans。

前幾天,北京下了一場(chǎng)不大不小的雪,雪化成水以后,又遇冷結(jié)成冰。盡管校園已經(jīng)被不停地清掃過了,可是還有積雪在隨時(shí)融化,隨時(shí)結(jié)冰。今天中午,去食堂吃飯時(shí),我們看見校長、老師在寒風(fēng)中站成人墻,提醒同學(xué)們小心地繞過那些危險(xiǎn)的結(jié)冰路面。盡管如此,還是有幾個(gè)同學(xué)滑倒了。午飯后,在甄老師的帶領(lǐng)下,我們每個(gè)小組的代表拿起掃把、墩布和簸箕去鏟冰掃水?？蛇€是有幾塊冰凍得實(shí)在太結(jié)實(shí)了,鏟不掉。有的同學(xué)想出了好主意――去食堂要來一些鹽,撒在冰面上。午后,所有頑固不化的冰終于都被成功地清掃干凈了。能給老師和同學(xué)們走路帶來方便,我們真高興啊!學(xué)雷鋒紀(jì)念日雖然已經(jīng)過去了,但是雷鋒助人為樂的精神卻牢牢記在了我們這些雷鋒Fans的心里。

從這兩篇班級(jí)日記不難看出,雷鋒的精神已經(jīng)開始融入到學(xué)生日常生活當(dāng)中,根植于他們的內(nèi)心深處。開學(xué)不久,學(xué)校籃球隊(duì)要開始訓(xùn)練了。這時(shí)候,小天的家長發(fā)來短信,向我訴說心中的苦惱:孩子向家長索要名牌運(yùn)動(dòng)鞋,不買,就大哭大鬧,因?yàn)榘嗬锏耐瑢W(xué)有穿名牌的,很讓人羨慕。針對(duì)這種情況,我聯(lián)想到開學(xué)當(dāng)天放學(xué)時(shí),小柯的書包帶斷了,媽媽給他縫好以后,他又高興地背著這個(gè)書包來上學(xué)了。我把小柯的做法告訴了大家,話沒說完,就有同學(xué)已經(jīng)為他鼓掌了?！八攀抢卒hFans”,我們熱烈談?wù)撝倏纯葱√?已不好意思地低下了頭。第二天下午放學(xué)后,籃球隊(duì)的隊(duì)員們像接受檢閱一樣站好隊(duì)整裝待發(fā),準(zhǔn)備去運(yùn)動(dòng)。仔細(xì)打量,沒有一個(gè)特意買名牌衣褲和鞋子的,包括我們的小天。我高興地說:“雷鋒Fans,也是姚明Fans,好好打球去吧!”孩子們?nèi)鰵g似地奔向了操場(chǎng)。后來,班里成立了節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧的三節(jié)隊(duì),過去追名牌的幾個(gè)小家伙,主動(dòng)承擔(dān)了隊(duì)長的“要職”,勤儉節(jié)約的雷鋒精神也成了班里的時(shí)尚。

3.合作閱讀,推動(dòng)心智成長的進(jìn)程

合作閱讀是在學(xué)生個(gè)體閱讀理解的基礎(chǔ)上,通過與他人互動(dòng),進(jìn)行更深層的溝通與交流。在這個(gè)過程中,他們獲得了新的心智成長;在體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)提升帶來喜悅的同時(shí),學(xué)會(huì)了尊重他人,欣賞他人,提高了合作能力。所以,生生交流,師生交流式的合作閱讀是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷的重要閱讀生活。

讀童話是我和低年級(jí)學(xué)生要經(jīng)歷的閱讀生活,讀古典名著是我?guī)Ц吣昙?jí)學(xué)生要享受的閱讀生活。比如,結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)古典名著故事的學(xué)習(xí),我引導(dǎo)他們利用寒假認(rèn)真閱讀了古典小說《三國演義》。開學(xué)后,我們選擇了《我眼中的三國人物――曹操》這一話題進(jìn)行閱讀交流,為學(xué)生搭建了合作閱讀的平臺(tái)。在螺旋式的多回合的交流過程中,每個(gè)學(xué)生在彼此的啟發(fā)借鑒和老師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥下,都獲得了更大的學(xué)習(xí)效能,同時(shí)知道了應(yīng)從多角度看待文學(xué)作品中的人、事、物,認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,評(píng)價(jià)才會(huì)更客觀。

