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高效時(shí)間管理范文第1篇

摘 要：職業(yè)教育與國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)。在改革開放進(jìn)程不斷加快的當(dāng)下，國家及社會對職業(yè)教育愈來愈重視。技工院校作為職業(yè)教育的重要陣地，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，是其教育教學(xué)重點(diǎn)。本文以時(shí)間管理為切入點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就如何指導(dǎo)學(xué)生高效管理時(shí)間進(jìn)行了綜合論述，以期為技校學(xué)生實(shí)現(xiàn)時(shí)間利用最優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)技校整體教學(xué)水平的提升提供有益參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；技工院校；學(xué)習(xí)效率；時(shí)間管理

一、進(jìn)行時(shí)間管理的一大前提――明確時(shí)間的使用目標(biāo)

要想提高時(shí)間利用效率，首要在于明確時(shí)間的使用目標(biāo)，清楚了解目標(biāo)指向，從而懷揣著強(qiáng)烈的、追求成功的激情，朝著既定目標(biāo)逐步實(shí)施既定計(jì)劃。相反，如果缺乏明確的目標(biāo)指引，那么時(shí)間管理自然也就歸于無效。而這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定過程，就是所謂“動機(jī)”的形成與發(fā)展過程。動機(jī)是推動和激勵人們著手開始某種行為的一種精神、念想，是基于既定目標(biāo)的引導(dǎo)下而形成和激發(fā)的一種內(nèi)部動力。而引起動機(jī)的內(nèi)在條件是需要，引起動機(jī)的外在條件是則誘因。因此，面對技校學(xué)生展開的時(shí)間管理指導(dǎo)，必須是在學(xué)生已經(jīng)明確自己對時(shí)間設(shè)定了使用目標(biāo)的前提下，藉此目標(biāo)的樹立，來“誘使”學(xué)生從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，使其針對既定的目標(biāo)和對象作出具體的活動。例如：以每學(xué)年、每學(xué)期、每月、每周、每天為單位，制定相應(yīng)目標(biāo)任務(wù)，并將目標(biāo)單位期間內(nèi)所要完成的任務(wù)逐一羅列出來，制定詳細(xì)的計(jì)劃，有條不紊地逐個(gè)解決，便能有效提高時(shí)間利用效率，保障目標(biāo)任務(wù)的順利完成。

二、進(jìn)行時(shí)間管理的基礎(chǔ)能力――把握事情緩急，善于取舍

社會學(xué)認(rèn)為：“處好人際關(guān)系最重要的原則，就是不要試圖讓所有人都喜歡你?！睂⑦@一思路放在時(shí)間管理范疇，同樣適用。要想發(fā)揮每一秒的最大價(jià)值，就不要力求將全部事情都盡善盡美。換言之，利用時(shí)間的根本，在于是否懂得取舍。正所謂“事有輕重緩急”，技校學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力本身就大，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還要兼顧文化知識練習(xí)，所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理時(shí)，先要幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，按照之前既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的難度進(jìn)行排序。然后，從最重要、最有價(jià)值的事情開始做起。即：緊急事情馬上做，重要但非緊急的可稍緩；緊急但不重要的則適時(shí)舍棄；不重要也不緊急的則無須浪費(fèi)時(shí)間。一言以蔽之，可利用的時(shí)間總是有限的，學(xué)生必須學(xué)會舍棄看似很重要卻無法在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成的、或是超出個(gè)人能力范圍的事情。

三、提高時(shí)間管理效率的關(guān)鍵――重視每一個(gè)計(jì)劃前的實(shí)際行動

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，決定事情的成敗，不僅在于周全的計(jì)劃，還包括制定計(jì)劃前的行動。即：對計(jì)劃的全盤考慮和分析，所謂“知己知彼，預(yù)之在先”。技校學(xué)生受年齡特征使然，做事沖動而缺少思考，雖動力十足，但不擅長對事態(tài)發(fā)展軌跡進(jìn)行邏輯思考和應(yīng)急處理。因此，在培養(yǎng)和提高學(xué)生時(shí)間管理能力的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會對事情進(jìn)行兼具深度和廣度的分析，既要能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，明白自己該做什么事，也要能夠合理規(guī)劃課余時(shí)間，明確做這些事的時(shí)間和空間，從而充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識和文化知識的修補(bǔ)，橫軸與縱軸相交叉，以此全面落實(shí)計(jì)劃，在計(jì)劃的指引下展開學(xué)習(xí)，形成完善的知識體系。

四、做到時(shí)間有效管理的關(guān)鍵――抓住學(xué)習(xí)的每分鐘，而非抓住每分鐘學(xué)習(xí)

