前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇林肯的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

林肯的名言范文第1篇

有的時(shí)候，真的就有那么巧。風(fēng)剛巧刮落了一小截枯木，而這一小截枯木，不偏不倚，剛巧就砸到了坐在樹下的你的頭上。我把這一小截枯木撿起來，在手上掂量了一下，很輕很輕，毫不起眼，但是從高空墜落，帶著加速度，砸在頭上的時(shí)候，居然就那么疼，疼得你立馬心生慍怒，以為是有人在惡作劇。但是并不是，那只是由風(fēng)引發(fā)的一個(gè)毫無惡意的偶然事件。風(fēng)，不必承擔(dān)任何責(zé)任。而這一小截枯木，更是完全無辜的。

于是我想到老子的一句名言：“天地不仁，以萬物為芻狗?！币恍〗乜菽驹以谀愕念^上，那完全是天地的無心之為。天地不是因?yàn)楹弈悴艜夷悖喾?，天地也不是因?yàn)閻勰悴沤o你五谷。天地會砸你，也會給你五谷，然而這都是天地的無心而為。天地對人，沒有特別的偏愛，也沒有特別的仇恨。

因?yàn)槭且恍〗乜菽镜臒o心之為，所以即使你的頭被砸得鉆心的疼痛，你卻不會有慍怒之感。你會原諒這一小截枯木，因?yàn)樗夷?，完全是無心的。然而，在與人相處的時(shí)候，我們卻常常對人產(chǎn)生嫉恨，即使那人只是無心冒犯了你，這應(yīng)該嗎？

我想說的是，既然我們能夠原諒一小截?zé)o心冒犯了我們的枯木，那么我們也就應(yīng)該原諒那些無心冒犯了我們的人。中國古代有一句話：“說者無心，聽者有意?！闭f的是說話人說話的時(shí)候，他可能沒想那么多，但聽話者卻會產(chǎn)生聯(lián)想，以為說話者處處在針對自己，處處在譏諷自己，從而對說話者產(chǎn)生嫉恨。這就像一小截枯木無心砸在了你的頭上，你卻偏說這截枯木是有意在和你做對，非要把它投到火中燒掉而后快，這就有點(diǎn)過了。

有一個(gè)例子很能說明問題。魯迅先生的《阿Q正傳》發(fā)表后，很多人對號入座，以為魯迅是在罵自己，于是群起而攻之，而魯迅自然是一笑了之。魯迅創(chuàng)作阿Q這一形象，是為他改造國民的，毫不針對個(gè)人。

很多時(shí)候，我們實(shí)在是想多了。一小截枯木，無心砸在我們頭上，我們會一笑了之；那些無心冒犯了我們的話，我們同樣可以一笑了之，何必較真？何必睚眥必報(bào)？甚而至于，那些看似有意在傷害我們的話，我們也可以把它當(dāng)成說話者一時(shí)情緒激動，無心說出來的。人都有情緒激動的時(shí)候，情緒激動了，一些本來不該說的話，一下子就蹦出來了，攔也攔不住。過激的言論，有時(shí)的確傷著我們了，但我們只當(dāng)它是無心的話，只當(dāng)它是偶爾砸在我們頭上的一小截枯木，頭雖然被砸疼了，但疼痛感馬上也就過去了，何必耿耿于懷？

南北戰(zhàn)爭初期，北軍的麥克萊倫將軍打過幾場小勝仗，非常自負(fù)，自詡為“年輕的拿破侖”，把林肯及其內(nèi)閣成員說成“惡犬”、“壞蛋”、“我見過的最傻的傻瓜”等。有一天，當(dāng)他在晚上7點(diǎn)鐘回到家后，仆人告訴他林肯已經(jīng)在此等候好幾個(gè)鐘頭了。他經(jīng)過林肯所在的客廳門口，裝作沒看見總統(tǒng)，徑直上樓去了，并讓仆人跟林肯說自己已經(jīng)睡了。