4.親子閱讀,架起家校育人的橋梁

一個(gè)人從自然人到優(yōu)秀的社會(huì)人,家庭的影響和規(guī)范作用占很大比重,孩子生活在其中,會(huì)受到潛移默化的影響。然而,在價(jià)值觀多元化的今天,年輕的家長們有的感覺茫然,有的家庭教育目標(biāo)和學(xué)校教育目標(biāo)已相互背離,這些都無益于孩子的健康發(fā)展。有人把這種狀態(tài)、這個(gè)地帶,稱為教育的沙漠,班主任工作也因此面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我嘗試著引領(lǐng)孩子和家長以“親子閱讀”的家庭交流方式,架起家校育人的橋梁,努力營造教育的綠洲。

我們班里的每個(gè)孩子都有一個(gè)心愛的“閱讀樂園”本,用孩子自己的話說,這里留下了他們深深的閱讀腳窩。我指導(dǎo)學(xué)生圍繞每個(gè)主題的閱讀內(nèi)容,自主積累好詞佳句,并用詞進(jìn)行寫話實(shí)踐,然后在“我想說”欄目中寫下閱讀帶給自己的快樂、感動(dòng)和思考。

家長會(huì)上,我請(qǐng)家長們欣賞了孩子們的閱讀腳窩,家長們很是吃驚。他們?cè)诔泽@于孩子識(shí)字量增大,閱讀能力提高,表達(dá)能力提升的同時(shí),更是感慨不已,感慨于孩子用筆尖留住的快樂、苦悶、感動(dòng)與思考。我進(jìn)而指導(dǎo)各位家長設(shè)立“爸爸媽媽說”的欄目,請(qǐng)他們?cè)谂c孩子一起享受閱讀以后,寫下他們的心聲,這里既可以有兩代人就故事內(nèi)容進(jìn)行的交流,也可以有父母就文本思想對(duì)孩子進(jìn)行的點(diǎn)撥,既可以有父母對(duì)孩子的鼓勵(lì),也可以有對(duì)子女的期待。漸漸地,文本所承載的價(jià)值觀,在這種親子閱讀的模式中,潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家庭和我們的班集體。每一次認(rèn)真讀罷兩代人寫的話,我都會(huì)或根據(jù)文本內(nèi)容或根據(jù)孩子的實(shí)際作相應(yīng)的筆談,在這種平靜的閱讀和持久的筆談生活中,引導(dǎo)著他們向發(fā)展目標(biāo)主動(dòng)邁進(jìn)。

三八婦女節(jié),孩子們以“我給媽媽講故事”的形式,給媽媽獻(xiàn)上了節(jié)日的祝福。當(dāng)天的閱讀樂園“我要說”中,孩子們就以此為題寫下了成長的甜蜜,家長更是喜不自禁。

菲菲說:

從小到大,我每天晚上都是聽媽媽講故事才睡著的?，F(xiàn)在我讀二年級(jí)了,認(rèn)識(shí)1000多個(gè)字了,我也會(huì)給媽媽講故事了。吃過晚飯,我認(rèn)真練了好多遍,然后讓媽媽躺在床上,我坐在床邊開始講故事了。故事講了一個(gè)又一個(gè),《獻(xiàn)給媽媽的花》、《給媽媽的第一封信》。媽媽聽了高興得直親我,夸我長大了,知道關(guān)心人了,她還問我喜歡故事中的誰,為什么?聽了我的回答,媽媽又夸我懂事了。漸漸地,媽媽睡著了。我的嗓子也快冒煙兒了,原來講故事也這么辛苦啊,我卻經(jīng)常讓媽媽生氣,想到這兒,我很后悔。以后,我要天天給爸爸媽媽讀故事,讓他們天天都快樂……

菲菲媽媽說:

聽女兒講故事,心里非常溫暖,菲菲開始懂得愛與被愛,付出與收獲的含義了。你和故事中的謝廖沙一樣,是個(gè)善良的女孩兒。謝謝你送給媽媽的節(jié)日禮物,也希望你記住“給永遠(yuǎn)比拿快樂!”這是俄國大作家高爾基的爸爸送給少年高爾基的一句話,媽媽把它贈(zèng)送給你,愿你永遠(yuǎn)做一個(gè)有愛心的孩子。

老師說:

多令人羨慕的一對(duì)母女,這次閱讀,菲菲真的獻(xiàn)給了媽媽最美麗的“花”,同時(shí),菲菲也得到了媽媽送給自己的特別有分量的一句話,是的,“給永遠(yuǎn)比拿快樂”。在家、在學(xué)校、將來走上社會(huì)都是如此。謝謝菲菲的“花”,記住媽媽的話!

