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描寫植物的作文范文第1篇

關鍵詞：小學教學；寫作方法；合理引導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-212-01

一、寫人的方法

寫人是小學作文訓練的基本功之一。一般來說，在要求寫文的題目中，必須要通過事件來刻畫人物的特點，鑒于小學生們的寫作能力還不高，所以可以按年級由易到難，由少到多，由淺入深，逐步提高。

對于低年級的小學生，對于寫人的要求首先是寫外貌，語言，動作，這些比較直觀的方面，然后再上升一點，通過寫事來反映人物的某個特點，并盡量試著把事件寫完整，寫好。到了高年級，就要通過更多方面來刻畫人物，從外在的上升到內在，人物的心理刻畫，細節(jié)描寫等等，這就要求小學生們有足夠的語言積累，寫作邏輯和思維，同時還要通過幾個事件來提煉一個人物的特性，要求更高，寫作難高更大，但這種由易到難的方法，對于不斷成長的小學生們而言，也是在潛移默化中進行的，前期的積累對后期的提高必不可少。

比如關于動作描寫，老師要強調兩點，一是選擇關鍵性的動作來寫，二是要寫準確，要找最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”；再比如心理描寫，要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理。

二、寫事的方法

寫事離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。在這六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。那么，這就需要老師們的科學引導了！

首先，把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了；其次，注意材料的詳略，有所側重；最后，對事件中的主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

三、寫景的方法

景物描寫對小學生們而言有一定的難度，獨特的自然景觀和地域風貌，壯麗的山河，奇妙的大自然描寫需要豐富的語言和深刻的體驗。所以首先寫景前讓小學生們學會觀察，觀察景物要確定觀察點，角度不一樣，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了；除此之處，還要借助想象力，在寫景的時候，只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，這就需要借助于想象力。讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當然，這種感情必須發(fā)自內心，而不是無病。

四、物品的寫作方法

具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質地等，這就是物品最基本的寫作方式，物包括動物，植物，生活中的各種物品，類型不一。大致而言，要寫物，首先抓住特征。從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。 其次，按照一定的順序寫。從外到內的順序，或者從空間的角度，由近到遠的順序；最后要說的是，寫物品也需要想象力，要讓所寫的物品更加具體生動，就要大膽想象和描繪，這樣才有更強的感染力。

比如，如何寫小動物？小動物是大多數(shù)小學生的最愛，那么如何描寫小動物，可能對小學們而言就有難度了！小動物首先要寫外形，靜態(tài)時候的小動物的顏色，外形，個頭等等，然后再看動態(tài)的小動物，跳躍，飛奔等等，這時候為了描寫需要，就更要求小學生們使用一些比喻句或者擬人句來為作文加分，讓描寫顯得更生動，更形象。

再比如，我們每天身邊有很多植物，小學生最先想到的就是花草樹木的樣子，但要將這些熟悉的植物寫成作文，大家可能會感覺無從下手，甚至覺得沒話可寫，那么，怎么樣才能寫好關于植物的作文呢？首先要仔細觀察。

在下筆之前，要引導小學生們針對性地觀察植物，觀察的方式從致有以下幾種：

1、按形狀，從外到內，先看外形，再看顏色，枝葉，細節(jié)特征，把觀察到的情況記錄下來。

2、從整到零，先看植物的整體特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，同樣做詳細的紀錄并可以突出感受深刻的一兩部分。

3、按照植物的生長過程，植物的生長、發(fā)育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態(tài)不相同，觀察的結果也不相同。

描寫植物的作文范文第2篇

一、類型指導

1.如何寫人

寫人的記敘文是通過記敘人物對待事情的態(tài)度和表現(xiàn)，反映出人物的特點，即要能寫出人物在思想品質、性格的脾氣、興趣愛好、技能專長等方面與眾不同的地方。為了寫好人物特點，可對人物的外貌、動作、語言、心理等方面展開描寫，這樣才能把人寫活，刻畫出具有鮮明個性的人物來。