前文已述，時(shí)間管理的基礎(chǔ)在于學(xué)會取舍?；谶@一要點(diǎn)的拓展，即要求學(xué)生學(xué)會抓住學(xué)習(xí)的每分鐘，而不是抓住每分鐘學(xué)習(xí)。對待時(shí)間管理，仍有部分師生存在一種錯誤認(rèn)知，認(rèn)為將全部可用時(shí)間都投入學(xué)習(xí)中，才不會浪費(fèi)時(shí)間。殊不知，真正意義上的時(shí)間管理，是在限定的時(shí)間內(nèi)將事情以最高效的方式完成，追求的是效益，而非數(shù)量。技校學(xué)生課業(yè)繁多，需要花費(fèi)很多時(shí)間來兼顧文化學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，但這并不意味著需要將全部時(shí)間都用于學(xué)習(xí)，完全沒有休閑活動。正所謂“張弛有道”，這邊是時(shí)間管理的直接作用，與人們常說的“拼命地玩，玩命地學(xué)”亦有著相同的道理。所以，技校學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要遵循計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；在休閑時(shí)，要善用碎片化的閑暇時(shí)間，比如飯前、睡前、周末等，進(jìn)行有益身心健康的活動，給予自身生理和心理上的放松休息，以便于之后更好地投入到W習(xí)當(dāng)中。

時(shí)間管理從整體上看，是個(gè)人管理項(xiàng)下的一種對自己人生進(jìn)行合理、科學(xué)規(guī)劃的活動，不僅對學(xué)習(xí)生活起著重要作用，也是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，技校師生不僅要加大對時(shí)間管理的重視程度，還要全面認(rèn)識時(shí)間管理的系統(tǒng)性、策略性，將時(shí)間管理的技巧應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，切實(shí)提高技校學(xué)生時(shí)間管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培蘭.參與學(xué)生課余時(shí)間管理，改變中等職校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2016（8）.

[2]岳丹桂、石艷.有學(xué)校特色的時(shí)間管理：社會時(shí)間的啟示[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（3B）：29-33.

高效時(shí)間管理范文第2篇

［關(guān)鍵詞］ 高?；?； 項(xiàng)目管理； 措施； 探析

［中圖分類號］ TU71； G483 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）15- 0084- 02

1 我國高?；üこ添?xiàng)目管理現(xiàn)狀分析

我國高校自20世紀(jì)末實(shí)行擴(kuò)招以來，基建投入力度不斷加大，學(xué)校對于基礎(chǔ)建筑工程新建、改建及擴(kuò)建項(xiàng)目的投資額大幅增加，高校校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)空前繁榮，一度成為建筑設(shè)計(jì)、施工行業(yè)角逐競爭的目標(biāo)。我們不難看到，高校愈加重視對校園基礎(chǔ)空間的拓展，基礎(chǔ)建筑硬件條件也得到了明顯的改善?？傮w來說，正規(guī)化和程序化是我國高校建筑工程項(xiàng)目管理的基本走向。但是，在高校建筑工程項(xiàng)目管理中也暴露出諸多問題。

1．1 缺乏科學(xué)有效的規(guī)劃

當(dāng)前我國高校仍處在快速擴(kuò)張階段，而現(xiàn)有的基礎(chǔ)建筑設(shè)施已不能滿足新形勢下的需求，因此，加快建設(shè)是此階段的主旋律。但問題在于高校的基建項(xiàng)目普遍存在項(xiàng)目投資大、施工工期短、缺乏科學(xué)有效的規(guī)劃等問題，工程的緊迫性在一定程度上會造成資金、資源的浪費(fèi)。

1．2 管理程序與模式亟待改進(jìn)

管理模式的落后和管理程序的不規(guī)范是我國當(dāng)前高?；üこ坦芾碇械耐怀鰡栴}，不少高校的基建管理結(jié)構(gòu)不盡完善。當(dāng)前基建行業(yè)主要執(zhí)行的是項(xiàng)目監(jiān)理制，建設(shè)單位（甲方）在施工過程中，要全面協(xié)調(diào)管理使用方、設(shè)計(jì)方、施工方、監(jiān)理單位等多方面的關(guān)系。但通常這幾方又存在一些矛盾。由高校基建部門來協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系難度較大，易造成資金的損失和浪費(fèi)。另外，我國高校基建項(xiàng)目管理在程序方面還存在著諸多不完善，如資金未落實(shí)就開工、個(gè)別項(xiàng)目未辦許可證、項(xiàng)目后續(xù)驗(yàn)收不能及時(shí)跟進(jìn)等，主要是由于施工程序復(fù)雜、施工勞動密集及施工建設(shè)周期短以及沒有完善的評估體系造成的。

1．3 重視新建項(xiàng)目，不重視改造項(xiàng)目

新項(xiàng)目的建設(shè)順應(yīng)了高?？焖贁U(kuò)張的趨勢，但并不能因此掩蓋舊建筑項(xiàng)目的“老齡化”問題。當(dāng)前我國高?；?xiàng)目管理面臨的又一難題就是舊建筑項(xiàng)目的改造問題，高校在對新籌劃的基建項(xiàng)目進(jìn)行大力投資的同時(shí)，卻忽視了對維修改造工程的管理。改造工程不但不能劃為“邊緣”工程，還必須成為高校工程項(xiàng)目的重要組成部分。

2 我國高校基建工程施工項(xiàng)目管理措施分析

高?；?xiàng)目管理在整體上可分為項(xiàng)目決策和項(xiàng)目實(shí)施兩個(gè)階段，具體又分為可行性研究、設(shè)計(jì)、施工、竣工驗(yàn)收以及投入使用等管理過程，其各個(gè)步驟應(yīng)該是相輔相成、環(huán)環(huán)相扣的?，F(xiàn)結(jié)合高?；üこ添?xiàng)目管理的實(shí)踐，就我國高?；üこ淌┕ろ?xiàng)目管理措施進(jìn)行深入分析。