不難看出,家長在為孩子的成長感動(dòng),在為這樣的親子閱讀喝彩。而家校教育也在悄然中形成了合力。

給老師的一封信畢業(yè)篇范文第4篇

征得她的同意，我把這封信和我的回信發(fā)表在我的博客上。我不必再多說什么，大家自己看信，我特別推薦廣大中小學(xué)生的家長看，你們會(huì)明白，你們是可以抗?fàn)幗裉斓慕逃w制，為你們的孩子爭(zhēng)得快樂的權(quán)利和真正的素質(zhì)教育的。

王卉媛同學(xué)的來信

周國平老師：

您好!

我是一個(gè)學(xué)生，剛剛參加完高考。考慮再三，我還是決定給您寫一封信。這封信是有關(guān)教育的。我想對(duì)您說，您對(duì)“拯救孩子”“拯救教育”的呼喊并不孤獨(dú)，也絕不無力，您的努力并不會(huì)白費(fèi)，一定會(huì)有越來越多的家長不僅僅是意識(shí)到當(dāng)今教育體制的弊端，而且還會(huì)奮起反抗!

我是在二模前兩天看到您的書的。也許您會(huì)驚訝為什么那個(gè)時(shí)候還會(huì)“看閑書”――可是，正是您這“閑書”讓我信心更充足、心態(tài)更平穩(wěn)。那本書是《善良?豐富?高貴》，是我爸爸給我買的――您也許不知道，您的書為一個(gè)十多年來努力反抗教育體制卻又時(shí)時(shí)處于彷徨猶豫中的父親增添了信心。

我的父母一直持著“順其自然”的態(tài)度來“教育”我――其實(shí)，他們都不清楚那算不算教育，他們說他們的教育就是“不管”。爸爸忍住來自其他孩子家長的強(qiáng)大壓力沒有給我報(bào)任何奧數(shù)、英語班，而根據(jù)我的興趣為我選擇了美術(shù)班。當(dāng)我總是在“玩”而不學(xué)習(xí)時(shí)，他沒有訓(xùn)斥也沒有嘮叨，而是讓我去做我想做的事。幾經(jīng)波折，沒有任何奧數(shù)和英語學(xué)習(xí)史的我總算憑美術(shù)特長躲開了一所風(fēng)氣極差的初中，進(jìn)入了北京市第二十中學(xué)。我初一時(shí)成績不好，只排在年級(jí)二百名左右，可是初二忽然對(duì)英語(其實(shí)是英語小說)和物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，初三又覺得化學(xué)有趣，一下就變成了班里第一，簽約留了本校高中……到了高中，又是一段默默無聞，名次屢次在20名左右徘徊，但期間出板報(bào)、幫忙策劃班會(huì)、參加各種活動(dòng)過得十分快樂――然后，鬼使神差，在一個(gè)假期的“搶跑”后，一上高三就考了個(gè)年級(jí)第一，然后經(jīng)過高三一年的努力，我居然能考上北大……最近爸爸如釋重負(fù)，不停地說“咱們勝利了”――他是說，我們對(duì)抗教育體制勝利了，至少是已經(jīng)勝利了一半。

其實(shí)到現(xiàn)在，我都覺得像在做夢(mèng)。像我這種不知道何謂“刻苦”的人竟然也能上北大?只一年真正用心的努力，這對(duì)那些孜孜十余年的孩子們不是太不公平了嗎?我一直在玩啊!不過，在我將我的疑惑對(duì)我最好的朋友說了之后，她告訴我，也許我認(rèn)為是“玩”的事在多數(shù)人看來都是“學(xué)”。我想了想――看閑書，讀簡(jiǎn)本英文小說，看動(dòng)漫，畫畫，有時(shí)寫點(diǎn)東西，看看《探索?發(fā)現(xiàn)》等電視節(jié)目，高二時(shí)迷上了相對(duì)論，高三快結(jié)束時(shí)開始看哲學(xué)(還是受您影響，真是感謝您!讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新天地)……確實(shí)學(xué)到了很多東西。閑書讓我的語文成績一直“屹立不倒”總是第一，英文小說無意中也給了我的英語一個(gè)同語文一樣不可動(dòng)搖的地位，正是吃著這兩科的老底我才能在高三一年猛攻理綜和數(shù)學(xué)。看動(dòng)漫讓我有了日語基礎(chǔ)，同時(shí)也形成了一定的世界觀，也促進(jìn)了我畫畫技能的提高。畫畫……嗯，很快樂(這也許才是最重要的，不是嗎?)，而且讓我交到了很多朋友，還幫我融入了集體。至于相對(duì)論和哲學(xué)，則純粹是“學(xué)到了東西”，沒什么實(shí)際好處，不過從某種程度上來說我覺得這更好。