寫好人物應注意一下幾點：

（1）突出特征：特征是通過一個人對待事情的態(tài)度、具體行為等反映出來的。

（2）肖像描寫：肖像描寫也叫外貌描寫，就是具體描繪外貌特征（外形、音容笑貌、神態(tài)姿勢、衣著服飾等）。目的在于展示人的性格特點和精神面貌。同時要注意人物的年齡、身份、生活習慣等要素。

（3）動作描寫：動作描寫就是對人物的動作行為、舉手投足的描寫。動作是人的精神狀態(tài)的表白，人物的動作最容易表現(xiàn)其性格特征。動作描寫要準確具體，因為把人的動作寫好了，人物才會栩栩如生，文章的內容才更豐富。

（4）心理描寫：把人物在一定環(huán)境下心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等，通過文字描繪出來，就是心理描寫。只有揭示人物的心理沖突，才能成功表現(xiàn)其性格特征。常見的心理描寫有以下幾種：①人物的內心獨白，即用第一人稱“我”自言自語或內心默念直接吐露人物的思想活動。②直接交代和說明心理活動。這種方法常用“想”“覺得”“認為”等詞語來引述。③借人物的幻覺、夢境等間接手法表現(xiàn)出人物特殊的心理活動。

（5）語言描寫：語言是人物內心活動的直接表露。要力求準確、生動、口語化；通過語言反映出人物的性格、內心活動和精神面貌；要注意抓住人物說話的語氣、神態(tài)和動作。

2.如何記事

為把一件事或幾件事、一個場面或一次活動記敘得具體明白，條理分明，就要按照記敘文六要素（時間、地點、人物、事件、經過、結果）去寫。

記事時應注意以下幾點：

（1）要有明確的中心：要通過寫事表明一個道理或表達一種思想感情。

（2）要有完整的事情經過：記事，要寫清楚原因、經過、結果，這樣事情才算完整。

（3）小學生記事，多寫自己的所見所聞、所做所想的平凡小事。要選擇親身經歷的，熟悉的、感受深刻的、比較有意義的事情作為作文的材料。選材必須經典，能夠從平凡的小事上來表達比較深刻的道理和閃光的思想。

（4）描寫要具體生動：要學會幾種常見的記敘方法：順敘、倒敘和插敘。比如寫活動，要安排好層次，先寫什么，后寫什么，再寫什么，動筆前就考慮好。還要寫好場面，既要注意表現(xiàn)各種人物在一定時間和環(huán)境中的不同神態(tài)言行，又要有對整個場面的勾勒，做到點面結合。

3.如何寫景

景物描寫包括自然風景中的風雷雨電、山川河流、城市村莊，社會環(huán)境中的風俗人情、社會風貌。記敘文中景物描寫有兩種：一種是以寫景為主，把景物作為描寫對象，描寫方法是按景物的位置，由遠及近、由上而下、由里到外?；虬聪喾吹捻樞蜻M行記敘；另一種是以寫人為主的文章。描寫景物是為人物故事作背景的，也就是說作為事件發(fā)生、發(fā)展的自然環(huán)境，對人物活動、增強故事的真實性，起著十分重要的作用。

（1）仔細觀察，按一定的順序寫景。常用的順序有：①“時變景異”。按早、中、晚時間的不同或春夏秋冬季節(jié)的變化，有順序地寫出景物的變化。②“移步換景”。即依據(jù)腳步的移