2．1 以人為本，樹立先進(jìn)理念

高?；?xiàng)目管理必須要以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，所謂先進(jìn)的理念就是將可持續(xù)發(fā)展的思路貫徹其中，解放思想，實(shí)事求是，以人為本。項(xiàng)目建設(shè)不僅要有實(shí)用性還要體現(xiàn)出先進(jìn)性，把二者結(jié)合起來才能真正推動高校工程建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。具體來講：一是要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，無論是項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，還是項(xiàng)目的施工、維護(hù)，節(jié)約資源和減少污染都要做到最大化，不遺余力打造與自然和諧共生建筑，為人們提供高效、健康、舒適的使用空間。此外，還要將建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)和現(xiàn)代科技手段有機(jī)融合，對其他相關(guān)因素進(jìn)行合理安排組織，創(chuàng)造自然、建筑和人三者的和諧統(tǒng)一。二是要有為用戶服務(wù)的觀念，高?；ū仨氁细咝５陌l(fā)展戰(zhàn)略，讓高校建設(shè)和高校發(fā)展同步，不能只考慮眼前利益，也要考慮學(xué)校長遠(yuǎn)的規(guī)劃，不能只考慮主體工程，還要兼顧配套工程。建筑布局要反映學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和時(shí)代要求，為師生提供適合的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，以服務(wù)于學(xué)校發(fā)展全局。

2．2 增強(qiáng)基建項(xiàng)目管理的計(jì)劃性

預(yù)則立，不預(yù)則廢。我國高?；?xiàng)目管理必須要適時(shí)增強(qiáng)規(guī)劃性和預(yù)見性，不僅要增強(qiáng)項(xiàng)目時(shí)間管理的計(jì)劃性，還要加強(qiáng)項(xiàng)目資金管理的規(guī)劃性。因?yàn)楦咝；üこ膛c一般的工程不同，存在工程范圍大、作業(yè)量大的特點(diǎn)，各種工程手續(xù)等環(huán)節(jié)占用的時(shí)間多，耗費(fèi)的精力大，如果其的某一個(gè)環(huán)節(jié)拖泥帶水就會影響到全局的運(yùn)行計(jì)劃。所以，項(xiàng)目時(shí)間管理是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須引起投資方的足夠重視。

2．3 加強(qiáng)項(xiàng)目施工階段的控制

對高?；?xiàng)目施工階段的控制是保證工程質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，對施工階段的控制，筆者將從材料質(zhì)量控制、隱蔽工程質(zhì)量監(jiān)督、簽證以及竣工階段的管理等方面進(jìn)行分析。第一，施工質(zhì)量必須要放在管理工作的第一位，質(zhì)量關(guān)過不了會直接影響用戶的安全和高校的投資效益，要保證工程質(zhì)量，必須要確立以人為質(zhì)量控制核心的原則，對工程設(shè)備、材料嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量控制，將材料選擇制度和材料進(jìn)場檢驗(yàn)制度結(jié)合起來，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，工程隱蔽部位的質(zhì)量監(jiān)督也是重要環(huán)節(jié)，隱蔽工程對工程安全起著至關(guān)重要的作用，監(jiān)督部門必須對此進(jìn)行一系列工序的檢驗(yàn)，嚴(yán)格秉承“上道工序不過關(guān)，下道工序不進(jìn)行”的原則。第二，在高校基建工程施工過程中，簽證是保證工程造價(jià)的重要記錄，必須要保證現(xiàn)場簽證的準(zhǔn)確性。當(dāng)每項(xiàng)施工工序完成時(shí)，要在第一時(shí)間辦理現(xiàn)場簽證，以免造成簽證數(shù)據(jù)失真。

3 結(jié)束語

隨著我國高校的快速發(fā)展，高?；ㄒ?guī)模也在不斷擴(kuò)大?；?xiàng)目管理工作是高校一項(xiàng)非常重要的工作，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，無論哪一步驟出現(xiàn)問題都會影響高校全局利益，而高校全局利益又事關(guān)國家教育發(fā)展大計(jì)。因此，高校基建工程只有以人為本，解放思想，不斷深化管理理念，走可持續(xù)發(fā)展之路，才能適應(yīng)高校等教育事業(yè)發(fā)展的要求。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 李和軍． 高?；üこ淘靸r(jià)管理和控制［J］． 建筑經(jīng)濟(jì)，2006（2）.

［2］ 席叢林，徐曉波. 淺析高校中基建工程施工過程的管理［J］. 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（6）.