您現(xiàn)在可以想象，當(dāng)我讀到您對(duì)教育的看法時(shí)，我有多么如釋重負(fù)了!那種“不經(jīng)努力卻得到了別人本該付出極大努力才能得到的東西”的負(fù)罪感減輕了許多。我一直以來其實(shí)是在用另一種讓我十分快樂的方式在“學(xué)習(xí)”，不知不覺地學(xué)習(xí)。原來我高三那年的所謂“努力”，也只是應(yīng)試教育的犧牲品!我開始慶幸，我除高三之外一直在不知不覺中接受著――不，實(shí)行著自我的“素質(zhì)教育”，而且到目前為止我還沒有失去對(duì)事物感興趣的能力(是的，我一直認(rèn)為這也是一種能力，因?yàn)槲疑磉呌泻芏嘤X得我們所學(xué)的一切都很沒勁的同學(xué)，他們居然沒有任何興趣愛好――如果玩電腦游戲、上網(wǎng)、追星、八卦不算的話)。我一直對(duì)學(xué)校的態(tài)度是：我喜歡這個(gè)學(xué)科，但我不喜歡這門課，也不喜歡做題，更不喜歡毫無意義的作業(yè)。如果沒有同學(xué)，我絕不想去上學(xué)。所以，別人問我是否喜歡英語，我總是說喜歡英語，但我不喜歡英語課。(這是大實(shí)話，到現(xiàn)在我還是語法，我做題從來只憑語感。)

我忽然感覺現(xiàn)在的孩子很可憐。并不是他們想變成“死學(xué)習(xí)”的人，是教育，本應(yīng)使他們成才的教育逼著他們“學(xué)死”的啊……看完您的《寶貝，寶貝》，在感嘆著啾啾有這樣一個(gè)用心的父親的幸運(yùn)之余，也在感嘆著我自己的幸運(yùn)。我簡(jiǎn)直開始崇拜我父親了。他的“放任自流”和“順其自然”很好地保護(hù)了我的好奇心和想象力，而且一直以朋友的身份和我相處，讓我有一個(gè)章福的家和一個(gè)近乎完美的童年(相對(duì)來說太完美了，在別的小朋友噘著小嘴上著奧數(shù)時(shí)，我和我表妹正在樓下瘋跑)。

接下來我想說說我父親，他和您樣，也把孩子的健康成長放在首位，而且我相信像他這樣的父親(或母親)一定還有，而且他們也曾經(jīng)像我父親一樣陷入過長期的心理斗爭(zhēng)和彷徨不定的困惑。您的文章，多少會(huì)令這些用心良苦的父母?jìng)冊(cè)鰪?qiáng)自信，而且會(huì)令更多明智的父母下定決心“拯救孩子”。

我父親年少時(shí)十分努力，恰好趕上結(jié)束后恢復(fù)高考(大概是第二年吧)，考上了北大數(shù)學(xué)系?？墒呛髞淼墓ぷ鳟?dāng)中，爸爸卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)那些重復(fù)的訓(xùn)練只能磨滅創(chuàng)造力，使人變得機(jī)械――他最近對(duì)我說，他不想讓我也“變成那樣”，他想讓我“成為一個(gè)有思想有創(chuàng)造力的人”。于是，爸爸對(duì)我所謂的“矯枉過正”便開始了。自我小時(shí)候起，爸爸便采取“放任自流”的政策，從不管束我，一切盡可能順我的天性，讓我在自由的氛圍中成長。不過他買了很多書給我，要知道那時(shí)候四五本書的價(jià)格就差不多頂上一個(gè)月的工資了，可他從不吝惜錢。我是在媽媽念故事的聲音中長大的。在這期間，由于媽媽念書時(shí)我同時(shí)也跟著在看那本書上的字，慢慢便認(rèn)識(shí)了很多。

爸爸的腦袋里充滿了相互斗爭(zhēng)的想法，一直斗爭(zhēng)到我的高考成績發(fā)下來。670分，排在北京市270名。要知道，中考時(shí)，我的名次是海淀區(qū)1780名!連我都不相信這是真的。爸爸興奮得一夜都沒睡覺，和我聊了一宿……這是屬于他和我的戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)賭注是我的前程和他的努力的賭博，現(xiàn)在，我們沒錯(cuò)。始終在爸爸心頭爭(zhēng)來斗去的矛盾現(xiàn)在可以不再出現(xiàn)了，因?yàn)榻酉聛淼穆穼儆谖?，爸爸已?jīng)完成了他的使命，我今后的路還很長。他曾說他把我矯枉過正了，把我引上了文學(xué)方

向(我高中學(xué)的理科，報(bào)的卻是北大中文系。只有北大這樣招，別的學(xué)校都沒有，要不然我高三一年也許不會(huì)那么拼命往北大奔)，可我覺得這也蠻好。