林肯夫人氣得直掉眼淚，她極力讓林肯撤掉這個(gè)“可惡的大空炮”。林肯卻說：“我知道他這么做不對，可現(xiàn)在的情況下，我必須對自己的感情審慎一些啊。如果麥克萊倫能帶給我們勝利，那你叫我給他拎包提帽都行。”面對他人的惡意羞辱，林肯把它當(dāng)作是無心砸在自己頭上的一小截枯木，可能會疼那么一下，但馬上就忘掉了。林肯的胸懷是多么博大，他不會嫉恨那些羞辱過自己的人，他把個(gè)人恩怨完全拋棄，一切以國家利益為重，這多么值得我們學(xué)習(xí)。

林肯的名言范文第2篇

進(jìn)入初中，隨著學(xué)科增多，作息時(shí)間緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題也越來越凸顯出來了。因?yàn)閺男W(xué)進(jìn)入初中，不像在小學(xué)那樣彈性時(shí)間多，學(xué)習(xí)較為輕松，家長也更在意孩子的成績了，每個(gè)人都希望自己的孩子能升入更好的中學(xué)，學(xué)生也長大了，自己也有一定的期望。再加上學(xué)校作業(yè)繁多，考試頻繁，學(xué)生們壓力劇增，由于缺乏應(yīng)對能力，于是就產(chǎn)生了躲避的心理，久而久之就養(yǎng)成了拖拉習(xí)慣。而學(xué)生拖拉現(xiàn)象正是順利學(xué)習(xí)的障礙，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把預(yù)習(xí)、作業(yè)都留在“明天”完成，愈積愈多，成績明顯下滑，于是就表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)感到迷茫、焦躁等情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，讓學(xué)生告別拖拉，以積極的應(yīng)對方式調(diào)節(jié)，用平常心面對學(xué)習(xí)壓力帶來的問題和困擾，顯得尤為重要。從他助到自助，再從自助到助人，創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境、人際關(guān)系都具有極其重要的意義。

本課旨在通過由表及里的內(nèi)在反思活動，讓學(xué)生認(rèn)識到，拖拉行為讓自己處在放松又壓抑，愉悅又焦慮的情緒波動之中，不能根本地解決問題。幫助學(xué)生認(rèn)清拖拉的本質(zhì)，了解拖拉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，最終告別拖拉這一癥結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：明白拖拉發(fā)生在不同領(lǐng)域；明白拖拉是普遍存在的；理解引發(fā)拖拉的心理原因。

2.情感目標(biāo)：感受學(xué)習(xí)拖拉帶來的負(fù)性情緒和正性情緒及告別拖拉后的愉悅和自信。

3.行為目標(biāo)：對拖拉行為進(jìn)行心理分析；學(xué)會調(diào)整心態(tài)來告別拖拉。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解自己目前學(xué)習(xí)拖拉的根源，能夠找出調(diào)整心態(tài)的應(yīng)對策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)自己的切實(shí)狀況，學(xué)生認(rèn)識并分析學(xué)習(xí)拖拉給自己帶來的情緒波動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前隨機(jī)分組，確定組長，并對組長進(jìn)行培訓(xùn)。

2.場地準(zhǔn)備：由班干部負(fù)責(zé)，提前拉好桌子。

3.材料準(zhǔn)備：紙、筆、背景音樂。

教學(xué)方法：

活動導(dǎo)入法、討論法、講授法、多媒體

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)耄?分鐘）

活動：口是心非

目的：活躍氣氛，調(diào)動大家的積極性，增進(jìn)感情。

操作：1.此游戲是用“是”“不是”回答的游戲。但必須是心口不一，混淆是非的。如：“太陽是從東方升起的嗎？”學(xué)生必須回答“不是?！被蛘邌枺骸澳闶桥鷨?？”男生必須回答“是”。2.老師給學(xué)生以示范，學(xué)生搶答；同桌互問，氣氛活躍即可。

老師導(dǎo)語：剛才做的游戲叫“口是心非”，說這些話時(shí)你是否覺得別扭？不僅如此，還有人會做類似的事情呢，就是明知怎么去做而偏不這樣做，是不是更讓人覺得別扭？接下來請大家看一段視頻，回想一下，你是否也有過類似的經(jīng)歷。

