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漢語(yǔ)拼音范文第1篇

1. 表演創(chuàng)設(shè)情境

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的抽象字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)味為有趣。教師要充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語(yǔ)言、動(dòng)作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。例如：聲母“n”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師用手捏住鼻子，夸張表情，讓氣息從口腔通過(guò)，然后讓學(xué)生用手擋在教師口腔前感覺(jué)氣息不從鼻子發(fā)出而從口腔沖出，直觀體會(huì)鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)和方法。在教學(xué)四聲時(shí)，教師在黑板上畫(huà)一條高低起伏的山路，用一個(gè)小模型汽車演示：從前方平坦的路上駛來(lái)“一聲平”，上坡“二聲揚(yáng)”，下坡又上坡“三聲拐彎”，下坡“四聲降”，帶領(lǐng)學(xué)生用手演示汽車的行駛方向，同時(shí)嘴里發(fā)出任意一個(gè)字母的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松愉快。在拼讀音節(jié)教學(xué)中運(yùn)用一定的動(dòng)作也能幫助學(xué)生更容易地掌握拼讀方法，讀準(zhǔn)音。如在“tiao wu”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)中，“tiao”是一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)一下很難拼準(zhǔn)拼對(duì)，教學(xué)時(shí)師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作提示學(xué)生這個(gè)音節(jié)詞直呼“跳舞”，“跳”“tIaotiao”，從知道讀音再去拼讀。這樣，先知其音，再感悟拼讀規(guī)則轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方法，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)著就容易多了。又如教學(xué)聲母“p”的時(shí)候，先讓學(xué)生通過(guò)表演“潑水”的動(dòng)作學(xué)發(fā)“p”的音，再記聲母的形，接著教學(xué)“po”“pa”“pi”“pu”等音節(jié)時(shí)都可讓學(xué)生表演“潑”“爬”“披”“撲”等動(dòng)作以幫助發(fā)音，這樣學(xué)起來(lái)學(xué)生就不會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)得較輕松。另外，在擴(kuò)展音節(jié)的練習(xí)中也可以讓學(xué)生一邊表演一邊拼音，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提高課堂教學(xué)的效率。如：一部分學(xué)生表演“小貓小貓?jiān)趺唇小?，“小狗小狗怎么叫”……一部分學(xué)生學(xué)小狗小貓叫，另一部分學(xué)生拼“mIao”“wang”……游戲中學(xué)習(xí)，富練于樂(lè)，使枯燥單一的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，這樣的課學(xué)生怎會(huì)不喜歡？

2. 故事兒歌創(chuàng)設(shè)情境

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，宜接受直觀生動(dòng)的事物。教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，營(yíng)造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如教學(xué)字母“a、o、e”時(shí)，可利用兒歌“張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我們一起學(xué)唱歌。”引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法。也可鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來(lái)記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm”，學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自然就學(xué)得輕松快樂(lè)。教學(xué)“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，可編這樣一個(gè)故事并讓學(xué)生表演：“j、q、x、y”是四個(gè)好朋友，他們經(jīng)常去找小淘氣“ü”玩捉迷藏的游戲，小“ü”太淘氣了，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了個(gè)辦法，只要和“ü”做游戲，就一定要拿快布把小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就要省去。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。

3. 利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)情境

拼音字母是一種抽象的表音符號(hào)， 教學(xué)時(shí)利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，將抽象字母具體化、形象化，枯燥學(xué)習(xí)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如：字母“f”“t”的形有不少學(xué)生容易混淆，教學(xué)時(shí)可把“f”畫(huà)成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，記“t”的形時(shí)，畫(huà)一把傘突出傘把，幫助學(xué)生記憶字母的形。區(qū)別字母“p”和“q”的形是拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師要充分利用課本插圖或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別：“q”像數(shù)字“9”，“p”像右耳朵。學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)后，常有學(xué)生弄不清兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的實(shí)質(zhì)，混淆二者的拼讀方法，總以為兩拼就是兩個(gè)字母相拼，三拼則是三個(gè)字母相拼，教學(xué)時(shí)畫(huà)兩枝樹(shù)杈，一枝樹(shù)杈上兩個(gè)桃，另一枝樹(shù)杈上三個(gè)桃，各表示兩拼和三拼音節(jié)，分別把聲母、韻母和介母貼上去，如： 聲母韻母聲母介母韻母 兩拼音節(jié)三拼音節(jié) 同時(shí)指出：一個(gè)桃表示一個(gè)讀音，而這一個(gè)桃里可以是一個(gè)字母、兩個(gè)字母或三個(gè)字母（最多三個(gè)字母）。這樣一來(lái)學(xué)生就能很清楚地明白：兩拼音節(jié)指的是兩個(gè)音相拼，三拼音節(jié)就是三個(gè)音相拼。