我相信，一定還有家長在與這個(gè)體制做著斗爭(zhēng)。我也會(huì)繼續(xù)努力，我一定要證明爸爸“順其自然”沒有錯(cuò)，順應(yīng)孩子的天性才是教育所應(yīng)做的。您的啾啾讓我更加深信這一點(diǎn)，家長和學(xué)校所應(yīng)該做的只是引導(dǎo)，絕不是替孩子做決定，更不是將孩子的天性一并扼殺。天性自由發(fā)展的孩子也許早年不會(huì)顯露出色的一面，但他長大后既是一個(gè)“人”，也是一個(gè)“人才”，這才是真正重要的，何況您曾經(jīng)說過，接受素質(zhì)教育，素質(zhì)提高的孩子，即使是在應(yīng)試體制下也不會(huì)差。我十分同意。應(yīng)試考查的是素質(zhì)中的冰山一角，擁有整座冰山的孩子當(dāng)然不會(huì)害怕有人來試探他的邊沿!

在結(jié)尾前，我想再說些有關(guān)我自己的話，望不要介意――前面我說，您的文章讓我更加有信心、心態(tài)更穩(wěn)，這一方面是因?yàn)槟脑挒槲覀兣c體制作斗爭(zhēng)的行動(dòng)提供了“理論支持”，而且我們看到與體制作斗爭(zhēng)的并不僅僅是我們一家人；另一方面，也是因?yàn)槟鸀槲掖蜷_了哲學(xué)的大門。我以前一直以為哲學(xué)高深莫測(cè)，直到高中政治學(xué)到《哲學(xué)生活》才發(fā)現(xiàn)原來哲學(xué)那么有意思，可是我們家有的哲學(xué)類的書都是康德、萊布尼茨等人的原著(爸爸上學(xué)時(shí)買的，還是老版)，真是看不懂的……二模前那兩天，我一口氣將您的《善良?豐富?高貴》、《安靜的位置》都讀完。那兩天我什么都沒復(fù)習(xí)，只是看您的書，結(jié)果二?？剂?66分，海淀區(qū)123名。究其原因有三：看到好書心情好；您的書讓我的靈感噴涌而出，語文作文寫得特別忘我：有了一個(gè)比較開闊的眼光，考試時(shí)就看得很淡了，平靜得出奇。最重要的是，您讓我看到了一顆仍舊真摯仍舊堅(jiān)守安靜領(lǐng)地的心靈，真的感謝您。

不過，我還是希望您能告訴我，我這種學(xué)法對(duì)那些用功的孩子真的沒有不公平嗎?我總覺得我的運(yùn)氣(其實(shí)，我甚至連運(yùn)氣是怎么回事也不知道)似乎太好了些，成長太順了些，心里總是有強(qiáng)烈的不安，好像我剝奪了別人什么一樣。這樣真的好嗎?雖然這些問題不會(huì)影響我以后的路，但我仍然克服不了這強(qiáng)烈的愧疚感。我好像只盡了一點(diǎn)努力就得到了一切。我爸爸總是說“老天爺是公平的”，可當(dāng)我問他“你信老天爺嗎?”他卻回答“不信”。爸爸是針對(duì)我小時(shí)候耳朵因醫(yī)療事故而導(dǎo)致四級(jí)聽力殘疾一事說的，他說我“該受的苦提前受了”……可我不能接受，因?yàn)槲矣X得耳朵的事甚至利大于弊，如果不是因?yàn)檫@個(gè)我還不會(huì)總貓?jiān)诩依锟磿?，如果不看書，我還不可能考上北大呢，再說影響又不大……其實(shí)我一直覺得這個(gè)世界是不公平的，不存在絕對(duì)的公平――可是即使這樣，我也沒法心安理得地享受這份好運(yùn)……

如能回函，不勝欣喜。對(duì)您耐心讀完這封信再次致謝!

2010屆高考北京一考生

2010.6.25

周國平的回信

卉媛：

我要告訴你，你的信給我?guī)淼囊彩切老?。感謝你詳細(xì)地?cái)⑹隽四沩槕?yīng)自己的天性抵制應(yīng)試教育并獲大勝的經(jīng)歷，我讀得津津有味。你有一個(gè)好父親，你說他只是憑直覺和人生經(jīng)驗(yàn)，我覺得這是最可貴的，有好的直覺的人何其少，能夠尊重自己的人生經(jīng)驗(yàn)的人何其少，這正是今天的悲哀。你雖然尚缺人生經(jīng)驗(yàn)，但你的直覺也非常好，所以能夠排除干擾，我行我素。