動或觀察點的改變，有條不紊地寫出景物變換的情況。

（2）動靜結合，寫好景物特點：在寫景作文中，也可以適當?shù)貙懸恍┚爸械娜宋锘顒?，讓景、人、事互為交融，使文章更加生動?/p>

（3）以情觀景、借景抒情：寫景時不要忘記自己與景物的關系，要把自己的感情融于景色描寫之中，借景抒情，情景交融，寫出自己在觀景時的想法與感受。

4.如何狀物

狀物就是用語言文字把事物細致、準確地描寫出來，使事物形象逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。狀物的內容很廣泛，可以是動物、植物，也可以是人工或自然形成的某種物體，如建筑物、工藝品等。狀物為主的記敘文重點在描述事物。它可分為靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩大類。靜態(tài)物指一般靜止狀態(tài)的事物，如文具、玩具、家具、器具等。動態(tài)物主要是指獸、禽、魚、蟲等動物。寫靜態(tài)物，主要從形狀、習性、質地、用途等方面描述。寫動態(tài)物，主要從外形、習性、活動和變化的狀態(tài)等方面來寫。

（1）怎樣狀寫動物：動物是能活動并有感覺功能的禽獸（包括昆蟲等）。在寫作時要注意描寫它們各自的生活習性、生物特點、動物情態(tài)。行文時可采用比喻、擬人等多種手法。

（2）怎樣狀寫器物：器物一般指生活用品、文具、玩具、工藝品等。描寫器物就是對物體作具體的描摹，說明物品的大小、形狀、質地、構造、色彩、用途等。

（3）怎樣狀寫植物：植物的范圍極廣，一般指花草樹木，它是狀物文章記敘的主要對象，要狀物寫好植物，就得觀察，熟悉它的主要特征、形狀、姿態(tài)、生長特性、顏色、氣味、作用及用途等。描寫時，首先要看其整體是什么樣子，然后看局部是由哪幾部分構成，又分別是什么形狀，同時，個人的思想感情對狀物也起著極大的作用。

5.如何寫看圖作文

看圖作文有單幅作文和多幅圖作文兩種。寫單幅圖作文應先仔細琢磨畫面上的人物、時間、地點、事件、景物等。確定主要內容，然后再逐段記敘，有關細節(jié)就詳細描寫；寫多幅圖作文應注意觀察畫面上所表現(xiàn)的事情發(fā)生的時間、地點、人物及事件的起因、經過、結果，分析它們之間的聯(lián)系，了解全過程。寫作時每幅圖不要平均使用筆墨，對能突出中心思想的重點畫面可詳細描述。此外還應注意：①要抓住圖中的主要內容，根據(jù)人物的表情、行動想象出人物的音容笑貌和語言、心理活動，根據(jù)事情的發(fā)生想象出發(fā)展、和結果；②看圖作文常常在圖畫部分外，還有文字說明或要求。這些說明或要求起著暗示、限制等作用，寫作時必須看清。

二、結構指導

1.怎樣開頭

常用的開頭方法有：

（1）開門見山（2）介紹說明（3）下筆提問（4）描寫烘托（5）倒敘引人

（6）概括中心

2.怎樣過度

過渡的通用方法有：

（1）用過渡詞語過渡。（2）用過渡句過渡。（3）用過渡段過渡。

3.怎樣結尾

結尾的常用方法有：

（1）首尾照應式。（2）總結點題式。（3）畫龍點睛式。

三、過程指導

1.怎樣審題

審題的通常方法有：（1）題眼審題法；（2）結構分析法；（3）推敲詞義法；（4）反向審題法；（5）比較審題法。

2.怎樣立意

立意的常見方法有：

（1）據(jù)題立意法；（2）據(jù)材立意法；（3）多向立意法；（4）以小見大法。

3.怎樣選材

選材應注意的問題：

（1）緊扣中心；（2）確定詳略；（3）用意新穎。

4.怎樣構思

構思的方法是：

（1）動筆前把要寫的人、事、物在鬧中過一下“電影”，以便將作文的立意、選材、 結構以及細節(jié)形成定格。

（2）運用編列提綱的方法，將作文構思的結果表達出來，然后依據(jù)提綱作文。

5.怎樣修改

描寫植物的作文范文第3篇

偶然間發(fā)現(xiàn)，她真的很美，她的身旁早已綠意濃濃，那些脆弱的小生命正張開雙臂迎接日出。微風拂過，它們用沙沙聲為蘋果樹的歌聲伴奏，是蘋果樹的寬容給了它們生的空間和希望。在烈日的下，我無語了，因為她的寬容讓夏日的色彩也有些暗淡。