高效時(shí)間管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂管理 課堂環(huán)境 高效課堂

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）01-0024-02

教學(xué)效果一方面取決于教師自身對語言本身的理解和掌握水平，另一方面也取決于教師的教育和教學(xué)管理。一個(gè)卓越的教師是一個(gè)專業(yè)扎實(shí)的教師，更是一個(gè)善于管理的教師。傳統(tǒng)課堂上簡單地通過規(guī)定從而促使學(xué)生的服從，或者通過懲罰對于學(xué)生行為加以控制，而實(shí)施的課堂管理在以學(xué)生為“主體”，教師為“主導(dǎo)”的課堂模式中，被賦予新的內(nèi)涵――通過科學(xué)的方法的運(yùn)用，如對學(xué)生技巧傳授以及組織行為習(xí)慣地培養(yǎng)等來有效地組織學(xué)生，管理課堂，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。因此，英語課堂管理就是指英語教師依據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)業(yè)階段水平，借助英語課堂中的人、物等相關(guān)因素，從知識和情感上給予學(xué)生幫助和支持，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使英語課堂能夠成為最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，達(dá)成目標(biāo)。這一過程的影響因素有環(huán)境、人（師生）等，具體來說包括課堂環(huán)境、教師與學(xué)生的教育教學(xué)觀念、教師的教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)生的自我管理能力。

1 師生共創(chuàng)有利的英語課堂環(huán)境

環(huán)境具有潛移默化的功能，布置一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。凱爾佬（R.D.Kellough）指出：“對于最有成效的教師來說，你必須建立一種班級環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確所學(xué)東西的重要性，幫助他們認(rèn)識到他們能夠成功學(xué)習(xí)，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)”。因此，我們在進(jìn)行課堂管理時(shí)應(yīng)該人為地創(chuàng)設(shè)有利于師生共同發(fā)展的課堂環(huán)境。課堂環(huán)境包括課堂物理環(huán)境，制度環(huán)境及精神環(huán)境。

1.1課堂物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

一是班級座位的安排。如果英語教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)采用小組合作、角色扮演等靈活多變的教學(xué)方法，形成小組式、論壇式的教學(xué)組織形式，改變往日“秧田式”座位擺放方式，以“圓形”、“馬蹄形”或“樹形”排列，有利于建立多向、環(huán)形的交流模式。這種模式有利于小組同學(xué)各抒己見，迸發(fā)思維火花，增加情景記憶和知識的靈活運(yùn)用。同時(shí)也可擴(kuò)大同學(xué)間的交往，提高合作意識。[1]二是教室英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在班級擺放英語圖書柜和報(bào)紙夾等、布置英語角和辦好英語板報(bào)，并鼓勵學(xué)生自辦手抄報(bào)，開展各種形式的競賽，比如英語單詞、課文背誦比賽、日常用語使用比賽、英文歌曲演唱比賽等，這些可以定期地也可以不定期地布置與舉行。三是課堂上教學(xué)用具的使用。比如課件的應(yīng)用不是越多越好，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等來有所選擇、投影設(shè)備在作業(yè)的講評和試卷講評中的使用及擺放、教學(xué)器具的使用等。

1.2英語課堂制度環(huán)境的形成

課堂制度環(huán)境指的是在課堂中的要求、規(guī)則及習(xí)慣的形成。課堂規(guī)則是指教師與學(xué)生達(dá)成、共識、予以實(shí)施的行為準(zhǔn)則。英語教師要在所有學(xué)生都必須遵守的最基本的原則基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)的需要并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z課堂紀(jì)律的管理。要制定合理的課堂規(guī)則就必須遵守以下原則：一是規(guī)則的制定越早越好，一般在學(xué)期初的時(shí)候就要明確英語課堂的規(guī)則或者要求；二是規(guī)則應(yīng)該對于有些事情名令禁止，比如禁止打鬧；有些事情是指明方向，比如小組合作學(xué)習(xí)原則；三是要科學(xué)地表述規(guī)則，不能使用過于籠統(tǒng)的語言，比如英語課堂要提高聽說讀寫能力；四是不能過于細(xì)化規(guī)則，規(guī)定的太多，等于沒有規(guī)則。

1.3課堂精神環(huán)境的優(yōu)化

課堂精神環(huán)境指的是良好的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍等。在課堂管理中，人是最為活躍的要素，即學(xué)生與學(xué)生的人際互動、教師與學(xué)生的人際互動構(gòu)成了課堂生態(tài)系統(tǒng)兩大最為重要的動力。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，人的因素只有教師與學(xué)生，這就要求師生共同努力，營造適宜學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。[2]一是師生之間、生生之間建立良好的人際關(guān)系。民主、和諧、平等的師生關(guān)系是保障課堂管理有效性的重要途徑。它不僅有助于創(chuàng)造理想的課堂心理氛圍，提高教學(xué)效果，更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。二是教師在課堂管理中要堅(jiān)持公平的原則，要一視同仁，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。三是在課堂管理中注意方式的運(yùn)用。課堂管理中應(yīng)多出現(xiàn)溝通與激勵管理方式。激勵可以使學(xué)生學(xué)會勇敢表達(dá)自我，促使自我成長，激勵還可以促使學(xué)生形成積極的課堂行為，預(yù)防問題行為的發(fā)生。

2 要樹立與時(shí)俱進(jìn)的、科學(xué)的教育教學(xué)觀念

全球化對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，也對英語教師提出了更高的要求。英語教師能否在教學(xué)過程中感染學(xué)生、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，與時(shí)俱進(jìn)的、科學(xué)的教育教學(xué)觀念是前提。為了學(xué)生地全面發(fā)展及自由教育，英語教師需要從各方面不斷地學(xué)習(xí)，不斷地對于自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新、進(jìn)行補(bǔ)充，從本體性知識（如初中課標(biāo)所規(guī)定的英語課程內(nèi)容知識、聽說讀寫譯等基本技能知識、英語語言學(xué)知識）、條件性知識（如教育學(xué)、課程論、心理學(xué)、教育管理學(xué)和教育技術(shù)等知識）、實(shí)踐性知識（英語教師學(xué)科教學(xué)知識、教學(xué)智慧、學(xué)生知識和管理知識等）和一般文化知識（如包括英語國家歷史、地理狀況，英語國家經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展現(xiàn)狀，英語國家民族概況，英語國家文化以及英語國家流行時(shí)尚等內(nèi)