（注意：課堂一開始便強(qiáng)調(diào)課堂規(guī)范：注意傾聽、積極分享，不做與活動無關(guān)的事情，請大家用心體驗(yàn)。）

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換（15分鐘）

1.視頻：《幫朋友寫信》選自《寶寶智庫》（2分鐘）

學(xué)生思考：

（1）請用一個(gè)詞語概括動畫中小寶的行為。（引出拖拉）

（2）解釋“拖拉”。（以推遲的方式逃避執(zhí)行任務(wù)或做決定的一種特質(zhì)或行為）

2.活動：今日關(guān)注“我的學(xué)習(xí)拖拉行為”。（7分鐘）

老師導(dǎo)語：說到拖拉，我們自然就會想起“今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了。人生百年幾今日，今日不為真可惜?！薄胺舶偈轮梢苍诰粗?，其敗也必在慢之?！边@樣的詩句名言。盡管我們每個(gè)人都能理解其中的含義，但在學(xué)習(xí)、生活中做事時(shí)總是不自覺地有拖拉行為?？梢娡侠@一頑疾很難克服。據(jù)相關(guān)資料說明，每個(gè)人都有拖拉行為，只不過程度不一樣，而在學(xué)生們身上表現(xiàn)為更普遍一些罷了。調(diào)查表明有三分之二的學(xué)生都有此行為。拖拉與智商無關(guān)，如：美國總統(tǒng)林肯、達(dá)?芬奇、美國將領(lǐng)喬治?布林頓?麥克萊倫等人身上都有拖拉行為，如：美國總統(tǒng)林肯被殺就與其遇事拖拉有關(guān)。刺殺之前，林肯曾多次收到關(guān)于暗殺的消息，本人還夢到自己被刺殺。然而林肯沒有放在心上，出事當(dāng)晚警備也沒有加強(qiáng)，他所在的包廂原本有鎖，但已經(jīng)毀壞多日，沒有及時(shí)修復(fù)。正因此，刺客才得以從容地進(jìn)入總統(tǒng)包廂，平靜地對他開了8槍。據(jù)說，林肯是憂郁癥患者，拖拉則是憂郁癥的癥狀之一。

盡管林肯是美國歷史上最偉大的人物之一，在政治決策、行軍處事方面果斷，不拖拉，但是在生活上的拖拉，讓這位偉人過早地離開人世。因此，拖拉是分領(lǐng)域的，有的人只在一個(gè)領(lǐng)域有，其他領(lǐng)域沒有；有的人則在每個(gè)領(lǐng)域都有，這只是少數(shù)。你有拖拉行為嗎？主要在哪個(gè)領(lǐng)域？

作為初中生，我們最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的最大敵人就是拖拉，接下來讓我們一起進(jìn)入“今日關(guān)注”欄目，說說“我的拖拉行為”。

目的：讓學(xué)生認(rèn)識拖拉，意識到拖拉是普遍存在的，明白拖拉發(fā)生在不同領(lǐng)域。

操作：

（1）四人一組，組成活動小組，組長為主持人，一位記錄，兩位為嘉賓。四人共同討論自己學(xué)習(xí)上的拖拉現(xiàn)象。（3分鐘）（背景音樂）

（2）全班分享：（4分鐘），請各小組派記錄人就本組的討論成果在班級呈現(xiàn)，全班分享。

（3）教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生分享內(nèi)容，得出“拖拉是普遍存在的”。

（注意：分享前再次強(qiáng)調(diào)本課規(guī)范；小組分享時(shí)，輪流關(guān)注各個(gè)組的情況；注意理解、傾聽、互動；全班分享時(shí)可以根據(jù)小組分享情況自己抽人也可。）

3.頭腦風(fēng)暴：“拖拉感受”（6分鐘）

目的：了解學(xué)生學(xué)習(xí)拖拉帶來的負(fù)性情緒和正性情緒。

林肯的名言范文第3篇

一、巧用生動形象的歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中引用歷史故事不僅能有效地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還能調(diào)動學(xué)生興趣，達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)發(fā)明大王愛迪生時(shí)，可以讓學(xué)生講述他小時(shí)候的小故事，像學(xué)母雞孵小雞、電燈的發(fā)明、總愛問老師為什么等等，從而明白了要想成為科學(xué)家，必須具有多問、勤思、善于新的優(yōu)秀品質(zhì)；在學(xué)習(xí)林肯時(shí)，給學(xué)生講述林肯一生的坎坷經(jīng)歷，讓學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)林肯不屈不撓的頑強(qiáng)意志，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果；在學(xué)習(xí)貝多芬時(shí)，貝多芬面對多舛的命運(yùn)不低頭，在窮困、失戀、耳聾、多病的情況下仍然創(chuàng)造出了傳世奇音，這本身不就是感人的故事嗎？在學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生即興編講故事，不僅對所學(xué)知識進(jìn)行了梳理，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，更能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。生動形象的故事，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時(shí)也完成了知識的傳授，有利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。何樂而不為呢？