4. 生活再現(xiàn)情境

漢語(yǔ)拼音范文第2篇

還記得上幼兒園的時(shí)候，有一次，我到鄰居家里玩，突然，朋友走進(jìn)了書(shū)房，我也不知道他在干什么。

他在書(shū)柜上找呀，找呀，拿出了一本書(shū)來(lái)，書(shū)名叫做《水滸傳》。只見(jiàn)他胡亂一翻，眉頭一皺，說(shuō)“咳，這本書(shū)不好看，懶得看！”說(shuō)著，他就隨手把書(shū)扔在了地上。

我撿起來(lái)一看，是本幼兒版的《水滸傳》。我也沒(méi)在意，就隨便翻了翻。一看，這本書(shū)做工精細(xì)，上面的插圖絢麗多彩，挺漂亮的。我就開(kāi)始看了，嘿，還真不錯(cuò)！

幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我還沉醉在書(shū)本里。

直到傍晚，奶奶來(lái)叫我吃飯時(shí)，我還不舍得把書(shū)放下來(lái)。朋友的爸爸聽(tīng)到喊聲跑出來(lái)，跟我奶奶打招呼。一看我手中的書(shū)，他似乎吃了一驚。

“這《水滸傳》你也能看懂嗎？”叔叔問(wèn)我。

“??？”我愣了一會(huì)兒，“分明是《水滸（xǚ）傳》嘛！”

叔叔聽(tīng)到后，哈哈大笑：“上面還有拼音呢！你不會(huì)吧？”

我一看，果真是“ hǔ”，只好躺在地上耍賴皮。心里卻想：哼，我一定要學(xué)好拼音，免得再鬧出笑話來(lái)。

直到現(xiàn)在，我一想起這件事兒，鼻子還直冒煙兒。

不過(guò)，后來(lái)我的運(yùn)氣還不錯(cuò)，在白水完小上一年級(jí)時(shí)，恰巧遇上了曾玉梅老師，聽(tīng)媽媽說(shuō)她普通話達(dá)到了一級(jí)乙等水平呢！于是我非常認(rèn)真地跟她學(xué)，還真管用，只要注上了漢語(yǔ)拼音，沒(méi)有讀不出的漢字！

漢語(yǔ)拼音范文第3篇

現(xiàn)在，愿將我們的嘗試實(shí)驗(yàn)成果：（一）“漢語(yǔ)拼音教學(xué)歌謠”（二）“漢語(yǔ)拼音音節(jié)總表”，呈現(xiàn)出來(lái)與大家共享，還望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。

（一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)歌謠：

①漢語(yǔ)拼音聲母歌：

b p m f唇齒音，d t n l舌尖音，ɡ k h舌根音，

j q x舌面音，zh ch sh r翹舌音， z c s平舌音，還有大y和大w共有23個(gè)。

②漢語(yǔ)拼音韻母歌：

ɑ o e，i u ü 六個(gè)單韻母，ɑi ei ui，ɑo ou iu，

ie üe er九個(gè)復(fù)韻母，ɑn en in un ün 五個(gè)前鼻韻， ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 后鼻韻。

③漢語(yǔ)拼音字母歌（大寫(xiě)、小寫(xiě)）：

Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ， Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ，

Oo Pp Qq ， Rr Ss Tt ， Ww Vv Uu ， Xx Yy Zz 。

④漢語(yǔ)拼音聲調(diào)寫(xiě)法歌：

一聲平“寫(xiě)橫”， 二聲揚(yáng)“寫(xiě)提”， 三聲拐彎“寫(xiě)對(duì)號(hào)”， 四聲降“寫(xiě)捺”。

⑤整體認(rèn)讀音節(jié)歌：

zhi chi shi ri ， zi ci si 后面有i不拼讀，

yi wu yu ， ye yue yin ，yun yuɑn yinɡ 整體讀，整體認(rèn)讀一共16個(gè)。

⑥漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則歌：

有 ɑ 不放過(guò)，沒(méi) ɑ 找 o、e， i u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就脫帽。