容）[3]等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)與管理觀念，來促進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動，實(shí)現(xiàn)課堂管理的有效性。

3 提高教師的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力

教師的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力是實(shí)施有效課堂管理的重要維度。要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)組織與調(diào)控，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要條件。一是在于教學(xué)目標(biāo)。明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；二是在于學(xué)生的管理。學(xué)生是進(jìn)行教學(xué)的主體，教師應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而詳盡的分析；三是在于教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從

簡到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則[4]，使設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。確保每一項(xiàng)教學(xué)活動都落到實(shí)處，不流于形式；四是在于時(shí)間分配。在英語課堂教學(xué)中，英語教師通過統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間，高效地利用學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力高度集中的時(shí)間進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，從而使英語課堂教學(xué)高效化。五是在于教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

作為主導(dǎo)者，教師要明白在課堂活動中一個(gè)人的精力畢竟有限，全靠自己的監(jiān)控和管理是無法保證教學(xué)秩序的，在實(shí)際中，不少教師把很大精力放在課堂管理上，使得教學(xué)時(shí)間減少。 如果學(xué)生都能自我管理，那么教師便會輕松許多。因此，從以人為本，促進(jìn)學(xué)生與教師的發(fā)展方面，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力是十分有必要的。一是在課堂管理目標(biāo)制定方面，師生要加強(qiáng)溝通，教師鼓勵學(xué)生參與其中。二是要學(xué)生掌握自我管理的技巧，并養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)時(shí)間管理的方法，參加課堂活動的小組管理規(guī)則，自我監(jiān)督與評價(jià)的措施。

有效的課堂管理對于建立和諧的語言環(huán)境，有效促進(jìn)師生及生生互動，為實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)有重要的作用，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制造融洽的課堂氛圍，有效地促進(jìn)師生及生生互動，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。那么，英語教師必須摒棄自己所嚴(yán)格固守的舊有的課堂管理理念和組織方式，而應(yīng)從英語課堂的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新、課堂教育教學(xué)調(diào)控能力與組織能力優(yōu)化、及學(xué)生自我管理技能的學(xué)習(xí)等方面著手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹達(dá)，田建榮.課堂生態(tài)系統(tǒng)動態(tài)平衡機(jī)制研究[J].教育理論與實(shí)踐，2014（20）：10-12.

[3]唐澤靜.高中英語教師知識及其發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

高效時(shí)間管理范文第4篇

【高效管理考研時(shí)間，這7個(gè)辦法能夠幫到你】

一、改變你的想法

美國心理學(xué)之父威廉·詹姆士對時(shí)間行為學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)這樣兩種對待時(shí)間的態(tài)度："這件工作必須完成，但它實(shí)在討厭，所以我能拖便盡量拖"和"這不是件令人愉快的工作，但它必須完成，所以我得馬上動手，好讓自己能早些擺脫它"。

當(dāng)你有了動機(jī)，迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻*自己的整個(gè)習(xí)慣，只需*自己現(xiàn)在就去做你所拖延的某件事。然后，從明早開始，每天都從你的工作清單中選出最不想做的事情先做。

二、學(xué)會列清單

把自己要做的每一件事情都寫下來，這樣做首先能讓你隨時(shí)都明確自己手頭上的任務(wù)。不要輕信自己可以用腦子把每件事情都記住，而當(dāng)你看到自己長長的單子時(shí)，也會產(chǎn)生緊迫感。

三、遵循20：80定律

生活中肯定會有一些突發(fā)困擾和迫不及待要解決的問題，如果你發(fā)現(xiàn)自己天天都在處理這些事情，那表示你的時(shí)間管理并不理想。成功者花最多時(shí)間在做最重要，而不是最緊急的事情上，然而一般人都是做緊急但不重要的事。

四、安排不擾的時(shí)間

每天至少要有半小時(shí)到一小時(shí)的"不擾"時(shí)間。假如你能有一個(gè)小時(shí)完全不受任何人干擾，自己關(guān)在自己的空間里面思考或者工作。這一個(gè)小時(shí)可以抵過你一天的工作效率，甚至有時(shí)候這一小時(shí)比你三天工作的效率還要好。

五、嚴(yán)格規(guī)定完成期限

巴金森在其所著的《巴金森法則》中，寫下這段話："你有多少時(shí)間完成工作，工作就會自動變成需要那么多時(shí)間。"如果你有一整天的時(shí)間可以做某項(xiàng)工作，你就會花一天的時(shí)間去做它。而如果你只有一小時(shí)的時(shí)間可以做這項(xiàng)工作，你就會更迅速有效地在一小時(shí)內(nèi)做完它。