二、引用文采斐然的詩詞名言，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！苯處煹恼Z言一定要散發(fā)書卷氣，要有意識地“賣弄”自己的文采，引用名言警句、詩詞歌賦、諺語熟語等，這不僅能讓學(xué)生佩服你、敬重你，更能讓他們在學(xué)習(xí)歷史知識的同時(shí)得到文學(xué)藝術(shù)的熏陶和感染。另外，心理學(xué)認(rèn)為，初中生對名人、偉人有一種崇拜、效仿的心理，引用名人名言可以達(dá)到很好的教育效果。結(jié)合達(dá)?芬奇的“微少的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜，所以空心的禾穗高傲地舉頭向天，而充實(shí)的禾穗則低頭向著大地，向著他的母親”的名言教育學(xué)生謙虛使人進(jìn)步，態(tài)度決定高度；結(jié)合美國著名詩人沃爾特?惠特曼的《哦，船長，我的船長！》學(xué)習(xí)南北戰(zhàn)爭中林肯的貢獻(xiàn)。這樣的課堂生動別致、文采斐然，課堂氣氛自然就隨之活躍起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然也就激活了。

三、利用豐富多彩的圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)量眾多、內(nèi)容豐富、形式多樣的資料和圖片，給人耳目一新的感覺，很受學(xué)生的青睞。它具體形象，給學(xué)生形成歷史概念提供豐富可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，在教學(xué)過程中教師利用圖片資料，有意識地設(shè)計(jì)一些具有探究色彩的問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如在學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命的過程中，只需展示相關(guān)的成果圖片，一切就盡在不言中了；至于史料，幾乎是每一節(jié)課都要用到的，它可以使抽象的歷史知識變得容易理解和接受，是歷史課堂不可或缺的利器，可以縮短學(xué)生同教材的距離，起到吸引學(xué)生注意力的作用，學(xué)生會興味盎然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

四、觀看直觀可感的影音資料，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

影視、錄象、圖片、音樂有著很強(qiáng)的生動性、形象性、直觀性。動感、鮮艷的畫面直接作用于學(xué)生，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，觸發(fā)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，以形成歷史表象，掌握歷史知識，并通過具體場景直觀體驗(yàn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講二戰(zhàn)時(shí)，課前把相關(guān)的影片介紹給學(xué)生觀看，象《珍珠港》、《安妮日記》、《戰(zhàn)爭的恐怖》等，讓學(xué)生提前感受，這樣“化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近”，給學(xué)生以身臨其境之感，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。類似的例子有很多，教師可以根據(jù)實(shí)際需要有選擇地加以利用，也可以節(jié)選片段在課堂直接觀看，例如在學(xué)習(xí)巴黎和會時(shí)，給學(xué)生播放了《我的1919》中顧維鈞的演講，使學(xué)生有身臨其境的感覺，很容易就能理解弱國無外交了。多媒體教學(xué)的直觀性、省時(shí)性和高效性可以拉近學(xué)生與歷史的距離，變抽象的語言表述為形象的音像展示，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