⑦漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則歌：

ü 見(jiàn)j q x y，頭上兩點(diǎn)去：小 ü 小 ü 很有禮，見(jiàn)了j q x y脫帽就敬禮。

⑧漢語(yǔ)拼音拼讀方法歌（漢語(yǔ)拼音音節(jié)一般包括聲母、韻母和聲調(diào)三部分）：

兩 拼 法： 聲母輕短、韻母重，兩音相連猛一碰。

三拼連讀法： 聲短介快韻母響，三音連讀很便當(dāng)。

⑨順口溜記拼音：

順口溜記聲母（字母）：

正6 b，反6 d， 正9 q，反9 p， 9字加鉤 ɡ ɡ ɡ；

一門n，倆門m，小棍趕豬l l l；

傘把朝上f f f，傘把朝下t t t； 蝌蚪蝌蚪k k k，一把椅子h h h，

小雞吃蟲(chóng)j j j，切西瓜x(chóng) x x；

平頭2 z z z，小刺猬c c c，蠶吐絲s s s；

z h 織，織毛衣zh zh zh， c h 吃，吃飯吃飯ch ch ch，

s h 獅，獅子獅子sh sh sh， 小苗日光r r r；

樹(shù)杈晾衣y y y， 屋頂屋頂w w w； 危險(xiǎn)路段v v v。

順口溜記韻母（字母）：

張大嘴巴ɑ ɑ ɑ， 公雞叫o o o， 大白鵝e e e，

穿衣戴帽i i i， 烏龜烏龜u u u， 小魚(yú)吹泡ü ü ü

ɑ i挨：挨著挨著 ɑi ɑi ɑi， e i誒：誒，你快來(lái)！ ei ei ei，

u i危：危險(xiǎn)危險(xiǎn) ui ui ui， ɑ o凹：凹凸不平 ɑo ɑo ɑo，

o u鷗：海鷗海鷗 ou ou ou， i u優(yōu)： 優(yōu)秀優(yōu)秀 iu iu iu，

i e椰： 椰子樹(shù) ie ie ie， ü e約： 約會(huì)約定 üe üe üe，

e r兒：兒（ér）童節(jié) er er er.

ɑ n安：天安門 ɑn ɑn ɑn， e n恩：恩情似海 en en en，

i n陰：陰天雨天 in in in， u n溫：溫暖春天 un un un，

ü n暈：暈車暈船 ün ün ün， ɑ n ɡ骯：骯骯臟臟 ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ，

漢語(yǔ)拼音范文第4篇

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀聲母、韻母，記住16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住26個(gè)大、小寫(xiě)字母的寫(xiě)法。

3、熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

4、掌握漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規(guī)則。

5、讀準(zhǔn)聲調(diào)，按漢語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

二、知識(shí)平臺(tái)

1、掌握漢語(yǔ)拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)聲母：bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

(2)韻母：ê

①單韻母(6個(gè))：ao e i u ü

②復(fù)韻母(9個(gè))：aiei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)

③鼻韻母(9個(gè))：anen in un ün ang eng ing ong

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

2、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并按順序背誦和默寫(xiě)26個(gè)大小寫(xiě)字母。

(1)大寫(xiě)：AB C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

(2)小寫(xiě)：ab c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

(1)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí

構(gòu) 造 狼 狽 驅(qū) 趕 紅 旗

(2)三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當(dāng)。

piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng

漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆

4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。

字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標(biāo)上不同的聲調(diào)就會(huì)產(chǎn)生不同的讀音，也同時(shí)表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(飽) bào(抱)。普通話只有四種聲調(diào)，分為陰平(-)，陽(yáng)平(ˊ)，上聲(ˇ )，下聲(ˋ )，它們的讀法是：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。

聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō);i上標(biāo)調(diào)不寫(xiě)點(diǎn)，遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如：休會(huì)(xiūhuì)。