六、做好時(shí)間日志你花了多少時(shí)間

在做哪些事情，把它詳細(xì)地記錄下來，早上出門花了多少時(shí)間，搭車花了多少時(shí)間，出去拜訪客戶花了多少時(shí)間……把每天花的時(shí)間一一記錄下來，你會清晰地發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)了哪些時(shí)間。這和記賬是一個(gè)道理。當(dāng)你找到浪費(fèi)時(shí)間的根源，你才有辦法改變。

七、理解時(shí)間大于金錢

用你的金錢去換取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，一定要抓住一切機(jī)會向頂尖人士學(xué)習(xí)。仔細(xì)選擇你接觸的對象，因?yàn)檫@會節(jié)省你很多時(shí)間。假設(shè)與一個(gè)成功者在一起，他花了40年時(shí)間成功，你跟10個(gè)這樣的人交往，你不是就濃縮了400年的經(jīng)驗(yàn)。

【考研暑期備考，這5大備考誤區(qū)需要警惕】

(一)沒有明確的目標(biāo)，先復(fù)習(xí)著看

部分小伙伴到現(xiàn)在還沒有確定自己要報(bào)考的院校和專業(yè)，這是一件非常可怕的事。如果不能確定自己要報(bào)考的院校和專業(yè)，專業(yè)課的復(fù)習(xí)就無法展開。要知道，從初試的分值比例來看，專業(yè)課考試是初試中的重頭戲。此外，就算是勉勉強(qiáng)強(qiáng)通過了初試，前期沒有培養(yǎng)必要的專業(yè)課素養(yǎng)，復(fù)試的時(shí)候依然會被淘汰。

(二)考研、就業(yè)兩手準(zhǔn)備

考研也可以，就業(yè)也可以。找到不錯的工作，就不考研了。有這樣想法的同學(xué)，基本上等于放棄考研了。每天的復(fù)習(xí)也是自我安慰而已，因?yàn)槟悴荒芡耆度氲綇?fù)習(xí)中。而且，你已經(jīng)給自己找好了退路，不可能全力以赴備考。

(三)不能堅(jiān)持規(guī)律學(xué)習(xí)

所謂的不能規(guī)律復(fù)習(xí)，就是復(fù)習(xí)強(qiáng)度不穩(wěn)定。復(fù)習(xí)強(qiáng)度過大，會導(dǎo)致后期沖刺使不上勁;復(fù)習(xí)強(qiáng)度過小，最后的惡果就是書看不完、看不透。

(四)不能嚴(yán)格執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要，制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但是沒有強(qiáng)有效的執(zhí)行力，也是等于白費(fèi)力。計(jì)劃是屬于書面的形式，只有嚴(yán)格執(zhí)行了，才屬于自己的，誰也拿不走，但誰也不能代替你執(zhí)行。

(五)不知道鍛煉身體，只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)

只學(xué)習(xí)，不玩耍，聰明孩子也變傻?？佳惺且粓龀志脩?zhàn)役，僅僅只是學(xué)習(xí)，在圖書館待久了，身體一定會呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)。哪怕你不喜歡運(yùn)動，甚至是討厭運(yùn)動，為了能夠在考研這場戰(zhàn)役中打贏，你也得去逼迫自己鍛煉身體。

【2019考研黨如何正確選擇考研院校和研究生導(dǎo)師】

如果你不知從何下手，可以先反問一下自己以下的兩個(gè)問題：

►第一：考本校還是考外校?

對當(dāng)前的學(xué)校滿意否?

對當(dāng)年的專業(yè)滿意否?

自己的英語、數(shù)學(xué)成績是否優(yōu)秀?

如果前兩個(gè)否，后一個(gè)是，建議外校，如果三個(gè)都是否，建議本校。

►第二：考專碩還是考學(xué)碩?

考研如果考上的話，是想要工作還是繼續(xù)讀博?

想要工作選專碩，想要繼續(xù)讀博選學(xué)碩。

回答完上述的問題后再接下來才是選擇目標(biāo)學(xué)校及專業(yè)的問題。如果上面的兩個(gè)問題你選擇的是考外校，考學(xué)碩，那么可以繼續(xù)往下看。如果不是，那恭喜你考研的目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)已經(jīng)確定了，請直接看第三條如何選擇導(dǎo)師!

要確定目標(biāo)學(xué)校，先要確定目標(biāo)專業(yè)

確定專業(yè)只需要主要一條，就是你所選的專業(yè)一定要是在不斷發(fā)展而不是在不斷萎縮的。因?yàn)榭佳袝r(shí)的信息相對你研究生畢業(yè)是具有滯后性的，在當(dāng)前這個(gè)學(xué)歷大貶值的年代，讀研的三年時(shí)間可能社會上對于學(xué)歷的要求就會有一個(gè)天翻地覆的發(fā)展。

所以，從大的方面談，自己一定要保證研究生所讀的專業(yè)不是一個(gè)在不斷萎縮的專業(yè)。而如果判斷這一點(diǎn)，主要看六個(gè)指標(biāo)：上年度招生人數(shù);上年度畢業(yè)人數(shù);上年度畢業(yè)生就業(yè)率;本專業(yè)教師人數(shù)、教師職稱構(gòu)成及過去三年有無新教師留校;本專業(yè)目前的課題在研數(shù)量;過去三年本專業(yè)課題的結(jié)題數(shù)量。