你不必感到愧疚和不安。不公平是體制造成的。在一場(chǎng)規(guī)模巨大、曠日持久的災(zāi)難中，有大量通難者，只有少數(shù)幸存者，這是沒有辦法的。難道所有人都遇難才公平嗎?當(dāng)然不，為了戰(zhàn)勝災(zāi)難，為了災(zāi)后重建，幸存者越多越好，憑借自己的能力和機(jī)會(huì)成為幸存者，這本身就是一種貢獻(xiàn)。

三篇作文也看了，不錯(cuò)，但能看出是作文，所以往往不免用推理代替真情實(shí)感。你的信完全是真情實(shí)感。你有文學(xué)才華，現(xiàn)在不必寫作文了吧，不妨自由自在地寫點(diǎn)東西。

我會(huì)把你的信給啾啾看，她會(huì)受到鼓勵(lì)，堅(jiān)定對(duì)我的教育理念的信心。如果你同意，我還想把信貼在我的博客上，給這個(gè)壞世界樹一個(gè)好榜樣。我相信，無論家長，還是中學(xué)生，對(duì)當(dāng)今教育弊端有所認(rèn)識(shí)但怕失去什么而不敢抵制的不在少數(shù)，你的經(jīng)歷對(duì)他們會(huì)有說服力，在抵制這一邊加上一個(gè)砝碼。

我會(huì)關(guān)注你在北大的繼續(xù)成長。北大現(xiàn)在也沾染了這個(gè)時(shí)代的許多毛病，你仍要獨(dú)立思考。

周國平

給老師的一封信畢業(yè)篇范文第5篇

我們的大學(xué)太庸俗

錢學(xué)森先生晚年臥病在床，表達(dá)了“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”的憂慮，這就是所謂的“錢學(xué)森之問”?？梢詾榇藛栴}提供佐證的是：在英國QS公司公布的亞洲高校排行榜中，舉全國之力興辦的北大、清華多次無緣進(jìn)入前十名；國家最高科技獎(jiǎng)自2000年設(shè)立以來，共有20位科學(xué)家獲獎(jiǎng)，其中有15個(gè)是1951年前大學(xué)畢業(yè)的。這是一道令我們的大學(xué)校長十分尷尬的命題。

欲破解這樣的命題，似乎還得從1952年的院系調(diào)整說起：那次以蘇聯(lián)教育體系為藍(lán)本的調(diào)整，確實(shí)為建設(shè)上的大干快上培養(yǎng)了一批技術(shù)專才，但卻沒有解決好高等教育短期與長期發(fā)展的關(guān)系，傷害了綜合性大學(xué)的文化傳統(tǒng)和內(nèi)涵。

與之相反，美國的各大名校諸如耶魯、哈佛、斯坦福等多以文史哲專業(yè)為重，無一單偏理工。說到麻省理工大學(xué)，國人一定以為是單一的理工大學(xué)，可事實(shí)并非如此。它共有58個(gè)專業(yè)，除24個(gè)屬數(shù)理化外，其余34個(gè)是文史哲專業(yè)。同時(shí)美國大學(xué)制度還規(guī)定，一二年級(jí)作為基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生須修滿數(shù)理化文史哲各科課程，才可進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。更有很多院校要求，以理工為主專業(yè)的學(xué)生，必須兼學(xué)一個(gè)文史哲副專業(yè)，方允許畢業(yè)。因?yàn)槊绹髮W(xué)管理者認(rèn)為，胸?zé)o人文理想，很難成為杰出的科技人才。

據(jù)一份美國大學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)估（CLA）報(bào)告稱，美國大學(xué)校長要求學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具有如下能力：第一，批判性思維；第二，復(fù)雜的推理能力；第三，優(yōu)秀的書面寫作和語言表達(dá)能力。學(xué)生雖然也可通過數(shù)理化課程進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，但如果離開嚴(yán)格的文史哲課程學(xué)習(xí)，要達(dá)到這樣的目的會(huì)是很難的事情。（摘自劉明泉“‘錢學(xué)森之問’試解”）

編者：杰出人才的培養(yǎng)，良好的教育包括學(xué)校教育至關(guān)重要。但是真正的杰出人才很少是在學(xué)校里造就和完成的，而是走出校門以后在社會(huì)條件和工作環(huán)境中成長起來的。因此，適宜的社會(huì)條件、良好的工作環(huán)境乃至人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)杰出人才的脫穎而出至關(guān)重要。造就大批杰出人才，這是中國改革發(fā)展提出的一個(gè)時(shí)代任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該致力于為未來杰出人才成長打下良好的基礎(chǔ)，社會(huì)也應(yīng)該為杰出人才的涌現(xiàn)創(chuàng)造良好的條件和機(jī)制。在杰出人才的培養(yǎng)上，教育要與社會(huì)攜起手來，發(fā)揮合力，不能割裂開來，只讓教育唱獨(dú)角戲。我體會(huì)，錢老的問題，既是提給教育界的，更是提給整個(gè)社會(huì)的。解答錢老的問題，教育界要反思，整個(gè)社會(huì)也應(yīng)反思。社會(huì)公眾不能將錢老的問題當(dāng)成是攻擊教育現(xiàn)狀的長矛。