在楓葉飄下的季節(jié)，她笑了，笑著送走自己的孩子們。說她無私也好，說她狠心也罷。她就是這樣，將她自己的心血獻給人間，獻給大地。有人說天底下所有的愛都是以聚合為目的，惟有她的愛是以分離為宗旨，是她對人間無言的愛讓她含淚而微笑著送走自己的孩子們。依偎在她的身旁我很慚愧，因為她是那樣的無私。

當世界被銀白色妝扮時，她沉默了。她的沉默是金，因為她對生活的思考最成熟。一年過去了，她的使命仍會周而復始，而我卻滿足地離開了，和來時不同，這次我?guī)е鴮ι木次飞下妨恕?/p>

在蘋果樹下度過的四季帶給我一份難得的富足。其實親近自然并不難，難的是從中體會到生活的真諦。親近并不是距離的縮短，是心靈的融匯！

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初中作文：感受挫折

好句：描寫“植物”的比喻句集錦（一）

好句：描寫“植物”的比喻句集錦（二）

好句：描寫“植物”的比喻句集錦（三）

描寫植物的作文范文第4篇

一、表示內容不同

1、托物言志：通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

2、借物喻人：借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。

二、文章特點不同

1、托物言志：用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。

描寫植物的作文范文第5篇

【關鍵詞】 開放式教學 小學作文 多媒體教學

一、引言

在語文的教學當中，傳統(tǒng)的教學方法或多或少都存在著一些弊端，因此開放式教學就是針對這種情況而出現(xiàn)的。作文的開放式教學指的就是在作文教學的過程當中，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，為學生提供廣大的空間，讓他們盡量地自由發(fā)揮，來提高作文的水平。

二、開放式作文教學的教學內容

在作文的教學當中，教材內容雖然體現(xiàn)了教學的內容，但課程也因為教學內容而受到了一定的局限。因此，在這個不斷發(fā)展的社會，教材是相對落后的，因此并不能機械地照搬教材的內容來教學，而是要結合實際情況，多個方面來進行內容的拓展和改編等等，這樣不僅可以讓教學內容更加貼合生活，也能跟上社會的發(fā)展腳步。

（1）內容的拓展。

有時候，對寫作的內容進行適當?shù)耐卣?，可以起到意想不到的效果。例如把《我愛___，___愛我》改成《我和____》。這樣，學生在選題的時候范圍又能相應的擴大，也可以讓學生寫出自己真正想寫的東西，在這種情況下，很多學生都可以對這種選擇廣泛的題目寫出自己的真情實感，如《我和同桌》，《我和電視機》等等平時不會寫的題材，各懷特色。

（2）內容的改編。

在教材當中，有一些內容是不符合當下潮流，且嚴重滯后的，對于這些內容，要勇于進行改編。如在一些題目中，如《校園生活》之類的，平時已經寫過太多了，這時候就可以對題目進行適當?shù)母木帲绺某伞段业墓适隆?，這樣既可以讓學生有更多寫作的題材，又可以描寫出自己的情感等等。這樣的事例還有很多，作為老師，不能對教材上的內容生搬硬套，要結合實際情況來分析，來做出適當?shù)母木帯?/p>

（3）巧妙地進行練筆。

在開放式作文教學當中，不能只是老師教，隨時隨地的練筆也是必不可少的。而且練筆方式也有很多種，如想象式練筆、感受式練筆、改寫式練筆和模仿性練筆等等。而且練筆的場地也不應該局限在課室，還應該在課外也進行一定的練筆，讓作文融入到生活當中去。首先讓學生觀察大自然，領略大自然的美，然后把感受作為練筆寫出來，其次是讓學生關注社會上的熱點，積極參與討論，寫出自己的看法。生活中還有很多地方都可以進行練筆，如觀后感、讀后感等等，這些都是讓學生提高寫作水平的機會。