其中前四個(gè)指標(biāo)在該學(xué)校研究生院網(wǎng)站及學(xué)院網(wǎng)站上應(yīng)該都能查詢的到，后兩個(gè)指標(biāo)在教育部網(wǎng)站上也能查詢的到。

根據(jù)專業(yè)確定學(xué)校

確定了專業(yè)后，就可以根據(jù)專業(yè)確定學(xué)校。如果不是研究生畢業(yè)就選擇工作的話，在這里幫幫比較推薦學(xué)校排名低而專業(yè)排名高的學(xué)校，以及一線城市以外的學(xué)校，這樣可以在保證自己研究生科研質(zhì)量的前提下有效的規(guī)避惡性競爭。

根據(jù)學(xué)校和專業(yè)選擇心儀導(dǎo)師

在確定了專業(yè)后學(xué)校后，就可以根據(jù)專業(yè)和學(xué)校來確定自己心儀的導(dǎo)師人選。在選擇導(dǎo)師方面，我依然推薦要根據(jù)六項(xiàng)指標(biāo)在進(jìn)行綜合判斷：

①首先是導(dǎo)師最近三年內(nèi)發(fā)表的論文及課題方向，看看導(dǎo)師目前的研究方向是不是和你一致。這一點(diǎn)上千萬不要相信任何其他資料或者說明，這些都是有滯后性的。一個(gè)人在研究方向上是會經(jīng)常發(fā)生變化的。你單看他的履歷可能是一位人力資源方面的教授，其實(shí)有可能最近三四年人家已經(jīng)轉(zhuǎn)資源環(huán)境管理了。

②看導(dǎo)師目前在研的項(xiàng)目有多少，這取決與你上研后到底有沒有活干。這個(gè)在研項(xiàng)目太多或太少都有問題，太少證明導(dǎo)師能力一般，起碼是在院系不怎么吃得開，太多則要警惕導(dǎo)師到底是準(zhǔn)備招研究生還是準(zhǔn)備招實(shí)驗(yàn)室臨時(shí)工。

高效時(shí)間管理范文第5篇

[關(guān)鍵詞]高校體育場館 管理 創(chuàng)新

[中圖分類號]F061 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0060-02

近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國家對高等教育事業(yè)的投入不斷加大，高校也十分重視對基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入，進(jìn)而，使得高校體育場館的建設(shè)得到了迅速發(fā)展。但從另一個(gè)角度看，雖然目前高校體育場館的設(shè)施較完備，但場館的使用效率卻不高，且場館使用的主要消費(fèi)群體以學(xué)生為主。高校體育場館的傳統(tǒng)管理體制并不能夠很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下師生乃至社會的體育需求，我們有必要對高校體育場館的管理制度進(jìn)行改革，以提高高校體育場館資源的使用效率，使其得到充分利用，從而促進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》的貫徹實(shí)施。

一、我國高校體育場館的管理現(xiàn)狀

我國高校體育場館一直以來都是由學(xué)校體育部門負(fù)責(zé)管理，雖然高校的體育場館已經(jīng)由過去的簡陋場館、簡易器材和單一功能，發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的寬大場館面積、多功能場地分區(qū)和先進(jìn)體育器材設(shè)備等全新的高投入、高標(biāo)準(zhǔn)模式，但對體育場館的管理卻仍沿用過去簡單的場館使用規(guī)范，沒有形成系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，粗放的高校體育場館管理模式已經(jīng)遠(yuǎn)落后于高校體育場館的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)有的資源在一定程度上被閑置和浪費(fèi)了。

一些高校在體育場館的管理方面，雖然根據(jù)實(shí)際投入與功能變化，做出了相應(yīng)的改進(jìn)，但依然是繼承舊有的管理模式，管理的行政性和福利性模式?jīng)]有發(fā)生變化。高校體育場館的陳舊管理體制造成了現(xiàn)在的管理困境。我國的大多數(shù)高校體育場館都是由國家投資建設(shè)的公共體育設(shè)施，承擔(dān)著保障公民體育鍛煉的責(zé)任和義務(wù)，具有社會公益性質(zhì)，這就使得高校體育場館無法實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營和自我發(fā)展。但高昂的體育場館日常開銷和維護(hù)費(fèi)用又困擾著高校財(cái)務(wù)。于是，很多高校選擇了“以館養(yǎng)館”模式。高校體育場館的公益性質(zhì)和現(xiàn)實(shí)要求成為了體育場館管理經(jīng)營的一對矛盾，所以，我國高校體育場館管理必須解放思想、與時(shí)俱進(jìn)。

我國高校體育場館管理近幾年主要向行政性管理和經(jīng)營性管理兩個(gè)方向發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會形勢的改變，我國高校體育場館都在一定程度上或多或少地實(shí)行了對外開放和有償服務(wù)。目前，高校體育場館管理主要有體育部門管理、租賃承包或全物業(yè)管理等幾種管理模式，取代了舊有的高校體育場館管理模式。這些管理模式對過去的體育場館管理具有明顯的改進(jìn)，不僅提高了高校體育場館的服務(wù)質(zhì)量，也提高了高校體育場館的經(jīng)濟(jì)效益，但仍存在著一些問題。所以，我們有必要對現(xiàn)有管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并積極研究、改革，以探索出一條更加適合于高校體育場館管理的道路。