我們的詞典太不“生活”

常萍女士去菜市場(chǎng)買菜，問攤主：“這菜多少錢一斤？”攤主未及回答，過來一位學(xué)者模樣的人，嚴(yán)肅地說：“對(duì)不起公民，您剛才說的那個(gè)話違法了！按照我國政府規(guī)定的法定計(jì)量單位，您問價(jià)時(shí)不能問這菜多少錢一斤，那是違法的，應(yīng)該問這菜每500克多少錢才合法！”說完，見常女士和攤主都愣在那里，長嘆一聲，搖搖頭，走了。想做生意的攤主較快醒過味兒來，啐了一口，說：“甭搭理他，這菜五毛二一斤！”不料那學(xué)者模樣的尚未走遠(yuǎn)，聽見了，又折回來，諄諄教導(dǎo)說：“這位賣菜的公民，您應(yīng)該說這菜每500克售價(jià)人民幣零點(diǎn)五二元才合法！”

后來？后來常萍還是花兩毛六買了半斤菜。

當(dāng)然，任何事都一分為二。您打開電視，看中央臺(tái)，正好是一廣告，里面一個(gè)洋裝筆挺的歌星或影星張嘴就唱：“Everybody一起來！”您倒是可能會(huì)想，怎么沒人管管這種事？還有一位超女，唱過一首歌，里面有TMD，聽眾說她嘴上不干凈，她說我這個(gè)TMD不是你那個(gè)TMD，你那個(gè)是罵人，我這個(gè)是“甜蜜的”。人民群眾的語言異常豐富也相當(dāng)駁雜，詞典的功能，應(yīng)該是對(duì)這種豐富性的及時(shí)跟進(jìn)，和對(duì)這種駁雜性的篩選。但是從本質(zhì)上說，不是這種篩選“規(guī)范”語言的發(fā)展變化，而是要有后者來對(duì)前者進(jìn)行檢驗(yàn)。（摘自陳沖“《現(xiàn)代漢語詞典》收入了‘NBA’”）

編者：《現(xiàn)代漢語詞典》作為我國的“母典”，一直都是語言學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵守《中華人民共和國國家通用語言文字法》，強(qiáng)調(diào)語言的規(guī)范性。對(duì)于民間的說法和不規(guī)范的詞語從不涉及，這一點(diǎn)使“現(xiàn)漢”并不能很好的指導(dǎo)生活之用。

我認(rèn)為我們要保持一個(gè)寬容的態(tài)度，只有這樣，漢語才更有活力，一味排斥，反不利于漢語的發(fā)展。詞典的作用是為了人們能夠更好地去運(yùn)用或掌握語言。對(duì)于一個(gè)成熟的語言其實(shí)不應(yīng)拒絕外來詞，應(yīng)該有選擇的吸收。從語言的簡(jiǎn)明原則看，如果用字母比用中文更清晰，用字母又何妨。我個(gè)人覺得，語言還是為人們服務(wù)的，而不是放在詞典中讓人觀摩的。

我們的人生太單薄

前些日子，網(wǎng)上流傳如下段子：“出生一張紙，開始一輩子；文憑一張紙，奮斗一輩子；婚姻一張紙，折騰一輩子；做官一張紙，爭(zhēng)斗一輩子；金錢一張紙，辛苦一輩子；病例一張紙，痛苦一輩子；悼詞一張紙，了解一輩子?！逼鋵?shí)，這張紙那張紙，基本都是信。書信之于人生，如影隨形。即便當(dāng)下，寫信的人很少了，但人生有信，書信人生，很難改變。

“出生一張紙”。出生先從父母說起。父母要領(lǐng)結(jié)婚證，先要單位（或街道辦）開具介紹信。辦婚禮，四處撒喜帖，喜帖也是信。產(chǎn)房門前傳喜訊——生了。嬰兒的第一聲啼哭就是一封信——口信，宣告自己的誕生，告訴等在產(chǎn)房外的親人：“我來了！”從此，出滿月、過百歲、慶生日，免不了紅包與賀儀——也是信（物信）。