五、開展形式多樣的歷史活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

林肯的名言范文第4篇

1、周圍都有好朋友的人，比四面楚歌的人不知幸福多少。——卡內(nèi)基夫人

2、以財(cái)交者，財(cái)盡而交絕；以色交者，體衰而愛渝。

3、怯懦的人，會把朋友送給劊子手。——羅曼·羅蘭

4、人生最美麗的回憶就是他同別人的友誼。——林肯

5、沒有真摯朋友的人，是真正孤獨(dú)的人。

6、獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。——孔子

7、患難識朋友。——列寧

8、交情深重金相似；詩韻鏗鏘玉不如。

9、朋友看朋友是透明的，他們彼此交換著生命。——羅曼·羅蘭

10、交友應(yīng)學(xué)人長；處事當(dāng)克己短。

11、先相信你自己，然后別人才會相信你我。——屠格涅夫

12、信任一位虛偽的朋友，增加一個(gè)敵對的證人。——西班牙諺語

13、背后說我好話的才是朋友。

14、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄

15、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。——諺語

16、誰要求沒有缺點(diǎn)的朋友，誰就沒有朋友！——諺語

17、己所不欲，勿施與人。

18、酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。——諺語

19、不管怎樣困難，不要求人憐憫。

20、財(cái)富不是朋友，而朋友是財(cái)富。

21、與人以實(shí)，雖疏必密；與人以虛，雖戚必疏。——《韓詩外傳》

22、找到朋友的唯一辦法是自己成為別人的朋友。

23、貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂。——《后漢書·宋弘》

24、情深恭維少，知己笑談多。——諺語

25、朋友間保持一定的距離，而使友誼永存。——查理士

26、朋友千個(gè)少；冤家一個(gè)多。

27、順利時(shí)結(jié)交朋友，逆境中考驗(yàn)朋友。——拉丁諺語

28、新結(jié)同心香未落；長守山盟情永鮮。

29、守道不封己；擇交如求師。

30、朋友間必須是患難相濟(jì)，那才能說得上是真正的友誼。——英莎士比亞

31、友正直者日益，友邪柔者日損。——《薛之情公讀書錄·交友》

32、兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟。——富蘭克林

33、萬兩黃金容易得；一個(gè)知心最難尋。

34、是所有人的朋友，對誰也不是朋友。——波蘭諺語

35、雪雁雙飛嚴(yán)霜退；紅梅并開堅(jiān)冰融。

36、投我以桃，報(bào)之以李。——《詩經(jīng)》

37、居必?fù)襦l(xiāng)，游必?fù)袷俊?mdash;—《荀子》

38、友誼就是棲于兩個(gè)身體中的同一靈魂。——亞里士多德

39、好正道則正人至，好邪道則邪人至。——程顥

40、酒肉朋友易找；患難之交難逢。

41、懂得自愛，才能得到他人友誼。

42、與朋友交，言而有信。——《論語》

43、海內(nèi)存知己，天涯若比臨。

44、因?yàn)橛欣蓤D才與你結(jié)為朋友的人，也會因?yàn)橛欣蓤D而與你絕交。

45、世界上沒有比友誼更美好、更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。——西塞圖

46、友情的紐帶，或會因情緒激動而繃緊，但決不可折斷。——林肯

47、真正的朋友應(yīng)該說真話，不管那話多么尖銳……——奧斯特洛夫斯基

48、先人而后己。——《禮記》()

49、樹直用處多，人直朋友多。——諺語

50、路遙知馬力，日久見人心。——《元曲選》

林肯的名言范文第5篇

1、為人臣者，以富樂民為功，以貧苦民為罪。（賈誼）

2、民惟邦本，本固邦寧。（《尚書》）

3、閑居非吾志，甘心赴國憂。（三國·曹植）

4、封侯非我意，但愿海波平。（宋·歐陽修）

5、理國要道，在于公平正直。（吳兢）力量來自公正。（林肯）

6、為政之道，以順民心為本。（宋·程頤《代呂公著應(yīng)詔上神宗皇帝》）

7、對他人的公正就是對自己的施舍。（孟德斯鳩）

8、公正是施政的目的。（笛福）

9、源靜則流清，本固則豐茂；內(nèi)修則外理，形端則影直。（魏子）

10、求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。（魏征）

11、虛榮告訴人們什么是榮譽(yù)；良心告訴人們什么是公正。（蘭多）

12、民心所歸，大事可成；民心所離，立見滅亡（清·陳天華）

13、丈夫所志在經(jīng)國，期使四海皆衽席。（）（明·海瑞）

14、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（清·林則徐）

15、離家自是尋常事，報(bào)國慚無尺寸功。（明·于謙）

16、國以民為本，社稷亦為民而立。（孟子）

17、公者無私之謂也，平者無偏之謂也。（清·何啟）

18、不患寡而患不均，不患貧而患不安。（論語）

19、天下順治在民富，天下和靜在民樂，天下興行在民趨于正。（明·王廷相《慎言·御民篇》）

20、一官試易了，報(bào)國何時(shí)畢？（宋·歐陽修）

21、理國要道，在于公平正直。（唐·吳兢）