三、開放式作文教學的方法

在開放是作文的教學方法上，其實方法多種多樣，而用的方法也可以根據(jù)實際需要來靈活變通。在現(xiàn)代的教學當中，可以在教學當中融入很多新的東西，讓作文的教學更加具有趣味性，學生也對作文更加有興趣。

（1）日記作文。

相比于傳統(tǒng)的命題作文，日記作文有著不少優(yōu)點，因為在日記周記當中，學生可以不用拘泥于題目，可以無拘無束地描寫自己的生活，表達自己的觀點，等等。具體有以下優(yōu)點：

1、開放的時間選擇。學生在寫日記的時候，可以隨意選擇時間，如一個慵懶的早晨，悠閑的午后，等等，只要靈感來了，拿著一張紙，一支筆就可以進行寫作，相比于傳統(tǒng)的命題作文實在是輕松太多。

2、開放的內容選擇。這個優(yōu)點顯而易見，日記相比于命題作文，完全松開了學生的手腳，讓學生自己盡情地描寫自己的生活，感興趣的人和事，喜怒哀樂，花花草草，甚至是電腦游戲，電視劇電影等等，都可以成為學生日記中的內容。

3、真實的情感。在命題作文中，往往受限于題目，有時候會很難寫出自己的真實情感，而日記就不同了，在輕松的時間地點進行寫作，而且內容不受限制，自然就會將自己的真實情感統(tǒng)統(tǒng)寫出來，可以讓學生充分描寫自己的心理活動，思想感情。

4、培養(yǎng)學生的良好習慣。在學生習慣了日記寫作之后，自然會培養(yǎng)出學生的寫作習慣，一有靈感就可以拿筆寫作，在無形之中提高作文水平。

（2）多媒體網絡化作文。

在開放式作文教學當中，多媒體和網絡也對教學起到了重要的作用。在一次作文課中，老師可以利用多媒體的優(yōu)勢，來建立出與寫作內容相關的課堂氛圍。如播放相關的音樂，放松學生的心情，營造良好的氛圍；提供虛擬現(xiàn)實的環(huán)境，讓學生身臨其境，獲得真實的體驗來幫助寫作。如在寫《我喜歡的植物》的時候，老師可以下載大量的關于植物的圖片，有傳統(tǒng)的有新奇的，讓學生對植物充滿興趣，從而再開始進行寫作，效果肯定更好，如在寫《音樂》時，可以讓學生欣賞各種各樣的音樂作品，讓學生在音樂當中來寫這篇作文，等等。

（3）活動作文。

在開放式作文教學當中，可以讓學生在寫作之前，共同參加各項娛樂活動，在參加完活動之后，在根據(jù)自己的體驗寫成作文，來向老師分享這次活動的體會?；顒拥男问娇梢允褂螒?、表演、實驗等。例如，讓學生一起來參加游戲，如老鷹抓小雞、捉迷藏等等，再讓學生把這次的游戲經歷以及心得體會寫成作文，既可以玩一把，又可以順帶表達自己的情感，一舉兩得。又例如來進行一些關于物理和化學的實驗，來探究科學的神奇之處，如動滑輪為什么省力，二氧化碳變成干冰等等，由于學生之前對這些沒接觸，肯定會很有興趣，這樣就可以激發(fā)學生學習的興趣，從而提高作文的綜合水平。

四、結言

以上對開放式作文教學的教學內容和教學方法進行了詳細的分析，可以知道開放式的作文教學對于提高小學作文的寫作能力是非常有幫助的，放棄了傳統(tǒng)的生硬的教學方法，采用了靈活，可以激起學生興趣的教學方法，可以讓學生的學習更有效率，也讓作文水平的綜合素質得到更有效的提高。

參考文獻：

[1]葛博云.小學寫作興趣的培養(yǎng)[N].教師報.2009.