“文憑一張紙”。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，碩士、博士、博士后，入學(xué)要有錄取通知書，畢業(yè)會(huì)發(fā)文憑。期間，有并要寫請(qǐng)假條，有事常常寫便條。入團(tuán)、入黨要寫志愿書。男女同學(xué)間免不了傳紙條。離家就學(xué)，要竹報(bào)平安；要錢要物，常寫“見字如面”。出國留學(xué)，要填申請(qǐng)表，要出具推薦書、擔(dān)保書、學(xué)歷證書、財(cái)產(chǎn)公證書。在國外，“電郵”快遞太虛擬，家長看多心起膩。電話太貴難盡興，還靠雙鯉相問訊。畢業(yè)要寫就職信、應(yīng)聘書，請(qǐng)老師寫封推薦信。學(xué)校分配要發(fā)派遣書。就業(yè)要簽合同書，跳槽要寫辭職信。

“婚姻一張紙”。搞對(duì)象離不開寫情書，時(shí)不時(shí)還要送玫瑰（物信）。結(jié)婚登記寫婚書，婚前財(cái)產(chǎn)要寫公證書，買房要簽協(xié)議書。“折騰”下去，好說好散，有離婚協(xié)議書；否則，上法院，免不了要寫狀、上述書、申訴狀、答辯書。法院要出調(diào)解書，調(diào)解不成要寫判決書。

“做官一張紙”。先有任命通知書。日常工作勢(shì)必要和公函、便函打交道，離不開計(jì)劃、總結(jié)、請(qǐng)示、報(bào)告、意見、批復(fù)、通知、決定，交涉信、答復(fù)信。在企業(yè)，另有計(jì)劃任務(wù)書、可行性研究報(bào)告、擔(dān)保書、合同書，招商信、訂購信、發(fā)貨信、催貨信、催款信、還款信。做出成績，會(huì)得到獎(jiǎng)狀、嘉獎(jiǎng)令。犯了錯(cuò)誤，要寫檢討書；錯(cuò)誤嚴(yán)重，會(huì)收到處分通知書。

“金錢一張紙”。工資有工資表，上稅有納稅單。借貸有擔(dān)保書，捐贈(zèng)有捐贈(zèng)證書。納稅大戶會(huì)獲表揚(yáng)信，受贈(zèng)人常有感謝信。錢多錢少，量入為出，“辛苦一輩子”，享受一輩子。怕的是見錢眼開，利令智昏，違法違紀(jì)，巧取豪奪，金銀財(cái)寶恨無多，待到多時(shí)命“懸”了。于是，通知、免職決定、開除書、逮捕令、書、辯護(hù)書、判決書、上訴書，也許還有悔過書。

“病例一張紙”。為生活，為事業(yè)，為朋友，為子孫，不知苦，不知累，年老體衰，或積勞成疾，終有一日，病床歇息。于是，檢查報(bào)告、診斷書，手術(shù)要簽保證書。病情嚴(yán)重，醫(yī)院要下病危通知書。思前想后，安排后事，會(huì)寫遺書。

“悼詞一張紙”。人死了要發(fā)訃告。親朋好友、同志領(lǐng)導(dǎo)，要發(fā)唁言、寫唁函。遺體告別儀式上，領(lǐng)導(dǎo)要致悼詞或單位發(fā)生平?；ㄈΑ⒒ɑ@，挽詞、挽職全是信。

名曰“幾張紙”，實(shí)則紙一張，即：人生一張紙，書信一輩子。從小到老，士農(nóng)工商，東西南北，與人交往，離不開告知信、慰問信、結(jié)好信，請(qǐng)托信、請(qǐng)求信、允諾信，申謝信、婉辭信、致歉信。朋友喜結(jié)連理或事業(yè)有成，要寫祝賀信；師長前輩過生日，要寫祝壽信。親朋故舊，家有喪事要寫吊唁信、安慰信。給父母要寫稟陳信、請(qǐng)安信、問候信，給子女要寫告誡信、勸勉信、囑咐信。事關(guān)重大、內(nèi)容較多，要上萬言書。受了委屈要寫申訴信、上告信。發(fā)現(xiàn)問題要寫檢舉信，有時(shí)不得不寫匿名信。向人討教，要寫請(qǐng)教信；別人討教，要寫答復(fù)信。有錢了，被人盯上或許會(huì)收到敲詐信、恐嚇信。向人告借，要寫“乞米帖”。過節(jié)送賀卡，拜年有拜年封，平時(shí)用明信片看看，一輩子都離不開信。（摘自仇潤喜“書信人生”）

編者：“人生一張紙”，這一張張紙道盡了人生的一切。人生如同一張紙，一張輕飄飄的紙，卻又是如此沉甸甸的，人生的每個(gè)階段都以一張紙來論英雄、定成敗、劃榮辱。為了這張紙，人們奮斗了一輩子，辛苦了一輩子，折騰了一輩子。