6、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的作用和用法。

在以“a、o、e”開(kāi)頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號(hào)(’)隔開(kāi)。隔音符號(hào)(’)寫(xiě)在前后兩個(gè)音節(jié)中間的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮襖)。

7、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)規(guī)則。

拼讀音節(jié)時(shí),以ü開(kāi)頭的韻母與聲母j、q、x相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省去，如：巨人(jùrén)，以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n、l相拼時(shí)，ü的兩點(diǎn)不能省寫(xiě)，因?yàn)槁暷竛、l還能與韻母u相拼。如陸地(lùdì)、綠地(lǜdì)。

8、注意兒化音變。

“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，而是和前面一個(gè)音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的尾音，這叫兒化韻。拼寫(xiě)兒化韻時(shí)，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個(gè)“r”即可。如紅花兒(hóng huār)。

9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時(shí)舌尖翹起頂住上腭(e)前，因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。

10、掌握大寫(xiě)字母的用法。

①一個(gè)句子的開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。

如：Yìtiáo dàyú yóudào hǎi dǐqù le。

②詩(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。

如：Chuángqián mǐngyuè guāng，Yí shìdì shàngshuāng.

③國(guó)名、地名等專用名詞要連寫(xiě)，第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：ShànghǎiLánzhōu.

漢語(yǔ)拼音范文第5篇

一、活化語(yǔ)文

激發(fā)興趣

六七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久。實(shí)驗(yàn)教材盡量考慮這些特點(diǎn)，每一課都配有精美的插圖，還編排了一些兒歌，為教師在教學(xué)中，采用不同的形式與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音提供了廣闊的天地。例如：學(xué)習(xí)o、o、e三個(gè)單韻母一課時(shí)，教師可以利用教材生動(dòng)的畫(huà)面，繪聲繪色地講故事：這是個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡、一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，一只大公雞聽(tīng)到歌聲也跟著唱起來(lái)：他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫，幾只剛剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子跟在后面湊熱鬧……孩子們是最喜歡故事的，沒(méi)有哪個(gè)孩子聽(tīng)了這么美的故事會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了o、o、e的音和形，又在教師的故事里受到了美的感染。

二、訓(xùn)練思維

發(fā)展語(yǔ)言

實(shí)驗(yàn)教材漢語(yǔ)拼音的整合使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。最終獲得成功的喜悅。例如在教學(xué)聲母“ch”時(shí)，教師先出示掛圖，問(wèn)：“圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗俊睂W(xué)生說(shuō)：“圖上畫(huà)了一只小刺猬和一個(gè)小男孩，他們都在吃蘋果?！绷硪幻瑢W(xué)補(bǔ)充說(shuō)：“小男孩坐在椅子上吃蘋果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢！”’我剛對(duì)這富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行了肯定，又一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“他們都吃得津津有味?！辈恢挥X(jué)中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語(yǔ)言。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫(huà)，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說(shuō)出：“小刺猬蹲著的身體就像‘c’，小男孩坐的椅子就像‘h’，合起來(lái)就是‘ch’，而吃蘋果的‘吃’讀得較短一些就是‘ch’的音了?！痹谟^察圖畫(huà)啟發(fā)思維、發(fā)展語(yǔ)言中，學(xué)生不僅掌握了聲母“ch”的音和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感。

三、以人為本

倡導(dǎo)自主

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)件差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”

實(shí)驗(yàn)教材中復(fù)習(xí)部分，正是按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)編寫(xiě)的。以“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)連”“我會(huì)擺”“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)想”這樣的形式出現(xiàn)。在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，有利于培養(yǎng)孩子的自主精神和自信心。我在深入了解了全班學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的情況之后，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在幼兒園就學(xué)過(guò)拼音，讓他們以“我教你”或“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，他們樂(lè)此不疲。

另外，聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好方法。我的拼音教學(xué)中又出現(xiàn)了“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)編”“我會(huì)講”……這樣，不僅有利于引起兒童的注意和興趣，而且學(xué)生在思考和運(yùn)用語(yǔ)言描述字母的同時(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語(yǔ)言積累，這也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的一個(gè)基本要求。

四、多元設(shè)計(jì)

全面啟蒙