二、高校體育場館管理的現(xiàn)存問題

（一）高校體育場館的管理制度尚不健全

高校體育場館肩負(fù)著滿足師生員工和群眾日益增長的體育鍛煉需求的職責(zé)，這要求高校體育場館必須具有完善的管理方式和管理體系。高校體育場館的新舊管理體制并存的局面，導(dǎo)致了高校體育場館的管理模式混亂，不能有效地結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行經(jīng)營管理。

（二）高校體育場館的管理人員素質(zhì)有待提高

體育場館管理是公共管理的一門科學(xué)，需要具有專業(yè)水平的管理人員進(jìn)行管理，其不僅需要具有豐富的社會閱歷，還需要熟悉體育學(xué)科的專業(yè)知識和運(yùn)動技術(shù)特點(diǎn)，這樣才能夠科學(xué)地對運(yùn)動時(shí)間進(jìn)行組織協(xié)調(diào)安排。由于高校管理人員對體育場館的管理認(rèn)識不足，重視程度不夠，使得對高校體育場館管理人員的要求較低?；顒訄龅氐暮侠碜赓U和運(yùn)動器材的管理等方面的局限，不利于高校體育場館對規(guī)范化經(jīng)營模式的構(gòu)建和發(fā)展。

（三）高校體育場館的管理方式不夠開放

高校體育場館管理理念受傳統(tǒng)管理思想影響較深，其管理運(yùn)營較保守，缺乏開拓創(chuàng)新的精神，制約了群眾利用高校場館進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

（四）高校體育場館的管理方法有待改善

管理方法是實(shí)施管理活動的根據(jù)，直接關(guān)系到管理效益及管理效率。當(dāng)前高校體育場館的管理方法都是各校自主制定的，沿襲傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)多，缺乏科學(xué)、規(guī)范、完整的管理辦法。這些問題對高校體育場館資源的經(jīng)營管理都形成了一定的制約。

三、高校體育場館管理創(chuàng)新途徑

（一）完善高校體育場館管理制度

首先，高校體育場館管理不能只依靠現(xiàn)有的內(nèi)部約束機(jī)制，高校必須依據(jù)當(dāng)前社會形勢和場館使用特征，制定有關(guān)體育場館使用、管理、運(yùn)營等方面的詳盡規(guī)章制度；其次，高校體育場館除了運(yùn)營管理之外，更重要的是滿足高校教學(xué)、科研、群體競賽和日常訓(xùn)練的需要。所以，對管理制度的制定要結(jié)合國家有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行綜合性的考慮；再次，當(dāng)前高校體育場館管理的多部門聯(lián)合管理現(xiàn)狀，為體育場館的運(yùn)營帶來了一定的困難，必須在場館的人員職責(zé)、崗位職責(zé)、場館館長職責(zé)等方面進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)置，并在體育場館的設(shè)施管理、水電管理等方面進(jìn)行特殊崗位設(shè)置。

（二）形成高校體育場館產(chǎn)業(yè)化

高校體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分，隨著我國體育產(chǎn)業(yè)化的逐步形成，高校體育場館的管理也逐漸向產(chǎn)業(yè)化方向靠近。這種新情況、新特點(diǎn)應(yīng)該引起高校管理者的注意，理清面臨的社會變化對高校體育場館管理者提出了新的要求，必須轉(zhuǎn)變觀念，走自主經(jīng)營道路，在以教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，實(shí)行高校體育場館的市場化經(jīng)營，并綜合應(yīng)用市場化經(jīng)營管理理念，最大限度地發(fā)揮場館效益，這樣不僅可以滿足高校教學(xué)需求和社會建設(shè)需要，還可以在減輕社會健身場館緊缺壓力的同時(shí)，為高校帶來一定的經(jīng)濟(jì)收益，以彌補(bǔ)高校體育場館的建設(shè)及維護(hù)費(fèi)用。

（三）設(shè)立高校體育場館宣傳部門

目前，高校體育場館對有償開發(fā)的宣傳力度不夠。群眾對體育鍛煉的需求日益增長，但居民小區(qū)中的體育設(shè)施比較缺乏，應(yīng)該整合高校的資源，使群眾得到更好的體育鍛煉環(huán)境。

（四）實(shí)行高校體育場館安排信息化

信息化是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，高校體育場館安排信息化是加強(qiáng)體育場館現(xiàn)代化管理的有效手段，是實(shí)現(xiàn)高校體育場館產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的重要保障，也是促進(jìn)高校體育場館內(nèi)涵發(fā)展和全面建設(shè)的根本保證。高校體育場館管理人員應(yīng)充分考慮到高校體育教學(xué)課程、訓(xùn)練、比賽和有償開放場館等各方面的情況，對體育場館的使用進(jìn)行有計(jì)劃的合理安排。制訂合理的體育場館使用計(jì)劃是體現(xiàn)體育場館管理水平高低的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)體育場館安排信息化，公開體育場館的運(yùn)營方案，可以讓每一個(gè)來體育場館參加體育鍛煉的人詳細(xì)了解到場館的開放時(shí)間和開放要求，實(shí)現(xiàn)體育場館在運(yùn)營方面與市場的對接，增強(qiáng)高校體育場館運(yùn)營的市場競爭力。

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